中班語言詩歌《春雨的吉他》教學設計反思

中班語言詩歌《春雨的吉他》教學設計反思

1、中班語言詩歌《春雨的吉他》教學設計反思

　　幼兒課前學習活動設計：

　　活動前，請幼兒觀察春天，了解春天動物植物的變化，同時了解下雨后動植物的狀態(tài)，引導幼兒感知春雨帶給我們生活的變化，感知動植物對春雨的喜悅之情。

　　課堂教學活動設計：

　　1.鼓勵幼兒大膽表達。語言是交流和思維的工具，幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期，所以，我們設計的每一節(jié)語言教育活動，都應充分滿足幼兒語言表達的愿望?；顒又?，我以幼兒個別表述和小組討論的形式，鼓勵幼兒將所思所想進行表達，我們都是傾聽者，任何一種場合都是幼兒表達的舞臺。

　　2.鼓勵幼兒大膽想象。在此活動中，我設計了例如：誰會來聽春雨彈吉他呢?小聽眾會怎么聽?花婆婆、蝸牛弟弟和蝴蝶姐妹是怎么聽的呢?三個問題類似卻又層層遞進，細看問的越來越細的問題，引導幼兒大膽想象后能將回答的范圍逐漸縮小具體。

　　3.回歸生活。教育來自于生活，當我們把生活中的細節(jié)變成課堂活動時，孩子們在已有經(jīng)驗的基礎上進行提升，重新生成新經(jīng)驗，我們要把孩子們的新經(jīng)驗送回去，所以，在活動的最后一個環(huán)節(jié)，仿編的小動物會怎么聽春雨彈吉他呢?引導幼兒結合生活經(jīng)驗，回憶小兔子、小燕子等動物在下雨時會怎么做?會怎么聽春雨彈吉他呢?鼓勵幼兒將經(jīng)驗用美好的文字表達，進行仿編。生活是美好的，語言是優(yōu)雅的，回歸生

　　活，讓幼兒在語言的熏陶中感受生活的美好，這來自于語言的魅力。

　　完整的活動方案：

　　活動名稱：中班語言活動--春雨的吉他(詩歌)

　　年齡段：中班幼兒

　　領域：語言

　　活動目標:

　　1.理解詩歌內(nèi)容，知道都有誰是春雨的聽眾。(重點)

　　2.能用好聽的聲音朗誦詩歌，嘗試替換詩歌中的詞句進行仿編，豐富詞匯：聽眾、陶醉。(難點)

　　3.感受詩歌中春雨的美，體驗創(chuàng)作的樂趣。

　　4.學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

　　5.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　活動準備:

　　經(jīng)驗準備：認識吉他并感受吉他的聲音，了解有關春天大自然的變化

　　物質準備：詩歌圖片、輕音樂、下雨的聲音

　　活動過程:

　　一、聲音導入，激發(fā)幼兒興趣

　　1.播放春雨的聲音，引導幼兒感受春雨的聲音。

　　提問：這是什么聲音?是什么發(fā)出來的?引導幼兒用語言模仿水滴的聲音。

　　2.再次傾聽春雨的聲音，出示背景圖片，理解并學說詩歌第一段內(nèi)容。

　　教師用詩歌中的語言提升梳理，并鼓勵幼兒模仿學說。

　　二、 出示并觀察圖片，初步理解詩歌內(nèi)容

　　1.出示吉他圖片，引導幼兒想象：春雨在彈吉他，聽眾會是誰呢?豐富詞匯“聽眾”。鼓勵幼兒大膽想象春天的動物或者物體。

　　2.出示“花婆婆、蝸牛弟弟、蝴蝶姐妹”的圖片，引導幼兒猜想這幾位小聽眾會怎么聽春雨彈吉他呢?鼓勵幼兒大膽猜想與表達。

　　三、 朗誦詩歌，理解詩歌內(nèi)容學說詩歌

　　1.教師第一遍完整朗誦詩歌。

　　提問：春雨在彈吉他，花婆婆等是怎么做的呢?為什么豎起了耳朵、伸長了脖子、停止了飛舞呢?

　　利用活動式的圖片，引導幼兒用詩歌中的語言說出花婆婆、蝸牛弟弟和蝴蝶姐妹是怎么樣聽春雨的。

　　2.教師第二遍完整朗誦詩歌。

　　提問：它們?yōu)槭裁匆@樣聽呢?豐富詞匯：陶醉。

　　小結：春雨的吉他聲太好聽，所以它們都陶醉在春雨的吉他聲中。

　　3.幼兒完整學說詩歌，感受詩歌意境的美。

　　提問：朗誦詩歌的時候有什么感覺?我們應該用什么樣的聲音和表情朗誦?鼓勵幼兒用好聽的聲音和表情完整的朗誦。四、 仿編詩歌，體驗仿編詩歌的樂趣

　　1.結合圖片，引導幼兒仿編詩歌。

　　討論：還有哪些小聽眾在聽春雨彈吉他呢?他們是怎么聽的呢?2.請幼兒分組說一說自己仿編的詩歌，師幼完整朗誦仿編詩歌。

　　五、活動延伸

　　在語言區(qū)將春雨的聽眾用繪畫的形式進行表征，并能自己創(chuàng)編成詩歌.

　　課后延伸活動設計：

　　《指南》語言領域中指出4--5歲幼兒“愿意與他人交談，喜歡談論

　　自己感興趣的話題”，所以，在本次活動結束后，我鼓勵幼兒將自己對詩歌以及仿編的詩歌進行繪畫，重點在于請幼兒在語言角結合自己的繪畫作品進行表達，如果說畫出來是將幼兒大腦中虛擬的畫面變成跳躍在畫紙上的音符，那么想象、表達與表征是緊密聯(lián)系在一起好朋友，它們相輔相成的同時，幼兒才能得到全面的發(fā)展。

　　課 后 反 思

　　一、反思教師的作為

　　1.課前帶幼兒找春天，發(fā)現(xiàn)春天的變化，了解吉他以及聲音特點。

　　在本次的教育活動中，我重視請幼兒收集有關真的生活經(jīng)驗。

　　首先，我引導幼兒從認真觀察春天開始，鼓勵小朋友從植物和動物，從眼睛看到的、耳朵聽到的等不同的方面進行觀察與表達，引導幼兒用多種感官接觸春天，了解春天。用同樣的方法，了解春雨，觀察春雨中和春雨后動植物的變化，對大自然產(chǎn)生強烈的好奇心，能進行語言分享。

　　其次，請幼兒了解吉他，以及吉他的聲音特點：清脆、悅耳、輕巧，引導幼兒有自己用手指彈一彈吉他的經(jīng)驗。

　　2.猜想討論，充分挖掘教材隱藏的價值。

　　在理解詩歌的過程中，我首先請幼兒猜想會有誰可能是春雨的聽眾，引導幼兒發(fā)現(xiàn)春天的動物植物等，在開展教學活動的過程中，孩子們集中到了自己的家人這個話題上，于是我結合自己的肢體動作，鼓勵幼兒跳出來，來到圖片和大自然這兩個點上。

　　接著在討論花婆婆、蝸牛弟弟和蝴蝶姐妹為什么出現(xiàn)了詩歌中的各種的狀態(tài)時，我在間接的引導孩子發(fā)現(xiàn)他們和春雨的關系：花婆婆有了春雨變得滋潤與鮮活，蝸牛喜歡潮濕的環(huán)境，蝴蝶姐妹在大樹上避雨，靜靜的等待與欣賞。有了這樣的引導，幼兒更容易理解詩歌，并發(fā)現(xiàn)詩歌中語言的優(yōu)美。

　　3.鼓勵幼兒仿編詩歌并大膽表達。

　　在充分的欣賞與理解詩歌之后，我們引導幼兒進行仿編，有了前期大膽想象春雨的聽眾會有誰之后，我們將范圍逐漸縮小，重點引導幼兒猜想小蜜蜂、烏龜、小兔子等小動物會怎么聽春雨彈吉他，中班幼兒兩兩一組，互相合作分享與溝通，充分挖掘詩歌中的含義。

　　二、反思幼兒的表現(xiàn)

　　幼兒在活動中非常積極，能認真傾聽，也能大膽表達，有著良好的學習品質，尤其是在思維轉換與語言表達上，當我提出問題：花婆婆為什么要豎起耳朵、蝸牛弟弟為什么要伸長的脖子和蝴蝶姐妹為什么要停止了舞蹈來聽春雨彈吉他時，小朋友們能認真思考，并積極表達自己的想法。

　　在仿編詩歌時，小朋友們討論比較熱烈，個別幼兒也能互相被吸引一起參與詩歌的仿編。大班幼兒紛紛有自己的想法，小蜜蜂笑著聽、小白兔豎起耳朵聽等等，很有趣味性。

　　三、反思教具的提供

　　教具的提供方面，我以紙質圖片的形式，出示春雨背景圖，請幼兒結合春雨的聲音感受春雨的美妙，當出示吉他的圖片時，直接請幼兒理解春雨彈吉他的妙處。請幼兒想象都會有誰聽春雨彈吉他呢?孩子們盡情的表達之后，我直接出示花婆婆、蝸牛弟弟和蝴蝶姐妹，請幼兒猜想他們會怎么聽春雨彈吉他，在柔美的輕音樂下，當我朗誦詩歌的時候，我結合圖片為幼兒加深了印象。

　　在幫助幼兒理解詩歌時，我將圖片進行了巧妙的處理，花婆婆豎起了耳朵，我直接將哭臉變成了笑臉，花瓣豎起來了，蝸牛弟弟伸長了脖子，我直接將蝸牛的圖片脖子伸展開，圖片很形象的展示伸長了脖子的動態(tài)，幫助幼兒理解詩句。以上是我針對本次活動的反思。

2、中班語言詩歌教案《樹葉》含反思

活動目標：

　　1、感受詩歌內(nèi)容的情趣。

　　2、能大膽想象和仿編。

　　3、能將仿編的詩歌《樹葉》朗誦給大家聽。

　　4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

　　5、理解詩歌內(nèi)容，豐富相關詞匯。

活動準備：

　　PPT課件、動物頭飾若干

活動過程：

　　一、導入

　　PPT展示樹葉從樹上飄落到地面的圖片。

　　提問：圖上有什么?樹葉發(fā)生了什么變化?

　　二、PPT出示圖片

　　1、這時候一只小螞蟻著急地走來了，他回家要過河，于是就撿起一片樹葉。

　　提問：他會用樹葉干什么?(當成小船)

　　小螞蟻撿起一片，它是我的渡船。

　　2、下雨啦，一只小猴淋著雨跑過來，他也撿起一片樹葉。

　　提問：他會用樹葉干什么?(當成雨傘)

　　小猴撿起一片，它是我的雨傘。

　　秋天的樹葉這么美，還會有哪些小動物會來呢?

　　3、完整欣賞《樹葉》PPT

　　提問：

　?、龠€有哪些小動物來撿了樹葉?

　　②他們都當作了什么?

　　4、朗誦詩歌。(我們把小動物的話編成了一首好聽的詩)

　　我們來學著小動物的樣子朗誦一遍這首好聽的詩歌吧!

　　三、仿編詩歌(小動物們撿起樹葉撿得這么高興，別的小動物看見了，也想來撿樹葉。我們來看看又來了哪些小動物吧!)

　　1、PPT分別出示圖片(小兔，小刺猬，小松鼠，毛毛蟲)

　　引導幼兒想象它們分別會把樹葉當成什么?(信紙，帽子，棉被，房子)

　　2、嘗試仿照前面的句式仿編。

　　3、幼兒自主選擇動物頭飾進行表演。

　　結束：今天我們不僅學了一首美麗的詩歌，還自己創(chuàng)作了一首?；丶乙院笕ケ硌萁o爸爸媽媽和你的好朋友看吧!

原詩歌：樹葉

　　一片片樹葉兒，落在地面，

　　小螞蟻撿起一片：它是我的渡船。

　　小猴撿起一片：它是我的雨傘。

　　小熊撿起一片：它是我的蒲扇。

　　梅花鹿撿起一片：它是我的餅干。

　　小朋友撿起一片：它是我的書簽。

　　大家撿樹葉兒，撿得多歡喜!

仿編詩歌：

　　一片片樹葉兒，落在地面，

　　小兔撿起一片，它是我的信紙。

　　小刺猬撿起一片，它是我的帽子。

　　小松鼠撿起一片，它是我的棉被。

　　毛毛蟲撿起一片，它是我的房子。

　　大家撿樹葉兒，撿得多歡喜。

活動反思：

　　活動的亮點：在欣賞感受部分，我通過背景音樂和課件的有效結合，向幼兒展示散文，使他們在聽覺和視覺兩種感官的沖擊下，充分感受到散文的意境美和語言美。

3、中班語言教案《春雨》含反思

活動目標：

　　1.能有節(jié)奏的念兒歌。

　　2.嘗試用動作表演兒歌。

　　3.進行合理創(chuàng)編。

　　4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。

　　5.萌發(fā)對文學作品的興趣。

活動準備：

　　麥苗、梨樹、小朋友、種子的圖片和下雨的圖片個一張

活動過程：

　　一、引出主題。

　　(若當天正好在下雨)師：小朋友們聽，外面在干什么呀?(回答)

　　(若當天沒有下雨)教師出示下雨的圖片，師：小朋友們看，這是怎么了?(回答)嗯，下雨了，今天，我們就一起來學習一首兒歌，它的題目叫《春雨》，說說看叫什么?(集體回答后請個別小朋友站起來回答)

　　二、第一遍。

　　教師念兒歌，幼兒欣賞，結束后幼兒回答：1.這首兒歌的題目是什么?2.請你說說在這首兒歌中，你聽到了什么?(幼兒回答后出示圖片)

　　三、第二遍。

　　教師念兒歌，幼兒欣賞，結束后幼兒回答：在這首兒歌中你還聽到了什么?(幼兒回答后出示圖片)

　　四、第三遍。

　　教師念兒歌，幼兒欣賞，結束后幼兒回答：你能根據(jù)剛剛老師念的兒歌把你聽到的東西排一下順序嗎?(幼兒邊回答邊調(diào)整圖片的順序)

　　五、第四遍。

　　教師與幼兒一起念兒歌，師：能干的小朋友和老師一起來念這首兒歌

　　六、第五遍。

　　教師與幼兒一起邊念兒歌邊做動作，師：我們一起來學學動作吧，下小雨可以怎么做啊···(讓幼兒自己說自己做，如果實在想不到，教師再提供信息)好，現(xiàn)在我們一起來一邊做動作一邊念兒歌吧

　　七、創(chuàng)編。

　　師：春天里，還有誰也要發(fā)芽，誰也會開花，誰也想長大呢?<來.源快思教.案網(wǎng)>小朋友除了種瓜還可以種什么呢?請你用兒歌里好聽的話來說一說

活動反思：

　　本活動是以兒歌的形式鍛煉幼兒的口頭表達能力，幼兒在念兒歌時有節(jié)奏感，能夠對兒歌進行合理創(chuàng)編

附(兒歌)：

　　滴答，滴答，下小雨啦!

　　種子說：“下吧，下吧，我要發(fā)芽!”

　　梨樹說：“下吧，下吧，我要開花!”

　　麥苗說：“下吧，下吧，我要長大!”

　　小朋友說：“下吧，下吧，我要種瓜!”

4、中班語言詩歌教案《我喜歡》含反思

　　活動目標：

　　1、能進入意境，感受詩歌所表現(xiàn)的內(nèi)容。

　　2、學習詩歌，能遷移已有生活經(jīng)驗表達喜歡。

　　3、愿意用動作、語言等進行大膽表現(xiàn)，體會表現(xiàn)樂趣。

　　4、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

　　5、萌發(fā)對文學作品的興趣。

　　活動準備：

　　每句一個背景掛圖，翻跟頭的卡片，蕩秋千的卡片，螞蟻搬家的卡片，朵朵小水花的卡片，小點心的卡片，牽爸爸的大手的卡片，配音樂。

　　活動過程：

　　一、導入過程：(3分鐘)

　　導入活動，引出“喜歡”

　　師：“今天，我?guī)砹颂倚模阌X得它代表什么意思呢?”(愛、喜歡)“是的，喜歡;你喜歡做什么?(鼓勵幼兒用“我喜歡”說一句完整的話。預設：幼：我喜歡玩;師：在哪里玩?;家里;師補充：請完整的說，我喜歡在家里，快樂的玩耍。)你能用什么動作表現(xiàn)喜歡呢?”(比心，頭頂比心)

　　二、欣賞詩歌《我喜歡》，感受詩歌內(nèi)容(示范，語速慢)

　　師：現(xiàn)在讓我們一起來聽聽張老師喜歡什么呢?

　　(放音樂，朗誦，2分鐘)

　　師問：①師：“聽完《我喜歡》這首詩歌，張老師喜歡在什么地方做什么呢?”

　　(請小朋友說一說;4分鐘)【提示幼兒句式完整，在翻圖片的時候，再和小朋友一起來完整說一下這句話】

　　預設1：小朋友說到翻跟頭(我就出示卡片翻跟頭)，并提問：“我喜歡在哪里快樂的翻跟頭?”(幼：草地上，師：我喜歡在青青的草地上，快樂的翻跟頭;我揭開這張背景圖，并將整句補充完整：看(指畫)，和我一起朗誦出來，我喜歡在青青的草地上，快樂地翻跟頭。)

　　預設2：小朋友說到“在花園里”(我就出示這張背景圖)，提問：“我喜歡在美麗的花園里做什么?”(幼：蕩秋千;我出示蕩秋千的卡片。并將整句補充完整：我喜歡在美麗的公園里，慢慢地蕩秋千)

　　預設3：小朋友沒有把全部的所有的詩歌內(nèi)容回憶出來，把回憶出來的圖片揭開，沒有回憶起來的詩歌就用白紙繼續(xù)蒙上。

　　預設4：小朋友都沒有說出任何一句詩歌，[本.文來源:快思老.師教案網(wǎng)]師：“看來小朋友都沒有聽清楚，那我們再來仔細聽一次《我喜歡》，詩歌里說了我喜歡在什么地方做什么呢?”

　?、凇?沒有全部揭開的情況下)有的小朋友可能聽得不夠清楚，咱們再仔細聽一次《我喜歡》，詩歌里還說了我喜歡在什么地方做什么呢?”

　　三、第二次欣賞詩歌(2分鐘)，并通過手勢幫助幼兒記憶詩歌。(放音樂，加手勢朗誦詩歌。注：更喜歡的手勢動作在頭頂上比心)

　　師：“孩子們，詩歌里還說了我喜歡在什么地方做什么呢?”(請小朋友來說一說，沒有說完整的老師幫忙補充，老師進行及時的表揚和鼓勵，并揭開沒有被說出來的詩句的背景圖;4分鐘)

　　四、第三次欣賞詩歌，完整跟ppt學習詩歌(2分鐘)

　　師：“聽，孩子們，讓我們隨著這柔美的旋律一起來感受一下詩歌《我喜歡》，請你們用響亮又好聽的聲音來試一試” 【老師逐圖指出每一句詩句，不做動作，跟圖朗誦一遍】

　　五、理解詩歌內(nèi)容(4分鐘)，手勢表演詩歌(2分鐘)。

　　師：“你最喜歡詩歌《我喜歡》里的哪一句呢?請加上你的動作、表情”(出示圖文掛圖，幼兒回憶說一說)

　　預設1：幼：我喜歡在草地上，翻跟頭(幼兒加了動作)，師補充：“我喜歡在青青的草地上，快樂的翻跟頭(邊說邊補充圖片);他做了動作，很棒，我們再加上表情，一起來試著說一說(指一下相應的圖夾文，老師加上動作，要求幼兒一起來做做)我喜歡在青青的草地上，快樂的翻跟頭。”

　　預設2：(沒有人主動舉手)，“張老師最喜歡第一句(指一下)，我喜歡在青青的草地上，快樂地翻跟頭(邊說邊補充圖片)我想請一個能干的小朋友做好來說第二句的準備。注意看我的動作、表情和語氣。來，跟著我一起來試著做一做，我喜歡在青青的草地上，快樂地翻跟頭(帶動作、表情、語氣朗誦第一句)”

　　預設3：如果小朋友沒有加動作也沒表情的朗誦完了一句詩(老師補充完整這一句的圖片)，師：“這位小朋友朗誦得很完整，要是能加上動作、表情效果會更好!來，我們一起來加上動作，表情說一說這一句(手指一下這句的圖夾文)我喜歡在青青的草地上，快樂的翻跟頭”

　　預設4：如果這位小朋友加了面部表情，沒有動作，能完整朗誦這一句老師補充完整這一句的圖片)，師“他笑得很燦爛，我相信他是真心的喜歡這一句，要是能再加一點肢體動作來表現(xiàn)詩歌就更好了，來，我們一起來加上動作，(手指一下這句的圖夾文)我喜歡在青青的草地上，快樂的翻跟頭”

　　預設5：如果有小朋友和我做的手勢不一樣，并更有創(chuàng)造性，那么及時進行鼓勵，老師提出來，并引用她的動作重復這句詩(老師補充完整這一句的圖片)。師：“你這個動作用得特別好，我們一起來跟她學一學，來，準備，我喜歡在青青的草地上，快樂的翻跟頭”(念詩，做動作)

　　師：“我看看誰的小眼睛看著我，誰的小手做好了準備(提醒幼兒站好，不亂動)，讓我們用最甜美的聲音跟隨柔美的旋律，用我們的動作、表情，從上往下的順序來表達《我喜歡》這首詩歌，準備，詩歌《我喜歡》……”(小朋友記得不清楚的地方可以指一下圖夾文提示)

　　表演完后：我喜歡在寬敞的教室里，看小朋友認真表演的樣子。

　　六、遷移生活經(jīng)驗，根據(jù)詩歌句式說一說我喜歡。(2分鐘)

　　師：“孩子們，你們喜歡在什么地方做什么呢?”(句式不完整的，老師進行補充或提示，和小朋友再一起完整的說一遍。請一兩個幼兒說一說)

　　七、結束活動(1分鐘)

　　師：孩子們，回去以后請你們仔細的想一想，你們喜歡在什么地方做什么呢?下次把你的喜歡分享給你的好朋友，好嗎?”

　　詩歌：《我喜歡》

　　我喜歡(出示桃心)在青青的草地上，

　　快樂地翻跟頭(出示娃娃翻跟頭)。

　　我喜歡(出示桃心)在美麗的公園里，

　　慢慢地蕩秋千(出示蕩秋千)。

　　我喜歡(出示桃心)在高高的大樹下，

　　看成群的螞蟻搬家(螞蟻搬家)。

　　我喜歡(出示桃心)在細細的小雨中，

　　踩出朵朵小水花(出示小水花)。

　　我喜歡(出示桃心)在休息的日子里。

　　吃媽媽做的小點心(出示小點心)。

　　我更喜歡(出示大一點的桃心)在郊游后，

　　牽爸爸的大手一起回家(出示牽爸爸的手回家)。

　　教學反思：

　　仿寫也可以提高學生的寫作興趣。一篇教材就是一個很好的例子，例文模仿是小學生作文訓練中不可缺少的環(huán)節(jié)。學生閱讀例文，當受到了思想感情的感染或寫作技巧的啟示時，就會產(chǎn)生嘗試寫作的沖動。

　　如我在教學《我喜歡》一文時，在認真閱讀的基礎上，引導學生深刻體會到作者對所喜歡事物的獨特感悟，感受到作者熱愛自然、熱愛生活的情趣，欣賞作者的審美品位，體會文章語言的細膩精美。在此基礎上，讓學生想一想自己喜歡什么?學生在例文所描繪的情景感染下，心中的喜歡呼之欲出，紛紛寫出了自己心中強烈的喜愛之情，如：“我喜歡彈琴，我喜歡讓我的指尖在黑白相間的琴鍵上飛舞。”“我喜歡在雪中漫步，我喜歡那寧靜無聲的銀色世界?！薄拔蚁矚g春天，我喜歡在春風中凝視那微弱的小草，我喜歡靜靜的、輕輕地撫摸它那美麗而誘人的臉蛋?！薄拔蚁矚g花，不論是活潑的迎春，艷壓群芳的牡丹，清瘦的秋菊，還是孤傲的梅花，以至于不知名的野花，都讓我陶醉?！薄拔蚁矚g看書，看著那些文字，我仿佛穿梭于時空之中，感受世間的冷暖人生?！薄拔蚁矚g迎春花，那美麗耀眼的金黃在不被綠葉的擁抱下展開?！薄拔蚁矚g秋天，我喜歡仰視那火焰一般的楓葉，露出紅彤彤的笑臉，給深秋帶來一絲溫暖?！?/p>

　　像這樣的好詞佳句充溢在每個學生的文筆之中，字里行間流露出了學生熱愛自然、熱愛生活的無限情趣?？吹綄W生在欣賞著彼此的美文時，各個摩拳擦掌的興奮勁兒，可以想象學生的寫作欲望已強烈到了極點!因此，只要教師善于把握教育的時機，有效地借助文本，采用正確的教育方法，學生的作文興趣會很好地得到激發(fā)。

5、中班語言優(yōu)秀教案《春雨的色彩》含反思

活動目標：

　　1、引導幼兒感受散文的意境美。

　　2、發(fā)展幼兒的審美能力和想象力。

　　3、幫助幼兒在理解散文的基礎上感受春天的生機，知道春雨對萬物生長的作用。

　　4、幫助幼兒體驗和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。

　　5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。

　　中班語言優(yōu)秀教案《春雨的色彩》

活動準備：

　　《春雨的色彩》課件，圖片

活動過程：

　　一、導入課題

　　1、聽音樂《春野》師幼談話。小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)?(春天)春天的景色非常美，咱們一起去找春天好嗎?看課件春天來了。

　　小燕子飛回來了，小河里的冰融化了，小草發(fā)芽了，小花開了。

　　師：“小燕子可以飛到小河里去洗澡喝水，可是小草和小花也想洗澡喝水怎么辦呢?”請小朋友幫忙，引出春雨。

　　2、小朋友，你們知道春雨可以幫小花小草洗澡。但是你們知道春雨是什么顏色的嗎?你為什么說春雨是XX顏色的?

