新課程語(yǔ)文個(gè)性化教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究 若有人知春去處

新課程語(yǔ)文個(gè)性化教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究 若有人知春去處

《新課程語(yǔ)文個(gè)性化教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究》課題如春風(fēng)化雨，吹綠了荊楚大地，也給正處在百軻爭(zhēng)流同時(shí)又泥沙俱下的教育帶來(lái)了清新的空氣。隨著課題實(shí)驗(yàn)的不斷深入，體育館小學(xué)的教科研走上了科學(xué)的軌道，教師煥發(fā)了青春光彩，學(xué)生變得靈性飛揚(yáng)……下面把我校語(yǔ)文個(gè)性化教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的工作予以匯報(bào)。

一、嚴(yán)格論證，精心組織，形成研究實(shí)力

為了提高課題研究的科研含量，我們引導(dǎo)各個(gè)學(xué)校跳出了課題研究“形式主義”和“經(jīng)驗(yàn)主義”的兩大誤區(qū)，實(shí)踐了“理論研究”與“行動(dòng)研究”的有機(jī)結(jié)合；創(chuàng)建了以

“課題研究”為主線，以“校本研究”為核心，以“教研活動(dòng)”為抓手的“教學(xué)科研一體化”工程。

1.確立課題成員，落實(shí)研究重點(diǎn)

我校被確立為中央教科所重點(diǎn)課題武漢教研室子課題的實(shí)驗(yàn)學(xué)校，為了保證質(zhì)量，我們采取了“以強(qiáng)帶弱”的管理策略，確立了全校科研實(shí)力強(qiáng)的教師和班級(jí)為重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)單位，讓他們與科研實(shí)力相對(duì)的兄弟學(xué)校或個(gè)人牽手協(xié)作，共同完成一項(xiàng)研究任務(wù)。

通過對(duì)過去課堂教學(xué)的反思，對(duì)“個(gè)性化閱讀”思想精髓的領(lǐng)悟，課題組明確了，個(gè)性化課堂教學(xué)就是一種立足課堂，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、因材施教為原則，以探討教學(xué)個(gè)性化特征和手段為核心，以凸現(xiàn)教學(xué)的人性化或人道化，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的個(gè)別化或個(gè)體化，張揚(yáng)教學(xué)的教師（學(xué)校）特色化為目的的教學(xué)活動(dòng)。這樣的課堂，才是體現(xiàn)新課程理念的課堂，才是生命的課堂，才是個(gè)性化的課堂。

2.建立科研檔案，培訓(xùn)研究人員

①制定科學(xué)規(guī)劃，建立科研檔案。為使實(shí)驗(yàn)科學(xué)規(guī)范，學(xué)校制訂了《個(gè)性化實(shí)驗(yàn)研究課題規(guī)劃方案》，出臺(tái)了《教科研管理與評(píng)估細(xì)則》，并專設(shè)了課題管理檔案，對(duì)各實(shí)驗(yàn)學(xué)校實(shí)施統(tǒng)一指導(dǎo)，科學(xué)管理。去年指導(dǎo)各個(gè)學(xué)校建立了較為規(guī)范的科研檔案。其中包括實(shí)驗(yàn)研究方案、實(shí)驗(yàn)教師成長(zhǎng)檔案、優(yōu)秀教學(xué)案例、實(shí)驗(yàn)論文、總結(jié)、音響資料、圖片資料、學(xué)生學(xué)習(xí)成果資料等。

②組建研究隊(duì)伍，形成研究氛圍。圍繞該項(xiàng)課題研究，我們建立起了強(qiáng)有力的研究隊(duì)伍。學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)與所教導(dǎo)處組成一級(jí)科研隊(duì)伍，負(fù)責(zé)課題組織指導(dǎo)與監(jiān)督管理，課題研究人員形成二級(jí)科研隊(duì)伍，參與課題研究與管理；學(xué)校課題組長(zhǎng)與全體實(shí)驗(yàn)教師構(gòu)成三級(jí)科研隊(duì)伍，嚴(yán)格按照教體局《教科研管理與評(píng)估細(xì)則》的要求，開展實(shí)驗(yàn)研究。三級(jí)科研隊(duì)伍，分工協(xié)作，共同創(chuàng)設(shè)了良好的科研氛圍，確實(shí)保證了課題實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。

