培養(yǎng)語言運(yùn)用能力的論文 用任務(wù)推動英語課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力

培養(yǎng)語言運(yùn)用能力的論文 用任務(wù)推動英語課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力

英語課程的改革，改變了過去過分重視語法和詞匯知識的講解和傳授，忽視培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的傾向。新課程標(biāo)準(zhǔn)特別指出：“強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力?！?/span>

新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的任務(wù)型教學(xué)模式即學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動力或動機(jī)，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受成功。而這一過程也即學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生所展示的任務(wù)成果也即學(xué)習(xí)的成果、教育的成就。在這一過程中再輔以適當(dāng)?shù)那楦泻筒呗?，有助于學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。

用任務(wù)推動英語課堂教學(xué)，在設(shè)計(jì)活動時要注意以下幾點(diǎn)：

一、活動要目的明確，有操作性強(qiáng)

英語課堂中的活動是為了創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，幫助學(xué)生對語言的理解，同時也為學(xué)生使用語言提供場景和機(jī)會。課堂的時間是有限而寶貴的，設(shè)計(jì)任務(wù)和活動是為了提高課堂的效率，幫助學(xué)生掌握，所以必須要有明確的目的性和較強(qiáng)的可操作性。

如某一堂英語課上教師為引出late一詞，先是要所有靠窗的學(xué)生open the windows, 然后又look out of the window, look at the sun, 學(xué)生并不明白其用意，都來描述太陽，結(jié)果浪費(fèi)了時間，也破壞了一種和諧的氛圍，這就是目的不夠明確，可操作性不強(qiáng)所致。其實(shí)這一單詞大可以用其他活動來導(dǎo)出，如某個上課遲到的同學(xué)，這樣也不會出現(xiàn)一種尷尬的局面。

二、活動要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣出發(fā)，采用真實(shí)的內(nèi)容和方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，發(fā)展語言技能。

要培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)生活中的語用能力，就應(yīng)該讓學(xué)生參與完成真實(shí)的任務(wù)，使課堂語言活動近似于語言習(xí)得，增強(qiáng)趣味性，脫離傳統(tǒng)以知識講解為中心的枯燥無味的速縛，從而提高學(xué)生的實(shí)際語言運(yùn)用能力。

 如在教學(xué)《牛津小學(xué)英語》5A Unit 1和Unit2的there be 句型結(jié)構(gòu)時，就可以讓學(xué)生去動手畫一畫自己的教學(xué)樓、自己家或者自己臥室的平面示意圖，然后向他人進(jìn)行講解或者介紹。由于這些都是與學(xué)生生活悉悉相關(guān)的場所，必能激發(fā)學(xué)生說的欲望，為學(xué)生運(yùn)用新學(xué)知識提供了一個真實(shí)的平臺。

三、活動要促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展

 語言是社會化的產(chǎn)物，它必然會在使用的過程中涉及到各種活動和各種事物，從而也才能體現(xiàn)出語言的豐富性和多樣性。所以在活動和任務(wù)的完成過程中應(yīng)積極促進(jìn)英語學(xué)科和其它學(xué)科間的互相滲透和聯(lián)系，幫助學(xué)生獲取、處理和使用信息，發(fā)展學(xué)生的思維和想象力、審美情趣和藝術(shù)感受，協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)。

 如在教學(xué)5A Unit 3 At a music lesson , Unit 6 Doing housework 和Unit 7 After school 時由于出現(xiàn)的是多項(xiàng)體育活動、藝術(shù)活動和家務(wù)勞動，在這時教師可以讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一項(xiàng)拿手的活動予以展示，把課堂變成為展示各自才能的舞臺，既增進(jìn)學(xué)生間的互相了解，又發(fā)展了學(xué)生其它文體方面的素質(zhì)，最關(guān)鍵的是為語言的應(yīng)用和交際提供了機(jī)會和真實(shí)的生活場景。

四、活動可以由課堂延伸到課外的學(xué)習(xí)和生活

語言是用來交際的，語言學(xué)習(xí)的目的也就是為了更好的交際。而交際活動大多發(fā)生在課堂之外，因此將活動延伸到課外的學(xué)習(xí)和生活也就能大大拓展學(xué)生使用語言的范圍和大大提高使用的頻率。

如在教學(xué)5A Unit4 Halloween 時結(jié)合萬圣節(jié)的即將來臨布置學(xué)生自制面具，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能加深學(xué)生對異國文化的了解和鑒賞，拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)世界意識。

而在教學(xué)5A Unit 9 Shapes 時要學(xué)生仿照“七巧板”的式樣，用所學(xué)到的圖形設(shè)計(jì)各種形狀的事物，不僅能更加熟悉各個圖形的英語名稱，熟練使用新的句型結(jié)構(gòu)，而且更多的是能讓學(xué)生的思維和想象力得到鍛煉和提高，協(xié)作和創(chuàng)新素質(zhì)得到培養(yǎng)和發(fā)展。

總的來說，采用任務(wù)型教學(xué)模式，必將為英語課堂教學(xué)的運(yùn)行提供新的動力，同時也能讓學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。