幼兒園開展珠心算教學初探

幼兒園開展珠心算教學初探

     珠心算是以算盤為教學工具，通過實際撥珠到模擬撥珠，最后在腦中形成珠像運動為計算模式的一種技能，更形象地說，就是“在腦里打算盤”。因此，它的計算功能和教育功能得到了教育界的普遍關注，全國各大省市已在小學、幼兒園大范圍開展普及珠心算教學。針對這種形勢，我園也嘗試開展了這項教學活動。    對幼兒園的孩子進行珠心算教學是有一定的難度，一年來，我們根據(jù)幼兒的年齡和認知特點，邊教學邊摸索，找出了一套比較適合幼兒學習珠心算的教學方法。    學好珠心算必須先打好基本功，珠心算的前期課程是關鍵，有以下幾個步驟：    一、認識算盤    學習珠心算離不開算盤，因此學習珠心算第一步就是認識算盤。為了吸引幼兒的注意力，第一次活動我采用擬人的方法請出大算盤，以“大算盤”的口吻來介紹算盤各部分名稱；接著，以“看誰聽得清、指得對”的游戲，老師說名稱請幼兒在自己小算盤上指出來，比一比誰最能干？孩子們興致很高，很快就記住了算盤各名稱。接著朗誦《一個算盤一個家》的兒歌，幫助幼兒理解算珠與檔、梁之間的關系及作用，明白一個下珠等于1，一個上珠等于5；再總結靠梁的算珠才表示數(shù)，靠框的算珠不表示數(shù)。    二、數(shù)珠互譯訓練。    孩子認識珠碼，要求一看到珠碼，就能報出數(shù)碼來，這就是珠譯數(shù)；反過來，一聽數(shù)碼，就能換成珠碼，這就是數(shù)譯珠。數(shù)珠互譯訓練首先要讓幼兒學會看珠碼，開始由老師撥珠，幼兒說數(shù)，其中特別注意的地方，就是珠碼1和5，2和6，3和7，4和8的區(qū)別，反復讓幼兒比較；也可利用簡易珠碼圖讓幼兒區(qū)別兩種珠碼，并說說不一樣的地方，以防混淆。    由于孩子還沒有學會撥珠，數(shù)譯珠訓練可以在紙上練習，如看數(shù)畫珠，或者可看數(shù)說珠，這樣既面向全體，又可個別加以指導。數(shù)珠互譯是基礎訓練，這些訓練熟悉后，還可促使幼兒腦圖像的形成。    三、撥珠練習    首先要讓幼兒掌握坐姿、清盤的方法，再學習撥珠指法。先讓