大班科學(xué)教案《探索泥土的奧秘》反思

大班科學(xué)教案《探索泥土的奧秘》反思

1、大班科學(xué)教案《探索泥土的奧秘》反思

【活動目標(biāo)】

　　1、探索發(fā)現(xiàn)泥土的奧秘，知道泥土里有很多養(yǎng)分，是許多動植物賴以生存的基礎(chǔ)。

　　2、知道正確使用工具，注意安全。

　　3、體驗(yàn)探索的樂趣，并萌發(fā)對泥土的感情。

　　4、對泥土有濃厚的興趣，熱愛生活樂于探索。

　　5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

【活動準(zhǔn)備】

　　一把小鏟子。

【活動過程】

　　一、談話引出活動。

　　師：你們見過泥土嗎?哪些地方有泥土?你們猜猜泥土里有什么?

　　二、出示圖片，讓幼兒觀察。

　　1、師：這塊泥土地中長了些什么?如果沒有泥土。植物會怎樣?你們知道泥土里有些什么嗎?猜猜看。

　　2、和你們想的是否一樣呢?

　　3、幼兒自由觀察，與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　三、教師小結(jié)。

　　師：為什么泥土里會有這么多的東西呢?因?yàn)槟嗤猎趺礃?

　　(泥土里有許多養(yǎng)分，植物生長血藥養(yǎng)分，所以泥土是植物生長離不開的地方。許多小蟲子就喜歡在泥土里生活，所以泥土還是許多小蟲子的家)

　　四、引導(dǎo)幼兒再次探索的興趣。

　　師：今天我們發(fā)現(xiàn)泥土里有許多奇怪的小蟲，那它們是怎樣生活在泥土里呢?我們下次再來尋找、發(fā)現(xiàn)。

【活動延伸】

　　請家長帶孩子到泥土地里找找看，土里有哪些小動物，挖土?xí)r需要什么工具?引導(dǎo)幼兒討論，使用鏟子的時候應(yīng)注意什么?

　　(挖泥的時候，小心泥土中生長的植物，一邊挖一邊看。同時要注意身邊的小朋友，自己的鏟子不要碰到他們，注意安全)。

活動反思

　　本次活動在幼兒的歡笑聲中結(jié)束，但由于平時的錯誤引導(dǎo)，幼兒對泥土的錯誤認(rèn)識，使得本次活動幼兒還是沒能夠大膽玩泥。但通過這次不太成功的游戲活動案例，折射出我們幼兒教育的一個瑕斑。我們從事一線的幼兒教師應(yīng)該大膽創(chuàng)新，勇于嘗試，把快樂留給孩子，把童真還給孩子。給孩子留下一個值得記憶的美好童年。

2、大班科學(xué)教案《我的牙齒》含反思

活動目標(biāo)：

　　1、觀察、記錄牙齒的外形特征，了解牙齒的基本外形結(jié)構(gòu)。

　　2、學(xué)習(xí)牙齒名稱：切牙，尖牙，磨牙，了解牙齒外形與功用的關(guān)系。

　　3、發(fā)現(xiàn)事物間的相互關(guān)系，提高觀察、概括能力。

　　4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

活動重、難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)牙齒名稱：切牙，尖牙，磨牙，觀察、記錄牙齒的外形特征。

活動準(zhǔn)備：

　　1、《小朋友的書·我奇怪我發(fā)現(xiàn)》

　　2、幼兒換下的乳牙;牙齒模型;黑板上畫好的兩張張開的大嘴。

　　3、人手一個小鏡子、電筒、筆。

活動過程：

　　一、第一次自主觀察。

　　請幼兒用小鏡子自主觀察自己的牙齒，了解幼兒在觀察時使用的不同方法。

　　二、學(xué)習(xí)觀察方法。

　　1、運(yùn)用提問引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法。

　　2、師：你能看到牙齒的幾個面?

　　你看到的每個面是怎樣的?用手摸摸有什么感覺?

　　你的牙齒有幾種牙齒呢?每種牙齒有幾顆?都長什么樣?長在什么位置?

　　三、第二次運(yùn)用新學(xué)的觀察方法自主觀察和記錄。

　　幼兒邊觀察邊記錄在《小朋友的書·我奇怪我發(fā)現(xiàn)》第4頁上，教師關(guān)注幼兒的發(fā)現(xiàn)方法，并進(jìn)行個別指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)外型特征、數(shù)量和位置關(guān)系。

　　四、師幼共同總結(jié)，引導(dǎo)幼兒概括出特征。

活動反思：

　　在幼兒的換牙期，教師能及時地為幼兒提供跟牙齒有關(guān)的的教學(xué)活動是有助于幼兒及時了解自己的牙齒。

　　通過觀察發(fā)現(xiàn)等變化讓幼兒有了充分了解，使幼兒有對保護(hù)牙齒的意識。

　　用通過照鏡子，觀察等方法讓幼兒觀察自己的牙齒，從幼兒生活中的自己來作為學(xué)習(xí)探究的對象提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

3、大班科學(xué)教案《有趣的圖案》含反思

　　活動設(shè)計(jì)：

　　這是一個對“對稱”含義理解的活動，而“對稱”的物體、圖案在生活中隨處可見，只要告訴幼兒“對稱”的條件，幼兒能容易找到，但是這種方法回到了原來的“灌輸、傳授”式,幼兒在活動中永遠(yuǎn)是處于被動者。所以如何讓幼兒主動學(xué)，樂意去尋找發(fā)現(xiàn)，這是活動設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。如今有了首席備課人，但設(shè)計(jì)的活動思路不屬于自己，要使這活動盡量減少紕漏，那就精心的構(gòu)思活動方案，琢磨活動過程，把握每個活動中每個環(huán)節(jié)，活動后進(jìn)行反思。因此活動前我仔細(xì)琢磨了原活動方案，總覺得不是自己的不能得心應(yīng)手去實(shí)施，因此對活動進(jìn)行了修改調(diào)整，讓幼兒在“猜一猜、找一找、做一做、畫一畫”的幾個環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)了“對稱”所需的條件，每個環(huán)節(jié)清晰、明了，重點(diǎn)突出。

　　活動目標(biāo)：

　　發(fā)現(xiàn)物體的對稱性，根據(jù)提供的已有圖形，畫出與物體相對稱的另一半。

　　激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

　　初步了解其特性。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、三張對稱圖片：三角形，花朵，小鳥。

　　2、對稱及不對稱圖片若干。

　　3、操作紙每人一張：有找對稱涂色的，有畫對稱圖形。

　　活動過程

　　一、猜一猜(分別出示三張對稱圖片的一半，讓幼兒猜出后面是什么。三張全出示后引導(dǎo)幼兒觀察左右兩過的異同：形狀、顏色、圖案相同，左右位置相反，感知理解對稱的意義)。

　　二、找一找(先出示若干半張圖片，讓其尋找對稱的另一半。再在自己身上尋找對稱的部位)。

　　三、做一做(用自己的身體做對稱的動作)。

　　四、畫一畫(在操作紙上先找對稱圖案，再涂色對稱圖案，最后畫對稱圖案的另一半)。

　　活動反思：

　　活動的目標(biāo)實(shí)而在，不空不廣也不難，并已在過程中很好的體現(xiàn)，特別是“發(fā)現(xiàn)物體的對稱性”我覺得非常好，都是幼兒通過自己的觀察而得到的正確答案。是一種主動學(xué)習(xí)的反映。

　　“猜一猜”是活動的第一環(huán)節(jié)。而“猜”不是主要的，主要的是去“找”。我要讓幼兒在快樂的“猜一猜”后，自己去尋找左右兩邊的異同點(diǎn)，這就是重點(diǎn)。在猜的過程中孩子們興趣高漲，因?yàn)槲覍τ變旱牟聹y答案都沒肯定也不否定，所以他們就特好奇，給下面的“尋找”增加了更大的興趣。在我的鼓勵下，他們都積極主動的尋找著每張圖片兩邊的相同點(diǎn)與不同，最終自然的發(fā)現(xiàn)了“對稱”的條件：形狀、顏色、大小、圖案相同，方向相反。然而就在讓他們找不同點(diǎn)時，我提出了一個帶有誤導(dǎo)性的問題：“找一找兩邊有什么不一樣”，因此幼兒就從細(xì)微之處找不同，還真的找到了線條不直、圓圈不圓之類，沒有一個幼兒會從方向上去觀察，我也就只能半提醒著他們“看看小鳥吧朝哪邊”，幼兒才恍然大悟“方向相反”了。顯然這是我的提問出現(xiàn)了問題而導(dǎo)致的。這環(huán)節(jié)讓我滿意的是話比較簡潔不多，靈活的面對幼兒的“猜測”。讓我遺憾的就是：問題設(shè)計(jì)不妥，帶來了誤導(dǎo)或多或少的耽誤了教學(xué)活動的時間。

　　“找一找”是對“對稱”含義的理解后的初次應(yīng)用。我就請班上學(xué)習(xí)、接受能力中偏下的幼兒回答，結(jié)果是多數(shù)幼兒對“對稱”已理解，也能找到相同的另一半，但還有極少幼兒有些模糊而出現(xiàn)錯誤，因此就在他們的錯誤中提出問題并極時幫他們解決了問題，使幼兒更加理解了對稱的意思。

　　“做一做”是為了增加一點(diǎn)趣味性，前二個環(huán)節(jié)都是以說為主，而做一做即是讓他們鞏固“對稱”的理解，又是能讓他們好動的身體能得到輕松片刻。雖是動的一刻，但師幼配合非常默契。

　　“畫一畫”的操作活動有看、想、找、涂色、畫的過程，是前面學(xué)習(xí)的綜合反映。在此中我覺得不足的是：在幼兒操作前沒有再次或是小結(jié)一下對稱條件，也沒有示范，因此很多幼兒出現(xiàn)了對稱的顏色沒有用上，他們只是涂色而已，如果能提一提，也許幼兒涂色時會主意到色彩的變化與對稱。

4、大班科學(xué)教案《包裝的秘密》含反思

活動目標(biāo)：

　　1、了解一些物品的不同包裝及其各自的作用。

　　2、通過觀察發(fā)現(xiàn)各種包裝的異同，發(fā)展觀察能力。

　　3、讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法。

　　4、通過實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

活動重難點(diǎn)：

　　了解物品的不同包裝及其各自的作用;

　　細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)其中的不同之處。

活動準(zhǔn)備：

　　家鄉(xiāng)特產(chǎn)圖片、幼兒用書、教學(xué)掛圖

活動過程：

　　一、談話引出特產(chǎn)的包裝

　　1、教師：小朋友，你們知道我們的家鄉(xiāng)有哪些特產(chǎn)嗎?

　　(引導(dǎo)幼兒說一說自己家鄉(xiāng)有的一些特產(chǎn)。)

　　2、教師：如果這些特產(chǎn)你要把它送給外地的朋友或親戚的話，你會怎樣帶去呢?

　　二、出示幾種不同包裝的特產(chǎn)：茶葉、醬鴨、南豐蜜橘、瓷器，引導(dǎo)幼兒觀察它們的包裝有什么不同之處

　　1、教師：小朋友，請你們仔細(xì)觀察這些特產(chǎn)的包裝，它們有哪些地方不一樣的呢?

　　2、為什么人們喜歡用罐子來裝茶葉、用真空包裝半醬鴨、用塑料袋裝蜜橘、用帶有紙槽的紙盒裝瓷器呢?能不能把這引動物品的包裝互相調(diào)換一下呢?

　　(讓幼兒大膽討論，說明自已的看法。)

　　3、教師小結(jié)：各種物品的包裝要根據(jù)這種物品的特點(diǎn)來選擇適合保存它的材料。比如罐子的密封性好，所以用它裝茶葉可以更好的使茶葉防潮保鮮，真空包裝減少了袋子里的氧氣，用它來裝醬鴨可以防止醬鴨變質(zhì);塑料代輕便、透明，用它裝蜜橘便于人們購買;盒子能將很多小東西集中在一起，方便攜帶，在盒子里做一個硬紙槽，用來裝瓷器，可以更好的固定，防止瓷器破碎。

　　三、觀察這些包裝發(fā)現(xiàn)它們的相同點(diǎn)

　　1、教師：小朋友，仔細(xì)看一看，雖然這些包裝的材料不一樣，但是它們上面都有什么呢?

　　(引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，再用自己的話來說一說)

　　2、教師小結(jié)：包裝上都有文字和圖案，是用來介紹該產(chǎn)品的名字、配料、生產(chǎn)日期及使用方法等。

　　四、啟發(fā)幼兒根據(jù)包裝的不同材質(zhì)來分類：紙包裝、塑料袋包裝、罐包裝、真空包裝等

　　教師：原來各種物品的包裝都它們各自的特點(diǎn)，我們現(xiàn)在把包裝材料相同的物品放在一起，我們一起來分分類，看看有多少材質(zhì)的包裝吧!

　　五、討論：平時生活中你見過還有哪些物品用過這些包裝呢?為什么用這種包裝呢?

　　教師示范邊講解;

　　教師：老師還見過小朋友的玩具有很多是用紙盒包裝的，因?yàn)榧埡锌梢詼p少對玩具的碰撞和磨損。

教學(xué)反思

　　我覺得本次活動的亮點(diǎn)就是充分的體現(xiàn)了幼兒的主動性，以孩子的主動觀察、探索為主。以及教師的退位。在活動中，從最初幼兒找出各種標(biāo)志，通過觀察猜想它們的含義到在表格中檢查標(biāo)志，分類找出食品，處處體現(xiàn)出教師在活動中的退位，使幼兒成為了本次活動的主體。充分的體現(xiàn)了孩子的主動觀察和主動探索。

5、大班科學(xué)教案《明亮的玻璃》含反思

活動目標(biāo)：

　　1.了解一些動物之間相互依存的共生現(xiàn)象。

　　2.體驗(yàn)找朋友的樂趣。

　　3.在活動中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

　　4.讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法。

活動準(zhǔn)備：

　　1、動畫片《犀牛與犀牛鳥》;

　　2、《好朋友》PPT課件;

　　3、共生動物卡片若干;

　　4、《找朋友》音樂。

活動過程：

　　一、觀看動畫片《犀牛和犀牛鳥》：

　　1、播放動畫片《犀牛和犀牛鳥》，教師講述故事。

　　2、重點(diǎn)理解：犀牛和犀牛鳥是怎樣互相幫助成為好朋友的。

　　3、犀牛鳥幫助犀牛吃掉了身上的蟲子，犀牛就不癢癢了。犀牛身上的蟲子是犀牛鳥喜歡吃的食物，犀牛鳥就不會餓了。就這樣他們相互幫助成為了好朋友。

　　二、觀看課件，交流經(jīng)驗(yàn)：

　　1、觀察共生動物課件中的圖片，分小組交流：誰和誰是好朋友?他們是怎么樣相互幫助的?

　　2、將各組發(fā)現(xiàn)的各種共生動物的現(xiàn)象匯集交流，看一看各組的發(fā)現(xiàn)分別是什么，有沒有相同的發(fā)現(xiàn)，分享、歸納各種共生現(xiàn)象。

　　小結(jié)：兩種不同動物會用自己的本領(lǐng)來相互幫助共同生活，它們就像一對好朋友。

　　三、配對游戲：

　　幼兒人手一張動物卡片，聽音樂《找朋友》去找卡片上動物的好朋友;音樂停，找到相應(yīng)的朋友握握手，相互間說一說，好朋友是怎么樣相互幫助的。

活動反思：

　　本節(jié)科學(xué)活動主要是讓孩子們了解玻璃在生活中的用途，感知玻璃透明、易碎、能遮擋等特點(diǎn)。在活動一開始，我出示了金魚缸，引導(dǎo)幼兒觀察里面的小魚，為什么你能看到小魚?金魚缸是用什么材料做的。孩子們馬上談到了玻璃，直觀感知玻璃透明，便于觀看的特性。

　　在請孩子們介紹自己帶來的玻璃制品的時候，大家能夠很清晰地說出自己的物品的作用、特性等，在不斷介紹的過程中對玻璃制品的作用有了更加進(jìn)一步的了解。

　　在討論玻璃的特性時，在老師制作的課件的幫助下孩子們知道了玻璃能透進(jìn)太陽光但是可以防風(fēng)防雨，玻璃能夠便于觀察、觀看等等，也知道了玻璃容易碎裂這個特性。

　　在整個活動過程中，孩子們的學(xué)習(xí)興趣很高，積極主動探索，始終保持活潑、愉快的積極情緒，在輕松、自由的氛圍中自娛自樂。活動中調(diào)動了多種感官，在看看、聽聽、玩玩中增長經(jīng)驗(yàn)，并體驗(yàn)與同伴一起分享快樂的樂趣。下課之后，孩子們紛紛到玻璃制品展覽區(qū)去觀看，還不斷的探討，學(xué)習(xí)興趣依然十分濃厚。

6、大班科學(xué)教案《口袋的秘密》含反思

活動目標(biāo)：

　　1、感知、了解各種各樣的口袋及功用。

　　2、提高幼兒探索的興趣，嘗試記錄探索結(jié)果。

　　3、知道塑料袋的危害，初步培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。

　　4、體驗(yàn)解決問題的成就感。

　　5、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

活動準(zhǔn)備：

　　1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：收集各種口袋(塑料袋、網(wǎng)袋、布袋、紙袋、蛇皮袋等)。

　　2、操作材料：珠子、水、球、書、水果，游戲棒、沙子、抹布若干，教師、幼兒分組記錄用紙各一份，記錄材料，音樂等。

　　3、知識準(zhǔn)備：活動前組織幼兒參觀菜場、垃圾場、醫(yī)院、馬路，并與家長聯(lián)系，請家長向孩子介紹家中所用的口袋。

活動過程：

　　一、幼兒通過摸摸、看看，了解各種口袋種類和作用。(時間大約3分鐘)

　　1.幼兒游戲玩各種口袋。

　　教師：今天老師帶來了一個大口袋，我們來看看里面裝著什么?原來，里面還有那么多的口袋!

　　幼兒操作前引導(dǎo)：請你們摸一摸，看一看，你拿到的是什么口袋?它能用來做什么?

　　2.了解口袋的作用。

　　師：口袋有什么用?

　　口袋能裝很多東西，今天老師也為你們準(zhǔn)備了許多的東西。

　　二、操作活動：探索

　　A請幼兒猜想：

　　師：想一想，你手上的口袋能裝什么?(幼兒邊說，教師邊打勾)

　　塑料袋(能裝的東西打勾)布袋紙袋網(wǎng)袋蛇皮袋

　　這些口袋真能裝這些東西嗎?我們來試一試。

　　要求：老師為你們準(zhǔn)備了兩組材料，每組還有一塊記錄板，試過以后把可以裝的東西貼到相應(yīng)的口袋后面(教師手中一塊幼兒記錄板，邊說邊演示)，比如，你試的是塑料袋發(fā)現(xiàn)可以裝蘋果，你就把蘋果的圖片貼到塑料袋的后面。

　　請幼兒操作：(時間大約12分鐘)

　　教師指導(dǎo)：鼓勵幼兒大膽嘗試，選用多種材料進(jìn)行操作;

　　指導(dǎo)幼兒正確記錄;

　　小組匯報(bào)：小朋友都試過了，它們到底能裝什么東西呢?請你們看著題板告訴我，塑料袋可以裝什么?…….

　　C小結(jié)：

　　師：原來口袋可以裝那么多的東西，不同的袋子裝的東西還不同呢?舉例：網(wǎng)袋不能裝細(xì)小的東西，紙袋不能裝水。

　　三、討論塑料袋給環(huán)境帶來的危害，初步培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。

　　師：我們生活中最常用的也是什么口袋?(塑料袋)

　　1、請幼兒欣賞FLASH：

　　教師：我們現(xiàn)在就一起來看一段關(guān)于塑料袋的動畫。

　　2、請幼兒討論：

　　塑料袋容易污染環(huán)境，不能亂扔塑料袋，它是可以回收再利用的。

　　我們稱它是：白色污染。

　　原來塑料袋會對環(huán)境造成這么大的污染，那你有沒有什么好辦法?

　　3、教師出示回收箱：

　　教師：剛才你們想的辦法都很好，老師也想了一個辦法，這是一只回收箱，專門用來回收用好的塑料袋，我們把它放在教室里。

　　四、結(jié)束活動：把裝的物品運(yùn)回教室。

活動反思：

　　幼兒期的孩子年齡較小，因此對周圍的一切環(huán)境和物品都充滿著好奇，都想去探索研究一下。尤其是小班的幼兒，喜歡一些零碎的小東西，比如一張彩色的小紙片，掉在桌子上的橡皮泥屑，就連一根短短毛線頭也會成為他們喜歡玩的物品?？傁矚g拿在手中捏捏，在嘴巴旁吹吹，甚至還要與同伴分享一下。有的小朋友羨慕，也想玩，拿不到，他就會跑到老師的跟前告狀：某某小朋友他有什么?小班小朋友告狀是經(jīng)常性的行為，他們會為了一些雞毛蒜皮的小事反復(fù)幾次的來到老師的面前，直到老師出面解決，沒收小朋友的東西為止。

　　在操場上活動或者是課上，他們會將看到的東西，如整理時丟落的小積木，玩具，紐扣，小朋友家中帶來的東西等物品撿起來交到老師手里。作為老師，把小朋友拿過來的東西不理睬，幼兒會一而再，再而三的來跟老師說，馬上處理的話就防礙活動的開展，直接扔在垃圾筒讓幼兒覺得老師太不當(dāng)回事，那只能課后或者活動接束時再做處理。而我平常最多的做法就是把小朋友撿回的物品放在口袋中，等到了教室或者活動完后再進(jìn)一步的處理。每次活動結(jié)束后，我不會把口袋里的東西全扔掉，而是和小朋友一起將他們分門別類進(jìn)行整理，找出有價值的東西，處理沒有用的物品，這樣既讓小朋友感受到老師對其的重視又不會打擾到正常教學(xué)活動。

　　我的口袋就成為了專裝幼兒小東西的場所，如果哪天不穿有口袋的衣服就覺得特不順，好象缺了什么。

　　當(dāng)然我的口袋也不是專門裝小朋友撿到的物品，里面也會放一些有用的物品。例如在幼兒感冒的多發(fā)季節(jié)，孩子們的鼻涕不斷，我就會從口袋中拿出柔軟的紙巾，讓孩子們把鼻涕擦干凈;做數(shù)學(xué)練習(xí)時當(dāng)一組上橡皮正好有人在使用，有其他孩子需要時，我就會遞上橡皮，讓小朋友及時改正錯誤;教學(xué)活動中，為增加孩子的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)活動的趣味性，我把一些小的操作卡片或者小玩偶放在口袋中，操作時突然的跳出來，吸引了幼兒的注意力。

　　在利用自己口袋的同時，我也經(jīng)常關(guān)注孩子們口袋中的物品。有的寶寶會將家中的物品帶到幼兒園，有的從家中帶了食品，乘老師不注意的時候就偷偷的拿出來品嘗，帶得多的會給好朋友分享?？诖羞€有好多。有的會帶一些危險(xiǎn)的物品，如彈珠、夾針等，我們發(fā)現(xiàn)立即處理。還有的會帶錢，曾在小皓小朋友的口袋中發(fā)現(xiàn)一塊帶硬幣等，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)我們都會沒收，暫時由老師保管，來接送的時候給他們的父母，提醒家長來幼兒園的時候檢查孩子的口袋，不要讓危險(xiǎn)物品帶來幼兒園。有的小朋友會把幼兒園中自己喜歡的物品帶回家，碰到此類事情，我們會和家長進(jìn)行溝通，并告訴小朋友幼兒園的玩具是大家玩的，如果拿回家后就會越來越少了到?jīng)]有，大家以后就沒有玩具可玩了。

　　幼兒教師是孩子的啟蒙老師，在日常的教學(xué)活動中應(yīng)事事處處做個有心人，注重觀察孩子的學(xué)習(xí)和生活，關(guān)注每一個細(xì)節(jié)。俗話說：“世上沒有兩片相同的葉子”，同樣，幼兒間的個性和品質(zhì)也各不相同，要使幼兒的潛能在各自的起點(diǎn)上得到充分的發(fā)展，教師就應(yīng)以發(fā)現(xiàn)“美”的目光去捕捉、欣賞幼兒身上的閃光點(diǎn)，從細(xì)微處關(guān)注孩子的成長，細(xì)微處才能見真情，更多地要看到幼兒的可愛之處，還要接納幼兒的不足。在教師寬容、欣賞、微笑里，使孩子幼小的心靈得到發(fā)展。

7、大班科學(xué)教案《有趣的轉(zhuǎn)動》含反思

設(shè)計(jì)思路：

　　今年春天，在我園的科技節(jié)活動中，幼兒對一種會發(fā)光、發(fā)聲的陀螺很感興趣，孩子們討論的是陀螺、玩的是陀螺，我感覺到可以抓住幼兒的興趣點(diǎn)來進(jìn)行一次“轉(zhuǎn)動”的活動。

活動目標(biāo)：

　　1、在操作、探索活動中，積累有關(guān)轉(zhuǎn)動的經(jīng)驗(yàn)，了解轉(zhuǎn)動是運(yùn)動的一種方式。

　　2、發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動的很多有趣現(xiàn)象，感受現(xiàn)代科技給人們帶來的方便，有發(fā)明創(chuàng)造的欲望。

　　3、為自己和同伴的成功而高興。

　　4、讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法。

　　5、學(xué)會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

活動準(zhǔn)備：

　　1、每組一份操作材料：塑料玩具、筷子、輪子、繩子、風(fēng)車、火柴棒、蓋子、紙片等。

　　2、學(xué)具：手巾花、陀螺、發(fā)條玩具、錄音機(jī)、轉(zhuǎn)椅、鐘表等。

活動過程：

　　1、通過操作，讓幼兒初步獲得有關(guān)轉(zhuǎn)動的經(jīng)驗(yàn)。

　　(1)幼兒操作教師提供的各種能夠轉(zhuǎn)動的玩具，鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動的各種有趣現(xiàn)象和同伴交流，并能夠在集體面前大膽表述。

　　(2)教師投放半成品，幼兒再次探索操作。鼓勵幼兒想辦法，做個會轉(zhuǎn)動的小玩具：使不能夠轉(zhuǎn)動的物品轉(zhuǎn)動起來。玩的時候邊玩邊看，看看你能發(fā)現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象?”