　　3、下面請小朋友們欣賞一首好聽的散文詩，聽一聽散文詩里是怎么說的?

　　二、活動過程：

　　1、欣賞課件《春雨的色彩》。

　　提問：小朋友你們看到了什么?(下雨了)聽到了什么聲音?(沙沙沙)房檐下都有誰?(小燕子、小麻雀、小黃鶯、小白鴿)它們在爭論一個什么問題?(春雨的色彩)它們認為春雨是什么顏色的?為什么?

　　春雨聽了大家的話是怎么做的?我們一起完整的聽一遍散文詩看你們剛才回答的對不對。

　　2、欣賞完后再提問：這首散文詩叫什么名字?小鳥們在爭論一個什么問題?它們認為春雨是什么顏色的?

　　3、小朋友們完整看課件小聲跟誦散文，可學說小鳥的對話，并自選角色進行表演。

　　4、請小朋友分角色朗誦這首散文詩。

　　教師小結：通過這首散文詩小朋友知道了小草、柳樹、桃樹、油菜花等植物的生長都離不開雨水。春雨非常美，它讓春天的大地變成了萬紫千紅。

　　三、結束部分

　　小朋友想不想把美麗的春雨畫下來呢?(想)帶幼兒開著小飛機到活動室畫春雨。

教學反思：

　　利用多種感觀讓幼兒去認知事物是我們常用的教學方法。在活動中，我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極，表現(xiàn)出極大的興趣，創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。

6、中班語言詩歌教案《下雨啦》含反思

　　活動目標

　　1、能愉快地感知、理解兒歌的內(nèi)容，并能跟念兒歌。

　　2、體驗詩歌活潑、愉快的童趣，感受小動物們躲雨時的有趣情景，并能模仿兒歌的句式，進行仿編。

　　3、引導幼兒對下雨天里小動物的表現(xiàn)產(chǎn)生好奇，萌發(fā)幼兒對文學作品的興趣。

　　4、教育小朋友下雨天要懂得撐傘，愛護身體。

　　5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　活動準備

　　1、多媒體課件PPT。

　　2、《下雨啦》錄音。

　　3、實物：傘

　　活動過程

　　一、情景創(chuàng)設，導入課題老師說："小朋友這是什么啊"(出示雨傘)幼兒："雨傘。"老師："那什么時候會用到雨傘呢?"幼兒："下雨時候""出太陽時候"老師："對，出太陽的時候可以用雨傘，下雨時候也可以用雨傘，但是呢，小動物們沒有雨傘，可以淋雨嗎?"幼兒："淋雨會感冒"老師："那他們下雨的時候怎么辦呢，你們幫他們想想躲雨的辦法?"幼兒："……"老師："你們真棒，想到了為小動物躲雨的辦法，老師今天帶來了幾位動物朋友，讓我們一起來看一下下雨的時候，這些小動物是怎么躲雨的。"

　　二、學習兒歌

　　1、理解兒歌。

　　(1)教師出示ppt，請幼兒觀察圖片(圖片上有大樹、蘑菇、荷葉、青蛙、小螞蟻、小蟲子)提問：

　　A、"有哪些動物朋友"(螞蟻、青蛙、蟲子)

　　B、"他們都待著一個美麗的地方，這個美麗的地方有什么呢?"(蘑菇、荷葉、大樹、樹葉、花)。

　　C、"你們聽，發(fā)生了什么事?"(下雨了)

　　D、"你們仔細觀察螞蟻躲在了什么地方呢?"(ppt動畫，螞蟻躲在了蘑菇下)"它找了一把什么傘?"(蘑菇傘)

　　E、"青蛙呢?"

　　F、"蟲子呢?"

　　2、完整學念兒歌。

　　(1)出示圖譜教師小結出完整兒歌："剛才我們看到小動物都找到躲雨的地方了，我來考一考小朋友的記憶力啊"，"下雨的聲音是怎樣的?""小螞蟻躲在了什么下?找到了什么傘?"注意提醒幼兒說完整句型，"青蛙呢?小蟲子呢?""老師把你們剛才說的這些好玩的東西編成了一首兒歌，兒歌的名字是下雨啦""叫什么名字"(下雨啦)

　　(2)聽《下雨啦》錄音

　　(3)幼兒看著圖譜的指示跟教師一起學念兒歌。

　　3、鞏固兒歌

　　(1)幼兒閉上眼睛，圖譜的幻燈片消失了蘑菇，然后讓孩子找找誰不見了，鼓勵幼兒讀出完整的兒歌。

　　(2)再讓幼兒閉上眼睛，圖譜上的樹葉和荷葉，然后讓孩子發(fā)現(xiàn)誰不見了，鼓勵幼兒讀出完整的兒歌。

　　(3)讓幼兒向后轉，鼓勵幼兒讀出完整的兒歌。

　　三、啟發(fā)幼兒仿編兒歌

　　1、出示ppt圖片(圖片上多了幾個小動物)寶貝們真棒，這么快就學會了《下雨啦》這首兒歌，你們喜歡嗎?可是雨越下越大，又跑來了幾個小動物，他們也沒有傘，你們一起來幫他們找到躲雨的地方好嗎?

　　2、小朋友仿編兒歌提問個別小朋友，注意引導小朋友說出完整的句型"下雨啦，下雨啦，xx躲在xx下，xx傘"

　　3、 全班小朋友齊讀仿編的兒歌。

　　四、快樂識字

　　1、出示整首詩歌，要認識的詞語用不同顏色凸顯。

　　2、逐一出現(xiàn)詞語，運用打槍的識字游戲讓孩子在游戲中認識詞語。

　　五、到戶外繼續(xù)找雨傘教師：我們周圍還有很多很多雨傘呢，我們一起到外面找一找，還有東西可以當做小動物的雨傘的?(輕音樂響起)活動建議★活動延伸介紹雨傘的作用，參觀雨傘的制作過程。

　　★重點提示學習建構句式"下雨啦，下雨啦，XX躲在XX下，XX傘"。

　　★家園互動教育小朋友下雨要撐傘。

　　活動材料《下雨啦》

　　下雨啦，下雨啦，螞蟻躲在蘑菇下，蘑菇傘;下雨啦，下雨啦，青蛙躲在荷葉下，荷葉傘;下雨啦，下雨啦，蟲子躲在樹葉下，樹葉傘。

　　快樂識字螞蟻 青蛙 蟲子 蘑菇 荷葉 樹葉

　　活動反思

　　此堂課我和幾位聽課教師在探討中也發(fā)現(xiàn)了一個問題，那就是人們生活水平的不斷提高，需要他人幫助和幫助他人的意識不強了，當我問到下雨了，如果看到別人沒有帶傘怎么辦?只有個別幾個幼兒回答：和別人一起打傘用，則其他幼兒回答：打車，帶傘了，等雨停等等回答。從而使我想到，幼兒的教學活動設計應與當代社會生活實際相聯(lián)系!.來源:快思老.師教案網(wǎng)!的，只有教學活動設計與社會生活實際相結合才能讓幼兒將來能更好更快的適應這千變?nèi)f化的社會。

　　下雨了，我只有一把傘，如果我把傘給別人了，那我不就淋濕了嗎?為什么只有給別人傘的行為才是好孩子的思想已讓孩子百思不得其解，也讓教師不知如何作解釋，可見，有些傳統(tǒng)的教學思想需稍作改進，才能化解此矛盾。

7、中班語言教案《春雨的色彩》含反思

　　一、活動背景：

　　設計意圖：生活是五彩的，陽光是七色的，多姿多彩的世界吸引著每一個幼兒。在小班，孩子們欣賞過兒童詩《下小雨了》，滴答，滴答下小雨了，種子說“下吧，下吧，我要發(fā)芽……春雨像跳躍的音符，讓幼兒帶著豐富的想象，用一種欣賞的角度去看看周圍的環(huán)境，感知周圍環(huán)境的成長變化，并能運用語言大膽表達自己的所思所感所想的世界。春天萬物復蘇，到處呈現(xiàn)一片勃勃生機：柳樹綠了;小草發(fā)芽了;各種顏色的花開了……在認識春天的主題活動的時候，請家長利用休息日帶孩子去踏春，放風箏、找小草、柳樹等親身體驗春天的美好，幼兒對于春天的到來也有著無限的雀躍和驚喜。高爾基說：“文學創(chuàng)作的技巧首先在于研究語言，因為語言是一切著作、特別是文學作品的基本材料。”于是，我就選擇了《春雨的色彩》這個教學活動。這篇散文意境優(yōu)美，語言生動活潑，富有童話色彩，很適合中班幼兒欣賞，我根據(jù)這篇散文制作了相應的課件，通過欣賞散文詩，引導幼兒感受春天到來時大自然的變化以及與春雨的關系，激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感以及欣賞美的情趣。

　　二、活動目標：

　　1、欣賞和朗誦散文詩，感受春雨的美麗。

　　2、初步嘗試通過繪畫、仿編、大膽地想象的方式，加深對散文詩的理解。

　　3、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

　　4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　三、活動準備：

　　1、《春雨的色彩》ppt(演示文稿)、

　　2、知識準備：幼兒已學會歌曲《雪花和雨滴》、《小雨和花》并認識麻雀、燕子和黃鶯?；顒邮宜闹懿贾贸纱禾斓木吧?四周垂掛柳樹條、燕子、黃鶯、麻雀、花、草等。)

　　3、油畫棒、水彩筆、畫紙人手一份4、幼兒隨意坐在中間的地毯上。

　　四、活動過程：

　　一、開始部分創(chuàng)設情境：歌曲 “雪花和雨滴”律動，進入活動室。

　　二、基礎部分

　　1、提問導入，引起幼兒的興趣。

　　(1)我們剛才表演了什么?(雪花、春雨)雪花什么季節(jié)?(冬季，輕輕地飄下來。)，!來源:屈,老，師教.案網(wǎng)"春雨什么季節(jié)?你們見過春雨?是什么樣子的?好!我們一起來看看這里的春雨吧。跟你們說的一樣嗎?(播放課件場景“春雨沙沙”)

　　(2)幼兒觀看后提問：春雨是什么樣子的?春雨落在地上會發(fā)出什么樣的聲音?

　　(3)老師帶幼兒邊看ppt邊朗誦：春雨像春姑娘紡出的線，輕輕地落到地上，沙沙沙，沙沙沙。(評析：伴隨著歡快的音樂，讓幼兒在發(fā)現(xiàn)中學習，在探索中學習，有助于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力，并從中感受自然地散文詩的春雨的美。用ppt播放春雨的畫面和春雨聲：沙沙沙，沙沙沙!讓幼兒形象的感受到春雨像春姑娘紡出的線一樣。)

　　2、教師邊演示ppt“小鳥的叫聲”，進一步引導幼兒討論春雨的色彩。

　　(1)完整欣賞文學作品，(邊演示ppt,邊朗誦)師：小朋友們聽，是誰在說話?好一起看大屏幕，原來是小鳥啊，有哪些小鳥?它們嘰嘰喳喳的在討論什么有趣的問題呢?我們一起來聽聽小鳥們是怎么說的吧。(小白鴿、燕子、麻雀與黃鶯)(春雨到底是什么顏色的?)

　　(2)提問：小白鴿說春雨是什么顏色的?它是怎么說的?(引導幼兒用作品中的語言表達)小燕子為什么說春雨是綠色的呢?教師小結：因為春雨落到草地上，草地綠了;春雨落到柳樹上，柳樹綠了。所以，小燕子說春雨是綠色的。師：麻雀為什么說春雨是紅顏色的呢?教師小結：春天來了，天氣暖和了，桃樹上的桃花開了，海棠花開花了，露出紅紅的花苞，麻雀告訴大家春雨……(引導幼兒接下去說)師：小黃鶯說春雨是什么顏色的? 為什么?教師小結：對，春天來了，油菜花、蒲公英花開了許多黃色的花。所以小黃鶯告訴大家，春雨是…… (讓幼兒接)

　　(3)共同討論：大家知道了，原來春雨顏色為無色、綠色、紅色、還有黃色?？纱河暾f還不全面，那么，春雨還有什么色彩呢?(紫色、白色、藍色……)(評析：在幼兒大膽表達時，有的幼兒說“小燕子說春天是綠色的，春雨落在草地上、柳樹上，草地綠了，柳枝綠了?！庇械挠變赫f：“ 小麻雀說春天是紅色的，春雨灑在紅色的桃花上;春雨滴在紅色的杜鵑花了。”有的幼兒說：“小黃鶯說春天是黃色的，春雨落在油菜花、蒲公英上，因為它們都是開黃花?！薄斢變赫f到一種色彩的春雨時，教師便出示相應的ppt演示文稿，并配上輕輕地配樂朗誦，引導幼兒用散文詩中的句式慢慢地表達出來。如“小燕子說不對，不對，春天是綠色的，春雨落在草地上，草地綠了;春雨淋在柳樹上，柳枝綠了?！蓖ㄟ^多媒體把聲音、圖像、文字、動畫等有機的結合起來，激發(fā)幼兒的學習的興趣。)

　　3、鼓勵大膽繪畫，表現(xiàn)春雨的色彩。

　　(1)師：小朋友剛才說了那么多的春雨的色彩，我們現(xiàn)在當小畫家，去幫春雨畫幅畫好嗎?

　　(2)幼兒作畫，教師巡回指導并輕輕地播放散文的錄音，為幼兒提供聯(lián)想的空間，鼓勵幼兒畫出不同色彩的春雨。

　　4、幼兒交流作品，嘗試創(chuàng)編散文。

　　(1)畫好的作品粘貼到主題墻“春雨的色彩”

　　(2)教師：我們看到的、聽到的、感受到的春雨的色彩有這么多，能不能把它們仿編成散文詩呢?怎樣編呢?

　　(3)師與幼兒共同欣賞幼兒的繪畫作品，請幼兒根據(jù)畫面的內(nèi)容，大膽的進行散文詩仿編。

　　(4)如作品1：教師指著幼兒作品——小河里游來游去的小魚，請畫的小主人在集體面前大膽講述：小魚說“不對，不對，春雨是藍色的，你們瞧!春雨落在小河里，河水藍了……作品2：春雨落在土壤里，土壤變成巧克力的顏色了;作品3：春雨落在葡萄上，葡萄紫了;作品4：春雨落在蝴蝶上，蝴蝶翅膀五顏六色……(評析：引導幼兒展開自己的想象，大膽的創(chuàng)作畫出心中最美的春雨，積極和同伴、老師交流，并粘貼到主題墻“春雨的色彩”上，老師鼓勵幼兒在仿編散文詩活動中有表情地朗誦自己心中最美麗的春雨。)

　　故事：

　　春雨象春姑娘紡出的線，輕輕的落到地上，沙沙沙，沙沙沙……，一群小鳥在屋檐下躲雨，他們在爭論一個有趣的問題：“春雨到底是什么顏色的?”

　　小白鴿說：“春雨是無色的，你們伸手接幾滴瞧瞧吧!”

　　小燕子說：“不對，春雨是綠色的，你們瞧，春雨落到草地上，草地綠了，春雨落到柳樹上，柳樹綠了。”

　　麻雀說：“不對，春雨是紅色的，你們瞧，春雨落在桃樹上，桃花紅了，春雨落到杏樹上，杏花紅了?！?/p>

　　小黃鶯說：“不對，不對，春雨是黃色的，你們瞧春雨落在油菜地里，油菜花黃了，春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了?！?/p>

　　春雨聽了大家的爭論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……。它好象在說：“親愛的小鳥們，你們的話都對，但都沒說全面，我本身是無色的，但能給春天的大地帶來萬紫千紅?！?/p>

　　教學反思：

　　活動反思可以從以下幾個方面思考，不必面面俱到：

　　1、教材內(nèi)容分析：

　　春天里萬物復蘇，百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境優(yōu)美，散文詩中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥，萬紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時啟發(fā)幼兒通過簡潔優(yōu)美的語言以及相應的情景對話練習感受春天的勃勃生機。激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來，以此來表達自己的情感體驗。

　　2、幼兒情況分析：

　　中班的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿了好奇心和強烈的探究欲，能主動地去探究周圍和環(huán)境的變化，并且能根據(jù)變化運用自己的表達方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。同時這個時期的幼兒的語言表達能力及審美能力有一定的發(fā)展，孩子們在平時的活動中也積累了許多有關繪畫方面的經(jīng)驗在活動展示出來。

　　3、如果讓你重新上這節(jié)課，你會表演散文。

　　師：小鳥們各有自己的看法，讓我們也變成一只只小鳥一起來爭論這個有趣的問題，好不好?

　　1、幼兒每人從座位下面拿出一個頭飾，并看好自己是什么小鳥。

　　2、師幼一起朗誦散文，老師利用課件提示，幼兒表演。

　　4、 幼兒互換頭飾，再次表演一次。

8、中班語言公開課教案《春雨的吉他》

　　【活動目標】

　　1、能聽懂并理解詩歌的內(nèi)容，欣賞和體會春季的意境，學習有感情的朗誦。

　　2、能替換詩歌中的詞句進行仿編，體會創(chuàng)作的愉悅。

　　3、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

　　4、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

　　【活動準備】

　　1、活動前教師帶領幼兒一起到戶外去尋找春天的聲音并記錄下來。

　　2、《春雨的吉他》語言CD(盒帶)、《大自然的聲音》音樂CD(盒帶)。

　　3、《春雨的吉他》教學掛圖。

　　【活動過程】

　　一、討論“春天的聲音”，引發(fā)興趣。

　　1、出示幼兒到戶外尋找、記錄的春天的聲音，引發(fā)幼兒的回憶。

　　提問：前幾天，我們?nèi)敉庹业搅四男┐禾斓穆曇裟?

　　2、播放音樂《大自然的聲音》，請幼兒欣賞。

　　提問：你們聽到了什么聲音?哪些聲音是屬于春天的聲音?

　　二、教師完整朗誦兒歌，引導幼兒整體感知。

　　提問：你聽到了什么?有什么感覺?

　　三、利用教學掛圖，引導幼兒觀察分析，幫助幼兒理解兒歌的內(nèi)容和意境。

　　提問：

　　1、春雨的聲音是什么樣子的?誰能學一學?花婆婆聽到了春雨的聲音是怎樣做的?蝸牛弟弟、蝴蝶姐姐又做了什么?

　　2、春雨的聲音為什么會讓花婆婆豎起了耳朵，蝸牛弟弟伸長脖子，蝴蝶姐妹停止了飛舞呢?

　　小結：春雨的聲音好聽、美妙，讓花婆婆豎起了耳朵，蝸牛弟弟伸長了脖子，蝴蝶姐妹停止了飛舞。

　　四、完整播放《春雨的吉他》語言CD(盒帶)。請幼兒跟著錄音輕聲朗誦，體會兒歌的意境。

　　五、引導幼兒嘗試用其他春天里的聲音，替換形容詞，仿編兒歌。

　　1、激勵幼兒創(chuàng)編的欲望：春天里有許多動聽而聲音，如果把這些聲音編進兒歌里，一定也很好聽。試一試，什么聲音能編進來?

　　2、幼兒嘗試創(chuàng)編，教師觀察并幫助幼兒創(chuàng)編成功。

　　如：“呼呼呼，呼呼呼，春風在彈吉他……他們陶醉在春風的吉他聲中”;“喳喳喳，喳喳喳，小鳥在彈吉他……他們都陶醉在小鳥的吉他聲中”等。

　　3、請幼兒展示自己創(chuàng)編兒歌，教師用多種方式給予鼓勵。

9、幼兒園中班語言活動《小白兔的連衣裙》教學設計反思

　　一、設計意圖

　　小兔子是幼兒在生活中常見的也非常喜愛，老師也經(jīng)常將小兔子作為教育素材。在之前一課三研的時候，我園何老師組織了一次關于《小白兔的連衣裙》的藝術活動，幼兒參與度高，效果較好，整個活動不僅調(diào)動了幼兒參與活動的興趣還激發(fā)了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。相繼，我園其他老師也組織了類似的活動，都取得了良好的效果。上次區(qū)里組織培訓，為我們做培訓的張老師也提到了《小白兔的連衣裙》這個繪本故事，只是他講述的是一個小班幼兒語言領域的故事。這樣不同形式、不同領域的活動在我的腦海里碰撞出一系列的火花，以此為契機，我設計了本次關于中班幼兒語言領域《小白兔的連衣裙》這一活動。主要培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，在活動過程中為幼兒多多創(chuàng)造口語表達的機會，讓幼兒從想說、敢說到喜歡說并學會一些簡單的句式。

　　二、活動目標

　　1、情感：幼兒喜歡聽故事，敢于在集體面前說話。

　　2、認知：理解故事內(nèi)容，學會完整句式，“小白兔來到了XXX，它的連衣裙變成了XXX圖案”。

　　3、技能:能在模擬情景中創(chuàng)編時，也用句式“小白兔來到了XXX，它的連衣裙變成了XXX圖案”來進行講話。

　　4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　三、活動重難點

　　重點：理解故事內(nèi)容，學會完整句式。

　　難點：假想模擬情景，創(chuàng)編時用句式“小白兔來到了XXX，它的連衣裙變成了XXX圖案”來說話。

　　四、活動準備

　　1、環(huán)境準備：活動室

　　2、材料準備：PPT;透明的小兔子連衣裙教具;兩條圖案不同的連衣裙圖片;重復圖案排列的圖片(花朵、雨滴、草莓、胡蘿卜、南瓜等)

　　五、活動過程

　　(一)導入部分

　　圖片(裙子)展示，請幼兒觀察并說一說兩條裙子有什么不一樣?

　　圖案不一樣,為小白兔的連衣裙不同圖案做鋪墊。

　　(二)呈現(xiàn)繪本《小白兔的連衣裙》部分圖片，幼兒觀察。

　　1、小白兔走到花田里變成了花裙子，走在雨地里變成雨滴裙子。

　　2、教師引導幼兒說完整的話，“小白兔來到了XXX，它的連衣裙變成了XXX圖案?！?/p>

　　3、配樂完整講述繪本《小白兔的連衣裙》后，提問：

　　小白兔還會去什么地方?他的連衣裙會變成什么圖案?引導幼兒說完整的話

　　4、幼兒想象小白兔還會來到哪些地方，比如：草地、葡萄園、雪地等。教師鼓勵幼兒用句式“小白兔來到了XXX，它的連衣裙變成了XXX圖案”來表述。

　　(三)實踐環(huán)節(jié)

　　1、創(chuàng)設情景，教師帶領幼兒和小白兔去其他地方。

　　2、教師出示重復圖案排列的圖片(草莓、胡蘿卜、南瓜等)請幼兒觀察并用完整地話說一說小白兔這次去了哪些地方。

　　3、請個別幼兒來操作，自己想帶小白兔來到哪里，就用今天學的句式來說一說。體驗小白兔的連衣裙的神奇之處。

　　4、教師小結：小白兔的連衣裙特別神奇。小兔子走到什么地方，它的裙子就會變成什么圖案。

　　(四)結束部分

　　請幼兒去戶外找一找，小白兔還會去到哪些地方，它的連衣裙還會變成什么圖案?

