吸熱和散熱教案 教學設計 蘇教版四年級上冊科學教案

吸熱和散熱教案 教學設計 蘇教版四年級上冊科學教案

2-3、吸熱和散熱

教學目標

1、了解常見的散熱材料和隔熱材料，知道不同材料的傳熱能力不同。

2、能夠從周圍的自然現象和現實發(fā)生的事情中提出問題；學習通過分類，比較，實驗等方法進行科學探究。

教學準備

1、演示材料：保溫瓶，瓷杯，玻璃杯，不銹鋼杯，溫度計等。

2、分組實驗材料：燒杯，瓷杯，不銹鋼杯，保溫杯，塑料杯各1只，溫度計3根，泡沫，棉花，碎布料，熱水若干，紙盒，雪碧各1個，直尺，鉛筆等學習用品。

教學活動過程

1、測量不同杯子里的水溫度下降的快慢

（1）談話：同學們已經知道了熱總是從溫度高的地方向溫度低的地方跑，在每個桌上有3只不同的杯子，如果分別倒?jié)M熱水，它們的溫度下降得一樣快嗎？

（2）學生猜測，并說出理由。

（3）學生分組實驗，教師巡視指導。

（4）學生匯報小結：不銹鋼杯子中的水下降得最快。

（5）討論：3只杯子里的水溫度下降得不一樣快，說明了什么？

（6）學生匯報，小結：不同的材料，傳熱的本領不同。

活動注意點：

（1）在實驗前，可以針對“溫度下降得一樣快嗎？”這一問題進行一些討論，如還需使用什么儀器，怎樣使用，時間是否需要相等，引導學生學會控制條件。

（2）學生匯報時可多找?guī)酌瑢W，防止因錯誤使用溫度計而得出不正確的結果。

2、把身邊的物品按傳熱本領的大小分類

（1）談話：根據你們的經驗說說哪些材料的物體傳熱的本領大，哪些材料的物體傳熱本領小。

（2）設計證明自己想法的方案。

（3）分組實驗，證明自己的想法，并在實驗的基礎上分類。

（4）匯報實驗結果。

（5）討論：實驗結果說明什么？傳熱本領特別大的材料有哪些？

活動注意點：

（1）提供的材料種類要多，覆蓋面要廣，必要的話，也可由學生自備。

（2）學生在分類前，教師應該提出“按傳熱本領的大小分類”的要求。

3、利用感官觸摸、觀察身邊的物體

（1）讓學生用兩只手分別摸教師里的不同物體（要求：兩只手摸的物體不同）。

（2）匯報自己的感覺。

（3）說說摸哪些物體的感覺是相同的，指導學生根據自己的感覺將剛才摸的物體分類。

（4）讓學生摸一些典型的物體：金屬，玻璃，棉布類。

（5）討論：哪些物體的傳熱性能較強？哪些物體的傳熱性能較弱？

（6）討論傳熱性能的快慢和散熱的快慢的關系。

活動注意點： 

（1）讓學生自己尋找身邊的物體去感覺。

（2）分類歸納的過程要由學生自己得出。

4、設計并制作保溫杯

（1）提出要求：怎樣讓熱水涼得慢一些？

（2）學生分組討論，確定自己的想法和做法，在《科學活動手冊》上畫出設計圖。

（3）教師向學生提供有關材料。

（4）學生動手制作保溫杯。

（5）測試簡易保溫杯的保溫效果。

（6）匯報制作情況（效果好的和差的同學各一些）。

（7）對自己或別人制作的保溫杯提出改進意見。

（8）學生把改進后的保溫杯設計圖畫在《科學活動手冊》上。

活動注意點：

（1）設計保溫杯體現的是學生的自主性和創(chuàng)新性，因此在學生設計的過程中，教師不要過多的干預。

（2）教師要盡量多準備一點材料，材料越豐富，越能激發(fā)學生的創(chuàng)造性。

5、了解常見的散熱材料和隔熱材料

（1）布置課后活動任務：了解課本上和課堂上沒有提到的材料的傳熱本領的大小，并把了解到的情況記載《科學活動手冊》上。

（2）觀察家中常見的傳熱快的材料和傳熱慢的材料，了解它們的用途。 

（3）另行安排時間組織學生交流，匯報，并可針對不同的結果進行探究。

活動注意點：調查了解的途徑是多種多樣的，不要強求某種方式。