幼兒園科學活動《簡單的電路》教案與教學反思

幼兒園科學活動《簡單的電路》教案與教學反思

1、幼兒園科學活動《簡單的電路》教案與教學反思

　　一、活動目標：

　　1、能夠根據(jù)電路圖連接簡單電路。

　　2、知道一個基本電路的組成要素，認識電池的正負極與科學符號。

　　3、體會探索的快樂，感受成功的喜悅。

　　4、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

　　5、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

　　二、活動準備：

　　電池和導線若干，小電珠

　　活動過程：

　　一、教師出示活動材料，激發(fā)幼兒的探索興趣。

　　二、幼兒認識、操作探索：利用材料使小燈泡亮起來。

　　1、觀察了解燈泡。

　　師：看!老師給同學們帶來了什么?請你們觀察一下小燈泡，想一想你們小組發(fā)現(xiàn)了什么?我們發(fā)現(xiàn)小燈泡里面有鎢絲。中間有燈絲。(它是燈泡的發(fā)亮部分)灰色的小圓點叫連接點，一共有兩個。

　　2、觀察了解電池。

　　師：我們生活中用到電池嗎?誰能說說電池的外形是怎樣的。電池分為兩極，正極和負極。負極為鋅皮的一端，正極是一根碳棒上有銅帽的一端。電池上有兩個符號，正極用“+”一樣的符號表示，負極用“-”一樣的符號表示。

　　3、引導學生認識不同的電池。

　　師：你能說說你見過哪些電池嗎?遙控器里的圓形的7號電池，手電筒里的1號電池，圓形的5號電池，手表里的圓形的電池。

　　4、幼兒合作嘗試，點亮小燈泡

　　師：大家觀察了小燈泡、電池，現(xiàn)在想不想點亮小燈泡呀?

　　幼：想。

　　師：每個小組的桌上已經準備好了材料，先嘗試一下，好不好?

　　學生操作，教師巡回指導。

　　師：哪幾組亮了?我們請接亮小燈泡的小組上來展示一下。

　　5、幼兒探究小燈泡電路的連接方式。

　　師：小燈泡亮了，說明有電流過小燈泡了。那你猜測一下，電是怎樣流過小燈泡的?

　　師：說得沒錯，通常我們是這樣認為的：電從電池的正極出發(fā)，從小燈泡的一個連接點進入，經過燈絲再從另一個連接點流出，流到電池的負極，形成了回路。這條路一通，小燈泡馬上就亮了。

　　6、教師總結。

　　三、活動結束

　　活動反思：

　　幼兒對活動材料的探索興趣很高，有些孩子不斷地反復試驗。在操作過程中，許多幼兒之間也都進行合作，各組幼兒在找準備的材料探索連接。孩子在老師的引導下，孩子能夠根據(jù)自己的理解去連接材料，并且體驗到活動成功的樂趣。在活動中，有些知識內容孩子的理解還是不夠，影響到試驗的操作，還有個別孩子的試驗操作習慣還有待繼續(xù)加強。

2、幼兒園小班科學活動《有趣的腳印》教案反思

　　一、設計意圖

　　《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中科學領域指出要讓幼兒在探索中認識周圍事物和現(xiàn)象，認識常見的動植物，能注意并發(fā)現(xiàn)周圍的動植物是多種多樣的。

　　幼兒天生喜歡小動物，但是對小動物的局部特征并不是很了解，所以根據(jù)小班幼兒的年齡特點設計了本次活動，使幼兒了解常見小動物的腳印特征，對動物的腳印產生探索興趣，并產生喜愛小動物之情。

　　二、活動目標

　　1.認識四種小動物的腳印。

　　2.運用觀察、比較的方法，區(qū)分小雞、小鴨的腳印。

　　3.喜歡并愛護小動物。

　　4.在活動中，引導幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學現(xiàn)象。

　　5.能客觀地表達自己的探究過程和結果。

　　三、活動重點

　　認識小雞、小鴨、小貓、小豬腳印的特點。

　　四、活動難點

　　區(qū)分小雞和小鴨腳印。

　　五、活動準備

　　PPT、小動物音頻

　　六、活動過程

　　(一)開始部分

　　師：小朋友們，雞媽媽遇到一件著急的事的，她想請小朋友們幫幫忙。我們一起來聽一聽。

　　播放雞媽媽音頻:我的小雞寶寶不見了，你瞧，雪地里有它的腳印，它一定是在森林里迷路了，你們愿意幫我找找它嗎?

　　(二)基本部分

　　1.認識小雞的腳印

　　師：小朋友們，找到小雞的腳印就能找到小雞了，我們來看一看小雞的腳印是什么樣的?

　　師：小雞的腳印細細的、尖尖的，腳趾之間是分開的，小雞的腳印像竹葉。

　　2.認識小貓的腳印

　　師：咦，這里有一些腳印?他們是誰的?是小雞的嗎?我們一起來喊喊小雞有沒有在這里?！靶‰u，小雞，快出來!”

　　播放小貓音頻：喵～喵～我可不是小雞，我是小貓，我的腳掌有厚厚的肉墊，我的腳印就像是盛開的梅花，漂亮極了。前面還有一些小動物的腳印，你們快去看看有沒有小雞的?

　　小結：小貓的腳掌有厚厚的肉墊，它的腳印像梅花。

　　3.認識小豬的腳印

　　師：這兒又出現(xiàn)腳印了，我們一起來喊喊小雞有沒有在這里?！靶‰u，小雞，快出來!”

　　播放小豬音頻：“呵～呵。誰在打擾我睡午覺啊，我是小豬，這是我剛才跑步留下的腳印，我的腳印有兩瓣，就像打開的剪刀。小河邊有一些腳印和小雞的很像，你們快去看看?！?/p>

　　小結：小豬的腳印有兩瓣，像打開的剪刀。

　　4.認識小鴨的腳印

　　師：小朋友們看，小河邊真的有腳印，我們一起叫小雞出來吧。“小雞，小雞，快出來!”

　　播放小鴨音頻：嘎～嘎～嘎，我是游泳健將——小鴨子，河邊的腳印是我的。我的腳印和小雞可不一樣，我的腳趾是連在一起的，像秋天的楓葉。你們去其它地方找找吧!”

　　小結：小鴨的腳趾是連在一起的，像楓葉。

　　4.找到小雞并發(fā)布任務

　　師：小朋友們看，這是不是小雞的腳印，“小雞小雞，快出來!”“小朋友們，多虧你們來找我，不然我就要在寒冷的雪地里過夜了。謝謝你們!”

　　音頻母雞：小朋友們，你們太棒了。謝謝你們幫我找到了我的雞寶寶，聽說你們在找雞寶寶的路上，還發(fā)現(xiàn)了其它小動物的腳印。請把小動物和他它的腳印連起來。

　　(三)結束部分

　　教師總結今天的學習內容。與幼兒一邊連線一邊復述：小雞的腳印像竹葉，小鴨的腳印像楓葉，小貓的腳印像梅花，小豬的腳印像剪刀。

　　七、活動延伸

　　師：下面的腳印又是誰的呢?(出示大象和小狗腳印圖片)這些繪本很有趣，里面也許會有答案喔。

　　微反思：小班科學活動

　　誰的腳印

　　本次活動以生動有趣的情境導入，擬人化的音頻吸引了幼兒的關注，激發(fā)了幼兒對本次活動的興趣。在幫助雞媽媽找小雞的過程中依次認識其他三種小動物的腳印。了解四種小動物腳印的不同及其特征，還與生活中的事物進行一一對應，用簡短的語言總結了小動物腳印像什么，既發(fā)展了幼兒的觀察力又讓幼兒知道如何去對比事物的不同。這符合《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中科學領域的要求：讓幼兒喜歡接觸大自然，對周圍的事物和現(xiàn)象感興趣，具備初步的探索能力，能用多種感官去探索。在活動設計上通過雞媽媽這個擬人化的形象，發(fā)布兩次任務，讓幼兒在完成任務的過程中學習并認識到四種動物的腳印，符合《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中社會領域的要求：喜歡承擔一些小任務。總的來說，本次活動構思巧妙，活動環(huán)節(jié)流暢，清晰。選取了幼兒生活中常見的四種小動物腳印，以此為契機，讓幼兒對動物的腳印產生探索興趣。在今后的教育教學活動中，應本著幼兒為主體的教育觀，從幼兒的興趣出發(fā)，多采用多媒體手段，選擇幼兒所喜愛的擬人化的動物或形象，情境化、游戲化的方式，直觀具體的去開展教育教學活動。

3、幼兒園小班科學活動《奇妙的指紋》教案反思

　　一、教學內容

　　認識和了解指紋，指紋的特點(種類及功能)

　　二、教學目標

　　1.讓幼兒通過自主發(fā)現(xiàn)了解指紋的種類和用途，知道每個人的指紋是不相同的。

　　2.簡單了解指紋的特點作用。

　　3.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　4.在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

　　三、教學重點、難點

　　重點:了解指紋的種類及特點和作用

　　難點:解說詞匯“指紋”，介紹指紋形狀，指紋的形成過程解說

　　四、教學方法

　　1.講授法(演示法(引導發(fā)現(xiàn)法(總結總結歸納法

　　五、教學手段

　　多媒體教學(實訓教學

　　六、教學內容及過程

　　(1) 導入新課:談話，引起幼兒的興趣，

　　老師:小朋友手上都有一個秘密，找找看是什么秘密,讓幼兒

　　觀察自己的小手

　　(2) 學習新課:

　　1.引導幼兒認識指紋，了解指紋。

　　師：小朋友伸出你的小手，(教師指著手指肚)這里叫手指肚

　　師：仔細看看你的手指肚的皮膚上有什么,(引導幼兒觀察發(fā)現(xiàn)有細紋)這些細紋我們叫它指紋

　　(3)引導幼兒觀察，比較指紋：

　　1.你和旁邊的小朋友比較一下，你兩個的指紋一樣嗎?

　　2.請小朋友用手指蘸印泥將指紋印在紙上。

　　3.請幼兒用放大鏡觀察自己手上的指紋和紙上印的指紋說一說指紋是什么樣的，像什么。

　　(4)討論指紋的形狀：

　　指紋的形狀有:箭形 水波形 漩渦狀

　　師：其實啊，我們每個人的指紋都不一樣，世界上的人沒有一個完全相同的指紋，每個人的指紋一生都不會變，因此可以用指紋辨別人。

　　(5)發(fā)現(xiàn)觸摸過的地方能留下指紋：

　　1.教師演示蘸有紅色印泥的手指觸摸玻璃杯，請幼兒說出有什么發(fā)現(xiàn):。

　　教師:當我們的手指和物體接觸時將會留下指紋。

　　2.教師演示不蘸印泥去觸摸這些東西，請幼兒說出有什么發(fā)現(xiàn)

　　(會不會留下指紋呢,)

　　教師:我們用眼睛看不到，也會留下指紋，會留下許多汗孔，從汗腺分泌出的汗通過汗孔到達手，手指上的汗碰到物體時就會留下指紋

　　(6)歸納總結:

　　教師:你們可別小看指紋，它的用途可大了～指紋由皮膚上許多小顆粒排列組成，這些小顆粒感覺非常敏銳，只要用手觸摸物體，就會立即把感覺到冷、熱(軟(硬等各種“情報”通報給大腦司令部，然后大腦根據(jù)這些“情報”，發(fā)號施令，指揮動作。指紋還具有增強皮膚摩擦的作用，使手指能緊緊地握住東西，不易滑掉，我們平時畫圖、寫字、拿工具、做手工，所以能夠那么得心應手，運用自如，這里面就有指紋的功勞。

　　七、活動延伸

　　回到家后，請小朋友們和爸爸媽媽一起用我們可愛的指紋做一副手指印畫吧。

　　《奇妙的指紋》反思

　　今天，我上了一節(jié)科學活動《奇妙的指紋》這個活動對象對于孩子來說，既熟悉又帶有一定的陌生感，讓孩子們從發(fā)現(xiàn)自身的奧秘開始，激發(fā)他們探索操作的欲望。這個活動我從體驗操作、發(fā)現(xiàn)、探究的這樣一個活動過程，讓孩子自由地交流鼓勵孩子們能大膽地探索?；顒又校以O計多樣的“問題情境”、采取伙伴式的師幼合作方式，得以充分地體現(xiàn)。由于我平時教學中發(fā)現(xiàn)，他們對事物的觀察不夠專心和仔細，也不愛提問題。為了引導和幫助孩子們去思考和探究，充分調動其學習的積極性，在整個活動中，我以操作體驗法：讓其觀察自己的指紋、他人的指紋，并進行比較、驗證，發(fā)現(xiàn)指紋其中的基本特征，比較其不同。

　　在活動過程中，為了讓孩子們能通過教師的引導和幫助，逐步深入地了解和認識指紋，我采用實驗操作法。活動開始，我以情境講述警察破案的形式，拉近與孩子之間的距離;自然地引出活動內容《奇妙的指紋》然后我問孩子們：“看看你的指紋是什么樣子的?你自己是十個指紋是不是一樣的?你的好朋友的指紋又是什么樣子的?它們一樣嗎?”孩子們都很感興趣。于是我請孩子們去操作，操作的時候發(fā)現(xiàn)孩子們都很積極，而且觀察的也很仔細。但是自己也存在的很多問題。從活動的效果來看，孩子們對指紋還是產生濃厚的興趣，在活動結束后，孩子們還來問我問題，由此可以看出孩子對活動的興趣性。以上是我對這個活動的反思，但還存在著許多的不足，希望自己在下次的教學活動有所提高。

4、幼兒園中班科學活動《動物之最》教案反思

　　活動目標：

　　1.知道動物世界最大、最高、跑得最快、跳得最遠的動物。

　　2.能主動探索并大膽交流。

　　3.對探究、了解動物世界的秘密感興趣。

　　4.能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

　　5.學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

　　活動重點：知道動物世界最大、最高、跑得最快、跳得最遠的動物。

　　活動難點：主動探索并大膽交流。

　　活動準備：

　　課件

　　活動過程：

　　一、 謎語導入：

　　1.咱們班小朋友最喜歡猜謎語了，今天老師又為小朋友們準備了兩則謎語，讓大家猜一猜它們的謎底是什么?小朋友們要認真聽哦!

　　一位游泳家，說話頂呱呱，小時有尾沒有腿，大時有腿沒有尾。(青蛙)

　　名字叫做牛，不會拉犁頭，說它力氣小，背著房子走。(蝸牛)

　　2.教師小結：大家都知道我們剛才猜的兩則謎語的謎底都與動物有關，小朋友平時在生活中不僅喜歡各種各樣的玩具，還喜歡活潑可愛、機靈聰明的動物呢!

　　3.出示小兔和獅子圖片請小朋友欣賞，找出它們的不同。(兔子小，獅子大;小兔子活潑善良，大家都喜歡它蹦蹦跳跳的樣子。獅子那兇猛的樣子一看就非?？膳拢屓艘豢淳彤a生畏懼之感。)

　　4.過渡：老師這里還有很多動物圖片，它們有的生活在水里，有的生活在陸地上，今天老師就帶領大家分別認識這些動物的特性吧!

　　二、 活動流程：

　　1.(欣賞非洲象圖片)非洲象生活在陸地上，它的身體特別大，所以它是陸地上最大的動物。

　　2.陸地上有最大的動物，水里也有最大的動物(出示藍鯨圖片)。

　　3.剛才我們認識了陸地上最大的動物，我們再一起來觀察陸地上的短跑冠軍和跳遠冠軍是誰呢?(觀看視頻)獵豹跑起來似箭一般，動物界的動物誰都比不過它，別看袋鼠肚皮上拖著一個大口袋，一點也不妨礙它蹦跳，它還是動物界的跳遠冠軍呢!

　　4.動物界還有個子最高的動物哦!(出示長頸鹿圖片)長頸鹿看似身體很小，但它只要伸長脖子，誰都沒有它的個子高。

　　5.動物界還有最大鳥(出示鴕鳥圖片)鴕鳥雖是世界上最大的鳥，但它和其它鳥不一樣，它不能飛，但它生的蛋比所有動物生的蛋都要大。出示圖片區(qū)分雞蛋和鴕鳥蛋。

　　非洲象是陸地上最大的動物、藍鯨是水里最大的動物、獵豹的短跑速度非?？臁⒋蟪啻笫莿游锝绲奶h冠軍、長頸鹿是世界上個子最高的動物、鴕鳥是世界上最大的鳥等等)

　　把鴕鳥蛋和生活中常見的雞蛋進行對比。

　　三、拓展延伸：

　　我們學習并認識了陸地上最大的動物是非洲象、水里最大的動物是藍鯨，還為大家介紹了陸地上的短跑冠軍和跳遠冠軍分別是獵豹和袋鼠，還帶領大家認識了動物界個子最高的動物長頸鹿和最大的鳥是鴕鳥，這些動物各自都有著不同的特性，請小朋友回到家多觀看動物世界了解更多的動物特性吧!