　　中班語言《小白兔的連衣裙》活動反思

　　《小白兔的連衣裙》是一個很有趣的繪本，繪本中的畫面風格非常的兒童化，是以幼兒的筆觸來創(chuàng)作的，簡單、可愛，貼近幼兒的生活。情節(jié)也非常有趣，充滿想象力，很受孩子們的喜愛。當我第一次接觸這本繪本時我也特別喜歡，不僅僅是因為繪本內(nèi)容的簡單、有趣，而是它富有感染力，可以發(fā)散幼兒思維能力和創(chuàng)造力。繪本中的語言比較簡單、有趣、具有重復性，很適合中班孩子進行閱讀、創(chuàng)編，其次，它的畫面很美，能激發(fā)幼兒的想象力，作為美術活動來欣賞、設計也是可以的。而我將這個繪本設計為中班的語言活動，希望孩子們能夠在看看、說說、玩玩的過程中感受到小白兔裙子的神奇，并能夠學會句式“小白兔來到了XXX，它的連衣裙變成了XXX圖案?！被顒佑泻芏嗔咙c但也有些許不足之處，現(xiàn)就本次錄制的微課《小白兔的連衣裙》做出以下反思：一、目標的調(diào)整。繪本原本的語言是比較口語化，比如“連衣裙變成XX花樣了”，孩子說起來比較別扭，不習慣說“花樣”，也不理解“花樣”的意思，因此我在設計的時候，摒棄了繪本中的文字，而是用一句“小白兔來到了XXX，它的連衣裙變成了XXX圖案?！钡木涫絹泶妫@樣比較符合幼兒的語言特點。所以在后面的想象、創(chuàng)編的時候，孩子們也是用這樣的句式進行表達。二、活動中的細節(jié)處理作為語言領域活動，一定要給予幼兒充分的表達自己想法的機會。在活動中，我注重幼兒的表達，為幼兒營造了一個寬松、愉悅的語言環(huán)境，鼓勵他們大膽的表達自己的想象。比如我提問“小白兔還會到哪里去玩，它的裙子會變成什么圖案?”都是鼓勵幼兒天馬行空的想象，發(fā)散幼兒思維。三、不足之處1、過于注重句式的學習。在整個活動中，我一直在引導幼兒用句式“小白兔來到了XXX，它的連衣裙變成了XXX圖案?！眮碚f話，當個別語言能力發(fā)展較好的幼兒將自己的想法描述的比較具體、句式不是完全吻合的時候，我就生搬硬套的將孩子拉回到句式中來。為了要達成目標而過于注重句式的學習卻忽略了幼兒發(fā)展的個體差異性，這是我在以后的活動中需要注意的。2、不能照顧到全體幼兒。在最后實踐環(huán)節(jié)中時間比較緊，而且教玩具準備數(shù)量不足。所以給予幼兒講述的機會有點少，有很多孩子想說但是沒有請到。但是在活動結束后，我看到孩子們拿著小兔子在走廊里邊走邊說“小白兔來到了XXX，它的連衣裙變成了XXX圖案?！钡臅r候，我覺得孩子們是喜歡這個活動的，也很樂意的去創(chuàng)編、去講述。頓時心里充滿了自豪感，覺得這是一次成功的活動?？傮w來說，本次活動較成功，幼兒興趣濃厚，師幼互動良好，在活動后也能給幼兒留下深刻的印象和繼續(xù)探究的興趣。當然，存在個別不足之處也積極改正，爭取在教育活動反思中不斷改進，提升自我。

10、幼兒園中班語言活動《云朵棉花糖》教學設計反思

　　活動目標：

　　1.理解故事內(nèi)容，學習理解“松軟”、“暖和”等詞語。

　　2.大膽想象，樂于表達自己的想法。

　　3.通過故事感受與朋友分享的快樂。

　　4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　5.通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　活動準備：

　　活動圖片教具，ppt課件。

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　師：小朋友你們喜歡吃棉花糖嗎?

　　那云朵做成的棉花糖你們聽說過嗎?今天老師就帶來了一個故事，故事的名字叫：云朵棉花糖。

　　二、基本部分

　　1.邊出示圖片邊講故事(分段)

　　(結合活動教具講完第一部分，到香味開始飄散為止)

　　師：剛才老師給你們講的故事還記得嗎?故事的名字叫什么?故事里面都有誰啊?

　　(1)鼠老二想把云朵做成什么?(枕頭)那么枕頭摸上去的感覺是怎么樣的啊?(松軟)

　　(2)鼠老大又想把云朵做成什么?(棉衣)棉衣穿上去感覺怎么樣?

　　(3)鼠小小想把云朵做成什么?(云朵棉花糖)

　　(4)為了讓棉花糖的味道更香甜，它們加了哪些東西呢?

　　2.香香的棉花糖終于做好了，那棉花糖要給誰吃呢?(可以讓個別小朋友們說一說自己的想法)好吧，那我們從頭聽故事，把故事的后半段也一起聽完，聽聽鼠兄弟們最后把云朵棉花糖分給誰吃了!

　　3.第二遍結合ppt，完整講述故事

　　(1)現(xiàn)在你們知道棉花糖分給誰了呀?(可以集體回答)

　　(2)那小老鼠只吃到了一點點開心嗎?為什么?(分享，先總結再讓小朋友們聯(lián)系經(jīng)驗)

　　(3)你也像小老鼠一樣跟大家分享過東西嗎?

　　三、結束部分

　　教師：聽完云朵棉花糖的故事，我們也來做棉花糖，跟著音樂變出各種各樣的小動物造型，和更多的朋友一起分享，好嗎?你想送給哪個小動物，最后就做好它的造型哦!

　　活動反思：

　　糖果是幼兒非常喜歡的食品，對幼兒的吸引力、誘惑力是無窮的。而今天這個活動里面的糖果，講的是軟軟的棉花糖，這更讓小朋友覺得與眾不同，因為很多小朋友都沒有吃過，有些小朋友都沒有怎么去接觸過，所以我發(fā)現(xiàn)這個活動在一開始的導入環(huán)節(jié)中，小朋友們的興趣，還有好奇心已經(jīng)達到了一個高潮，所以，為整個活動的開展起了一個良好的開端。

　　這個活動主要是理解故事內(nèi)容，感受故事豐富的想象，體驗小動物們分享云朵棉花糖的快樂。在活動的開始我通過引導幼兒看一看、摸一摸等方式感受棉花的特性，直接引出活動的主題。在第一遍講述以后，我發(fā)現(xiàn)幼兒對故事的興趣很濃厚，已經(jīng)將故事的大致內(nèi)容了解，并對三只小老鼠是怎么做出棉花糖這個部分有著很濃厚的興趣。在理解了故事的內(nèi)容之后，我請幼兒也來做一做你喜歡的糖果。幼兒喜歡用橡皮泥來表現(xiàn)自己做出來的糖，并且能很好的跟同伴交流。這個活動，我感覺我在講述故事這個環(huán)節(jié)引導不夠充分，導致有時幼兒不能夠回答出我想要的答案。

　　故事《云朵棉花糖》有三只小老鼠，他們是鼠老大、鼠老二和鼠小小。他們住在一幢小樓里。鼠老大最大，住在最下面，鼠老二住在二樓，鼠小小住在三樓。

　　一天，鼠小小打開窗子，一朵云飄進來了。啊，這朵云很白很白，很軟很軟，很松很松。

　　鼠小小抱著云朵到二樓去。鼠老二說：“我看可以用它來做枕頭，肯定很松軟的!”

　　鼠小小和鼠老二又跑到了一樓。鼠老大說：“我看可以用它來做棉衣，肯定很暖和的!”

　　鼠小小說：“我看還是把它做成棉花糖吧!”鼠老大和鼠老二說：“對，這個辦法好!”

　　三只小老鼠開始做云朵棉花糖。他們先往云朵里加一些水果味，再加一些奶味，再加一些甜味。抬到太陽下曬曬，香味就開始飄散了!

　　聞到香味，動物們都來了。大家好饞呀，三只小老鼠 把云朵棉花糖分給大家，這個一朵，那個也一朵。大家吃得真開心分到最后，云朵棉花糖只剩一點點了。三只小老鼠你添一口，我添一口，添得真開心!

　　第二天，大家都來等著云朵再飛進鼠小小的窗口，他們要做更多的云朵棉花糖。

　　活動反思：

　　在這一環(huán)節(jié)中，我運用了體驗法，讓幼兒感受與親人朋友分享的快樂。 “小朋友，小老鼠與好朋友分享了棉花糖，心里很快樂，我們也把自己的糖果和好朋友一起分享吧” 然后請幼兒一起分享自帶的糖果，真正體會到分享的快樂。我這樣設計，是為了給孩子們創(chuàng)建一個健康、豐富、和諧、溫馨的成長環(huán)境。通過開展活動，引導孩子們生動、活潑、主動地學習;同時我關注每個孩子的個體差異，為每一個孩子提供發(fā)揮潛能的機會，以滿足他們多方面發(fā)展的需求，真正實現(xiàn)“讓幼兒在活動中享受快樂!在快樂中享受活動!”

11、中班語言活動《五羊的傳說》教學設計

　　羊城有一個美麗的傳說，通過這個傳說，讓幼兒了解廣州又叫羊城的來歷，對南方大都市廣州有初步的認識。學習用對比的方法，談論家鄉(xiāng)的變化。如何寫一份優(yōu)質教案?以下是精心整理的教案供大家參考。

　　一、活動目標

　　1、通過學習故事，了解廣州又叫羊城的來歷，對南方大都市廣州有初步的認識。

　　2、學習用對比的方法，談論家鄉(xiāng)的變化。

　　3、熱愛自己的家鄉(xiāng)。

　　二、活動準備：PPT課件、五羊雕像，掛圖，廣州的一些風景圖片和明信片家鄉(xiāng)自然風景和城市建設的圖片，活動前讓幼兒與家長共同收集城市變化的資料。

　　三、活動過程

　　活動導入;1、教師出示掛圖，引起幼兒對故事作品的興趣。

　　教師：你知道谷陽城市在哪里嗎?為什么廣州又叫羊城，羊城有一個美麗的傳說你想聽一聽嗎?

　　2、教師有感情的講述故事。

　　提問：⑴故事發(fā)生在什么時候，什么地方?

　　⑵那時候的楚庭是什么樣，現(xiàn)在的廣州是怎么樣?

　　⑶誰來到楚庭?他們是怎樣來的?

　?、认扇私o城市了，留下了什么，后來這座城市發(fā)生了什么變化，廣州從此有了哪些稱呼?

　　3、談話你去過廣州嗎?現(xiàn)在的廣州是怎么樣的?是用對比的方法，談論家鄉(xiāng)的變化，小朋友知不知道我們現(xiàn)在住的家鄉(xiāng)叫什么?我們的家鄉(xiāng)有許多美麗的風景，你去過哪些地方。

　　4、小結談話內(nèi)容，我們的家鄉(xiāng)是個美麗的地方建設的越來越好了，我們都愛自己的家鄉(xiāng)。

12、幼兒園中班語言繪本《國王生病了》教學設計反思

　　活動目標

　　1.閱讀、理解國王生病到國王病愈的故事內(nèi)容。

　　2.初步理解故事的主題，知道運動對于健康的重要性。

　　3.萌發(fā)對運動的興趣。

　　4.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　5.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。

　　重點難點

　　活動重點：初步理解故事的主題，知道運動對于健康的重要性。活動難點：閱讀、理解國王生病到國王病愈的故事內(nèi)容。

　　活動準備

　　1.教師材料：教學大書、DVD《國王生病了》、音樂《健康歌》以及播放設備

　　2.幼兒材料：14 名 4 歲幼兒、幼兒用書《國王生病了》14 本。

　　3.場地規(guī)劃：14 名幼兒圍成半圓形坐，便于觀察大書

　　活動過程

　　一、談話導入活動，引出主題。

　　小朋友，你們生過病嗎?生病時爸爸媽媽會帶你們?nèi)ツ睦?做什么呢? 二、閱讀圖畫書封面、封底和扉頁，引起幼兒的興趣。

　　1.教師出示大書，觀察封面和封底，推測故事內(nèi)容主題。

　　師：今天老師帶了一本大書，書里面有一個人也生病了，我們一起來看看他是誰吧!教師出示大書，觀察封面(他是誰?)(指著國王問)

　　師：觀察封底(他們在干什么?)

　　師：國王生病的原因會是什么呢?(充分討論國王生病的原因，猜測故事內(nèi)容，帶這問題進入閱讀。)

　　2.閱讀扉頁

　　師：這是什么頁?國王在什么地方呀?

　　三、師幼共同閱讀讀大書 P2-11，觀察讀本內(nèi)容。

　　1.教師講述大書第 2~5 頁故事內(nèi)容，幼兒邊聽故事邊觀察畫面。

　　師：閱讀第 2 頁，國王生病的原因是什么?(了解運動對于健康的重要性)

　　師：閱讀第 3 頁，醫(yī)生給國王安排了一張什么表師：閱讀第 4~5 頁，他們都在干些什么呢?

　　2.閱讀觀察畫面 P6~11

　　師：星期一，誰帶著國王去運動? 師：星期二，誰帶著國王去運動?

　　師：星期三，又是誰帶著去國王運動，做哪些運動呢?

　　四、自主閱讀小書，培養(yǎng)幼兒自主閱讀的能力和習慣，知道運動對于健康的重要性。

　　1.幼兒自主閱讀 P12~17，教師巡回指導，注意提醒幼兒閱讀習慣和方法，了解閱讀情況。

　　師：國王還做了哪些運動呢?接下來，你們自己閱讀小書，在小書里面找一找吧!

　　師：小朋友，剛剛你們已經(jīng)閱讀完了小書，國王還做了哪些運動呀?教師依次請幼兒上來向同伴講述自己找到的答案。

　　師：做完運動后，國王的病好了嗎?為什么國王的病沒好?王宮里其他

　　人為什么都病倒了呢?

　　2.小朋友，你們覺得國王最后怎么樣啦?師：如果你是國王，你覺得要怎么做病才會好起來呢?(預測故事情節(jié)發(fā)展)

　　五、欣賞 DVD，完整了解故事，進一步理解故事內(nèi)容。

　　1.最后，國王的病好了嗎?是怎樣好起來的?

　　2.聯(lián)系幼兒生活經(jīng)驗，萌發(fā)幼兒對運動的興趣。

　　師：你喜歡運動嗎?喜歡哪些運動?根據(jù)幼兒的談話內(nèi)容，加深幼兒對運動的認識，知道運動對人體有好處。

　　3. 教師小結：

　　小朋友，原來運動對我們的身體這么的重要，所以我們每個小朋友每天都要堅持運動哦!這樣我們的身體才能長得更加的健康、強壯!

　　六、結束部分，教師請幼兒跟隨音樂一起做運動。

　　師：現(xiàn)在讓我們跟著音樂和國王一起來做運動吧!教師帶領幼兒一起按照運動計劃表的內(nèi)容模仿做運動。

　　師：小朋友，運動做完了，你們的身體變得怎么樣啦?幼兒講述。

　　教師小結：

　　小朋友，原來做運動對我們的身體有這么多的好處，能讓我們變得更加的健康、強壯，那以后我們就要多多做運動哦!

　　活動總結

　　本次活動，我上的是中班故事類圖畫書《國王生病了》 的第一課時。在活動開始前，我把活動材料都準備充分了，還熟悉了本節(jié)活動的流程?；顒又?，孩子們能安靜的傾聽故事，在觀察圖畫書畫面的環(huán)節(jié)中，孩子們能主動發(fā)表自己的看法，充分調(diào)動起了幼兒的積極性。教師的引導語言比較正確， 且能關注到所有的幼兒，師幼互動關系和諧、融洽。在觀察小書的環(huán)節(jié)，老師能先提出閱讀的要求，并提出相應的問題，讓幼兒在書中尋找答案，這一點做得很好。本次活動的教學目標已經(jīng)達到，這是本節(jié)活動的亮點。當然， 本次的活動也存在著一些不足的地方，就是在講述故事的時候，老師的語氣語調(diào)可以更加的夸張一些，那就更好啦!另外，在最后一個環(huán)節(jié)，教師帶領幼兒做完運動后，如果做小結的時候能小結得更加的全面、完善一點，讓幼兒進一步知道運動的重要性，這樣，效果就會更好一些。

　　本次的教學觀摩活動，總體表現(xiàn)還是很不錯的，在今后的教學活動中， 我會繼續(xù)加油!讓教學活動變得更加的有趣，得到更多孩子的喜愛。讓幼兒真正的愛上閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

13、幼兒園中班語言活動《我的幸運一天》教學設計反思

　　活動目標：

　　1.在理解故事內(nèi)容的基礎上，感受小豬的機智。

　　2.通過游戲化閱讀,借助表演,感受繪本的風趣。

　　3.懂得遇到困難不慌忙動腦筋想辦法解決。

　　4.運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。

　　5.理解故事內(nèi)容，大膽講述簡單的事情。

　　活動重點：理解故事的主要內(nèi)容，感受小豬的機智。

　　活動難點：進行模仿表演

　　活動準備：教學課件、頭飾

　　活動過程：

　　一、導入部分

　　1.小朋友們，今天天氣不錯讓我們一起去森林公園玩吧，老師還有一個好朋友介紹給小朋友們認識。(跟著音樂入場)

　　2.這就是我的好朋友的家，大家進來吧，看看我的好朋友是誰呢?(出示小豬圖片)

　　3.小豬：歡迎大家來到我家做客，請大家吃小甜餅。

　　4.小豬手藝真好，還會做小甜餅。

　　小豬：這個不是我做的，關于這個小甜餅，前幾天發(fā)生了一件有趣的事情，你們想不想聽?

　　二、基本部分

　　(一)引入故事內(nèi)容，請幼兒邊觀察邊欣賞故事。

　　1.(一天，一只非常饑餓的狐貍正準備出門找午餐。在他修爪子的時候， 忽然門外傳來了一陣敲門聲。“嗨，小兔子!”有人在門外喊：“你在家嗎?”兔子?狐貍想……)

　　提問：狐貍會想些什么呢?引導幼兒動腦筋思考，主動回答。

　　2.(如果這兒有什么兔子的話，我早就把他當午餐了。狐貍打開門—門 外站著一只小肥豬。)

　　提問：當小豬看見開門的是狐貍，小豬有什么反應?你從那里看出來的?小豬會怎么做呢?小豬害怕的樣子是什么樣的?請幼兒模仿

　　3.(他一把抓住小豬……現(xiàn)在，就請你到烤鍋里去吧!)

　　提問：你覺得這是誰的幸運一天?為什么?看來這只小豬一點也不熟悉自己和朋友家的路線，竟然去了狐貍的家。

　　師：狐貍又會怎么做呢?可憐的小豬怎么了?他的表情是怎么樣的?他會說些什么呢?

　　4.(救命!救命!、放開我、放開我!掙扎也沒有用了?！昂冒桑毙∝i嘆了口氣，“聽你的安排吧。可是，我有一件事情要說。”“什么事?”狐貍吼道。

　　“恩，你知道，我是一只豬，而豬是非常臟的。難道你就不想給我洗洗澡嗎?想一想吧，狐貍先生?！?)

　　師：你覺得小豬會被狐貍吃掉嗎?為什么?

　　5.(恩，狐貍自言自語道：“他是很臟?！庇谑?，狐貍開始忙起來了，他在干什么呀?)

　　幼：他在撿樹枝，生火，拎水。

　　師：然后，他給小豬痛痛快快地洗了個澡。

　　6.(“你真是個令人害怕的家伙?！毙∝i說。狐貍說：“現(xiàn)在你是全村最干凈的小豬了。給我安靜地呆著!”)

　　師：小豬想出了好辦法，可洗干凈后，是不是他就要被吃掉呢?還是想出了其他的辦法?先請幼兒動腦筋思考

　　7.師(“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的安排吧?？墒恰薄翱墒鞘裁?”狐貍吼道?！岸?，你知道，我是一只非常小的豬。難道你就不想喂飽我，讓自己吃得更過癮一點嗎?想一想吧，狐貍先生?！薄岸?，”狐貍自言自語道，“他確實小了點?！?

　　師：于是，狐貍在干什么呢?

　　幼：摘西紅柿、煮面、烤小甜餅。(引導幼兒)

　　(然后，他給小豬做了一頓豐盛的午餐?！澳阏媸莻€令人害怕的廚師!”小豬說道。)

　　8.師：小豬想了一個又一個辦法,那還會不會被吃掉呢?我們來看看吧。

　　(“好了，”狐貍說，“你現(xiàn)在是全村最肥的小豬了。給我進烤鍋吧!”“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的安排?？墒??????”“可是，可是，可是什么?”狐貍叫道。“恩，你知道，我是一只勤勞的豬，所以我的肉特別硬。難道你就沒有想過給我按摩一下，讓自己吃上更嫩一點的烤肉嗎?想一想吧，狐貍先生。”“嗯，”狐貍自言自語道，“肉嫩一點當然更合我的口味啦!”

　　于是，狐貍又開始忙起來，他先推推這兒，又拉拉那兒。他把小豬從頭到尾捏了又敲?！斑@真是令人害怕的按摩。”小豬說。

　　“不過，”小豬接著說，“這些日子我確實工作得很辛苦，我的豬從頭到尾捏了又敲?！斑@真是令人害怕的按摩?！毙∝i說。

　　“不過，”小豬接著說，“這些日子我確實工作得很辛苦，我的背都僵硬了。你能再用點力氣嗎，狐貍先生?再多用一點點力氣就好了。哦，可以了，可以了?，F(xiàn)在請往左邊用點力氣。”)

　　9.師：小豬又想出了什么辦法?

　　狐貍是怎么給小豬按摩的? 請幼兒模仿

　　我們看看小豬感覺怎么樣?你怎么知道?(互相按摩一下)

　　那狐貍給小豬按摩之后, 他感覺怎么樣呢?(引導幼兒觀察狐貍的汗、眼睛、背)

　　(狐貍先生，你在哪呢?狐貍怎么樣了啊?)

　　幼：狐貍累得昏過去了。

　　10.(可是，狐貍先生再也聽不見了，他累昏過去了。連抬抬手指頭的力氣都沒有了，更別說烤豬肉啦!“可憐的狐貍先生，”小豬嘆了口氣，“他忙了整整一天!”)

　　師：狐貍累得昏過去了。那你猜猜小豬會怎么做呢?

　　11.(然后，村里最干凈、最肥、最嫩的小豬，拿著剩下來的小甜餅飛快地跑回家去。

　　“多么舒服的澡!多么豐盛的午餐!多么快樂的按摩!”小豬叫起來，“這真是我最幸運的一天!”)

　　(三)討論：

　　1、看了故事后，你覺得最后是誰的幸運一天啊?為什么是小豬的幸運一天呢?

　　2.明明是狐貍的幸運一天怎么就變成是小豬的幸運一天呢?小豬為什么要提那么多建議啊?

　　3.如果你是小豬，你會想什么好辦法救自己呀?

　　活動延伸：

　　小豬真是聰明機智的，我們小朋友以后在遇到困難危險的時候也要學習小豬的這種冷靜機智的精神，做一個勇敢的小朋友。

　　好了，吃了好吃的小甜餅，聽了有趣的故事，現(xiàn)在就讓我們一起和小豬再見，回家吧!

　　《我的幸運一天》教學反思

　　本節(jié)活動我以郊游介紹新朋友導入，由分享小甜餅導入故事內(nèi)容，調(diào)動了幼兒的積極性，也很自然的導入到基本部分。在講述故事的基本部分，通過出示圖片、觀察圖片、講述故事內(nèi)容這三個部分進行。每一故事情節(jié)展示之前，請幼兒主動觀察圖片、動腦思考、發(fā)揮想象，說出他認為的故事內(nèi)容，這樣將幼兒的積極主動性充分調(diào)動，也減少了語言教學中的枯燥。在有趣的部分請幼兒主動模仿，有用語言，有用肢體，讓靜的語言活動變得活了起來。狐貍給小豬按摩，讓幼兒來扮演角色，感受按摩師的勞累，被按摩著的舒適、快活讓這節(jié)課達到了高潮。當然在活動過程中在提問環(huán)節(jié)提問的問題要面向所有幼兒，不是個別幼兒，提問的方式等方面還要繼續(xù)改進?？傊ㄟ^這個故事讓孩子知道遇到困難和危險時不要害怕、慌張，動腦筋想辦法，也增強了幼兒的安全意識。

14、幼兒園中班語言活動《草地上的綠色小屋》教學設計反思

　　活動目標

　　1、知道要保護環(huán)境，不隨地亂扔垃圾。

　　2、能大膽參與角色表演，體驗表演的樂趣。

　　3、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

　　4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備

　　課件準備：《判斷對錯》圖片;《草地上的綠色小屋》故事圖片、故事音頻及故事伴奏。

　　紙面教具：小羊、小狗、小兔、小猴胸卡。

　　活動過程

　　觀察圖片，區(qū)分對錯。

　　——圖片上的人在干什么?他們誰做的對?誰做的不對?為什么?

　　小結：花草樹木是我們的好朋友，我們不應該摘花、踐踏草坪或者在樹上刻字、畫畫，而是要愛護它們，想辦法照顧好它們。

　　欣賞故事《草地上的綠色小屋》。

　　——小動物們在干什么?它們遇到了什么麻煩事?

　　——小兔子跑回家做什么?她為什么要做綠色的小屋?

　　——小動物們看到綠色小屋后做了什么事?

　　小結：小動物們在草地上野餐，但是它們吃東西的時候隨手把垃圾扔到地上，不僅把自己絆倒了，也把草地變臟了。所以小兔子做了一間綠色小屋的垃圾桶，讓大家把垃圾投放到綠色小屋里，這樣草地又變得干凈了。

　　師幼互動完整講述故事，幫助幼兒進一步熟悉故事內(nèi)容。

　　——接下來，我們看著圖片一起來說說這個故事吧!

　　教師引導幼兒選擇頭飾道具進行故事表演。

　　1.邀請幾位幼兒佩戴頭飾進行表演，鼓勵幼兒用表情、動作大膽表現(xiàn)角色特點。

　　——他們剛才表演得好嗎?他們是怎么表演的?

