美國家長提高家庭作業(yè)有效性的的原則

美國家長提高家庭作業(yè)有效性的的原則

　　美國教育學家就如何提高家庭作業(yè)的有效性，提出如下12點原則：

　　1、教師與家長保持溝通。應(yīng)讓學生家長知曉家庭作業(yè)的重要性，知道教師的期望值，同時向家長推薦完成作業(yè)的步驟。寄送一份或若干份單印頁函件讓家長簽名并返回。學校要求家長了解孩子的學習。教師與家長的良好溝通是獲得家長支持的關(guān)鍵。

　　2、在學生獨立完成作業(yè)之前要求他們演示教學能力。在班級無法完成作業(yè)的學生也不可能在家獨立完成作業(yè)。監(jiān)測學生初步能力的途徑之一是在每節(jié)譚后進行四項測驗，能夠正確回答3項或4項問題的學生則說明做好了完成家庭作業(yè)的準備，而做不到這些的學生則需要進一步指導(dǎo)和實踐。

　　3、根據(jù)學生的獨立閱讀水平布置作業(yè)。就技能操練而言，學生能夠閱讀的練習是基本的要求。家庭作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)簡單，讓學生能夠把注意力放在技能的操練上，而不是解釋課文上。

　　4、確保學生能夠得到完成作業(yè)而必須的參考資料。我們必須弄清學生手頭是否擁有百科全書、普及版書籍；是否擁有去城內(nèi)圖書館的運輸工具和完成課外作業(yè)的參考材料。每天下班前教師應(yīng)對布置的作業(yè)進行回顧，確保學生手頭上有合適的書籍和其它資料。

　　5、提供幫助學生完成閱讀作業(yè)的骨架材料。例如提供閱讀背景，列出理解關(guān)鍵概念的關(guān)鍵詞匯，提供閱讀的目的等。

　　6、向?qū)W生傳授順利完成家庭作業(yè)所必需的方法。教會學生如何確定中心思想，運用若干原始資料，如何組織整理資料，記錄書目參考書。不要設(shè)想前任教師傳授了這些知識。

　　7、把較長的作業(yè)分成若干部分。把一周單詞拼寫作業(yè)的量的一半分配至星期三，這樣就可確保學生在星期二之前而不是在星期四的晚上開始學習這些內(nèi)容。每天要求學生做一定數(shù)量的卡片筆記，以鼓勵他們立即著手學期論文的準備而不要等到接近預(yù)定的日期。

　　8、家庭作業(yè)要有關(guān)聯(lián)度。學生不僅要糾正語言書籍上某個容易理解的字，而應(yīng)給親屬或朋友烈軍屬一封信：不要僅僅讀有關(guān)戰(zhàn)爭的書籍，而應(yīng)走訪老戰(zhàn)士：不要僅僅學習拼音書籍上的字，而應(yīng)記住拼錯了的字。相關(guān)性對學生的學習動力和意義至關(guān)重要。

　　9、向?qū)W生解釋布置家庭作業(yè)的原則。如果不指出家庭作業(yè)的意義往往使學生感到整天心于作業(yè)毫無意義。每年年初都應(yīng)向?qū)W生解釋家庭作業(yè)為何重要，作業(yè)布置后就應(yīng)說明其作業(yè)的價值所在。

　　10、盡可能運用累積教學法。例如從現(xiàn)行數(shù)學作業(yè)中抽取若干新的例題的練習。

　　11、檢查家庭作業(yè)。如果作業(yè)不檢查，學生就不會在它上面花時間。如果家庭作業(yè)的確重要，則應(yīng)由某種方式，例如由班級學生或同齡人或是由教師予以證明。記錄下對學生作業(yè)的具體評語可以提供反饋并向?qū)W生顯示你重視他們的勞動。

　　12、讓學生從錯誤中學習。作業(yè)重做就是通過訂正吸取做錯的教訓(xùn)。學生成長的很大因素在于克服其錯誤。