　　中班科學《動物之最》活動反思

　　《動物之最》是中班科學活動?；顒娱_始我以談話“猜謎語的形式”開始，然后以展示圖片的形式讓了解動物獨特的特征：非洲象是陸地上最大的動物、藍鯨是水里最大的動物、獵豹的短跑速度非?？?、大赤袋鼠是動物界的跳遠冠軍、長頸鹿是世界上個子最高的動物、鴕鳥是世界上最大的鳥。

　　幼兒們根據(jù)自己的已有經驗謎語的謎底，通過幼兒的回答，我出示動物的圖片讓幼兒欣賞。在此環(huán)節(jié)中幼兒舉手的特別多，孩子們對大象、藍鯨、獵豹、袋鼠、長頸鹿、鴕鳥等動物之最掌握很好。在接下來的環(huán)節(jié)中我出示事先準備好的動物圖片，一起學習動物之最。本次活動很好的引導了幼兒講述出來自己的已有經驗，并通過圖片了解了更多動物之最。孩子們在不斷的講述、觀察中不僅拓寬了知識面，而且也提升了孩子語言表達的能力。為孩子們創(chuàng)造了一個輕松，快樂的活動氛圍，讓他們敢于說，能大膽的講述，孩子們很想表現(xiàn)自己，也有話可講，活動進行的是很順利;孩子們也獲得了更多的相關經驗?；顒又幸泊嬖谝恍┎蛔愕木褪窃谟變航涣鳝h(huán)節(jié)沒有很好凸顯出來，我本來設想在交流自己認識的動物這一環(huán)節(jié)達到高潮的，可是氣氛沒能調動起來，后來我就直接出示圖片讓幼兒了解知道它的特征，沒有達到預設的結果。但整個活動下來，幼兒還是意猶未盡的，結束時，還在問我，“老師，還有哪些動物啊?”、“老師，我們回家再收集，下次還來說?！笨磥?，這次活動雖然結束了，可課后延伸還在繼續(xù)的。

5、幼兒園大班科學活動《有趣的顏色》教案反思

　　設計意圖：

　　幼兒生活的世界是五彩斑斕的，就像紅黃藍綠這些顏色一樣，鮮艷、美麗讓幼兒喜歡，顏色的變化更讓他們驚嘆不已。大班幼兒對于顏色的變化很感興趣，他們對顏色特別好奇、喜歡，為此我們設計了《有趣的顏色》這次活動，其中蘊涵了顏色中紅、黃、藍三原色兩兩相配，從而產生橙、綠、紫這三種顏色的科學原理，其探索性與操作性較強，比較適合大班幼兒的操作水平，本次活動只要讓孩子知道三原色互相搭配可以調出多種顏色，讓幼兒在寬松的氛圍中大膽嘗試探索實驗操作活動，感受三原色組合成新色彩的神奇，豐富有關顏色變化的經驗，體驗變化的樂趣。

　　活動目標：

　　1、知道三原色互相搭配可以調出多種色彩。

　　2、能初步進行簡單的實驗操作活動，感受顏色變化的神奇之處。

　　3、體驗探索科學活動的樂趣。

　　4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　5、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　活動重點：知道三原色兩個兩個搭配可以組合成多種顏色

　　活動難點：動手實驗操作中，進一步感知色彩的組成。

　　活動準備：

　　ppt課件、小勺若干、小燒杯若干、紅黃藍顏料若干、清水、幼兒觀察記錄表若干

　　活動過程：

　　一、導入活動

　　(一)談話導入——激發(fā)幼兒的好奇心

　　1、出示ppt課件，介紹魔法寶寶，進入主題

　　二、基本環(huán)節(jié)

　　(一)設置情景，引導幼兒討論如何打開城堡之門

　　重要提問：

　　1、現(xiàn)在打開了幾把鎖?(三把)

　　2、彩色城堡的城門能打開嗎?

　　3、要打開城門還需要哪些顏色?

　　小結：此環(huán)節(jié)展示了"彩色城堡主人"與三位魔法寶寶之間的對話，生動形象的交代了此次活動的目標：找到6種顏色填滿鎖上的6個圖形，幼兒對此十分感興趣，必定會好好思考，注意力也會更加集中一些。

　　(二)引導幼兒通過實驗操作，知道三原色之間相互搭配可組成多種顏色

　　1、實驗一：紅色(顏料水)+黃色(顏料)=橙色

　　2、實驗二：黃色(顏料水)+綠色(顏料)=綠色

　　3、實驗三：藍色(顏料水)+紅色(顏料)=紫色

　　(三)根據(jù)實驗結果，引導幼兒進行記錄

　　三、結束環(huán)節(jié)

　　教師小結：介紹三原色加色法原理

　　活動延伸：

　　嘗試將其他顏色組合在一起，觀察會變成什么顏色

　　教學反思：

　　1、本次活動為幼兒創(chuàng)設了一個寬松自如的環(huán)境，使幼兒在心理上減輕壓力，他們很自然的就融入到了活動中，幼兒在實驗過程中，表現(xiàn)出了積極、主動，并且具有極強的興趣。教師創(chuàng)造條件讓幼兒積極參與其中，教師為主導，積極調動幼兒的各種感官，讓幼兒在活動中，通過看一看、說一說、做一做等各種體驗，激發(fā)幼兒學習熱情，在操作探索中發(fā)現(xiàn)顏色變化的神秘，感受顏色變化的樂趣，從而完成預設目標的要求。

　　2、我設計的“彩色城PPT”非常吸引幼兒，孩子對我投放的這些操作材料也非常感興趣，雖然最后他們的操作結果不是很理想，有的甚至把顏料全部混在一起，而有的由于不能把握顏料的用量而影響到調出的色彩的明暗效果，過程也比較忙亂，但讓我感到欣慰的是，在這個過程中我看到了孩子最本能的反應：他們喜歡這樣的活動，活動積極性被完全挖掘了出來，他們從活動中學到了自己需要的本領，他們知道了：紅+黃=橙;紅+藍=紫;黃+藍=綠色。當然，在活動過程中，也有很多不足和處理的比較粗超的細節(jié)都需要我反思的地方，今后還需更加努力學習經驗，提高教學水平。

6、幼兒園小班科學活動《秋天的樹》教案反思

　　活動目標：

　　1、了解落葉樹和常綠樹的不同特征,嘗試有規(guī)律的排序。

　　2、在交流分享中，感受秋天的美麗。

　　3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。

　　5、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　6、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

　　7、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

　　活動準備：

　　1、幼兒收集的樹葉若干;綠葉樹、常綠樹圖片若干。

　　2、課件“樹媽媽的話”一份。

　　活動過程：

　　一、經驗回憶：說說自己收集的各種樹葉

　　1、說一說：鼓勵幼兒大膽交流表達。

　　2、談一談： 你撿到的是什么樹葉?它象什么?”

　　3、教師小結：原來這些樹葉有的會在秋天變成黃顏色或者紅顏色，有的一年四季都是綠顏色的，而且不同的樹葉都有它不同的樣子，真是太漂亮了。

　　4、提問：——“為什么這些樹葉有的到了秋天會變成黃顏色，然后枯掉了從樹上落下來，有的還是綠綠的留在大樹媽媽的身上呢?”——“讓我們聽聽大樹媽媽是怎么說的。”

　　二、播放課件，幼兒拓寬經驗

　　——“為什么有的樹叫落葉樹?而有的樹叫常綠樹?

　　——你們知道還有哪些是落葉樹、哪些是常綠樹嗎?(幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)，鼓勵幼兒大膽完整地表達。)

　　——師小結：有些樹一年四季常綠，秋天也不例外，這叫常綠樹。如棕櫚樹、冬青、桂花樹等。有些到了秋天葉子就枯黃，樹枝變成光禿禿的，這叫落葉樹。如水杉、楓樹、柿子樹等等。

　　三、文學欣賞：樹真好

　　樹真好。小鳥可以在樹上筑巢。

　　樹真好。能擋住大風，不許風沙到處亂跑。

　　樹真好。陣陣風兒吹，滿樹花香飄呀飄。

　　樹真好，天熱了，我們躺在樹下睡午覺。

　　四、操作活動：種樹

　　1、欣賞常綠樹、落葉樹的圖片，引發(fā)幼兒對間隔排列的關注。

　　2、操作“種樹”。

　　活動反思：

　　這次活動符合幼兒年齡特點的。因為：

　　《綱要》中指出，科學活動的目標定位應遵循：

　　(一)既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。

　　(二)既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展。

　　(三)既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。

　　小班的幼兒對秋天樹和樹葉特別感興趣，他們能觀察到樹葉顏色的變化，戶外活動還發(fā)現(xiàn)，有的樹葉從樹上掉了下來，有的還留在樹媽媽身上，所以引發(fā)了幼兒對常青樹和落葉樹的問題。在開展活動的過程中，我們細致地觀察、傾聽幼兒的言行，及時捕捉他們的興趣點，以及他們的日常生活為基礎，貼近幼兒自身的經驗進行自然而然的引發(fā)，層層深入開展活動。

　　活動過程中，大部分幼兒能積極的參與老師的活動，有2-3名幼兒參與不夠積極，游離于活動之外，一方面是也許是因為活動的內容脫離了這幾名幼兒的生活經驗，教學手段不適合這幾個幼兒，我應該通過優(yōu)化教育內容，改進教育策略來提高教育活動的質量，以促進幼兒身心的發(fā)展。

7、幼兒園優(yōu)秀案例—大班繪畫活動《幸福的一家》教案與教學反思

　　一、活動目標

　　1、合理構圖，大膽地表現(xiàn)自己和爸爸媽媽的外貌特征。

　　2、能嘗試用多種方法表現(xiàn)畫面背景。

　　3、感受和家人在一起的溫馨與快樂，體驗親情的溫暖。

　　4、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成有序擺放工具、材料的習慣。

　　5、鼓勵幼兒樂于參與繪畫活動，體驗繪畫活動的樂趣。

　　二、活動準備

　　材料準備：畫紙、自己和父母的合影照一張、水彩筆、圖片。

　　場景布置：教師將幼兒帶來的全家福照片粘貼在黑板上。

　　三、指導要點

　　活動重點：合理構圖，大膽表現(xiàn)家人的外貌特征。

　　活動難點：用多種方法添畫畫面的背景。

　　指導要點：通過欣賞照片、場景的熏陶讓幼兒感受畫面的不同布局，鼓勵幼兒合理構圖，大膽地進行創(chuàng)作。

　　四、活動過程

　　1、情景激趣，引導幼兒觀察全家福照片

　　師：今天，老師給小朋友們帶來一幅美麗的畫，讓我們一起來看看吧!(教師把所有的相片粘貼在黑板上)

　　2、欣賞大照片，探究不同的表現(xiàn)方法。

　　(1)布局的觀察，引導幼兒了解人物的排列方式。

　　教師選一張尺寸最大的相片，讓幼兒觀察。

　　師:讓我們一起來觀察一下這張照片。

　　提問：畫面上有幾個人?他們是怎樣排列的?誰在前面?誰在后面?

　　(2)人物的觀察，重點觀察人物的五官、發(fā)型、表情。

　　師：現(xiàn)在，讓我們一起來看看照片中寶貝和爸爸媽媽地表情是怎樣的?

　　提問：他們穿的衣服一樣嗎?爸爸媽媽和寶寶的發(fā)型有區(qū)別嗎?

　　(3)背景的觀察，引導幼兒從背景裝飾的豐富性與多樣性上觀察討論。

　　師：照片中除了有爸爸媽媽和寶貝以外，還有什么呢?

　　師：對了，這些就是畫中的背景裝飾。

　　小結：這些作品的背景運用了一些有趣的圖形、線條，大塊的色彩做裝飾，裝飾感很強而且富有動感。

　　3、繪畫：我的一家.

　　幼兒繪畫，教師巡回指導。

　　師:剛才，我們看到的是用照相機咔嚓一下就能拍下來的相片，現(xiàn)在，老師請小朋友們用自己的小手，把爸爸媽媽和你畫在一張紙上，繪制成一張全家福?？纯凑l的小手最巧，畫得最漂亮。

　　師：請小朋友們根據(jù)琴聲的提示，分組去取畫紙和彩筆。

　　(1)教師鼓勵幼兒大膽構圖，畫滿整張紙。

　　(2)構圖時要凸顯出人物的不同特征。

　　(3)在背景裝飾過程中，教師應鼓勵幼兒運用已有的點、線、面、色彩等多種裝飾經驗大膽創(chuàng)作。

　　(4)鼓勵幼兒較仔細地表現(xiàn)出人物表情。

　　4、分享交流;

　　(1) 教師幫助幼兒把作品粘貼在小畫廊里，供幼兒自由欣賞，并大膽與同伴交流經驗。

　　(2) 交流討論：說說你最喜歡的全家福，為什么?

　　(3) 表揚在繪畫過程中敢于大膽創(chuàng)作的幼兒。

8、幼兒園音樂活動《新年交響樂》教案與活動反思

　　一、 活動目標

　　1、感知不同的容器、不同的材料，會發(fā)出不同的聲音。

　　2、能用語言清楚地表達自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、對探索聲音的活動感興趣。

　　4、讓幼兒知道歌曲的名稱，熟悉歌曲的旋律及歌詞內容。

　　5、感受歌曲詼諧幽默的特點，能聽著音樂游戲。

　　二、活動準備

　　1、回形針、黃豆、沙子、硬幣、串珠、海綿球每組一盤

　　2、紙盒、塑料瓶每人一個

　　三、活動過程

　　1、感知制作“樂器”的各種材料。

　　2、嘗試制作“樂器”。

　　(1)介紹材料，提出要求。

　　(2)幼兒自由操作，探索體驗。

　　請選擇一個盒子，試試什么東西放進去聲音最好聽?你和你的好朋友放的是一樣的東西嗎?聲音一樣嗎?

　　3、探索比較不同的聲音。

　　(1)用同樣的兩個紙盒分別裝黃豆和沙子，比較;小結

　　(2)用塑料瓶和紙盒同時裝黃豆，比較;小結

　　4、教師小結：同樣的盒子，裝不同的東西，聲音不同;不同的盒子，裝一樣的東西，聲音也不同。

　　5、請幼兒用自制樂器為歌曲《新年好》伴奏。

　　活動反思：

　　整個活動孩子很喜歡，個個都去進行嘗試，不斷地探索各種聲音的不同，盡管他們在分放材料的時候會弄掉下去，但是他們也愿意自己撿起來再次繼續(xù)。在自由探索聲音環(huán)節(jié)，孩子經過與各種材料的接觸，已經有了一定的了解。接下來，經過兩次的比較，使孩子更加清晰地辨別不同材料所發(fā)出的聲音。他們能大膽說出是哪種材料發(fā)出的聲音最好聽，也能初步分辨出同樣的盒子，裝不同的東西，聲音不同。尤其在伴奏環(huán)節(jié)，孩子們在熟悉的歌曲聲中，用自制的樂器表演，他們很開心，也愿意去嘗試。整個活動環(huán)節(jié)簡單明晰，材料豐富但不復雜，讓孩子在玩體驗，學習，適合孩子的學習特征。

9、幼兒園語言講述活動《白鷺》教案和教學反思

　　一、活動目標：

　　1、喜歡兒歌，嘗試有感情的朗誦兒歌。

　　2、嘗試用盡可能豐富的語言來描述圖片。

　　3、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　二、活動準備：課本、掛圖

　　三、活動過程

　　(一)學習兒歌

　　學習兒歌，并理解兒歌內容。

　　讓幼兒嘗試用兒歌的句式，創(chuàng)編兒歌。

　　(二)看圖講述

　　引導幼兒觀察圖片，用盡可能豐富的語言來描述圖片。引導幼兒用形容詞、量詞等對名次進行修飾。

　　活動反思：

　　本次把看圖講述的內容，我希望幼兒能用盡可能豐富的語言來進行描述，開始幼兒只是說出一個簡單句如“白鷺飛過森林”，我引導幼兒在白鷺和森林前加上一些形容詞或者量詞，經過一些嘗試，幼兒開始使用多個詞甚至是句子來讓句子更長，如“又白又美麗的白鷺飛過一片又大又綠的森林”“一群可愛的白鷺輕輕飛過漁民經常釣魚的一個大湖”。

　　第一次引導后，幼兒會在不斷的相互學習，回憶起已有的經驗，并從新進行組合，讓語言更加豐富，這樣的方式更輕松，幼兒也更樂于參與進來，且這種方式也遠比灌輸式學習更能發(fā)揮幼兒的潛能，能更好的發(fā)展幼兒語言表達能力。

10、幼兒園科學活動停車場教案與教學反思

　　名稱：停車場(科學)

　　一、活動目標：

　　1、了解停車場的功能，指導不能在停車場內玩耍，有初步的規(guī)則意識。

　　2、初步了解各種交通工具的停放場所。

　　3、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　4、學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

　　二、活動準備：汽車玩具、停車場圖片、飛機、火車、輪船圖片，港口、飛機場、火車站等圖片。

　　三、活動過程：

　　(一)開始部分：

　　師：有一輛小汽車開呀開，開了好遠好遠，它覺得好累好累，想休息一下，可是他不知道該去哪里休息，下朋友們你們知道該讓它去哪里休息嗎?

　　(二)基本部分：

　　1、師：原來汽車可以到停車場休息呀?那你們都知道哪些地方有提車場呢?(讓幼兒回憶在哪些地方有提車場)

　　2、看圖認識停車場

　　(1)師：我們看看提車場是什么樣的?它有什么特殊的標志嗎?

　　(2)師：小朋友能在提車場里玩嗎?為什么?

　　小結：停車場是汽車休息的地方，所以停車場內會有一個一個的車位，同時提車場會有P的標志，因為會有車時不時進進出出，所以我們是不能在停車場內玩的，這樣會很危險的。

　　3、認識更多交通工具休息的地方

　　師：那你們知道這些交通工具休息的地方嗎?(依次出示飛機、輪船、火車隨后出示飛機場、港口、火車站圖片)這些休息的地方都是什么樣的?