　　2.分組表演，幼兒輪流選擇自己想扮演的角色，嘗試與同伴一起表演故事。

　　活動延伸

　　區(qū)域活動

　　1.將《誰對誰錯》圖片黏貼在語言區(qū)，供幼兒講述。

　　2.在表演區(qū)投放《草地上的綠色小屋》所需的頭飾、道具，供幼兒繼續(xù)表演。

　　附【故事】

　　草地上的綠色小屋

　　小白兔家門前有一片綠茸茸的草地。草地上開滿了五顏六色的小野花。小白兔想:這真是游戲的好地方，又舒適，又美麗。于是，它請來了小猴小狗和小羊來和它一起游戲。

　　第二天，天氣晴朗，朋友們都來了，每人各自提著個塑料袋，袋里裝著許多好吃的東西，它們準備在這兒美餐一頓。小白兔和它的朋友們一起唱呀、跳呀，玩得可開心了。瞧，它們一會兒玩“開火車”的游戲，一會兒玩“捉迷藏”的游戲，可有趣了。

　　到了吃午飯的時候，朋友們各自打開自己帶來的食物和大家一起分享。吃飽了，大家又玩開了?？墒?，小猴子在草地上打滾，全身沾滿了果殼;小羊一跑，就踩到香蕉皮滑倒了;小狗跑去踢球時，絆上了塑料袋，怎么也踢不掉……綠色的草坪上白一塊、黃一塊地撒滿了垃圾。小白兔在一旁看見了，它想:怎樣才能讓草地不被弄臟呢? 噢，有了!小白兔拍了拍自己的腦袋，一溜煙跑回家，找出剪刀、硬紙和膠水，準備做間綠色小屋。朋友們都玩累了，躺在那兒休息，這才發(fā)現(xiàn)小白兔不見了，你問問我，我問問你，可是誰也不知道。

　　正在這時，只見小白兔抱著一間小房子走來了，這綠色小屋可真精致，綠色的墻上用紅筆寫了三個字“垃圾箱”。朋友們看著草地上的垃圾，再看看小白兔手的小屋，個個臉都紅了，它們恍然大悟，趕緊把草地上的垃圾拾進小房子里。

　　真是人多力量大，不一會兒工夫，草地又變得綠茸茸的。那間綠色小屋靜靜地站在那里，認真聽著小白兔和朋友們的快樂歌聲:綠草地，是我家，人人都來愛護它。

　　教學反思：

　　在本次活動中也存在著不足：孩子的語言表達不夠成熟，缺乏連貫性;孩子們安靜傾聽同伴發(fā)言的習慣仍需加強等等?？傊谝院蟮幕顒又形覀儠⒁膺@些方面的引導與教育，爭取做得更好。

15、幼兒園中班語言繪本《幼兒園工作的人》教學設計反思

　　活動目標

　　1、了解幼兒園成人的工作，并初步理解與我們生活學習的關系。

　　2、能較完整的表述自己的所見所聞，體會他們的辛苦。

　　3、通過討論、猜測等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

　　4、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　重點難點重點：

　　了解幼兒園工作與我們的關系，體會勞動人的辛苦難點： 能將日常經(jīng)歷的事較連貫的表達

　　活動準備：

　　1、幼兒經(jīng)驗：前期參與了關于工作信息的收集、初步的游戲體驗與交流

　　2、物質準備：相關 ppt 課件、音樂等

　　活動過程

　　一、話題導入——引發(fā)興趣

　　教育意圖：借助話題，情緒調(diào)動播放 PPT1:空白

　　重點提問：

　　最近我們都在了解各種各樣的職業(yè)，你們都知道哪些呢? 你喜歡哪一個?為什么?

　　2、幼兒語言、動作表達，教師提升(名字+職責+關系)

　　3、小結：評價幼兒的回答，我們周圍有很多人，他們從事著各種各樣的職業(yè)， 是在生活中能夠幫助我們的人。

　　主要環(huán)節(jié)：幼兒(充分表達自己對這個工作的認識)，教師根據(jù)現(xiàn)場小結提升觀察指導要點：能否說出更多的職業(yè)，傾聽同伴的回答，不重復

　　二、觀看 ppt——回憶分享

　　教育意圖：回憶并拓展“幼兒園工作的人們” 播放 PPT2:幼兒園的大門

　　1、重點提問：

　　1)猜，今天我們聊些什么呢?

　　2)幼兒園里有哪些工作?他們每天在忙碌什么呢? (他們是怎樣工作的?)

　　2、播放 PPT3、4、5:保安、保健、保潔、保育員

　　1)這是哪里?誰在這里工作?忙些什么?

　　2)看到他們這樣工作，你是怎么想的?

　　3、播放 PPT6小結：美麗的幼兒園里也有各種各樣的職業(yè):

　　保安叔叔像警察，每天巡邏執(zhí)班，讓小朋友在幼兒園的每一天都很安全;

　　保健老師像醫(yī)生，每天為我們晨檢，讓小朋友在幼兒園的每一天都能健健康康; 保育員老師，每天為我們端飯?zhí)Т玻屝∨笥言谟變簣@里每一刻都得到了照顧; 保潔員像清潔工，每天為我們打掃教學樓，讓我們在干干凈凈的幼兒園里生活

　　游戲;

　　幼兒園里還有許多的人為了讓小朋友開開心心的學本領而辛苦忙碌著，他們都很優(yōu)秀。

　　主要環(huán)節(jié)：

　　猜想談話：“幼兒園工作的人”，回憶表達并拓展對幼兒園工作的了解，自由談論、動作表達各自對工作的喜好與認識

　　觀察指導要點：

　　1、樂意猜想幼兒園的工作，初步理解關系。

　　2、能較完整的表述自己的所見所聞，體會他們的辛苦。

　　三、問題情景——分享談論“夜晚工作的人”

　　教育意圖：了解夜晚工作的人們，提升對勞動者辛苦的情感

　　◎幼兒園夜晚工作的人播放 PPT7

　　1、重點提問：

　　1)這是什么時候?幼兒園里人去哪兒了?

　　(猜測晚上幼兒園還有誰在工作?)

　　2、播放 PPT8、9

　　1)夜晚靜悄悄，保安叔叔為什么不回家休息?(幼兒自由談論，說說原因)

　　2)一起看看，他要去做什么?

　　3、播放 PPT10、11小結：(揭曉保安叔叔夜晚工作的原因)靜悄悄的幼兒園里，保安叔叔還在忙碌：監(jiān)控錄像24小時監(jiān)控，與公安局聯(lián)網(wǎng);全園安全檢查，門窗是否關緊、水電是否正常、下大雨的時候是否會漏水?等等;在幼兒園睡覺，不能回家-不能天天看到家人保安叔叔早晚保護著我們幼兒園的安全，讓我們能安全的在幼兒園生活。

　　◎拓展周圍夜晚工作的人(說說理由) 播放 PPT12:

　　深夜，街上靜悄悄，家家戶戶的燈都關了，只有路燈亮著，小孩大人忙了一天， 都進入了甜甜的夢鄉(xiāng)。

　　1、重點提問：除了保安叔叔，夜晚還有哪些人在工作?

　　2、為什么夜晚還要工作? 播放 PPT13分享交流預設：

　　提問：夜里，醫(yī)院里誰還在忙碌?他們在忙什么?白天他們也工作，為什么晚上還要工作?

　　根據(jù)現(xiàn)場預設：

　　醫(yī)生與護士——感受醫(yī)護人員保護著我們的健康

　　警察與解放軍、消防員——感受警察、保衛(wèi)著我們的安全

　　清潔工為什么要在夜里清掃馬路?——感受環(huán)衛(wèi)工人讓我們的環(huán)境更衛(wèi)生其他——演員、舞蹈家等3、播放 PPT14根據(jù)幼兒回答用散文詩小結

　　原來，靜悄悄的夜里，在我們的周圍還有很多人在忙碌著，非常辛苦!

　　誰也不知道，夜里有人突然肚子疼，有寶寶就要出生，靜悄悄的夜里，人們會需要醫(yī)生護士的幫助，夜里不睡覺的是他們!

　　誰也不知道，夜里會有壞人出現(xiàn)，有急事出現(xiàn)，靜悄悄的夜里，人們會需要警察的幫助，夜里不睡覺的是他們!

　　誰也不知道，夜里哪里會著火，有人求救，靜悄悄的夜里，人們會需要警察的幫助，夜里不睡覺的是他們!

　　靜悄悄的夜里，環(huán)衛(wèi)工人在辛苦地清掃馬路，早晨我們能看到干干凈凈的馬路， 又不影響我們白天的生活。

　　靜悄悄的夜里，司機、乘務員們(交通工具上的工作人員)為夜里出行的人們提供方便，讓我們隨時都可以出行。

　　他們都在為我們能安心睡覺而站崗放哨! 有了你們，讓我們能安心的睡覺。

　　四、拓展延伸

　　靜悄悄的夜里，為了我們，不休息的人還有很多。

　　1、我這里有一本書，等你們來尋找!最后，讓我們真心誠意地對這些人們說一聲：“謝謝，你們辛苦了!”

　　2、以后無論在哪里看見他們，你們也可以用心表達自己對他們的喜歡，想想可以怎么做呢?

　　活動總結

　　(一)活動前——明確目的，巧設提問

　　如第一環(huán)節(jié)，目的是借助話題，情緒調(diào)動，首先以一張空白 ppt 和兩個問題展開： 1、最近我們都在了解關于工作的事，你們都知道哪些工作?(發(fā)散)

　　2、喜歡哪一個工作?為什么?(集中)

　　這兩個問題由淺入深指向目標，第一個問題鼓勵孩子自由表達更多職業(yè)名稱

　　(傾聽同伴的回答，不重復)，此基礎上提出第二個問題，讓孩子體驗、領會把握今日話題的重點，為幼兒搭建完整表達名字+職責+關系的支架，同時自然融入喜愛這些職業(yè)的情感。

　　(二)活動中——善于拋接，促進互動

　　1、注重隨機提問

　　教師作為一個傾聽者、觀察者、理解者和引導者，要發(fā)現(xiàn)幼兒在學習中出現(xiàn)或生成的問題，并給予進一步支持和引導，就必須靈活抓住來自幼兒的各種信息，及時設問加以引導。這對老師觀念的更新與隨機能力的提高提出了更高的要求。

　　如：第一個環(huán)節(jié)提出“你們都知道哪些工作?”(發(fā)散)，幼兒的回答基本上都是原有經(jīng)驗的反饋，一個孩子說出做面包的工作，我用確認式提問，“哇，這是我們第一次聽到的工作，你說的是面包師嗎?”表達出對信息的關心和理解。接著用“怎么知道這個工作的呢?”以鼓勵傾聽同伴的回答，不重復。

　　又如對于“喜歡哪一個工作?為什么?”(集中)，當孩子無法完整表述時， 隨機運用重復式提問(返回信息以檢驗是否是幼兒的真正意圖?檢驗你得到的信息是否正確)

　　2、進行價值判斷

　　教學過程中是一個動態(tài)的過程，活動中出現(xiàn)的具體情境是多種多樣的。而且， 在實際教學活動中，幼兒經(jīng)常會發(fā)生一些出乎意料的問題，面對孩子的生成，教師應迅速做出價值判斷，及時給予反應。

　　如，第二環(huán)節(jié)播放預設圖片，孩子的關注點僅僅停留在，這是。。老師，這是。。。的時候，我的反應是追問：這張圖片上老師工作的怎樣?(腳踮起來)這是誰?怎么看出來的?(背影)這是哪里?誰在這里工作呢?(廚房門牌)，用“你的眼睛很亮，能發(fā)現(xiàn)老師踮起腳尖工作表示很用力、很辛苦;也能從背影認出我們的老師， 還能發(fā)現(xiàn)。。。”等評價，將價值點回歸至幫助孩子發(fā)現(xiàn)原來美麗的幼兒園里也有各種各樣的職業(yè)，他們每天辛勤的勞動，都很優(yōu)秀。

　　3、善于運用質疑

　　老師應該能敏銳抓住孩子的反應，及時提問質疑，以激活情感，引發(fā)幼兒思維的不斷深入，促進學習主動性的發(fā)展。

　　總之，不斷地更新觀念，改變方式。非老師主觀提升，而真正以兒童為主體，進一步引發(fā)師幼互動，鼓勵幼兒主動表達各自喜歡的理由，促多元思維。(我們每個人喜歡的職業(yè)可能不一樣，當我們喜歡一樣的理由可能相同也可能不同，但這些職業(yè)勞動者都是在生活中能夠幫助我們的人。

　　共勉：無論怎么調(diào)整，適合自己的才是最好的，(這里包括你和你的孩子)但前提是必須推動孩子的發(fā)展，讓孩子獲得些什么!

16、幼兒園中班語言活動《小馬過河》教學設計反思

　　活動目標:

　　1、情感:引導幼兒仔細觀察圖片,大膽猜想故事情節(jié)。

　　2、知識:使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動腦筋、勇于嘗試的道理。

　　3、能力:發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達能力。

　　4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內(nèi)容。

　　5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

　　活動準備:多媒體課件

　　活動過程:

　　(一)導入:出示三張圖片,請幼兒比較三種小動物的高矮,涉及過河問題。

　　(二)活動過程與指導:

　　1、展示課件,教師講述故事提問:

　　(1)老牛說了些什么?(老牛為什么這樣說?你說小馬會相信老牛的話嗎?)

　　(2)小松鼠說了些什么?(小松鼠為什么要這樣說?他為什么和老牛說的不一樣?你

　　相信誰說的話,為什么?)

　　(3)你猜小馬是怎么做的?為什么?

　　2、展示課件、聽錄音提問:

　　(1)老牛說得對嗎?為什么?

　　(2)小松鼠說得對嗎?為什么?

　　(3)馬媽媽對小馬說的什么?小馬最后是怎么做的?

　　(4)故事講了一個什么道理?

　　3、教師總結:碰到事情要多動腦筋想一想,還要動手去試一試,這樣才能聰明能干。

　　4、幼兒自由看圖講述故事。

　　三、結束:進行生活滲透,請幼兒動腦筋試一試制作風標。

　　教學反思：

　　1 .營造故事意境激發(fā)學習欲望

　　本節(jié)課,我以童話“小馬過河”為背景,組織教學。課一開始我簡單的給學生講述小馬接受任務去磨房,途中遇河,松鼠與老牛的話讓它不敢過河,只好回家問媽媽的故事。在隨后的教學中,緊緊圍繞“小馬過河” 這個故事展開教學,從小馬練本領、小馬接受任務遇到大河、小馬想方法過河、到歡慶過河都是在這個情境中進行的,使學生作為故事的主人公參與學習過程,充分調(diào)動了學生學習的積極性,使教師、學生、教學內(nèi)容融為一個整體。

　　2.挖掘生命內(nèi)涵放飛學生心靈

　　兒童的靈性也就是學生的天性,兒童的世界是一個充滿靈性的世界。兒童天生具有創(chuàng)造力,就看你教師有沒有給他機會。給學生提供更多發(fā)展的空間,是我設計本節(jié)課的一個重要砝碼。在教學過程中,我在抓住主教材的同時,忽略了次教材,以留給學生更多的創(chuàng)造空間。我想,學生的創(chuàng)造力是無窮的,學生一定會非常喜歡,因為這是他們的自己的方法,這是他們合作的成果,這是他們創(chuàng)造的結晶。

　　3.巧設學習障礙練就生活本領

　　平淡無奇固然可使學生學的輕松,但往往也會使學生感到乏味。本課根據(jù)幼兒特點,巧妙設置了學習的障礙,使學生在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突,從而更好地學習。因此,我設計了這樣一個問題:“如果你是那匹小馬,你能過河嗎?”這個問題一定會激起學生學習的興趣,啟迪他們的思維,他們會利用以有的生活經(jīng)驗去思考,去實踐,甚至會將問題放到現(xiàn)實生活中去解決。這樣將課堂與生活。

17、幼兒園中班語言活動《一粒種子》教學設計反思

　　活動目標

　　1.初步了解種子的基本結構。

　　2.感受故事中種子發(fā)芽出土的過程，欣賞作品的優(yōu)美。

　　3.能用夸張的動作和表情大膽表現(xiàn)種子發(fā)芽的過程。

　　4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　5.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。

　　活動準備

　　1.經(jīng)驗準備：事先搜集一些種子放在自然角給幼兒觀察。

　　2.課件準備:《各種各樣的種子》實拍圖4張;《一粒種子》故事圖4張;《蠶豆種子解剖圖》1張。

　　活動過程

　　一、觀察種子。

　　——我們一起來幾張種子的圖片。不同植物的種子形狀一樣嗎?同一種植物種子的形狀一樣嗎?

　　二、交流發(fā)現(xiàn)。

　　1.請幼兒交流發(fā)現(xiàn)種子的秘密。

　　——你還見過什么樣的種子?誰來和大家分享一下 你發(fā)現(xiàn)的種子的秘密。

　　2.引導幼兒觀察蠶豆種子解剖圖片，發(fā)現(xiàn)種子內(nèi)部的秘密

　　——蠶豆種子里面是什么樣的呢?

　　小結：種子外面包著一層種皮，種子里面有兩個豆瓣，豆瓣上面還有胚芽和芽根，胚芽以后會長成植物的葉和莖，胚根以后會長成植物的根。

　　三、欣賞故事

　　1.欣賞故事《一粒種子》，了解種子萌發(fā)的過程。

　　——師：種子醒來后覺得怎么樣?它做了什么?它聽到了什么聲音?它在誰的幫助下鉆出了地面?

　　小結：種子醒過來覺得很舒服，就把身體挺一挺。他有點口渴，喝了一口水，覺得很舒服，又把身子挺一挺。他聽到了春風吹的聲音。蚯蚓幫他松了土，是種子能快點鉆出泥土。

　　2.引導幼兒感受故事的意境美。

　　——你喜歡這個故事嗎?喜歡里面哪句話?

　　四、自由表演

　　1.再次欣賞配樂朗誦故事《一粒種子》，鼓勵幼兒用動作表現(xiàn)故事中的種子。

　　2.對幼兒的表現(xiàn)給予肯定與指導。

　　活動延伸

　　1.區(qū)域活動：

　　科學區(qū)：投放各種不同的種子(完整的、剝開的)以及放大鏡，供幼兒繼續(xù)觀察。

　　2.家園共育：

　　請家長帶領幼兒觀察身邊花草樹木的發(fā)芽過程。

　　附【故事】

　　一粒種子

　　一粒種子睡在泥土里。他醒過來，覺得很暖和，就把身子挺一挺。

　　他有點兒渴，喝了一口水，覺得很舒服，又把身子挺一挺。

　　春風輕輕地吹著。種子問蚯蚓:“外邊是什么聲音?”

　　蚯蚓說:“那是春風。春風在叫我們到外邊去。

　　“外邊什么樣兒?也這么黑嗎?”

　　“不，外邊亮得很。”蚯蚓一邊說，一邊往外鉆，“我來幫你松一松土，你好鉆出去?！?/p>

　　種子聽了很高興，又把身子挺一挺。

　　春風在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小朋友也在唱歌。種子聽見外邊很熱鬧，連忙說：“啊，我要趕快出去!”

　　種子又把身子挺一挺，眼前忽然一亮，啊好一個光明的世界!

　　教學反思：

　　讀書活動其實也是學生體驗情感的活動。而有情感體驗的讀書活動，才更具有生命活力。因此，在教學中，我范讀有關文中的語句，實際效果很不錯。我能感受到自己動情的朗讀已打動了所有學生，為他們后面的學習起到“推波助瀾”的作用。以讀代講，讓學生充分享受到了讀的樂趣。

18、幼兒園中班語言活動《四季歌》教學設計反思

　　活動目標：

　　1.通過詩畫形式使幼兒了解春、夏、秋、冬的明顯特征。

　　2.培養(yǎng)幼兒詩畫教學的興趣，輕松自然的掌握兒歌內(nèi)容。

　　3.通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內(nèi)容。

　　4.體驗明顯的季節(jié)特征。

　　5.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　6.通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　活動準備：

　　錄音機、配樂兒歌一首《四季歌》、筆、繪畫用紙等。

　　活動過程：

　　一、欣賞兒歌

　　1.幼兒完整欣賞配樂兒歌一遍。

　　2.請幼兒說說兒歌中講到了什么?

　　二、畫兒歌

　　根據(jù)幼兒的講述教師畫兒歌

　　1.春

　　迎春花、柳樹、蜜蜂、蝴蝶等。

　　2.夏

　　火紅的太陽、枝繁葉茂的大樹、荷花等。

　　3.秋

　　美麗的菊花、飄落的樹葉、黃色的小草。

　　4.冬

　　臘梅花、雪花飄、雪人等。

　　三、看畫學兒歌

　　1.春

　　師：春天來、春天來，什么花兒開?

　　幼：春天來、春天來，迎春花兒開。

　　師：紅花開、黃花開，誰和誰都飛來?

　　幼：紅花開、黃花開，蜜蜂、蝴蝶都飛來。

　　2.夏

　　師：夏天到、夏天到，什么東西當頭照?

　　幼：夏天到、夏天到，火紅的太陽當頭照。

　　師：誰枝繁葉茂，誰朝著太陽笑?

　　幼：大樹枝繁葉茂，荷花朝著太陽笑。

　　3.秋

　　師：秋天到、秋天到，美麗的什么畫開放了?

　　幼：秋天到、秋天到，美麗的菊花畫開放了。

　　師：什么吹、什么飄，誰換上了黃衣袍?

　　幼：秋風吹、樹葉飄，小草換上了黃衣袍。

　　4.冬

　　師：冬天到、冬天到，什么花兒開放了?

　　幼：冬天到、冬天到，臘梅花兒開放。

　　師：什么吹、什么飄、雪人松柏齊叫好?

　　幼：北風吹、雪花飄、雪人松柏齊叫好。

　　四、編動作念兒歌

　　根據(jù)兒歌內(nèi)容，編上簡單的動作，完整的念兒歌。

　　課后反思：

　　以前在兒歌教學中，大多是教師說一句，小朋友學一句，通過多次反復，小朋友也就掌握了，幼兒的思維特點是具體形象的，雖然會說了，但完全靠機械記憶，缺乏主動性?，F(xiàn)在我覺得運用畫兒歌的形式，圖文并茂，直觀形象，趣味性強，詩畫對應，看畫學詩針對性強，孩子們在欣賞圖畫的同時，輕松自然的掌握兒歌的內(nèi)容。

　　通過教學活動，我覺得在幼兒學會說兒歌，還可以啟發(fā)幼兒畫兒歌，通過說、畫使幼兒理解并掌握兒歌的內(nèi)容，編排簡單的動作，通過說、畫、表演等系列活動，圓滿的達到認知的目的。

19、幼兒園中班語言詩歌《家》公開課教案反思

　　活動目標：

　　1.幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的畫面美和語言美。

　　2.嘗試仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力。

　　3.熱愛地球，培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識。

　　4.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　5.愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　活動準備：

　　藍天、白云，樹林、小鳥，草地、羊，小河、魚，紅花、蝴蝶，幼兒園、小朋友，圖片

　　活動過程：

　　一、談話導入。

　　播放音樂《我愛我的家》進場。

　　“你們喜歡這首歌好聽嗎?今天張老師不但給小朋友們帶來了這首好聽的歌，還帶來一首好聽的詩歌。詩歌的名字叫――“家”。讓我們一起來聽聽詩歌里都有什么?！?/p>

　　二、完整欣賞詩歌。

　　1.幼兒完整欣賞詩歌。

　　“你喜歡詩歌中的哪一句，說給同伴們聽聽”。

　　2.幼兒大膽表達。

　　三、師幼互動。

　　1.現(xiàn)在，老師說詩歌的前半部分，你們說詩歌的后半部分。

　　2.師幼交換。

　　四、游戲《找家》。

　　1.“每人從籃子里選一張自己喜歡的圖片，貼在自己的衣服上去找好朋友，找好后兩個好朋友現(xiàn)在一起“你們是一堆對好朋友，你能用詩歌中什么是什么的家說出來嗎?”

　　2.小朋友們都找到自己的好朋友，自己的家了，現(xiàn)在請小朋友們把圖片寶寶藏在自己的小椅子下面。

　　五、培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維，引導幼兒仿編詩歌。

　　1.藍藍的天空除了是白云的家，還可以是誰的家?(太陽)

　　藍藍的天空是太陽的家

　　2.密密的樹林除了是小鳥的家，還可以是誰的家?(兔子)

　　密密的樹林是兔子的家

　　3.綠綠的草地除了是小羊的家，還可以是誰的家?(牛)

　　綠綠的草地是牛的家

　　4.清清的河水除了是小魚的家，還可以是誰的家?(小鴨)

　　清清的河水是小鴨的家

　　5.紅紅的花朵除了是蝴蝶的家，還可以是誰的家?(蜜蜂)

　　紅紅的花朵是蜜蜂的家

　　6.快樂的幼兒園除了是小朋友的家，還可以是誰的家?(老師)

　　快樂的幼兒園是老師的家

　　小結:小朋友們真厲害都會編詩歌了，學了這首好聽的詩歌后，我們知道每種動物、植物和我們都有自己的家。而且世界上所有的動物、植物和人類都有一個共同的家，那就是地球。

　　六、活動延伸。

　　“地球是我們共同的家。所以，我們要熱愛自己的家，熱愛 地球，我們怎樣愛護地球呢?

