教學評課研究

• 關(guān)于聽課給我的啟示

  2008-11-26

                                  教無定法。一節(jié)課怎樣上，主要看教師的教學思路。如何組織，指導，鼓勵學生學習，如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維能力，每一個教者都各有千秋。例（1）、一位老師上朱自清的《春

• 關(guān)于教師怎樣聽課和評課

  2008-11-26

                                  聽課、評課是教學研究的有效手段。在倡導大力開展校本教學研究的今天，大力開展聽課評課活動、研究并改進教學中存在的問題尤其顯得重要。然而，在傳統(tǒng)的教學理念中，教學被認為是傳

• 一則范例教你如何評課

  2008-11-26

                                  評課是教學、教研工作過程中一項經(jīng)常開展的活動，有同事之間互相學習、共同研討評課；有學校領(lǐng)導診斷、檢查的評課；有上級專家鑒定或評判的評課，等等。評課又是教學、教研工作過程

• 關(guān)于教學評課的邏輯

  2008-11-26

                                  作老師的都從年輕時候走來，都有過被評課的經(jīng)歷。而自己印象最深的是參加別人的評棵，這也讓自己反思評課的邏輯。昨天參加了物理組的組內(nèi)評課，一個年輕老師的課程被大家評的幾近體

• 教學如何進行評課

  2008-11-26

                                  1、評教學目標 1)教學目標確定:全面、具體、適宜制訂教學目標, 有針對性、導向性。全面，指能從知識、能力、思想情感等幾個方面來確定具體，指知識目標要有量化要求，能力、思想情感

• 關(guān)于教師如何聽評課

  2008-11-26

                                  聽課、評課是一種行之有效的研究課堂教學、提高教師教學研究水平的重要方法和手段。其作用正如一位教師所言――老師的教學理念在聽評中升華，教研能力在聽評中加強，技能技巧在聽評

• 關(guān)于評課的目的 在于提高教師素質(zhì)

  2008-11-26

                                  為了盡快地提高教師素質(zhì)，聽、評課是行之有效的措施。一、聽課。聽課是教學干部的本職工作。要提高聽課的價值，必須有明確的指導思想，以我所見，聽課的指導思想可歸納成：一個中心

• 在新課程下怎樣評課

  2008-11-26

                                  “教學評價”是新課程標準的重要組成部分和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而教師的“課堂教學評價”更是教學活動中過程性評價的重要體現(xiàn)。能否使學校的課堂教學評價具有科學性、目的性和多樣性，以便激

• 改變評課方式讓教師上“自己的課”

  2008-11-26

                                  伴隨著課程改革的啟動，不少地區(qū)對教師的課堂教學評價也作了相應(yīng)的改革。在評價內(nèi)容上，不僅關(guān)注教師的教，更關(guān)注學生的學；在評價標準上，不僅要看課堂教學的準確性、流暢性，更要

• 關(guān)于課改后的聽課總結(jié)

  2008-11-26

                                  2004年12月10日我校組織地理組的人員來到老莊子中學聽一些優(yōu)質(zhì)課，在這次活動中一天共聽了四節(jié)課，分別是老莊子中學的李紅艷、任各莊中學的趙淑紅、毛家坨中學的張亞娟、和小城子中

• 關(guān)于“教學后記”記什么

  2008-11-26

                                  曾經(jīng)有位學者指出：教師的成長=經(jīng)驗+反思。通過對教學行為的反思來提高教學能力是教師成長的重要途徑。寫教學后記則是教師反思自身教學能力是否成長的重要途徑。教學后記能及時將教

• 關(guān)于教師如何評課

  2008-11-26

                                  1. 要抓主要矛盾。一節(jié)好課，也不可能盡善盡美。評課中，更不可能面面俱到。因此，應(yīng)根據(jù)上課教師探討的目的和課型，根據(jù)聽課的目的和要解決的主要問題，抓住課堂教學中的主要問題進