　　(三)結束部分

　　反思：

　　科學活動《停車場》中，由幼兒比較熟悉的停車場作為切入點，初步了解了停車場的標識、構造，及在停車場的一些規(guī)則，從熟悉的汽車向外延伸，認識一些其他交通工具，極其它們停放的地方。

　　本次活動首先從幼兒自身經驗出發(fā)，回憶自己在哪里見過停車場，印象中的停車場是什么樣子的，然后再觀察圖片，引導幼兒觀察停車場的一些特點，并告訴孩子們在停車場是不能玩耍的。由此為切入點，引出“那我們還有一些交通工具他們累了可以去哪里休息呢?”，由此拓展幼兒的知識。

　　這樣活動過程充分喚醒幼兒的已有經驗，不段回憶自己所知道的，然后再次認識的過程，更好的讓孩子去記住所學知識，由此為切入點沒，不斷向外拓展，認識更多類似的知識，這種由點到面的學習方式，較適合的幼兒，幼兒也能較容易的去接受老師所傳授的知識。

11、幼兒園中班繪本《螞蟻和西瓜》活動教案與教學反思

　　關于繪本

　　1、繪本通過簡單的線條、漫畫式的夸張，細致的描繪螞蟻動作、表情，幼兒需要通過觀察、發(fā)現(xiàn)螞蟻表情和動作的細微變化來發(fā)現(xiàn)故事的情節(jié)發(fā)展，所以更適宜中班幼兒閱讀。

　　2、繪本的封面已經給了孩子們全部的線索，把故事中的主要角色和故事內容都在繪本封面表現(xiàn)出來，可以引導幼兒通過觀察封面來激發(fā)幼兒閱讀的興趣。

　　活動準備：

　　經驗準備：

　　1、觀察過螞蟻搬東西的動作和爬行動作，激發(fā)幼兒對螞蟻的興趣。

　　2.、觀察過螞蟻的身體基本結構。

　　物質準備：

　　1、 圖畫書《螞蟻和西瓜》

　　第一次活動：閱讀

　　活動目標：

　　1、通過地封面的觀察，推測故事的主要人物，產生閱讀圖書的興趣。

　　2、通過觀察螞蟻的表情與身體姿勢，了解故事情節(jié)的變化和內容。

　　3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　活動準備：

　　1、圖畫書《螞蟻和西瓜》人手一冊.

　　活動過程：

　　(一)引導幼兒觀察封面，猜測故事的主要人物，激發(fā)幼兒閱讀興趣。

　　提問：

　　(1)面面上有什么?猜一猜里面講的是誰的故事?

　　(2)螞蟻們在干什么?發(fā)生了什么事情呢?

　　(二)引導幼兒觀察圖畫書上螞蟻的表情和動作，推測故事內容。

　　1、與幼兒閱讀到P1時提問：

　　(1)提問：小螞蟻看到了什么?猜猜他們的心情如何?它的表情、動作是什么樣子的?

　　(2)它們看到西瓜后是怎么辦的?它們的表情是什么樣?

　　2、與幼兒閱讀到P5時提問：

　　(1)它們在做什么?它們搬動西瓜了嗎?

　　(2)沒有搬動西瓜時，它們的表情是什么樣的?

　　3、與幼兒閱讀到P7、P13、P15、P17時提問：

　　(1)它們想出了什么辦法來解決問題?它們的表情是什么樣的?

　　4、與幼兒閱讀P25時提問：

　　(1)它們除了搬西瓜還做了什么事情?表情是什么樣的?

　　5、與幼兒閱讀到P27、P29時提問：

　　(1)現(xiàn)在只剩下西瓜皮了，還會發(fā)生什么事呢?

　　(2)它們用西瓜皮做了什么?它們表情是什么樣的?

　　(三)請幼兒自己閱讀圖畫書，完整了解故事的內容。

　　引導幼兒一頁一頁有序的翻看，注意觀察螞蟻的動作、表情，了解故事內容。

　　(四)教師完整講述故事，幼兒欣賞。

　　在教師繪聲繪色的講述中，感受小螞蟻的情緒情感的變化。

　　第二次活動：閱讀

　　活動目標：

　　1、通過集體閱讀、模仿繪本中的象聲詞回憶故事內容，進一步體會螞蟻的情緒變化。

　　2、通過對重點畫面的閱讀與討論，感受到小螞蟻聽從指揮團結向上、不怕困難、積極解決問題的精神與態(tài)度。

　　活動準備：

　　圖畫書《螞蟻和西瓜》人手一份。

　　活動過程：

　　(一)教師與幼兒集體閱讀，引導幼兒回憶故事內容體會情緒變化。

　　——鼓勵幼兒跟隨教師一起模仿故事中的感嘆詞。

　　——引導幼兒跟隨故事內容共同討論感受螞蟻的情緒變化。

　　3、閱讀到P1時提問：

　　(1)剛發(fā)現(xiàn)西瓜時螞蟻的心情是什么樣的?

　　4、閱讀到P5時提問：

　　(2)搬不動時螞蟻的心情是什么樣的?它們發(fā)出了什么聲音?

　　5、閱讀P13、P15時提問：

　　(3)叫來了伙伴后它們都想了什么辦法?它們搬動了嗎?發(fā)出了什么聲音?

　　(二)師生共同討論，幫助幼兒了解螞蟻不斷解決問題的過程，感受到螞蟻不怕困難的精神。

　　——請幼兒觀察、尋找繪本上螞蟻不高興的畫面。

　　提問：

　　(1)小螞蟻什么時候不高興了?一共遇到了幾次困難?

　　(2)每次遇到困難后，是什么表情?

　　(3)它們之后為什么又高興了?它們是怎么解決問題的?

　　——與幼兒進行總結與梳理，小螞蟻遇到困難后，積極動腦筋想辦法，解決了問題，所以很高興。

　　提問：

　　(1)引導幼兒觀察發(fā)現(xiàn)圖畫中的螞蟻隊長，感受到螞蟻隊長的領導和其它螞蟻的聽從指揮，體會整個螞蟻群體團結向上的精神。

　　——幼兒觀察畫面，尋找一只與眾不同的螞蟻。

　　1、閱讀P5時提問：

　　(1)螞蟻蟻遇到第一次困難時，是誰先搬的西瓜?(帶黑帽子的螞蟻)

　　2、閱讀P7時提問：

　　(1)是誰跑回螞蟻穴叫同伴來搬西瓜的?(帶黑帽子：的螞蟻)

　　3、閱讀P14時提問：

　　(1)大家一起搬西瓜時，是誰站在最前面?(帶黑帽子的螞蟻)

　　4、閱讀P16時提問：

　　(1)用杠桿搬西瓜時是誰指揮大家?(戴黑帽子的螞蟻)

　　5、閱讀P18時提問：

　　(1)怎么搬也搬不動，是誰想出來用鏟子鏟西瓜瓤這個辦法的?(戴黑帽子的螞蟻)

　　——與幼兒一同進行總結，戴黑帽子的螞蟻隊長，它不怕苦不怕累，事事沖在最前面，而其它螞蟻也能夠聽從它的指揮，大家很團結，所以，才能夠解決很多的困難。

　　(三)教師完整講述故事內容，鼓勵幼兒跟隨教師一起講述自己熟悉的內容。

　　第三次活動：集體制作“忙碌的螞蟻”

　　活動目標：

　　1、通過操作、體驗瓜子粘貼用彩筆添畫，產生用瓜子制作的粘貼制作螞蟻的興趣。

　　2、通過觀察螞蟻動態(tài)變化的基礎上，嘗試變換瓜子的擺放位置添加觸覺和手腿的位置，組合出不同形態(tài)的螞蟻。

　　物質準備：

　　1、《螞蟻和西瓜》圖書一本

　　2、西瓜子若干(放在分類盒里)

　　3、棉簽

　　4、乳膠、

　　5、作業(yè)紙(一張大的作業(yè)紙上面畫好一個大大的西瓜)

　　精神準備：孩子們有添畫、使用乳膠粘貼的經驗。

　　活動過程：

　　(一)教師引導幼兒重點畫面的閱讀與討論，感受小螞蟻團結合作的力量。

　　1、請幼兒重點畫面對比觀察，小螞蟻個數(shù)少力量小不能搬動西瓜，小螞蟻個數(shù)多團結合作搬運大西瓜。

　　提問：

　　(1)發(fā)現(xiàn)西瓜的那幾只螞蟻搬動西瓜了嗎?為什么?

　　(2)帶帽子的螞蟻跑走干什么去了?

　　(3)在全體螞蟻的團結合作下西瓜搬回家了嗎?

　　(4)四只螞蟻和全體螞蟻比起來誰的力量大呢?

　　(二)通過觀察繪本上的小螞蟻了解螞蟻身體的基本結構。

　　提問：

　　(1)繪本上的小螞蟻身體由哪幾部分組成?(觸角、頭、身體、腿、手)

　　(2)螞蟻在高興的時候身體有哪些變化?(雙手舉過頭、頭往上歪著)

　　(3)觀察多只螞蟻圖片，拓展不同動態(tài)、行動方向的創(chuàng)作思路。

　　(三)教師示范、引導幼兒進行想象添畫，引出活動方式。

　　1、在白紙上貼上不同顆瓜子，幼兒進行添加。

　　(1)一顆瓜子添上一個小尾巴變成什么呢?(小蝌蚪)

　　(2)許多瓜子并排站，添上多多的小腳丫變成什么呢?(大蜈蚣)

　　(3)四顆瓜子外面畫個圓圈變成什么呢?(扣子)

　　2、教師示范制作小螞蟻，激發(fā)幼兒制作的興趣。

　　提問：

　　(1)你們知道小螞蟻需要幾顆瓜子制作嗎?(兩顆)

　　(2)如果我們用它來拼貼小螞蟻，你覺得它像小螞蟻的什么地方?可以怎么拼?

　　(3)你喜歡哪只小螞蟻?可以怎么拼?它在做什么?

　　(四)出示一張大的作業(yè)紙上面畫好一個大大的西瓜，幼兒自由拼貼螞蟻，表現(xiàn)出各種不同動態(tài)的螞蟻。

　　1、引導幼兒變換瓜子的不同位置，表現(xiàn)出各種不同動態(tài)的螞蟻。

　　2、添畫螞蟻的其他部位。

　　(五)集體欣賞、交流，重點評價造型獨特和畫面內容豐富的作品。

　　1、請幼兒介紹自己粘帖的小螞蟻，師幼共同評價。

　　延伸性活動：

　　1、音樂活動的拓展延伸：

　　可開展《螞蟻搬豆》等音樂活動。

　　2、健康活動的拓展延伸：

　　可開展《拔河》游戲活動。

　　3、美工活動的拓展延伸：

　　可開展活動制作《氣球變西瓜》

　　指導建議：

　　1、變化瓜子的不同位置，通過螞蟻肢體的不同變化變現(xiàn)不同動態(tài)。

　　2、添畫細節(jié)：制作螞蟻是用瓜子來制作，要想表現(xiàn)螞蟻的狀態(tài)只能用動作來表現(xiàn)，所以添加螞蟻的觸角、胳膊和腿非常重要。

　　3、正確使用乳膠：少量涂抹在相應位置，略擺放一會兒再粘帖，風干后更牢固。

　　4、繪本中的螞蟻和真正的螞蟻身體結構有所不同，制作螞蟻是由《螞蟻和西瓜》繪本引出，孩子們對繪本中的螞蟻印象比較深，所以就以繪本中螞蟻的身體結構來進行添加畫。

　　環(huán)境創(chuàng)設：

　　1、將制作好的西瓜和螞蟻擺放在美工區(qū)的墻上，材料放在活動區(qū)中，激發(fā)幼兒再次制作的興趣。

　　2、可以在自然角養(yǎng)一些小螞蟻引導幼兒進行觀察。

　　家園合作：

　　1、家長在日常生活中可以帶孩子一起來觀察小螞蟻的爬行和搬運東西的樣子，也可以尋找一些螞蟻的窩帶孩子盡心觀察。

12、幼兒園故事活動：《小魔怪要上學》公開課教案與教學反思

　　活動目標：

　　1、引導幼兒能想象、理解畫面內容，并能大膽語言講述畫面內容。

　　2、萌發(fā)喜歡上小學的愿望，做好進入小學的心理準備。

　　3、通過討論、猜測等多種方式，理解故事內容，感受主人公的心理變化。

　　4、理解故事內容,知道做事要認真、要有耐心。

　　活動準備：故事書《小魔怪要上學》、插圖的PPT

　　活動過程：

　　一、開始部分：

　　1、提問：小朋友們知道4月23日是什么節(jié)日?我們班上的小朋友也帶來圖書與我們一起分享，有的小朋友還會自己講給大家聽，對不對?

　　2、今天老師也想和你們分享一本書，書名叫《小魔怪要上學》。

　　3、在聽故事之前，我先請小朋友們看幾幅圖。你們來說說，你都看到了什么?

　　二、基本部分：

　　1、出示書中的幾幅圖。請幼兒大膽說出畫面的內容。

　　討論：“你看到了什么?你覺得小魔怪在干什么?”

　　“它為什么不高興?”“它現(xiàn)在的心情是什么樣的?！?/p>

　　“它發(fā)現(xiàn)了什么?”

　　“小魔怪現(xiàn)在在干什么?你覺得它的心情是什么樣?！?/p>

　　“小魔怪的爸爸媽媽和小朋友們在干什么?”

　　“你們想不想知道，小魔怪一家到底發(fā)生了什么事?”

　　2、教師完整講一遍故事。

　　提問：(1)書中講了一件什么事。

　　(2)小魔怪上學之前是什么樣，上學之后又是什么樣了。

　　(3)小魔怪的爸爸媽媽有什么變化。

　　(4)為什么會有變化，因為什么。

　　三、結束部分：

　　1、你們覺得你們上了小學以后能學到什么本領。

　　四、延伸活動：

　　1、你們覺得小魔怪上學后，還會發(fā)生什么事，我們把它畫下來，也釘成一本書，這就是我們自己寫的書了。

　　2、也可以把你自己覺得上學后，能有什么變化畫下來，編成自己的故事，講個小朋友們聽。

　　活動反思：

　　通過繪本課教學，我想最基本的應該是教會學生看繪本，讀繪本，并能對繪本進行大膽的再創(chuàng)造。同時通過這種課堂上的師生共讀，激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。

13、中班科學活動《森林大染坊》優(yōu)秀教案與教學反思

　　活動領域：科學

　　設計思路：

　　隨著社會的發(fā)展，幼兒各種玩具商業(yè)化，電子化，幼兒失去了很多動手操作的機會，再加上家長的溺愛包辦心理，幼兒動手操作的能力，以及根據(jù)自己的思路動手操作的能力的發(fā)展都受到了一定程度的限制。在當下社會我們不是讓幼兒學會多少漢字多少數(shù)字，而是培養(yǎng)幼兒的動手能力，思維的想象創(chuàng)造的能力，以及積極主動探索的求知的欲望，因此我設計了此節(jié)教育活動，讓幼兒在做中學，在做種求發(fā)展。

　　活動目標：

　　1、引導幼兒通過玩色，在熟悉三原色的基礎上認識桔黃、綠色和紫色。并能自己調配顏色。

　　2、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

　　3、培養(yǎng)幼兒學習做簡單的觀察記錄。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

　　活動準備：

　　1、 每組三杯為紅、黃、藍的顏料。吸管若干。墊板、抹布、白布(分塊)人手一份，記錄表格每人一份。

　　2、 木偶(小兔)一個，示范教具一套(同幼兒)。

　　活動過程：

　　導入

　　一、設置情境，認識三原色，學習用吸管取色師：這里是森林大染坊，歡迎小朋友到這里來學習染布的本領。

　　(一)教師示范用吸管取色。

　　1、 出示紅、黃、藍三杯顏料

　　2、 提問：如果我想染一塊紅布，要用什么顏色?

　　3、 教師正確示范如何用吸管取色來染布。(出示紅布)

　　(二)請幼兒嘗試學習染一塊藍布。

　　1、提問：如果要染一塊藍布的話，要用什么染料?

　　2、 請幼兒嘗試每人染一塊藍布。(出示藍布)

　　3、 用黃色可以染一塊什么布?(出示黃布)

　　(三)小結：這些顏色是我們經常要用的。紅、黃、藍三色叫做三原色。

　　展開

　　二、通過探索活動，學習桔黃的調配過程，并學習做記錄

　　1、 出示木偶(小兔)：老板，老板，我想要一塊桔黃色的布做衣服，你這里有嗎?

　　2、 幼兒討論：怎樣從這些顏色中變出桔黃色?

　　3、 幼兒自己嘗試調配桔黃色。

　　4、 請調配出桔黃色的幼兒說說：哪兩種顏色調在一起，會染出一塊桔黃色的布。

　　5、幼兒再次操作驗證結果，教師用色塊示范如何做記錄。1 2 ?紅 黃 桔黃

　　三、幼兒獨立進行探索活動，并能記錄結果

　　1、繼續(xù)情境表演，提出要調配綠色、紫色的要求。

　　2、 提問：哪兩種顏色調在一起會變出一塊綠色的布?哪兩種顏色調在一起會變出一塊紫色的布?

　　3、 幼兒操作，教師巡回指導，要求幼兒記錄操作結果。

　　4、 請幼兒出示表格陳述自己的操作結果。

　　5、 小結：顏色真奇妙，兩種不同的顏色調在一起，就會調配出另一種顏色。

　　結束

　　四、延伸活動

　　我的染坊里還有其他的染料，你們去試試還可變出什么顏色，并把結果記下來。

　　活動反思：

　　幼兒對這樣的操作活動興趣很大，整個過程積極主動，但這樣涉及很多操作材料的課程也不便于掌握和控制，因此在設計的每個細節(jié)上都要下功夫，結合實際情況，發(fā)揮最大的教育價值。

14、大班美術活動《恐龍》教案與教學反思

　　目標：

　　1、幼兒圍繞主題展開想象，以繪畫方式表現(xiàn)自己的所感所想。

　　2、幼兒能對畫面進行合理布局，大膽表現(xiàn)，提高想象力。

　　3、讓幼兒嘗試運用色彩來表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內心的感受。

　　4、感受繪畫的趣味性，體會創(chuàng)作的快樂。

　　活動準備：了解有關恐龍的知識、恐龍玩具、水彩筆、蠟筆、恐龍的視頻

　　活動過程：

　　1、出示玩具

　　教師：“這是什么?他們生活在哪里?”

　　“你們知道這些恐龍有些什么特殊的本領?”

　　2、交流討論

　　(1)“你喜歡那種恐龍?”