　　教學反思：

　　從這堂課，我們也看出一堂教學活動是要發(fā)揮教師的主導性，不放任自流，還是要尊重孩子的自主性，順其自然。不管哪種占主導，都應該處理好教的方式，讓孩子們感覺不到被教，一切像一場游戲活動。教無定法，無論采用哪種教學方式，都必須作用于人的感官才能發(fā)揮作用。教學方式實質上是一種刺激手段。

20、中班語言活動《誰的本領大》教學設計反思

　　森林里的動物到底是誰的本領大，帶著這個疑問引導幼兒在故事中以輪流的規(guī)則進行談話，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣。圍繞話題進行談話，知道各有各的用處。以上是本教案的全部內(nèi)容，如果您覺得不錯請轉發(fā)分享給更多需要的人哦!

　　一、活動目標

　　1、圍繞話題進行談話，知道各有各的用處。

　　2、以輪流的規(guī)則進行談話，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣。

　　3、體驗談話活動的樂趣，增強自信。

　　二、活動準備

　　1、PPT課件、大象和猴子木偶各一個，頭像各一個。

　　2、獎花若干。

　　三、活動過程

　　活動導入;

　　1、出示木偶，以故事情境引出話題。

　　師：“森林里，住著一頭大象和一只猴子，它們是一對非常好的朋友。可是有一天他倆卻吵架了，為什么會吵架呀，原來，他們想比出誰的本領大，大象說，我的本領可大了，猴子說，我的本領也很大，他們比來比去，誰也分不出誰的本領?！??師：“那么，小朋友你們認為誰的本領大呢?”

　　(評析：教師用木偶猴子和大象講述一段故事，以此引出話題的方式非常生動、有趣、有效。孩子們在這一過程中眼睛始終一眨不眨地注視著教室，很順利地進入談話情景。因為中班幼兒已經(jīng)初步認識了一般動物的功能，因此在討論“誰的本領大”時，幼兒有話可說。)

　　2、幼兒說說自己想法并討論一下自己的理由。

　　師：“剛才有的小朋友認為大象本領大，有的小朋友認為猴子本領，那你為什么會這樣認為呢?請你把你想法輕輕的告訴旁邊的小朋友?！?/p>

　　(評析：在有兒“自由交談”活動中，有的幼兒說大象的本領大，因為大象可以卷木頭，吸水，噴水，還可以把大會狼踩死等。有的幼兒說猴子的本領大，因為猴子會爬樹、摘果子、會在樹上跳來跳去等。這些說法都應該給予肯定，因為他們是圍繞“誰的本領大”在交談。)??3、小小辯論會。

　　師：“剛才小朋友都有自己的想法，那好，今天我們干脆來開個小辯論會，好嗎?”

　　請全體小朋友起立，幼兒按自己的意愿分為兩組：大象隊和猴子隊。幼兒面對面坐下。

　　教師介紹2個組，并讓他們?yōu)樽约杭佑?，激勵孩子的情緒。??教師宣布辯論會規(guī)則：

　　要求兩隊組員輪流講話，不隨便插嘴。哪組小朋友愛動腦筋，遵守規(guī)則的獎一個獎花。

　　4、辯論會正式開始，教師引導幼兒圍繞主題談話，獎罰分明。

　　5、教師對辯論會作小結。

　　(評析：這是整個活動的高潮，老師通過讓小朋友的自由分組，使每個小朋友都愿自由表述的過程。因為討論的激烈，幼兒不免會在交談活動中形成一種大家一起爭著說的局面。在這使教師所提出的要求無形中讓幼兒理解“輪流說”的規(guī)則，及這一規(guī)則的運用對談話過程的作用。)

　　6、教師設置一個情境：獅子大王想吃椰子，可椰子樹在河對面，獅子不會游泳也不會爬樹，所以只能請大象和猴子來幫忙，小朋友你們說誰會完成這個任務啊?

　　教師小結：這個任務要大象和猴子互相幫助才能完成，他們的本領都很大，要比誰的本領大，要看他的本領用在什么時候，做什么事情。??(評析：此環(huán)節(jié)是整個活動中的難點，老師在給幼兒設置的情境中逐步提問，層層深入地引導討論，大象和猴子是怎樣幫助獅子的，最后得出需要兩個人的合作才能完成這個任務。)

　　7、延伸活動：

　　讓幼兒說說你還認識哪些小動物，他們有哪些本領?

　　(評析：“拓展談話范圍”是培養(yǎng)幼兒能力的重要一環(huán)。不僅幫助幼兒延伸了談話范圍，而且也認識了自然界，動物與動物的關系。)

　　活動反思

　　此活動是一個小朋友非常感興趣的活動，也充分體現(xiàn)了語言活動的特點。孩子們喜歡說，有機會說，還能勇敢地說。這是因為老師給小朋友創(chuàng)設了一個自由寬松的語言環(huán)境，如談話的形式有自由交談、分組交談、個別交談、等形式，從而使小朋友都有鍛煉的機會。而老師活動設計的思路也非常地清晰，小朋友通過引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環(huán)節(jié)，輕松地解決了整個活動中的重難點。只是由于孩子對大象和猴子只是一些常見功能的認識，談話的中心只是圍繞著大象會吸水、卷動物、身體大等。猴子會爬樹、蕩秋千等。能夠拓展的經(jīng)驗不多，話題也就很難深入下去。如果在課前讓孩子回家多了解這兩種動物的用處，可能上課后的效果會更好些。

21、中班語言教案《空中小屋》幼兒園教學設計模板反思

　　《空中小屋》故事以狐貍為主角，講述了一個充滿情趣的故事。翻閱此書，吸引人的除了畫面的美感之外，還有可供閱讀者仔細觀察和聯(lián)想的細節(jié)，更有新奇的情節(jié)和溫暖友情的傳遞，這個內(nèi)容比較適合中班下學期的幼兒，

　　活動目標

　　1.觀察畫面，能根據(jù)畫面提供的信息大致說出相關內(nèi)容。

　　2.感受空中小屋的奇妙，體驗和朋友一起幫助小狐貍想辦法的快樂。

　　3.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　4.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　重點難點

　　活動重點：根據(jù)圖片，大膽講述相關內(nèi)容。

　　活動難點：能夠想出很多方法并進行講述。

　　活動準備

　　1.前期經(jīng)驗：了解竹子生長變化的過程。

　　2.材料準備：PPT、大圖片三張、背景圖若干、動物小圖片若干。

　　活動過程

　　一、對比觀察，引發(fā)興趣，大膽猜講1.引發(fā)幼兒興趣，觀察圖一、圖二。

　　圖一

　　圖二

　　師：我們一起來看圖片講故事(邊介紹邊出示圖一、圖二)。你看到了什么?發(fā)生了什么事?

　　師：竹子長在哪里?

　　師：有竹子的地方可以叫竹林。還有其他發(fā)現(xiàn)嗎? 師：猜猜房子的主人是誰?(是小狐貍。)

　　師：你們都說是小狐貍，你還看到了什么? 師：那是什么?(是門。)

　　師：對呀，房子一定要有門，這樣才能進進出出。還有什么發(fā)現(xiàn)?能不能說得更完整呢?

　　師：你們還看到了什么?第一張、第二張圖一樣嗎? 師：小狐貍的房子怎么了，有什么變化?

　　師：怎么回事，房子怎么就長高了呢? 2.教師示范小結。

　　教師小結：春天來了，小狐貍在竹林里的竹筍上蓋了一幢漂亮的房子，房子上有門有窗戶，它可高興了。可是竹筍上的房子一下子就長到竹子上去了，變得很高。小狐貍住在那么高的地方，心里會覺得怎樣?

　　師：剛才有人說住在高高的房子里可以看到美景很高興;也有人說很害怕，擔心下不來。是呀，小狐貍的確很緊張，它會說些什么?

　　師：我們快來安慰小狐貍，對小狐貍說些什么呢?

　　師：剛才那么多好朋友都在安慰小狐貍，它不那么緊張了。有的小朋友已經(jīng)在想辦法了，真不錯。

　　(設計意圖：第一張圖和第二張圖有很大的差異，這有利于幼兒捕捉畫面中的主要信息，并進行猜想講述。中班幼兒對圖片的觀察和表達比較零散，采用對比觀察的方法能幫助幼兒從畫面中找到線索，讓圖片之間建立聯(lián)系。在引導幼兒觀察、猜測的過程中，教師應該把幼兒講述的話語串聯(lián)起來， 看似小結，實為示范，有助于幼兒從中獲得看圖說話的經(jīng)驗。)

　　二、結伴互助，大膽思考，積極表達

　　1.兩人結伴，自由講述。

　　幼兒操作的活動教具

　　師：像你們猜測的那樣，小狐貍害怕得哇哇大叫……求救聲被動物們聽到了，大家都來了，都在想辦法幫助小狐貍?，F(xiàn)在請你和好朋友商量一下：可以請哪個動物朋友幫忙?把你們的好辦法告訴小狐貍!

　　師：請你們兩兩結伴拿一張背景圖，選擇所需的動物圖片， 共同想辦法幫助小狐貍。

　　幼：我選長頸鹿，長頸鹿脖子很長，小狐貍可以從長頸鹿脖子上滑下來。

　　幼：我選大象，大象鼻子長，可以讓小狐貍滑下來。幼：我選小鳥，讓它幫助小狐貍飛下來。

　　幼：小兔子跳到長頸鹿脖子上，再把小狐貍抱下來。

　　……

　　(設計意圖：采用結伴講述的形式，能讓每個參與活動的幼兒有大膽想象的空間與時間，也能更好地體現(xiàn)面向全體幼兒、滿足個體需求的教育要求。在這一環(huán)節(jié)中，教師應鼓勵幼兒和同伴大膽想象<為小狐貍想辦法>，同時注意引導幼兒學著傾聽同伴的講述以及補充發(fā)言，為觀察第三張圖打下伏筆。)

　　2.幼兒貼圖，分享傾聽。

　　師：待在上面的小狐貍有點著急了，想快點下來。想出好辦法的小朋友就把你的圖片送到前面的大黑板上來。

　　(設計意圖：活動中往往不能忽略一些細節(jié)的處理，這也是活動有效開展的保障。在集體傾聽各組幼兒的方法前，請幼兒把手中的教具全部出示在大黑板上，這一細節(jié)處理既能讓幼兒仔細觀察、發(fā)現(xiàn)每組方法的異同，同時也有助于幼兒認真傾聽同伴的講述。)

　　師：這些方法你們能看懂嗎?誰愿意先來說說你的好辦法? 幼：我請長頸鹿幫忙，小狐貍拉著它長長的脖子下來就好了。師：和你一起想辦法的好朋友，有補充嗎?

　　幼：還有一只小烏龜，小烏龜可以通過長頸鹿的脖子爬上去， 再把小狐貍救下來。

　　師：兩個好朋友想的辦法有點不一樣，一個先說，一個補充， 還有誰也來試試?

　　幼：我們請了兩個長頸鹿，一個站在這邊，一個站在那邊，就好了呀。

　　師：這個方法很有趣哦，你們找到他們的好辦法了嗎?是哪張圖片?大家一起看看(鼓勵幼兒尋找)。

　　幼：老師，我們叫大象來。大象鼻子很長，小狐貍拉著大象鼻子就可以滑下來。

　　師：你們的方法也很厲害。誰能看懂這張圖片的意思?猜猜這是什么方法(指著黑板上的一張圖片問)?

　　幼：那么多動物搭在一起。

　　幼：不是的，不是的，是疊羅漢。

　　師：你們能不能把好辦法連起來告訴大家呢?

　　幼：大象、長頸鹿、小兔、小鳥、烏龜、小熊疊在一起，小狐貍就可以走下來了。

　　……

　　(設計意圖：在各組講述自己的好方法時，教師既要仔細傾聽幼兒的表達，還要及時梳理歸納相似的方法，并關注其他幼兒傾聽理解的狀態(tài)。)

　　3. 觀察圖三，學習講述。

　　圖三

　　師：在你們想辦法的時候，小猴也想了個好辦法。小猴的辦法是什么?你們能看懂嗎?和你們想的一樣嗎?

　　幼：小猴做了滑梯。

　　師：除了滑梯還有什么?

　　師：(用手指在圖片上演示)走上去滑下來。師：除了好玩，你們覺得小猴的辦法怎么樣? 師：我們一起來說說小猴的辦法。

　　幼、師：小猴找來兩根竹子，一根做成一節(jié)一節(jié)的樓梯，一根做滑梯，小狐貍走上去滑下來，很快、很方便、很好玩。

　　(設計意圖：此時出示圖三基于三方面的考慮，一是不急于

　　告訴幼兒答案，有助于幼兒充分大膽地想象與猜測;二是圖三是三張圖片中最吸引幼兒的畫面，可謂“柳暗花明又一村”;

　　三是圖三需要幼兒在仔細觀察畫面、傳遞信息的基礎上，用清楚、準確的語句進行講述。這對中班幼兒而言是難點、是挑戰(zhàn)，需要教師的指導與示范。)

　　4.完整觀察，連貫講述。

　　師：其實這三張圖片就是一個小故事，我們和好朋友一起試試把三張圖片連起來說一說。

　　(設計意圖：單張圖片的觀察到三張圖片的整體觀察;從單張圖片的講述到三張圖片的完整、連續(xù)講述;從按照單張圖片線索進行思考到在三張圖片之間建立聯(lián)系……這些都是看圖講述活動需要的經(jīng)驗。這個環(huán)節(jié)的設計主旨是為了讓幼兒充分感知看圖講述的連貫過程，提升幼兒觀察的全面性、思維的邏輯性、講述的完整性等綜合能力。)

　　三、為故事取名，引發(fā)后續(xù)自主閱讀

　　1.為故事取名字。

　　師：故事講完了，你能為故事起個名字嗎?

　　2.講解故事名字的含義。

　　師：你們起了那么多名字，都很不錯。其實這個故事還有另外一個名字，叫“空中小屋”。什么是“空中小屋”?

　　(設計意圖：故事名稱代表著故事的主旨與中心。這一環(huán)節(jié)

　　看似為故事取名，其實蘊藏著教師對幼兒概括能力的初步培養(yǎng)，有助于幼兒思維、語言能力的全面提升。)

　　3.師幼共同講述。

　　春天到了，小狐貍住在一座漂亮的房子里，它很開心。

　　可是，房子越長越高，長到天上去了。小狐貍看看下面，感到很害怕，嚇得大叫起來：“救命呀，誰來救救我!”

　　小動物們聽到了，大家都來了。

　　長頸鹿說：“小狐貍別害怕，我有長脖子，你拉住我的脖子下來?！贝笙笳f：“你就從我的長鼻子上滑下來吧!”小兔、小鳥、小熊、小烏龜、大象、長頸鹿說：“我們一起疊羅漢， 把你救下來!”小猴也想了個好辦法：“我用兩根竹子，一根做成一節(jié)一節(jié)的樓梯，一根做滑梯，小狐貍走上去滑下來， 很快、很方便、很好玩。”

　　大家一起想辦法，小狐貍再也不害怕了。朋友們經(jīng)常來小狐貍家做客，唱歌跳舞游戲……

　　(設計意圖：完整講述的目的是為了指導幼兒對已有經(jīng)驗進行回憶與提升，也可以進一步滿足幼兒對畫面內(nèi)容的理解與感受，這是整個活動的內(nèi)容總結和情感升華環(huán)節(jié)。在完整講述時，教師應該鼓勵幼兒自由地講述。)

　　四、結束

　　師：你們喜歡這個故事嗎?喜歡誰呢?請說說理由。

　　師：只要大家齊心協(xié)力，互幫互助，就能解決許多困難，讓每一個人都變得很快樂。

　　活動總結

　　首先，幼兒對學習有興趣，積極主動，獲得了語言、思維、情感等方面的發(fā)展。整個活動中，在教師的引導下，幼兒饒有興趣地觀察，積極表達，思維活躍，表現(xiàn)大膽。

　　其次，看圖講述活動強調(diào)教師要引導幼兒仔細觀察圖片， 依據(jù)圖片提供的線索，對一段故事內(nèi)容進行完整、清楚、合理的編講。在以往的講述活動中，往往會因為教師的主觀引導而給幼兒帶來思維定勢，也會造成課堂中幼兒重復他人編講內(nèi)容、講述內(nèi)容缺乏創(chuàng)意的現(xiàn)象。

　　那么，在看圖講述活動中，教師如何關注并給予幼兒創(chuàng)造性思維的機會?在本次活動中，我采用結伴操作的形式， 提供幼兒自主構圖講述的機會。在分享環(huán)節(jié)中，在給予幼兒充分的表達機會的同時，并引導同伴互動，引導幼兒仔細傾聽和交流不同的辦法。這一操作構圖、編講故事情節(jié)的環(huán)節(jié)設計，不僅符合中班幼兒的思維特點，也給予了幼兒自主想象、創(chuàng)造的機會，起到了引導幼兒積極思維、自主表達、共享經(jīng)驗等作用，具有良好的實效性。

　　在完整講述圖片環(huán)節(jié)，根據(jù)中班幼兒的年齡特點，采用師幼共同講述的方式，與幼兒一起完整地講述三張圖片內(nèi)容， 不僅使幼兒獲得了看圖講述、完整編講故事的經(jīng)驗，也提高了幼兒看圖講述的興趣和能力。

　　最后，說一下我的思考。不同類型的語言活動對幼兒語言能力發(fā)展的推動各有不同?？磮D講述是否需要完整講述? 故事教學和看圖講述教學最大的不同就是故事教學有原著， 可以通過故事展現(xiàn)給幼兒優(yōu)美規(guī)范的語言，但看圖講述教學更多的作用在于促進幼兒觀察、思維、想象能力的發(fā)展，因此可以讓幼兒在活動中進行完整講述，也可以在活動后進行完整講述。

22、幼兒園中班語言活動《愛唱歌的小麻雀》教學設計反思

　　設計意圖：

　　《愛唱歌的小麻雀》是一篇充滿關愛之情的溫馨小故事，作品圍繞愛唱歌的小麻雀不能唱歌這一懸念，通過簡單、重復的對話，使孩子逐步理解故事內(nèi)容，體驗美好的情感。在教學過程中，考慮到作品中角色較多，我將有關角色認知的內(nèi)容放在最前面，為理解故事埋下伏筆;故事后半部分層層遞進，既給孩子清楚明了的記憶、理解、想像的線索，又將活動氣氛推向高潮。

　　活動目標：

　　1.理解故事內(nèi)容，感受故事中關愛朋友的美好情感。

　　2.愿意在集體面前較自然地表述。

　　3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　4.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　6.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　7.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　活動準備：

　　1.用舊掛歷自制的有層次的圖書及可粘貼操作的動物卡片，書的內(nèi)頁制作如圖，前一頁都比后一頁短一些，每一頁上都有一棵樹的造型。

　　2.利用圖書的封面、封底繪制一棵大樹。

　　3.故事錄音。

　　活動過程：

　　一、第一遍聽故事，突出認知――別人睡覺時不要唱歌，不能吵醒別人。

　　1.初步了解故事。

　　(1)出示圖畫書，展示用封面、封底制作的大樹，并介紹故事名稱。

　　(2)引導幼兒通過故事名稱猜猜故事可能講些什么。

　　2.理解故事內(nèi)容。

　　(1)邊引導幼兒觀察畫面，邊完整講述故事。

　　(2)提問：誰住在最上面?它的下面是誰?誰住在最下面?

　　(3)提問：小松鼠為什么叫小麻雀不要唱歌?

　　二、第二遍聽故事，激發(fā)情感――結合生活經(jīng)驗，為小麻雀想想辦法

　　1.展示圖書。

　　教師打開圖書，讓幼兒了解本書結構，然后將動物卡片分別粘貼在不同的頁碼上，合上書。

　　2.合作講述。

　　3.分析討論。

　　提問：小麻雀可喜歡唱歌了，可現(xiàn)在不能唱了，怎么辦呢?(輕輕地唱;到別的地方去唱;一起睡覺，等等。)什么時候小麻雀才能唱?(鹿寶寶醒了再唱。)

　　三、第三遍聽故事，行為練習――和小麻雀一起為小鹿唱最好聽的歌

　　1.播放錄音故事。

　　2.引導幼兒靜靜地等待小鹿醒來，在最后時刻，教師用醒來的小鹿形象調(diào)換原來熟睡的小鹿形象。

　　3.帶領幼兒和小麻雀一起為醒來的小鹿唱歌、跳舞。

　　4.以小鹿的口吻感謝懂得關心別人的小麻雀和小朋友。

　　附：愛唱歌的小麻雀

　　在高高的樹頂上，住著一只愛唱歌的小麻雀，她的歌聲可好聽了，小動物們都喜歡聽。

　　有一天，小麻雀又站在高高的樹頂上，大聲地唱起了歌：“大清早的樹林里，有只麻雀愛唱歌……”突然，從下面?zhèn)鱽硪粋€聲音：“上面的小麻雀，請你不要唱了?！毙÷槿赶耄骸笆俏页貌缓脝?為什么不要我唱?我得下去問明白。”小麻雀往下飛，看見貓頭鷹，問：“貓頭鷹，是你不要我唱歌的嗎?”貓頭鷹說：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”小麻雀又往下飛，看見啄木鳥，問：“啄木鳥，是你不要我唱歌的嗎?”啄木鳥說：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”小麻雀繼續(xù)往下飛，看見小猴子，問：“小猴子，是你不要我唱歌的嗎?”小猴子說：“不是不是，是下面的朋友不要你唱?！毙÷槿冈偻嘛w，看見一只小松鼠，問：“小松鼠，是你不要我唱歌的嗎?”小松鼠說：“是的。是我叫你不要唱的?！毙÷槿钙婀值貑枺骸盀槭裁茨?”小松鼠說：“你飛下去看看就知道了。”小麻雀飛到樹底下，呀!草叢中的鹿寶寶正在睡覺呢。小麻雀不唱歌了，輕輕地飛回樹頂，安靜地等著、等著……她想，等鹿寶寶醒來了，我要為她唱一支最好聽的歌。

　　活動反思：

　　這節(jié)《愛唱歌的小麻雀》因為它是一篇充滿關愛之情的溫馨小故事，作品圍繞“愛唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線，以小小的懸念吸引著孩子，通過簡單重復的對話，使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅，從而延伸為內(nèi)化的行為。

　　托爾斯泰指出“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣”教師不是為了教而教，而是采取恰當?shù)慕虒W手法!根據(jù)幼兒認知水平和教材的自身特點，我在這節(jié)課中利用廢舊掛歷，通過翻閱自制的繪本書，吸引幼兒的注意力，通過移動教具讓孩子感受上、下空間方位，從而讓幼兒有興趣的接受并理解故事內(nèi)容，學習故事中動物的對話，感受愉悅情感。最后通過對故事的學習培養(yǎng)幼兒移情意識，進一步感受故事中關愛朋友的美好情感。

23、幼兒園中班語言活動《湯姆最好的朋友》教學設計反思

　　活動目標：

　　1、欣賞、理解故事內(nèi)容。

　　2、知道不同的國家和民族有不同的文化。

　　3、感受與好朋友在一起的快樂。

　　4、激發(fā)幼兒主動復述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　5、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

　　重點：

　　能根據(jù)自己對畫面的理解，用完整的語言表達自己的猜想。

　　難點：

　　通過表情的變化理解胖臉兒的心理變化過程。

　　活動準備：

　　知識經(jīng)驗準備：利用小游戲，培養(yǎng)幼兒夸張的想象能力;知道木瓜是長在樹上的;了解驚訝、難過、高興等表情。

　　物質準備：繪本《湯姆最好的朋友》、課件

　　活動過程：

　　一、經(jīng)驗導入，請幼兒說說你和朋友會做的事情。

　　師：你的好朋友是誰?你和好朋友在一起會在些什么?

　　二、閱讀圖書，理解故事內(nèi)容。

　　師：小兔湯姆也有個好朋友，他的名字叫旺旺。。今天，湯姆要去旺旺家玩，我們一起來看一看，發(fā)生了怎樣的故事?

　　(一)教師講述故事，幼兒觀看圖畫。

　　(二)故事內(nèi)容交流，邊回憶故事邊觀察圖片。

　　1、湯姆和旺旺都做了些什么?

　　2、湯姆在旺旺家發(fā)現(xiàn)了哪些以前沒有見過的東西?

　　3、湯姆和旺旺在一起開心嗎?為什么?

　　三、延伸討論

　　1、你發(fā)現(xiàn)湯姆和旺旺最大的不同了嗎?是什么?

　　2、湯姆和旺旺雖然有很多不同，但是他們還是好朋友。你希望有一個與你有很多不同的朋友嗎?

　　3、如果有一個外國小朋友到你家，你會跟他玩哪些游戲呢?你會帶他做些什么?

