淺談幼兒語言活動中的主體性

淺談幼兒語言活動中的主體性

  

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淺談幼兒語言活動中的主體性

彭海英

現(xiàn)代教育思想十分強調受教育者的主體性，強調主體性在自身發(fā)展中的地位和作用。我們認為幼兒在活動中的主體性是指幼兒作為學習活動的主體所具有的獨立、自覺、能動和創(chuàng)造的內在特征，也是幼兒主體得以確立的內在依據(jù)和根本標志。

《幼兒園教育指導綱要》中強調：幼兒的語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，而發(fā)展幼兒語言的關鍵是要創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。也就是要發(fā)揮幼兒在語言活動中的主體性，創(chuàng)設和諧、寬松、民主的教育環(huán)境，從而使他們能主動積極地參與語言活動，提高語言的表達能力。

長期以來，我們的語言活動，僅僅是把幼兒當作活動的對象和客體，總是以教師為中心，忽視幼兒主體發(fā)展的能動性，在活動中只重視研究教師怎樣教，不注意研究幼兒應該如何學習，忽略了幼兒對語言的興趣與需要，常常把幼兒當成是被動接受知識的容器，總是以教師問，幼兒答進行語言交流，