　　(2)引導幼兒說說各種恐龍不同的特征。

　　(3)觀看有關恐龍的視頻，引導幼兒更進一步了解恐龍不同的特征。

　　3、幼兒作畫，教師指導。

　?、僖龑в變焊鶕?jù)恐龍的自身特征來作畫。

　?、趩l(fā)幼兒添加與主題有關的背景，豐富畫面的內容。

　　4、作品評價、展示。

　　請幼兒介紹自己的作品，并進行展示。

　　反思：

　　我設計的這節(jié)課從幼兒的興趣點出發(fā)，抓住幼兒喜愛恐龍這一特點，引導幼兒塑造不同的恐龍形象，在繪畫、講述的過程中發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維，提高幼兒動手動腦能力?；顒娱_始先引出恐龍玩具來吸引幼兒，讓幼兒能大膽聯(lián)想，能夠根據(jù)自己了解恐龍的知識，接著采用視頻的形式，讓孩子觀察恐龍的不同特征及不同動態(tài)，即幫助幼兒發(fā)現(xiàn)恐龍的品種多，進一步的幫助幼兒建構了的知識經驗，為幼兒繪畫活動做準備。

　　因此，活動設計《恐龍》是一個較綜合性的活動，它將美術總體目標中對色彩、線條、裝飾等多個要求較自然的揉進一個內容中，使幼兒通過一個恐龍的內容獲得了較好的發(fā)展。然而，在活動中也存在一些困惑與問題：

　　1、由于幼兒對美術的感受能力不一，部分幼兒不能很好地觀察并把握恐龍的特征畫出來。

　　2、由于幼兒對美術表現(xiàn)能力的差異，有的幼兒不能較好地運用色彩夸張地表現(xiàn)。比如：線條不夠連貫、流暢，色彩較單一、配色不夠鮮明等。在以后活動中值得注意的是應加強對幼兒觀察能力的培養(yǎng)，增強幼兒對美術活動的興趣，多進行個別引導，讓幼兒帶著問題去觀察，并在觀察中發(fā)現(xiàn)問題。平時注重對幼兒線條練習及色彩搭配的指導。增強幼兒對美術活動的興趣、感受力和表現(xiàn)力應從平時一點一滴做起。

15、幼兒園綜合活動《送禮物》優(yōu)秀教案及教學反思

　　一、活動目標

　　1、初步感知兩個相同種類物體的大小。

　　2、能用簡單的語言“大的”、“小的”來表述物體的大小。

　　3、愿意參加“送禮物”的游戲，在游戲中體驗當小主人的快樂。

　　4、發(fā)展幼兒的觀察比較能力。

　　5、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。

　　二、活動準備

　　大小不同甜餅、汽車、蛋糕模型、禮物等物品若干;大熊和小熊圖片。

　　三、指導要點

　　1、活動重點：初步感知兩個相同種類物體的大小。

　　2、活動難點：能用簡單的語言“大的”、“小的”來表述物體的大小。

　　3、指導要點：通過觀察、比較，引導幼兒區(qū)分兩個相同種類物體的大小。

　　四、活動過程

　　1、初步感知兩個相同種類物體的大小。

　　(1)情境講述，引發(fā)興趣。

　　教師出示大熊和小熊的圖片，引導幼兒觀察比較大小

　　教師：看一看，誰大誰小?

　　(2)游戲活動：分甜餅。

　　出示大小兩種甜餅，引導幼兒觀察比較大小。

　　教師：看一看，甜餅有什么不一樣?好吃的甜餅怎么分?

　　引導幼兒將大甜餅和小甜餅分給客人吃，并用“大的。。給大。。吃”的語言表述。

　　反思：本次活動主要是讓幼兒通過觀察并認識大小。在第一環(huán)節(jié)中，我先出示自己帶來的玩具熊，讓幼兒都能說他們是誰，我請幼兒將這玩具熊進行比較，說說他們有什么不一樣，小朋友觀察的比較仔細，說出了大小不一樣、還用一句完整的話說出誰比誰大、誰比誰小。并和孩子一起玩游戲，同樣也是讓孩子區(qū)分大小。

　　2、進一步觀察、比較，用簡單的語言表述兩個相同種類物體的大小。

　　(1)探索發(fā)現(xiàn)：引導幼兒觀察并比較各式禮物的大小。

　　請幼兒看一看，比一比，說一說，引導幼兒學習用“大的、小的”語言來進行表述。

　　(2)互動游戲：送禮物。請幼兒隨音樂自行挑選禮物，要求把大的禮物送給熊爸爸，小的禮物送給熊寶寶，引導幼兒用“大的。。。。送給大的。。?！薄２⑶以谒投Y物時提醒幼兒使用禮貌用語。

　　反思：接著我又提出問題，請幼兒看一看，比一比，說一說，引導幼兒學習用“大的、小的”語言來進行表述。小朋友們興奮極了。

　　3、評價總結，形成初步大、小概念。

　　(1)師生共同評價大家送的禮物是否合適，并小結：熊爸爸大，吃大甜餅，有大蛋糕和大汽車;熊寶寶小，吃小甜餅，有小蛋糕和小汽車。

　　(2)教師以熊爸爸和熊寶寶的口吻說：“謝謝你們的禮物，我們非常高興，你們都是好客的小主人?！?/p>

　　反思：最后小結孩子們都很感興趣，并能學會說謝謝等禮貌用語。

　　五、評價要素

　　1、幼兒是否能區(qū)分大小不同的禮物，并且能送給相應的角色。

　　2、樂于充當小主人的角色，能自然地用“大的、小的”來表述禮物的大小。

　　六、活動建議

　　1、活動延伸至“娃娃家”區(qū)域，在娃娃家里擺放大小不同的兩個娃娃，生日蛋糕盒，大小不同的兩張床以及各式大小不一的禮物，引導幼兒玩“過生日”的游戲，并引導幼兒區(qū)分哪個大、哪個小。

　　2、請家長輔導幼兒完成幼兒用書，鞏固對活動的認識。

　　反思：活動結束后我總結了一下這節(jié)活，孩子們游戲的時候興奮點太過了，應該讓孩子們自己送禮物，讓孩子們的注意力轉移到游戲當中，這就是我的引導不到位，但總的來說孩子們的積極性是非常高的，興趣都很濃厚，我自己也在這個活動中有了很大的收獲。

16、幼兒園大班活動《找朋友》優(yōu)秀教案及教學反思

　　一、活動目標：

　　1、理解單數(shù)、雙數(shù)的意義。

　　2、認識10以內的單數(shù)雙數(shù)，發(fā)現(xiàn)單雙數(shù)之間的規(guī)律。

　　3、能在生活中尋找10以內的單雙數(shù)。

　　4、能與同伴合作，并嘗試記錄結果。

　　5、引導幼兒對數(shù)字產生興趣。

　　二、活動指導要點：

　　1、活動重點：認識10以內單雙數(shù)。

　　2、活動難點：能尋找生活中10以內單雙數(shù)。

　　3、指導要點：在數(shù)數(shù)中能辯別10以內單雙數(shù)。

　　三、活動準備：

　　10個彈珠，幼兒用書：《猜猜我是誰》。

　　一、活動過程：

　　1、出示幼兒用書第22頁，向幼兒提問：

　　(1)開心的彈珠是怎么樣排列的?(兩個一組)

　　(2)哪幾個數(shù)量的彈珠是開心的?(2.4.6.8.10)

　　(3)哪幾個數(shù)量的彈珠是不開心的?(1.3.5.7.9)

　　(4)觀察圖中10行彈珠的排列，你發(fā)現(xiàn)了什么?(單數(shù)后面是雙數(shù)，雙數(shù)后面是單數(shù);前后的單雙數(shù)一定相差1)

　　反思：由于大班孩子在生活中對單雙數(shù)已經有了一些大概的了解，概念不清晰，但是意思都能理解，所以在此環(huán)節(jié)中多數(shù)幼兒都能找出單數(shù)和雙數(shù)，通過形象的排列和擬人化的語言，最后大多數(shù)幼兒都能理解單數(shù)和雙數(shù)的含義：就是兩個一組有朋友的數(shù)就是雙數(shù)，單個沒有朋友的數(shù)就是單數(shù)。整個環(huán)節(jié)幼兒參與愿望很強、興趣很高、效果很好。有幾個年齡小、能力差的幼兒理解能力稍差，需要調整目標、加強引導。

　　2、請幼兒讀出10以內的單數(shù)和雙數(shù)。

　　反思：在第一個環(huán)節(jié)中，幼兒的動手操作活動很充分，在這一環(huán)節(jié)中，很多幼兒一口氣就把10以內的單數(shù)和雙數(shù)找了出來，盡管個別幼兒有濫竽充數(shù)的嫌疑，但能大聲讀出來也很好。

　　3、請幼兒說說身體哪些地方的數(shù)量是單數(shù)，哪些地方的數(shù)量是雙數(shù)。

　　反思：幼兒反應很踴躍，而且很多幼兒都能找出自己身體是單數(shù)或雙數(shù)的地方，并大聲介紹。

　　4、請幼兒再看看身邊的事情哪些是單數(shù)，哪些是雙數(shù)。

　　反思：這個環(huán)節(jié)中喲普而充分發(fā)揮自己的思維想象力，說出了很多意想不到的生活中的單雙數(shù)，對發(fā)展幼兒的發(fā)散思維能力有很好的幫助。

　　5、活動評價

　　能辯別單數(shù)和雙數(shù)。

17、幼兒園語言活動《星期天的兔子》優(yōu)秀教案及教學反思

　　設計意圖：

　　故事“星期天的兔子”生動有趣，既符合大班幼兒樂于探究、分析、預設、質疑的年齡特點，又貼近幼兒的生活經驗，是孩子非常喜歡的一個故事，他們似乎在故事里可以找到自己的影子。故事講述了星期天的兔子從不快樂——學做別人喜歡的事情——找到了讓自己快樂的事情，在這一系列過程中感受兔子的心理變化，并在師幼的相互交流中分析、理解兔子的心理變化。故事為幼兒提供一個想說能說的語言環(huán)境，又讓孩子從中感受到了各人有各人的快樂，做好自己力所能及的事情就能讓自己快樂起來。

　　一、活動目標：

　　(1)、初步理解故事內容，感受兔子的心理變化。

　　(2)、通過預期、欣賞和交流等方式熟悉故事中的主要對話，理解兔子的心理變化。

　　(3)、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的個性。

　　(4)、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　(5)、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

　　二、活動重難點：

　　重點：通過學習故事，教育幼兒做適合自己的力所能及的事情，學會自己找快樂。

　　難點：通過預期、欣賞和交流等方式熟悉故事中的主要對話，理解兔子的心理變化。

　　三、活動準備：

　　故事大圖片、幼兒用書、故事磁帶

　　四、活動準備：

　　1、教師創(chuàng)設問題情境，調動自己的已有經驗。

　　師：“平時做什么事情，你會感到快樂?”

　　幼兒自由討論，教師鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的感受。

　　師：有一只兔子，它不知道星期天的時候該干什么事情能讓自己快樂起來，他會怎么做呢?

　　2、師幼共同欣賞故事圖片，通過相互交流、討論，理解故事的內容。

　　(1)師：到底小兔子會怎樣去找快樂呢?我們一起來看看這個故事。

　　(2)圖一至圖三：教師先講故事(從“今天是星期天”講到“。。。。。。卻沒有鼴鼠說得那么快樂”)，并學習詞語：腰酸背痛。

　　(3)圖四提問：兔子又遇到誰?他們之間說些什么?教師引導幼兒觀看圖片，再請個別幼兒說一說。師：兔子會怎么做?他感到快樂了嗎?

　　(4)圖五至圖七：教師引導幼兒逐圖交流、分析故事內容。學說角色對話，感受兔子的心理變化。

　　提問：兔子還會遇到誰?他們之間說些什么?兔子會怎么做?他感到快樂了嗎?

　　3、引導幼兒完整閱讀幼兒用書，了解故事的結局并感受兔子的心理變化。

　　師：“最后兔子會怎么做呢?是繼續(xù)找快樂還是放棄呢?”

　　4、欣賞故事的結局部分，理解小兔的心理變化。

　　師：兔子找到快樂了嗎?它是怎么找到的?為什么?

　　5、師幼談話小結，提升故事的主題。

　　師：兔子、鼴鼠、河貍和熊感到快樂的事情是一樣的嗎?為什么兔子這樣做會感到快樂呢?

　　教師小結：各人有各人的快樂方法，做好自己力所能及的事情就能讓自己快樂起來。

　　6、師幼完整地欣賞錄音故事，進一步感受兔子的經歷給其帶來的不同感受。

　　師：讓我們完整地欣賞一遍故事《星期天的兔子》，請小朋友邊聽故事邊看書。教師巡視觀察每一位幼兒的閱讀情況并做適當指導。

　　五、延伸活動：

　　1、舉身邊的例子，幫助幼兒了解快樂對身體健康的益處，歸結“使自己快樂的方法”。

　　2、自制圖書，畫出自己遇到的快樂的事情。

　　檢查是否有新評論文章評論

18、幼兒園科學活動《水母和海葵》優(yōu)秀教案和教學反思

　　一、活動目標：

　　1、了解水母和?？囊恍┗咎卣鳌?/p>

　　2、通過觀察，大膽表述自己所看到的，嘗試總結兩種生物的相同點和不同點。

　　3、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。

　　4、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

　　二、活動準備：水母圖片、?？麍D片

　　三、活動過程：

　　1、開始部分：讓孩子們說說自己所了解的海洋動物，大致說說它們是什么樣子的。

　　2、基本部分：

　　(1)認識水母

　　A、觀察各種各樣的水母，并讓孩子們說出他們都是什么樣子的。

　　B、說出水母的不同之處和共通之處。

　　(2)認識海葵

　　A、觀察不同種類的海葵，并讓孩子用自己的嘗試用自己的言語描述自己看到的。

　　B、說出不同海葵有什么不同，它們有什么樣的相同之處。

　　(3)讓孩子嘗試說出水母和海葵之間的相同之處和不同之處，教師進行補充。

　　3、結束部分：孩子用自己的方式在記錄表上記錄水母和?？牟煌拖嗤?/p>

　　教學反思：

　　水母和?？呛Ｑ笾休^為常見的兩種生物，但孩子們對他們了解并不透徹，他們因為各種電視節(jié)目的誤導，認為水母是有電的，有許多孩子會認為海葵是一種植物。因此這樣的一次科?；顒邮欠浅１匾?。

　　海葵和水母都是海中美麗的生靈，因此這次活動最主要的部分是讓幼兒觀察各種各樣的?？退?，讓他們欣賞的同時，讓孩子找出他們的共通之處，并讓他們總結外在的共通之除，并找到他們的差異。在這后，教師再進行補充，去糾正幼兒對這些生物了解的一些誤區(qū)。

　　利用這樣的方式，讓活動充滿探索性，并讓孩子們總結自己的發(fā)現(xiàn)，這種方式孩子們更喜歡，且所獲得的知識也會記得更勞，最后老師再加以補充和總結，讓孩子有更為全面的認識。

19、幼兒園語言活動《自己去吧》優(yōu)秀教案及教學反思

　　一、活動目標：

　　1、練習正確、流利地朗讀課文，在讀中領悟鴨媽媽和鷹媽媽這樣做的用意，懂得從小要樹立自立的思想，積極主動在學習生活本領。

　　2、扮演角色大膽表達，提高根據(jù)情景連續(xù)表達的語言能力。

　　3、體驗活動的樂趣。

　　4、知道故事中象聲詞運用的趣味性。

　　5、激發(fā)幼兒主動復述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒的興趣。

　　小朋友，今天，大森林里舉行運動會，我們一起去看看吧!(課件演示──動物運動會片斷。)瞧，小鴨、小鷹都分別獲得了游泳、飛翔的冠軍。你們佩服它們嗎?那你們有沒有使自己感到驕傲的本領嗎，是怎么學會的?有一天，鴨媽媽帶著小鴨來到小溪邊。小鴨看到小溪那邊的風景很美，有花有草還有清清的河水。小鴨在媽媽的鼓勵下自己學會了游泳。小鴨可高興了。

　　二、通過圖片引導幼兒學習第一段內容。

　　1、出示插圖(或課件)，引導幼兒說說圖上畫了誰和誰，它們在什么地方干什么，說后聽課文錄音。

　　2、學習對話，感悟理解：

　　師：小鴨是怎么學會游泳的?聯(lián)系生活實際想一想。提示：小鴨剛下水時可能會怎么想?開始學習游泳會遇到哪些難題?這些難題小鴨是怎樣一一克服的?學會后小鴨的心情怎樣?

　　3、拓展想像：想像小鴨學會了游泳對它以后的生活會有什么幫助?