　　教學反思：

　　基本完成了本節(jié)課預設的教育教學目標，幼兒對老師的提問積極響應，與老師的互動很好。老師的有些引導還不夠到位，要多讓幼兒表達，以后上課要多注意對幼兒語言表達能力的培養(yǎng)。

24、幼兒園中班語言活動《老師的手》教學設計反思

　　一、活動目標

　　1、理解詩歌的內(nèi)容及其所表達的情感，并能配上動作有表情的朗誦詩歌。

　　2、能用替換的方式進行仿編兒歌。

　　3、激發(fā)熱愛老師，尊敬老師的情感。

　　4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內(nèi)容。

　　5、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

　　二、活動準備

　　1、事先做好折紙鴨、泥塑狗、繪畫羊、自制玩具飛機各一個，其他作品若干、PPT課件。

　　折紙、油泥、筆等。

　　三、活動過程

　　活動導入;(一)教師展示自己制作的各種手工、繪畫作品，激發(fā)幼兒的積極情緒。

　　1.教師將幼兒帶到展示臺前，請幼兒觀看各種手工、繪畫作品。

　　2.請幼兒說出展覽作品的名稱及其所用的材料。

　　3.教師：你們知道這些好看的玩具和圖畫都是誰做的嗎?(老師)有一首好聽的詩歌講的也是老師會做很多東西，我們一起來聽一聽。

　　(二)教師朗誦詩歌，引導幼兒初步學習詩歌。

　　1.教師有感情的朗讀一遍詩歌。

　　2.教師：詩歌里講到老師的手會做哪些東西呢?

　　3.教師根據(jù)幼兒回答任意指出教具(鴨、狗、羊、飛機)

　　(三)教師借助教具再次朗誦詩歌，幫助幼兒記憶詩歌。

　　1.展示折紙“小鴨”?：老師的手，真巧!折只小鴨“嘎嘎嘎”----身子直搖。(強調(diào)動詞“折”與“搖”)

　　2.展示泥塑的“小狗”?：老師的手，真巧!捏只小狗“汪汪汪”----沖我直叫。(強調(diào)動詞“捏”與“叫”)

　　3.展示繪畫的“小羊”?：老師的手，真巧!畫只小羊“咩咩咩”----要吃青草。(強調(diào)動詞“畫”與“吃”)

　　4.展示自制的飛機：老師的手，真巧!做架飛機“嗖嗖嗖”----飛得高高。(強調(diào)動詞“做”與“飛”)

　　5.幼兒在教師演示教具時可以輕輕跟念。

　　(四)教師針對詩歌提問，引導幼兒討論，進一步理解詩歌內(nèi)容。

　　1.教師：詩歌里為什么說老師的手真巧?

　　2.引導幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗回答。

　　3.教師：老師的手真巧，除了詩歌里說的，你們平時還看到、知道老師會做什么?4.請幾名幼兒說一說老師還會做什么。(引導幼兒從班上每一位老師說起)

　　5.鼓勵幼兒認真和教師一起學本領，讓自己變得能干。

　　(五)引導幼兒用替換的方法仿編詩歌。

　　1.啟發(fā)幼兒仿編詩歌。如可以替換為：“老師的手，真巧!剪只青蛙?呱呱呱?----保護莊稼。”

　　2.鼓勵幼兒將剛才討論的關于老師會做的事編進詩歌里。

　　(六)教師運用多種形式，引導幼兒有感情的朗讀詩歌。

　　1.師幼合作念。如老師念“老師的手，真巧!”，幼兒念“折只小鴨?嘎嘎嘎?----身子直搖?！?/p>

　　2.男孩、女孩合作朗誦詩歌。

　　3.集體有感情的朗誦詩歌。

　　活動延伸

　　鼓勵幼兒在日?；顒又虚喿x幼兒用書，繼續(xù)仿編詩歌。

　　附兒歌《老師的手》

　　老師的手，真巧!

　　折只鴨子“嘎嘎嘎”身子直搖

　　老師的手，真巧!

　　捏只小狗“汪汪汪”沖我直叫

　　老師的手，真巧!

　　畫只小羊“咩咩咩”愛吃青草

　　老師的手，真巧!做艘飛船“嗖嗖嗖”飛得高高。

　　活動反思：

　　《綱要》中明確指出：“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對文學作品的體驗和理解。”這一要求淡化了文學教育的工具色彩，而突出了藝術欣賞要求。兒童文學作品形象性強，內(nèi)容豐富，語言生動、淺顯，非常適合幼兒的欣賞水平。其突出的功能就是培養(yǎng)兒童的美感和審美能力，發(fā)展幼兒語言表達能力和想象力。

25、幼兒園中班語言活動《會飛的抱抱》教學設計反思

　　設計意圖：

　　馮曉霞教授在解讀《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》的社會領域部分時指出：“幼兒的歸屬感往往來自于他們對群體生活的直接感受和體驗。家庭是幼兒最早接觸的社會群體，父母對幼兒無微不至的照顧會使他們對家庭產(chǎn)生一種歸屬感;進入幼兒園后，如果這個新群體能像家庭一樣帶給幼兒溫暖、關愛、尊重、支持和鼓勵，他就會對這個群體產(chǎn)生歸屬感。”對于中班幼兒來說，除了能感受他人的關愛，還應該學習通過擁抱、親吻等多種方式向親人、幼兒園的同伴等表達愛，由此增強對家庭、幼兒園的歸屬感。因此，根據(jù)大班幼兒特點及幼兒歸屬感培養(yǎng)的相關要求，我設計了本次活動，讓幼兒體驗家庭親情，學習愛的表達。

　　活動目標：

　　1.感受小豬和奶奶之間濃濃的親情。

　　2.體驗擁抱、親吻帶來的溫暖、幸福的感受。

　　3.學習通過語言、動作等方式表達愛。

　　4.理解故事內(nèi)容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。

　　5.學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

　　活動準備：

　　1、繪本故事及PPT;

　　2、皮影戲文化資料及表演方法;

　　3、準備皮影戲表演道具。

　　活動流程：

　　一、通過ppt插圖,教師有感情的講繪本故事《會飛的抱抱》。

　　二、介紹皮影戲的歷史背景：

　　皮影戲俗稱燈影戲，是中國最古老的戲劇形式之一，源于1500余年前的中國古都長安，盛行于唐宋，至今仍在中國民間普遍流傳，皮影選用上等牛皮，驢皮，經(jīng)削、磨、洗、刻、著色等24道工序，手工精雕細刻3000余刀而成，皮影的藝術創(chuàng)意汲取了中國漢代帛畫、畫像石、畫像磚和唐宋寺院壁畫之手法與風格，其造型精巧別致，刻工細膩，施色考究，充分表現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化博大精深，民間藝術的倔巧淳厚。皮影戲的傳統(tǒng)劇目有《游西湖》、《海陽竹枝詞》《哪咤鬧?！贰ⅰ豆懦菚?、《會陣招親》等。

　　三、通過用皮影戲的表演方式，演繹繪本的故事內(nèi)容。

　　四、活動總結：

　　你們喜歡《會飛的抱抱》這個故事嗎?《會飛的抱抱》讓我們深深感受到了快樂、甜蜜和幸福，家人之間的愛是那么的溫暖，愛的表達讓我們感到那么的幸福!

　　通過學習故事內(nèi)容和利用皮影表演的形式，鼓勵幼兒用肢體語言和做力所能及的事向父母、祖輩表達他們的愛，同時建議家長在與孩子互動時要經(jīng)常通過肢體動作表達愛，并經(jīng)常帶孩子看望長輩，為孩子做好示范，讓孩子感受到一家人在一起的幸福和快樂。

　　中班繪本故事《愛的抱抱》活動反思

　　一個好大好大的抱抱，一條會飛愛的鏈條，從小豬阿文的身上，飛到了鎮(zhèn)郵局倪先生身上，飛到司機小詹的郵車上，飛到了飛機長蔣森身邊，飛到了機場郵局小曼身邊，又飛到了阿德郵車上，又飛到了郵遞員莉莉身上，最后莉莉張開手臂，張得好大好大，給了阿文奶奶一個好大好大的擁抱。奶奶笑著說：“這是我收到過最棒的信了。”書中張張畫面，帶來每次傳遞的喜樂，帶來每次傳遞的張張笑臉!

　　《綱要》中明確指出：引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。在現(xiàn)在這個信息高速發(fā)展的時代，每個人都有了手機，發(fā)一個郵件，發(fā)一個短信，瞬間就可以傳到幾萬里外奶奶的手中，打開電腦，可以在網(wǎng)絡上和萬里外的奶奶聊天，在屏幕上看到奶奶的身影，讓奶奶看到阿文的好大好大的擁抱!可是這一切能代替文文的抱抱嗎?

　　看到和實實在在的擁抱是不一樣的，《會飛的抱抱》這個繪本故事，不單單是傳遞一個抱抱這么簡單，更是親情友情的交織和升華。高樓聳立的城市，越來越多的人淡薄了人和人之間的感情，古老的信息傳送方式也被人們拋之腦后，取而代之的是電子信息的傳送，通過本節(jié)教育活動，幼兒可以通過一個大大的擁抱真切的感受到人和人之間的溫暖，理解人和人之間的感情。另外，通過信件傳送的方式也讓幼兒了解到信件傳送的整體過程，使幼兒了解寫信、寄信這個過程，理解信件的意義，也通過這簡單的信件傳遞，流露出了親情與友情之間的美好，簡單的信件可以讓人與人之間的感情長久保存。

26、幼兒園大班語言散文《春雨的色彩》教學設計反思

　　《春雨的色彩》

　　大班領域：語言

　　活動目標

　　1.理解散文內(nèi)容，感受散文的畫面美和意境美。

　　2.豐富詞匯“萬紫千紅”“落”“淋”“酒”“滴”等。

　　3.萌發(fā)熱愛大自然美的情感。

　　4.引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　5.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　活動準備

　　1.經(jīng)驗準備：多讓幼兒走入大自然，感受春天的美景。

　　2.《春雨的色彩》課件：春天的場景圖，散文《春雨的色彩》配樂音頻，小鳥頭飾(活動延伸)，春天的場景圖(活動延伸)。

　　活動過程

　　1.播放課件春天的場景圖。

　　★帶領幼兒進入情境，邊觀賞邊說說：現(xiàn)在是什么季節(jié)?你們看到了什么美景?

　　★提向：是誰給春天帶來這么美麗的景色呀?

　　2.完整欣賞。

　　播放課件，散文《春雨的色彩》配樂音頻。

　　提問：散文的名字叫什么?聽了這篇散文，你們的眼前好像出現(xiàn)了什么美麗的景色?

　　3.分段欣賞。

　　★欣賞第一部分(從開頭至“春雨到底是什么顏色的?”)。

　　?提問：散文里的春雨是怎樣下的?小鳥們在爭論一個什么問題?

　　★欣賞第二部分(從“小白鴿說”至“蒲公英的花也黃了………”)

　　提問：小鳥們覺得春雨是什么顏色?它們是怎么說的?

　　?結合動作豐富動詞“落”“淋”“酒”“滴”，感受春雨給植物帶來的變化。

　　★欣賞第三部分(從“春雨聽了大家的爭論”至結束)。

　　提問：春雨聽了大家的爭論，它是怎么做的?(豐富詞語“萬紫千紅”)

　　討論：為什么無色的春雨會給大地帶來萬紫千紅?

　　4.. 再次感受。

　　★再次完整欣賞散文，并嘗試跟誦優(yōu)美的句子，鼓勵幼兒用上學過的詞匯。

　　★啟發(fā)思維：你們還見過哪些春天的美景，春雨還會給誰帶來什么變化?

　　5.角色扮演，朗讀散文。

　　★幼兒扮演小鳥邊朗誦對話邊表演。教師扮演春雨，引導幼兒邊朗通散文，邊用肢體表現(xiàn)小鳥的動態(tài)和雨后各種花綻放的情景。

　　活動延伸

　　?區(qū)域活動：在語言區(qū)投放角色頭飾開展散文內(nèi)容表演。

　　?家園共育：請家長結合戶外郊游，引導幼兒欣賞春天里的自然美景，并和孩子一起欣賞春天的美景(可將資源包的圖片發(fā)送至家長)。

　　?領域滲透：結合美術活動開展主題畫“春雨的色彩”。

　　附【散文】

　　春雨的色彩

　　春雨，像春姑娘紡出的線，沒完沒了地下到地上，沙沙沙，沙沙沙……一群小鳥在屋檐下躲雨，它們在爭論一個有趣的問題：春雨到底是什么顏色的?

　　小白鴿說：“春雨是無色的。你們伸手接幾滴瞧瞧吧?！毙⊙嘧诱f：“不對，春雨是綠的。你們瞧!春雨落到草地上，草地綠了!春雨淋在柳樹上，柳條綠了……”麻雀說：“不不!春雨是紅色的。你們瞧!春雨灑在桃樹上，桃花紅了!春雨滴在杏樹上，杏花紅了……”小黃鶯說：“不對，不對，春雨是黃色的。不是嗎?春雨落在油菜地里，油菜花黃了;春雨落在蒲公英上，蒲公英的花也黃了……”

　　春雨聽了大家的爭論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……它好像在說：親愛的小鳥們，你們的話都對，但都沒說全面。我本身是無色的，但能給春天的大地帶來萬紫千紅……

　　教學反思：

　　本活動我選擇優(yōu)美的背景音樂，配以美麗的春天布景，為幼兒營造一個充滿詩情畫意的活動環(huán)境，極大調(diào)動幼兒的欣賞熱情。教學過程中我堅持以幼兒為主，通過提問啟發(fā)幼兒運用已有的知識經(jīng)驗大膽進行回憶、想象和表述，并結合課件、角色對話、游戲等形式，讓幼兒在積極主動的思維和情感活動中加深對散文的理解。在這次活動中，孩子們十分投入，他們個個自信而快樂，整個活動過程環(huán)環(huán)相扣，層層推進，充分發(fā)揮幼兒的主體性，孩子都在輕松的學習氛圍中很快的感受散文的優(yōu)美，初步掌握大自然的自然規(guī)律和植物生長的特點。

　　但第一課時就讓幼兒完整地跟著散文詩進行表演，無疑是一種挑戰(zhàn)。從活動中看出，幼兒有些無所適從。我將在語言區(qū)里創(chuàng)造機會讓幼兒更充分理解散文詩內(nèi)容，為下一步的表演做堅實鋪墊。

27、幼兒園中班語言詩歌《我想》教案反思

　　活動目標：

　　感受動物的明顯特征，積累詞匯“頂頂?！?。

　　初步學會借助作品語言和結構模式仿編新的詩句。

　　理解詩歌內(nèi)容，萌發(fā)對詩歌的興趣和對動物的喜愛。

　　閱讀故事，能細致的觀察畫面，大膽的表述對故事的理解。

　　引導幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過，鍛煉自己口語的表達能力及思維能力，創(chuàng)編出一個完整的故事。

　　活動準備：

　　PPT課件

　　活動過程：

　　創(chuàng)設森林情景，激發(fā)幼兒學習興趣，初步感知詩歌的內(nèi)容。

　　引導語：小朋友們好，今天老師要帶你們?nèi)フ倚游飩兺?，你們想去?

　　幼：想。

　　引導語：好，坐上我們的大巴車出發(fā)吧!

　　2.出示小動物，感知詩歌內(nèi)容。

　　引導語：這是誰?小象的什么地方最好玩? (幼：小象。耳朵、鼻子;扇風呀?真不錯呢)

　　引導語：假如你有長鼻子你想干什么??(恩，可以滑滑梯，你的想象力真豐富)

　　引導語：這是誰?小猴的什么地方最好玩?如果你有條長尾巴，你想干什么?(幼：小猴。尾巴;掛在樹上)

　　引導語：誰也來了?小鹿的什么地方最好玩?小鹿的頭上長著什么??(幼：小鹿。脖子可以滑滑梯;)

　　引導語：對!是犄角。如果你有犄角，你想干什么? (師、幼一起模仿小鹿的犄角，自然引出“頂?！庇螒?。)

　　3.學習朗誦詩歌

　　引導語：有一首詩歌，寫的就是剛才我們講的事情，名字叫《我想》，你們愿意來聽一聽嗎?(播放音樂)附我想

　　看見小象，我想有個長鼻子，和小象用鼻子“握握手”。

　　看見小猴，我想有條長尾巴，和小猴用尾巴“拉拉勾”。

　　看見長頸鹿，我想有個長脖子，和長頸鹿用脖子“拔拔河”。

　　4.創(chuàng)編詩歌

　　引導語：看到袋鼠，你想到什么呢? (看到袋鼠，我想有個大口袋，和袋鼠“捉迷藏”。)

　　(依次出示鯨魚、螞蟻等動物的圖片)看到XX，你會想到什么呢?你想干什么??(看到鯨魚，我想有個大鼻孔，和鯨魚“打水戰(zhàn)”;看到螞蟻，我想有對長觸角，和螞蟻“碰碰頭”。)

　　5.活動結束部分。

　　引導語：今天小朋友們和小動物們玩的開心嗎?

　　幼：開心!

　　引導語：小動物們也很開心!現(xiàn)在我們該與小動物們說再見了。

　　活動延伸：

　　1.將圖片投放于區(qū)角中，引導幼兒多去借助作品語言和結構模式仿編新的詩句。

　　引導語：老師會把這些動物放到語言區(qū)去，小朋友們再有空和去和朋友說一說。

　　活動反思：

　　本次活動緊緊結合本班幼兒年齡特點，從幼兒感興趣的內(nèi)容入手，無論在幼兒知識儲備方面，還是教師教具準備方面，各項工作做得細致完善，因而在活動進行時孩子們積極參與，大膽創(chuàng)編詩歌內(nèi)容，創(chuàng)造性思維得到了進一步發(fā)展，活動取得較好的效果，能達到預定的教育教學目標。

　　首先，教師積極創(chuàng)設豐富的活動環(huán)境，引導幼兒身臨其境，初步感受詩歌內(nèi)容，孩子們在快樂的游戲中走進活動。接著，在欣賞、理解、仿編詩歌的環(huán)節(jié)中，由于這首詩歌創(chuàng)編性、表演性很強，教師始終以親切的口吻將孩子帶到詩歌的意境中，多數(shù)孩子能積極參與討論，學習仿編詩歌，并能將自己仿編的詩歌有表情地念給全體小朋友聽，多數(shù)孩子能認真地傾聽并簡單評價同伴仿編的詩歌，但有個別幼兒未能積極參與，未能聲音響亮地朗誦給小朋友和老師聽。對于這些幼兒，分析其原因：1、在活動中，教師可能沒有關注到每一個幼兒，讓幼兒的積極性沒有發(fā)揮出來，所以在活動中，我們一定要關注到每一位幼兒;2、有的孩子膽小，或者不自信，所以，在活動中我們要給予他們更多的機會，創(chuàng)設更寬松的氛圍，讓他們想說、敢說、喜歡說、愿意說;3、也許，我們的活動還是不十分吸引孩子，所以，促使我們今后創(chuàng)設更加精彩的活動，讓每一位孩子自信的參與到活動中來，真正成為活動的主人。

　　總而言之，幼兒在整個活動中還是主動的、積極的，對仿編詩歌充滿了興趣，同時初步感受到人與動物和諧相處的美好情感，學會了保護動物。

28、中班語言活動《我的老師》教學設計

　　幼兒每天都面對老師，本課就通過教師節(jié)讓幼兒了解老師，并通過詩歌的方式激發(fā)對老師的敬愛之情，大膽表達自己的心意。學習講述人物的方法，訓練口語表達能力。以下是小編整理的教案內(nèi)容，如果您覺得不錯請轉發(fā)分享給更多需要的人哦!

　　一、活動目標

　　1、激發(fā)對老師的敬愛之情，大膽表達自己的心意。

　　2、學習講述人物的方法,訓練口語表達能力。

　　3、知道9月10日是教師節(jié)，加深幼兒熱愛老師的情感。

　　二、活動重、難點

　　重點—了解教師節(jié)的有關常識，并能大膽地有感情地朗誦詩歌。

　　難點—能用語言表達自己對老師的尊敬之情。

　　三、活動準備

　　1、歌曲<我的老師像媽媽>、輔導一名幼兒先講述<我的老師>。

　　2、布置老師愛我的照片展、PPT課件

　　三、活動過程

　　活動導入;

　　(一)請出被輔導的那一位幼兒講述<我的老師>:“我的老師姓xx,她長得很好看,皮膚白白的,眼睛亮亮的,頭發(fā)又直又長。每天她都早早來到教室，把活動室收拾得干干凈凈的。她的脾氣特別好，特別愛笑……?！?/p>

　　1、幼兒分組，5人一組，講述“我的老師”。

　　2、游戲“我給老師打電話”，讓每位幼兒跟老師說一句最想說的話，增強對老師的感情。

　　3、欣賞歌曲《我的老師像媽媽》。

　　總結：唱歌《我的老師像媽媽》，進行表演。

　　(二)引導幼兒知道每年的9月10日是教師節(jié)。

　　(三)利用《老師愛我》的照片展，激發(fā)幼兒對老師的熱愛和尊敬之情。

　　提問：照片上的老師在干什么?老師為什么要這樣做?老師關心愛護小朋友時自己心里是怎么想的?為什么?

　　(四)通過欣賞詩歌《我的老師真正好》，激發(fā)幼兒愛老師的美好情感。

　　1、完整欣賞詩歌。

　　2、通過提問，引導幼兒掌握詩歌內(nèi)容。

　　提問：老師都教小朋友什么本領?當你的衣服扣子掉下來的時候，老師是怎么做的?當你感到不舒服的時候，老師是怎么做的?

　　3、引導幼兒有感情地朗誦詩歌。

　　(五)鼓勵幼兒大膽地說一句祝福老師的話。

29、中班語言《秋天的顏色》優(yōu)質課教學設計反思

　　設計意圖：

　　在秋景迷人的季節(jié)里，孩子們運用自己的感觀發(fā)現(xiàn)秋天的變化，并感受到秋天是多姿多彩的。正是這樣的生活經(jīng)驗，為本次的活動做了很好的鋪墊?！肚锾斓念伾肥且黄謨?yōu)美的散文詩。它從多角度引導幼兒感受秋天的變化，以及顏色的絢麗多彩。重復的句式讓幼兒更加便于記憶和理解。同時，通過仿編活動，可以發(fā)展幼兒的語言表達能力和思維能力，還能提高幼兒與同伴交流的能力，促進幼兒社會性的發(fā)展。

　　活動目標：

　　1、理解散文詩的內(nèi)容，知道秋天是美麗多彩的。

　　2、嘗試仿編詩中的句子。

　　3、愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風趣。

　　4、幫助幼兒理解散文詩的內(nèi)容，欣賞優(yōu)美的語言，體驗散文中所洋溢的樂觀精神。

　　活動準備：

　　多媒體課件;每人一片落葉(事先撒在操場上);蘋果、桔子、葡萄圖片個一張

　　活動過程：

　　一、導入活動，引起幼兒的興趣。

　　1、師：小朋友們好!知道我是誰嗎?(對!我是甘老師)瞧一瞧，甘老師今天給小朋友們帶來了什么好看的圖片。(出示楓葉PPT)圖片上是什么呀?(楓葉)

　　2、師：楓葉是什么顏色?(黃色)它們?yōu)槭裁磿臉渖巷h落下來呢?你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(秋天)

　　3.師：哦，原來秋天樹葉會飄落下來,你知道還有什么發(fā)生變化了嗎?

　　二、出示小草、楓葉、白菊、松樹、大地的圖片

　　1.讓我們一起再來瞧瞧吧!(依次出示圖片)這是什么呀?(小草、楓葉、白菊、松樹、大地)這時候秋天變成了什么顏色?(黃色)

　　師：哦，秋天是黃色(紅色、白色、綠色、絢麗多彩)的。

　　2.秋天漂亮嗎?

　　三、觀看課件第一遍，欣賞散文詩“秋天的顏色”，感受秋天的絢麗多彩

　　1.我們來看一看、聽一聽它們到底是怎么贊美秋天的。(播放第一遍PPT)

　　2.你們剛才聽見詩歌里有誰?它們是怎么贊美秋天的?

　　3.詩歌里說秋天是什么顏色的?

　　四、觀看課件，欣賞第二遍，引導幼兒討論：

　　1.小草說：秋天是什么顏色的?為什么?它是怎么說的?(請個別幼兒學一學)

　　2.楓葉說：秋天是什么顏色的?為什么?它是怎么說的?(請個別幼兒學一學)

　　3.白菊認為秋天是什么顏色的?為什么?它是怎么說的?(請個別幼兒學一學)

　　3.誰說秋天是綠色的?這又是為什么?(松樹)它是怎么說的?(全體幼兒一起學一學)

　　4.大地告訴我們秋天是怎么樣的?為什么?

　　四、請幼兒一起朗誦散文詩。

　　教師帶著幼兒一起朗誦。注意輕輕地、沙沙地、微笑地、大聲地、驕傲地。

　　五、仿編詩歌

　　1、還有許多東西也想說說秋天的顏色，出示蘋果(桔子、葡萄)圖片，你覺得蘋果會說什么呢?