　　(3)交流，鼓勵幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)大膽地告訴同伴，并請想法奇特的幼兒演示，鼓勵幼兒為同伴的成功而高興。

　　2、游戲“找一找”：感受轉(zhuǎn)動給生活帶來的方便，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對轉(zhuǎn)動的興趣及創(chuàng)新的欲望。

　　(1)幼兒自由討論：聰明的人，讓許多東西都轉(zhuǎn)動起來，來方便我們的生活，請小朋友互相說一說，在日常生活中見到的能轉(zhuǎn)動的物體，以及轉(zhuǎn)動能給我們的生活帶來什么好處?

　　(2)集體交流，

　　你發(fā)現(xiàn)了什么能轉(zhuǎn)動?××轉(zhuǎn)動了能給我們帶來什么好處?”

　　(3)、幼兒觀看幻燈：轉(zhuǎn)動在現(xiàn)代科技中應(yīng)用。

　　3、發(fā)散思維：

　　如果你是小小發(fā)明家，你想讓什么轉(zhuǎn)動起來?轉(zhuǎn)動以后能給我們帶來什么好處呢?”

　　4、通過游戲，讓幼兒發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動是運(yùn)動的一種方式。

　　(1)師：“你能讓自己的身體也轉(zhuǎn)動起來嗎?”

　　(2)試一試，看看自己的身體有那些部位也能轉(zhuǎn)動起來，玩的時候要注意安全，不要弄傷自己和小朋友。

　　(3)交流：你讓身體的那個部分轉(zhuǎn)動起來了?請你來試一試。

　　(4)“如果我們身體的一些部位(如頭不能轉(zhuǎn)了)不能轉(zhuǎn)動了，行不行?”

　　(5)“我們的身體真了不起，有那么多的部位都能轉(zhuǎn)動起來，讓我們做事、運(yùn)動更靈活!”

活動延伸：

　　1、老師和幼兒一同到室外尋找可以轉(zhuǎn)動的物體。

　　2、利用談話鼓勵幼兒繼續(xù)尋找、探索、發(fā)現(xiàn)日常生活中有關(guān)轉(zhuǎn)動的物體。

活動反思：

　　新《綱要》強(qiáng)調(diào)：“科學(xué)教育應(yīng)密切結(jié)合幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象?！币虼?，我以幼兒的科學(xué)教學(xué)為切入點(diǎn)，嘗試了通過生活化的幼兒科學(xué)教育。在活動設(shè)計(jì)和組織實(shí)施中，我也遵循了綱要中的多種原則。在本活動中，我以談話導(dǎo)入，調(diào)動了幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了幼兒活動的興趣。通過提供多種幼兒身邊熟悉的操作材料進(jìn)行操作、觀察、猜想、思考中體驗(yàn)、獲取有關(guān)轉(zhuǎn)動的知識經(jīng)驗(yàn)。在交流中，我采取了自由交流、小組交流、集體交流的形式，讓幼兒去探索發(fā)現(xiàn)。但在交流時，我對幼兒的問題太單一，只是問問孩子是怎么把物體轉(zhuǎn)起來的，忽視了物體轉(zhuǎn)動時的有趣現(xiàn)象，沒有作很仔細(xì)的觀察。

8、大班科學(xué)教案《水的溶解》含反思

活動目標(biāo)：

　　1、通過實(shí)驗(yàn)，初步感知溶解這一現(xiàn)象。

　　2、體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)帶來的樂趣。

　　3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　4、對科學(xué)活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

　　5、培養(yǎng)探索自然的興趣。

活動準(zhǔn)備：

　　1、每人一份記錄表、透明杯子若干、石頭、黃沙、芝麻油、紅糖、鹽、咖啡粉、冰糖、小勺若干個、筷子若干。

　　2、認(rèn)字卡：石頭、黃沙、芝麻油、紅糖、鹽、咖啡粉、冰糖、溶解

活動過程：

　　一、出示實(shí)驗(yàn)材料，激起幼兒活動興趣。

　　T：小朋友們好!有沒有發(fā)現(xiàn)今天李老師準(zhǔn)備了很多的東西呀?

　　你們可以看一看、聞一聞，有的還可以摸一摸，看看到底這都是些什么

　　(幼兒觀察討論)

　　有誰愿意來說說這些都是什么材料呢?

　　追問：你是如何知道的?

　　小結(jié)：老師今天給你們準(zhǔn)備的材料，它們分別是：石頭、黃沙、芝麻油、紅糖、鹽、咖啡粉、冰糖。

　　石頭摸起來硬硬的，有點(diǎn)沉;黃沙看上去是黃色的，摸起來細(xì)細(xì)軟軟的;芝麻油聞起來有股芝麻的香味;紅糖看上去和鹽一樣是一粒粒的，但是紅糖是紅色，鹽是白色的;咖啡粉是咖啡色的，有咖啡的香味;冰糖像是一粒粒透明的小冰雹。這些都是我們生活中很常見的物質(zhì)，有的可以用來做菜，有的可以泡茶喝，有的可以玩，但是今天我們要用它們做什么呢?

　　二、幼兒進(jìn)行猜想并學(xué)會記錄，初次實(shí)驗(yàn)并觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

　　T：請你猜一猜，如果我們要把這些實(shí)驗(yàn)材料分別放在這幾個杯子中，然后攪拌，充分地?cái)嚢?，再看一看，會發(fā)生什么變化?

　　T：好，請小朋友開動腦筋猜一猜吧。

　　對幼兒的猜想提出疑問，引導(dǎo)幼兒初次實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

　　T：我發(fā)現(xiàn)每個小組猜想的都不一樣，我怎么才能知道誰猜對了?誰猜錯了?

　　T：好，那我們就要來進(jìn)行這個有趣的實(shí)驗(yàn)了。請一桌上的4位小朋友為一組，一起把桌子上的材料都要一一進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后由一名小朋友進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄，把最后得到的有趣的現(xiàn)象畫出來?，F(xiàn)在請你們把這些材料分別放進(jìn)杯子中進(jìn)行充分地?cái)嚢柚?，先觀察觀察，看看有什么有趣的現(xiàn)象發(fā)生。

　　交流實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證猜想結(jié)果。

　　T：你記錄的材料發(fā)生了什么變化?

　　小結(jié)：把這些材料放到水里后，石頭沉了下去，芝麻油浮了起來，黃沙也沉在水底，鹽、冰糖都經(jīng)過充分的攪拌后它們在水中溶化不見了?？Х确圩兂闪撕煤鹊目Х龋伾沧兂闪丝Х壬t糖也把水變成了紅褐色，原本透明五味的白開水變成了甜甜地的糖水。

　　三、幼兒再次實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜并進(jìn)行交流。

　　T：現(xiàn)在我請你們用調(diào)羹試試，看看剛才放進(jìn)水里的這些材料，到底哪些能取出來?哪些不能取出來?

　　能取出來的我們可以怎么記錄?那不能取出來的呢?

　　T：這個實(shí)驗(yàn)有趣嗎?

　　哪一組的小朋友愿意跟大家分享一下你們的成果啊?

　　小結(jié)：今天通過做試驗(yàn)，我們知道了不同的物質(zhì)放進(jìn)水中會有不同的現(xiàn)象發(fā)生。石頭和黃沙放進(jìn)水中，沉下去了，芝麻油油放進(jìn)水中，浮起來了;但是它們都能用調(diào)羹取出來。紅糖咖啡粉放進(jìn)水中，水的顏色和味道發(fā)生了變化;鹽和冰糖放進(jìn)水中，雖然顏色沒有改變，但是通過充分的攪拌最后看不見了，溶化在水中了，最后調(diào)羹取不出來。

　　水寶寶把紅糖、鹽、冰糖、咖啡粉吸收了，而這些物質(zhì)也溶在水中取不出來，還把水寶寶的顏色、味道發(fā)生了變化，這種現(xiàn)象我們叫“溶解”。

　　石頭、黃沙和芝麻油能取出來嗎?

　　石頭和油 ，我們用工具還可以從水中取出來，它們不能溶解在水中。

　　T：誰能告訴我，你在生活中，還見過那些東西可以溶解在水中?

　　(白糖、味精、果珍、奶粉……)

　　師：剛才小朋友還說了很多物質(zhì)，那這些物質(zhì)能不能溶解在水中，老師先不告訴你們?；丶液笞鲎鰧?shí)驗(yàn)，明天告訴大家好不好?

活動反思：

　　這是一節(jié)科常活動，設(shè)計(jì)活動時候，想給孩子們充分自主探索的機(jī)會。這一點(diǎn)在互動進(jìn)行的過程中，已經(jīng)完成了。

　　活動中最大的問題是，由于我的準(zhǔn)備的教具中，物品種類過多，造成整節(jié)活動有點(diǎn)拖拉，為了在一定的時間里完成教學(xué)活動，所以很多環(huán)節(jié)，都變成了我來“說”，這一點(diǎn)有點(diǎn)背離設(shè)計(jì)這節(jié)活動的本意了。

　　這節(jié)課中，我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好?？梢哉f在大家的討論下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了，而且還更會問了。

　　這樣的自由探索活動吸引了孩子們的注意力，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。孩子們在輕松、愉快地氛圍中，發(fā)揮了他們在活動中的主動性，能力也得到了一定的發(fā)展。

9、大班科學(xué)教案《宇宙的奧秘》含反思

　　設(shè)計(jì)背景

　　告訴孩子們，我們在地球上生活，宇宙中除了地球還有其它鄰居(星球)。讓孩子們選擇自己喜歡顏色的小飛船，去星際旅行。從而開展《宇宙的奧秘》這個活動主題。讓孩子知道除了太陽、月亮還有其他星星。最后延伸出要做環(huán)保，愛護(hù)地球。

　　活動目標(biāo)

　　1.通過對不同顏色的分辨去區(qū)分不同的星球;以及相對太陽從近到遠(yuǎn)排列的位置。

　　2.能大膽、主見的表達(dá)出自己喜歡哪個星球，想去哪個星球玩。

　　3.孩子們動手用粉筆將飛船和想去旅行的星球連線。

　　4.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

　　5.培養(yǎng)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.幼兒認(rèn)識“地球”在宇宙是一顆星球的概念。

　　2.幼兒能記住行星的名字，哪個星離太陽最近。

　　活動準(zhǔn)備

　　1.金星、木星、水星、火星、土星、月球的圖片，以顏色區(qū)分為主。

　　2.一只紙制的飛船模型玩具。

　　活動過程

　　一、開始環(huán)節(jié)

　　激發(fā)幼兒的好奇心和興趣

　　1、讓小朋友知道自己生活在“地球”上的一概念，除此之外還有其他的星球，有比地球大的，也有比地球小的。看圖上不同顏色來辨別星球并叫出名字。

　　2、帶出一架小飛船，讓小朋友“乘飛船”想好準(zhǔn)備要去旅行的星球。

　　二、基本環(huán)節(jié)

　　通過探索活動，引導(dǎo)讓幼兒學(xué)會運(yùn)用辨別顏色的方法來分析物體特點(diǎn)。

　　1、通過提問引導(dǎo)幼兒表達(dá)出看到的每個星球的顏色、相對地球大小、基本特點(diǎn)。

　　2、一起談?wù)摳鳌靶乔颉毕鄬μ柵帕许樞?哪顆星離太陽最近，地球位于哪里?

　　三、結(jié)束環(huán)節(jié)

　　乘“小飛船”去星球旅行(給幼兒粉筆將飛船與想去的星球連線)

　　1、 老師引導(dǎo)幼兒回顧一開始說的：“讓小朋友‘乘飛船’想好準(zhǔn)備要去旅行的星球”這個問題，讓幼兒自由發(fā)揮并動手參與課堂活動。

　　2、 提問幼兒回答想和誰一起去。

　　教師小結(jié)：宇宙是很浩瀚的，充滿奧秘。一下子讓小朋友了解是很抽象的，像太陽、地球、月球這些在我們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中看得見的東西，但又無法“拿出來”給小朋友看，希望通過課堂游戲互動將此類物體由抽象轉(zhuǎn)化成一個概念，令小朋友有一個好的初步認(rèn)識。

　　四、活動延伸

　　告訴小朋友，宇宙很大，有好多星星，就像我們今天上課所說的內(nèi)容，但是像地球那樣能有美麗的花，漂亮的蝴蝶，高高的樹木，涓涓的溪水卻只有“地球”。從現(xiàn)在開始就要愛護(hù)一花一樹，珍惜每一滴水，拒絕使用“白色垃圾”等等來環(huán)保地球。

　　教學(xué)反思

　　1、反思備課：大班幼兒的年齡段處于身心發(fā)展的重要時期，自我表達(dá)能力已經(jīng)有了一定的發(fā)展，個性特征、思想有了較明顯的表現(xiàn)，所以教師在課堂上的活動內(nèi)容和教學(xué)理論對大班的幼兒起到一個啟蒙引導(dǎo)，而教師所要做的就是將這個“啟蒙”既簡單明了又向良性發(fā)展。

　　2、對活動過程的反思：

　　(1)對幼兒發(fā)展的反思：在教學(xué)活動中，教師將抽象的事物轉(zhuǎn)成概念，讓班上的幼兒都能參與到活動中來，并能以語言表達(dá)自己的意思，得到幼兒的接納，也讓幼兒有了情感發(fā)揮的自由空間。

　　(2)對教師專業(yè)發(fā)展的反思：畢竟教學(xué)活動的內(nèi)容都是一些“看得見，卻拿不上來”的物體。二維空間的教材，可能給幼兒思維發(fā)展帶來一定限制。還需要在教育內(nèi)容及其發(fā)展線索上改進(jìn)。

　　(3)師幼互動的反思：在教學(xué)活動中，定會存在個別的幼兒對教師的教學(xué)活動不能清楚的理解，比如教師表示贊同時伸出手與幼兒擊掌，幼兒反應(yīng)不過來。這時教師要在活動參與內(nèi)容上多進(jìn)行解釋和示范。用鼓勵方式多與該幼兒互動。

　　3、對活動效果的評析：整個主題活動語言連貫，主要引導(dǎo)幼兒自主參與，在玩樂中學(xué)習(xí)知識;在互動中是讓幼兒在自主、合作、探究的氛圍中蒙發(fā)對宇宙的興趣，更加完善語言表達(dá)能力和思維。

　　4、如果重新上這節(jié)課：在教材上把圖片換成玩具實(shí)體，并懸空按天體位置來擺放。多維空間的實(shí)物教學(xué)會讓幼兒更感興趣、更加容易接受。

10、大班科學(xué)教案《有趣的蚯蚓》含反思

活動來源：

　　體育活動時，我?guī)ьI(lǐng)幼兒到軟質(zhì)地面上玩“爬爬樂”的游戲。游戲休息時，有幾位幼兒發(fā)現(xiàn)了旁邊花圃里有蚯蚓。平時‘幼兒很喜歡小動物,但對蚯蚓卻不太了解。孩子們有的能用土語說出蚯蚓的名稱,但觀察不細(xì)致,不能準(zhǔn)確地用口語表達(dá)其外形特征,更不了解蚯蚓的“再生能力”,但有的不認(rèn)識誤認(rèn)為是怪物、大壞蛋。大班孩子，思維活躍，想象力豐富，對事物充滿好奇，，小小的蚯蚓極大地激發(fā)了他們的探究熱情。他們在議論著，有幾個膽大的孩子還用小棒子將蚯蚓挑起來觀察。

　　《綱要》中提出：孩子們的探究活動應(yīng)從身邊的事物開始。生活中有許多不起眼的東西，其中往往蘊(yùn)含著豐富的教育價值。為此，我設(shè)計(jì)生成了科學(xué)活動《有趣的蚯蚓》，引導(dǎo)幼兒展開了一系列的觀察、研究活動。

活動目標(biāo)：

　　1.感知了解蚯蚓的部分生理特征和生活習(xí)性。

　　2.學(xué)習(xí)用簡單的方法探究蚯蚓，并能將結(jié)果記錄與交流。

　　3.產(chǎn)生對蚯蚓的進(jìn)一步探索欲望，知道要保護(hù)蚯蚓，形成初步的環(huán)保意識。

　　4.發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

　　5.讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法。

活動準(zhǔn)備：

　　多媒體課件《聊天的兩盆花》，蚯蚓若干條，實(shí)驗(yàn)用品(尺、放大鏡、玻璃板、盆子、泥土等)

活動過程：

　　一、由多媒體課件情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　教師：“昨天晚上，我聽到窗臺上兩盆花在聊天?！?播放多媒體課件)一盆說：“我盆里的泥土太硬了;緊緊的裹著我的根部，我吸收營養(yǎng)都困難。你看，我都快枯萎了?！?/p>

　　另一盆說：“我盆里的泥土松松，軟軟的，我可以盡情的吸收養(yǎng)分。你看，我長得多茂盛。”

　　教師：“為什么兩盆泥土?xí)灰粯幽?這里面有什么秘密?”

　　(倒出來看看)原來是小蚯蚓在幫花兒松土，花兒才長得茂盛，碧綠。那我們幫花兒謝謝小蚯蚓。

　　(孩子們在情境中發(fā)現(xiàn)活動的主角“蚯蚓”，引入課題。)

　　二、幼兒自主探究，實(shí)驗(yàn)并記錄。

　　1.小蚯蚓長是得什么樣子的?請你仔細(xì)的看一看、摸一摸，觀察一下。每人用盒子拿一條蚯蚓去研究研究。(為幼兒提供放大鏡和透明的小盒)交流結(jié)果：

　　蚯蚓是環(huán)節(jié)動物，細(xì)細(xì)長長的，沒有眼睛、鼻子和耳朵。身上有許多水分，摸上去濕濕的。頭部有環(huán)帶。

　　(引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察，了解了蚯蚓的外部特征。)

　　2.小蚯蚓是怎么運(yùn)動的呢?用動作學(xué)學(xué)。摸摸它的腹部。

　　一伸一縮蠕動腹部有剛毛。蚯蚓借助剛毛爬行。

　　3.小蚯蚓還有什么秘密呢?它到底有多長?蚯蚓在地上會爬，它在玻璃、紙上上會爬嗎?哪里爬得快?它喜歡什么環(huán)境是干干的還是潮濕的?它為什么總是躲在泥土里?他喜歡光嗎?我們來做幾個實(shí)驗(yàn)研究研究。(出示表格)講解操作方法與要求。

　　實(shí)驗(yàn)一：提供尺量。

　　實(shí)驗(yàn)二：提供玻璃和馬糞紙。

　　實(shí)驗(yàn)三：提供手電和紙盒實(shí)驗(yàn)四：提供軟硬不同的泥土另外：提供筆記錄交流探索的結(jié)果：

　　蚯蚓有不同的長度;蚯蚓在玻璃上、紙上也會爬，蚯蚓沒有眼睛和耳朵，看不見，也聽不見，但是他可以感受到有光，也能感覺到震動。他喜歡生活在潮濕的泥土中。

　　(利用多種材料和方法對蚯蚓進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究和記錄分析，感知了蚯蚓的特點(diǎn)和生活習(xí)性。)

　　三、以趣引路，拓展研究。

　　我們發(fā)現(xiàn)了蚯蚓的這么多秘密，你還知道蚯蚓的什么秘密?

　　1.蚯蚓的糞是寶貝，可以養(yǎng)雞、鴨、魚等。

　　2.蚯蚓是中藥，叫地龍。

　　3.蚯蚓還是一種菜，營養(yǎng)很好。

　　4.蚯蚓會處理垃圾。

　　小小蚯蚓真能干，是我們?nèi)祟惖暮门笥选?/p>

　　(這一環(huán)節(jié)，幼兒知道了蚯蚓更多的相關(guān)知識，知道了我們要保護(hù)蚯蚓，愛護(hù)大自然。)

　　四、延伸活動：

　　1.有一條蚯蚓受傷了，我們把它養(yǎng)在教室里，看看它會好嗎?會有什么變化。

　　2.把蚯蚓送回家。

　　(在延伸活動中，幼兒了解到蚯蚓受傷分成兩段后，它有個小本領(lǐng)，有腦袋的那部分會長出尾巴來，有尾巴的那部分也會長出腦袋來，它就能變成兩條蚯蚓啦!)

活動反思：

　　1.選材生活化《綱要》中提出：“”孩子們的探索活動應(yīng)從身邊的事物開始。本活動的內(nèi)容主體來源于生活，結(jié)合活動引導(dǎo)孩子們關(guān)注周圍生活，關(guān)愛人類的朋友——蚯蚓。孩子們興趣盎然的參與活動，發(fā)現(xiàn)了蚯蚓的有趣和奇妙。

　　2.環(huán)境寬松化整個活動注重每個孩子的參與、探索、研究。幼兒帶著問題去探索、研究、尋找、發(fā)現(xiàn)。幼兒在活動中能很好合作。教師在活動中是材料的提供者，問題的觀察者和探索活動的引導(dǎo)者、啟發(fā)者，為幼兒提供了寬松、自由的探索氛圍。幼兒充分體驗(yàn)了自主活動的樂趣，體現(xiàn)了幼兒的主體意識。

　　3.材料豐富化本次活動的材料，看似簡單，其實(shí)蘊(yùn)含了豐富的內(nèi)容我們提供了若干條蚯蚓和相關(guān)的探索輔助材料避免了幼兒操作時的爭搶，有提供了自主選擇、探索的機(jī)會。

11、大班科學(xué)教案《美麗的家園》含反思

設(shè)計(jì)思路:

　　隨著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展,人民生活水平不斷提高,人們的環(huán)保意識越來越強(qiáng).幼兒隨著年齡增長,是非辨別能力得到提高,而且電視中也時常有社會公益廣告宣傳,他們有了保護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境的美好愿望。通過這次活動，讓他們在討論交流后，知道人類愿意生活在美好的綠色環(huán)境中，對于臟、亂、差要積極想法整治，并將自己喜歡居住在美麗家園的心愿用繪畫形式表現(xiàn)出來，從而初步培養(yǎng)他們保護(hù)環(huán)境的意識。

活動要求：

　　1、通過活動，鼓勵幼兒創(chuàng)造畫出美麗的家園，培養(yǎng)幼兒運(yùn)用色彩表現(xiàn)美的能力。

　　2、知道地球是人類生活居住的地方，初步培養(yǎng)幼兒保護(hù)人類生存環(huán)境的意識。

　　3、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　4、能在情景中，通過實(shí)驗(yàn)完成對簡單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

活動重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　大膽運(yùn)用繪畫手法和協(xié)調(diào)的色彩表現(xiàn)人們喜歡居住的環(huán)境。

活動準(zhǔn)備：

　　地球儀，有關(guān)地球的錄象;范例，繪畫用品。

活動流程：

　　導(dǎo)入活動------感知、交流------體驗(yàn)表現(xiàn)------評價延伸

活動過程：

　　一、導(dǎo)入活動，引出主題。

　　1、出示地球儀，問：“這是什么?是誰的家?”

　　2、小結(jié)：這是地球，是人類、動植物的家。

　　二、感知地球環(huán)境，交流環(huán)保經(jīng)驗(yàn)。

　　觀看兩段錄象(美好家園和臟、亂、差的環(huán)境)，組織討論：

　　1、剛才你看到了什么?你喜歡生活在什么地方?為什么?

　　小結(jié)：我們喜歡生活在花園般的地方，那兒空氣清新，既干凈又美麗。

　　2、你不喜歡生活在什么地方?為什么?

　　小結(jié)：我們不喜歡生活在又亂又臟的地方，那兒沒有小鳥，沒有花、草、樹木。

　　3、怎么樣將它變得既干凈又美麗呢?

　　小結(jié)：廢氣、廢水不可亂排放，不亂扔垃圾，多植樹綠化，交通工具使用無污染的能源等。

　　4、總結(jié)：地球只有1個，我們?nèi)祟愔挥斜Ｗo(hù)好地球，才能生活在空氣清新、干凈、美麗的家園，人類和動植物才能快快樂樂。

　　三、體驗(yàn)美麗的家園，表現(xiàn)美好的愿望。

　　1、你想象中的美麗家園是怎樣的?(幼兒介紹)

　　2、教師示范講解：綠色的大地、樹林;蘭色的天空、海洋。綠、蘭表示清潔、干凈;紅、黃、橙表示美麗、幸福。

　　3、幼兒繪畫：教師啟發(fā)幼兒大膽想象創(chuàng)作，并用色彩來表現(xiàn)。

　　四、評價延伸活動

　　1、評價幼兒作品、創(chuàng)作繪畫、色彩表現(xiàn)。

　　2、延伸活動：我們一起努力將地球建設(shè)得更加美麗。

活動反思：

　　整個活動環(huán)節(jié)自然相扣，主線清晰，幼兒不僅對我們美麗的家鄉(xiāng)(中國)有了較全面清晰的認(rèn)知和了解，同時通過教師對災(zāi)區(qū)情況的介紹，讓幼兒對災(zāi)區(qū)小朋友的學(xué)習(xí)、生活情況有了進(jìn)一步的了解，并激發(fā)了幼兒同情心及博大的愛心，記住在這次地震中遇難的親人和同胞，記住奮戰(zhàn)在抗震救災(zāi)第一線的jiefangjun叔叔、醫(yī)生護(hù)士、廣大的志愿者，樹立長大后建設(shè)我們美麗家園的決心。

12、大班科學(xué)教案《有趣的蠟燭》含反思

　　活動設(shè)計(jì)背景

　　晚飯時間突然停電了，冬天的北方外邊已經(jīng)是昏暗的夜晚，教室內(nèi)剎那間漆黑一片，大家開始準(zhǔn)備照明的辦法。蠟燭引發(fā)了幼兒的好奇與興趣。

　　活動目標(biāo)

　　1、通過本次活動讓幼兒感知蠟燭燃燒的現(xiàn)象，初步懂得空氣與燃燒的關(guān)系。

　　2、讓幼兒認(rèn)識、了解蠟燭的種類與用途，激發(fā)幼兒對蠟燭的探索欲望和觀察總結(jié)的能力。

　　3、從小培養(yǎng)幼兒的科學(xué)興趣，促進(jìn)幼兒知識技能的積累以及實(shí)踐動手能力的培養(yǎng)。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　感知蠟燭燃燒的現(xiàn)象，初步懂得空氣與燃燒的關(guān)系。

　　活動準(zhǔn)備

　　香熏蠟、生日蠟燭、大小顏色不同的蠟燭若干、盤子、打火機(jī)、水。

　　活動過程

　　1、區(qū)角活動

　　設(shè)置觀察角，擺放不同種類、顏色、形狀的蠟燭。引發(fā)小朋友們自主的觀察，教師適時介入，一起了解蠟燭的特點(diǎn)和用途。

　　2、動手操作點(diǎn)燃蠟燭，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象。

　　(1) 帶領(lǐng)組織小朋友來到操作臺旁邊，觀察操作臺上的物品，說一說自己看到了什么。如干凈透明的玻璃杯，小蠟燭和盤子……請小朋友們自由討論。

　　(2) 老師想請蠟燭寶寶站起來和小朋友們一起做游戲，小朋友們想一想有什么好辦法呢?(文章出自.快思教案網(wǎng))小朋友們自由發(fā)揮想象。老師示范，有燃燒的蠟燭油把蠟燭固定在盤子上，請小朋友們仔細(xì)觀察一起動手操作，讓自己的蠟燭寶寶站起來。

　　(3) 點(diǎn)燃蠟燭，觀察蠟燭燃燒時的狀態(tài)。

　　(4) 請小朋友用杯子把燃燒著的蠟燭扣住，仔細(xì)看看會發(fā)生什么現(xiàn)象呢?啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)蠟燭熄滅了，不再燃燒了，杯子變黑了，杯底還有點(diǎn)熱，杯壁上還有一層“霧”……為什么會有這種現(xiàn)象呢?請小朋友們自由討論。

　　(5) 再次點(diǎn)燃蠟燭重復(fù)操作，請小朋友用大小不同的杯子同時扣在燃燒的蠟燭上，看看又會發(fā)生什么新的現(xiàn)象呢?

