《ang eng ing ong》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

《ang eng ing ong》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

《ang eng ing ong》教學(xué)設(shè)計(jì)之二
佚名

　　
　　教學(xué)目的：
　　學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)yìng，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確地進(jìn)行書(shū)寫。
　　教學(xué)重點(diǎn)：
　　學(xué)會(huì)韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認(rèn)讀yìng。
　　教學(xué)難點(diǎn)：
　　讀準(zhǔn)后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音，記清字母的形。
　　教學(xué)過(guò)程：

　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí)
　　一、談話導(dǎo)入
　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5個(gè)前鼻韻母，還記得是哪5個(gè)嗎？（an en in un ün）今天我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的最后一課，在這課中我們要學(xué)習(xí)4個(gè)后鼻韻母，在發(fā)音上有一定的難度，比比誰(shuí)學(xué)得最好。
　　板書(shū)：14 ang eng ing ong
　　二、學(xué)習(xí)ang、eng、ing、ong的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)ying
　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)韻母ang的音形
　　1．出示書(shū)中第一幅圖，問(wèn)：這是什么？
　　　　　　　　　　　　　　
　　2．出示圖下音節(jié)yáng。
　　3．教師示范讀yáng，學(xué)生隨讀。
　　4．教師范讀ang，學(xué)生隨讀ang。
　　5．師講發(fā)音方法：發(fā)ang音時(shí)，先擺好a的口形，發(fā)a，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來(lái)，聲音響，氣流強(qiáng)，手指按著鼻梁有些顫動(dòng)。
　　6．學(xué)生讀中體會(huì)，指名讀，齊讀，開(kāi)火車讀等多種形式鞏固字母的音。
　　7．在學(xué)生讀準(zhǔn)ang的基礎(chǔ)上再讀讀yáng這個(gè)音節(jié)。
　　8．請(qǐng)同學(xué)們觀察ang是由哪三個(gè)字母組成的？
　　出示卡片：
　　　　　　　
　　三個(gè)字母依次出現(xiàn)：先出示a，再出示n，a和n組成的字母念什么？最后出示g，合起來(lái)就是ang。
　　注：教師可以做一個(gè)由后面向前面翻動(dòng)的紙片，讓a變?yōu)閑、i、o，使復(fù)韻母隨之變?yōu)閍ng、ing、ong便于后面字母的學(xué)習(xí)。
　?。ǘW(xué)習(xí)韻母eng的音形
　　1．出示第二幅圖，說(shuō)說(shuō)圖的內(nèi)容。
　　　　　　　　　　　　　　
　　2．出示音節(jié)dēng，教師范讀，學(xué)生隨讀dēng。
　　3．教師在音節(jié)中提出eng，進(jìn)行范讀，學(xué)生隨讀。
　　4．師講發(fā)音方法：以韻母e的口形開(kāi)始，氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng，學(xué)生練習(xí)體會(huì)。
　　5．請(qǐng)同學(xué)讀dēng來(lái)鞏固eng的發(fā)音。
　　6．記憶eng的形：eng是由哪幾個(gè)字母組成的？
　　學(xué)生邊說(shuō)教師邊演示翻動(dòng)卡片，使ang變成eng，只從后邊向前翻動(dòng)e紙片，ng不用動(dòng)，即成為eng字母。使學(xué)生可以比較出字母的相同之處和不同之處。
　?。ㄈW(xué)習(xí)韻母ing的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)音節(jié)yìng。
　　1．出示書(shū)中第三幅圖：
　　　　　　　　　　　　　　
　　2．出示圖下整體認(rèn)讀音節(jié)ying，教師范讀，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)和前2幅圖下面的音節(jié)讀法有什么不同？
　　3．告訴學(xué)生yīng是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，應(yīng)整體記憶。學(xué)生練習(xí)讀。
　　4．教師范讀ing，學(xué)生隨讀。教師隨時(shí)糾正不正確的讀法。
　　5．記憶ing的形：怎么記住它的形呀？隨著學(xué)生回答教師翻動(dòng)紙片使eng變成ing。
　　6．采取多種形式讀，鞏固字母的讀音。
　?。ㄋ模W(xué)習(xí)韻母ong的音形
　　1．出示圖，這是什么？
　　　　　　　　　　　　　
　　2．出示圖下音節(jié)zhōng 教師范讀，學(xué)生隨讀。
　　3．教師提出ong進(jìn)行范讀，學(xué)生隨讀，同桌互讀。
　　4．記憶ong的形：說(shuō)說(shuō)ong與前邊字母有什么不同？
　　教師翻動(dòng)卡片使ing變成ong。
　　三、書(shū)寫韻母ang、eng、ing、ong。
　　1．自己試著練習(xí)抄寫韻母。
　　2．展示學(xué)生書(shū)寫情況，說(shuō)說(shuō)哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。
　　3．教師強(qiáng)調(diào)3個(gè)字母要靠攏，不要寫成a n g。
　　四、小結(jié)
　　照著板書(shū)把本節(jié)課的內(nèi)容讀一讀就可以了。

