怎樣面對孩子的“頑皮”

怎樣面對孩子的“頑皮”

  我們幼兒園的活動場地上鋪了一層厚厚的碎石粉，也不知從什么時候起，這些干凈的石粉成了孩子們喜愛的活動材料。戶外活動時，孩子們就像變戲法似的，一會兒功夫，山丘、土包、燕子窩、美麗的圖畫一氣呵成。

　　有一次，戶外活動即將結(jié)束，我正在和孩子們一起整理戶外活動材料，張凱氣呼呼地跑過來說：“老師，你快看，張宇把我畫在地上的畫摸掉了。”張宇是個很精靈頑皮的孩子，每天他都要搞點小惡作劇，今天我一定要好好批評他一頓，我這樣想著，就走了過去。只見張宇正在認真地端詳?shù)厣系漠?，嘴里還說著：“這里畫上太陽，這里畫上只小鳥……”

　　望著張宇天真無邪的小臉，我真為剛才的冒失感到慚愧。看來，今天張宇不是在調(diào)皮，而是在發(fā)揮他的想象力，給張凱修補添畫呢！由此可見，我們做老師的不能用片面的想法來判斷孩子的行為，要站在孩子的角度去看問題、思考問題，要及時了解孩子不同的時間在想些什么，干些什么。于是，我就用溫和的語氣告訴張宇：“張宇，你要給張凱的畫添畫這很好，但是，你應(yīng)該先和張凱商量商量，張凱同意了你的意見，你們兩人再合作，你知道嗎？”張宇懂事的點了點頭，張凱也不生氣了。

　　――老師在日常工作中要時刻關(guān)注孩子，多角度地去觀察孩子，從而正確對待孩子的“頑皮”。