　　小杯子的空氣少，蠟燭燃燒的時間短，先熄滅;大杯子里的空氣多，蠟燭燃燒的時間長，后熄滅。

　　3、有趣的蠟燭花游戲

　　請小朋友們手拿點(diǎn)燃的大蠟燭和老師一起圍繞在水盆邊，蠟燭油滴落在水中變成漂亮的蠟燭活，有大有小，有紅色的有白色的……在水中很緩慢的變大，變淡……

　　教學(xué)反思

　　認(rèn)識和探索環(huán)境是人類的本性，新《綱要》中對幼兒科學(xué)領(lǐng)域教育的目標(biāo)指出，要培養(yǎng)幼兒對周圍事物，現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，要提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件，并能運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果，在本次活動中我讓孩子們在玩中學(xué)，學(xué)中做，活動內(nèi)容方面既考慮到了符合幼兒的現(xiàn)有的水平又有一定的挑戰(zhàn)性;既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于孩子的長遠(yuǎn)發(fā)展;既考慮到孩子的興趣，又有助于拓展孩子的經(jīng)驗(yàn)和視野。在互動方式上，活動內(nèi)容和活動形式有機(jī)的結(jié)合并相互滲透注重孩子學(xué)習(xí)的綜合性、趣味性、操作性和游戲性。通過幼兒自己的探索促進(jìn)信息的獲得和觀察、感知能力的發(fā)展。

13、大班科學(xué)教案《秋天的水果》含反思

活動意圖：

　　秋天來到，伴隨著瑟瑟秋風(fēng)，迎來了豐收的喜悅。各種營養(yǎng)豐富、味道鮮美的水果陸續(xù)上市。秋季的水果很多如：石榴、桔子、柿子、棗子、柚子等數(shù)不勝數(shù)。水果富含維生素和纖維素，對身體十分好。特別是秋天的水果，那真的是聚集了一年的精華。結(jié)合實(shí)際開展了此次活動《秋天的水果》。讓幼兒認(rèn)識和了解各種各樣秋天水果的特征。

活動目標(biāo)：

　　1、 觀察秋天水果，比較水果果核特征。

　　2、 知道秋天是一個豐收的季節(jié)。

　　3、 體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。

　　4、 培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　5、 使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。

活動準(zhǔn)備：

　　1、PPT課件

　　2、石榴、桔子、柿子、棗子、柚子實(shí)物。

活動重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　活動重點(diǎn)：

　　了解秋天水果果核的特征。

　　活動難點(diǎn)：

　　感受秋天是個豐收的季節(jié)。

活動過程：

　　一、引起興趣

　　你們都吃過什么水果?

　　小結(jié)：好多水果都是我們喜歡吃的，秋天有好多水果多成熟了。

　　二、幼兒觀察，討論

　　秋天有哪些水果成熟了?(出示PPT1)

　　小結(jié)：原來石榴、桔子、柿子、棗子、柚子都是秋天成熟的。

　　這些水果里有果核嗎?

　　(幼兒根據(jù)經(jīng)驗(yàn)講述)

　　三、果核配對

　　看一看!(出示PPT2)

　　石榴、桔子、柿子、棗子、柚子果核是哪一種?

　　水果果核連線，出示食物進(jìn)行驗(yàn)證。

　　小結(jié)：水果的核都是不一樣的。

活動延伸：

　　回家后再找找還有哪些是秋天的水果?看看果核是怎樣的?

活動反思：

　　秋天，一個充滿詩意的季節(jié)!水果成熟了，有了這些水果，我們的生活就更加有滋有味、多姿多彩?？墒窃谒氖澜缋镆蔡N(yùn)藏著許多知識和秘密，活動通過說說，看看從而獲得許多關(guān)于水果的知識?；顒又幸龑?dǎo)幼兒由外到內(nèi)地認(rèn)識各種水果。按照孩子們的年齡特點(diǎn)和實(shí)際掌握的知識水平而設(shè)計(jì)的，每個活動都充滿趣味性，符合幼兒需要，完成了活動目標(biāo)。

14、大班科學(xué)領(lǐng)域教案《探索小燈泡》含反思

【活動目標(biāo)】

　　1、對導(dǎo)電現(xiàn)象感興趣，喜歡和同伴合作探索使燈泡發(fā)亮的方法。

　　2、探索用電線等物連接電池使燈泡發(fā)亮的方法，初步感知金屬的物體可以導(dǎo)電，并能大膽用完整的語言表達(dá)自己的操作過程和結(jié)果。

　　3、提高合作探索與用符號記錄表達(dá)的能力;知道日常生活中的用電安全，提高自我保護(hù)意識。

　　4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

　　5、體驗(yàn)解決問題的成就感。

【活動準(zhǔn)備】

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：觀察過班級電燈的線路與構(gòu)造，熟悉實(shí)驗(yàn)材料的名稱與特征，已初步了解電池、電線的特征，練習(xí)兩兩合作常規(guī)。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　(1)學(xué)具

　　第一次：兩人一盤材料：電池、電線(連著燈泡)。

　　第二次：增加兩人一盤材料：布條、毛線、塑料繩三選一，回形針、銅鑰匙、鐵絲三選一，黃、藍(lán)記錄紙各一張、筆等。

　　(2)教具：羊村城堡情景圖、灰太狼玩具一只、斷電線一截、學(xué)具一套、猜測圖、梳理圖、展示板兩塊、亮與不亮圖標(biāo)以及"√、×"的符號標(biāo)志。

【活動過程】

　　一、談話引題，引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽表達(dá)自己的見解。

　　1、出示情景圖，激發(fā)興趣。

　　師：今天喜羊羊和小羊們在羊村建了新的城堡了，可是還沒來得及裝電燈，沒有電燈晚上灰太狼就要趁黑抓小羊，怎么辦呢?裝電燈需要些什么呢?

　　2、鼓勵幼兒大膽表達(dá)，初步了解使電燈亮起來的條件。

　　二、探索活動“怎樣讓燈泡亮起來”。

　　引導(dǎo)幼兒合作實(shí)驗(yàn)，探索電線與電池連接使燈泡發(fā)亮的方法，大膽交流自己的探究過程與結(jié)果。

　　1、教師介紹實(shí)驗(yàn)材料。

　　師：今天老師要請你們來做實(shí)驗(yàn)，老師為你們準(zhǔn)備了電池和一頭纏著燈泡的電線，想一想，你們怎樣讓燈泡亮起來呢?

　　2、教師介紹實(shí)驗(yàn)操作步驟與方法。

　　(1)兩個人一盤材料，請你們合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn);

　　(2)做好實(shí)驗(yàn)后，和旁邊的小朋友說說你的燈泡亮了嗎?你是怎么做的?

　　(3)聽到琴聲后要放好材料馬上回到位子上。

　　3、幼兒自主開展實(shí)驗(yàn)探究活動，互相交流自己的實(shí)驗(yàn)過程與結(jié)果。

　　(1)教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒兩兩合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不爭搶材料;

　　(2)引導(dǎo)幼兒觀察電池正負(fù)極的特點(diǎn)，鼓勵幼兒用語言完整描述觀察的過程與結(jié)果;

　　(3)鼓勵幼兒互相交流自己的實(shí)驗(yàn)過程與結(jié)果。

　　4、集中交流，梳理小結(jié)。

　　(1)師：我們一起來聽聽看，這些成功讓燈泡亮起來的小朋友他是怎么做的?

　　(2)結(jié)合梳理圖示鼓勵幼兒大膽表達(dá)。

　　(3)梳理小結(jié)：將連著電線絲的燈泡按在電池的一頭，將另一段的電線絲按在電池的另一頭，這樣電就接上了，小燈泡就亮了。

　　(4)幫羊村城堡接電線。

　　三、探索活動“接電線”。

　　引導(dǎo)幼兒自主探索物體的導(dǎo)電現(xiàn)象，初步感知金屬的物體可以導(dǎo)電，鼓勵幼兒用完整的語言表達(dá)操作過程和結(jié)果。

　　1、設(shè)置問題情景。

　　師：不好了，羊村城堡剛安好的電線被灰太狼啃斷了一截，燈又不亮了，用什么材料可以接上這段電線通電呢?

　　2、教師介紹實(shí)驗(yàn)操作材料，幼兒猜想：

　　(1)設(shè)疑猜想：紅布條、綠毛線、白色塑料繩、回形針、銅鑰匙和鐵絲，這些東西什么能接上電線導(dǎo)電呢?

　　(2)教師在記錄表上做猜想記錄。

　　3、講解實(shí)驗(yàn)及觀察要求：

　　(1)兩個小朋友在桌子上選擇一盤材料做實(shí)驗(yàn)，每盤都有一黃一藍(lán)兩張記錄表，看看上面畫了什么材料，就根據(jù)記錄表選擇材料做實(shí)驗(yàn);

　　(2)請將這些材料的一頭與沒有燈泡的那端電線絲接在一起后，將材料的另一頭接到電池的一端做實(shí)驗(yàn);

　　(3)每做完一次實(shí)驗(yàn)，就將結(jié)果記錄在記錄紙上，并寫上你們兩個人的號數(shù);

　　(4)全部實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，回到位置上和其他組的小朋友說一說，你用的是什么材料?你是怎么做的?你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(5)收拾的時候，請將記錄紙按亮與不亮符號分別貼在板上。

　　4、幼兒實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)：

　　(1)提醒幼兒根據(jù)記錄紙陸續(xù)取相應(yīng)的材料做實(shí)驗(yàn);

　　(2)鼓勵幼兒兩兩合作實(shí)驗(yàn)，一人拿電池，一人拿電線;

　　(3)提醒幼兒將材料的一頭和沒有燈泡的那端電線絲纏在一起，并用材料的另一端連接電池一頭做實(shí)驗(yàn);

　　(4)鼓勵幼兒用較完整的語言表達(dá)觀察的過程與結(jié)果。

　　5、兩兩交流。

　　6、集中交流，引導(dǎo)幼兒看記錄表分析并驗(yàn)證：

　　重點(diǎn)鼓勵幼兒大膽連貫地描述實(shí)驗(yàn)過程與結(jié)果，并根據(jù)幼兒的記錄情況與猜想情況進(jìn)行驗(yàn)證，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒了解使燈泡亮起來的方法。

　　7、師幼共同小結(jié)。

　　鐵、銅等金屬的東西能導(dǎo)電，塑料、布和毛線不能導(dǎo)電。

　　四、活動結(jié)束，教育幼兒注意用電的安全。

　　1、接電線使燈泡亮起來。

　　2、教育幼兒安全用電。

【活動延伸】

　　提出開放性的問題，引發(fā)幼兒繼續(xù)探索實(shí)驗(yàn)的愿望。

　　師：生活中還有哪些東西可以導(dǎo)電，哪些不能導(dǎo)電呢?我們可以回家和爸爸媽媽一起說一說、試一試。

教學(xué)反思：

　　為了讓每個孩子都參與到活動中，老師把幼兒分成幾組，讓他們自己分配角色，每組有操作員和記錄員，每個幼兒都帶著任務(wù)認(rèn)真地操作。由于幼兒之前有了安裝電池的經(jīng)驗(yàn)，操作起來比較順手，整個活動，幼兒的學(xué)習(xí)興趣非常高，動手能力很強(qiáng)，而且能舉一反三 。通過實(shí)驗(yàn)，幼兒懂得多節(jié)電池連接的方法：兩節(jié)電池正負(fù)極連接好，電線的一頭連接于電池的正極，另一頭繞于燈泡上，再連接在電池的負(fù)極，實(shí)驗(yàn)成功——燈泡亮了。每次實(shí)驗(yàn)成功，孩子們都雀躍歡呼，每組孩子都體驗(yàn)到成功的喜悅。通過多次地嘗試和摸索，孩子們探索出小燈泡發(fā)亮的秘密，知道電池大小、多少與燈光強(qiáng)弱之間的規(guī)律。正確的記錄和表達(dá)實(shí)驗(yàn)結(jié)果是本活動的一個難點(diǎn)，在這個環(huán)節(jié)，老師給與孩子一點(diǎn)提示和幫助后，每組幼兒的記錄方法也不一樣，有的組是用圖畫記錄，有的組是用文字加圖畫記錄，但得出的結(jié)果都是一樣的。雖然幼兒交流的時候有點(diǎn)大聲，但整個活動，老師作為一個引導(dǎo)者適時地給與孩子一點(diǎn)引導(dǎo)和幫助，孩子們的學(xué)習(xí)是積極主動的，學(xué)習(xí)氛圍是輕松愉快的，師生、生生互動較好。不足之處，記錄和講解實(shí)驗(yàn)結(jié)果是幼兒的弱項(xiàng)，在今后的活動中要注意加以培養(yǎng)。最后，教師通過講解實(shí)驗(yàn)記錄表，進(jìn)一步指導(dǎo)幼兒正確記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果和肯定今天的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這個活動效果較好。

15、大班科學(xué)教案《有趣的復(fù)制》含反思

活動目標(biāo)：

　　1、初步了解生活中常見的復(fù)制現(xiàn)象，激發(fā)幼兒對復(fù)制現(xiàn)象的興趣。

　　2、嘗試簡單的復(fù)制方法，感受復(fù)制方法給人們生活帶來的便利。

　　3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　4、在活動中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

　　5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

活動準(zhǔn)備：

　　1、視頻《有趣的復(fù)制》、投影儀、電腦

　　2、操作材料(分兩次投放)

　　第一次：每組紙若干、勾線筆、餅干樣品人手一份

　　第二次：印花機(jī)、印泥、錢幣、印花機(jī)若干，分組投放

　　3、作品展示板

活動過程：

　　一、蛋糕師引題，感受復(fù)制的特性(一模一樣)

　　1、今天，我這個蛋糕師給小朋友帶來了一盤新鮮出爐的餅干，請你們仔細(xì)瞧一瞧?

　　2、這是什么餅干?(跟周圍的小朋友比較餅干的特點(diǎn))

　　小結(jié)：是的，我烤出來的是大小、形狀都是一樣的小魚餅干。

　　二、幼兒設(shè)計(jì)樣板圖第一次，引出復(fù)制的概念。

　　材料準(zhǔn)備：筆每桌5支、餅干樣品5-7、樣板泥、教師樣板泥等。

　　1、出示樣板圖，提出設(shè)計(jì)要求

　　教師介紹高點(diǎn)的步驟。

　　2、介紹材料，幼兒首次操作

　　你看，我為大家準(zhǔn)備了筆、樣板紙，請你們在紙上設(shè)計(jì)自己喜歡的一個餅干樣板圖，記得和樣品要一模一樣。

　　3、驗(yàn)證比較

　　你設(shè)計(jì)了什么餅干，用了什么方法?(印畫、臨摹)

　　還有什么方法?

　　小結(jié)：像剛才幾位小朋友用的方法叫復(fù)制。

　　三、第二次操作，嘗試多種復(fù)制方法

　　1、介紹材料與操作要求

　　重點(diǎn)介紹復(fù)寫泥。

　　2、幼兒操作、比較作品

　　你用了什么方法?復(fù)制了什么圖形。

　　小結(jié)：剛才嘗試了用印花機(jī)、復(fù)寫紙、印模、銀幣拓印這四種材料都成功地復(fù)制了餅干圖樣，恭喜過關(guān)!

　　四、觀看視頻拓展經(jīng)驗(yàn)，感受復(fù)制的便捷。

　　1、生活中的復(fù)制現(xiàn)象

　　你還見過那些復(fù)制品?

　　2、觀看視頻拓展經(jīng)驗(yàn)

　　幼兒觀看一段制作月餅的視頻

　　提問：月餅是怎么復(fù)制出來的?她的復(fù)制工具在哪里?

　　有了這個機(jī)器有什么好處?——便捷、快速、方便

　　五、制作餅干，生活應(yīng)用

　　1、出示糕點(diǎn)師工具，示范制作方法，講解要求。

　　2、背景音樂，幼兒制作

　　結(jié)束：這下蛋糕師將你做的餅干送去烘烤吧!

活動反思：

　　讓孩子操作，在操作體驗(yàn)中，感受到復(fù)制的神奇。在這之后，再認(rèn)識不同的復(fù)制方法，知道利用科學(xué)技術(shù)復(fù)制的神奇。這樣，孩子們從最貼近自己的操作的認(rèn)識，向未知的拓展，更循序漸進(jìn)。

16、大班科學(xué)教案《我們的牙齒》含反思

設(shè)計(jì)意圖：

　　認(rèn)識牙齒是大班普通的科學(xué)內(nèi)容，由于活動內(nèi)容較為枯燥，于是我在教學(xué)形式上下了點(diǎn)工夫。一是從幼兒熟悉的事物入手，利用可利用的生活資源讓幼兒親身感受;二是利用實(shí)驗(yàn)材料、模型、影碟等多種材料來提高教學(xué)效率和效果。通過活動讓幼兒親身感知和了解牙齒的有關(guān)知識，從而達(dá)到教育幼兒保護(hù)牙齒，養(yǎng)成早晚刷牙的良好衛(wèi)生習(xí)慣的目標(biāo)。

活動目標(biāo)：

　　1、通過觀察、體驗(yàn)，讓幼兒了解牙齒的基本功能。

　　2、使幼兒了解齲齒形成的原因以及預(yù)防齲齒的有關(guān)知識。

　　3、使幼兒掌握正確的刷牙方法。

　　4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、牙齒的模型教具;

　　2、餅干、甘蔗、花生每組一盤;

　　3、牙刷、小鏡子人手一個;

　　4、介紹牙齒功能、齲齒形成、刷牙方法的影碟片;

　　5、活動前兩天找?guī)讉€蛋殼，洗凈后把每個蛋殼的一半浸醋里;

活動流程：

　　活動引入————品嘗食物————認(rèn)識牙齒的功能————了解保護(hù)牙齒的重要性————學(xué)會保護(hù)牙齒

活動過程：

　　一、開始部分：

　　師出示餅干，提問：怎樣才能把餅干送進(jìn)肚子里?

　　二、基本部分：

　　(一)使用牙齒，認(rèn)識牙齒的功能：

　　1、分組品嘗食物，初步感知各部位牙齒的功能;

　　2、欣賞影碟片，了解牙齒的排列;

　　3、小游戲：模仿牙齒的動作，加深對各部位牙齒功能的認(rèn)識;

　　(二)了解保護(hù)牙齒的重要性：

　　1、師?“剛才有的小朋友吃過餅干和花生，請小朋友互相看看牙縫里

　　多了什么?”(殘?jiān)⑺樾?“如果不弄掉會使牙齒變得怎樣?”

　　2、欣賞影碟片，了解齲齒形成過程及保護(hù)牙齒的方法;

　　3、出示小實(shí)驗(yàn)，請幼兒觀察，撈出浸在醋里的蛋殼，請幼兒看看、捏

　　捏、說說蛋殼有什么變化?并比較浸在醋里的蛋殼與沒浸過醋的蛋

　　殼有什么不同?(浸過醋的蛋殼變黑、變軟了)并討論：蛋殼為什

　　么會變黑、變軟了?

　　4、教師小結(jié)：醋是酸的，酸性會腐蝕蛋殼中的鈣，所以蛋殼就會變黑、

　　變軟了。牙縫里如果有食物殘?jiān)炖锿僖褐杏幸环N酶會使食物殘?jiān)兯?，這些酸會像腐蝕蛋殼一樣，使我們牙齒被腐蝕掉，牙齒就會變黑，變成齲齒，也就是我們常說的蟲牙。

　　5、找齲齒：請幼兒利用小鏡子觀察自己有沒有長齲齒?有幾顆?

　　6、教師小結(jié)：怎樣保護(hù)牙齒。

　　(三)學(xué)習(xí)正確的刷牙方法：

　　1、欣賞講解正確的刷牙方法的影碟片;

　　2、配合牙齒模型，教師再次講解正確的刷牙方法;

　　3、人手一跟牙刷練習(xí)正確的刷牙方法;

　　三、結(jié)束部份：

　　歌表演：刷牙歌

活動延伸：

　　1、與家長配合，請他們提醒幼兒堅(jiān)持每天早、晚用正確的方法刷牙;

　　2、引導(dǎo)幼兒開展“比比誰的牙齒好”活動;

活動反思：

　　從教學(xué)程序上說，教學(xué)導(dǎo)入簡潔直奔主題，既節(jié)約了時間又有效吸引幼兒的注意力。在這個教學(xué)活動中，幼兒將有機(jī)會了解食物在口腔中發(fā)生的變化，在這個學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)一步理解“食物只有經(jīng)過在初步消化中被很好地磨碎、搗爛，才容易被身體吸收”這個觀點(diǎn)，以利于幼兒建立健康生活的意識。

　　牙齒的分類與功能及保護(hù)牙齒的內(nèi)容是幼兒將要深入觀察研究的主要內(nèi)容，安排的兩段錄相為幼兒對牙齒提供了不同的認(rèn)識方式，有助于在幼兒腦中構(gòu)建起更鮮明的口腔內(nèi)消化工具的概念，并能夠在不斷完善認(rèn)識的過程中，有意識的對自己對牙齒的認(rèn)識進(jìn)行補(bǔ)充完善。

　　從教學(xué)手段上說，讓幼兒進(jìn)行了體驗(yàn)探究、觀看錄相、交流互動等多種學(xué)習(xí)方式，教學(xué)內(nèi)容與形式顯得豐富多彩。

17、大班科學(xué)教案《伶俐的眼睛》含反思

活動目標(biāo)：

　　1.在說說、玩玩中初步了解人眼睛的結(jié)構(gòu)及動物眼睛的一些特殊功能，體驗(yàn)探究活動的快樂。

　　2.感受眼睛的重要性，知道保護(hù)眼睛的方法。

　　3.學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　4.通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

活動準(zhǔn)備：

　　1.與同伴、父母一起觀察眼睛的樣子、收集有關(guān)眼睛的知識。

　　2.操作活動材料：電筒、鏡子、小鳥旋轉(zhuǎn)卡片、表情圖。

　　3.多媒體課件。

活動過程：

　　一、幼兒介紹自己收集的眼睛知識

　　(一)介紹觀察到的人眼睛的樣子。

　　1.談話導(dǎo)入。

　　2.幼兒根據(jù)記錄單介紹觀察結(jié)果。

　　3.教師在幼兒介紹的基礎(chǔ)上幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn)。

　　(二)介紹動物特別的眼睛。

　　1.幼兒介紹收集的動物眼睛知識。

　　2.教師在幼兒介紹的基礎(chǔ)上，利用圖片、錄像等及時進(jìn)行補(bǔ)充，幫助幼兒進(jìn)一步拓展知識。

　　二、分組探索眼睛的秘密

　　1.提出探索要求。

　　2.幼兒自主選擇，進(jìn)行探索活動，教師巡回指導(dǎo)。

　　3.交流分享發(fā)現(xiàn)的秘密。

　　三、了解保護(hù)眼睛的方法

　　看電視要保證房間有足夠的亮光;離電視機(jī)1.5米遠(yuǎn);每看30分鐘就要休息10分鐘看書也要避免光線太強(qiáng)和太暗，距離書本30厘米……

　　四、延伸：了解關(guān)于眼睛更多的知識。

活動反思：

　　在開始的部分我讓孩子帶著眼罩進(jìn)教室，這樣讓孩子感覺到真正看不見帶來的不便再來引出主題里的盲人眼睛。其中孩子們在進(jìn)來的時候會說："老師我看不到，老師我找不到椅子，老師這樣太黑了"等等。我趕緊抓住孩子此時的感受，讓孩子在對盲人的眼睛和自己的眼睛有一定的對比性后。知道了盲人的苦難和不便，孩子會自然而然的產(chǎn)生了愛心，對他們進(jìn)行幫助和尊重。同時使幼兒發(fā)現(xiàn)自己的眼睛是多么的重要，接著就導(dǎo)出我們眼睛的結(jié)構(gòu)圖。孩子們在認(rèn)識眼部的寶貝后，提起孩子的觀察力。

　　在播放ppt的時候，很多孩子對眼睛的認(rèn)識還是不夠的。只知道眼睛的眼珠和眼白，而且不知道眼睛里的部位其它用處，只知道眼睛是用來看的。其實(shí)它們有更好聽的名字，進(jìn)一步讓孩子了解眼睛的各部位名稱和它們的用處。這一環(huán)節(jié)我覺得自己做的比較充分，為了讓孩子們更好的看清自己眼睛里的部位，孩子每人一份鏡子利用鏡子觀察自己的眼睛。我覺得同伴觀察比觀察自己的眼睛，孩子們的興趣會更高?？粗⒆觽冊谀抢镎罩R子 ，東找找西找找，仔細(xì)的在觀察著自己眼睛。完全不用老師一直說觀察觀察，他們會主動去鏡子里發(fā)現(xiàn)，這樣也達(dá)到了孩子為主體的要領(lǐng)。在此為了讓孩子們能夠更活躍，我在此穿插了小游戲：黑貓警長抓老鼠。孩子們的眼球在這時得到了一定的放松，讓整節(jié)課不會那么枯燥。

　　知道了眼睛的好處后，會引起孩子們的愛護(hù)之心。在此我又利用PPT里各種眼睛疾病圖片，帶領(lǐng)孩子發(fā)現(xiàn)在沒有保護(hù)好眼睛的情況下會發(fā)生什么事?又進(jìn)一步的讓孩子對眼睛的保護(hù)產(chǎn)生極大的動力。這時，我又及時的提問孩子，那我們應(yīng)該怎樣保護(hù)我的眼睛?讓我們的眼睛不受到傷害?