　　2、鼓勵幼兒進行仿編。

　　3、把幼兒仿編的話編成一首新的詩歌。

　　活動延伸：

　　1、幼兒記錄自己仿編的散文詩。

　　請小朋友們回到教室里，我們一起來畫一畫絢麗多彩的秋天吧。

　　附

　　詩歌：

　　秋天的顏色

　　秋天是一幅美麗的圖畫，美在哪兒呢?

　　我乘上落葉做的小船，要去看看美麗的秋天。

　　我問小草，

　　小草輕輕地告訴我：“秋天是黃色的?！?/p>

　　我問楓葉，

　　楓葉沙沙地告訴我：“秋天是紅色的?！?/p>

　　我問白菊，

　　白菊微笑地告訴我：“秋天是白色的?！?/p>

　　我問松樹，

　　松樹大聲地告訴我：“秋天是綠色的。”

　　我問大地，

　　大地驕傲地告訴我：“秋天是絢麗多彩的?！?/p>

　　教學反思：

　　在本次活動中也存在著不足：孩子的語言表達不夠成熟，缺乏連貫性;孩子們安靜傾聽同伴發(fā)言的習慣仍需加強等等?？傊谝院蟮幕顒又形覀儠⒁膺@些方面的引導與教育，爭取做得更好。

30、中班語言活動《小熊生病了》活動獲獎教學設計反思

　　設計意圖：

　　“生病”是孩子們比較熟悉的話題，也都有切身體會的一件事?！缎⌒苌×恕返幕顒泳蛠碓从凇吧　钡脑掝}，講述的是小熊生病了，他的好朋友小兔子是怎樣不厭其煩地精心照顧小熊的故事。讀本間傳遞的就是朋友間關愛的溫暖情緒，蘊含著豐富的情感教育價值。通過對讀本的揣測和分析，結合中班幼兒的年齡特點，我將原有的分享閱讀教學模式與上海的情景教學模式相結合，在閱讀的基礎上滲透了關愛同伴的社會性知識，以情感教育為主線設計了本次活動。

　　活動目標：

　　一、欣賞故事，感受故事中朋友間關愛的溫暖情緒，理解故事內(nèi)容。

　　二、學習用關愛的語言表述自己對畫面的理解。

　　三、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

　　四、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　活動準備：

　　PPT課件、大書。

　　活動過程：

　　一、談話導入，關于生病的討論。

　　師：你們生病過嗎?生病的時候你有什么感覺呢?哪里會不舒服呢?

　　小結：是的，生病的感覺真不好受。生病的時候最需要誰的關心和陪伴呢?(家人、朋友)今天若妍也生病了，“若妍，你哪里不舒服?現(xiàn)在好些了嗎?中午吃完飯后老師給你喂藥，老師再給你講講故事，會慢慢好起來的。不過，你今天生病了還能堅持來幼兒園，真是很了不起哦!”

　　二、閱讀讀本。

　　1、出示封面。

　　師：今天林老師帶來一個故事，這個故事的名字叫做?你們讀讀看，對了，是“小熊生病了”。

　　師：小熊在哪兒?(躺在床上)小熊生病了，它的表情是怎樣的?誰又來陪它了?

　　2、第一頁。

　　結合PPT講述：天氣真好，小兔想約小熊一塊去草地上玩，它來到小熊家?？匆娦⌒芴稍诖采?，就對小熊說——

　　師：它會對小熊說什么呢?(你怎么了?我們一起出去玩吧!你不舒服嗎?)

　　師：小熊又會怎么說呢?(我生病了，不能和你一起出去玩了。)

　　師：小熊生病了，如果你是它的好朋友小兔，你會怎么做呢?(陪它聊天、給它喂藥、、、、、、)你們真會照顧小熊。我們來看看故事里的小兔是怎樣照顧小熊的?

　　3、第二、三、四、五頁

　　配樂講述：小兔感覺小熊很不舒服，就給小熊端來一杯熱水。小熊喝了一口，出了一些汗，感覺舒服多了。突然間，不知怎么的，小熊又不舒服了。小兔摸了摸小熊，好燙啊!它急忙拿了一袋冰塊來，小熊敷了冰塊，慢慢的身上不那么燙了。

　　師：小兔是怎樣照顧小熊的?(端熱水、拿冰塊)

　　師：小兔給小熊端熱水的時候會怎么說呢?(小熊，你喝吧!喝熱水會更舒服些)(可讓個別幼兒當小兔與老師互動)我們一起來學學小兔吧!小熊又會怎么回答呢?(謝謝你小兔)我們一起來謝謝小兔!

　　師：小熊喝完水冒了一些汗，感覺怎樣了?(舒服一些了)它又會怎么說呢?

　　師：小兔給小熊拿冰塊的時候會怎么說呢?(我用冰塊給你降降溫)小熊怎么回答呢?

　　師：小熊敷了冰塊后，小兔會怎么問呢?

　　4、聯(lián)系生活經(jīng)驗，了解父母是怎樣照顧和關心自己的。

　　師：小熊生病了，有小兔這樣細心的照顧和關心，小熊感覺真幸福!你們爸爸、媽媽也一樣，在你們生病的時候，無微不至的照顧你們。你們看這是誰呀?上次毛宇杰生病的時候，他媽媽怎樣照顧他?——(結合PPT)

　　師：其他的小朋友也說說看，你們生病的時候，爸爸媽媽是怎樣照顧你們的?

　　小結：瞧!你們的爸爸媽媽多愛你們呀!在你們生病的時候這樣細心的照顧你們，讓你們的病慢慢好起來。

　　5、第六、七頁。

　　師講述：小兔也是很愛它的好朋友小熊的，你們看它為了讓小熊的病快點好起來，靠在小熊的身上，用自己的身體來溫暖小熊，還陪它聊天、給它講故事。慢慢的，小兔和小熊一起甜甜的睡覺了!

　　師：最后小兔是怎樣陪伴小熊的?(用自己的身體來溫暖小熊，還陪它聊天、給它講故事)對了，有的時候陪好朋友聊天、講講故事這樣一些小小的關懷，都會讓你的朋友感覺無比的溫暖。

　　三、完整閱讀大書。

　　1、師：今天老師把這本書也帶來了，你們到老師身邊來，我們一起分享這個好聽的故事。

　　2、配樂完整閱讀一遍，在讀的過程中引導孩子一起表述故事中的對話。

　　3、活動總結。

　　師：讀了這個故事老師感覺很溫暖，若妍，聽了這個故事，你現(xiàn)在有沒有更舒服一些呢?現(xiàn)在天氣慢慢變冷了，很容易就生病。今天林老師也有些不舒服，頭有點疼，我也很想要你們來抱抱我哦!我們班上還有其他生病的小朋友，待會兒回到班上，我們也可以給他聊聊天、講講故事。

　　活動反思：

　　生病是件身體難受、心情低落的事情，窗外明媚的陽光、伙伴們游戲的身影，都和自己無關?！缎⌒苌×恕分v的就是一個關于生病和友情的溫馨故事。生病的小熊可憐兮兮地躺在自己的小床上，孤單和病痛讓它神情沮喪，好朋友小兔子帶著一身陽光和滿心關懷看望小熊，一杯冒著熱氣的水、一袋降溫的冰塊、一個溫暖的擁抱。我和孩子一起看看，小兔子為什么要為小熊做這些事情呢?小熊接受了這些照顧感覺如何呢?

　　在教學過程中，我?guī)椭變豪斫夤适轮懈鱾€環(huán)節(jié)之間內(nèi)在的因果關系，在知識方面，我讓孩子了解照顧病人的一些措施以及預防疫病的辦法，另外，在圖文理解和語言運用方面，我請幼兒關注畫面的細節(jié)，借助圖面理解文中的名詞、動詞和形容詞。孩子們的積極性非常的高，這個讀本孩子們學得也很好。

31、幼兒園中班語言優(yōu)質課教案：詩歌《蹦蹦跳》教學設計反思

　　活動目標:

　　1.引導幼兒感受并理解詩歌,并能用恰當?shù)恼Z言、動作表現(xiàn)自己的理解。

　　2.鼓勵幼兒模仿詩歌句型說一名話，大膽地用語言表達自己的想象。

　　3.培養(yǎng)幼兒樂意傾聽別人講述的習慣。

　　4.激發(fā)幼兒主動復述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　5.培養(yǎng)幼兒對文學作品的理解能力和表現(xiàn)力。

　　活動準備：

　　1、電腦課件《蹦蹦跳》

　　課件說明：

　　按“開始”按鈕進入主畫面，主畫面四個按鈕內(nèi)容為：

　　“蹦跳”鈕：結合兒歌內(nèi)容的相關動畫。

　　“兒歌”鈕：與兒歌相關的四個動物，借此畫面幫助幼兒記憶兒歌。

　　“動物”鈕：引導幼兒根據(jù)畫面提供的各種動物進行兒歌仿編。

　　“游泳”鈕：以游泳為主要內(nèi)容的動畫。這是開放性內(nèi)容，讓幼兒模仿《蹦蹦跳》進行有關“游”的仿編學習。

　　2、青蛙、白兔、袋鼠、麻雀頭飾若干個。

　　活動過程：

　　一、談話入課題。讓幼兒說說自己喜歡的動物，并介紹它形象的動作特征。

　　師：“小朋友，聽說你們都很喜歡小動物，是嗎?那請你與好朋友交流交流，你都喜歡哪些小動物?它會做些什么動作?”

　　二、欣賞詩歌。結合播放課件，讓幼兒理解、感受詩歌。

　　1、播放課件“蹦跳”中“青蛙捉蟲”的一段。

　　(1)看!誰來了?在干什么?它是怎樣捉害蟲的?

　　(2)啟發(fā)幼兒模仿青蛙蹦蹦跳動作，邊學說“小青蛙，蹦蹦跳，捉害蟲，吃個飽”。

　　2、播放課件“蹦跳”中“小兔采蘑菇”的一段。

　　(1)師：“小白兔，蹦蹦跳，在干什么呢?”引導幼兒大膽表達自己所觀察到的情景。

　　(2)讓幼兒仔細觀察，小白兔跳到山前干什么，跳到山后干什么?

　　(3)師幼一起學做小白兔，邊念邊跳“小白兔，蹦蹦跳，跳到山前采蘑菇，跳到山后吃青草?！?/p>

　　3、師：“看，還有誰也在蹦蹦跳，它們蹦蹦跳在做什么呀?”。播放課件“袋鼠、麻雀蹦蹦跳”的一段。

　　(1)唷，原來是誰在蹦蹦跳?

　　(2)教師模仿小袋鼠頭一伸一縮，讓幼兒說說大袋鼠袋袋里的小寶寶在干什么?

　　然后模仿練習“大袋鼠，蹦蹦跳，袋袋里的小寶寶，探頭又探腦?！?/p>

　　(3)小麻雀，蹦蹦跳在干嗎呢?請個別幼兒模仿練習“小麻雀，跳到枝頭唱個歌，跳到地上做做操”的動作，然后集體模仿練習。

　　4 、播放“兒歌”鈕內(nèi)容，借與兒歌相關的四個動物畫面，幫助幼兒記憶兒歌。

　　引導幼兒邊看動畫邊同老師一起朗誦詩歌。

　　三、兒歌表演。請幼兒挑選自己喜歡的動物頭飾戴上，說到哪種動物，就請戴該頭飾的幼兒進行表演。根據(jù)幼兒興趣，可互換角色頭飾再繼續(xù)詩歌表演。

　　四、仿編活動。

　　1、會蹦蹦跳的動物還有好多好多，你知道還有誰也會蹦蹦跳呢?在幼兒討論后，播放“動物”鈕的內(nèi)容，讓幼兒觀看。

　　2、請幼兒選擇自己喜歡的小動物，以蹦蹦跳為線索，編一句與該動物有關的話。

　　3、請幼兒自由組合四人合作，模仿所學《蹦蹦跳》仿編詩歌，并進行交流。

　　四、開放活動。

　　1、播放“游泳”鈕的內(nèi)容，讓幼兒觀看這些動物在干什么，是否可用蹦蹦跳來講它們的動作，讓幼兒思考該用啥恰當?shù)脑拋砻枋鏊鼈兊幕顒觾?nèi)容。

　　2、請幼兒大膽說說自己仿編的有關游泳的詩歌，教師給予肯定和鼓勵。

　　五、延伸活動。激發(fā)幼兒繼續(xù)進行仿編的熱情。

　　大自然中的動物，它們有的會蹦蹦跳，有的會游呀游，有的會飛，有的會爬，小朋友們可要仔細觀察，我們可以根據(jù)它們的動作，為它們編出好聽的話，相信小朋友都是很能干的。

　　附：

　　詩 歌蹦蹦跳

　　小青蛙，蹦蹦跳，捉害蟲，吃個飽。

　　大袋鼠，蹦蹦跳，袋袋里的小袋鼠，探頭又探腦。

　　小麻雀，蹦蹦跳，枝頭跳跳唱個歌，地上跳跳做做操。

　　小白兔，蹦蹦跳，跳到山前采蘑菇，跳到山后吃青草。

　　本次活動，利用多媒體課件，把詩歌內(nèi)容演釋成形象生動的動畫，使教學內(nèi)容的聲、情、意、色直接作用于幼兒視聽器官，使兒歌內(nèi)容變得直觀、具體。它既符合幼兒喜好鮮艷動態(tài)畫面的特點，吸引其注意，又符合幼兒具體形象的思維水平，便于幼兒理解和掌握了。整個活動中幼兒表現(xiàn)得輕松、愉快、積極，幼兒學習的主動性、積極性表現(xiàn)得淋漓盡致。

　　該活動既具有領域的特色又突破了領域的局限，活動中“看看”、“說說”、“做做”自然相連，讓幼兒在多種感官的互動中獲取經(jīng)驗、理解詩歌,并用恰當?shù)恼Z言、動作表現(xiàn)自己的理解，模仿詩歌句型大膽地表達自己的想象。從游戲化的趣味活動中，帶給孩子們活潑、美好的精神感受。

　　教學反思：

　　教學過程中，幼兒積極配合，認真嘗試，在自主練習里獲取了經(jīng)驗，又在集體練習里感受到了快樂和喜悅，達到寓教于樂的目的，教學目標也得到了圓滿的完成。

32、幼兒中班語言活動《微笑》公開課教學設計反思

　　一.設計意圖：

　　微笑使人快樂，使人健康，微笑使人漂亮?，F(xiàn)在的人都會受到一些壓力，現(xiàn)實生活中往往會缺乏微笑，有的家長上班很累一回家就會很生氣對幼兒都沒有面帶微笑，有的不善于和幼兒交談，不會關心他人，為了使幼兒從小懂得微笑能給人們帶來快樂，學會關系他們，萌發(fā)愛心的情感，所以我設計了這個教學活動，希望能給每個幼兒帶來快樂。

　　二. 活動目標：

　　1、理解蝸?！拔⑿Α钡暮x，體驗蝸牛濃濃的友愛之情。

　　2、懂得不管力大小，懂得可以關心別人，給人以快樂。

　　3、激發(fā)幼兒主動復述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　活動準備：

　　1、掛圖、圖片。

　　2、幼兒教材。

　　三.活動過程：

　　1. 引出主題

　　師：你們看這是什么表情啊?

　　幼：微笑、笑

　　師：你們什么時候有這種表情?

　　幼：高興、快樂

　　師：看見別人微笑你心里會是怎么樣?

　　幼：我也會微笑。

　　師：原來微笑能給人帶來快樂。

　　2. 觀察掛圖

　　師：今天啊，有一群小動物也微笑的嘰嘰喳喳，誰能猜猜看他們在說些什么?

　　師：小鳥會怎么說?

　　幼：唱歌

　　師：大象呢?

　　幼：幫別人干活

　　師：小兔呢?

　　幼：送信

　　師：剛才，你們有沒有聽到他們在說些什么，老師聽到了，讓 老師來說給你 們聽聽。

　　幼：……

　　師：你們看這是誰?

　　幼：

　　師：他們會說些什么呢?

　　幼：

　　師：蝸牛想出了一個辦法，讓我們一起來聽聽，是什么辦法。

　　3. 完整欣賞故事

　　師：小蝸牛終于找到自己能夠給別人帶來快樂的方式，那就是——微笑，今天老師講的就是這個故事《微笑》，讓我們一起來聽聽。

　　師：你們喜歡小蝸牛嗎?為什么?

　　幼：喜歡，因為他給別人帶來快樂。

　　師：小朋友也可以用不同的方式給別人帶去快樂，讓我們一起來說說。

　　幼：……

　　四. 活動小結

　　回教師我們也去畫一張微笑送給你的好朋友。

　　課后反思：

　　從活動開展的情況來看，所設計的環(huán)節(jié)多數(shù)還是比較傳統(tǒng)的，所要體現(xiàn)的閱讀要求并沒有明顯地表現(xiàn)出來，”閱讀“的分量與”表演“的分量沒有什么輕重，因此根據(jù)這類情況，我試想在設計環(huán)節(jié)中，需要與目標的制定達成一致，如可以嘗試這樣來調(diào)整環(huán)節(jié)：幼兒在初次閱讀后，就可以安排幼兒表演的內(nèi)容，幼兒在通過表演后就能積累較多的語言經(jīng)驗，然后教師在安排幼兒的繪畫活動時。并重點放在直到幼兒的繪畫出快樂的笑臉順序上，通過這樣的一種調(diào)整，就可能會更貼切于目標，更有助幼兒的掌握。

　　通過這次活動，我嘗試了新的教學方法，所做的嘗試也是比較符合我班幼兒的水平的，因此，在以后的語言教學中，我會再次運用這樣的教學模式，并根據(jù)這次活動中所出現(xiàn)的問題加以調(diào)整和改進的。

33、幼兒園中班語言優(yōu)秀教案《小熊過橋》教學設計與反思

　　活動目標：

　　1、感知、理解兒歌的內(nèi)容。

　　2、體會小熊過橋時的心情，并嘗試用語言、表情或動作表現(xiàn)出來。

　　3、有自信、勇敢、不怕困難的精神。

　　4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、激發(fā)幼兒主動復述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　活動準備：

　　1、有走獨木橋的經(jīng)驗

　　2、課件

　　3、小熊和熊媽媽圖片、小木橋等。

　　活動過程：

　　一、觀看課件，與幼兒談話，理解、感知兒歌的內(nèi)容。

　　二、學習朗誦兒歌的內(nèi)容，進一步體驗兒歌的情感。

　　1、教師有表情的完整朗誦兒歌，幼兒欣賞。

　　2、根據(jù)圖片學習兒歌。

　　A教師根據(jù)幼兒的講述出示相應的圖片。

　　B學習兒歌中的對話：媽媽，媽媽快來呀!快把小熊抱過橋;好孩子，別害怕，眼睛向著前面瞧，一步步向前走，一定能夠走過橋。

　　三、朗誦兒歌，創(chuàng)編動作。

　　1、集體朗誦兒歌。2、加上動作和表情。

　　四、分角色表演。

　　五、鼓勵孩子們做勇敢的好孩子。

　　教師：你們喜歡小熊嗎?為什么?

　　六、：唱一唱歌曲《小熊過橋》

　　因為有很多人都喜歡這首好聽的兒歌，有人把它編出了好聽的歌曲，我們一起來跟著音樂唱一唱，表演表演吧。

　　活動反思：

　　1、本次活動屏棄了以往傳統(tǒng)的“老師教，幼兒學”的方法，采用了引導幼兒主動的探索學習的方法。真正的尊重了幼兒的主導地位?；顒訒r把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面，通過幼兒自己的觀察、表達來得出兒歌中詩句，既充分理解了兒歌的內(nèi)容，又幫助孩子們對兒歌有了一定的記憶，為后面的學習和表演做了很好的鋪墊。

　　2、在活動的準備中，教師做了充分的準備，除了恰倒好處的運用課件以外，還制作了實物的小木橋，使孩子們能夠真實的感受到小木橋的特性，加上可插圖片的教具演示，使得孩子們的眼球深深的被吸引。

　　3、在活動中，教師設計的提問始終是開放式的，例如在問到怎樣能夠幫助小熊過橋時，幼兒的回答是多種多樣的，有的孩子說拿繩子綁著過去，有的說爬過去，還有的說問小鳥借個翅膀飛過去等等。正是因為提問的開放，孩子們的思維不受任何限制，可以大膽的想象。

　　4、孩子們在整個活動中始終是主體的地位。在活動中教師遵循幼兒的意見和建議，聽從孩子們最真實的想法，讓孩子們自主的選擇表演的角色，使孩子們活動的更加自由，更加開心。

　　5、本次活動的設計比較完整，教師對整個教學過程掌握得也非常熟練。顯得不足的地方就是在幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容時對于幼兒的回答可以讓孩子們充分的用動作和表情表演出來。為了怕后面的學習時間不夠，教師對此方面的內(nèi)容有所忽略，如果在這部分能夠放手大

34、幼兒園中班語言詩歌教學教案：梳子教學設計

　　幼兒園中班詩歌仿編教案：梳子

　　活動目標：

　　1、初步引導幼兒學習仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒仿編詩歌的興趣。

　　2、鞏固幼兒對詩歌內(nèi)容的理解，進一步感受作品的表現(xiàn)手法，增進幼兒對學習詩歌的興趣。

　　3、使幼兒進一步了解各種事物之間的相互關系。

　　4、通過活動提高幼兒的觀察能力、理解能力、模仿能力、想象能力及創(chuàng)造能力。

　　5、理解詩歌內(nèi)容，初步學習有節(jié)奏地完整朗誦詩歌。

　　6、能通過表情、動作表現(xiàn)詩歌內(nèi)容嘗試仿編詩歌的最后一句。

　　活動準備：

　　1、幼兒已經(jīng)初步學習過詩歌《梳子》;已有一定的各種事物之間的聯(lián)系的直接或間接經(jīng)驗。

　　2、多媒體教學設備及電腦課件一套;錄音機一臺、空白磁帶一盒。

　　3、室外布置成美術圖片展覽館，在課前帶幼兒進行參觀;幼兒操作卡片及背景圖。

　　4、教師布置成影劇院形式;幼兒每人一張寫有數(shù)字的圖形卡片。

　　活動過程：

　　1、教師語言引導，幼兒參觀美術圖片館，幫助幼兒了解各種事物之間的相互關系。

　　2、復習詩歌《梳子》。

　　1) 教師語言引導，幼兒進入教室：“小朋友，老師今天帶你們到電影院去看電影，現(xiàn)在老師給每個小朋友發(fā)一張電影票，進入電影院后請小朋友對號入座。”

　　2) 出示根據(jù)詩歌內(nèi)容制作的電腦課件，幼兒隨畫面集體有表情地背誦詩歌《梳子》，鞏固幼兒對詩歌內(nèi)容的理解：“小朋友，電影里演了些什么?我們可以為它匹配學過的哪首詩歌?現(xiàn)在請小朋友跟著電影一起有表情的朗誦一遍這首詩歌?！?/p>

　　3) 教師根據(jù)詩歌內(nèi)容提問，通過對有關問題的討論，幫幼兒感受詩歌的表現(xiàn)手法，了解各種事物之間的聯(lián)系，提高幼兒對學習詩歌的興趣;同時也為幼兒的仿編活動打下了一定的基礎：“風和船真的是樹和海的梳子嗎?為什么說風和船是梳子?他們是怎樣梳著樹和船的頭發(fā)的?”