　　4、分角色朗讀、表演。(教師針對幼兒的表演適當點撥示范，引導孩子學會表演，體驗學習的樂趣。)

　　三、引導幼兒舉一反三，自主學習第二段內容。

　　教師提供背景音樂《鷹》，嘗試讓幼兒自主學習。(第一段的學習過程就是學習第二段的“模子”，因此，第一段的教學是關鍵所在，必須滲透相應的學法。這一段的理解難點是鴨媽媽這樣做的原因，先通過小組討論、合作方式初步理解，再啟發(fā)他們通過想像來深化理解，這樣幫助幼兒突破難點。)

　　四、小結學習內容，拓展提升認識。

　　1、小結：小鴨、小鷹請媽媽幫助它們去學游泳、飛翔時，它們的媽媽都說了一句什么話?揭示課題《自己去吧》。

　　2、啟發(fā)孩子從鴨媽媽和鷹媽媽的角度談一談為什么不直接把游泳、飛翔的本領教給孩子，而要讓它們自己獨立去學習。

　　教學反思：

　　設計根據(jù)課文段式反復這一特點，采用由扶到放的教學方法，重點指導幼兒理解感悟第一段，現(xiàn)放手讓幼兒通過自主合作的方法學習第二段，有利于自主意識的培養(yǎng)和自主能力的提高。在理解感悟課文內容的基礎上，設置模擬換位實踐活動，啟發(fā)幼兒轉變角色以小鴨和小鷹家長的身份談想法和體會，這一語言實踐活動，懂得自己的事情自己做，并在唱唱動動中感受自己學會生活本領的快樂，同時這一模擬情境的安排，一方面引導幼兒轉變角色，學習從不同角度來理解課文，既有利于孩子整合對課文的認識和感悟，又有利于發(fā)展他們的語言能力。

20、幼兒園大班主題活動教案與教學反思《車子叭叭叭》

　　活動一

　　活動名稱：馬路上的車子

　　重點領域：社會、科學

　　活動方式：集體

　　預設目標：

　　1、通過觀察認識馬路上的各種車子，了解汽車在馬路上行駛的實況。

　　2、培養(yǎng)幼兒仔細觀察的能力及口語表達的能力。

　　3、培養(yǎng)幼兒初步的交通安全與意識。

　　4、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

　　5、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

　　活動準備：

　　1.提醒幼兒按時入園。

　　2.對幼兒進行安全教育。

　　活動預設：

　　1、觀察活動前組織談話，引起幼兒參觀的興趣，并告訴幼兒到馬路去看什么，怎么去，并提出注意事項。

　　2、帶領幼兒步行到馬路邊進行觀察活動。

　　(1)引導幼兒仔細觀察馬路上種來來往往的車子。

　　看看自己認識哪輛車?它叫什么名字?它的樣子是怎樣的?外形大小怎樣?顏色怎樣?有什么用?車子是怎樣在車道上行使的……

　　(2)引導幼兒觀察紅綠燈、人性橫道線及當時車輛、行人過路口的情景，對幼兒進行交通安全知識教育。

　　3、鼓勵幼兒大膽的將自己觀察到的所見所聞和同伴、老師、家人交流分享。

　　觀察記錄：

　　1、由于是第一次集體外出，所以孩子們

　　都顯得高興及興奮。在聽完我介紹后，他們紛紛議論 “嘩，老師和我們上街看車啊!”“嘻嘻，真好啊!”(我特別叮囑幾個特別活潑的小男孩要遵守紀律，他們一臉認真地點頭答應。)

　　2、“出發(fā)了”“到了”“哇，好多車!”走了一段路后，我們順利地來到了目的地——南環(huán)路，并一字排在接到護欄內刊車道上的車。

　　不用我多提醒，孩子們一直認真地觀察、議論一輛輛過往的車 ，從顏色、名稱、車速……無所不談。

　　由于當時位置看不見“紅綠燈亭”，所以一些幼兒自言自語：為什么這些車一時好多，一時沒有車過?李安小朋友聽見了便說：“當然了，路口有紅綠燈控制的啊!”

　　在孩子們的提議下，我們等前面年齡班的幼兒走了，我們便前去觀察了路口的車輛行駛情況，并觀察了人行橫道線、紅綠燈、車拐彎……

　　3、第二天，便有大部分幼兒一回到幼兒園便把口述作業(yè)交到班上了，還一臉的高興與回味。

　　活動反思：

　　出于考慮安全等因素，我們已經很少帶幼兒外出。但在安全保障的前提下，相信，老師和幼兒都喜歡外出觀察、參觀，實地地看、現(xiàn)場地說，比空洞的說教更有實際意義。

　　看著孩子們高興地和同伴議論，高興地向家長講述，我心里也很高興，畢竟也是成功的一次外出參觀，盡管時間很短，但意義與作用卻很大。

　　活動二

　　活動二

　　活動名稱：我是小司機

　　重點領域：健康

　　活動方式：分組

　　預設目標：

　　1、能依據(jù)交通指示標記，看信號改變走跑方向。

　　2、初步建立遵守社會規(guī)則的意識。

　　活動準備：

　　膠圈若干、交通指示標記(停車P拐彎)、繞桿4支

　　活動預設：

　　1、幼兒手握方向盤(膠圈)做開車狀，隨音樂進入操場。教師與幼兒一起做準備活動。

　　2、“小司機 ”練本領。

　　教師扮“警察”叔叔扮“小司機”。

　　3、幼兒在教師的囗令下走跑交替。 出示相應的交通指示標志，幼兒按指揮信號做模仿動作。

　　“綠燈”：小司機做開車快跑狀。

　　“紅燈”：小司機原地走跑狀。

　　“彎道”：小司機轉動方向盤做轉彎狀。

　　“停車場”：小司機模仿剎車動作。

　　教師出示不同交通標志，幼兒做

　　“小司機”游戲。

　　4.游戲：過隧道

　　讓幼兒自由兩人搭成“小隧道”，輪流當小司機穿過小隧道。

　　5.放松動作。帶領幼兒做擦車、洗車的動作。

　　觀察記錄：

　　1、2 幼兒在教師的帶領下，握著方向

　　做鉆走跑的動作 ，一會停一會開，孩子還提議鉆過滑梯的山洞，在門囗的斜坡來回“開汽車”(提醒孩子注意控制上下坡的速度)。

　　3、我先向孩子認識所要懂的交通標記，他們很聰明，馬上領會其游戲的要領，分成兩組進行游戲。

　　有個別的孩子為爭著排第一，碰撞到旗

　　桿，于是與他們討論怎么解決。前一組上的幼兒和后一組上的幼兒有不同的表現(xiàn)，先上的孩子要教師來解決，后上的孩子則提出解決的方法。

　　4.發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點在玩“過隧道” 時，我馬上調整游戲方案，和他們一起定下規(guī)則。他們在自己定的規(guī)則中愉快的游戲，并了解一些基本的安全知識。

　　5.放松的環(huán)節(jié)幼兒則跟著教師做同樣

　　的動作 。

　　活動反思:

　　在這個游戲設計上，孩子所要遵守的游戲規(guī)則很簡單，因此玩起來很容易進入角色，教師不僅是他們的設計者、支持者，還是他們的監(jiān)督者。在發(fā)現(xiàn)孩子違規(guī)時給予指出，使孩子不致于把游戲規(guī)則丟棄，由此至終向目標靠近。教師也成為幼兒學習活動的合作者、引導者。當出現(xiàn)孩子的需要時，關注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應，敏感地察覺他們的需要。能耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵他們大膽探索與表達。還學會善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中隱含的教育價值，把握時機，積極引導。

　　活動三

　　活動名稱：我喜歡的車

　　重點領域：科學、語言

　　活動方式：集體、小組

　　預設目標：

　　1、愿意與同伴分享自己的玩具車。

　　2、根據(jù)車子的特征進行分類。

　　活動準備：

　　玩具汽車若干

　　活動預設：

　　1、請幼兒介紹自己帶來的車子。

　　向幼兒問一些問題，幫助幼兒與大家分享。如：這是什么車，是什么顏色的，車子是誰送給你的，為什么喜歡，車子要怎么玩，玩的時候要注意哪些事情……

　　2、介紹之后,請幼兒將車子排列

　　整齊,放在教室的桌子上觀察這些車子,說一說:哪些車子是紅色的;哪些是車子的大手;哪些車子的大門可以打開;哪些車子只有輪子……

　　3、請幼兒對車子進行分類,并說

　　出他是怎么分的,如顏色、大小、功能輪子、天窗……只要說得有理即可。

　　4、請幼兒聽教師指令分類游戲。

　　如顏色、大小、功能輪子。

　　5、游戲：《各種各樣的車子》

　　由教師出題讓幼兒回答：

　　——你要上車，告訴開車的人要到哪里。(出租車)

　　——失火的時候，一定需要它幫忙。(消防車)

　　——抓壞人的時候，警察就會開著它出來。(警車)

　　車子前面有一個長長的手臂，很有力氣，可以挖土。(挖土機)

　　——專門裝垃圾的車子。(垃圾車)

　　——可以救人的車子。(救護車、警車、消防車)

　　——搬家時用到的車子。(卡車)

　　觀察記錄：

　　1、讓幼兒拿自己的車向別人介紹，也

　　許是孩子的天性，一拿到車子，他們會交換來玩，從孩子的語言交流中多數(shù)圍繞：車子怎樣玩?有什么功用?所預設的問題只有在教師的提示下，有的會回答，有的不會回答。

　　2、孩子之間根據(jù)自己的車子的類型、顏色,進行區(qū)分。從他們語言、手勢看得出，孩子很了解自己的車子，能主動向別人介紹。潛移默化中促進孩子之間的交往能力有了提高。

　　3、4所提的問題是孩子不理解的，于是拿顏色來示范分類，是示范過后，孩子的思維一下子打開了，有按車輪的數(shù)量分;有的按車門打開與不打開……

　　在活動中，孩子發(fā)現(xiàn)幾個人一組進行歸

　　類好玩一些，其中有一個人做主持、裁判，玩起來公平些，可以各抒己見，學會包容。

　　5、孩子要通過答問題，都聚精會神的

　　聽，每聽到一個問題，他們馬上找相應的卡片來搶答?？磥硭麄儗囎佑幸欢ㄉ铙w驗，所以喜歡，感興趣。

　　活動反思：

　　這個活動預設中，幼兒可以彼此交換車輛來玩，他們會找平時好伙伴來分享。也使得一些遙控車、軌道車在孩子的介紹中，彼此也增長了知識，開闊了視野，培養(yǎng)孩子有玩具大家玩的意識。

　　在給車子分類時，有孩子提出按顏色分類;按車子的用途來分……，還學會幾個一組，看來孩子們漸漸學會提出問題，解決問題。

　　這個活動成功在于是幼兒所熟悉的、喜歡的，他們在活動就表現(xiàn)積極主動，會的幫助不會的孩子，從中學會互相幫助，互相體驗成功的喜悅。也使我感到孩子喜歡內容，課就上得得心應手，常規(guī)就好。所以，課的內容貼近幼兒的生活，更易提高幼兒與教師的能力。

　　活動四

　　活動名稱：到車子里看看重點領域：社會、藝術

　　活動方式：分組、集體

　　預設目標：1、初步了解汽車的基本構造。

　　2、豐富詞匯：引擎、方向盤、安全帶。

　　3、學習遵守參觀規(guī)則。

　　活動準備：.事先聯(lián)絡有車子的家長，提供車子讓幼兒參觀。

　　活動預設：

　　1、活動前組織幼兒談話，引起幼兒參觀活動的興趣，明確參觀時應注意的規(guī)則。

　　2、將幼兒分組進行參觀，提醒幼兒進入車子里要專心聽，看車子里有哪些重要的部分。

　　3、請講解人員介紹汽車的基本構造，如車門、車窗、引擎、輪子、方向盤和安全帶等，并讓幼兒看清楚。

　　4、回到教室之后，請幼兒說說參觀的心得，并將看到的情況畫下來，與大家分享。

　　觀察記錄：

　　1.一聽說要參觀汽車，孩子們都興奮不已，有的說自己坐過汽車，有的模仿開車時手握方向盤的轉彎動作……

　　我特別叮囑班上幾個較調皮活潑的小

　　男孩要遵守參觀規(guī)則，李俊澤說：“是不是不能亂動車上的零件?”陳俊宇說：“要遵守紀律……”

　　2.全班幼兒分成三組逐一在小操場參觀梁曉文爸爸開來的小汽車。

　　3.梁曉文爸爸媽媽像專職售車人員一樣，分別向幼兒詳細地介紹了汽車的標志、外形、顏色、內部構造……還讓孩子們逐一當駕駛員學開車的樣子，孩子們嘰嘰喳喳，圍著車子轉悠，聽完介紹后上上、下下車子，興奮不已。

　　4.孩子們迫不及待的將自己剛才參觀的情景告訴梁老師和同伴，還沉浸在剛才的興奮之中。

　　他們根據(jù)參觀情況畫出了別人不容易看懂的畫，但他們能清楚地介紹自己所畫的畫的內容。

　　活動反思：

　　由于梁曉文父母的積極配合，使得活動能順利開展。生動、直觀的過程讓孩子們易于接受和理解，親自的觀察、觸摸相信一定比看圖片觀察的印象要深刻。

　　活動前注意和家長交流，說明活動的目的、要求，所以家長的表達、配合較到位。他們的參與使教學活動形式更豐富，也袮補了一些幼兒園欠缺的資源。充分利用家長、社會資源，為教育、教學服務，是開展好各項活動的途徑之一。相信，只要是從孩子角度出發(fā)，合理利用，家長是會鼎力支持的。

　　主題活動《車子叭叭叭》總結與反思：

　　在這個主題活動中，我們和孩子們一起通過觀察、欣賞各種各樣的車子，玩形象逼真的玩具車，共同分享玩車、坐車的經驗。讓幼兒從中認識到不同的車子，知道它們的名稱，認識它們各自的外形及主要內部結構，并了解它們的用途，還學習了按照車子的特征進行分類，以不同的藝術形式表達自己對車子的認識，還知道了為什么要遵守交通規(guī)則及如何遵守交通規(guī)則，建立了基本的交通安全觀念，并養(yǎng)成良好的過馬路、乘車習慣。

　　回憶過去以課堂教學為主要形式的學習活動，我們今天所開展的主題活動較以往有了根本性的改變。這種改變讓我感受最深的是一種學習方式的變革，在嘗試和實踐的過程中我也獲得了許多啟示……

　　啟示一：從“學”到“做”，讓孩子親身實踐。

　　有一位教育專家曾經這樣形象地比喻“孩子的學習是聽過就忘記，看過就記住，做過就理解?！边@句話很好地闡明了孩子的思維和學習方式：直接行動思維接受知識的速度優(yōu)于具體形象思維，更優(yōu)于抽象邏輯思維。因此，為幼兒創(chuàng)設直接感知，親身體驗，動手操作的機會，是幫助他們獲得知識的最迅速、最便捷的途徑。 所以，活動中，我們帶幼兒到馬路上看來來往往的車子;將小汽車開到幼兒園讓幼兒仔細觀察車子的內部結構;看特別錄制的車子vcd 片;搜集各種玩具車子和幼兒玩車子的相關游戲;學“小司機”開車，認識常見的交通標志，建立基本的交通安全觀念;用紙盒制作“環(huán)保小汽車”……在主題活動的開展過程中，我們?yōu)楹⒆拥挠H身實踐創(chuàng)設了大量的機會，變以往被動的知識接受，為如今主動的操作、探索和學習。

　　啟示二：從“教師”到“家長”，充分把握家庭教育資源。

　　通過對一些平時對班級的主題開展關心較多、并對孩子的探索活動支持較多的家長，和另一些由于工作繁忙等原因，對孩子主題探索活動支持較少的家長的比較，我們發(fā)現(xiàn)：那些參與較多的家長在教育觀念上更新得較快，教育理念更先進，教育方法也更科學。同時，這一部分<<

　　幼兒對主題活動及其它探索活動的興趣也明顯增強了。他們的探索能力不斷提高，已經開始積累一套屬于自己的探索方法，相應的知識經驗也日漸豐富。因此，我們將如何充分發(fā)掘家長資源放到了重要的位置上。

　　我們通過“家園園地”、“溫馨通知欄”“早送晚接面談”“家園戶外聯(lián)誼活動”等形式向家長宣傳和介紹有關主題的內容及幼兒在主題活動中的反應情況等。還不時布置一些小任務(如搜集各種車子玩具模型、圖卡、圖書、掛圖、vcd等;收集牙膏紙盒;帶孩子到街上觀察各種車子;聽孩子口述，并記錄孩子的發(fā)言……)在孩子回家后，協(xié)助和支持幼兒完成任務。并邀請有車子的家長進一步到園協(xié)助主題活動的開展。

　　從主題活動開展以來，我們逐漸將主題活動由幼兒園單方構建，推向了家園共建，展開以“主題活動”為主要內容的家園話題。不少家長談到了孩子在班級開展主題活動后的變化、自己在教育觀念上獲得的啟示，以及是如何隨之改變家庭教育的方法和策略的，給其他家長不少啟發(fā)，收到了良好的效果。

21、幼兒園語言活動公開課教案與教學反思《迷路的小鴨子》

　　活動背景：

　　兒童的語言主要是通過主動積極地與周圍環(huán)境中的語言信息、材料交互作用發(fā)展起來的。因此我提供給幼兒生動的語言材料——《迷路的小鴨子》。以小鴨子迷路為線索，通過利用多媒體課件、音樂、場景布置、為故事配音來幫助幼兒體驗和理解文學作品中對場景、人物的描寫，在表演體驗的過程中感受焦急、關愛、快樂的情緒感。使幼兒的想象力創(chuàng)造力、表現(xiàn)力得到充分的發(fā)揮。

　　活動目標：

　　1、通過不同的形式幫助幼兒體驗和理解文學作品中對場景、人物的描寫。

　　2、在對話的過程中感受焦急、關愛、快樂的情緒感。

　　3、通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　4、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

　　活動準備：故事《迷路的小鴨子》課件、布置場景用的綠地毯、綠色的布、藍色皺紋紙

　　活動過程：

　　1、通過課件的放映，幫助幼兒回憶故事情節(jié)以及小動物的話語。

　　師：“昨天我給你們講了一個關于一只迷路的小鴨子的故事，還記得嗎?”(幼兒回答)

　　師：“今天我把這個故事做成了一個動畫片，想不想看?”(幼兒回答)

　　師：“不過呢這個動畫片里沒有聲音，需要寶寶和老師一起，來幫助里面的小動物說話，愿意幫忙嗎?”(小朋友全都躍躍欲試，都想為小動物配音)

　　師：提問“哪些小動物幫助了小鴨子。要是我們能和小動物一起去幫助小鴨子那該多好呢?”

　　2、和孩子一起布置簡單場景(草地、小河邊、樹林)，吸引幼兒在不同場景中進一步的感受和理解。

　　草地是什么樣的?這象草地嗎?(出示綠色皺紋紙)我們把 這貼在這里當故事里的草地好嗎?