　　孩子們回答問題很積極，因?yàn)檫@一切關(guān)系到自己的眼睛。在等孩子們完全討論完后，我對孩子們進(jìn)行了個小結(jié)，讓孩子了解到各種眼睛保護(hù)的知識。在最后結(jié)束的延伸活動里，我要求爸爸媽媽跟我們小朋友一起來保護(hù)我們的眼睛。就是我們事先一直在做的眼保健操。這次讓我們的孩子帶動我們的家長來完成我們整節(jié)課的要點(diǎn)：保護(hù)眼睛。

　　其實(shí)《我的眼睛》整個活動通過幼兒的看一看、聽一聽、說一說、做一做，由淺入深地展開，激發(fā)了幼兒的求知欲望，使幼兒知道了眼睛的重要性，掌握了更多的保護(hù)眼睛(視力)的知識，提高了科學(xué)認(rèn)知能力。

　　在活動指導(dǎo)過程中，我注重"三個最"，即最大的觀察(努力觀察每位幼兒，適時提供幫助)，最小的干預(yù)(教師不干預(yù)代替，突出幼兒為主體)，最多的鼓勵(肯定、鼓勵幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步)。另外努力把握"玩中學(xué)"的度，讓幼兒在體驗(yàn)、討論、游戲、操作中獲取新知，充分表現(xiàn)自己，較好地達(dá)成本次活動的目標(biāo)。

18、大班科學(xué)教案《有趣的尾巴》含反思

活動目標(biāo)：

　　1、通過《有趣的尾巴》培養(yǎng)幼兒親近自然，喜歡探究的興趣。

　　2、通過探究幾種小動物的尾巴，形成初步的探究能力。

　　3、在探究中認(rèn)識周圍事物，提高認(rèn)知水平。

　　4、能在情景中，通過實(shí)驗(yàn)完成對簡單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

　　5、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

活動重點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：通過探究幾種小動物的尾巴，形成初步的探究能力。

　　2、難點(diǎn)：在探究中認(rèn)識周圍事物，提高認(rèn)知水平

活動準(zhǔn)備：

　　1、主題課件。

　　2、各種動物頭飾、各種布藝尾巴。

　　3、"找朋友"音樂伴奏。

活動過程：

　　一、活動的導(dǎo)入(啟發(fā)談話式)師：小朋友，你們喜歡小動物嗎?幼兒：(喜歡)。師：你們都喜歡那些小動物呢?幼兒：(燕子、小羊、小魚、小鴨子、小松鼠、孔雀等)幼兒模仿小動物的樣子。你們觀察過它們的尾巴嗎?今天我們玩一個關(guān)于小動物找尾巴的游戲，好嗎?

　　二、準(zhǔn)備活動(猜猜我是誰)

　　1、出示課件。

　　2、根據(jù)尾巴猜動物的名字。

　　3、選擇合適的尾巴，根據(jù)動物生活習(xí)性，判斷各自尾巴的功能。

　　三、游戲活動："小動物找尾巴"。

　　游戲規(guī)則：將幼兒分成人數(shù)相等的兩組，自由選擇自己喜歡的小動物的頭飾，在"找朋友"的音樂伴奏下，根據(jù)所戴頭飾的小動物在布藝尾巴投放圈中找到合適的尾巴，進(jìn)行接力游戲，那組完成用時最短，尾巴找的最準(zhǔn)確，那組獲勝。

　　1、幼兒自主選擇自己喜歡扮演的小動物。

　　2、開展找尾巴接力游戲。

　　3、宣布比賽結(jié)果。

　　4、在游戲中穿插講解不同小動物尾巴的功能。

　　四、活動延伸

　　(參觀園內(nèi)科學(xué)發(fā)現(xiàn)室)帶領(lǐng)幼兒參觀園內(nèi)科學(xué)發(fā)現(xiàn)室，觀察和了解關(guān)于動物的各種信息。

　　本節(jié)課通過出示圖片及觀看課件，讓小朋友認(rèn)識了幾種動物，這樣激發(fā)幼兒課堂興趣，并了解到每一種小動物的尾巴都是有作用的，而且不同的小動物其尾巴的作用是不同的，更不能沒有尾巴。小朋友聽得很認(rèn)真，課堂興致很高。

　　在為小動物找尾巴這一環(huán)節(jié)中不是會都能做好。既有一定的動手能力深透到里，也有對第一部分老師告訴他們知識的記憶體現(xiàn)。動手能力差的及沒有仔細(xì)觀察的幼兒，就較難正確完成這個作業(yè)。不過在老師的巡回指導(dǎo)與啟示下。孩子都完成了。這樣既鼓勵幼兒大膽動手操作，又增強(qiáng)了幼兒的自信心。讓幼兒感覺自己也不錯。在游戲中讓幼兒感到科學(xué)課的趣味性，也可以發(fā)展孩子個性的空間。游戲中力爭照顧每位，讓孩子都有機(jī)會參與。教室里充滿了歡樂。愉快的氣氛。

　　最后，活動延伸把孩子帶進(jìn)無限的思考，讓孩子帶著諸多的思考去觀察自然界動物的特征。了解它們的特性。但也有不足之處，在探索操作過程中，有一定的局限性，沒有擴(kuò)散以外的動物，我的知識面也不夠廣，今后要加強(qiáng)知識能力方面的修養(yǎng)。

活動反思：

　　1、從課題選擇上來說，幼兒園大班的孩子好奇心都特別強(qiáng)，加之他們又都非常喜歡動物，但通過了解我發(fā)現(xiàn)，孩子們對動物的某一身體部位，比如說“尾巴”的了解就比較少。我選擇這一課題，就是為了滿足幼兒對這方面的探究欲望。

　　2、從設(shè)計(jì)思路上來說，《綱要》指出，幼兒科學(xué)教育的首要任務(wù)是精心呵護(hù)和培植幼兒對周圍事物、現(xiàn)象的好奇心。因此，在本節(jié)活動課的設(shè)計(jì)上，是以猜測、觀察、描述、游戲?yàn)橹黧w組織教學(xué)。作為教師，把活動的主動權(quán)交給幼兒，做好幼兒活動的支持者，合作者。另外，在整個活動中，充分利用圖片、多媒體手段吸引孩子們的注意力，滿足孩子們的好奇心，讓幼兒從中知道各種動物尾巴的用途，同時克服活動難點(diǎn)——了解動物尾巴的不同作用。通過觀察、描述培養(yǎng)幼兒的觀察力和語言表達(dá)能力，同時在游戲環(huán)節(jié)里，讓幼兒在合作參與中，培養(yǎng)幼兒的動手能力，提升幼兒熱愛科學(xué)，愛護(hù)小動物的情感。

　　通過本節(jié)課的活動，我有了以下幾點(diǎn)思考：

　　一是如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣?！翱茖W(xué)始與好奇”，幼兒天生的好奇心是促使他們探索的內(nèi)在因素，是對幼兒進(jìn)行科學(xué)教育的基礎(chǔ)。好奇心又是興趣的先導(dǎo)，從小培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的興趣，就要激發(fā)幼兒的好奇心，從而使幼兒主動學(xué)習(xí)科學(xué)、愛上科學(xué)、迷上科學(xué)，在本節(jié)活動課的設(shè)計(jì)中，我沒有講枯燥的尾巴知識，而是努力創(chuàng)設(shè)了和小動物們玩捉迷藏游戲這一情境，讓幼兒由尾巴猜動物，并大膽探索、積極交流動物尾巴的作用。不僅滿足了幼兒的好奇心，而且還進(jìn)一步發(fā)展了幼兒的探究能力。為了讓幼兒進(jìn)一步鞏固了動物尾巴的特征，我設(shè)計(jì)了拼圖游戲，培養(yǎng)幼兒的大膽嘗試和合作交流的意識。通過活動，我明白——幼兒活動的設(shè)計(jì)，要能夠抓住幼兒的心理特點(diǎn)，從幼兒的角度出發(fā)，設(shè)計(jì)適合他們的游戲來組織教學(xué)，這樣孩子們的學(xué)習(xí)興趣才會被激發(fā)出來。

　　二是如何做到以教材為范例，教給幼兒更多的知識，真正做到“小課堂，大生活”呢?在本節(jié)活動的設(shè)計(jì)上，我努力做到不局陷于教材，充分利用了教具、多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備拓寬幼兒的視野。另外，通過幼兒利用已往獲得經(jīng)驗(yàn)的講述，通過幼兒之間的交流，通過詢問家長讓幼兒獲得更多的知識，并激發(fā)幼兒探索動物世界奧秘的欲望。通過本節(jié)活動，我明白，要想真正做到“小課堂，大生活”，就要做到課前準(zhǔn)備充分，課中興趣激發(fā)到位，課后拓展適當(dāng)、爭取家長支持，我們的幼兒課堂才會呈現(xiàn)出和諧的“原生態(tài)”、“自然美”!

19、大班主題活動教案《風(fēng)的奧秘》含反思

活動背景：

　　江南早春的天氣，就象小娃娃的臉說變就變。白天的氣溫很高，到了晚上卻又突然刮起大風(fēng)來，氣溫也驟降。一大早小朋友們到了幼兒園，議論紛紛，彭娟說：我看見迎春花的花瓣被風(fēng)吹到了地上;蔣紫堇說：大風(fēng)把垃圾吹得到處都是，清潔工人又要重新打掃了;竟竟說：今天有點(diǎn)冷，媽媽又給我多穿了衣服……從孩子的話中，我發(fā)現(xiàn)了孩子們的興趣點(diǎn)，于是我便開始有意識地帶領(lǐng)幼兒來到戶外去感受風(fēng)，引導(dǎo)他們把有關(guān)風(fēng)的內(nèi)容與每天的天氣記錄結(jié)合起來，開展了一系列的探究風(fēng)的活動。

設(shè)計(jì)意圖：

　　教師在幼兒探究中的一個重要作用，就是"把研究引向一個明確的方向"。關(guān)于風(fēng)，幼兒無法真正了解它的形成，但是他們可以通過自己的親身感受和體驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)來證明風(fēng)的存在、風(fēng)的大小、風(fēng)的方向，甚至可以嘗試著用常見的工具制造風(fēng)。在這個活動中，我們遵循幼兒的探究過程，設(shè)置開放性的問題，充分引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)，學(xué)會自主的收集信息(書上、光盤、網(wǎng)上，或問自己的家長)，并自己想辦法來解決一些問題。在一系列"探究風(fēng)"的活動中，使幼兒充分享受到學(xué)習(xí)的快樂。

活動目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)的大小、探究和判斷風(fēng)的方向，并嘗試自己制造風(fēng)。

　　2、了解風(fēng)的利與弊，引導(dǎo)幼兒辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。

　　3、鼓勵幼兒大膽探索周圍事物和現(xiàn)象，在探究的過程中細(xì)心、專心，并以客觀的態(tài)度發(fā)表自己的看法。

　　4、和同伴能協(xié)調(diào)配合，會在合作中互相學(xué)習(xí)。

　　5、提高幼兒思維的敏捷性。

活動準(zhǔn)備：

　　1、知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

　　(1)幼兒每日記錄天氣預(yù)報(bào)，并著重關(guān)注風(fēng)的內(nèi)容;

　　(2)根據(jù)風(fēng)力的不同，讓幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)用圖畫的形式進(jìn)行記錄;

　　(3)事先收集一些關(guān)于"風(fēng)"的資料和知識，請家長予以配和

　　2、物質(zhì)材料的準(zhǔn)備：

　　(1)每組一塊分類板：(如圖)微風(fēng)大風(fēng)看感受

　　(2)吹風(fēng)機(jī)、扇子、墊板、打氣筒、紙板、書、氣球、風(fēng)車、雞毛、棉花、小紙船等

　　(3)笑臉與生氣的臉

活動過程：

　　一、導(dǎo)入活動，激發(fā)興趣教師：過幾天我們就要去春游了，我知道大家都很關(guān)心天氣情況。那么，誰來向大家來介紹一下這兩天的天氣情況呢?(幼兒發(fā)言)教師：誰說的好?為什么?他們說了哪些內(nèi)容?(幼兒回答)

　　二、感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)的大小教師：在關(guān)于風(fēng)的記錄里，你們發(fā)現(xiàn)了什么?(幼兒討論)風(fēng)級說明了什么?(風(fēng)有大小，風(fēng)力也不同)這兩天是幾級風(fēng)?(幼兒回答)風(fēng)級小的是微風(fēng)，級數(shù)大是大風(fēng)在微風(fēng)和大風(fēng)里，你都會看到什么?感受到什么?(幼兒發(fā)言)(出示分類板)請幼兒將自己的圖畫記錄進(jìn)行歸類，要求幼兒之間互相討論后再分類幼兒歸類、集體檢查教師：風(fēng)有風(fēng)級，不同的風(fēng)級表示風(fēng)的大小不同，人的感受也不同。

　　三、探究判斷風(fēng)的方向教師：今天是北風(fēng)，你是怎么知道的?(幼兒到戶外觀察、感受)教師：你是怎么用自己的方法來判斷風(fēng)向的?(幼兒發(fā)言)風(fēng)有方向，風(fēng)的方向叫風(fēng)向。

　　四、嘗試制造風(fēng)的方法教師：風(fēng)能和我們做游戲?誰有好辦法讓活動室里有風(fēng)?

　　(幼兒動手操作產(chǎn)生風(fēng)的方法)

　　五、討論風(fēng)的利弊教師：小朋友想了很多辦法制造了風(fēng)，那你們喜歡風(fēng)嗎?為什么?(幼兒討論)活動延伸：

　　鼓勵幼兒繼續(xù)收集有關(guān)風(fēng)的資料，了解各種各樣的風(fēng)。

活動反思：

　　新《綱要》指出：幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運(yùn)用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。 我設(shè)計(jì)的這節(jié)科學(xué)探究活動，一開始就利用魔術(shù)箱變魔術(shù)這一孩子感興趣的現(xiàn)象深深吸引住了孩子的眼球，激發(fā)了幼兒參與活動的興趣，使幼兒“無心”的好奇轉(zhuǎn)化成了“有意”的求知動力，促使幼兒對科學(xué)活動的探索欲望。

　　活動中，教師首先緊緊圍繞活動目標(biāo)，設(shè)計(jì)了具有觀察性、開放性和層次性的提問，如在活動的對于環(huán)節(jié)中，把塑料袋變鼓，使幼兒感知到我們的周圍有空氣，把充滿氣的氣球松口吹到幼兒的頭發(fā)上，讓幼兒通過觀察，對比，知道了流動的空氣形成了風(fēng)，不動的空氣不是風(fēng)?；顒泳瓦@樣把幼兒引入到科學(xué)的氛圍之中誘發(fā)了幼兒的積極思維。其次，《綱要》中強(qiáng)調(diào)：“教師應(yīng)提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件。”活動中，幼兒通過 “做中學(xué)”活動的重要環(huán)節(jié)，選擇材料制造人造風(fēng)，讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來，在動手、交流與表達(dá)中獲取知識，并在此過程中習(xí)得學(xué)習(xí)的方法。最后，生成新的問題：怎樣讓羽毛飛起來?引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒 較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結(jié)。幼兒始終是主體，他們通過觀察、動手、探究，梳理出新的知識經(jīng)驗(yàn)使他們在實(shí)踐中增長才干。當(dāng)然，在幼兒的科學(xué)活動中，我們應(yīng)該加強(qiáng)對幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)他們的獨(dú)立性、探索性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學(xué)知識，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長之路。

20、大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《磁鐵的奧秘》含反思

　　幼兒園大班科學(xué)教案：磁鐵的奧秘

　　指導(dǎo)思想："幫助幼兒探索周圍生活中常見的理化現(xiàn)象，獲取有關(guān)的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)"是幼兒園大班科學(xué)活動的目標(biāo)之一。"磁鐵的奧秘"截取了幼兒日常生活中經(jīng)?？吹降?同樣的兩塊磁鐵，有時一碰就吸相互，有時怎么都吸不住"的現(xiàn)象，精心安排了一系列的具有遞進(jìn)性的幼兒探索活動。在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，幼兒通過自身的操作活動，發(fā)現(xiàn)并揭示磁鐵的"同性相斥，異性相吸"的特性，建立有關(guān)磁性原理的粗淺概念。

　　活動目標(biāo)：

　　1、通過探索活動，感知磁鐵的兩極，初步了解"同性相斥，異性相吸"的磁性原理。

　　2、學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察磁性現(xiàn)象，并能用自己的語言表書探索的結(jié)果。

　　3、發(fā)展觀察能力、邏輯思維能力和動手操作能力。

　　4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　5、能在情景中，通過實(shí)驗(yàn)完成對簡單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

　　大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《磁鐵的奧秘》

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、環(huán)形磁鐵每人兩塊(其中一塊的兩端分別涂上紅色和藍(lán)色，以表示不用的兩極，使其成為彩色磁鐵)。

　　2、各種形狀的磁鐵(也按極性分別涂上紅色和藍(lán)色)、紅色標(biāo)志、藍(lán)色標(biāo)志、塑料吸管若干。

　　活動過程：

　　一、玩一玩彩色環(huán)形磁鐵，感知環(huán)形磁鐵的兩極，并初步了解磁鐵具有"同性相斥，異性相吸"的原理。

　　1、每人拿一塊彩色環(huán)形磁鐵和好朋友的彩色環(huán)形磁鐵碰一碰：紅的與紅的一面碰一碰，藍(lán)的與藍(lán)的一面碰一碰，紅的與藍(lán)的一面碰一碰。仔細(xì)觀察發(fā)生的現(xiàn)象。

　　2、引導(dǎo)幼兒表述探索結(jié)果：紅的與紅的一面相碰;藍(lán)的與藍(lán)的一面相碰，兩塊磁鐵之間會相互排斥，紅的與藍(lán)的一面相碰，它們就會牢牢地吸在一起。

　　3、小結(jié)：環(huán)形磁鐵有兩極，當(dāng)相同的極相碰時就會產(chǎn)生推力，而不同的極相碰時就會產(chǎn)生吸力。

　　二、利用彩色磁鐵，感知所有的磁鐵都有兩極，并且"同性相斥，異性相吸"。

　　1、用彩色環(huán)形磁鐵與其他形狀的磁鐵碰一碰;不同形狀的磁鐵之間也碰一碰，仔細(xì)觀察發(fā)生的現(xiàn)象。

　　2、引導(dǎo)幼兒表述探索結(jié)果。

　　3、小結(jié)：所有的磁鐵都有兩極，并且相同的極相碰時會產(chǎn)生推力，不同的極相碰時會產(chǎn)生吸力。

　　三、根據(jù)磁性原理，找到磁鐵的兩極。

　　1、啟發(fā)幼兒利用彩色環(huán)形磁鐵，找出另一塊環(huán)形磁鐵的兩極。

　　2、請幼兒根據(jù)自己的探索結(jié)果，在環(huán)形磁鐵上分別貼上紅色標(biāo)志、藍(lán)色標(biāo)志。

　　3、討論：你用什么方法找到了磁鐵的兩極?

　　四、讓磁鐵浮起來。

　　1、設(shè)置疑問：你能利用老師提供的塑料吸管讓環(huán)形磁鐵浮起來嗎?

　　2、幼兒自由探索，教師啟發(fā)、暗示操作方法：把環(huán)形磁鐵按S-N-N-S極性順序串在塑料吸管上，磁鐵就會浮起來，如圖。

　　3、幼兒介紹自己的探索結(jié)果：是什么原因使磁鐵浮起來的?

　　五、觀看磁懸浮列車圖片、磁懸浮玩具等，了解磁性原理在生活中的運(yùn)用，擴(kuò)大幼兒的視野。注：1、與磁性黑板配套使用的塑料圓形磁鐵的后面就是一塊小的環(huán)形磁鐵，教師可以把它取下作為操作材料。活動評析：磁鐵是孩子日常生活中經(jīng)常見到的和經(jīng)常玩的物品，而"同性相斥，異性相吸"的磁性原理對大班孩子來說卻是一個抽象的概念，所以活動的選擇是來源于幼兒的生活又高于幼兒的生活。為了幫助孩子們理解這一抽象的概念，教師根據(jù)由易到難，由簡到繁的認(rèn)知規(guī)律精心設(shè)計(jì)了各活動環(huán)節(jié)：第一、第二環(huán)節(jié)讓幼兒通過操作先感知個別形狀(環(huán)形)磁鐵的特性，再感知所有形狀磁鐵的特性，然后歸納出?同性相斥，異性相吸"的磁性原理，遵循了由點(diǎn)及面，由個別到普遍的推理方法，發(fā)展了幼兒的邏輯思維能力;第三、第四環(huán)節(jié)是要求幼兒根據(jù)已獲得的知識去實(shí)踐運(yùn)用：找到另外一塊環(huán)形磁鐵的兩極和探索如何利用塑料吸管使環(huán)形磁鐵一個接著一個浮起來呢?進(jìn)一步加深對磁性原理的理解，更貨的解決了活動的難點(diǎn)，整個活動設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。一次次設(shè)疑，構(gòu)成了幼兒的認(rèn)知沖突，激發(fā)了幼兒參與活動的興趣。開放式的提問，喚起幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒的好奇心，始終保持探索的興趣;在教師有目的的引導(dǎo)下，四次具有遞進(jìn)性的幼兒親身操作活動，充分調(diào)動了幼兒主動探索的積極性，使教師的主導(dǎo)作用和幼兒的主體作用相互統(tǒng)一，有機(jī)結(jié)合。本次活動的最大特色是教師充分尊重幼兒學(xué)科學(xué)的特點(diǎn)，重視幼兒學(xué)科學(xué)的過程，在幼兒自身主動探索中，發(fā)現(xiàn)磁鐵的特性，獲取有關(guān)"同性相斥，異性相吸"的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自始自終保證了幼兒學(xué)科學(xué)的主體地位，不斷激發(fā)幼兒再次探索的欲望。

　　教學(xué)反思：

　　本次科學(xué)活動，幼兒從上課伊始就表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣。由于事先準(zhǔn)備的操作材料比較多，所以幼兒一直在動手操作中觀察、發(fā)現(xiàn)、比較，整節(jié)課情緒高漲。幼兒樂于通過自己動手操作來發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律的活動形式。在總結(jié)磁鐵特性這一環(huán)節(jié)，做的還不到位，有點(diǎn)急于求成，要先讓幼兒來講出他發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，教師再進(jìn)行引導(dǎo)，做最后的總結(jié)。在活動過程中仍有不足之處，教師在講述表格填寫規(guī)范時語言不夠清晰，目標(biāo)不夠明確，仍然有些幼兒將猜測和驗(yàn)證環(huán)節(jié)混淆起來，不會填寫表格。此外，應(yīng)將游戲探索磁鐵特性這一方式延伸到今后的玩磁鐵的活動中。

21、大班科學(xué)活動教案《宇宙的奧秘》含反思

　　設(shè)計(jì)背景

　　告訴孩子們，我們在地球上生活，宇宙中除了地球還有其它鄰居(星球)。讓孩子們選擇自己喜歡顏色的小飛船，去星際旅行。從而開展《宇宙的奧秘》這個活動主題。讓孩子知道除了太陽、月亮還有其他星星。最后延伸出要做環(huán)保，愛護(hù)地球。

　　活動目標(biāo)

　　1.通過對不同顏色的分辨去區(qū)分不同的星球，以及相對太陽從近到遠(yuǎn)排列的位置。

　　2.能大膽、主見的表達(dá)出自己喜歡哪個星球，想去哪個星球玩。

　　3.孩子們動手用粉筆將飛船和想去旅行的星球連線。

　　4.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

　　5.培養(yǎng)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.幼兒認(rèn)識“地球”在宇宙是一顆星球的概念。

　　2.幼兒能記住行星的名字，哪個星離太陽最近。

　　活動準(zhǔn)備

　　1.金星、木星、水星、火星、土星、月球的圖片，以顏色區(qū)分為主。

　　2.一只紙制的飛船模型玩具。

　　活動過程

　　一、開始環(huán)節(jié)

　　激發(fā)幼兒的好奇心和興趣

　　1、讓小朋友知道自己生活在“地球”上的一概念，除此之外還有其他的星球，有比地球大的，也有比地球小的?？磮D上不同顏色來辨別星球并叫出名字。

　　2、帶出一架小飛船，讓小朋友“乘飛船”想好準(zhǔn)備要去旅行的星球。

　　二、基本環(huán)節(jié)

　　通過探索活動，引導(dǎo)讓幼兒學(xué)會運(yùn)用辨別顏色的方法來分析物體特點(diǎn)。

　　1、通過提問引導(dǎo)幼兒表達(dá)出看到的每個星球的顏色、相對地球大小、基本特點(diǎn)。

　　2、一起談?wù)摳鳌靶乔颉毕鄬μ柵帕许樞?哪顆星離太陽最近，地球位于哪里?

