語(yǔ)文課文 一個(gè)字的教學(xué)設(shè)計(jì) 課后習(xí)題答案

語(yǔ)文課文 一個(gè)字的教學(xué)設(shè)計(jì) 課后習(xí)題答案

一個(gè)字(一)

教材簡(jiǎn)析：

這篇課文是一個(gè)謎語(yǔ)故事。歷史上確有祝枝山、唐伯虎、文征明其人，而且他們也的確是著名的文人才子。但是這篇故事卻是民間傳說(shuō)，故事里有的謎語(yǔ)也是編者編的，如“后面有，前面無(wú)”顯然不對(duì)，明朝時(shí)還沒有“後”的簡(jiǎn)化字“后”。所以，這篇文字只應(yīng)作為游戲類材料閱讀。

祝枝山的謎面從時(shí)間上講，“商周秦漢唐宋”大體是我國(guó)古代朝代的歷史進(jìn)程，學(xué)生記住有好處。唐伯虎的謎面從人講，文征明的謎面從方位上講，酒店老板的謎面從動(dòng)作上講。四組“有”“五”的內(nèi)容，都是字義兩兩相對(duì)的漢字。

教材安排了認(rèn)字14個(gè)：唐、虎、征、飲、酒、謎、秦、宋、敏、善、惡、愚、甘、互。寫字10個(gè)：征、著、飲、酒、善、惡、智、者、甘、互。

課后有個(gè)思考題：讀完這個(gè)故事，你猜到謎底了嗎？你是怎么猜出來(lái)的？請(qǐng)你也為這個(gè)字編一個(gè)謎語(yǔ)。通過(guò)這一環(huán)節(jié)達(dá)到鞏固舊字和擴(kuò)展認(rèn)字的目的。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀謎語(yǔ)故事，能猜出字謎。認(rèn)字14個(gè)，寫字10個(gè)。

2、引導(dǎo)學(xué)生展開想象自編字謎。

3、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力、合作能力。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)文字的情感。

教學(xué)建議：

這篇課文是一個(gè)謎語(yǔ)故事，只應(yīng)作為游戲類材料閱讀。學(xué)生猜出謎底后，應(yīng)對(duì)照謎面分析一下為什么謎底是“口”字。

本課書的生字，一定要讓學(xué)生練習(xí)獨(dú)立識(shí)字，包括畫生字。如有必要，教師可以把課文復(fù)印給學(xué)生，或者打幻燈，抄在黑板上，避免學(xué)生直接看生字表上的注音?；A(chǔ)差的學(xué)生，可以只獨(dú)立完成部分識(shí)字任務(wù)，還可以互幫互學(xué)。

“虎”字的部首是虎字頭?！扒亍辈楹套峙裕吧啤辈橹凶峙?，“甘、互”查難檢字表，“甘”五畫，“互”四畫。

用“口”字編字謎，是一個(gè)學(xué)生很感興趣的活動(dòng)。要求：謎底是“口”字；至少有一有一無(wú)兩句話；有什么、沒有什么要能“對(duì)”上?？梢越M織小組間的比賽，把自己編的寫下來(lái)。還可以再組織學(xué)生猜出其他字的字謎，編字謎。

建議本課教學(xué)1課時(shí)。

拓展習(xí)題：

一、     寫出下列詞語(yǔ)的反義詞。

無(wú)(     )     矮(     )     熱鬧(        )

外(     )     惡(     )     愚者(        )

二、照樣子寫句子。

(1)        他們?nèi)艘贿叧砸贿呎f(shuō)笑。

               一邊               一邊              。

(2)        文征明不甘落后，也編了一個(gè)謎。

             不甘落后，也                   。

精品教案：

                             (一)

教學(xué)準(zhǔn)備：

    1、投影片。

    2、字、詞卡片。

教學(xué)過(guò)程：

    一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。

同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師給你們帶了幾則謎語(yǔ)，看誰(shuí)聰明，能把它們猜出來(lái)。

    1、教師出示第一個(gè)字謎：一口咬掉牛尾巴。引導(dǎo)學(xué)生猜字謎。

2、出示三條字謎：

(1)        一邊綠，一邊紅。紅的怕水，綠的怕蟲。

(2)        上不在上，下不在下，天沒它大，人有它大。

(3)        遠(yuǎn)樹兩行山倒影，輕舟一葉水平流。

讓學(xué)生在小組里猜，最后一條比較難，可由教師講解。

這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)一篇有關(guān)猜字的文章。

二、整體感知，自主識(shí)字。

1、讀讀課文，把課文中的生字畫出來(lái)。

2、學(xué)生在小組里認(rèn)讀生字。

3、教師檢查字、詞的掌握情況。

三、朗讀課文，加深理解。

1、請(qǐng)同學(xué)們自己再次默讀課文，找一找有沒有不懂的地方。

2、指名分段朗讀課文。其他同學(xué)思考：讀完了這個(gè)故事，你猜出謎底了嗎？

3、學(xué)生猜出謎底，說(shuō)說(shuō)自己的想法。同時(shí)解決商周、秦漢、唐朝、宋朝這些問(wèn)題。

4、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文了解“不甘落后”這個(gè)詞，并用它再說(shuō)一句話。

5、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文了解“才思敏捷”。

誰(shuí)來(lái)讀一讀才思敏捷所在的句子？你從哪兒看出唐伯虎才思敏捷？咱們班有沒有才思敏捷的同學(xué)？

6、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀：了解祝枝山、唐伯虎、文征明這三個(gè)人是什么時(shí)候的文人。

7、指導(dǎo)學(xué)生排演課本劇。

四、拓展練習(xí)，發(fā)展能力。

1、讓學(xué)生為“口”字編字謎。

要求：謎底必須是“口”字，至少有一有一無(wú)兩句話，有什么、沒有什么要能對(duì)上。

2、繼續(xù)拓展為其他字編謎語(yǔ)，評(píng)選班里的謎語(yǔ)大王。