暢通與家長(zhǎng)溝通的渠道，提高家長(zhǎng)工作的效益

暢通與家長(zhǎng)溝通的渠道，提高家長(zhǎng)工作的效益

   教育是一種通過(guò)共同探索而進(jìn)行的社群活動(dòng)和文化分享。家園合作為教師和家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間提供了一個(gè)交流和經(jīng)驗(yàn)共享的機(jī)會(huì)：家長(zhǎng)可以分享幼兒教師先進(jìn)的教育觀念、教育技能和教育經(jīng)驗(yàn)；教師也可以從家長(zhǎng)那里獲取更多有關(guān)兒童的有效信息，了解家長(zhǎng)對(duì)教育的理解和期望，并從他們所擁有的專業(yè)知識(shí)和工作經(jīng)驗(yàn)中獲得幫助。幼兒園事實(shí)上變成了一個(gè)成人的“繼續(xù)教育學(xué)院”：交流與分享使每個(gè)人既是學(xué)習(xí)者，又是教育者。不同文化和社會(huì)背景的人之間的對(duì)話、不同思想的碰撞、不同智慧的結(jié)合，將加深我們對(duì)教育、對(duì)人、對(duì)社會(huì)的理解，豐富我們的精神世界，同時(shí)為社會(huì)的精神文明建設(shè)作出積極的貢獻(xiàn)。

（一）以兒童發(fā)展為中心，進(jìn)行經(jīng)常性溝通
實(shí)現(xiàn)家園共育，需要我們教師與家長(zhǎng)以兒童發(fā)展為中心，進(jìn)行經(jīng)常性的雙向溝通。教師要隨時(shí)向家長(zhǎng)介紹孩子在園里的生活、學(xué)習(xí)情況，進(jìn)步與不足；家長(zhǎng)也要向教師反映孩子在家里的表現(xiàn)與變化。雙方相互商討、溝通，取得共識(shí)，有了共識(shí)才能做到共育。由于幼兒的發(fā)展是迅速多變的，因此，這種溝通應(yīng)該是經(jīng)常性的。

1、 選擇共育目標(biāo)。
幼兒園是專門的教養(yǎng)機(jī)構(gòu)，有明確的教育目標(biāo)，而家庭教育則往往隨意性較大。為了讓家長(zhǎng)了解幼兒園的教育目標(biāo)，我們將近階段發(fā)展目標(biāo)、一周安排等張貼在“家園之窗”中，讓家長(zhǎng)了解班中的大小事宜。但家庭不是幼兒園，家長(zhǎng)不可能完全按幼兒園的教育計(jì)劃和教育內(nèi)容去配合教育。這時(shí)，我們教師就要善于選擇那些需要家園共有的教育目標(biāo)和教育內(nèi)容，采用適當(dāng)?shù)姆绞绞辜议L(zhǎng)明了，以便形成教育合力。我們還利用幼兒園課程，把教師、家長(zhǎng)、孩子結(jié)成相互關(guān)心的集體。兒童將從健康的、互惠的家庭――幼兒園關(guān)系中獲取最大的利益。我們需要傾注時(shí)間和精力建立家長(zhǎng)與教師之間的尊重、合作的令人愉快的關(guān)系。

2、 經(jīng)常溝通。