步步為營逐步逼近 ——“分數(shù)除以整數(shù)”教學片段

步步為營逐步逼近 ——“分數(shù)除以整數(shù)”教學片段

                           ——“分數(shù)除以整數(shù)”教學片段
師：同學們，下面請大家聽題口答。
把4米長的鐵絲平均分成2段，每段長多少米？
生（齊）：2米。
師：把2米長的鐵絲平均分成2段，每段長多少米？
生（齊）：1米。
師：把6/7米長的鐵絲平均分成2段，每段長多少米？
生（遲疑一會后）：3/7米。
師：把4/7米長的鐵絲平均分成2段，每段長多少米？
生（齊）：1/7米。
師：很好！讓我們將上面幾道題整理一下，先請大家列出算式。
生：4÷2=2（米） 2÷2=1（米） 6/7÷2=3/7（米） 4/7÷4=1/7（米）
（師根據(jù)學生口答板書算式。）
師：前面兩道算式我們自不用多說，大家一起來看后兩道算式——分數(shù)除以整數(shù)，觀察一下，是怎么做的？
生：分子除以整數(shù)的商做新的分子，分母不變。
（其余同學點頭贊同。）
師：我們在不知不覺中已學會做分數(shù)除以整數(shù)的題了，真不簡單?。?br />下面接著請大家口答幾道。
把6/7米長的鐵絲平均分成3段，每段長多少米？
生：2/7米。
師：把6/7米長的鐵絲平均分成4段，每段長多少米？
（生一時不能直接答出，教室里出現(xiàn)了短暫的寂靜，有學生開始動筆演算。忽然，有個別學生舉起了手。）
生：是3/14米。6÷4是1.5，也就是1.5/7，將分子和分母同時擴大10倍得到15/70，再約分得3/14。
（這時，其余同學也恍然大悟地點了點頭。）
師：大家聽明白了嗎？
生（齊）：明白了！
師：那好，讓我們接著口答。
把8/9米長的鐵絲平均分成5段，每段長多少米？
（有學生演算，有學生口算）
生：8/9÷5=1.6/9=16/90=8/45（米）
師：把8/9米長的鐵絲平均分成7段，每段長多少米？
（仍有學生演算，有學生口算，但沒有結果。在一陣沉默之后出現(xiàn)了一陣轟動，有學生唧唧喳喳的嘀咕起來。）
（過了一會兒，有個學生若有所悟的高高地舉起了手。）
生：把8/9米長的鐵絲平均分成7段，求每段長多少米，可以看作是求8/9米的1/7是多少，也就是：8/9÷7=8/9×1/7=8/63（米）。
（這時，我沒有說話，教室里鴉雀無聲。只一會兒時間，大部分學生已領悟這一方法，紛紛向那位同學投去佩服的目光。）
師：喔，原來分數(shù)除以整數(shù)還可以轉化成分數(shù)乘法來做，真好！我們再試試看。
把8/9米長的鐵絲平均分成3段，每段長多少米？
（生演算。）
生：8/9÷3=8/9×1/3=8/27（米）。
師：回想一下，這種方法對前面的題目適用嗎？
（生紛紛檢驗，陸陸續(xù)續(xù)出現(xiàn)了“適用”的聲音。）
師：好極了！讓我們一起回顧一下今天的學習歷程，分數(shù)除以整數(shù)開始我們是怎么算的？這樣出現(xiàn)了什么問題？最終我們是怎樣做分數(shù)除以整數(shù)的？
（生七嘴八舌地討論開了）
生：分數(shù)除以整數(shù)開始我們用分數(shù)的分子除以整數(shù)，不過有時不能得到整數(shù)的商，后來我們把分數(shù)除以整數(shù)轉化成分數(shù)乘這個整數(shù)的倒數(shù)。
……