　　小鳥飛來飛去幫小鴨子找媽媽的地方叫什么?(幼兒回答：樹林)用什么當樹林呢?老師借寶寶椅子把他重起來，搭一塊綠色的布變成樹林，行嗎?(幼兒用椅子搭好樹林)。

　　3、在老師的帶領下深入理解文學作品中對不同的情緒情感的體驗。

　　小樹林搭好了，我們一起到故事開始的地方去，老師講故事《迷路的小鴨子》和幼兒一起表演體驗故事，重點練習對話。鴨子找到媽媽，隨媽媽一起回家。

　　教學反思：

　　在以往的故事教學中，總是講一遍故事提幾個問題，把教學的重點放在引導幼兒記憶、理解故事的內容上，對故事中的情感、內在的美比較忽略。本次活動我力求突破傳統(tǒng)的語言教學模式，通過不同的形式如：為故事配音、場景布置、故事表演等幫助幼兒體驗和理解文學作品中對場景、人物的描寫，在對話的過程中感受焦急、關愛、快樂的情緒感。引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動加深對作品的體驗和理解。

22、幼兒園語言活動《點點和多咪的信》教案及教學反思

　　語言：點點和多咪的信

　　活動目標：

　　1.觀察分析畫面，理解故事內容，感受人物間的情感。

　　2.產生用圖畫、符號等方式寫信的興趣，并初步進行嘗試。

　　3.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　4.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　活動準備：

　　電腦、電視機、課件、信封兩個、信紙三張、幼兒每人一張信紙、一支記號筆。

　　活動過程：

　　1.觀察分析封面，激發(fā)閱讀興趣。

　　(1)今天，張老師帶來一個有趣的故事，想聽嗎?看看，故事里有誰?它們怎么了?

　　(2)小狗點點和小貓多咪是非常要好的朋友，他們在一起玩得很開心，可是回到家，都很想念對方。你們有好朋友嗎?你想念好朋友的時候，會怎么做呢?

　　(3)看看故事里的兩個好朋友是怎么做的。

　　【評析：聯(lián)系自己感受，激發(fā)幼兒學習的興趣。】

　　2.觀察分析第一封信。

　　(1)出示第一個信封。你知道這封信是誰寫的?寫給誰的?你是怎么看出來的?

　　(2)多咪給點點的信上寫了些什么呢?我們一起來看看。出示第一封信。

　　(3)多咪對點點說，說什么呢?誰知道?

　　(4)逐一分析每幅圖畫的意思及冒號和箭頭的意思。注意歸納出時間、地點和事情。

　　(5)到底多咪是這個意思嗎?我們一起來看看。

　　(6)好朋友在一起玩，真開心啊，他們一起度過了一個快樂的下午?；氐郊液?，他們又會怎么做呢?

　　【評析：在寬松的氛圍中，充分給予幼兒想象、表達的機會?！?/p>

　　3.觀察分析第二封信。

　　(1)這封信是誰寫給誰的?你是怎么看出來的?信上說了些什么?

　　(2)點點對多咪說些什么?你是從哪里看出來的?

　　(3)看看故事里是這個意思嗎?

　　(4)兩個好朋友一起度過了一個美好的夜晚，真快樂啊。

　　4.觀察分析第三封信。

　　(1)一天早上，多咪收到點點的一封信，看看信上點點要告訴多咪什么?你是怎么看出來的?

　　(2)多咪看了信，也以為點點病了。它急急忙忙趕到點點家，奇怪，家里一個人也沒有，床上也是空空的。多咪緊張地到處找，邊找邊喊：“點點，你在哪里?我來了!”你們猜，點點在哪里?

　　(3)一起看課件。原來點點在干什么?

　　(4)多咪問點點：“你到哪兒去了?不是病了嗎?”點點說：“我去釣魚了。”多咪又問：“你信上畫了你躺在床上，不是病了嗎?”點點恍然大悟地說：“我是說我睡覺的時候夢到你了?！眱蓚€好朋友你看看我，我看看你，忍不住笑了起來。

　　【在情節(jié)的收放張弛中感受故事的幽默風趣，活動氣氛活躍，幼兒學習積極性高?！?(5)點點的這封信多咪沒有看明白，鬧了這么大個誤會，白擔心了一場，為什么會這樣呢?

　　(6)我們來把這兩封信比一比，你們有沒有什么發(fā)現(xiàn)?

　　(7)一般我們寫信的時候，要說清楚時間、地點和要做的事情，這樣別人就容易明白，否則就要鬧出誤會。等你們以后會寫字了，就能把信寫得更明白了。

　　5.完整欣賞故事。

　　(1)看課件，完整欣賞故事。

　　(2)你們喜歡故事里的兩個好朋友嗎?為什么?

　　6.給好朋友寫信。

　　(1)故事里的兩個好朋友真讓人羨慕。你們有沒有好朋友?想不想給你的好朋友寫信。寫信的時候要注意什么?

　　(2)幼兒分散自由給好朋友寫信，提醒注意信的格式。

　　【最后一個環(huán)節(jié)是幼兒已有經驗的遷移和拓展，體現(xiàn)了一定的延伸性?！?/p>

　　《點點和多咪的信》活動反思：

　　在整個活動結束后更多討論的是這個活動在幼兒的生活中是否是熟悉的和讓幼兒感興趣的話題。

　　根據(jù)活動效果，事后我進行了認真的反思，總結以下幾點：

　　一、孩子缺少相應的經驗

　　在通訊工具發(fā)達的今天，幼兒對信封的了解不是很多，雖然事先對信封、信箱一系列的認識，根據(jù)課程《給你一封信》給幼兒進行了相關的了解，但在活動中沒能調動幼兒的活動興趣。

　　二、孩子思維的限制

　　雖然事先讓幼兒了解了寫信的格式，收信人的頭像畫在左上方，寫信人的頭像畫在右下方，在解讀第一封信時，可以再大膽一點讓幼兒猜測，不要馬上限制他們的思維，等他們將感興趣的東西說完以后，再研究“箭頭”的含義，從而將整封信連起來解讀。在這部分，要分析得詳細，將信的時間、地點、事情都分析清楚，讓幼兒知道信上的圖畫表示的含義，以及寫信格式，收信人的頭像畫在左上方，寫信人的頭像畫在右下方。接著，第二第三封信，可以讓幼兒來解讀，而且不需要再一幅幅小圖片詳細地觀察了，在第一封信的基礎上，幼兒已經掌握了這個規(guī)律。在完整欣賞完故事以后，老師的提問可以再具體、詳細一點，讓幼兒掌握故事的情節(jié)，其中重要的詞語可以和幼兒講解一下。在第二次完整欣賞完故事以后，讓幼兒復述完整的故事難度性太高了，可以老師邊講幼兒邊補充的方法進行，重復的話語可以讓幼兒來說，降低一點難度，這樣的話，幼兒的參與性更強。最后，由于第一封信解讀得不夠清晰，所以以至于讓幼兒來說說自己想寫的信的內容時，幼兒回答得沒有邏輯，沒有按照時間、地點、內容來講，而是想到什么就說什么。所以，整個活動的重點就應該放在解讀第一封信上，只有這個步驟到位了，下面的環(huán)節(jié)才會走得順利，思路才會正確。

　　三、活動的氛圍

　　在整個活動的結束部分，可以考慮增添一個律動環(huán)節(jié)，讓整個活動更輕松愉悅。

　　通過這次活動，我們可以再日常生活中或區(qū)域活動中滲透相關內容，幫助孩子豐富這方面的經驗，不斷發(fā)展孩子的思維。

23、小班綜合活動《快樂的曲線》教案及教學反思

　　(一) 活動目標。

　　1. 感知曲線的特點，嘗試用簡單的語言進行表述。

　　2. 學畫曲線，體驗合作作畫的樂趣。

　　3. 培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達能力和對事物的判斷能力。

　　4. 增強思維的靈活性。

　　(二) 活動準備

　　1.彩帶人手一條，貼有小魚的大、小畫紙每組一份、音樂磁帶。

　　(三) 活動過程。

　　1.通過游戲，讓幼兒體驗快樂，激發(fā)興趣。

　　(1)教師在音樂中手持彩帶跳舞。

　　師：看這是什么?(彩帶)我的彩帶會跳舞，你們看，它是怎么跳舞的?

　　教師手握彩帶演示(左邊扭扭，右邊扭扭，像波浪，畫圓圈)

　　師：剛才我的彩帶怎么跳舞的?這樣跳舞好看嗎?(回答:很好,很漂亮，很美....彩帶也一扭一扭的)我們一起來讓彩帶跳舞好嗎?

　　(幼兒小班強調規(guī)則意識：將彩帶從凳子底下拿出來，一個手拿住彩帶的一頭。)

　　(2)與幼兒一起手持彩帶，隨著音樂有節(jié)奏的舞動，在游戲中感受曲線。

　　師，小朋友的彩帶舞得真漂亮，請你們把彩帶輕輕的送回家。

　　2.觀察曲線的畫法。

　　(1)向同伴介紹彩帶的舞蹈。

　　師：請你看看旁邊的小朋友他的彩帶是怎么跳舞的?

　　(幼兒回答:像圓圈,毛毛蟲....)

　　不錯的(2)請個別幼兒說說彩帶是如何“跳舞”的。

　　師：你的彩帶是怎樣跳舞的?

　　幼：我的彩帶一扭一扭，像蟲子一樣的。

　　幼：我的彩帶是扭屁股一樣，這邊動一動，那邊動一動。

　　幼：我的彩帶一曲一曲，像一條小路。

　　幼：我的彩帶像波浪，曲曲長長的。

　　……

　　幼兒每說出一種，教師請大家模仿后，老師記錄，記錄后，師生共同空手畫曲線等。

　　3.在游戲情景中作畫

　　(1) 出示活動教具，以小魚口吻引出游戲情景。

　　師：想請你們幫個忙，在池塘里畫上清清的河水、長長的水草(可省略)還有我愛吃的小蟲子，好嗎?

　　(2)引導幼兒觀察自己畫的曲線，說說它們分別像什么。

　　(四)活動結束

　　請小朋友以小魚的身份，游到每個“池塘”去看一看，選擇一個自己最喜歡的“家”。

　　活動反思

　　1、從目標的定位看：

　　在活動之前對目標進行了調整，基于小班孩子的年齡特點和現(xiàn)有的發(fā)展水平，小班的孩子語言發(fā)展水平較弱，并且不均衡，有的孩子孩子還學說話的階段，語言表達不清晰。

　　不錯的因此將第一條目標定位于“感知曲線的特點，嘗試用簡單的語言進行表述” ，在感知的基礎上去體驗曲線的特征，進而嘗試進行語言表述，符合小班的實際發(fā)展水平。第二條目標鎖定在能力的提高上，從畫直線到畫曲線，可以很好的鍛煉幼兒的手指小肌肉群，并且在合作作畫中體驗活動的樂趣。

　　2、從目標的達成度來看：

　　小班的孩子第一次接觸曲線這個概念， 相對于直線而言，曲線的特點就是一彎一彎，彎彎曲曲的線條。通過表演彩帶舞來感受曲線的特點，并從中感受到更深層次的東西——美感。這對于小班孩子而言，是一種初淺的情感體驗。伴隨著這種美感，激發(fā)幼兒表達的愿望，學說簡單詞匯：很漂亮，很好看。因此在第一條目標的達成度上，基本完成。第二條目標是學畫曲線，體驗合作作畫的樂趣。學畫曲線既是活動的重點，也是難點所在。從教學活動來看，小班幼兒對于曲線的畫法沒有具體的認識，只是從之前的彩帶舞中有了一些視覺感受。這時候，需要老師將難點細化開來：如何畫?畫筆如何走?都應該一一引導，如果老師用食指代替蠟筆，帶領小朋友在空中按曲線一上一下慢慢往后走，這樣幼兒對畫曲線的技巧有可以初步掌握了。同時，我還發(fā)現(xiàn)一個細節(jié)，老師在用手指面向孩子們筆畫的時候，孩子看見的是手指往相反的方向行走，在作畫的時候是否會受影響呢?

　　3、從師幼互動情況來看：

　　所執(zhí)教的班級是一個剛來園一個月的小班，常規(guī)剛剛建立，幼兒注意力持續(xù)時間不長，需要老師在活動過程中通過語言、道具不斷的吸引住孩子的眼球。盡管我在材料的準備上下了很多功夫，但是教學環(huán)節(jié)的緊密相扣也至關重要，一旦環(huán)節(jié)過渡的不好，幼兒注意力就容易分散。

　　不錯的在讓其中一位幼兒展示彩帶是怎樣跳舞的時候，他有表演的欲望，我立即將已經放入到椅子底下的彩帶抽了出來遞給他，下面的孩子看見這一舉動，紛紛效仿，導致個別示范又跳回到了集體教學。在這里，我忽視了下半孩子一個重要的年齡特點，就是愛模仿，自制能力較弱，老師的一舉一動，他們都要學，盡管我已經強調了讓彩帶休息一會，但語言的說教顯然是沒有行動來的直接的。最后導致在這個環(huán)節(jié)處，常規(guī)出現(xiàn)了點亂，影響了教學。在發(fā)生狀況的時候我沒有及時的處理好，緊接著是學畫曲線，孩子們都拿著彩帶舞動著，我匆匆將學畫曲線的具體方法一帶而過了，沒有使幼兒的能力得到有效的提高。

　　4、從整個活動來看：

　　活動組織下來，感覺缺少細節(jié)，沒有體驗一個“細”，細節(jié)之處往往是成功的關鍵，好的教學活動，細節(jié)就是點睛之筆，我在教學難點上沒有處理好，活動的第二條目標也沒有很好的達成，造成低效教學?？偨Y原因，還是對幼兒缺少了解，對現(xiàn)場教學應變能力不夠，對教案的重難點沒有完全吃透原因造成的。

24、幼兒園科學教案《奇妙的聲音》教學設計與反思

　　活動設計思想：

　　聲音無所不在，無所不有，對于幼兒來說，聲音是熟悉的，又是奇妙的。為了培養(yǎng)幼兒大膽探索、積極嘗試的學習態(tài)度和思維的靈活性、動手操作能力，讓幼兒在輕輕松松的過程中得到發(fā)展和提高，成為活動中的真正的主人，我們設計了這個嘗試性、操作性和探索性都比較強的科學學習活動。

　　活動目標：

　　一、過探索活動，讓幼兒了解聲音是怎樣產生的，知道不同材料的物體可以發(fā)出不同的聲音。

　　二、用完整的語言講述發(fā)現(xiàn)的結果。

　　三、發(fā)展幼兒的聽覺分辨能力，激發(fā)幼兒對周圍世界的探索興趣。

　　四、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

　　五、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現(xiàn)象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發(fā)現(xiàn)的結果。

　　活動技術支持：

　　一、心理準備：

　　請家長在家引導幼兒注意聽辨生活中的各種聲音，如鐘聲、電鈴聲、喇叭聲等。

　　二、物質準備：

　　1、每組桌面上分別放置小鼓、三角鐵、木魚、小鈴、圓舞板、鈴鼓等各種樂器以及瓶蓋等。

　　2、和幼兒一起收集紙盒、紙杯、線、牛皮筋、牛奶瓶等物品。

　　3、錄有各種悅耳及刺耳聲音的磁帶和《大自然的聲音》的磁帶各一盤;錄音機一臺。

　　活動過程與方法：

　　活動一、感知聲音

　　(一)過玩桌面上的樂器讓幼兒了解樂器發(fā)出聲音的方法。幼兒自由玩樂器知道有敲、搖、碰、拍、彈、晃等方法。

　　(二)過操作，讓幼兒了解聲音產生的原因。

　　1、實驗：將瓶蓋放在小鼓上，邊做實驗邊讓幼兒理解物體因振動而發(fā)出聲音。2、幼兒自由地再次玩樂器，讓幼兒進一步感受物體因振動而發(fā)出聲音。

　　活動二、探索聲音

　　(一)幼兒嘗試讓活動室里的物品發(fā)出聲音。

　　(二)引導幼兒交流自己的操作及發(fā)現(xiàn)。

　　(三)教師小結。

　　活動三、聽辨聲音

　　(一)教師播放兩段錄音，請幼兒聽一聽，有什么不同的感覺?