　　三、結(jié)束環(huán)節(jié)

　　乘“小飛船”去星球旅行(給幼兒粉筆將飛船與想去的星球連線)

　　1、 老師引導(dǎo)幼兒回顧一開始說的：“讓小朋友‘乘飛船’想好準(zhǔn)備要去旅行的星球”這個問題，讓幼兒自由發(fā)揮并動手參與課堂活動。

　　2、 提問幼兒回答想和誰一起去。

　　教師小結(jié)：宇宙是很浩瀚的，充滿奧秘。一下子讓小朋友了解是很抽象的，像太陽、地球、月球這些在我們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中看得見的東西，但又無法“拿出來”給小朋友看，希望通過課堂游戲互動將此類物體由抽象轉(zhuǎn)化成一個概念，令小朋友有一個好的初步認(rèn)識。

　　四、活動延伸

　　告訴小朋友，宇宙很大，有好多星星，就像我們今天上課所說的內(nèi)容，但是像地球那樣能有美麗的花，漂亮的蝴蝶，高高的樹木，涓涓的溪水卻只有“地球”。<教案來.自:快思教案網(wǎng)>從現(xiàn)在開始就要愛護(hù)一花一樹，珍惜每一滴水，拒絕使用“白色垃圾”等等來環(huán)保地球。

　　教學(xué)反思

　　1、反思備課：大班幼兒的年齡段處于身心發(fā)展的重要時期，自我表達(dá)能力已經(jīng)有了一定的發(fā)展，個性特征、思想有了較明顯的表現(xiàn)，所以教師在課堂上的活動內(nèi)容和教學(xué)理論對大班的幼兒起到一個啟蒙引導(dǎo)，而教師所要做的就是將這個“啟蒙”既簡單明了又向良性發(fā)展。

　　2、對活動過程的反思：

　　(1)對幼兒發(fā)展的反思：在教學(xué)活動中，教師將抽象的事物轉(zhuǎn)成概念，讓班上的幼兒都能參與到活動中來，并能以語言表達(dá)自己的意思，得到幼兒的接納，也讓幼兒有了情感發(fā)揮的自由空間。

　　(2)對教師專業(yè)發(fā)展的反思：畢竟教學(xué)活動的內(nèi)容都是一些“看得見，卻拿不上來”的物體。二維空間的教材，可能給幼兒思維發(fā)展帶來一定限制。還需要在教育內(nèi)容及其發(fā)展線索上改進(jìn)。

　　(3)師幼互動的反思：在教學(xué)活動中，定會存在個別的幼兒對教師的教學(xué)活動不能清楚的理解，比如教師表示贊同時伸出手與幼兒擊掌，幼兒反應(yīng)不過來。這時教師要在活動參與內(nèi)容上多進(jìn)行解釋和示范。用鼓勵方式多與該幼兒互動。

　　3、對活動效果的評析：整個主題活動語言連貫，主要引導(dǎo)幼兒自主參與，在玩樂中學(xué)習(xí)知識;在互動中是讓幼兒在自主、合作、探究的氛圍中蒙發(fā)對宇宙的興趣，更加完善語言表達(dá)能力和思維。

　　4、如果重新上這節(jié)課：在教材上把圖片換成玩具實(shí)體，并懸空按天體位置來擺放。多維空間的實(shí)物教學(xué)會讓幼兒更感興趣、更加容易接受。

22、大班科學(xué)教案《懸浮的蛋》含反思

　　活動目標(biāo)：

　　1 . 探索在清水里加入一定的鹽后，雞蛋沉浮狀況的變化，初步感知懸浮現(xiàn)象的變化。

　　2 . 幼兒兩兩合作進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)習(xí)記錄和描述自己的操作過程和結(jié)果。

　　3 . 積極主動探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　4 . 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5 . 激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

　　活動重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　活動重點(diǎn)：

　　讓幼兒通過自己的探索，感知雞蛋在鹽水中的懸浮現(xiàn)象。

　　活動難點(diǎn)：

　　能獨(dú)立實(shí)驗(yàn)操作并記錄，樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。

　　活動準(zhǔn)備：

　　燒杯兩只(分別裝等量的淡水、鹽水)雞蛋一個，記錄紙一張，實(shí)物：雞蛋、鹽、碗、盆、勺子、燒杯、抹布每組若干。磁吸標(biāo)志、記錄表、水彩筆每人一份。

　　活動過程：

　　一、引出課題，激發(fā)興趣，猜猜雞蛋寶寶沉浮的狀態(tài)并記錄。

　　1.師：今天，老師為小朋友帶來了兩杯水。你們仔細(xì)看一看，這兩個玻璃杯的水一樣多嗎?(出示內(nèi)裝等量鹽水、淡水的兩個玻璃杯，引導(dǎo)幼兒比較。)

　　2.師：老師還請來了一位小客人，你們看是誰呀?(出示一個雞蛋，教師以蛋寶寶的口吻講話)大家好，我是雞蛋寶寶。今天我想和水玩?zhèn)€游戲。你們猜猜看，我到了這兩個水杯里會怎么樣呢?

　　3.教師設(shè)疑：雞蛋寶寶到了第一杯水里(淡水)會怎樣?它是沉下去，還是浮上來?請你們把猜想的結(jié)果寫到記錄表一上。(↓表示下沉，↑表示上浮。)等會我們再來比比看，你們猜的和操作結(jié)果是否一樣。(幼兒猜測雞蛋在淡水里的沉浮狀態(tài)并記錄。接著實(shí)際操作，記錄雞蛋的沉浮現(xiàn)象。教師給予指導(dǎo)。)

　　4.教師繼續(xù)設(shè)疑：雞蛋寶寶到了第二杯水里(鹽水)會怎樣?它在水里是沉下去還是浮上來?(幼兒再次猜測雞蛋在鹽水里的沉浮狀態(tài)并記錄。實(shí)際操作，記錄雞蛋的沉浮變化，初步感知懸浮現(xiàn)象。)

　　評析：

　　在活動的開始，通過雞蛋寶寶的講話，讓幼兒很自然地進(jìn)入活動。問題的設(shè)置一下子調(diào)動了孩子們參與探索的衩極性。猜一猜，想一想，讓他們主動建構(gòu)知識經(jīng)驗(yàn)。玩一玩，比一比表驗(yàn)證自己剛才的猜想，從而調(diào)整自己的認(rèn)識，并讓幼兒懂得要得出結(jié)論必須以客觀事實(shí)為依據(jù)。

　　二、引導(dǎo)幼兒對探索中出現(xiàn)的問題進(jìn)行討論，找找雞蛋寶寶懸浮的秘密。

　　1.師：小朋友剛才都將自己的猜測和實(shí)驗(yàn)結(jié)果記在了記錄表一上。那么，你們的猜測到底對不對呢?通過剛才的實(shí)驗(yàn)，把你的想法和問題提出來好嗎?(幼兒針對自己觀察的現(xiàn)象自主提問。)

　　2.教師順應(yīng)幼兒提出的問題設(shè)置懸念：為什么雞蛋寶寶在第一個杯子里是沉在水底的，到了第二個杯子里卻浮上來呢?這里究竟有什么秘密?小朋友快快想一想，找一找。

　　3.引導(dǎo)幼兒通過各種感官尋找雞蛋寶寶懸浮的原因，啟發(fā)幼兒看一看、摸一摸、嘗一嘗，區(qū)分出淡水和鹽水的不同，從而找到問題的緣由：雞蛋裝在淡水杯里是沉下去的，在鹽水杯里是浮上來的。

　　評析：

　　在實(shí)驗(yàn)操作中，有的孩子在沒有老師幫助的情況下自已做出了大膽嘗試--通過嘴巴品嘗發(fā)現(xiàn)第二杯是鹽水。教師對于幼兒大膽嘗試的做法給予了肯定。

　　4.進(jìn)一步把問題引向深入，探索懸浮秘密：是不是雞蛋寶寶只要在鹽水里都會浮上來呢?(本文.來源：快思.教案網(wǎng))加了多少鹽后才會浮上來呢?我們再一起猜猜看，動手試一試，記錄下來好嗎?(幼兒猜測并在記錄表上畫上自己猜想的位置--實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證--觀察結(jié)果--記錄雞蛋在水中的位置)

　　評析：

　　這個環(huán)節(jié)滿足了幼兒探索的欲望，在猜猜、想想、動動、玩玩中，充分調(diào)動幼兒運(yùn)用感官直接認(rèn)識和感受懸浮帶來的有趣現(xiàn)象，讓幼兒的探索更深入，更貼近幼兒的生活，也將本次活動推向了**。

　　三、討論與交流實(shí)驗(yàn)情況，說說雞蛋寶寶懸浮的規(guī)律。

　　1.展示幼兒記錄紙，交流實(shí)驗(yàn)情況。師：為什么雞蛋寶寶在加入1勺、2勺鹽的水中沒有浮起來，在加入第3勺、第4勺鹽后會浮起來呢?(幼兒根據(jù)記錄表二中講述自己的實(shí)驗(yàn)感受，發(fā)現(xiàn)雞蛋的懸浮規(guī)律。)

　　2.師：雞蛋寶寶除了在鹽水里能浮起來，你還有什么辦法能讓雞蛋寶寶浮起來?(幼兒回憶生活經(jīng)驗(yàn)，自由講述。)

　　評析：

　　在交流活動中教師始終以幼兒為主體，尊重幼兒的想法，貫徹了《綱要》"創(chuàng)造一個自由，寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣"的要求。

　　活動延伸：

　　1.在我們周圍還有哪些東西放在鹽水中能懸浮起來?找一找，試一試，把實(shí)驗(yàn)結(jié)果和大家一起分享。(如土豆、黃瓜、蘋果等。)

　　2.在活動區(qū)投入不同材料，鼓勵幼兒繼續(xù)探索雞蛋在其他液體(如肥皂水、糖水等)中的沉浮現(xiàn)象。

　　活動反思：

　　《綱要》中指出：幼兒的科學(xué)活動應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，教師應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。"懸浮的雞蛋"這個活動設(shè)計(jì)，來源于幼兒日常生活中的一個興趣點(diǎn)，并且緊密圍繞著"懸浮"這個有趣現(xiàn)象而展開，滿足了幼兒的好奇心，使幼兒在操作中獲得了知識，提高了能力。

　　本次活動的重難點(diǎn)就是要解決如何將抽象的懸浮現(xiàn)象傳遞給幼兒，并讓幼兒通過自己的探索，感知雞蛋在鹽水中的懸浮現(xiàn)象。通過猜一猜、想一想，讓幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想和判斷，讓他們主動建構(gòu)知識經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上再讓幼兒通過玩一玩、比一比來驗(yàn)證自己的猜想，從而調(diào)整自己的認(rèn)識，并讓幼兒懂得要得出結(jié)論必須以客觀事實(shí)為依據(jù)。

　　此外，本次活動還注重活動的拓展和延伸，讓仍有興趣的幼兒可以繼續(xù)在活動區(qū)進(jìn)行探索，打破以往把一個活動孤立起來的做法，使教育形式能夠多樣化，更符合不同層次幼兒的需要。

23、大班主題教案活動《風(fēng)的奧秘》含反思

大班主題活動教案：

　　風(fēng)的奧秘

楊柳活動背景：

　　江南早春的天氣，就象小娃娃的臉說變就變。白天的氣溫很高，到了晚上卻又突然刮起大風(fēng)來，氣溫也驟降。一大早小朋友們到了幼兒園，議論紛紛，彭娟說：我看見迎春花的花瓣被風(fēng)吹到了地上;蔣紫堇說：大風(fēng)把垃圾吹得到處都是，清潔工人又要重新打掃了;竟竟說：今天有點(diǎn)冷，媽媽又給我多穿了衣服……從孩子的話中，我發(fā)現(xiàn)了孩子們的興趣點(diǎn)，于是我便開始有意識地帶領(lǐng)幼兒來到戶外去感受風(fēng)，引導(dǎo)他們把有關(guān)風(fēng)的內(nèi)容與每天的天氣記錄結(jié)合起來，開展了一系列的探究風(fēng)的活動。

設(shè)計(jì)意圖：

　　教師在幼兒探究中的一個重要作用，就是“把研究引向一個明確的方向”。關(guān)于風(fēng)，幼兒無法真正了解它的形成，但是他們可以通過自己的親身感受和體驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)來證明風(fēng)的存在、風(fēng)的大小、風(fēng)的方向，甚至可以嘗試著用常見的工具制造風(fēng)。在這個活動中，我們遵循幼兒的探究過程，設(shè)置開放性的問題，充分引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)，學(xué)會自主的收集信息(書上、光盤、網(wǎng)上，或問自己的家長)，并自己想辦法來解決一些問題。在一系列“探究風(fēng)”的活動中，使幼兒充分享受到學(xué)習(xí)的快樂。

活動目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)的大小、探究和判斷風(fēng)的方向，并嘗試自己制造風(fēng);

　　2、了解風(fēng)的利與弊，引導(dǎo)幼兒辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式;

　　3、鼓勵幼兒大膽探索周圍事物和現(xiàn)象，在探究的過程中細(xì)心、專心，并以客觀的態(tài)度發(fā)表自己的看法;

　　4、和同伴能協(xié)調(diào)配合，會在合作中互相學(xué)習(xí)。

　　5、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

活動準(zhǔn)備：

　　1、知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

　　(1)幼兒每日記錄天氣預(yù)報(bào)，并著重關(guān)注風(fēng)的內(nèi)容;

　　(2)根據(jù)風(fēng)力的不同，讓幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)用圖畫的形式進(jìn)行記錄;

　　(3)事先收集一些關(guān)于“風(fēng)”的資料和知識，請家長予以配和

　　2、物質(zhì)材料的準(zhǔn)備：

　　(1)每組一塊分類板：(如圖)

　　微風(fēng)　　大風(fēng)　　看　　感受

　　(2)吹風(fēng)機(jī)、扇子、墊板、打氣筒、紙板、書、氣球、風(fēng)車、雞毛、棉花、小紙船等

　　(3)笑臉與生氣的臉

活動過程：

　　一、導(dǎo)入活動，激發(fā)興趣

　　師：過幾天我們就要去春游了，我知道大家都很關(guān)心天氣情況。那么，誰來向大家來介紹一下這兩天的天氣情況呢?(幼兒發(fā)言)

　　教師：誰說的好?為什么?他們說了哪些內(nèi)容?(幼兒回答)

　　二、感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)的大小

　　教師：在關(guān)于風(fēng)的記錄里，你們發(fā)現(xiàn)了什么?(幼兒討論)

　　風(fēng)級說明了什么?(風(fēng)有大小，風(fēng)力也不同)

　　這兩天是幾級風(fēng)?(幼兒回答)風(fēng)級小的是微風(fēng)，級數(shù)大是大風(fēng)

　　在微風(fēng)和大風(fēng)里，你都會看到什么?感受到什么?( 幼兒發(fā)言)

　　(出示分類板)請幼兒將自己的圖畫記錄進(jìn)行歸類，要求幼兒之間互相討論后再分類

　　幼兒歸類、集體檢查

　　教師：風(fēng)有風(fēng)級，不同的風(fēng)級表示風(fēng)的大小不同，人的感受也不同。

　　三、探究判斷風(fēng)的方向

　　教師：今天是北風(fēng)，你是怎么知道的?(幼兒到戶外觀察、感受)

　　教師：你是怎么用自己的方法來判斷風(fēng)向的?(幼兒發(fā)言)

　　風(fēng)有方向，風(fēng)的方向叫風(fēng)向

　　四、嘗試制造風(fēng)的方法

　　教師：風(fēng)能和我們做游戲?誰有好辦法讓活動室里有風(fēng)?

　　(幼兒動手操作產(chǎn)生風(fēng)的方法)

　　五、討論風(fēng)的利弊

　　教師：小朋友想了很多辦法制造了風(fēng)，那你們喜歡風(fēng)嗎?為什么?(幼兒討論)

活動延伸：

　　鼓勵幼兒繼續(xù)收集有關(guān)風(fēng)的資料，了解各種各樣的風(fēng)。

教學(xué)反思：

　　新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展?；顒又?，我緊緊把握這個理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認(rèn)識、理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達(dá)到了預(yù)期設(shè)計(jì)的活動目標(biāo)。

24、大班科學(xué)教案《鳥的世界》含反思

　　活動設(shè)計(jì)背景

　　“鳥”是動物世界中的一個大的家族，到處都可以看到鳥的身影、聽到鳥的叫聲。而且教育的資源也很豐富：家庭養(yǎng)鳥、花鳥市場、公園有鴿子等。大班的孩子對鳥的認(rèn)識有一定的經(jīng)驗(yàn)，他們喜歡給鳥喂食，還喜歡親近鳥。這些鳥有著不同的外表，不同的生活習(xí)性，不同的生活環(huán)境，對人類有不同的作用。那么多的鳥也有相同的特征：有羽毛，有翅膀、會飛……。因此，我認(rèn)為，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索鳥與人類的關(guān)系，探索不同鳥類的不同的生活環(huán)境有著一定的教育價值。

　　活動目標(biāo)

　　1、探索鳥類的不同生活習(xí)性及其特征。

　　2、通過操作初步學(xué)習(xí)自我糾錯。

　　3、萌發(fā)愛護(hù)鳥類和大自然的情感。

　　4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　5、培養(yǎng)探索自然的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　通過操作初步學(xué)習(xí)自我糾錯。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、知識準(zhǔn)備：幼兒在日常生活中認(rèn)識過一些常見的鳥。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：“百鳥園”的場景，鳥類生活的不同的背景圖，各種鳥的圖片若干，《鳥的世界》幻燈片，磁帶、錄音機(jī)等。

　　活動過程

　　1、與幼兒交談?wù)J識了哪些不同的鳥兒，它們長得怎樣呢?<教案來.自:快思教案網(wǎng)>激發(fā)幼兒“參觀百鳥園”的興趣，并鼓勵幼兒大膽地說出自己的發(fā)現(xiàn)。

　　2、分組觀察鷹、啄木鳥、燕子、孔雀、白鷺、海鷗的圖片，讓幼兒自由探討，并結(jié)合幻燈片讓幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、以游戲的形式討論：鴕鳥、蝙蝠、企鵝是鳥類嗎?

　　4、提問：“你們喜歡小鳥嗎?為什么?”教育幼兒愛護(hù)鳥類。

　　5、操作活動：送小鳥回家。

　　(1)請幼兒將鳥的圖片貼到它們生活地方的背景圖上，并學(xué)習(xí)按背后的正確答案自己糾錯。

　　(2)將“百鳥園”中的“小鳥送回家”，音樂律動：模仿小鳥飛出室。

　　6、活動延伸：將各種操作材料繼續(xù)提供在活動區(qū)內(nèi)，讓幼兒進(jìn)行操作，同時提供各種鳥類的圖片、圖書、VCD等材料，讓幼兒繼續(xù)豐富相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒的愛鳥之情。

　　教學(xué)反思

　　新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域提出：讓幼兒對周圍事物，現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。于是我設(shè)計(jì)了大班科學(xué)活動《鳥的世界》，在這個活動中能激發(fā)幼兒探索欲望，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)，讓幼兒真正感受到科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊。以下是我對本節(jié)課的活動反思：

　　活動一開始，我?guī)в變簠⒂^“百鳥園”，各種各樣的鳥深深吸引了幼兒，把他們帶到了一個鳥的世界中。接下來，我和幼兒共同談?wù)撟约合矚g的鳥，為激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，我讓幼兒分組探索，并結(jié)合幻燈片演示《鳥的世界》，根據(jù)幼兒的講述，有機(jī)靈活地出現(xiàn)他們講到的鳥，然后我再補(bǔ)充，其實(shí)就是靈活地將幼兒沒有講到的講出來，豐富幼兒的知識。在幼兒對鳥的種類有大致的了解后，我?guī)в變哼M(jìn)入下一環(huán)節(jié)“送小鳥回家”的學(xué)習(xí)。這一環(huán)節(jié)運(yùn)用提問，加深幼兒的印象。吸引了幼兒的注意力，以上環(huán)節(jié)我通過多媒體教學(xué)手段解決了這節(jié)課的重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。課堂氣氛達(dá)到了**。

　　幼兒科學(xué)教育僅靠集體活動是不夠的，因此我讓孩子們在日?；顒又欣^續(xù)探索鳥的世界，讓這一活動延伸到日常生活中，讓幼兒充分感受到科學(xué)活動的生活化，體驗(yàn)到所探究和學(xué)習(xí)的內(nèi)容對自己的生活有意義。

25、大班科學(xué)教案《奇妙的聲音》含反思

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　“風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳”，自然界，聲音無所不在，無所不有。對大班幼兒來說，聲音是熟悉的，但是聲音是怎樣產(chǎn)生的卻又是陌生的。另一方面，隨著幼兒的增長聲音越來越大，有的幼兒甚至大聲尖叫。為了培養(yǎng)幼兒大膽探索，積極嘗試的學(xué)習(xí)態(tài)度和思維的靈活性及動手操作能力，學(xué)會分辨什么樣的聲音好聽，什么樣的聲音是噪音，培養(yǎng)良好的說話習(xí)慣，我設(shè)計(jì)了這個嘗試性、操作性、探索性較強(qiáng)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動。

　　活動目標(biāo)：

　　1、讓幼兒了解聲音是怎樣產(chǎn)生的，不同材料的物體可以發(fā)出不同的聲音。

　　2、發(fā)展幼兒的聽辨能力，激發(fā)幼兒對周圍世界的探索興趣。

　　3、培養(yǎng)幼兒良好的說話習(xí)慣，提高幼兒的語言表達(dá)能力。

　　4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

　　活動重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　活動重點(diǎn)：

　　讓幼兒了解聲音是怎樣產(chǎn)生的。

　　活動難點(diǎn)：

　　不同材料的物體可以發(fā)出不同的聲音。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、樂器鈴鼓、三角鐵、木魚、小鼓、圓舞板等每人一件，琴一架，大鼓一面。各種瓶子盒子、植物種子、石子、橡皮筋若干。自制樂器一件。

　　2、錄有悅音和噪音的磁帶，“大自然的聲音”的磁帶各一盤;錄音機(jī)一臺。

　　3、歌曲《我們的祖國是花園》。

　　4、請家長在家引導(dǎo)幼兒注意聽辨生活中的各種聲音，例如鐘聲，電鈴聲、喇叭聲等。

　　活動過程：

　　一、尋找聲音

　　1、通過游戲激發(fā)對聲音的興趣。

　　小朋友，今天老師請了好多的小演員來給小朋友表演節(jié)目。(快思老師.教案網(wǎng)出處)配班教師報(bào)幕：“現(xiàn)在演出開始，首先是歌曲《閃爍的小星星》。小演員很害羞要在屏風(fēng)后面演唱，我們猜一猜他是誰好不好?”(教師在屏風(fēng)后邊用樂器演奏。)提問：小朋友誰在為我們唱歌?(幼兒回答樂器在唱歌)你是怎么知道的?(聽到的聲音......)我們來看一看小樂器是怎樣來唱歌的。

　　2、讓幼兒了解當(dāng)物體發(fā)生碰撞時，就會發(fā)出聲音。

　　出示樂器，幼兒自由實(shí)驗(yàn)交流，怎樣可以叫樂器發(fā)出聲音。

　　幼兒分組進(jìn)行樂器操作，叫手中的樂器發(fā)聲。操作后請幼兒回答：你的樂器叫什么，它是怎樣發(fā)聲的?(例如，我的樂器叫三角鐵，它是通過敲打發(fā)出聲音的)。

　　3、通過操作活動感知不同材料的物體發(fā)出的聲音不同。

　　相鄰的兩組幼兒交換樂器。幼兒再次感知樂器是怎樣發(fā)聲的，并說出和剛才的樂器發(fā)出的聲音一樣嗎?

　　教師小結(jié):不同材料的物體，經(jīng)過打擊碰撞后發(fā)出的聲音不一樣。

　　4、利用實(shí)驗(yàn)游戲，叫幼兒懂得聲音的產(chǎn)生必須是多樣物體碰撞后發(fā)生震動產(chǎn)生的。

　　配班教師報(bào)幕:“下一個表演節(jié)目的是花生米，它要在大鼓上為大家表演舞蹈。”教師把花生米放在大鼓上，花生米不動。教師：“主持人怎么花生米不跳呢?你知道為什么嗎?配班教師：哦我忘了，花生米說要用這面大鼓來伴奏。”教師用鼓槌敲擊鼓面，花生米跳起了舞。提問:花生米為什么要用大鼓伴奏才肯跳舞呢?你知道為什么嗎?(引導(dǎo)幼兒感知鼓槌必須和鼓面發(fā)生碰撞，鼓面震動而發(fā)出鼓聲)。

　　玩游戲，怎樣叫我的樂器閉上嘴。首先叫樂器發(fā)出聲音，然后馬上阻止震動，看看有什么變化?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)物體沒有震動就沒有聲音，進(jìn)一步理解聲音是通過振動產(chǎn)生的)。

　　二、制造聲音

　　1、幼兒嘗試叫所有的物體發(fā)聲。

　　提問:除了樂器還有什么能發(fā)出聲音呢?幼兒在自身和活動室找出聲音，并說出通過什么方法叫它發(fā)出聲音的。

　　(1)請小朋友找一找我們的身體什么地方能發(fā)聲音?你怎樣叫它發(fā)聲的?幼兒自由在身體尋找聲音。叫幼兒用完整的話說出。例如：我的小手會發(fā)聲，雙手一拍就出聲。

　　(2) 請小朋友在活動室尋找發(fā)聲的物體。(幼兒自由去找能發(fā)聲的物體，并叫它發(fā)出聲來 )請個別幼兒說出發(fā)聲的物體是什么，怎樣叫它發(fā)出聲音的。例如，桌子會發(fā)聲，我用手一拍，手和桌子發(fā)生碰撞就能發(fā)出聲了。

　　2、操作活動。利用瓶子、盒子。石子、種子、橡皮筋等制作樂器。教師出示自制樂器，請幼兒說出它是怎么發(fā)出聲音的，老師用什么物品做成的。幼兒利用廢舊物品相互討論并進(jìn)行樂器制作。

　　提問：你的樂器是用什么做的，它是怎樣發(fā)聲的?請有代表性的幼兒回答并進(jìn)行樂器演示叫自制樂器發(fā)出聲音。

　　三、分辨聲音

　　1、分別播放兩段音樂錄音，請幼兒聽一聽有什么不同的感覺?教師提問:第一段是什么聲音?幼兒回答：小鳥的叫聲。第二段是什么聲音?幼兒：刮風(fēng)和打雷的聲音 。提問：這兩段聲音有什么不同的地方?幼兒：鳥叫的聲音好聽，風(fēng)聲和雷聲不好聽。教師：你聽到不好的聲音有什么感覺?幼兒：聽到風(fēng)聲和雷聲很害怕。

　　2、聽錄音“大自然的聲音”幼兒找出好聽的聲音。

　　3、幼兒說一說日常生活中還有那些聲音。什么樣的聲音好聽，什么樣的聲音不好聽。教幼兒懂得好聽的聲音是樂音，不好聽的是噪音。

　　4、教師小結(jié)：大自然中萬物通過震動和碰撞發(fā)出了好多聲音，有好聽的聲音，有不好聽的聲音，多聽不好的聲音，有害人的身體健康，所以我們在游戲活動當(dāng)中輕輕的說話，不免噪音，養(yǎng)成良好的說話習(xí)慣。

　　四、結(jié)束活動

　　教師和幼兒用自制的樂器為歌曲《我們的祖國是花園》進(jìn)行伴奏 。

　　五、活動延伸

　　1、將幼兒實(shí)驗(yàn)操作的材料投放到區(qū)域活動中去，繼續(xù)探索，讓它們發(fā)出不同的聲音，并想象這像誰發(fā)出的聲音。

　　2、提供動畫片，聽一聽有什么聲音，鼓勵幼兒利用身體與物品接觸、物品與物品接觸發(fā)出各種聲音來模仿動畫片中動物走路的聲音。

　　教學(xué)反思：

　　在活動中，教師能根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和幼兒的興趣設(shè)計(jì)的嘗試性，操作性和探索性比較強(qiáng)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動。整個活動內(nèi)容新穎，有創(chuàng)意，組織的形式靈活，能隨機(jī)應(yīng)變。而且，在教學(xué)活動中教師只是一個引導(dǎo)者與組織者，沒有過多的示范講解，使幼兒在活動中成為真正的主人。這次活動提高了幼兒的思維靈活性，動手操作能力，同時也培養(yǎng)了幼兒大膽探索，積極嘗試的學(xué)習(xí)態(tài)度。

26、大班科學(xué)優(yōu)秀教案《科學(xué)探索區(qū)》含反思

　　磁鐵可以吸什么

　　活動目標(biāo)：

　　1、通過嘗試操作了解區(qū)分磁鐵可以吸的物質(zhì)，感知磁鐵特性。

　　2、了解磁化現(xiàn)象。

　　活動過程：

　　1、課前讓幼兒了解磁鐵可以吸什么，再讓幼兒相互自己已知的哪些物體可被磁鐵吸住，哪些不行。引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分類。

　　2、組織幼兒討論：這些不能被磁鐵吸的是什么材料的?能被磁鐵吸的是什么材料的?

