興趣盎然學(xué)拼音――《ie ue er 第一課時教學(xué)設(shè)計

興趣盎然學(xué)拼音――《ie ue er 第一課時教學(xué)設(shè)計

興趣盎然學(xué)拼音
――《ie ue er >第一課時教學(xué)設(shè)計
泰順實驗小學(xué) 陳巧燕

　　
　　教學(xué)思路：
　　　一年級的小學(xué)生好動、注意力無法持久，喜歡聽故事、做游戲。而傳統(tǒng)的拼音教學(xué)是十分枯燥的，難以吸引的學(xué)生的注意力。因此，我根據(jù)學(xué)生的特點，嘗試以生動有趣的故事貫穿其中，猜謎、游戲穿插其間，取得了事半功倍的效果。
　　教學(xué)過程：

　　一、情趣復(fù)習(xí)
　　　1、師：孩子們，咱們在拼音王國里已經(jīng)認(rèn)識了不少拼音朋友，猜一猜他是誰（師說一扇小門等，生猜出n..l..j.q.x.h.sh）
　　　2、師：昨天剛認(rèn)識的復(fù)韻母朋友想念你們了。出示：ai ei ui ao ou iu 認(rèn)讀
　　　3、師：有幾個整體認(rèn)讀音節(jié)家族的朋友好久不見了。出示：yu wu yi
　　二、故事貫穿教學(xué)ie ue
　　　1.學(xué)習(xí)ie
　　　　師：今天我們繼續(xù)到拼音王國里找朋友，小n和小l也要跟我們?nèi)?。出發(fā)了，哦，那邊有一棵椰子樹，是誰在爬樹呢，只見他爬上去又滑下來，爬上去又滑下來。那不是小ei 嗎，小n興奮地大喊：嗨！小ei !沒想到他轉(zhuǎn)過頭奇怪地說：你認(rèn)錯人了吧。那他是誰呢
　　　　出示ie 師：原來是ie ,哪位小朋友認(rèn)識他，來介紹一下。指名讀，范讀，開火車讀，齊讀。師：原來他跟ei 是雙胞胎，你有什么好辦法記住他們嗎？指名說，區(qū)別讀。
　　　2．學(xué)習(xí)ue
　　　　師：送走了小ie ，小n繼續(xù)在拼音樂園里玩，不知不覺天漸漸黑了，太陽公公回家了月亮姐姐上來了，咱們跟月亮姐姐打個招呼吧。生齊說：月亮姐姐，你好！
　　　　師：月亮姐姐特別喜歡上課專心聽的小朋友，瞧，她看著小朋友呢。（組織教學(xué)）
　　　　　　就在這時小n突然聽到有人在哭，會是誰呢？
　　　　　　出示ue ,師：哪位小朋友認(rèn)識她。指名讀，范讀，齊讀。
　　　　師：你能編個順口溜記住她嗎。指名說。
　　　3．學(xué)習(xí)yue.
　　　　師繼續(xù)編故事：你們知道小ue 剛才為什么哭嗎？原來她因為貪玩，忘了回家的路了。怎么辦呢。大y走過來對她說：我?guī)慊丶胰?，但有個條件就是把你的眼淚擦去。小ue 一聽連忙擦去眼淚。
　　　　　出示yue。師：大y帶小ue 還讀ue 只是成了整體認(rèn)讀家族的成員了。來，跟她交個朋友。指名讀，開火車讀。齊讀。
　　　　師：帶上帽子后，你還能認(rèn)出她嗎。帶調(diào)讀，并選擇一個說話或找朋友。
　　　4．學(xué)習(xí)ye
　　　　師：剛才大y 送小ue 回家的時候，發(fā)現(xiàn)隔壁的小ie 正在發(fā)脾氣呢，原來他還想出去玩，可是媽媽說，天黑了，他那么小不能出去了。沒想到他卻有辦法，原來他曾經(jīng)跟孫悟空學(xué)過幾招，只見他說了聲“變”，小I就變成了大y。
　　　　　　出示ye 師：你還認(rèn)識他嗎，還是讀ie 。但已經(jīng)變成整體認(rèn)讀家族的成員了，跟他打個招呼吧。指名讀，齊讀，分組讀。帶調(diào)讀，并選擇其一聯(lián)系生活說話
　　　　課間操
　　三．猜謎引出er 的教學(xué)
　　　1．師：這兒有個謎語請小朋友猜一猜。
　　　　　　左一片，右一片，隔著山頭看不見。指名說（耳朵）
　　　　師：耳朵能幫我們干什么呢？
　　　　生：聽故事，聽老師講課。。。。。。
　　　　師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，認(rèn)真聽了。（組織教學(xué)）
　　　　師：今天我們要認(rèn)識的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”讀第一聲就是他的名字。
　　　　　　范讀，跟讀，練讀，指名讀，正音，開火車讀。
　　　　師：這位小er很特別，他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友，他喜歡獨來獨往，人們都叫他特殊韻母。瞧，他帶著帽子走來了。帶調(diào)讀er的四聲。并選其一聯(lián)系生活說話。
　　四。小結(jié)鞏固
　　　師：今天，咱們在拼音樂園認(rèn)識了不少拼音朋友，該回家了。咱們來點一下名，送他們回家吧。
　　　　　出示：ie ue er
　　　　　　　　ye yue 開火車讀，齊讀。
　　五．看一看，描一描，寫一寫
　　　　完成作業(yè)本中的抄寫，注意寫字姿勢要正確。