老師要學(xué)會走進學(xué)生的心里

讀完這則寓言故事，我不禁想起去年夏天我與幾位老師帶學(xué)生參加縣教育局組織的一次社會實踐活動的事。一路上，學(xué)生們?nèi)缑擁\的野馬，有說有笑，盡情釋放著青春的熱情。受他們感染，我也融入其中，和他們談人生、說理想、評老師、論同學(xué)。他們以獨特的視角，審視著他們所感受的一切，比如師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系。學(xué)生中，有不少是我班上的，我問他們對我的印象如何，他們幾乎異口同聲地說：“太板?！薄盀槭裁?？”“因為你上課從不笑，總是板著臉，總讓人覺得你冷冰冰的，不敢親近?！蔽也粦岩蓪W(xué)生所說的一切，但我又感到十分委屈,我自認為對教學(xué)工作盡心盡力,不敢有絲毫懈怠,為什么就得不到他們的理解？在談?wù)撝校瑢W(xué)生們傾訴了他們心目中理想老師的形象：能真正和學(xué)生打成一片，時刻關(guān)注學(xué)生的生活、關(guān)注學(xué)生的感受，而不僅僅關(guān)注成績；常和學(xué)生溝通，愿意傾聽學(xué)生的心聲，尊重學(xué)生，平等對待每一個學(xué)生，對學(xué)生嚴厲而不出格，愛而不溺……

通過這次談話，我受益很深，明白學(xué)生之所以對我存在那樣的看法，是因為我與他們之間缺乏的是心靈上的溝通。只有親其師，才能信其道！而我們現(xiàn)在師生關(guān)系的狀況，真可謂是：知識傳授的渠道在拓寬，感情疏通的大門在縮小。在傳統(tǒng)的教育模式中，教師是絕對的權(quán)威，以能把學(xué)生管住為能事，教師尊嚴不可侵犯；而學(xué)生只能是老老實實的“綿羊”，只要稍一張揚個性，便被認為是不好學(xué)習(xí)、貪玩、違紀，甚至被戴上不尊重老師的“帽子”。這樣的師生關(guān)系鎖住了學(xué)生的心扉，封閉了學(xué)生的情感，禁錮了學(xué)生的思維，束縛了學(xué)生的想像，也僵化了師生關(guān)系。

著名教育家陶行之先生說過：“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能達到心的深處。”可見壓服不是真正的教育，真正的教育應(yīng)是心靈的對話。

事實告訴我們，民主、平等、和諧是現(xiàn)代師生關(guān)系的核心要求。贊科夫說：“教學(xué)一旦觸及學(xué)生的情緒和意志，觸及學(xué)生心理的需要，這種教學(xué)就會變得高度有效?！币虼?，教師應(yīng)放下“師道尊嚴”的架子，提供機會加強與學(xué)生心靈間多渠道真心的溝通，使他們“親其師，愛其業(yè)”；教師還應(yīng)充分尊重學(xué)生的個性特征，允許學(xué)生從不同角度認識問題，采用不同的方式表達自己的想法，努力構(gòu)建平等、民主、寬松、和諧的新型師生關(guān)系；真正地尊重、理解、關(guān)心、支持和賞識每一位學(xué)生，把無私的愛播撒到所有學(xué)生的心田。

我也真心希望與我有同感的朋友，燃起自己的激情，熱愛、關(guān)心學(xué)生，像那把鑰匙一樣，能深入學(xué)生的內(nèi)心。