關于熱往哪里傳的教案 教學設計 蘇教版四年級上冊科學教案

關于熱往哪里傳的教案 教學設計 蘇教版四年級上冊科學教案

2-2、熱往哪里傳

教學目標

1知道熱能從一個物體傳到另一個物體；熱總是從物體的高溫部分傳向低溫部分，知道物體溫度相等為止。

2能夠預測溫度的變化，能初步設計實驗驗證自己想法，發(fā)展初步的探究能力，具有探究意識。

3養(yǎng)成通過數(shù)據(jù)進行論證的科學態(tài)度。

教學準備

分組材料：大小燒杯，熱水，冷水，溫度計，計時器，塑料袋，蠟燭，火柴，鋁片，水槽，

混有顏色的冰快，管子漏斗，顏料等。

教學活動過程

1、用手感覺兩只杯子的水溫變化

（1）在小燒杯中倒入適量的熱水，在大燒杯中倒入適量的冷水，將裝有熱水的燒杯放入大燒杯的冷水中。

（2）用手指分別感覺冷水和熱水的變化。

（3）交流感覺有變化后產(chǎn)生疑問，討論變化的原因。

活動注意點：

（1）熱水不宜過燙，最好不要超過60C。

（2）熱水和冷水的量不宜相差過大，冷水稍多即可。

（3）最好請兩位學生來感覺兩只杯子里的水溫，因為一個人的感覺主觀性太強，容易有誤差。

2、用溫度計測量兩只杯子的水溫變化

（1）在小燒杯中倒入適量的熱水，在大燒杯中倒入適量的冷水，并用溫度計測出它們的溫度。

（2）將裝有熱水的燒杯放入大燒杯的冷水中，用溫度計測出它們的水溫變化并記錄在《科學活動手冊》上。

（3）討論并預測兩杯水的溫度變化的規(guī)律。

（4）研究在小杯的熱水變涼的過程中熱傳遞的方向。

活動注意點：

（1）熱水不宜過燙，最好不要超過60C。

（2）熱水和冷水的量不宜相差過大，冷水稍多即可。

（3）在測量過程中，溫度計的液泡不能接觸到杯壁，尤其是冷水中的溫度計。

（4）要同時記錄冷水和熱水變化中的溫度。

3、讓蠟燭產(chǎn)生的熱傳到塑料袋中去

（1）將蠟燭放在桌面中間，點燃蠟燭；用一個塑料袋口朝下放置于蠟燭火焰上方。

（2）等塑料袋內(nèi)的空氣膨脹了，用手摸袋壁感覺袋內(nèi)空氣的溫度。

（3）討論空氣的溫度變化和蠟燭火焰的關系，思考：熱是怎樣使空氣變熱的？

活動注意點：

（1）驗證蠟燭產(chǎn)生的熱傳遞方向的實驗，要由學生自己想出來。

（2）手部不要接觸火焰，以免燙傷。

（3）塑料袋不要離火焰太近，以免燃燒。

4、用手感覺熱空氣運動的方向

（1）將蠟燭放置于桌面中間，點燃蠟燭；用手放在火焰四周，感覺哪兒熱。

（2）比較在蠟燭周圍，熱往哪個方向傳得快。

（3）討論熱在空氣中的運動方向。

活動注意點：

（1）實驗要由學生來設計。

（2）手不要接觸火焰，以免燙傷。

5、觀察熱在固體中是怎樣傳遞的

（1）在鋁片上均勻地涂上一層蠟燭油。

（2）將蠟燭放置在桌面中間，點燃蠟燭。

（3）用夾子夾住鋁片，將鋁片的一角放置于火焰上方。

（4）觀察蠟燭油融化的過程，用圖畫表達所看到的現(xiàn)象。

活動注意點：

（1）實驗方法要由學生想出來。

（2）手不要接觸火焰，以免燙傷。

（3）燒過的鋁片很燙，不要用手直接接觸。

6、觀察熱在水中的“運動”方向

（1）提出問題：熱水在冷水中是向哪個方向運動的？ 

（2）在學生利用原有的經(jīng)驗做出回答后，要求學生用自己的方式來證明自己的想法，怎樣才

能看到熱水在冷水中的運動？

（3）學生設計實驗描述自己的想法，畫出草圖。

活動注意點：

（1）教師應該盡量多地提供材料，以供學生實驗驗證，最好做到只要學生想到了，就能為學生提供。

（2）在學生沒有想出辦法之前，不要去干擾學生的思維，更不要用自己的思維去取代學生思維。