關于科學改變我們的生活的教案 教學設計 大象版三年級上冊

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第七單元   科學改變我們的生活

本單元的教學重點是訓練學生對自己或他人提出的問題進行評價和修正的能力。

由于對問題的評價很難脫離實際情境而尋找到一種衡量的標準，所以，必須把這一項能力的訓練有機滲透在觀察、調查、采訪等活動中。

1        課時安排

2        教學準備提示

布置課前學生留心觀察生活中，并以問題的形式記錄觀察中所遇到的不能理解的現(xiàn)象。

3        教學建議

A、激思引趣，導入新課

本單元，教材沒有特別設計一個引入活動來導入新課，只是通過一幅生活場景圖來啟發(fā)和引導學生認識到生活中無處不在的科學。為了能更好的激發(fā)學生上課的興趣和熱情，建議有條件的學校能拍攝一段日常生活場景，組織學生觀看這段生活場景進行提科學問題比賽，這樣能有效調動學生參與的積極性。

B、學法導引與教學點撥

本單元的調查和采訪等活動必須讓學生走出校園，走進社會與生活才能更好的完成，因此本單元的教學要打破課時與教材內容的束縛，將課內與課外有機結合，合理組織利用。

調查、采訪等活動要以小組為單位，并加強引導和幫助，確保學生能順利完成。采訪前可以根據實際情況做適當?shù)牟稍L方法輔導。

采訪的對象可以是有關專家、普通人員等不同層次、不同身份的人。要鼓勵學生多采訪不同的人，使他們能了解到不同人的不同觀點，引導他們進行比較和分析。要滲透科學技術的雙面效應，為學生樹立正確的科學觀作初步鋪墊。

交流調查和采訪收獲時，要引導學生認真反思這些活動的過程，引導他們對采訪中的提問進行反思和評價，這是落實本單元主要培養(yǎng)目標的關鍵環(huán)節(jié)。

關于成果展示和“展望未來”，教師可以根據實際情況確定活動的具體方式、內容和規(guī)模，“科普展板”、“科學幻想畫”、“社區(qū)科普宣傳”等活動可以分開組織，也可以結合在一起組織。對于不同的學生不要強求他們采用哪種表達方式，要鼓勵他們采用自己擅長的方式來表達，如詩歌、朗誦、小品等等，同樣可以是他們展示自己學習成果的極佳方式。