　　(二)教師小結：有好聽的聲音，有不好聽的聲音，多聽了不好的聲音，有害人的健康。從中教育幼兒在游戲活動中說悄悄話，避免產生噪音?；顒铀摹⒆灾坡曇舻耐婢咄ㄟ^以上的活動，指導幼兒利用收集回來的物品來自制玩具，如紙盒琴、紙電話、七音瓶等。

　　活動創(chuàng)新之處：

　　在本次活動中，老師是根據(jù)幼兒的年齡特點和幼兒的興趣設計了這個嘗試性、操作性和探索性都比較強的科學學習活動。整個活動內容都比較有新穎，有創(chuàng)意，組織的形式也能很靈活，能隨機應變，而且在活動中老師只是一個引導者與組織者，沒有過多的示范和講解，使幼兒在活動中成為真正的主人。

　　活動反思：

　　此次活動的內容是引發(fā)幼兒主動學習和探索聲音的一節(jié)科學活動，活動中主要是以幼兒為主，教師為輔。通過這次的活動提高了幼兒的思維靈活性、動手操作能力，也同時培養(yǎng)了幼兒大膽探索、積極嘗試的學習態(tài)度。

25、幼兒園語言活動教案《小熊賞月》教案設計與反思

　　《小熊賞月》教案設計與反思

　　活動目標：

　　1、幼兒按照自己的意愿進行排圖，根據(jù)自己的生活經驗和知識經驗能大膽運用連貫較完整的語言講述故事。

　　2、鼓勵幼兒會運用豐富的詞匯。

　　3、通過一系列的活動讓幼兒體會到小熊做事執(zhí)著不灰心的精神，教育孩子遇事要有樂觀積極的態(tài)度。

　　4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

　　5、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結尾，并樂意和同伴一起學編。

　　活動準備：

　　1、根據(jù)故事情節(jié)制作5幅畫面。

　　2、幼兒人手一套與畫面相同的圖片。

　　3、幼兒熟悉的歌曲吉祥三寶，聽過《猴子撈月亮》的故事。

　　活動過程：

　　一、開始部分。

　　(一)幼兒與教師隨著《小熊和洋娃娃跳舞》的音樂入場。

　　(二) “昨天晚上小熊出去賞月的時候發(fā)生了一件有趣的事情。

　　(三)請幼兒集體觀看五幅圖片。(請幼兒仔細的一幅一幅觀看，把內容記在心里。)“老師把其中的五幅圖片給你們排一排，看一看，說一說，編出一個有趣的故事?！?/p>

　　二、講述部分：

　　(一)幼兒用老師準備的圖片按自己的意愿進行排圖講述。

　　(二)幼兒之間相互講述。(三三，兩兩講述)

　　(三)師生互動(將創(chuàng)編的故事講給客人老師聽)

　　(四)請個別幼兒講述。教師在每個幼兒講述完后予以評價。(1、提問：這個故事有趣嗎，什么地方最有趣了?2、啟發(fā)運用了豐富詞語的孩子，運用了豐富詞匯的孩子進行表揚。)

　　(五)利用五幅圖片讓幼兒完整的欣賞故事。我故事里的小熊賞到了月亮嗎?老師以前還講過一個什么小動物也去撈月亮了?(小猴撈月)。小猴撈到了月亮么?(沒有)為什么?那我的小熊就能撈到月亮呢?(動腦筋，想辦法。。。。。。。)他想了哪些辦法，或他是怎么動腦筋的?(用了手，籮筐，盆子。)用手撈上來了嗎?為什么?籮筐呢?盆子呢?為什么用盆子就能撈上月亮來呢?小熊用盆撈到了月亮，后來又發(fā)生了一件什么事情?為什么盆端到家里月亮就沒有了呢?(盆中的月亮是天上月亮的倒影。)為什么在外面又能看見看見月亮呢?小熊撈月亮遇到了困難，它是怎么做的呢?(執(zhí)著、不灰心、堅持。)故事里的小熊經過自己的努力終于賞到了月亮，我們應該學習小熊什么呢?小朋友你們在生活中遇到了什么困難和難做的事，你們又是怎么做呢?(可以讓孩子舉例說。)引導幼兒遇事要有積極樂觀的態(tài)度，很小熊一樣想著自己的運氣真好。

　　三、音樂游戲《小熊賞月》。

　　我覺得今天我們也特別的幸運，有這么多的客人老師和我們一起欣賞了這個有趣的故事。我還把這個故事編成了你們喜歡的歌曲，你們先聽聽，下次再交給你們唱。

　　四、延伸部分：

　　回家做平面成像的實驗。

　　活動反思：這一活動我把目標定位在：

　　一是幼兒按照自己的意愿進行排圖，根據(jù)自己的生活經驗能用連貫較完整語言進行講述。

　　二是鼓勵幼兒運用豐富的詞匯。

　　三是通過一系列的活動讓幼兒體會小熊做事不灰心的精神，教育孩子遇事要有積極樂觀的態(tài)度。

　　一、在實踐中我基本上做到了：

　　(1)、準備為目標服務，過程圍繞目標展開。

　　(2)、遵循了《綱要》的精神，充分考慮幼兒的學習特點和認知規(guī)律。

　　(3)、以語言活動為主，科學，社會，藝術活動有機聯(lián)系，相互滲透，體現(xiàn)整合精神。

　　(4)、尊重幼兒，以幼兒為主體，充分發(fā)揮幼兒的主動性，并能關注幼兒的語言差異，創(chuàng)設了一個讓幼兒有機會說，想說，敢說，喜歡說的氛圍。

　　二、活動過程中落實目標的反思

　　(一)教師引導、鼓勵不夠

　　在生生互動這個環(huán)節(jié)，我讓幼兒之間推選出一個代表講述最有趣的故事時，幼兒表現(xiàn)出膽怯，不主動，都想把這個任務推讓給別人，就是被推選上去的幼兒也是硬著頭皮去講，講述的時候也比較拘束，不敢大聲的說，語速很快，平淡，情節(jié)的描述也不夠生動，講完后猶如釋重負的感覺?？吹竭@樣的情景非常詫異，這與《綱要》中要求幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受的精神相差甚遠，當時我在眾目睽睽之下，顯得很緊張，一時忘了作為教師，該有的隨機教學的能力。說出的話也顯得生硬，沒有用積極的語言進行引導。那一幕令我久久思索這和教師的引導和鼓勵有關。我在活動中沒有很好的關注孩子活動中的表現(xiàn)和反應，沒有察覺到他們的需要，沒有及時的鼓勵孩子積極的表達。沒有很好的體現(xiàn)《綱要》的精神，在活動中做孩子的支持者，參與者，引導者。

　　(二)在師生互動環(huán)節(jié)，孩子和老師之間有比較好的配合。

　　通過我有感情的將故事講述給孩子們聽，讓孩子體驗了故事的美感，以及感受到平面成像的科學道理。使得孩子的興趣頓時上升，我感受到孩子的配合，緊張情緒也消除了，帶著輕松的情緒與孩子在聊天式的提問中，孩子們積極動腦筋，爭先恐后的回答而且還運用了很多豐富的詞語，活動達到了高潮。

　　(三)活動前的準備不夠充分。

　　最后一個部分我想讓孩子從歌曲中體驗小熊遇事有積極樂觀的態(tài)度,本來也是這個活動的亮點,可是在活動中，效果沒有體現(xiàn)出來。這和我活動前的準備不夠充分有關。在活動前我自認為《吉祥三寶》這首歌曲應該是家喻戶曉的，孩子也應該很熟悉，所以在平時我也沒有花時間讓孩子去感受這首歌曲。在活動中，反應出孩子們對《吉祥三寶》旋律還不夠熟悉，另外我自己也省略了互動對唱的環(huán)節(jié)。所以這個部分沒有起到畫龍點睛的作用。

　　(四)教師的教學經驗不足。

　　我按照《綱要》的精神努力為幼兒創(chuàng)設一個自由,寬松的語言交往環(huán)境,支持,鼓勵,吸引幼兒與教師同伴或其他人交談,體驗語言交流樂趣。由于我情緒緊張,使得我說話就象背書一樣,所以自己講了什么,提出了什么要求都不是很清楚,因此,在引導的過程語言不夠精練,話說不到點子上,關注啟發(fā)孩子方面也做的不夠，顯得孩子不夠配合，使整個教學活動的氣氛都不夠活躍。

　　通過這個研討活動，使我進一步深入理解了《綱要》的精神，讓我在“集體活動中如何準確把握活動目標”有了更明確的方向。在今后的教學活動中，我會以《綱要》的精神為指導，努力將理論的精髓，轉化為實踐行為。

26、幼兒園科學活動教案《艾瑪捉迷藏》教學設計與反思

　　活動目標：

　　1、感受艾瑪?shù)捏w色和大森林的關系。

　　2、獲得動物體色是保護色的經驗。

　　3、萌發(fā)對動物的興趣，樂意親近小動物。

　　4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　5、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

　　活動準備：課件、每人一張大象圖片。

　　活動過程：

　　一 、出示課件，引起興趣。

　　1、老師今天帶來了一件禮物，是什么禮物呢?

　　2、什么是捉迷藏?

　　師：今天艾瑪和小動物一起捉迷藏，你們看看艾瑪是什么樣子的?讓我們一起去看看他們怎么玩游戲的。

　　二、觀看課件，分段理解故事。

　　1、艾瑪可能會躲在什么地方呢?小鳥找到艾瑪了嗎?

　　2、小鳥發(fā)現(xiàn)了誰?它為什么一下就發(fā)現(xiàn)了熊貓和七星瓢蟲?

　　小結：原來我們發(fā)現(xiàn)一個秘密，這些小動物都找了一個顏色跟自己身體很接近的地方躲起來，這樣就不容易被發(fā)現(xiàn)了。小動物們也就是利用這個本領來保護自己，躲避天敵。

　　4、故事中的艾瑪可以去哪些地方躲一躲?

　　5、在生活當中，艾瑪還可以去哪些地方躲一躲?

　　三、拓展

　　1、觀看圖片中有誰躲起來來了?他們躲的好嗎?

　　2、小結：原來解放軍叔叔也是向動物學來的本領，其實生活中還有許多地方也是從動物那學到的本領，我們回去再發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)。

　　四、幫助艾瑪?shù)呐笥讯闫饋怼?/p>

　　1、出示大象圖片，引導幼兒觀察，你喜歡哪只大象?為什么喜歡它?它們身上的顏色怎么樣?

　　小結：原來這些大象身上的顏色都是相近色。

　　2、請你們去想辦法，讓艾瑪?shù)呐笥讯闫饋怼?/p>

　　3、展示幼兒作品。說說哪知大象藏的最好，哪知大象最容易被發(fā)現(xiàn)?為什么?

　　《艾瑪捉迷藏》活動反思

　　《艾瑪捉迷藏》是一節(jié)很有趣的課，它讓幼兒對動物保護色有了更進一步的探索?；顒舆x材既貼近幼兒的生活又是幼兒特別感興趣事物和問題，又有利于拓展幼兒的經驗和視野。這節(jié)科學活動不僅增加幼兒的科學知識，還讓幼兒的觀察和表達能力得到一定的發(fā)展。

　　讀本《艾瑪捉迷藏》主要是通過對圖畫的觀察和學習來理解故事，并發(fā)展幼兒的細節(jié)觀察能力：發(fā)現(xiàn)大象藏在哪里?從哪里看出來?發(fā)展幼兒的換位思考能力等，同時，把從讀本中獲得的經驗遷移到生活和游戲中，豐富他們的相關經驗，這也是活動的重點。

　　在第一環(huán)節(jié)經驗時，對于捉迷藏幼兒是非常喜歡的，但對于怎樣藏才安全?怎樣藏才不容易被找到?幼兒的經驗明顯不足。

　　在第二環(huán)節(jié)閱讀圖書中，幼兒在教師的提示下，能夠通過畫面信息，很清楚的知道艾瑪躲在什么地方，并說出大象所在的位置，如大象藏在彩色樹的后面等等。圖畫中的地方都是幼兒能直觀感受的，因而幼兒比較容易理解，學習的興趣也比較濃，課堂氣氛較為活躍。故事的結局也頗有幽默感，孩子們對這個結局興趣盎然，津津樂道。過程中我一直都是利用提問的方式讓幼兒能夠更清楚的理解故事，在整節(jié)課中，我留給孩子的空間太少了，一個問題下去，就有點破不急待的尋求答案，或自己講出來。幼兒沒有太多思考的時間。

　　第三個環(huán)節(jié)幫助艾瑪?shù)呐笥讯闫饋碇饕羌由钣變簩ǜ褡哟笙笊眢w相近色的認識，并給它找個合適不易發(fā)現(xiàn)的地方躲藏。在操作的過程中，幼兒能將自己的感知與思考緊密的聯(lián)系在一起。這個環(huán)節(jié)中幼兒的活動積極性強，操作環(huán)節(jié)花的時間長了些。

　　雖然這節(jié)課得到了老師的一些肯定，但對我來說，要學的還有很多很多，反思的也還有很多很多……。今后，在如何準確引導孩子觀察發(fā)現(xiàn)、如何回應孩子拋過來的問題等方面要不斷實踐、探索、提高，增強自己在教學中的隨機能力。

27、幼兒園科學活動教案與課后反思《防身絕招》

　　(一)設計思路

　　“動物，我們的朋友”

　　孩子們一個探索動物的機會，以滿足他們對動物世界的興趣和好奇心，科學活動《防身絕招》以各種動物奇特的本領吸引孩子們的眼球，他們喜愛小動行，但動物會如何保護自己呢?引起幼兒的思考和探索，成為了此次活動的重點。教學設計：1、有意地挑選大量的幼兒未知或知之甚少的相關素材，并配合教材中的重點內容以生動的多媒體課件去展現(xiàn)每個動物的形態(tài)，引導幼兒仿若植入真正的森林之中，去思考動物們的行動。2、將知識拓展到課外，發(fā)揮幼兒的想象力，讓幼兒裝扮一種小動物，利用準備的物品去偽裝保護自己，體驗動力的防身的本領。

　　(二)教學設計

　　一、教學目標

　　1、知識和技能

　　讓幼兒發(fā)現(xiàn)動物為了生存而采取的幾種自我保護的主法，發(fā)展幼兒的想象力和動手能力。

　　2、情感態(tài)度

　　萌發(fā)探索動物奧秘的興趣

　　3、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

　　4、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。

　　二、重點和難點

　　讓幼兒發(fā)現(xiàn)動物自我保護的方法和利用物品扮演動物偽裝保護自己。

　　三、教學方法

　　情境教學法、設疑法、討論法、小組合作教學法

　　四、教具準備

　　自制多媒體課件、準備多種廢舊物品備幼兒裝“小動物”

　　四、教學過程

　?、僭O置情境，激發(fā)幼兒的興趣

　　“小朋友，小動物們邀請我們去參加音樂會，你們想去嗎?”

　　那讓我們開著小火車一起去吧!

　?、谟^看課件前半部份至“小博士提問”

　　提問：那小動物們會怎樣保護自己，你們知道嗎?小朋友發(fā)揮自己的想象力，動動腦筋想一想。

　　幼兒討論回答。

　　③繼續(xù)觀看課件至最后

　　“我們再來看看，讓小動物們來告訴我們他們的防身絕招!”幼兒觀看課件。

　　提問：你們還知道那些小動物防身絕招嗎?

　　④游戲：動物防身絕招

　　讓一名幼兒扮演老虎，其余幼兒各自扮演自己喜歡的小動物，老虎來了，幼兒就利用準備好的各種廢舊物體來掩蔽自己。游戲重復兩遍進行。

　　(三)課后反思

　　本次活動我利用課件有直接、生動的表現(xiàn)力的功能向幼兒生動演義了書本中動物“防身絕招”這一故事。除了向幼兒展示了幾種小動物自我保護的方法，還以“小博士”提問設疑的方式引起幼兒的思考。在實效中得到了幼兒積極的回應，幼兒的回答很積極，思維很活躍，都想為小動物想辦法，達到了突破重點的目的。而后讓幼兒動手動腦去偽裝自己，孩子們的興趣很高都積極的參與?？赡芪ㄒ幻乐胁蛔愕氖俏覝蕚涞膹U舊物品種類太少，幼兒難以更加充分的發(fā)揮自己的想象力。

28、幼兒園科學活動《打電話》 教案及反思

　　活動設計理念:

　　《幼兒園教育活動指導綱要》指出,各領域的內容應相互滲透,從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識等方面的發(fā)展,尤其科學領域的目標指出:“讓幼兒對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲,能運用各種感官、動手、動腦、能用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結果”。

　　本班開展的主題活動是“有趣的聲音”,活動以幼兒喜愛的多種形式展開,鼓勵幼兒運用各種感官傾聽和表現(xiàn)各種聲音,引起幼兒對科學活動的興趣和探索的欲望.在一次與家長的談話中,我了解到幼兒對打電話很感興趣,并經常想打電話給老師或小朋友,于是,這個關于聲音的小子題便這樣產生,本次活動的目標、活動內容、教學方法等都充分體現(xiàn)了課程的整合性，活動始終以打電話為線索，貫穿于整個過程,希望通過開展這個活動,激發(fā)幼兒各種積極的情感和探索的聲音的興趣,學會打電話的基本方法和禮貌用語,培養(yǎng)幼兒語言表達能力,動手操作能力等。

　　活動目標:

　　1、享受打電話的樂趣。

　　2、愿意表現(xiàn)自己的情感。

　　3、學會打電話的基本方法和禮貌用語。

　　4、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

　　5、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

　　活動內容設計:

　　中班主題活動“打電話”臺式電話2部、一次性紙杯、毛線、牙簽若干。

　　活動過程:

　　1、創(chuàng)設情境,引出活動內容。

　　(1)老師口袋里放著一部手機。鈴響,老師接聽,說禮貌用語,掛上。

　　師:“老師剛才在做什么?”

　　(2)鼓勵幼兒說出自己打電話的經驗。

　　教師:“你們平時打過電話嗎?”“喜歡打給誰?”

　　2、幼兒交流經驗:怎樣打電話?

　　(1)小朋友交流經驗，老師在適當時示范。

　　(2)請小朋友做打電話的游戲，嘗試使用禮貌用語 (用手做打電話狀)。

　　(4)小朋友自由嘗試打電話。

　　師:“剛才小朋友都說了平時是怎樣打電話的,現(xiàn)在小朋友們來試試吧。”

　　3、幼兒體驗打電話的心情和樂趣。

　　師:“小朋友剛才都很能干,現(xiàn)在我們一起來唱首歌吧。”

　　(1)全體幼兒一起復習一遍。

　　(2)對歌.女孩:“喂、喂、喂,你在哪里呀?”男孩:“哎、哎、哎,我在幼兒園?！?/p>

　　師:小朋友唱得都很好,現(xiàn)在我們來對歌吧,女孩唱:“……”男孩唱:“……”.我們看女孩和男孩誰能干!