　　3、讓幼兒在活動室找一找還有哪些東西能被磁鐵吸住，哪些不能?

　　4、磁鐵不能放在什么地方?了解磁化現(xiàn)象。

　　磁力可以穿過什么

　　活動目標(biāo)：

　　讓幼兒操作、探索、發(fā)現(xiàn)磁力具有穿透性的現(xiàn)象。

　　活動過程：

　　1、引導(dǎo)幼兒猜想磁力可以穿過什么，并在活動室里尋找磁力可以穿過的物品。

　　2、幼兒分類驗(yàn)證材料：紙、木頭、玻璃、布、瓷、植物葉子、橡膠等。

　　3、教師小結(jié)：磁力具有穿透性。

　　磁力的大小

　　活動目標(biāo)：

　　通過操作，讓幼兒感知磁力的大小。

　　活動過程：

　　1、準(zhǔn)備布、被子帶領(lǐng)幼兒觀察實(shí)驗(yàn)：磁鐵能穿過布，但不能穿過被子。

　　2、引發(fā)幼兒討論：為什么磁力可以穿過布穿那不過被子?

　　3、師生再次實(shí)驗(yàn)：用磁鐵透過木盒蓋使別針動起來，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識到，隨木盒蓋的加厚，磁力最終動不了別針。

　　4、幼兒自己做實(shí)驗(yàn)并記錄：

　　為幼兒提供大小不同的磁鐵和別針，讓幼兒記錄大小磁鐵一次分別可吸多少別針。

　　好玩的電動玩具

　　活動目標(biāo)：

　　1、通過玩電動玩具，培養(yǎng)幼兒探索的興趣。

　　2、讓幼兒了解電池的正負(fù)極會影響玩具的啟動或靜止。

　　活動過程：

　　1、準(zhǔn)備一些電動玩具先讓幼兒玩，并讓幼兒思考：電動玩具為什么會動起來?

　　2、師幼共同探索。裝反電池的正負(fù)極，啟發(fā)："老師這里的玩具也有電池，誰來試試電動玩具能動起來嗎?"

　　3、教師總結(jié)：電池的正負(fù)極的不同，會影響玩具的動或靜。

　　4、引導(dǎo)幼兒了解不同的玩具里面裝的節(jié)數(shù)也不一樣。

　　好玩的摩擦起電

　　活動目標(biāo)：

　　1、探索什么東西能摩擦起電。

　　2、培養(yǎng)幼兒探索的興趣。

　　活動過程：

　　1、指導(dǎo)幼兒用尺在絲綢、皮毛、頭發(fā)上做摩擦起電的實(shí)驗(yàn)。

　　2、提出問題：尺在別的地方能摩擦起電嗎?

　　3、幼兒自由實(shí)驗(yàn)。

　　4、小結(jié)。

　　分散和聚集

　　活動目標(biāo)：

　　1、知道顏色聚在一起深，擴(kuò)散開來淡。

　　2、培養(yǎng)幼兒愛做實(shí)驗(yàn)的興趣。

　　活動過程;

　　1、出示滴管，介紹滴管的用法。

　　2、提出問題：如果用滴管吸一滴紅墨水滴到餐巾紙上，會發(fā)生什么情況、

　　3、幼兒做實(shí)驗(yàn)。

　　4、小結(jié)：當(dāng)紅墨水聚在一起時顏色很深，當(dāng)紅墨水慢慢擴(kuò)大，它的顏色就淡了。

　　探索各種聲音

　　活動目標(biāo)：

　　1、知道物體振動會產(chǎn)生聲音。

　　2、通過操作各種材料，體驗(yàn)聲音的產(chǎn)生。

　　活動過程：

　　1、課前做實(shí)驗(yàn)"會跳舞的娃娃"，交代任務(wù)。

　　2、幼兒自由操作，體驗(yàn)物體振動而產(chǎn)生聲音的現(xiàn)象。

　　3、用多種材料嘗試，體驗(yàn)它們發(fā)出的不同聲音。

　　4、師小結(jié)。

　　玩鏡子

　　活動目標(biāo)：

　　1、通過自己觀察、探索，知道各類鏡子的特點(diǎn)及作用。

　　2、發(fā)展幼兒觀察力，提高求知欲。

　　活動過程：

　　1、交代任務(wù)：玩有趣的鏡子，提醒大家要愛護(hù)這些鏡子。

　　2、操作一：每個幼兒自選一種鏡子，探索怎樣玩的有趣。討論：各自玩時，發(fā)現(xiàn)了什么?

　　操作二：幼兒另選幾種鏡子，觀察照出的物體發(fā)生的變化。討論：各自玩了哪些鏡子?照出來的物體是怎樣的?

　　操作三：根據(jù)不同的鏡子照出物體的不同變化，讓幼兒尋求答案。討論：為什么鏡子不同，照出的物體和原來的不同?

　　3、老師總結(jié)。

　　玩磁針

　　活動目標(biāo)：

　　1、了解磁針轉(zhuǎn)動的原理--指南針。

　　2、培養(yǎng)幼兒對科學(xué)產(chǎn)生興趣。

　　活動過程：

　　1、交代任務(wù)：玩磁針，并提出要求。

　　2、幼兒自由操作，老師巡回指導(dǎo)。

　　3、老師小結(jié)。

　　使球停在斜坡上

　　活動目標(biāo)：

　　1、探索使物體停在斜坡上的方法。

　　2、培養(yǎng)幼兒的合作性，體驗(yàn)合作帶來的快樂。

　　活動過程：

　　1、提供多種材料，讓小朋友自由探索。

　　2、小朋友相互討論探索結(jié)果。

　　3、再次操作。

　　4、師生共同討論探索方法、結(jié)果。

　　好玩的多面鏡

　　活動目標(biāo)：

　　在了解兩面鏡夾角變化與物體數(shù)量變化關(guān)系的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)三角鏡夾角變化與數(shù)量變化的關(guān)系。

　　活動過程：

　　1、帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入活動室玩兩面鏡，并引出如何制作三面鏡。

　　2、幼兒對三面鏡進(jìn)行探索，了解三面鏡的夾角變化與物體成像的規(guī)律。

　　3、玩萬花筒，進(jìn)一步了解物體與兩面鏡、三面鏡成像的規(guī)律。

　　搭紙橋

　　活動目標(biāo)：

　　1、了解紙的形狀與紙的承受力的關(guān)系。

　　2、培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探索能力。

　　活動過程：

　　1、幼兒自由搭橋，并試一試橋的承受力，引出如何讓橋變結(jié)實(shí)。

　　2、幼兒嘗試改變紙的形狀和結(jié)構(gòu)，增加紙的承受力。

　　3、幼兒相互討論，并介紹自己成功的經(jīng)驗(yàn)。

　　玩斜坡(一)

　　活動目標(biāo)：

　　幼兒通過嘗試，了解同一種形狀、大小、材料的球在斜坡上滾動的速度與斜坡的高度、曲直有關(guān)。

　　活動過程：

　　1、幼兒比較高度不同的斜坡、曲直不同的斜坡。

　　2、先猜測物體滾動的速度，再動手實(shí)驗(yàn)，觀察并討論物體滾動時的速度與什么有關(guān)。

　　3、教師小結(jié)：同一種物體在高的斜坡、直的斜坡上滾動的速度快。

　　玩斜坡(二)

　　活動目標(biāo)：

　　比較同一高度、同一曲直的斜坡上，不同大小、不同重輕的物體在斜坡上滾動時速度的快慢。

　　活動過程：

　　1、分別出示兩組斜坡：一組是同一高度的直斜坡;另一組是同一高度的彎斜坡。將幼兒分成兩組，分別在兩組斜坡上嘗試。

　　2、提出問題：在同樣的斜坡上，什么東西滾下來最快?什么東西滾下來最慢?為什么?幼兒相互討論。

　　3、教師小結(jié)：在同樣的斜坡上，輕的、體積大的物體滾下來速度快，反之依然。

　　瓶中吸物

　　活動目標(biāo)：

　　1、體驗(yàn)磁鐵隔瓶吸物的樂趣。

　　2、探索瓶中物體運(yùn)動與大氣壓力的關(guān)系。

　　活動過程：

　　1、出示瓶子，放入一些鐵制小東西，問：不把瓶口朝下，怎樣取出這些小東西?引導(dǎo)幼兒運(yùn)用磁鐵的吸鐵功能，把瓶中物體吸出。

　　2、幼兒操作，并討論：瓶口用蓋子蓋好時與沒有瓶蓋著兩種情況有什么不同?得出結(jié)論：有蓋子時容易吸，反之難吸，為什么?幼兒討論。

　　3、教師小結(jié)。

　　神奇的吸管

　　活動目標(biāo)：

　　通過吸乒乓球的嘗試，引發(fā)幼兒繼續(xù)探索的興趣。

　　活動過程：

　　1、幼兒用吸管吸乒乓球。

　　2、吸管除了可以吸動乒乓球，還可以用什么方法讓乒乓球滾到你所想的位置?幼兒討論(用吸管吹乒乓球)3、幼兒嘗試吸動或吹動其他物體，并交流各自的感受，交換各自的經(jīng)驗(yàn)。

　　跳舞的紙屑

　　活動目標(biāo)：

　　1、通過自己的操作，發(fā)現(xiàn)摩擦起電的現(xiàn)象。

　　2、激發(fā)幼兒探索物體更多的有趣現(xiàn)象。

　　活動過程：

　　一、啟發(fā)性談話，激起幼兒探索興趣。

　　1、誰來想個辦法，使紙屑吸起來?

　　2、幼兒相互結(jié)伴探索。

　　3、請幼兒說一說探索結(jié)果。

　　二、比較紙摩擦和毛皮摩擦后吸紙屑的不同現(xiàn)象。

　　幼兒探索，相互交流。

　　三、整理好操作材料。

　　四、鼓勵幼兒探索更多的物體，找一找什么東西也會吸起來?

　　探索飛機(jī)模型

　　活動目標(biāo)：

　　1、了解制造飛機(jī)的簡單材料和過程。

　　2、激發(fā)幼兒對科技產(chǎn)品的興趣。

　　3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

　　4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

　　活動過程：

　　一、談話："除了鳥兒，還有誰能在天上飛?""屈,老師.教案,網(wǎng)出,處!"飛機(jī)是什么樣的?"

　　二、看飛機(jī)模型，了解飛機(jī)的好處。

　　1、你們知道飛機(jī)有哪些用途嗎?

　　2、向幼兒介紹各種飛機(jī)的外形特征和功用。

　　3、飛機(jī)是誰制造的?他們是怎樣制造的?

　　三、了解造飛機(jī)的簡單材料和過程。激發(fā)幼兒對科技產(chǎn)品的興趣。

　　四、回班級選擇材料制造飛機(jī)。

　　教學(xué)反思：

　　1、材料的準(zhǔn)備可更加科學(xué)性與嚴(yán)謹(jǐn)性。比如每個杯子里的鹽的量，存在一定的差誤;再是提供給孩子們操作的水杯，可貼上標(biāo)記，這樣孩子們更加容易發(fā)現(xiàn)水的多少與加入鹽的多少的關(guān)系。

　　2、在交流與討論環(huán)節(jié)可更加深入，以便讓孩子們更加充分的表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

27、大班科學(xué)優(yōu)秀教案《蠟燭的探索》含反思

　　活動目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)蠟燭燃燒時的有趣現(xiàn)象，培養(yǎng)幼兒良好的觀察力。

　　2、了解蠟燭燃燒于空氣的關(guān)系。

　　3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　活動準(zhǔn)備：

　　打火機(jī)、顏料水每人一份、每人兩支蠟燭、一大一小玻璃杯每人兩個，清水一碗

　　活動過程：

　　一、點(diǎn)蠟燭。

　　1、(1)、師：晚上停電了，什么也看不見了，怎么辦?(點(diǎn)蠟燭、打手電筒)，出示蠟燭：那你們用什么辦法來點(diǎn)蠟燭呢?(打火機(jī)、火柴)。那么等一會我們使用打火機(jī)應(yīng)注意安全。教師交代點(diǎn)蠟燭的方法。

　　(2)、先把打火機(jī)點(diǎn)燃，然后再把蠟燭拿到打火機(jī)上點(diǎn)燃。

　　(3)、師：那么，點(diǎn)燃了蠟燭，請你們觀察，會又什么現(xiàn)象產(chǎn)生呢?

　　(4)、幼兒點(diǎn)蠟燭，觀察。

　　2、幼兒回到座位。

　　師：剛剛，蠟燭點(diǎn)燃，你們看到了什么呢?(有水流出、有煙……)。哦，有的小朋友說有水流出，那蠟燭流出來的水叫蠟油，我們再來看看它的火焰會怎樣呢?蠟油油什么作用呢?

　　教師總結(jié)：蠟燭燃燒時會油蠟油流出來，蠟油滴在桌子上可起一個固定作用，它燃燒時還會冒煙，火焰會隨風(fēng)舞動。

　　二、自制蠟燭花。

　　師：剛剛有小朋友說蠟燭燃燒時有蠟油滴下，那么請你觀察蠟油滴到水里時怎樣的，再滴到桌子上看看。;本文.來源：屈;老.師.教案網(wǎng);

　　幼兒再次操作，引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)。

　　教師總結(jié)：蠟油滴在水里時浮起來的，像荷葉一樣。

　　三、蠟燭熄滅。

　　1、師：剛剛我們師怎樣來熄滅蠟燭的?(用嘴吹的，用手扇的)，現(xiàn)在，老師有一個好辦法，先點(diǎn)燃一根蠟燭，固定好，然后，我用一個玻璃杯罩在蠟燭上，看看結(jié)果怎樣?換一個被子，結(jié)果又怎樣呢?

　　幼兒動手操作。

　　2、師：剛剛，我們做了實(shí)驗(yàn)，結(jié)果怎樣呢?(蠟燭熄滅了)。那換一個被子，得出的結(jié)論又怎樣呢?(還是滅了)，為什么呢?

　　小結(jié)：蠟燭的燃燒需要空氣，被子里的空氣燒完了，蠟燭也就要熄滅了，就像我們?nèi)艘粯?，同樣也需要空氣，空氣沒有了，人也就生存布下去了。

　　3、師：好，現(xiàn)在我們來點(diǎn)蠟燭，用一大一小的玻璃杯同時罩在上面，看看，又會又什么樣的結(jié)果?幼兒實(shí)驗(yàn)。

　　小結(jié)：大杯子里的空氣多，后熄滅，小杯子里的空氣少，先熄滅。

　　四、水中的蠟燭。

　　師：剛剛，蠟燭和空氣做游戲做得可高興了，現(xiàn)在他要和水做游戲了，你們想看嗎?

　　教師示范：先將點(diǎn)燃的蠟燭豎在盆子中間，然后罩上被子，你可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)蠟燭熄滅后，盤子里的水會到被子里去。

　　幼兒操作。

　　師：你們有沒有做成功?為什么瓶外的水會到瓶子里去呢?你可以端著你的盤子去給客人老師看看，問問卡人老師為什么?也可以回家和爸爸媽媽一起做這個實(shí)驗(yàn)，再來討論結(jié)果。

　　活動反思：

　　《綱要》中指出，幼兒對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。大班的孩子對科學(xué)探索活動充滿了興趣，而蠟燭又是我們?nèi)粘Ｉ钪斜貍涞纳钣闷?，但幼兒對蠟燭的使用缺乏一定的生活常識，即使是家里有停電現(xiàn)象，為了安全起見，通常都是家長點(diǎn)燃使用的，但孩子對點(diǎn)燃后的蠟燭發(fā)生的現(xiàn)象比較感興趣。

28、大班科學(xué)優(yōu)秀教案《泥土里有什么》含反思

　　活動目標(biāo)：

　　1. 探索發(fā)現(xiàn)泥土的奧秘，知道泥土里有很多養(yǎng)分，是許多動植物賴以生存的基礎(chǔ)。

　　2. 知道正確使用工具，注意安全。

　　2. 培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。

　　2. 培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

　　活動準(zhǔn)備：

　　一把小鏟子

　　活動過程：

　　一 . 談話引出活動。

　　教師：你們見過泥土嗎?哪些地方有泥土?你們猜猜泥土里有什么?

　　二 . 出示圖片，讓幼兒觀察。

　　1. 教師：這塊泥土地中長了些什么?如果沒有泥土。植物會怎樣?你們知道泥土里有些什么嗎?猜猜看。

　　2. 和你們想的是否一樣呢?

　　3. 幼兒自由觀察，與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　三 . 教師小結(jié)。

　　教師：為什么泥土里會有這么多的東西呢?因?yàn)槟嗤猎趺礃?"教案來自：屈;老師教;案網(wǎng)."(泥土里有許多養(yǎng)分，植物生長血藥養(yǎng)分，所以泥土是植物生長離不開的地方。許多小蟲子就喜歡在泥土里生活，所以泥土還是許多小蟲子的家)

　　四 . 引導(dǎo)幼兒再次探索的興趣

　　教師：今天我們發(fā)現(xiàn)泥土里有許多奇怪的小蟲，那它們是怎樣生活在泥土里呢?我們下次再來尋找、發(fā)現(xiàn)。

　　活動延伸：

　　請家長帶孩子到泥土地里找找看，土里有哪些小動物。挖土?xí)r需要什么工具?引導(dǎo)幼兒討論，使用鏟子的時候應(yīng)注意什么?(挖泥的時候，小心泥土中生長的植物，一邊挖一邊看。同時要注意身邊的小朋友，自己的鏟子不要碰到他們，注意安全)。

　　活動反思：

　　《幼兒園指導(dǎo)綱要》中所說：引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望，從而使孩子更親近大自然，珍惜自然資源，做一個生活的熱愛者。作為幼兒教師的我更應(yīng)該注重激勵、呼喚、鼓舞幼兒去動手、去操作、去探索、去發(fā)現(xiàn)。

29、大班科學(xué)教案《神秘的土壤》含反思

　　活動目標(biāo)

　　1、感知土壤的特點(diǎn)：有多種顏色、有干有濕和硬軟之分、里面有空氣......。

　　2、全面了解土壤上面和下面的世界以及土壤的其它作用。

　　3、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。

　　4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

　　(1)上面可以種植許多的植物：花草樹木、莊稼......還有許多美麗的建筑

　　(2)下面生存有許多的生物：蚯蚓、蛇、青蛙、刺猬、泥鰍、螞蟻......

　　3、掌握保護(hù)寶貴的土壤的方法。

　　4、培養(yǎng)幼兒動手探究的能力，讓孩子們對這個快樂的世界感興趣。

　　5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、每人一份：小杯子、小勺子，每組一杯水、一個大盤子(里面有：紅、黃、白、干、濕的土壤)

　　2、一幅土壤的剖面圖。活動圖片：樹、草、花、莊稼、樹根、和土壤里生存的小生物。

　　3、各種顏色、干的、濕的、軟的、硬的土壤。

　　4、用土壤捏的各種泥人、動物......

　　5、幾個與土壤相關(guān)的字卡：干、濕、軟、硬、土壤......

　　6、讓家長先帶著幼兒初步的認(rèn)識土壤，(文章出自.快思教案網(wǎng))讓孩子們對平凡的土壤產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　活動過程

　　1、帶領(lǐng)孩子們到種植園里去采集土壤。要求：每人一個小杯子，采集半杯，看看土壤是什么顏色的，是軟的還是硬的?土壤上面有些什么東西?

　　2、根據(jù)自己觀察和采集的經(jīng)驗(yàn)，告訴大家：

　　(1)捏捏土壤，有什么樣的感覺?(幼兒邊說師邊出示：軟、硬二字卡)

　　(2)什么樣的土壤是軟的?什么樣的土壤是硬的?(干、濕二字卡)

　　(3)仔細(xì)觀察，土壤有些什么顏色?(出示顏色的字卡)

　　3、出示土壤剖面圖：(了解土壤的作用)

　　A、土壤上面的世界：可以種植植物(幼兒邊說教師邊把相應(yīng)的物體的圖片貼在剖面圖上)

　　B、土壤里面有什么：有許多的小生物(幼兒邊說教師邊把相應(yīng)的物體的圖片貼在剖面圖上)

　　4、土壤里面的小動物要呼吸空氣呀，為什么它們不死呢?

　　讓幼兒做個小試驗(yàn)：放塊比較硬的、大塊的土壤放進(jìn)玻璃杯，發(fā)現(xiàn)什么了?(有許多的氣泡，得出結(jié)論：土壤里有空氣，所以小動物不會死)

　　5、動手小實(shí)驗(yàn)：將水到入每人一個的小杯子里，然后繳絆，土壤怎么了?(成了象沖劑一樣的東西，得出結(jié)論：土壤會融解在水里)------引出：怎樣保護(hù)土壤，不被水沖走?

　　6、活動的延伸：土壤還有哪些有趣的作用?(師出示：一些用泥燒制的陶器、雕塑、把準(zhǔn)備好的泥人、泥動物、并現(xiàn)場捏制小動物，引起幼兒興趣，讓幼兒在此活動后，玩：有趣的泥土)

　　活動反思：

　　根據(jù)大班幼兒思想活躍，興趣廣泛，對自然科學(xué)方面的知識特別感興趣。所以選擇了—植物的家園“土壤”這一課題。意在讓幼兒通過操作實(shí)驗(yàn)活動，初步植物生長離不開陽光、土壤。重點(diǎn)了解土壤中有水、空氣、肥料，一般植物生長離不開土壤。培養(yǎng)幼兒觀察事物、思考、解決問題的能力，體驗(yàn)科學(xué)活動的樂趣。

30、大班科學(xué)教案《探索滾動》含反思

　　活動來源：

　　大班數(shù)學(xué)活動中，有認(rèn)識圓柱體和球體的教學(xué)活動，我請幼兒從家里帶一些形似圓柱體、球體的東西，幼兒帶來了薯片筒、方便面筒、紙杯、茶葉筒、皮球等物品。課間活動的時候，孩子們把這些東西拿出來，放在地上滾來滾去地玩兒，還有些幼兒互相比賽，有的說：“看，我的茶葉筒滾得比你的紙杯快!”有的說：“我的這個還會轉(zhuǎn)圈圈呢!”大家玩得興高采烈?！队變簣@指導(dǎo)綱要》明確指出，在一日活動中，幼兒對周圍世界的好奇和疑問無時無刻不在發(fā)生，因此幼兒的科學(xué)教育應(yīng)更多地在一日活動中隨機(jī)生成，順應(yīng)幼兒的興趣，激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探究欲望，讓幼兒體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣?；谶@一理論指導(dǎo)，我設(shè)計(jì)了本次科學(xué)探索活動——有趣的滾動。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　既然幼兒對“滾動”有很大的興趣，那我就設(shè)置情境讓幼兒盡情地玩一玩滾動游戲，滿足幼兒好奇、愛玩的天性。這些滾動游戲中，也蘊(yùn)涵著許多科學(xué)現(xiàn)象，幼兒通過玩中觀察、玩中發(fā)現(xiàn)、發(fā)現(xiàn)后嘗試記錄等方式進(jìn)行科學(xué)探究，發(fā)現(xiàn)物體滾動路線與其形狀之間的相互關(guān)系，自主構(gòu)建新的科學(xué)知識和經(jīng)驗(yàn)。這樣做可以發(fā)展幼兒實(shí)際探究解決問題的能力，保護(hù)了幼兒對科學(xué)探究活動的興趣和熱情，有助于培養(yǎng)幼兒尊重科學(xué)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和精神。

　　活動目標(biāo)：

　　1、初步了解不同物體有不同的滾動路線。

　　2、自主探索出三類物體的滾動路線，并嘗試記錄。

　　3、在游戲中體驗(yàn)合作探索的樂趣，產(chǎn)生進(jìn)一步探索物體滾動路線的興趣。

　　4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、收集各種物品：罐頭、杯子、球、紙盒、積木等。

　　2、小棒8根。(為游戲《趕小豬》而備的趕“豬”棒。)

　　3、大記錄紙一張，記號筆一支。

　　活動過程：

　　一、第一次探索：哪些物體會滾動?

　　在活動室里散放著紙杯、茶葉筒、球、塑料盒、積木等各種物品。

　　1、找一找：“小朋友，這里有些我們平時用過、玩過的東西，請你們把會滾動的東西找出來?！?/p>

　　評析：開放、自由的空間很快調(diào)動幼兒參與活動的積極性。

　　2、玩一玩：請你們玩一玩，為什么這些東西會滾動呢?