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)
　　教學(xué)目的：
　　1．準(zhǔn)確地拼讀聲母和韻母ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。
　　2．正確規(guī)范地書(shū)寫shān yáng兩個(gè)音節(jié)。
　　教學(xué)重點(diǎn)：
　　1．拼讀聲母與韻母ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。
　　2．書(shū)寫shān yáng兩個(gè)音節(jié)。
　　教學(xué)難點(diǎn)：
　　1．本課的三拼音節(jié)。
　　2．按格式書(shū)寫音節(jié)。
　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)
　　1．復(fù)習(xí)4個(gè)后鼻韻母的讀音。
　　2．讀4幅圖下面的音節(jié)。
　　二、學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)
　　1．板書(shū)出示音節(jié)：
　　　　　　　　　　　
　　2．自己試著練習(xí)拼讀，拼不準(zhǔn)的音節(jié)問(wèn)周圍小伙伴。
　　3．指名拼讀練習(xí)，教師要照顧到學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
　　三、學(xué)習(xí)看圖拼讀三拼音節(jié)
　　1．出示四幅圖和圖下音節(jié)

    
q ―i ―āng →qiāng ch ―u ―áng →chuáng x ―i ―óng →xióng x ―i ―àng →xiàng

　　2．觀察圖畫(huà)，四幅圖分別畫(huà)了什么？
　　3．對(duì)照下面的音節(jié)自己試著讀一讀。
　　4．指名讀，教師糾正，學(xué)生讀錯(cuò)時(shí)教師要進(jìn)行范讀指導(dǎo)，可采取比較讀音的方法進(jìn)行區(qū)別：ch―áng（“長(zhǎng)”音），ch―u―áng（“床”音）。通過(guò)比較使學(xué)生知道有介母和無(wú)介母拼音的結(jié)果不一樣。
　　5．同桌同學(xué)互讀，相互糾正，教師巡視，重點(diǎn)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的拼讀。
　　6．指名讀，比比誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。
　　四、抄寫shān yáng的音節(jié)
　　1．讓學(xué)生回憶第10課抄寫音節(jié)的格式。
　　2．學(xué)生說(shuō)說(shuō)shān yáng音節(jié)怎樣占格，教師范寫。
　　　　
　　3．學(xué)生照著板書(shū)練習(xí)書(shū)寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，凡是姿勢(shì)正確的學(xué)生在本上蓋一朵小紅花以表鼓勵(lì)。
　　五、讀兒歌
　　1．讀讀紅色的復(fù)韻母，鞏固本課韻母的讀音。
　　　　　　　　　　　　　　
　　2．教師放手讓學(xué)生自己借助拼音讀兒歌，給學(xué)生充足的拼讀時(shí)間，讀不準(zhǔn)的音節(jié)用小問(wèn)號(hào)作上標(biāo)記。
　　3．質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的音節(jié)，請(qǐng)同學(xué)幫助解疑。
　　4．在同學(xué)們幫助拼讀音節(jié)后，再自己練習(xí)讀。
　　5．指名讀。
　　6．齊讀兒歌。
　　六、小結(jié)
　　從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在所有的聲母、韻母，整體認(rèn)讀音節(jié)我們學(xué)完了，老師希望你們能借助這些漢語(yǔ)拼音讀一些注音的兒童讀物，這樣既鞏固了漢語(yǔ)拼音，又幫助我們識(shí)字，同時(shí)促進(jìn)同學(xué)們的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力。