　　(3)女孩和男孩交換角色。

　　(4)師總結:男孩和女孩都很能干,來,我們來表揚一下自己。

　　4、幼兒制作電話,游戲:打電話。

　　(1)師:“小朋友都說了是怎樣打電話的,現(xiàn)在小朋友來動手做電話,跟好朋友一起玩游戲?！?/p>

　　方法:把毛線從杯子上面的小洞穿過去,然后拉出來,把毛線的這頭綁在牙簽上,另一頭也一樣……瞧,電話就這樣做好了。小朋友來試試吧。

　　(2)幼兒兩人一組制作電話,玩游戲。

　　師:“請小朋友找一個好朋友跟你一起制作電話,做好了就一起玩打電話的游戲.打電話的小朋友把話筒放在嘴上,接電話的小朋友把聽筒放到耳朵上,說話的時候悄悄的說,看看你的好朋友是不是能聽見?！?附歌曲:兩個小娃娃呀,正在打電話呀,喂、喂、喂,你在哪里呀?哎、哎、哎,我在幼兒園。

　　活動反思:

　　在本次活動開展的過程中,因為電話是小朋友常見的而感興趣的,所以整個過程孩子的熱情高漲,興趣很濃.積極參與整個活動,樂意的表現(xiàn)自己,達到了活動目標,學具的提供滿足了孩子動手的需要。尤其在活動過程中,孩子還發(fā)現(xiàn)了要把線系牢在牙簽上,并且牙簽要橫放,電話線才不會斷?？偟膩碚f,整個活動是成功的。但對于中班的孩子來說，活動的深度可以更深一些,在動手制作部分,老師可以先提供材料,讓幼兒自己想想怎么樣可以制作成電話,并動手操作,然后老師再總結示范。在最后一個環(huán)節(jié),可以引發(fā)幼兒的思考:“為什么線可以傳聲?”從而使大主題的目標也得以體現(xiàn)。最后伴隨著《打電話》的歌曲結束本節(jié)活動課。

29、幼兒園科學活動公開課教案《青蛙》 及教學反思

　　一、設計意圖：

　　我選擇的是一個科學活動《青蛙》，現(xiàn)在正是春天，結合春季的特征，我們開展了春季的主題教育，由于青蛙是在春天里繁殖的一種動物，青蛙媽媽生下了許多的寶寶——小蝌蚪。所以，幼兒們就會經常走到自然角去觀察小蝌蚪，對小蝌蚪產生了濃厚的興趣，有一次，我問幼兒：“小蝌蚪的媽媽是誰?”幼兒說：“小青蛙”。我又說：“那小蝌蚪怎么長得和青蛙不一樣呢?”幼兒你看看我，我看看你，一臉疑惑的樣子。故我又根據(jù)新《綱要》指出：科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。中央教育研究所的劉占蘭教授也指出：孩子們的科學探究應從身邊事物開始，引導孩子們關注周圍生活和環(huán)境中常見的事物，發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，有益于保護孩子們的好奇心，激發(fā)他們探究的熱情，使他們從小善于觀察和發(fā)現(xiàn)。為此，我就結合新《綱要》精神和本班幼兒的實際情況，設計了此次科學教育活動。

　　二、主要的教學描述：

　　教學目標：

　　1、引導幼兒觀察青蛙，初步了解青蛙的外形特征及生長過程。

　　2、使幼兒知道青蛙與人類的關系。

　　3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。

　　教學準備：硬件方面：青蛙玩具或圖片 青蛙的生長過程圖 小蝌蚪

　　軟件方面：事先飼養(yǎng)小蝌蚪

　　教學過程：一、出示小蝌蚪引出課題，激發(fā)幼兒觀察青蛙的興趣。

　　小朋友今天老師帶來了一位朋友，請你們看一看是誰呢?(小蝌蚪)你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎?(青蛙)

　　二、出示青蛙玩具或圖片，讓幼兒觀察青蛙的外形特征。

　　“呱呱呱，呱呱呱”小朋友你們好!我是玩具廠的叔叔根據(jù)青蛙的樣子做成的青蛙玩具。

　　提問：1、青蛙長得怎么樣的?

　　2、眼睛、嘴巴怎么樣的?

　　3、肚皮、背是什么顏色的?

　　4、青蛙有幾條腿?

　　5、青蛙有頸嗎?頭能轉動嗎?

　　6、青蛙生活在什么地方?

　　三、初步引導幼兒了解青蛙的生長過程。

　　現(xiàn)在，小朋友們都認識我了，但你們知道我是怎么變成青蛙的嗎?

　　1、幼兒先借助已有的經驗講述青蛙的生長過程。

　　2、教師出示青蛙的生長過程圖，引導幼兒觀察。

　　提問：小蝌蚪是怎么變成青蛙的?青蛙爸爸和媽媽身下寶寶的時候是怎么樣的?慢慢長大后又變成怎么樣了?最后又變成怎么樣了?

　　3、游戲《蝌蚪寶寶變青蛙》，引導幼兒用身體動作來表現(xiàn)青蛙的生長過程。

　　① 假如你是一只蝌蚪寶寶，圓溜溜的，用身體的動作怎么做?②變成小蝌蚪了怎么做呢?③長出后退怎么做?④長出后退怎么做?

　?、菝摰粑舶驮趺醋?

　　最后，教師做青蛙媽媽，幼兒做寶寶一起游戲，將青蛙的生長過程用身體動作來表現(xiàn)。

　　四、知道青蛙與人類的關系。

　　1、青蛙有什么本領?

　　2、青蛙對我們人類有這么大的用處，我們應該怎樣保護青蛙呢?

　　三、教學反思：

　　本次教學活動《青蛙》結束后，我進行了深刻的反思。首先，從選材、設計、準備到教學，雖然我能根據(jù)本班幼兒的實際情況、季節(jié)和興趣需要出發(fā)，詳細地考慮了各個方面可能會出現(xiàn)的問題。但在課后發(fā)現(xiàn)還有一些方面有待改進的。如：科學活動中，教師提供給幼兒觀察的玩具青蛙科學性不夠，幼兒的探索、嘗試機會不夠，就此問題，本人認為這節(jié)課還可作以下的調整和改進。

30、幼兒園科學活動《四大發(fā)明》大班教案反思

　　活動目標：

　　1.認識中國古代的四大發(fā)明。

　　2.知道它們與人類生活的密切關系。

　　3.萌發(fā)熱愛祖國的情感和作為中國人的自豪感。

　　4.發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　5.充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　活動準備：

　　1.收集有關四大發(fā)明的圖片、動畫，教師教學資源《四大發(fā)明》(視頻)，教學掛圖《四大發(fā)明》。

　　2.指南針，收集的各種印章以及各種瓶蓋、樹葉、背面有紋路的瓷磚等材料。

　　活動過程：

　　1.談話引出課題，可提問：你知道我們中國古代的四大發(fā)明是什么嗎?

　　2.結合視頻或掛圖，引導幼兒認識中國古代的四大發(fā)明。

　　(1)造紙術：了解紙的簡單制造過程，知道蔡倫發(fā)明了造紙術，要節(jié)約用紙。提間：最早人們是用什么記錄文字的?紙是怎樣制造出來的?誰改進的造紙術。

　　(2)請幼兒玩數(shù)字印章的游戲，體驗數(shù)字印章的效果，初步了解印刷術的原理。然后講畢昇發(fā)明活字印刷術的故事，了解印刷術的用途。

　　(3)知道我國是最早使用火藥的國家，煙花爆竹是用火藥做的。我國的煙花爆竹品種最多、花樣最美，但燃放煙花爆竹對空氣有污染，要遵守各地燃放煙花爆竹的規(guī)定， 并要注意安全。

　　(4)觀看圖片，了解指南針在生活中的用途。

　　3.分組游戲，體驗四大發(fā)明的原理及用途。

　　(1)請幼兒操作指南針，在教室里尋找哪兒是“南”并站在相應的地方，鼓勵幼幾不斷改變自己所站的位置，發(fā)現(xiàn)指南針的變化。

　　(2)運用收集的各種印章、瓶蓋、樹葉、背面有紋路的瓷磚等材料印畫，觀察發(fā)現(xiàn)陽刻和陰刻的不同。還可以引導幼兒找找教室中哪些東西是凸起來的，哪些東西是凹下去的，讓幼兒嘗試凸凹的印刷效果。

　　(3)請幼兒自主探索各種紙張，認識它們的名稱和用途，了解紙的重要性。

　　(4)觀看視頻，發(fā)現(xiàn)火藥制作的禮花的美麗多彩，了解火藥的威力及危險性。

　　4.談話：造紙術、印刷術、指南針、火藥都是我國古代勞動人民智慧的結晶，這四大發(fā)明都是我們中國最先發(fā)明的，比其他國家早了很多年，它們在世界上都非常有名。

　　2008 年北京奧運會開幕式上，四大發(fā)明就被以獨特的形式展現(xiàn)出來。播放奧運會開幕式上有關四大發(fā)明的視頻，讓幼兒進一步感受中國博大的文化及中國人民卓越的智慧， 激發(fā)幼兒的民族自豪感。

　　教學反思：

　　整個活動結束后，我感到還是存在很多不足之處，對于四大發(fā)明的介紹重點不夠突出，與幼兒生活聯(lián)系密切的如 “造紙術”和“印刷術”應該定為重點詳細介紹，而離幼兒生活較遠的“指南針”、“火藥”，應該簡單介紹。在教具準備上，除了利用圖片教學外，對于能夠收集到的材料，還是應該以實物呈現(xiàn)為佳，這樣能夠幼兒全方位、多角度的觀察、感受。

31、幼兒園說課稿大班科學活動《溶解的秘密》教案反思

　　大班幼兒的興趣所在以及他們在認知活動方面，無論是觀察、注意、記憶過程或是思維和想象過程，都有了自己的觀點和方法這一年齡特點，讓幼兒通過自己動手嘗試、實驗，從中發(fā)現(xiàn)有些物質能溶解于水，有些物質不能溶解于水。重點培養(yǎng)幼兒的嘗試精神和細致的觀察力。

　　一.設計思路

　　本活動是五月主題探索活動“水”的一個幼兒生成活動。源自幼兒對沖劑類藥物放入水中后會發(fā)生溶解現(xiàn)象的好奇。

　　根據(jù)大班幼兒的興趣所在以及他們在認知活動方面，無論是觀察、注意、記憶過程或是思維和想象過程，都有了自己的觀點和方法這一年齡特點。我主張讓幼兒通過自己動手嘗試、實驗，從中發(fā)現(xiàn)有些物質能溶解于水，有些物質不能溶解于水。重點培養(yǎng)幼兒的嘗試精神和細致的觀察力。

　　二.活動流程和教學方法

　　首先把活動室布置成實驗室，投放大量的實驗材料。以幼兒到實驗室做實驗的形式展開活動。

　　嘗試1：幼兒自行實驗→記錄結果并進行比較→交流討論教師巡回觀察指導幼兒，傾聽幼兒的想法，但并不真正加入實驗，旨在培養(yǎng)幼兒的獨立操作能力。

　　得出結論：1.一些物質放進水中會不見，這種現(xiàn)象叫溶解。

　　2.有些物質能溶解于水，有些物質不能溶解于水。

　　嘗試2：教師提出操作要求→幼兒自行實驗→交流討論教師以平行者的身份參與幼兒實驗，進行個別輔導。

　　得出結論：容器內水位升高，投放的物品卻不再溶解于水，這種現(xiàn)象叫飽和。

　　三.活動分析

　　在活動中，幼兒對顏色鮮艷、常見的實驗材料興趣較濃，使用頻繁。同時，幼兒獲得多次嘗試機會，運用一定的觀察操作方法，能將所獲取的經驗用記錄的方法表述。

　　四.延伸活動

　　在嘗試2中，幼兒發(fā)現(xiàn)飽和現(xiàn)象，提出許多解除飽和現(xiàn)象的方法，鼓勵幼兒進行嘗試，看看是否會解決飽和現(xiàn)象。

　　活動反思：

　　采用個別引導和間接指導的方法。通過講解、示范讓幼兒認識記錄卡的使用方法以及“溶解”、“不溶解”的方法。而且通過記錄使幼兒對各種物體在水中是溶解的過程一目了然。這樣有效的幫助幼兒掌握理解溶解的有關知識。增強幼兒對科學的探索興趣?；顒又薪處熗ㄟ^兩個問題情景的創(chuàng)設，把模式貫穿其中。通過孩子的猜想，驗證，發(fā)現(xiàn)溶解的秘密, 培養(yǎng)孩子嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，懂得只有通過實驗才能找到正確的答案。

　　不足之處：

　　1、很多幼兒活動中多以聽和記錄為主，很少主動提出問題。

　　2、由于操作材料有限，不能每個幼兒都進行操作。

32、幼兒園大班科學活動《物體間的間隙》教案教學反思

　　幼兒園大班科學活動《物體間的間隙》，進入秋天，各種果實和農作物逐漸成熟，通過八月十五中秋佳節(jié)團圓之日，讓幼兒采集果實，回來裝瓶的時候發(fā)現(xiàn)花生瓶里可以裝半杯小米，此活動通過物體間的間隙激發(fā)幼兒討論，引起幼兒探索興趣。

　　活動目標：

　　1.通過操作，感知物體與物體之間是有間隙的。

　　2.探索合理有序地安排不同物體的空間。

　　3.發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　4.能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

　　活動準備：

　　盤子、紙杯、乒乓球、玻璃球、小米、記錄表、篩網(wǎng)、課件。

　　活動過程：

　　一、觀察實驗用品，說說乒乓球、玻璃球和小米有什么不同

　　1.師："小朋友你們看，老師這里有什么呀?""誰愿意來說一說，乒乓球、玻璃球和小米有什么不一樣呢?"

　　2.小結：乒乓球大大的、圓圓的，玻璃球小小的、圓圓的，而小米又細又小，當我們用手抓起小米時，小米會從我們的指縫里流下來。

　　二、幼兒探索、嘗試把小米、乒乓球和小玻璃球都裝到一個瓶子里

　　1.師："今天老師要請小朋友把三個杯子里的乒乓球、玻璃球和小米都裝到一個玻璃瓶里，看誰最愛動腦筋，能把他們都裝進去!"

　　2.指導幼兒記錄實驗結果，并注意操作規(guī)則，不要把小米撒到外面。

　　三、說說我的發(fā)現(xiàn)

　　1.師："有的小朋友已經裝完了，清你拿著記錄表坐到前面來?""沒有成功也不要緊，把你怎樣裝的記下來.我們一起來看一看。"

　　2."誰愿意來說一說，你是怎么裝的?四、引導幼兒用篩網(wǎng)將摻在一起的玻璃球和小米分開，再進一步探索其他的裝瓶方法

　　五、交流、討論實驗結果提問："這一次你成功了嗎?成功的請舉手!"討論："為什么先裝乒乓球，再裝玻璃球，最后裝小米的方法比較容易成功呢?"

　　六、觀看課件，引導幼兒懂得物體與物體之間是有間隙的，要學會合理安排物體的空間師："先裝乒乓球，因為乒乓球占的地方大，然后放玻璃球，這樣玻璃球就把大的空隙給填上了，最后我們再放上小米，這樣小米又把更小的縫隙也給填上了，所以最后它們都被裝了進去。"

　　七、拓展幼兒對物體間間隙的理解引導幼兒再次嘗試：裝滿的瓶子里，還能再裝上半杯水嗎?為什么?

　　八、幼兒分享交流實驗的結果，進一步感知水所占的空間師："小朋友你們都成功了嗎?為什么這么滿滿的一瓶子玻璃球和小米，還能裝上這一小杯水呢?"(因為水把更小的縫也給填上了)

　　九、結束活動幼兒整理材料，走出教室。

　　活動延伸：把實驗材料投放到幼兒的活動區(qū)里，根據(jù)幼兒的興趣和活動情況，可進一步引導幼兒探索不規(guī)則的物體之間的間隙，比如嘗試裝核桃、花生、豆子，或者石頭、鵝卵石、沙子等。

　　活動反思：

　　這次活動主要是引導孩子們探索規(guī)則的物體之間，在量都比較多的情況下，怎樣把它們都裝進去的方法，也就是哪種方法裝的更多。在接下來，我們還要和孩子們進一步的探索不規(guī)則的物體之間的間隙，比如：核桃、花生、小米，還有石頭、石子、沙子、水等物體之間的間隙，以及不同物體量的增多和減少后，還有哪些方法也是可以成功的等。

33、幼兒園大班健康活動《蔬菜與水果》教案教學設計反思

　　活動目標：

　　1.引導幼兒認識生活中常見的蔬菜與水果。

　　2.了解常見的幾種不同顏色。

　　3.培養(yǎng)幼兒喜歡參與集體活動，體驗一起活動的興趣。

　　4.讓幼兒了解常見蔬菜的營養(yǎng)價值，知道多吃蔬菜有利于身體建康成長。

　　5.知道人體需要各種不同的營養(yǎng)。

　　活動準備：

　　課件準備：實拍圖PNG圖片20張、《蔬菜與水果》卡片圖20張。

　　活動過程：

　　引導幼兒交流討論，引出主題《蔬菜與水果》。

　　——大家生活中都吃過哪些蔬菜?哪些水果?

　　引導幼兒進一步認識不同種類的蔬菜與水果。

　　1.出示圖片，引導幼兒了解認識多種蔬菜和水果;

　　——這是什么蔬菜?什么水果?吃起來有什么味道?有什么感覺?(讓幼兒展開想象，進行思考)

　　2.組織幼兒進行《小紅帽購物》游戲;

　　——游戲規(guī)則：由教師扮演小紅帽，去市場購買蔬菜和水果，幼兒手拿蔬菜水果的圖片，扮演成各種蔬菜、水果，坐在椅子上。當小紅帽走到幼兒面前，全體幼兒說出對應蔬菜或水果的名稱，小紅帽走過去買。被買的食物(幼兒)跟在老師的后面。直到小紅帽買了太多食物，音樂停止，袋子破了，嘭，教師和跟在后面的幼兒迅速搶位子，沒有位子的人當小紅帽，其他幼兒交換卡片。游戲繼續(xù)進行。

　　——播放游戲背景音樂《小紅帽》。

　　3.出示圖片，引導幼兒觀察圖片，進行配對認識色彩。

　　——圖片上都有什么蔬菜、水果?

　　——畫面上還有什么動物?(小豬)

　　——小豬喜歡吃紅色的蔬菜、水果，大家快幫小豬把紅色蔬菜、水果放到背簍里吧。

　　對活動進行總結，并表揚活動中表現(xiàn)優(yōu)秀和有進步的幼兒。

　　——大家都認識了很多新的蔬菜和水果，下次我們再來跟它們交朋友吧。

　　教學反思

　　通過本次的課堂教學，我 班的 幼兒對蔬菜與水果有很大的了解，能叫出常用蔬菜與水果的名字，知道了 挑食的壞習慣會給身體帶來很不好的影響，班上挑食的幼兒也改了許多壞習慣，效仿的幼兒的家長談到孩子懂事了，什么菜都要吃了，表揚了 那些有很 大進步的幼兒。