2008-11-23
[摘要]我們初步構(gòu)建了以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的藝術(shù)教育與英語學(xué)科整合的教學(xué)模式：以激發(fā)動機為鑰匙，以創(chuàng)設(shè)情境為鋪墊，以認(rèn)知操作為主線，以積極情感為動力，以方法審美化為
2008-11-23
小學(xué)開設(shè)英語課是當(dāng)代社會發(fā)展的需要，可以有效地提高我國外語水平。小學(xué)生模仿力、記憶力、可塑性強，具有許多成年人甚至中學(xué)生所不具備的優(yōu)越條件，小學(xué)開設(shè)英語課可以發(fā)揮他們學(xué)
2008-11-23
人教版小學(xué)英語課本的前言中，明確規(guī)定了要讓學(xué)生在玩中學(xué)英語。而游戲作為深受小學(xué)兒童喜愛的活動形式，可以調(diào)節(jié)學(xué)生注意的分配，保證課堂學(xué)習(xí)的效率，培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的直接興
2008-11-23
設(shè)計有效的主體參與型課堂教學(xué)活動，不僅要充分體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生樂于學(xué)英語，善于學(xué)英語，真正成為學(xué)習(xí)英語的小主人；而且還要使教學(xué)活動的設(shè)計要符合新課標(biāo)理念下新的教學(xué)目標(biāo)與要求，要能真正代表學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生在多元化評價中形成持久的學(xué)習(xí)動機，在完成任務(wù)的過程中體驗學(xué)習(xí)成功的愉悅，以完善和發(fā)展學(xué)生的綜合能力
2008-11-23
清脆悅耳的鈴聲又一次把我們帶入課堂，這是一節(jié)新課程低年級語文課，走進(jìn)教室二`三十人的清靜，嶄新桌椅的整潔便映入眼簾。學(xué)生們四人圍座，桌面上還放著各種誘人而又奪目的組別標(biāo)志
2008-11-23
英語課之前，坐在白勇后面的一位男同學(xué)突然舉起了小手，高聲地說：“穆老師，我的口語書丟了。我剛從書包里拿出來放在桌子上的，去廁所回來怎么找也找不著了。”“周圍同學(xué)有沒有拿
2008-11-23
一·前言當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛，國際競爭日趨激烈。世界范圍的綜合國力的競爭，關(guān)鍵是科學(xué)技術(shù)的競爭?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的主要標(biāo)志是信息技術(shù)。而社會生活的信息化和經(jīng)濟(jì)活動的全
2008-11-23
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》規(guī)定：“為保障和促進(jìn)課程適應(yīng)不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的要求，實行國家、地方和學(xué)校三級課程管理。”這樣就把課程的一部分權(quán)力下放給學(xué)校和教師，因此校本課程的開發(fā)就成為一個重要的課題。我校在此基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)校實際情況，進(jìn)行了校本英語教材的開發(fā)，并編寫了兩本英語教材。本文著重探討校本英語教材開發(fā)的理論與實踐意義
2008-11-23
總之通過教學(xué)中的這些嘗試，我的英語課堂氣氛異?；钴S，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動，聽說能力大大提高，合作意識和交往能力也大大增強，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣空前高漲。作為教師，我由衷地感到高興，也切身體會到了新課改所帶來的欣慰和喜悅。但這只是一個開端，我們要做的還有很多，還需要不斷學(xué)習(xí)新課改的有關(guān)理論，并運用到教學(xué)實踐中去，不斷充實我們的小學(xué)英語課堂
2008-11-23
如教學(xué)《陶罐和鐵罐》這篇課文，在引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中的插圖時，讓學(xué)生找出哪一個是陶罐哪一個是鐵罐？大部分同學(xué)都會從神態(tài)和個頭上找出答案：從神態(tài)上看，鐵罐眉毛豎著，眼睛半睜著，斜視著鐵罐，嘴巴翹得老高，一副驕傲自大的樣子。而陶罐用溫和的眼神看著鐵罐，笑瞇瞇的，一副容忍的樣子；從個頭上看，鐵罐自認(rèn)為自己比陶罐高大，以為陶罐不敢和它比，因此頭昂得高高的。
2008-11-23
美國人本主義心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為，人的認(rèn)識活動總是伴隨著一定的情感因素，當(dāng)情感因素受到壓抑甚至抹殺時，人的自我創(chuàng)造潛能得不到發(fā)展和實現(xiàn)，而只有用真實的，對個人的尊重和理解學(xué)生內(nèi)心世界的態(tài)度，才能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強他們的自信心。
2008-11-23
合作互動學(xué)習(xí)是目前世界上許多國家普遍采用的一種富于創(chuàng)意和實效的教學(xué)理論與方略。由于它在改善課堂內(nèi)的社會心理氣氛大面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、促進(jìn)學(xué)生形成良好的非認(rèn)知品質(zhì)等方面實效顯著，被人們譽為“近十幾年來最重要的最成功的教學(xué)改革?！?/p>
2008-11-23
“使兒童獲得一些英語的感性知識，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣和培養(yǎng)能力，使學(xué)生敢于大膽開口說英語?！笔切W(xué)階段英語教學(xué)目標(biāo)之一，特別是從國家試行新的課程標(biāo)準(zhǔn)、新的教材和從三年級開設(shè)英語課程以來，對改革課堂教學(xué)、改進(jìn)教學(xué)方法提出了更高的要求
2008-11-23
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。其中特別強調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素質(zhì)，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
2008-11-23
興趣是最好的老師。一個成功的英語教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣，激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。
2008-11-23
所設(shè)計的任務(wù)對學(xué)生來說，應(yīng)該具有實際意義，貼近他們的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)歷和社會實際，使學(xué)生樂于參與，有話可說。
2008-11-23
PEP教材以其豐富的色彩，富于變化的節(jié)奏，悅耳的美式音吸引學(xué)生，說說唱唱玩玩中通過角色表演，游戲活動等形式習(xí)得大量言語。而教師因初次接觸教材，對大綱認(rèn)識的淺薄，教學(xué)上不能很好把握等，
2008-11-23
英語課程的學(xué)習(xí)，不但是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，逐步掌握英語知識和技能，提高語言運用能力；更是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受英語的魅力，開發(fā)學(xué)生的思維能力，磨礪學(xué)生的意志，拓展學(xué)生的情操，發(fā)展學(xué)生的個性。教師在教學(xué)過程中要關(guān)注每一位學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此要滲透新課標(biāo)理念，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。
2008-11-23
英語和漢語分屬兩個不同語系，語言句子結(jié)構(gòu)差別很大。漢語中句子動作的時間關(guān)系是用副詞來表達(dá)了，而在英語中主要是用動詞的形式變化來表達(dá)的；英、漢語序以及其它諸多方面都差異甚大。語言是一種知識更是一種技能和習(xí)慣，對于早已習(xí)慣了漢語結(jié)構(gòu)的學(xué)生來說，如果不把靈活的英語的語言結(jié)構(gòu)練熟，而僅僅把它當(dāng)作知識去“知曉”，是決不可能在實際交際活動中熟練運用的。
2008-11-23
陽光學(xué)校注重英語環(huán)境建設(shè)，注重科學(xué)的課程設(shè)置，安排了一套結(jié)構(gòu)合理、銜接緊密的英語課程實施方案。小學(xué)一、二年級采用全國優(yōu)秀教材——《兒童智能英語》，每周開設(shè)四節(jié)英語口語課，三至六年級采用《九年制義務(wù)教育小學(xué)英語》（實驗本）授課。一流的教材是一流教學(xué)的堅實基礎(chǔ)。
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