　　評析：這個時候，幼兒手上拿著自己找到的會滾動的東西，開始有些興奮了，都忍不住想把它放在地上滾一滾，玩一玩，那么作為教師，應(yīng)給予幼兒自由玩的空間，但并不是讓幼兒毫無目的地玩，而是帶著問題去玩。這個問題就是：想一想，為什么它們都能滾動呢?讓幼兒在玩中發(fā)現(xiàn)，玩中思考，初步感知能滾動物體的特征。

　　3、說一說：為什么這些東西都能滾動?

　　評析：幼兒帶著問題自由玩，對問題的答案已經(jīng)有了自己的想法，都急于想把自己的觀點(diǎn)告訴大家，這時老師及時給予幼兒大膽表達(dá)的機(jī)會，幼兒自由發(fā)表意見，老師適當(dāng)引導(dǎo)，總結(jié)出答案：因?yàn)樗鼈兛傆幸粋€地方是圓的，所以會滾動。

　　二、第二次探索：物體滾動的路線是怎樣的?

　　1、游戲：滾進(jìn)球門。

　　老師介紹游戲玩法：小朋友兩兩一組，一人分開雙腳做球門，一人滾動物體進(jìn)球門，輪流進(jìn)行。

　　評析：這個游戲的優(yōu)點(diǎn)在于，縮短了幼兒等待游戲的時間，一個人滾動物體時，兩個合作伙伴能同時觀察，共同探究發(fā)現(xiàn)不同物體的滾動路線，有助于發(fā)展幼兒的合作能力，增加更多的相互交流與協(xié)作的機(jī)會。在幼兒游戲過程中，老師所做的就是觀察與傾聽，必要時和孩子們一起玩，做幼兒探究活動的支持者和鼓勵者，最大限度地放手讓幼兒通過親身經(jīng)歷去發(fā)現(xiàn)，讓幼兒體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣，成功的快樂。通過這個游戲，幼兒會發(fā)現(xiàn)，有的東西滾不進(jìn)球門。小組的兩個合作伙伴對發(fā)現(xiàn)的這一現(xiàn)象進(jìn)行了質(zhì)疑、思考、討論。這時，老師作為活動的引導(dǎo)者，有必要帶領(lǐng)全體幼兒對這一發(fā)現(xiàn)作一個總結(jié)和提升。

　　2、集體交流，并嘗試記錄物體滾動的路線。

　　老師：“哪些小朋友的東西滾不進(jìn)球門?”(幼兒回答、交流后，請幼兒把這些滾不進(jìn)球門的東西都送到前面來，這樣可以讓大家看得更加清楚。)

　　老師以驚奇的口氣提出疑問：“咦，為什么這些紙杯、方便面筒、肯德基筒就滾不進(jìn)球門呢?”幼兒思考、討論。

　　當(dāng)幼兒回答出“這些東西都是一頭大一頭小的”、“滾動的時候會轉(zhuǎn)圈”等答案時，老師及時作現(xiàn)場演示，讓幼兒感受到老師對他們的觀點(diǎn)和想法的接納、重視和贊賞，同時也可以讓全體幼兒對圓錐臺滾動時會轉(zhuǎn)圈這一科學(xué)現(xiàn)象有一個更深刻的印象。這時再請幼兒上來在大記錄紙上記錄它們滾動的路線，幼兒都躍躍欲試。在記錄出圓錐臺滾動路線的基礎(chǔ)上，再來記錄圓柱體和球體滾進(jìn)球門的路線對幼兒來說就更容易了。

　　評析：在這一環(huán)節(jié)里，幼兒學(xué)會了記錄，懂得了當(dāng)自己在科學(xué)探究中有了結(jié)論或觀點(diǎn)時，可以通過記錄把他們呈現(xiàn)出來，讓幼兒了解如何真正地“做科學(xué)”，培養(yǎng)尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

　　三、第三次探索：圓柱體和球體滾動時哪個更靈活?

　　游戲“趕小豬”。

　　老師介紹游戲玩法：這是一個三人合作的游戲，小朋友自愿組合成三人組，其中兩人做小樹，一人分別趕“皮球小豬”和“圓筒小豬”，在“兩棵小樹”中間繞“8”字型走，三人輪流進(jìn)行。

　　評析：上一個環(huán)節(jié)中，幼兒已經(jīng)自主探索出三種物體的滾動路線，但對圓柱體和球體滾動路線的異同還沒有一個客觀的認(rèn)識。<.本文來源:快思教案.網(wǎng)>作為教師，有必要為幼兒提供更進(jìn)一步的觀察、經(jīng)歷、體驗(yàn)的機(jī)會，讓幼兒探究出球體、圓柱體的外型與它們滾動路線之間的相互關(guān)系。這也是本次活動的難點(diǎn)。為了解決這一難點(diǎn)，老師在這個環(huán)節(jié)中首先設(shè)計(jì)了一個三人合作的游戲——趕小豬。這個游戲巧妙之處在于，幼兒在趕這兩種小豬繞“8”字走時，由于圓柱體和球體的不同特性，幼兒趕著它們轉(zhuǎn)彎會有很明顯的差別，一定會有不同的感覺，為順利解決活動難點(diǎn)埋下伏筆。教師在游戲中繼續(xù)扮演活動支持者的角色，對幼兒的探究活動盡量不去打擾。

　　游戲結(jié)束后，老師提問：

　　“剛才，我們趕了‘圓筒小豬’和‘皮球小豬’，你有什么感覺?”

　　“為什么‘皮球小豬’好趕，‘圓筒小豬’就難趕呢?”

　　評析：這一問題給了幼兒較大的發(fā)散思維空間，由于幼兒都分別趕過這兩種“小豬”，有了親身的經(jīng)歷和體驗(yàn)，所以都有話說，樂于說。根據(jù)幼兒的回答，老師提出第二個問題：“為什么‘皮球小豬’好趕，‘圓筒小豬’就難趕呢?”幼兒經(jīng)過思考和觀察發(fā)現(xiàn)圓柱體是一個長長的圓筒，而皮球從各個角度看上去都很圓，由于它們形狀上的不同，導(dǎo)致它們在滾動的時候出現(xiàn)了不同的結(jié)果。教師這時及時演示，同時請幼兒上來說一說，指一指，并注意肯定和贊賞幼兒的發(fā)現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上總結(jié)出：從上到下一樣大的圓筒，我們把它往哪兒推，它就只能往一個方向直直地滾去，轉(zhuǎn)彎時不靈活，而皮球可以向四面八方任意地滾動，很靈活。

　　得出結(jié)論后，讓幼兒在記錄紙上補(bǔ)充出球體可以向各個方向任意滾動的路線。

　　四、結(jié)束活動

　　老師小結(jié)活動情況，對積極參與游戲和探索的幼兒給予表揚(yáng)，并提出問題和要求：“你們還在哪兒看到過會滾動的東西?它們滾動的路線又是怎樣的呢?請你們回去找一找、滾一滾，把它們滾動的路線也畫下來，帶到幼兒園來給大家看?！?/p>

　　評析：會滾動的東西不只局限于課堂上幼兒所看到的，在生活中還有很多，幼兒對它們依然有好奇和疑問，于是老師順理成章地在活動小結(jié)以后向幼兒提出問題和要求，讓幼兒課后繼續(xù)進(jìn)行滾動路線的探究和記錄活動。

　　活動反思：

　　本次活動，源于幼兒的生活，生于幼兒的興趣，設(shè)置游戲情境，以幼兒自主探索為主線，教師適時指導(dǎo)、提升為輔線，充分激發(fā)了幼兒的認(rèn)識興趣和探究欲望，培養(yǎng)了幼兒尊重科學(xué)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和精神，提高了幼兒自我建構(gòu)知識與經(jīng)驗(yàn)的能力，真正做到了在做中學(xué)、玩中學(xué)，達(dá)到了本次活動的教育目標(biāo)。

31、大班上學(xué)期科學(xué)教案《探索薄殼原理》含反思

　　【活動設(shè)計(jì)】

　　薄殼原理在我們生活中的應(yīng)用是很廣泛的，如安全帽、拱橋、拱形屋頂?shù)?，但這樣的知識內(nèi)容在小學(xué)、初中的教材中才會出現(xiàn)，如何讓幼兒園的孩子通俗易懂的了解拱形能承受較大力的原理，這是本次活動的一個難點(diǎn)，我們用幼兒身邊常見的雞蛋殼、鉛筆、紙、積木等，通過幼兒自己親自動手做實(shí)驗(yàn)，來感知體會力作用于凹面、凸面、平面時出現(xiàn)的不同現(xiàn)象，也許不是所有的幼兒實(shí)驗(yàn)都能成功，但如果他們在活動中能仔細(xì)觀察，喜歡探索，這也是我們活動的一個收獲。

　　【活動目標(biāo)】

　　1、探索感知力作用于凹面、凸面、平面時出現(xiàn)的不同現(xiàn)象。

　　2、初步理解拱形面能承受較大力的原理，并了解其在生活中的應(yīng)用。

　　3、在操作中能仔細(xì)觀察、樂于探索。

　　4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　1、個人操作材料：12雞蛋殼4-5個，削好的鉛筆;

　　2、分組操作材料：針筒、卡紙條、書、積木、裝水的盆、托盤若干，紅色筆一支;

　　3、有關(guān)拱形的多媒體圖片。

　　【活動過程】

　　一、講述故事《小雞出殼》引起幼兒興趣。

　　二、幼兒探索力作用于雞蛋殼的凹面、凸面的不同現(xiàn)象。

　　1、提問：雞姐姐和雞妹妹吵個不停，你們來評評理，到底是誰先啄破了蛋殼?

　　什么東西比較像小雞的尖嘴巴?你們愿意來做個實(shí)驗(yàn)嗎?

　　2、幼兒用鉛筆模擬小雞的尖嘴巴，分別戳蛋殼的凹面、凸面。

　　3、教師、幼兒共同小結(jié)：蛋殼的凹面比較容易戳破，蛋殼的凸面要花較大的力才能戳破。因此蛋殼是雞妹妹先啄破的。

　　三、往雞蛋殼內(nèi)、殼外做注水實(shí)驗(yàn)，明白拱形面能承受較大力的原理。

　　1、出示針管，演示如何吸水、注水。

　　2、幼兒做實(shí)驗(yàn)。

　　3、幼兒交流實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

　　4、教師講解拱形面能承受較大力的原理：針管里的水就像是鉛筆戳在蛋殼上的力，當(dāng)水落在蛋殼凸面時就散開流掉了，就像是鉛筆上的力大部分沿蛋殼表面分散了，所以蛋殼不容易破，拱形橋面也能承受較大的力;(快思 www.banzhuren.cn)當(dāng)水落在蛋殼的凹面時，水集中在蛋殼里就像是力集中在蛋殼的中心，蛋殼就容易破。

　　四、探索力作用于平面、凸面的不同現(xiàn)象。

　　幼兒用卡紙和積木分組合作搭橋，要求是用兩塊積木做橋墩固定，卡紙做橋面，橋面至少要承受一塊積木的重量不會塌掉。

　　(活動中如果幼兒不能想到拱橋，可提醒幼兒想想還有什么形狀的橋。)

　　五、分享交流拱形在生活中的應(yīng)用。

　　1、出示拱形積木，提問：這像什么?你在生活中有沒有見過這樣的物品?

　　2、教師用多媒體圖片做介紹，使幼兒明白物品設(shè)計(jì)成拱形的原因。

　　六、結(jié)束。

　　小朋友們可以再去找找生活中還有哪些物品是拱形的，也可以自己設(shè)計(jì)拱形的物品，并把它們畫下來，讓其他人了解這些知識。

　　活動反思：

　　大班幼兒已有較強(qiáng)烈的尋求問題答案的意愿，但在尋找答案的過程中，原有的經(jīng)驗(yàn)會受到挑戰(zhàn)。要解決這個問題，老師就要尋找合適的媒介物來成為連接幼兒原有水平與潛在能力之間的橋梁。在該活動中，教師巧妙地借助了蛋殼這樣一個幼兒熟悉的物品，利用蛋殼凸面受力和拱橋橋面受力原理相同的特點(diǎn)，讓幼兒把在蛋殼受力實(shí)驗(yàn)中獲得的經(jīng)驗(yàn)自然地遷移到拱橋上去，從而弄清拱橋受力大的原因。

32、幼兒園大班科學(xué)教案《指南針的奧秘》教案

　　活動目標(biāo)：

　　1、通過故事引導(dǎo)幼兒了解指南針的作用，并讓幼兒在特殊情況下使用指南針。

　　2、了解磁鐵在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用，通過觀察、實(shí)踐操作做出簡單的指南針。

　　3、提高幼兒思考、動手與探索力，感受科學(xué)技術(shù)與社會生活密切相關(guān)。

　　4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　5、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　活動準(zhǔn)備：

　　縫衣針、磁鐵、細(xì)線、剪刀、膠帶、卡紙

　　活動重難點(diǎn)：

　　通過觀察、實(shí)踐操作做出簡單的指南針。

　　活動過程：

　　一、故事導(dǎo)入

　　故事導(dǎo)入《小紅帽找外婆》，引出指南針。

　　二、叔叔的禮物

　　師：小朋友，猜猜看，這位叔叔送了什么東西給小紅帽呢?

　　玩具熊?棒棒糖?指南針?

　　答對了，是指南針!叔叔為什么要送指南針給小紅帽呢?小朋友你們知道嗎?叔叔說：“按照指南針的方向走就能找到外婆?！毙〖t帽有了指南針，再也不迷路了，在指南針指引下，小紅帽很快的找到了外婆。

　　三、指南針為什么會指南?

　　講解：你們看，這是條形磁鐵，異名磁鐵就像很要好的朋友喜歡粘在一起。而同名磁極的關(guān)系很差都想離對方遠(yuǎn)一點(diǎn)。我們的地球就像一個巨大的磁體，也分成S極和N極，指南針上也有S極和N極，因?yàn)楫惷艠O相互吸引，同名磁極相互排斥，所以指南針上的S極就會指著地磁的N極而指南針上N極總是指向地磁的S極。

　　四、指南針在日常生活的用途

　　講解：引導(dǎo)語：指南針是我國的四大發(fā)明之一，常用于導(dǎo)航、旅行、航海等方面

　　(圖片展示加以說明)接下來，我們來試著制作一個指南針吧。

　　五、趣味小實(shí)驗(yàn)：自制指南針

　　實(shí)驗(yàn)小結(jié)：鋼針摩擦磁鐵暫時有了磁性，變成了小磁針。地球本身就是一個巨大的磁體，因此地球上的小磁針靜止時，總是一端指南一端指北。

　　六、巧用自然：如何在沒有指南針的情況下辨別方向

　　銜接語：小朋友，要是在野外迷路了，不要慌，大自然是我們忠實(shí)的向?qū)?，我們可以根?jù)大自然中的一些事物或現(xiàn)象來辨別方向。

　　1、可以找到一棵樹樁觀察年輪，寬面是南方

　　2、還是找一棵樹，南側(cè)的枝葉茂盛，而北側(cè)則稀疏。

　　3、巖石中多的地方也可以找一塊醒目的巖石來觀察，巖石上布滿青苔的一面是北側(cè),干燥光禿的一面為南側(cè)。

　　附故事：《小紅帽找外婆》

　　小紅帽的外婆住在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的南山。一天媽媽讓小紅帽帶著禮物去看外婆。到外婆家要經(jīng)過一片沙漠，小紅帽走著走著就迷路了，認(rèn)不清到外婆家的方向了。一只駱駝走過來說：“你面朝太陽升起的方向，左邊是北方，右邊是南方?！毙〖t帽按照駱駝?wù)f的方法，順利地走出了沙漠。

　　小紅帽走進(jìn)樹林，又認(rèn)不清方向了。一只長頸鹿告訴她：“樹樁上有一圈圈的年輪，寬的年輪朝向南方。”小紅帽按照長頸鹿的方法，走出了樹林。

　　小紅帽來到山腳下，她又迷路了，找不到去外婆家的方向了。這時，她碰到一位叔叔，叔叔送給小紅帽一個指南針，并告訴她：“你按照指南針的方向走就能找到外婆?！毙〖t帽有了指南針，再也不迷路了，在指南針指引下，小紅帽很快的找到了外婆。

33、幼兒園大班語言活動教案《泥土的秘密》反思

　　設(shè)計(jì)意圖

　　空工院幼兒園是一所地處郊區(qū)的部隊(duì)幼兒園，果園、山坡、河流、農(nóng)田軍營等豐富的資源為孩子們的探索、發(fā)現(xiàn)提供了廣闊天地。五月份大班孩子們開展了《種豆子》的園本活動，在感知、操作、連續(xù)、討論、觀察中，孩子們不禁好奇的問：“植物為什么在泥土能生長呢?”。為了滿足孩子們的好奇心，激發(fā)幼兒探究興趣，我們六月份的園本活動以《泥土的秘密》主題來進(jìn)行。 本次活動以觀察、操作、實(shí)驗(yàn)為基本方法，讓孩子們在主動的探究過程中，積累、豐富泥土的直接經(jīng)驗(yàn)，從而培養(yǎng)幼兒的探究精神，發(fā)展初步的探究能力。

　　活動目標(biāo)

　　1. 體驗(yàn)探索操作的樂趣，萌發(fā)對泥土的感情，教育幼兒愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)土地資源。

　　2. 探索發(fā)現(xiàn)泥土的秘密,知道泥土中有很多成分,是動植物賴以生存的基礎(chǔ)。

　　3. 能正確使用工具,能大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)。

　　4.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　5.愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：會正確的使用工具，

　　難點(diǎn)：在實(shí)驗(yàn)和操作中發(fā)現(xiàn)泥土的秘密，能夠大膽講述自己發(fā)現(xiàn)。

　　活動準(zhǔn)備

　　1.每人準(zhǔn)備一把小鏟子，選擇戶外比較空曠的土地，便與幼兒挖土、觀察。

　　2.環(huán)境準(zhǔn)備:泥塑作品、陶瓷制品

　　3.ppt課件、土塊兒、燒杯、托盤、抹布

　　4.前期發(fā)放調(diào)查問卷表，了解幼兒已有經(jīng)驗(yàn)。

　　5.家長帶領(lǐng)孩子尋找泥土。

　　活動過程1.談話引出活動。(3分鐘)

　　教師：哪些地方有泥土?

　　教師：請小朋友猜一猜泥土中會有什么?

　　教師：今天我們每個孩子都有一把小鏟子，一起去幼兒園找一找、挖一挖、看一看，泥土中究竟會有什么?

　　幼兒分成2-3組進(jìn)行探索、觀察。

　　2.教師帶領(lǐng)幼兒來到戶外進(jìn)行觀察探。(8-10分鐘)

　　教師：我們來到了操場上(或種植園地、大樹下)，這塊泥土中長了些什么?如果沒有泥土，植物會怎樣?

　　每個人都可以用小鏟子挖一挖，看看泥土中究竟有些什么?和我們事先想的是否一樣?使用鏟子時要注意旁邊的小朋友，注意安全。

　　引導(dǎo)幼兒操作，挖土的時候，小心泥土中生長的植物，一邊挖一邊看。同時注意自己的鏟子不能碰到身邊的小朋友，注意安全。

　　幼兒自由結(jié)伴一邊探索、觀察，一邊與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3.師幼交流。(2分鐘)

　　?教師：挖土的時候，你發(fā)現(xiàn)了什么?泥土中有什么?

　　?教師小結(jié)：泥土中有落葉、枯樹枝、小草的根、死去的小動物等。這些都會變成泥土中的養(yǎng)分，植物生長非常需要他，我們把它叫做腐殖質(zhì)。

　　4.操作實(shí)驗(yàn)(6分鐘)

　　?教師：泥土中的腐殖質(zhì)是我們用眼睛能夠看到的，還有一些成分是肉眼看不到的，就需要我們?nèi)邮植僮鳌?/p>

　　?教師介紹操作材料，幼兒2人一組操作、觀察。

　　教師：這里老師準(zhǔn)備了一些泥土，請小朋友捏一捏，說說有什么感覺?

　　這里還有一杯水，請小朋友用水和泥土來試驗(yàn)，看看你有什么發(fā)現(xiàn)?注意一定要輕拿輕放。

　　?教師總結(jié)：泥土中不僅有腐殖質(zhì)，還有空氣和水份。這些都是動物和植物生長所必須的條件。

　　5.泥土的用途(3分鐘)

　　?教師：泥土是動植物的家園，對我們?nèi)祟愐卜浅Ｖ匾?，泥土還有什么用途呢?

　　播放ppt，拓展幼兒知識面。(可以建房子、做成精美的陶瓷制品、藝術(shù)的泥塑作品。)

　　6.環(huán)境保護(hù)

　　?播放ppt課件，教師：看完這兩張圖片，說說你們的感受?(我們一定要保護(hù)環(huán)境，保護(hù)土地資源，不能將有毒有害的廢水、電池、塑料帶等放在泥土中。)

　　7.回顧總結(jié)：

　　?談一談自己的收獲。

　　8.延伸活動：玩泥巴

　　活動總結(jié)

　　大班科學(xué)活動《泥土的秘密》經(jīng)歷了難忘的磨課研修過程，是我將《指南》的感悟及《田野課程》、《高寬課程》的學(xué)習(xí)心得融合在集體教學(xué)中的一次教學(xué)實(shí)踐，對我的活動設(shè)計(jì)能力和現(xiàn)場教學(xué)組織等方面都獲得了很大的幫助。

　　第一階段：學(xué)習(xí)理論，解讀教材。我園有幸邀請到北師大霍力巖教授來園指導(dǎo)，在與教授的交流中，霍教授對科學(xué)活動的見解給我們很大的啟發(fā)?；艚淌谥赋觯骸翱茖W(xué)重在探究、探究重在過程”、“科學(xué)活動可以以猜測、感知、探索、驗(yàn)證、表達(dá)這五個環(huán)節(jié)進(jìn)行活動”。同時《指南》指出“要注重引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗(yàn)、實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)活動”，因此，在《泥土的秘密》活動中，我們?yōu)楹⒆觽儎?chuàng)設(shè)了真實(shí)、現(xiàn)場、自由的環(huán)境，讓孩子們探索。同時在活動每個環(huán)節(jié)中設(shè)疑，讓孩子們不斷地猜測，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)探索、操作、驗(yàn)證。之后，我通過演示、介紹等方式幫助幼兒獲得有關(guān)泥土的知識。最后，我受《高寬課程》“計(jì)劃—工作—回顧”學(xué)習(xí)方法的啟發(fā)，請孩子們談一談自己的收獲，熊一諾大膽提出“泥土是軟的，為什么做出的盤子、碗那么硬?”，方子牛問道：“泥土黑黑的，為什么瓷器有那么漂亮的顏色?”，這是孩子們經(jīng)過觀察、探索、深度思考后大膽的發(fā)問，這種積極主動、敢于提問、認(rèn)真專注的學(xué)習(xí)品質(zhì)讓我很意外，很欣慰，這為我們的下次活動指引了方向。同時，龔驍函興奮地說“老師，泥土真實(shí)太有趣了!”，從孩子們的反饋中可以看出，本次活動尊重了孩子得學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，是符合孩子年齡特征的。

　　第二階段，優(yōu)化細(xì)節(jié)、全面提升。在對活動的目標(biāo)、重難點(diǎn)、環(huán)節(jié)進(jìn)行重新梳理后，我對活動中的引導(dǎo)語、提問、回應(yīng)等做了進(jìn)一步優(yōu)化提升，是課堂教學(xué)達(dá)到了較好的效果。但是由于近幾年在做行政工作，對集體教學(xué)有一些生疏，尤其在語言的組織上顯得不那么流暢，在今后的工作中，還應(yīng)該常常參與一線教學(xué)，提升自我的教學(xué)水平。

34、大班科學(xué)教案《磁鐵的秘密》教案反思

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　《磁鐵的秘密》是一節(jié)大班科學(xué)活動，生活中孩子們對磁鐵能吸住物品的現(xiàn)象很感興趣，大部分幼兒對磁鐵已有初步的認(rèn)知，但僅僅覺得好玩、神奇卻不明白其中的原理。

　　著名教育家陶行知曾說過“生活即教育”。利用磁鐵這一幼兒生活中常見的物品，抓住幼兒的興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)本節(jié)微課，讓孩子在輕松愉悅觀看視頻的過程中初步了解其中的奧秘。這樣做孩子既易于接受，又會對這一現(xiàn)象背后的科學(xué)奧秘產(chǎn)生濃厚的興趣，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒在科學(xué)活動中的想要探索、敢于探索、樂于自主探索的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

　　活動目標(biāo)：

　　1.情感目標(biāo)：幼兒體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，并樂意主動探索;

　　2.知識目標(biāo)：了解磁鐵的特性，初步感知磁鐵在人類生活中的廣泛應(yīng)用;

　　3.能力目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)磁鐵相同兩極相斥，不同兩極相吸的特性;

　　4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn);

　　5.通過實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

　　活動重難點(diǎn)：

　　1.重點(diǎn)：了解磁鐵可以吸住鐵制品;

　　2.難點(diǎn)：能發(fā)現(xiàn)磁鐵的“秘密”相同相斥，異極相吸。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.教學(xué)Prize PPT;

　　2.游樂場操作材料每人一套、小貓釣魚操作材料兩人一套;

　　活動過程：

　　一.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒興趣

　　1.教師介紹可愛的小貓可可，激發(fā)幼兒興趣，并示范可可在游樂場乖乖聽話的演示。;

　　2.教師提問“小貓可可為什么這么聽話?”引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)磁鐵可以吸住小貓身后的曲別針。

　　二.基本部分：

　　1.為幼兒提供材料，(游樂場圖片、小貓卡、磁鐵)讓幼兒也變出一只聽話的小貓;

　　2.提問幼兒“究竟是什么東西讓小貓變得聽話”引導(dǎo)幼兒說出磁鐵能吸住小貓身后的回形針;

　　3.讓幼兒進(jìn)行操作，給筐子里的東西分分類，找出還能被磁鐵吸住的東西;引導(dǎo)幼兒總結(jié)：磁鐵的特性是可以吸鐵制品;

　　4.游戲“小貓釣魚”利用小貓可以抓住小藍(lán)魚卻怎么也抓不住小紅魚的奇怪現(xiàn)象引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)磁鐵相同兩極相斥，不同兩極相吸的特點(diǎn)。

　　三.結(jié)束部分：

　　觀看教學(xué)PPT，看一看磁鐵在我們生活中的廣泛應(yīng)用。

　　活動延伸：

　　引導(dǎo)幼兒在生活中尋找哪里還藏著磁鐵。

　　【活動反思】

　　在開始上課時，我首先拿出塊磁鐵問：這是什么?現(xiàn)在想來這樣導(dǎo)入新課的方式很少不好。沒有激發(fā)學(xué)生的探究和思考的興趣。我應(yīng)該這樣設(shè)計(jì)一個問題：電冰箱的為什么能夠沒有鎖照樣關(guān)上呢?這樣學(xué)生在自己的生活經(jīng)驗(yàn)中，就會非常容易的得出答案。而且問題來自學(xué)生的中間，而且學(xué)生在生活中有經(jīng)驗(yàn)，不是十分的困難。

　　在下面的環(huán)節(jié)就是學(xué)生玩自己的磁鐵的時間。我是這樣的安排的，首先讓學(xué)生自己想法去玩磁鐵，然后分享給大家。也就是說學(xué)生在玩之前先動腦思考，怎樣去玩，然后再將自己的方法分享給大家。然后大家再一起在玩的過程中發(fā)現(xiàn)磁鐵的性質(zhì)?，F(xiàn)在想來，是否能夠讓學(xué)生直接去玩，不先想。這樣學(xué)生在玩的過程中去發(fā)現(xiàn)，在玩的過程中發(fā)現(xiàn)問題。在玩的過程中，沒有剛才一些其他學(xué)生的思考的限制，可能會有更好的玩法，這樣可能有更好的發(fā)現(xiàn)。在學(xué)生在體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的過程中，會有更多的成功的喜悅。

　　還有就是小組進(jìn)行合作玩。我現(xiàn)在思考這個活動不適合人數(shù)過多的小組玩。可以兩個人小組玩，這樣合作，他們都能夠參與進(jìn)去，而且手中都物品。這樣就不會出現(xiàn)一半學(xué)生在操作，另一半在玩的情況。

　　我先現(xiàn)在的合作探究，需要學(xué)生在小組內(nèi)，但是操作時候可以更為小的分組。這樣效果會更好的。

35、大班科學(xué)教案《馬路上的汽車》反思

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過分類活動，激發(fā)幼兒探索各種汽車功用的興趣。

　　2.引導(dǎo)幼兒在活動中大膽表達(dá)交流對汽車的感性經(jīng)驗(yàn)。

　　3.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　4.發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

　　5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

　　6.學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　7.積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)成功快樂。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.拍攝錄像：馬路上的各種汽車、垃圾車在清掃馬路、灑水車在灑水。

　　幼兒收集各種玩具汽車。

　　2.錄音：轎車、卡車、消防車、救護(hù)車啟動聲或鳴叫聲。、

　　教學(xué)過程：

　　一、組織幼兒觀看錄像，引起幼兒的興趣

　　老師：在錄像中你看見馬路上有哪些汽車?