　　3、學習仿編詩歌《梳子》。

　　1) 出示電腦課件：“小鳥在藍天上飛翔”、“小魚在水里游”。教師引導幼兒觀察畫面，并作仿編詩歌的示范。

　　a) 出示電腦課件，引導幼兒觀察畫面：“現(xiàn)在電影里出現(xiàn)了什么動物?他們在干什么?”

　　b) 幫助幼兒理解畫面與詩歌之間的內(nèi)在聯(lián)系：“風吹拂著小樹，使樹枝樹葉不停的擺動，我們可以形象的說風是樹的梳子;船在海上航行，我們可以把船比作海的梳子;那么，在這幅畫中我們可以把什么比作梳子?他們有梳著什么的頭發(fā)?”

　　c) 引導幼兒用詩歌中的語言來講述畫面：“現(xiàn)在那一位小朋友能模仿詩歌《梳子》里的話，用完整的語言來描述這幅美麗的畫面?”(盡量讓幼兒自己學習模仿，如果不能較好的說出來，教師可以給與一定的提示。)

　　d) 教師根據(jù)畫面內(nèi)容進行仿編詩歌《梳子》的示范：“《梳子》是一首非常優(yōu)美、動聽的詩歌，今天老師想請小朋友也學著編幾首題目是《梳子》的詩歌;現(xiàn)在老師先用這幅圖做一個示范，請小朋友看看老師是怎樣仿編的……”

　　2) 引導幼兒對其它電腦課件進行觀察，并請個別幼兒嘗試仿編詩歌。

　　a) 分別出示其它電腦課件，引導幼兒觀察：“小朋友，現(xiàn)在電影上出現(xiàn)了什么?其中那些可以被比作梳子?它們分別可以梳什么的頭發(fā)?”

　　b) 請幼兒學著用詩歌中的語言來描述所見到的畫面。

　　c) 幼兒根據(jù)畫面和前面教師所作的示范，模仿課文進行初步的仿編活動，教師用空白磁帶將幼兒仿編的詩歌錄下來備用。

　　3) 幼兒分組活動：幼兒根據(jù)自己的想象進行圖形配搭活動，并學習仿編詩歌。

　　a) 出示教學背景圖，教師語言引導：“小朋友，你們看老師準備了幾幅畫和許多的卡片，現(xiàn)在我們做一個匹配卡片的游戲。”教師作一次示范。

　　b) 幼兒根據(jù)自己的想象進行操作活動，教師不斷巡視并作個別指導。

　　c) 出示電腦課件吸引幼兒的注意力，使幼兒在此回到電影院的座位上。教師語言引導，幼兒更具自己匹配的卡片進行詩歌仿編活動，教師將仿編的詩歌錄下來。

　　4) 拓展活動：幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗進行大膽的想象，并進行詩歌仿編。

　　a) 教師語言提示幫助幼兒拓展自己的思維：“現(xiàn)在請小朋友再大膽地想一想，還有什么東西可以做梳子?能做什么的梳子?”

　　b) 引導幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗進行拓展性的仿編活動“現(xiàn)在請小朋友動腦筋，把你見到過的事物變成詩歌《梳子》?！苯處煂⒂變悍戮幍脑姼桎浵聛怼?/p>

　　4、幼兒欣賞自己仿編的詩歌，教師對幼兒的仿編活動進行評價：教師播放幾段幼兒仿編的詩歌供幼兒進行欣賞，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作成就感，同時對幼兒的仿編活動進行總結，對幼兒大膽發(fā)言、積極思考的行為給與鼓勵，提高幼兒對仿編活動的興趣。

　　5、教師語言提示，請幼兒去小班為弟弟妹妹朗誦自己仿編的詩歌《梳子》，結束活動。

　　活動延伸：

　　1、為幼兒提供仿編、創(chuàng)編詩歌的環(huán)境和條件，并及時將幼兒仿編、創(chuàng)編的詩歌錄制下來。

　　2、在語言角為幼兒提供錄有仿編詩歌的錄音帶，一邊幼兒可以隨時欣賞自己的方編作品。將幼兒仿編、創(chuàng)編的詩歌用較大的紙寫下來，請幼兒配上相應的畫面，并張貼與教室的語言角內(nèi)，以進一步提高幼兒仿編、創(chuàng)編詩歌的興趣和能力，同時也為在幼兒中開展識字閱讀活動提供有利條件和機會。

　　這是一首短小精悍、想象新穎奇特的詩歌。詩歌從媽媽和孩子互相梳頭談起，用比擬的手法，將風比作樹的梳子，把船比作海的梳子，在幼兒面前展現(xiàn)了一幅生動美麗的畫面。這首詩歌在結構上采用了重復的方式，給幼兒仿編詩歌提供了模仿的句式，因此比較適合進行仿編活動。在幼兒中開展詩歌的仿編活動，可以循序漸進的培養(yǎng)幼兒對語言藝術的敏感性，鍛煉幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，增長幼兒的藝術思維能力，同時使幼兒的語言表達能力得到發(fā)展。這首詩歌是以詩的形式來揭示事物之間的相互聯(lián)系，因此通過方編活動還可以增進幼兒對事物之間聯(lián)系的了解。

35、幼兒園中班語言活動《春雨的吉他》教案反思

　　一、教材分析

　　《春雨的吉他》這是一首語言優(yōu)美、朗朗上口，貼近幼兒生活，富有濃厚感情色彩的一首詩歌。這首詩歌通過春雨的聲音以及小聽眾的表現(xiàn)，來體現(xiàn)春天美妙的聲音和美好的意境?！吨改稀分兄赋觯骸坝變旱恼Z言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的。應為幼兒創(chuàng)設自由寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應?！贝禾焓且粋€萬物復蘇、生機勃勃的季節(jié)。中班幼兒好奇心強，對大自然中的現(xiàn)象感興趣，他們喜歡將自己的發(fā)現(xiàn)與同伴進行分享。本節(jié)活動通過創(chuàng)設春雨的情境，引導幼兒發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)出春天的聲音并進行仿編，體驗發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)作的樂趣，感受春天美好的意境。本次活動中，我運用了啟發(fā)式提問、直觀演示和示范朗誦，引導幼兒理解詩歌內(nèi)容，根據(jù)詩歌內(nèi)容大膽想象并進行仿編，從而感受春天的美好，體驗創(chuàng)作的快樂。

　　二、教學策略

　　1.通過啟發(fā)式提問,引導幼兒理解詩歌內(nèi)容，體驗創(chuàng)編的樂趣。

　　教師通過啟發(fā)式提問：春雨的的聲音是什么樣的?春天還有哪些好聽的聲音，你能把他仿編到詩歌中嗎?引導幼兒理解詩歌內(nèi)容，大膽想像春天的聲音，體驗仿編詩歌帶來的樂趣。

　　2.通過出示直觀的畫面,理解詩歌內(nèi)容，體會春天的意境。

　　幼兒以具體形象思維為主，生動直觀的畫面更容易引起幼兒的注意，通過出示春雨、蝴蝶姐妹、蝸牛弟弟的圖片，引導幼兒更直接的感受理解詩歌的內(nèi)容。

　　3.通過教師優(yōu)美的聲音朗誦,感受詩歌春天優(yōu)美的意境。

　　教師用優(yōu)美的聲音，富有感情的朗誦，可以充分調(diào)動幼兒的興趣，感受詩歌優(yōu)美的意境，引導幼兒用優(yōu)美的聲音加上好看的動作，富有感情的朗誦。

　　三、活動目標

　　1.理解詩歌內(nèi)容，欣賞和體會詩歌中春天的意境。豐富詞匯“陶醉”。(重點)

　　2.能有感情的朗誦，能替換詩歌中的詞句大膽想象并進行仿編。(難點)

　　3.萌發(fā)熱愛春天，體驗創(chuàng)作的快樂。

　　4.通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　5.理解故事內(nèi)容,知道做事要認真、要有耐心。

　　四、活動準備

　　1.經(jīng)驗準備：

　　(1)教師和幼兒一起去戶外尋找春天的聲音。

　　(2)幼兒有聽過彈奏吉他的經(jīng)驗。

　　2.物質準備：多媒體課件

　　五、活動過程

　　1.創(chuàng)設春雨的意境，激發(fā)幼兒參與活動的樂趣。

　　(1)播放春雨的圖片和聲音。

　　教師：現(xiàn)在是什么季節(jié)?看，怎么了?聽，春雨的聲音是什么樣子的?

　　小結：原來春雨在彈吉他，彈奏出了這么多動聽的聲音。

　　(2)再次播放春雨的聲音，引導幼兒感知春雨聲音的美妙。

　　教師：聽了春雨的你有什么樣的感覺?

　　小結：春雨的聲音這么動聽，老師也陶醉在春雨的吉他聲中了。

　　2.教師完整朗誦詩歌，引導幼兒初步理解詩歌內(nèi)容。

　　(1)教師：春雨的聲音是什么樣的?誰在彈吉他?

　　小結：滴滴答，滴滴答，春雨在彈吉他。

　　(2)他的聽眾可不少，他的聲音都吸引了哪些小聽眾?

　　小結：春雨的聲音太動聽了，花婆婆、蝸牛弟弟、蝴蝶姐妹都來當小聽眾了，他們都是怎樣認真聽的?讓我們再來聽一聽。

　　3.教師有感情朗誦詩歌，幼兒多種形式的表演詩歌。

　　(1)教師提問：花婆婆、蝸牛弟弟、蝴蝶姐妹他們都是怎樣認真聽的?你能用動作表現(xiàn)一下花婆婆、蝸牛弟弟、蝴蝶姐妹的樣子嗎?他們都陶醉在春雨的吉他聲中，你知道什么是陶醉嗎?

　　小結：花婆婆豎起了耳朵，蝸牛弟弟伸長了脖子，蝴蝶姐妹停止了飛舞，他們都陶醉在春雨的吉他聲中。春雨的聲音太動聽了，大家都陶醉了。

　　老師：聽了這首詩歌，你有什么樣的感覺?你想用什么樣的聲音來朗誦?讓我們用優(yōu)美的聲音來朗誦一下吧。

　　(2)出示圖片，幼兒看圖朗誦

　　(3)幼兒用優(yōu)美的聲音加動作表演朗誦。

　　(4)幼兒分角色扮演小聽眾表演詩歌。

　　(5)幼兒交換角色進行表演。

　　4.結合生活經(jīng)驗，大膽進行仿編。

　　(1)教師：春天里還有許多動聽的聲音，他們也想來彈奏出美妙的樂曲，你都聽到了春天的哪些聲音?他的聲音是什么樣子的?你能把它仿編到詩歌中嗎?

　　(2)個別幼兒示范

　　(3)教師示范仿編

　　(4)你仿編了一首完整的詩歌，你們想不想來試試?現(xiàn)在請小朋友把春天的聲音仿編到詩歌中，和你周圍的小朋友交流一下，音樂結束的時候，把你仿編的詩歌分享給大家。

　　(5)幼兒朗誦仿編的詩歌。

　　5.活動延伸

　　教師：春天的聲音太動聽了，讓我們回到班級中將仿編的詩歌分享給其他的小朋友吧。

　　課后反思：

　　本活動首先通過創(chuàng)設春雨的情境激發(fā)幼兒參與的興趣，通過傾聽春雨的聲音，感受春雨聲音的美妙和動聽，并大膽表達自己聽到春雨時的感受，初次體會陶醉的含義。

　　幼兒學習詩歌中，我通過優(yōu)美的聲音進行示范朗誦，進一步引導幼兒感受詩歌的美，體會春天優(yōu)美的意境?；顒迎h(huán)節(jié)中我通過層層梯進，引導幼兒了解詩歌的內(nèi)容。

　　第一遍朗誦詩歌引導幼兒了解詩歌中春雨的吉他聲，以及被吸引的小聽眾，

　　第二遍朗誦詩歌引導幼兒了解花婆婆、蝸牛弟弟、蝴蝶姐妹，他們是如何認真聽的，并引導幼兒用動作進行表現(xiàn)，感受到春雨彈奏的吉他聲這么動聽，再一次引導幼兒感受和體會陶醉的含義。本活動中，通過引導幼兒多種形式的表演詩歌，引導幼兒體會到表演的樂趣。首先引導幼兒看圖朗誦，在朗誦的基礎上發(fā)現(xiàn)很多孩子加上了好看的動作，第二遍朗誦時，引導幼兒加上好看的動作表演，

　　第三遍引導幼兒分角色表演詩歌，用動作大膽表現(xiàn)小觀眾的樣子，幼兒對表演充滿興趣，于是，我引導幼兒再次選擇自己喜歡的角色交換表演。春天還有許多動聽的聲音，把他們仿編到詩歌中一定也很好聽，通過活動前帶幼兒到戶外尋找春天的聲音，他們都有了一定的前期經(jīng)驗，在仿編詩歌時，幼兒能大膽進行仿編，有的小朋友與同伴合作進行了仿編，孩子的興趣非常濃厚，回到班級中我們繼續(xù)分享給其他的小朋友。本節(jié)活動中在示范朗誦和幼兒表演時我還加入了好聽的音樂，注重多領域的整合，進一步引導幼兒感受春天美的意境。

　　當然，在本節(jié)活動中也有需要改進的地方，例如：在創(chuàng)編時可以請創(chuàng)編一樣內(nèi)容的小朋友一起朗誦，充分讓幼兒進行表達，體驗創(chuàng)作的樂趣和成功感。

36、幼兒園中班語言活動《春天的家》教學設計反思

　　一、設計思路：

　　最近我們開展了“春姑娘來了“的主題活動，通過老師預設的一系列活動，幼兒感受到了春天是個美麗的季節(jié)，燕子從南方飛回來了;小河里的冰也融化了;小草從大地媽媽的懷里鉆了出來;柳樹姑娘梳起了長長的辮子……

　　在這前提下，我選擇了本次活動，想通過本次活動，通過老師有意識地提取和創(chuàng)設一些畫面，引導幼兒仔細觀察，感受優(yōu)美的畫面和語言的抒情。在活動中我又根據(jù)我們“全語言”分享策略的研究，通過讓幼兒看看說說自己所觀察到畫面的內(nèi)容(想說)，又讓互相討論“美麗的春天還會是誰的家”的仿編(多說)。多創(chuàng)設促進幼兒語言發(fā)展的平臺，使幼兒想說、多說、愛說，注重用完整的語言表示，進一步促進幼兒語言的發(fā)展。

　　二、活動目標：

　　1、通過講講說說幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容并學習詩歌，感受詩歌的畫面美和語言美。

　　2、引導幼兒仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。

　　3、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

　　4、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　三、環(huán)境材料創(chuàng)設：

　　1、畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、大幅背景圖。

　　2、制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、貼絨學具。

　　四、重難點：理解詩歌的內(nèi)容，初步學習仿編詩歌。

　　五、活動流程：

　　【經(jīng)驗回憶，引起興趣】——【看看說說，初步感知】——【理解創(chuàng)作，分享快樂】

　　六、活動過程：

　　(一)經(jīng)驗回憶，引起興趣

　　1、引起興趣：現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天是個美麗的季節(jié)，對不對?;它漂亮在哪里?

　　2、提問回憶：春天是座美麗的大花園，我們小朋友都很喜歡它。楊老師還知道我們小朋友更加喜歡有個漂亮快樂的家，是不是?說說，你喜歡什么樣子的家呢?

　　(二)看看說說，初步感知

　　1、 出示背景圖，嘗試討論：

　　圖上有哪些景物?想想它們都會是誰的家?

　　2、 看看說說，感知理解

　　(1)這些白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶它們找到自己的家了嗎?

　　(2)它們的家又在哪里?它們的家漂亮嗎?美在哪里?

　　3、欣賞兒歌，理解內(nèi)容

　　(1)兒歌中都講了有哪些家?分別是誰的家?

　　(2)你最喜歡哪個家?為什么?

　　(三)理解創(chuàng)作，分享快樂

　　1、再次欣賞,詩歌里說：“藍藍的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥的家”，藍藍的天空除了是白云的家，還可以是誰的家?密密的樹林又可以是誰的家?

　　2、幼兒自由討論，教師指導。

　　3、幼兒自由發(fā)言，教師提升組合。

　　4、教師小結：我們小朋友可真能干，自己也能編出了好聽的兒歌，回家和爸爸媽媽一起找找編編，還有什么也是誰的家，明天拿來告訴大家，好嗎?

　　七、各環(huán)境滲透

　　在教室環(huán)境布置中，幼兒在區(qū)角活動中(美術區(qū))制作的一些關于春天的景象添加到墻面上，增加了幼兒之間交流。

　　區(qū)角活動中(語言區(qū))的，讓小朋友自制春天各種景色變化的圖書，讓小朋友邊看邊交流。

　　附：詩歌——家

　　藍藍的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥的家，

　　綠綠的草地是小羊的家，清清的河水是小魚的家，

　　紅紅的花兒是蝴蝶的家，我們的家多美啊!

　　仿編：藍藍的天空是小鳥的家，密密的樹林是蘑菇的家，

　　綠綠的草地是小兔的家，清清的河水是水草的家，

　　紅紅的花兒是密蜂的家，我們的家多美啊!

　　活動反思：

　　《綱要》指出：幼兒的語言是通過在生活中積極主動地運用而發(fā)展起來的，單靠教師直接“教”是難以掌握的，教室應充分利用各種機會，引導幼兒積極運用語言交往。在本課內(nèi)容中，通過教師引導幼兒觀察畫面內(nèi)容，并用語言講述內(nèi)容和故事情節(jié)，鼓勵幼兒當眾表達，在講述中發(fā)展語言表達能力的。幼兒看到美麗的圖畫，興趣濃厚，觀察畫面很認真，很細致，基本上能把自己看到的，想到的講出來。

37、幼兒園中班語言活動《熊叔叔的生日派對》教學設計反思

　　活動目標：

　　1.欣賞故事,發(fā)現(xiàn)故事中的反義詞并積累一些生活中常見的反義詞。

　　2.能在看看、說說、玩玩的游戲中,勇敢表達自己的想法。

　　3.體驗動物之間相互幫助、相互關愛的美好情感。

　　4.初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復性特點。

　　5.激發(fā)幼兒主動復述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　活動重點：欣賞故事,發(fā)現(xiàn)故事中的反義詞并積累一些生活中常見的

　　反義詞。

　　活動難點：能在看看、說說、玩玩的游戲中勇敢表達自己的想法。

　　活動準備：

　　PPT課件、圖片等

　　課堂教學活動設計;

　　一、談話引入，引起幼兒的興趣.

　　師：小朋友,今天老師給你們帶來了一個好聽的故事,誰能告訴大家故事的名字?生日派對大概是做什么事情的?你過過生日嗎?

　　小結：生日派對就是有很多人的聚會,很多的生日禮物,唱生日歌,分享好吃的蛋糕。

　　二、觀看圖片.欣賞故事.

　　1.師:今天是熊叔叔的生日,一大早熊叔叔在干什么?昨天,熊叔叔給動物村的小動物們蓋了一座石頭橋,累壞了一回家就躺在床上呼呼大睡了起來,到現(xiàn)在還沒睡醒呢!)

　　2.師：(叮咚3聲)孩子們，聽到了什么聲音?門鈴響了幾聲?是誰來了?熊叔叔聽到了嗎?趕快叫他起床吧。(熊叔叔，朋友來了，快起床吧!)

　　三、通過欣賞故事，幼兒在游戲中學習、理解反義詞

　　(一)教師講故事的前半段，幫助幼兒理解(開、關;上、下;出、

　　進：跑、停)

　　1.師：熊叔叔還真的聽見了，他從床上坐了起來，說：“是誰吵醒我?”

　　于是他一邊打著哈欠一邊去開們，可是到了門口瞧了瞧，什么人也沒有，它又把門關上了。他想反正時間還早，再去睡一會兒吧，他就蹬蹬瞪的上樓了。

　　2.(門鈴4聲)，門鈴聲又響了，響了幾下?熊叔叔又蹬蹬瞪的下樓了，它走出屋去，站在門口左看看、右看看，可還是一個人也沒有，熊叔叔又

　　重新走進屋里，熊叔叔想，我也睡不著了，我就看一會兒報紙吧，于是，

　　它在沙發(fā)上坐了下來。

　　3.(門鈴5聲)熊叔叔聽見了，它騰地從沙發(fā)上站了起來，咚咚地向

　　門口跑去，跑到門外又停了下來。這一次，門外還是什么人也沒有。熊叔叔站在那里，氣呼呼地說：“到底是誰在搗蛋啊?”

　　4.剛才三次門鈴聲讓熊叔叔坐了那么多相反的事情，他可真辛苦呀!

　　我們來看看熊叔叔做的哪件事情和哪件事情是相反的?

　　(二)結合圖片，找出圖片中的反義詞。

　　1.師：這里有一些圖片，圖片的上一排和下一排是相反的事情，你能找出來嗎?請你從下面一排找出與上面一排相反的圖片，并移到上面去。

　　(三)結合游戲“做一做”，“說一說”來感受表達生活中的相反詞語。

　　1.游戲：相反動作。

　　師：下面我們來做相反動作的游戲，想玩嗎?

　　2.游戲：相反話。

　　師：現(xiàn)在老師要出新的題目了，我們來說相反的話!

　　(四)通過猜一猜等方式，感受相互關愛的美好情感。

　　1.師：熊叔叔找了半天，都沒有找到是誰按門鈴，卻發(fā)現(xiàn)了一個大禮物盒子。咱們看看雄叔叔在干嘛?他用力的往前推，推進去了嗎?看看雄叔叔又做了一個什么動作?熊叔叔又拼命的往后拉，原來推和拉也是一對相反詞。謝謝小朋友的幫忙，熊叔叔總算把這個盒子拉回了家……

　　2.師：如果是你的生日，你希望箱子里是什么呢?幼兒猜想。(教師繼續(xù)講故事至最后)熊叔叔現(xiàn)在的心情怎么樣?為什么笑?為什么哭?

　　3.你們喜歡故事里的熊叔叔嗎?為什么喜歡?那你們喜歡他的朋友們

　　嗎?為什么?

　　小結：他們懂得，得到了別人的幫助，就要感謝別人，所以我們也要像熊叔叔和他的朋友一樣，多幫助別人、關心別人，在得到別人幫助的時候要懂得感謝別人，這樣不但自己會快樂，還會擁有更多的朋友。

　　四、完整講述故事，幼兒欣賞

　　幼兒完整欣賞故事。

　　師：太感動了!好幸福的生日派對啊，你們想?yún)⒓訂?那就一起來為

　　熊叔叔唱生日快樂歌吧!

　　課后延伸活動設計：

　　找一找生活中相反的東西。

　　課后反思：

　　本次活動教師主要采用多感官參與的形式,在理解故事內(nèi)容的基礎上重點引導幼幾在看看、聽聽、玩玩、說說中學習并積累相反詞語。并借助情感遷移,體驗故事的溫情,懂得小伙伴之間要互相幫助,當?shù)玫綆椭惨酶卸?感受幫助別人自己也會得到快樂的情感。

　　在活動組織的過程中,感覺既有優(yōu)勢也有不足。

　　優(yōu)勢

　　1.教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣

　　在環(huán)節(jié)內(nèi)容設計上,教師智慧地發(fā)現(xiàn)了繪本中蘊含著的“挑戰(zhàn)”幼兒語言、思維的學習素材點,即學習“反義詞”。隨著故事情節(jié)的展開,隨著門鈴一聲又一聲地響起,熊叔叔開門又關門、上樓又下樓、坐下又站起、出門又進門……教師巧妙地利用角色一系列相反的動作引起了幼兒的關注,引導幼兒表達“上樓下樓”、“跑進跑出”等是相反的。隨即,教師將幼兒的注意力從繪本中牽引到了與生活相關的圖片上,在觀察圖片的過程中,幼兒發(fā)現(xiàn)了“大和小”、“黑和白”等是相反的。緊接著,教師又帶領幼兒分組進行了動作游戲,即做相反的動作,說一句相反的話。整個活動環(huán)環(huán)相扣,順利推進。

　　2.游戲內(nèi)容巧妙聯(lián)接

　　隨著教學過程的推進,融于情境中的三個游戲“圖片配對”、“相反動

　　作”、“相反譜句”難度層層遞進,對中班幼兒的挑戰(zhàn)也越來越大。在整游戲過程中,幼兒不僅享受了輕松和愉快,也嘗試著運用多種形式表達表現(xiàn),一步一步地加深了對反義詞的理解。在充滿幸福溫情、愉快體驗的故事情景中,有效地達成了本次活動的目標。

　　通過活動的組織,我也深刻反思到其中的不足：

　　1.活動設計容量較大,受時間限制,沒有讓幼兒充分表達自己的想法

　　2.教師對幼兒的突發(fā)性狀況回應不夠積極和靈活,與幼兒之間的回應還需繼續(xù)歷練、提升

　　3.游戲環(huán)節(jié),教師應在幼兒已有經(jīng)驗的基礎上,進一步豐富詞匯、引導幼兒在同一張圖片中找出多個相反詞語。

　　附故事：

　　故事《熊叔叔的生日派對》

　　呼嗜呼嚕..熊叔叔在睡懶覺。昨天，熊叔叔幫小動物們在小溪上造

　　一座石橋，辛苦了一天，很累了。呼..呼.熊叔叔睡得真香啊。

　　叮咚叮咚，是誰啊?熊叔叔從睡夢中驚醒?！鞍パ剑美?，是誰吵醒我

　　明?”熊叔叔邊打哈欠邊開門?！斑?沒人啊…”熊叔叔把門關上。“再

　　睡一會兒。”熊叔叔爬上樓梯。叮咚叮咚，是誰呢?熊叔叔又爬下樓梯。熊叔叔打開門走出來，他左看看右看看，可是沒有人啊。熊叔叔重新走進屋里?！八恢??！靶苁迨迥弥鴪蠹堊鲈谏嘲l(fā)上。叮咚叮咚，是誰啊?熊叔叔騰地一下從沙發(fā)上站起來。然后咚咚地跑到門外。這一次，門外還說什么人也沒有。熊叔叔站在那里，氣呼呼說：“到底是誰在搗蛋啊?”

　　熊叔叔找找這里，找找那里。但是，草地上、大樹下、房子旁邊都沒

　　有人，熊叔叔躲在巖石后面，心想：“一定要抓住那個搗蛋的家伙!”突然，

　　熊叔叔看到一個大箱子?！笆钦l送的?哎喲，哎喲，熊叔叔使勁推拉著箱子。

　　箱子里裝的什么呢?打開包裝一看....“熊叔叔，生日快樂!”小動物們

　　從里面面跳出來喊道。“謝謝大家啊!”熊叔叔高興地流著淚說：“我都不

　　記得今天是我的生日了?！?/p>

　　熊叔叔生日派對真熱鬧!