　　老師：馬路上的汽車可多了，請?jiān)倏匆槐殇浵?，邊看邊記馬路上有哪些汽車?

　　二、探索汽車的不同功用

　　1.玩自己帶來的各種玩具汽車

　　教師扮警察，幼兒當(dāng)司機(jī)。

　　警察問司機(jī)“你開的是什么車?有什么用?”

　　2.引導(dǎo)幼兒區(qū)分客車和貨車

　　誰帶來了可以乘乘客的汽車?(專門用來乘乘客的汽車是客車。)

　　誰還帶來了可以運(yùn)貨的汽車?(專門用來裝運(yùn)貨物的汽車是貨車。)

　　幼兒從自帶的玩具汽車中分別挑選出客車、貨車、并向大家介紹該輛汽車的名稱。

　　3.了解特殊用途的汽車

　　這是一輛什么汽車?(鏟車)你在哪里看見過的?它有什么用?(或：是用來乘人的嗎?是用來裝貨的嗎?)

　　看錄像：垃圾車在馬路上清掃垃圾。

　　這又是一輛什么汽車?瞧，它有什么用?垃圾車是怎樣把馬路上的垃圾清掃干凈的?

　　小結(jié)：鏟車、垃圾車都有一個特殊的本領(lǐng)，能為人們工作。

　　還有哪些汽車也有特殊本領(lǐng)，可以為人們工作的?(幼兒找出有特殊功用的玩具汽車)

　　三、探索按汽車不同功用進(jìn)行分類

　　1.游戲(一)汽車開進(jìn)停車場

　　天黑了，汽車要進(jìn)停車場休息了，這里有1號(2號、3號)停車場，你把帶來的玩具汽車分一分，準(zhǔn)備讓哪些汽車進(jìn)1號(2號、3號)停車場?

　　一幼兒示范操作

　　(引導(dǎo)幼兒在按顏色、形狀等分類基礎(chǔ)上按功用進(jìn)行分類)

　　幼兒集體操作幼兒將手中的玩具汽車按客車、貨車、特殊功用的車分別停放進(jìn)1號、2號、3號停車場。

　　幼兒集體檢查停車場內(nèi)的汽車停對地方了嗎?

　　2.游戲(二)聽什么汽車開來了

　　引導(dǎo)幼兒聽各種汽車發(fā)出的聲音，辨別出這是什么汽車?該進(jìn)幾號停車場?(救護(hù)車、大卡車、轎車、消防車)

　　延伸活動：這是一輛什么汽車?(坦克車)是不是在馬路上開的汽車?還有哪些不是在馬路上開的汽車?

　　幼兒將手中的玩具汽車按客車、貨車、特殊功用的車分別停放進(jìn)1號、2號、3號停車場。

　　幼兒集體檢查停車場內(nèi)的汽車停對地方了嗎?

　　活動反思：

　　本次活動的開展就是建立在孩子的興趣之上的，以幼兒的發(fā)展為主體。活動是在一種輕松、愉快的氣氛中進(jìn)行?；顒拥哪繕?biāo)定位是科學(xué)、合理的。本次活動運(yùn)用基本圖形表現(xiàn)常見汽車的外形特征，體驗(yàn)不同車輛在生活中的不同用途。整個活動以“游戲”為載體，使幼兒在輕松愉快的氛圍中，學(xué)到了知識，懂得了道理，達(dá)到了預(yù)期的效果。

36、大班科學(xué)教案《空氣的力量》反思

　　活動目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒親自動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)中的科學(xué)現(xiàn)象，初步感知大氣壓強(qiáng)的存在。

　　2、培養(yǎng)幼兒的觀察力、思維能力及語言表達(dá)能力。

　　3、激發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣和探索欲望。

　　4、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

　　5、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

　　活動準(zhǔn)備：

　　塑料小吸盤、飲料包裝盒、吸管、玻璃杯、硬紙板、小盤子、蠟燭、水盆

　　活動過程：

　　一、玩玩小吸盤

　　1、教師出示吸力球，提問引發(fā)幼兒的思考：沒有膠水，吸力球怎么粘在塑料盤上的?

　　2、用吸盤試著吸一吸，吸盤可以吸在哪些地方，不可以吸在哪些地方?

　　3、怎樣讓吸盤吸在桌面上的?用手提起吸盤，有什么感覺?怎樣輕松地拿起吸盤?

　　4、兩人一組，將吸盤吸在一起，拉一拉，能拉開嗎?

　　5、想一想，是誰把吸盤粘住了?

　　二、玩玩飲料盒

　　讓幼兒向空飲料盒內(nèi)吹氣，再吸氣，觀察包裝盒有什么變化。為什么在吹氣時紙盒會鼓起來，吸氣時紙盒會癟下去?

　　三、小實(shí)驗(yàn)：流不出來的水讓幼兒在玻璃杯中裝滿水，用一塊硬紙板蓋住杯口，用手按在紙板上把杯子倒過來，再慢慢地松開手，觀察有什么現(xiàn)象。水流出來了嗎?想一想為什么?

　　四、小實(shí)驗(yàn)：誰讓水面升高了

　　在碗中立一根蠟燭，倒入少量的水，點(diǎn)燃蠟燭，然后將玻璃杯罩在蠟燭上，觀察有什么現(xiàn)象。引導(dǎo)幼兒說一說誰讓玻璃杯中的水升高了?

　　五、出示鋼筆、針管、吸盤玩具等實(shí)物，小結(jié)大氣壓強(qiáng)在生活中的作用。

　　活動反思：

　　通過這一活動，幼兒都能很好地認(rèn)識空氣并知道空氣的重要性，活動中主要通過多次實(shí)驗(yàn)，探索利用小紙片使杯子里的水倒過來而不流出來的方法，來感知空氣的壓力。環(huán)節(jié)中粘鉤的運(yùn)用合理、形象，也增加了趣味性，活動效果很好。本次活動圍繞目標(biāo)進(jìn)行，每個環(huán)節(jié)緊緊相扣，層層遞進(jìn)，從而激發(fā)幼兒保護(hù)空氣，保護(hù)大自然的意識。符合中班孩子的年齡特點(diǎn)。

37、幼兒園大班探索性主題活動優(yōu)秀教案：《風(fēng)的奧秘》反思

　　活動目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)的大小、探究和判斷風(fēng)的方向，并嘗試自己制造風(fēng);

　　2、了解風(fēng)的利與弊，引導(dǎo)幼兒辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式;

　　3、鼓勵幼兒大膽探索周圍事物和現(xiàn)象，在探究的過程中細(xì)心、專心，并以客觀的態(tài)度發(fā)表自己的看法;

　　4、和同伴能協(xié)調(diào)配合，會在合作中互相學(xué)習(xí);

　　5、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力;

　　6、活動中體驗(yàn)到成功的快樂和幫助別人的快樂。

　　活動準(zhǔn)備：

　　知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

　　(1)幼兒每日記錄天氣預(yù)報(bào)，并著重關(guān)注風(fēng)的內(nèi)容;

　　(2)根據(jù)風(fēng)力的不同，讓幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)用圖畫的形式進(jìn)行記錄;

　　(3)事先收集一些關(guān)于"風(fēng)"的資料和知識，請家長予以配和2、

　　物質(zhì)材料的準(zhǔn)備：

　　(1)每組一塊分類板：(如圖)微風(fēng)大風(fēng)看感受

　　(2)吹風(fēng)機(jī)、扇子、墊板、打氣筒、紙板、書、氣球、風(fēng)車、雞毛、棉花、小紙船等

　　(3)笑臉與生氣的臉活動過程：

　　一、導(dǎo)入活動，激發(fā)興趣教師：過幾天我們就要去春游了，我知道大家都很關(guān)心天氣情況。那么，誰來向大家來介紹一下這兩天的天氣情況呢?(幼兒發(fā)言)教師：誰說的好?為什么?他們說了哪些內(nèi)容?(幼兒回答)

　　二、感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)的大小教師：在關(guān)于風(fēng)的記錄里，你們發(fā)現(xiàn)了什么?(幼兒討論)風(fēng)級說明了什么?(風(fēng)有大小，風(fēng)力也不同)這兩天是幾級風(fēng)?(幼兒回答)風(fēng)級小的是微風(fēng)，級數(shù)大是大風(fēng)在微風(fēng)和大風(fēng)里，你都會看到什么?感受到什么?(幼兒發(fā)言)(出示分類板)請幼兒將自己的圖畫記錄進(jìn)行歸類，要求幼兒之間互相討論后再分類幼兒歸類、集體檢查教師：風(fēng)有風(fēng)級，不同的風(fēng)級表示風(fēng)的大小不同，人的感受也不同。

　　三、探究判斷風(fēng)的方向教師：今天是北風(fēng)，你是怎么知道的?(幼兒到戶外觀察、感受)教師：你是怎么用自己的方法來判斷風(fēng)向的?(幼兒發(fā)言)風(fēng)有方向，風(fēng)的方向叫風(fēng)向四、嘗試制造風(fēng)的方法教師：

　　四、風(fēng)能和我們做游戲?誰有好辦法讓活動室里有風(fēng)?

　　(幼兒動手操作產(chǎn)生風(fēng)的方法)

　　五、討論風(fēng)的利弊教師：小朋友想了很多辦法制造了風(fēng)，那你們喜歡風(fēng)嗎?為什么?(幼兒討論)

　　活動延伸：

　　鼓勵幼兒繼續(xù)收集有關(guān)風(fēng)的資料，了解各種各樣的風(fēng)。

　　活動反思：

　　新《綱要》指出：幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運(yùn)用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。 我設(shè)計(jì)的這節(jié)科學(xué)探究活動，一開始就利用魔術(shù)箱變魔術(shù)這一孩子感興趣的現(xiàn)象深深吸引住了孩子的眼球，激發(fā)了幼兒參與活動的興趣，使幼兒“無心”的好奇轉(zhuǎn)化成了“有意”的求知動力，促使幼兒對科學(xué)活動的探索欲望。

　　活動中，教師首先緊緊圍繞活動目標(biāo)，設(shè)計(jì)了具有觀察性、開放性和層次性的提問，如在活動的對于環(huán)節(jié)中，把塑料袋變鼓，使幼兒感知到我們的周圍有空氣，把充滿氣的氣球松口吹到幼兒的頭發(fā)上，讓幼兒通過觀察，對比，知道了流動的空氣形成了風(fēng)，不動的空氣不是風(fēng)?；顒泳瓦@樣把幼兒引入到科學(xué)的氛圍之中誘發(fā)了幼兒的積極思維。其次，《綱要》中強(qiáng)調(diào)：“教師應(yīng)提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件?！被顒又?，幼兒通過 “做中學(xué)”活動的重要環(huán)節(jié)，選擇材料制造人造風(fēng)，讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來，在動手、交流與表達(dá)中獲取知識，并在此過程中習(xí)得學(xué)習(xí)的方法。最后，生成新的問題：怎樣讓羽毛飛起來?引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒 較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結(jié)。幼兒始終是主體，他們通過觀察、動手、探究，梳理出新的知識經(jīng)驗(yàn)使他們在實(shí)踐中增長才干。當(dāng)然，在幼兒的科學(xué)活動中，我們應(yīng)該加強(qiáng)對幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)他們的獨(dú)立性、探索性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學(xué)知識，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長之路。

38、大班科學(xué)說課稿《風(fēng)的奧秘》反思

　　教材分析：

　　自然界中充滿著神奇有趣的科學(xué)現(xiàn)象，就拿“風(fēng)”這一自然現(xiàn)象來說，一年四季天天都和我們會面，是孩子們從能來到戶外的那一刻起就能感受到的現(xiàn)象?，F(xiàn)在正值春天，是孩子們探索風(fēng)的好季節(jié)。我們江南春天的天氣，就如娃娃的臉說變就變。白天的氣溫很高，到了晚上卻會突然刮起大風(fēng)來，氣溫也驟降。在幼兒園，會聽到大班孩子們在議論：我看見迎春花的花瓣被風(fēng)吹到了地上;大風(fēng)把垃圾吹得到處都是，清潔工人又要重新打掃了;今天有點(diǎn)冷，媽媽又給我多穿了衣服……從孩子的話中，發(fā)現(xiàn)“風(fēng)”是孩子需要的、感興趣的內(nèi)容。追隨孩子的經(jīng)驗(yàn)和生活，就讓大班孩子圍繞“風(fēng)”自主生成一系列的探索“風(fēng)的奧秘”的活動。

　　幼兒情況分析：

　　大班幼兒對周圍事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，而且有些幼兒能初步運(yùn)用感官動手動腦，探索問題。但孩子有時會對事物現(xiàn)象憑主觀臆斷，缺乏科學(xué)性。希望幼兒在主動學(xué)習(xí)的過程中，大膽探索，培養(yǎng)幼兒對現(xiàn)象能進(jìn)行客觀描述，以事實(shí)為依據(jù)得出推理，懂得科學(xué)存在于客觀事實(shí)，而不是教師的頭腦之中。

　　說目標(biāo)：

　　考慮幼兒對風(fēng)的已有經(jīng)驗(yàn)水平和潛在的發(fā)展水平之間的距離，制訂了以下幼兒最近發(fā)展區(qū)的目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)的大小、探究和判斷風(fēng)的方向，并嘗試制造風(fēng)。

　　2、初步了解風(fēng)的利與弊，引導(dǎo)幼兒辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。

　　3、在活動中能和同伴能協(xié)調(diào)配合，會在合作中互相學(xué)習(xí)。

　　4、積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)成功快樂。

　　5、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

　　(1)幼兒每日記錄天氣預(yù)報(bào)，并著重關(guān)注風(fēng)的內(nèi)容;

　　(2)根據(jù)風(fēng)力的不同，讓幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)用圖畫的形式進(jìn)行記錄;

　　(3)請家長予以配合，和孩子事先一起收集一些關(guān)于“風(fēng)”的資料和知識，。

　　2、物質(zhì)材料的準(zhǔn)備：

　　(1)每組一塊分類板

　　(2)吹風(fēng)機(jī)、扇子、墊板、打氣筒、紙板、書、氣球、風(fēng)車、雞毛、棉花、小紙船等

　　(3)“笑”與“生氣”的臉譜圖各一張。

　　3、環(huán)境資源的準(zhǔn)備：

　　選擇有微風(fēng)的天氣。

　　設(shè)計(jì)思路：

　　教師在幼兒探索活動中的一個重要作用，就是“把孩子引向一個明確的方向”。關(guān)于風(fēng)，幼兒無法真正了解它的形成，但是他們可以用自己的所見所聞和親身感受來證明風(fēng)的存在，通過實(shí)驗(yàn)來證明風(fēng)的大小、判斷風(fēng)的方向，甚至可以嘗試著用常見的工具制造風(fēng)，使孩子真正接觸自然，發(fā)現(xiàn)自然界的奇妙。在這個活動中，遵循幼兒自主探索的原則，設(shè)置開放性的問題，通過幼兒自主地收集信息(書、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)驗(yàn)或詢問家長)，讓幼兒在動眼看、動嘴說、、動耳聽、動手做、動腦想的過程中不斷豐富、擴(kuò)展有關(guān)“風(fēng)”的經(jīng)驗(yàn)，并自己想辦法來解決一些問題，使幼兒在輕松、愉快的氛圍中獲得知識，習(xí)得方法。

　　活動過程：

　　一、自然導(dǎo)入，激發(fā)興趣(5分鐘)

　　師：過幾天我們就要去出游了，我知道大家都和關(guān)心天氣情況。那么，誰來向大家來介紹一下這兩天的天氣情況呢?

　　師：“偏北風(fēng)2—3級”，我們從哪兒可以看出?你怎么知道有風(fēng)?(帶領(lǐng)幼兒到戶外觀察、感受)

　　我的提問可能會使孩子回憶以往的經(jīng)驗(yàn)會說“國旗、樹葉……”這時孩子的討論中對風(fēng)的感受肯定還不充分，適時地帶孩子到戶外去感受風(fēng)的存在，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)風(fēng)來的時候自然界有著各種奇妙的變化：花瓣迎風(fēng)飛舞，池中的水會泛起波紋，彩旗會迎風(fēng)招展。

　　二、感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)力(6分鐘)

　　師：你們聽到了什么?看到了什么?感覺到了什么?(讓幼兒用圖畫形式記錄下來，并向大家說說)

　　(出示分類板)請幼兒將自己的圖畫記錄進(jìn)行歸類，要求幼兒之間互相討論后再分類。

　　幼兒歸類、集體檢查。

　　在對微風(fēng)進(jìn)行探索的基礎(chǔ)上，激發(fā)了孩子關(guān)注風(fēng)力變化的積極性。這就自然地生成了以后的探索活動，在中級風(fēng)、大風(fēng)到來時，讓他們自發(fā)地到戶外去感受，然后將自己的體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)用圖畫、表格的形式記錄并分類。

　　師：風(fēng)有風(fēng)級，不同的風(fēng)級表示風(fēng)的大小不同，人的感受也不同。

　　三、探索判斷風(fēng)向(10分鐘)

　　師：天氣預(yù)報(bào)說今天是北風(fēng)，這是什么意思?(北風(fēng)就是從北邊來)(是風(fēng)向)

　　“用什么方法判斷?”用這樣的話題引發(fā)孩子的小組討論，然后到戶外活動，引導(dǎo)孩子用他們的方法證明風(fēng)來的方向。如：觀察旗桿上的國旗飄動;讓孩子將羽毛、塑料球放在操場中間，讓它們隨風(fēng)滾動……讓孩子通過活動，真正明白“風(fēng)真的從北邊來”。

　　了解風(fēng)是有方向的這一特征后，鼓勵孩子想辦法把“風(fēng)向”記錄下來。就方法讓孩子展開討論：可以標(biāo)漢字，也可以標(biāo)箭頭，記錄不求精確，只要初步學(xué)習(xí)使用科學(xué)的記錄方式。

　　四、嘗試制造風(fēng)的方法(10分鐘)

　　師：(拿出風(fēng)車)這些風(fēng)車在活動室能玩嗎?

　　孩子們肯定會疑惑地說“怎么玩，沒有風(fēng)!”我就一句話燃燒孩子制造風(fēng)的熱情：“沒有風(fēng)不可以制造點(diǎn)兒風(fēng)啊?”怎樣制造風(fēng)呢?帶著這個問題，讓孩子自己尋找材料，如吹風(fēng)機(jī)、電風(fēng)扇、扇子、氣球打氣筒……孩子們可以用紙板、扇子扇，把氣球吹鼓后撒氣……鼓勵孩子用各種方式嘗試制造風(fēng)。雖然他們沒有真正看到風(fēng)的形成過程，但是我想這些生動有趣的探索活動對他們今后的成長將具有深遠(yuǎn)意義。

　　活動延伸：(3分鐘)

　　師：小朋友想了很多辦法制造了風(fēng)，那你們喜歡風(fēng)嗎?為什么?(幼兒討論)

　　課后通過孩子自己不斷地收集信息與資料，讓孩子逐步發(fā)現(xiàn)風(fēng)能幫人類做許多事情，利用風(fēng)可以發(fā)電、傳播種子等等，但也會給人類帶來危害。我想，了解風(fēng)的利與弊有助于孩子辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。

　　教學(xué)反思：

　　整個活動，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結(jié)。幼兒始終是主體，他們通過觀察、動手、探究，梳理出新的知識經(jīng)驗(yàn)使他們在實(shí)踐中增長才干。當(dāng)然，在幼兒的科學(xué)活動中，我們應(yīng)該加強(qiáng)對幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)他們的獨(dú)立性、探索性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學(xué)知識，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長之路。

39、幼兒園大班科學(xué)教案《馬路上的汽車》反思

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過分類活動，激發(fā)幼兒探索各種汽車功用的興趣。

　　2、引導(dǎo)幼兒在活動中大膽表達(dá)交流對汽車的感性經(jīng)驗(yàn)。

　　3、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

　　4、對科學(xué)活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、拍攝錄像：馬路上的各種汽車、垃圾車在清掃馬路、灑水車在灑水。

　　幼兒收集各種玩具汽車。

　　錄音：轎車、卡車、消防車、救護(hù)車啟動聲或鳴叫聲。

　　教學(xué)過程：

　　一、組織幼兒觀看錄像，引起幼兒的興趣

　　老師：在錄像中你看見馬路上有哪些汽車?

　　老師：馬路上的汽車可多了，請?jiān)倏匆槐殇浵?，邊看邊記馬路上有哪些汽車?

　　二、探索汽車的不同功用

　　1、玩自己帶來的各種玩具汽車

　　教師扮警察，幼兒當(dāng)司機(jī)。

　　警察問司機(jī)“你開的是什么車?有什么用?”

　　2、引導(dǎo)幼兒區(qū)分客車和貨車

　　誰帶來了可以乘乘客的汽車?(專門用來乘乘客的汽車是客車。)

　　誰還帶來了可以運(yùn)貨的汽車?(專門用來裝運(yùn)貨物的汽車是貨車。)

　　幼兒從自帶的玩具汽車中分別挑選出客車、貨車、并向大家介紹該輛汽車的名稱。

　　3、了解特殊用途的汽車

　　這是一輛什么汽車?(鏟車)你在哪里看見過的?它有什么用?(或：是用來乘人的嗎?是用來裝貨的嗎?)

　　看錄像：垃圾車在馬路上清掃垃圾。

　　這又是一輛什么汽車?瞧，它有什么用?垃圾車是怎樣把馬路上的垃圾清掃干凈的?

　　小結(jié)：鏟車、垃圾車都有一個特殊的本領(lǐng)，能為人們工作。

　　還有哪些汽車也有特殊本領(lǐng)，可以為人們工作的?(幼兒找出有特殊功用的玩具汽車)

　　三、探索按汽車不同功用進(jìn)行分類

　　1、游戲(一)汽車開進(jìn)停車場

　　天黑了，汽車要進(jìn)停車場休息了，這里有1號(2號、3號)停車場，你把帶來的玩具汽車分一分，準(zhǔn)備讓哪些汽車進(jìn)1號(2號、3號)停車場?

　　一幼兒示范操作

　　(引導(dǎo)幼兒在按顏色、形狀等分類基礎(chǔ)上按功用進(jìn)行分類)

　　幼兒集體操作幼兒將手中的玩具汽車按客車、貨車、特殊功用的車分別停放進(jìn)1號、2號、3號停車場。

　　幼兒集體檢查停車場內(nèi)的汽車停對地方了嗎?

　　2、游戲(二)聽什么汽車開來了

　　引導(dǎo)幼兒聽各種汽車發(fā)出的聲音，辨別出這是什么汽車?該進(jìn)幾號停車場?(救護(hù)車、大卡車、轎車、消防車)

　　延伸活動：這是一輛什么汽車?(坦克車)是不是在馬路上開的汽車?還有哪些不是在馬路上開的汽車?

　　幼兒將手中的玩具汽車按客車、貨車、特殊功用的車分別停放進(jìn)1號、2號、3號停車場。

　　幼兒集體檢查停車場內(nèi)的汽車停對地方了嗎?

　　活動反思：

　　本次活動的開展就是建立在孩子的興趣之上的，以幼兒的發(fā)展為主體?；顒邮窃谝环N輕松、愉快的氣氛中進(jìn)行?；顒拥哪繕?biāo)定位是科學(xué)、合理的。本次活動運(yùn)用基本圖形表現(xiàn)常見汽車的外形特征，體驗(yàn)不同車輛在生活中的不同用途。整個活動以“游戲”為載體，使幼兒在輕松愉快的氛圍中，學(xué)到了知識，懂得了道理，達(dá)到了預(yù)期的效果。