③培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教師，形成研究能力。課題研究對(duì)實(shí)驗(yàn)老師而言是一項(xiàng)陌生而又艱巨的任務(wù)。為了保證實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蝽樌M(jìn)行，我們注意加強(qiáng)科研培訓(xùn)。一是“教中研、研中教”的形式，讓學(xué)校教研活動(dòng)變成課題研究活動(dòng)，以提升教研的科研含量；二是同伴互助的形式，借區(qū)片大集會(huì)開展課題研究，讓實(shí)驗(yàn)老師感受到課題研究的實(shí)際意義；三是借助區(qū)級(jí)研究課形式，使老師在實(shí)踐中體驗(yàn)研究的價(jià)值；四是借助網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的資源共享與智慧共享；五是通過專家報(bào)告形式，開拓教師的視野，提升教師的科研能力。

二、成果交流，活動(dòng)拉動(dòng)，形成研究氛圍

1.搭建交流平臺(tái)，展示研究成果

自2005年月5，橋口區(qū)《新課程語(yǔ)文個(gè)性化實(shí)驗(yàn)研究》重點(diǎn)課題啟動(dòng)大會(huì)之后，我們便開始了“新課程個(gè)性化教學(xué)實(shí)驗(yàn)滾動(dòng)式培訓(xùn)”提升活動(dòng)。我們讓六個(gè)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校輪流承擔(dān)課題培訓(xùn)活動(dòng)，主要包括集體備課、上課、說課、參與式評(píng)課以及經(jīng)驗(yàn)交流等。我們采用“滾動(dòng)式集訓(xùn)”的活動(dòng)方式，其目的：一是通過各教研組輪流展示，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高；二是打破學(xué)校界線，把研究成果資源共享；三是充分調(diào)動(dòng)各個(gè)單位的積極性，讓他們通過承擔(dān)具體的研究任務(wù)，提升自己的課堂教學(xué)水平和科研能力。活動(dòng)的開展給每位老師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自我發(fā)展，不斷完善的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了人人有機(jī)會(huì)，個(gè)個(gè)求發(fā)展的良好科研氛圍。

在輪流展示一輪之后，今年又舉行了一次更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂實(shí)踐活動(dòng)，橋口區(qū)教研室張宇箭老師在校蹲點(diǎn)，直接參與實(shí)踐，研究和指導(dǎo)實(shí)踐中的具體問題，傾聽了全體語(yǔ)文教師的個(gè)人研究匯報(bào)課。此后，學(xué)校舉行了全區(qū)研討成果展示會(huì)，提交了精美的成果材料，主要有實(shí)驗(yàn)課題檔案材料，實(shí)驗(yàn)教師的個(gè)人成長(zhǎng)檔案、優(yōu)秀案例集、優(yōu)秀論文集、音像資料和圖片資料以及學(xué)生的優(yōu)秀作文集、手抄報(bào)、書法、校刊、具有特色的活動(dòng)資料等。在這次成果展示會(huì)上我們還推出了2節(jié)各具特色的課。通過交流展示，老師的視野開闊了，研究思路也更加明確了。

2.注重人才培養(yǎng)，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)

為了實(shí)現(xiàn)課題培養(yǎng)人才之目標(biāo)，我們特點(diǎn)注意骨干教師的培養(yǎng)工作。2005年我們從全校教師中篩選出20位年富力強(qiáng)的優(yōu)秀教師組成科研骨干，全程參與區(qū)級(jí)教科研培訓(xùn)活動(dòng)。這20位教師經(jīng)過近三年的磨礪，個(gè)個(gè)變得出類拔萃。

個(gè)性化教學(xué)研究使我校教師展現(xiàn)出從未有過的光彩，2005年9月，課題成員入選“武漢名師”、“首席教師”。今年又有一位實(shí)驗(yàn)老師成為武漢市教學(xué)能手，參加橋口區(qū)青年教師支教工作。2006年3月語(yǔ)文教研組被評(píng)為橋口區(qū)優(yōu)秀教研組。

3.撰寫研究成果，積累研究經(jīng)驗(yàn)

①編寫教材。2004年語(yǔ)文教師編寫出了《個(gè)性化的閱讀》，此教材實(shí)現(xiàn)了“三個(gè)超越”。首先是超越文本，使作文教學(xué)與生活接壤與實(shí)踐接軌；其次是超越教師，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生借助教材引領(lǐng)下的自主寫作；第三是超越時(shí)空，實(shí)現(xiàn)了“讀寫一體”理念下的閱讀積累、觀察實(shí)踐、寫作創(chuàng)新的渾然一體，相輔相成。

②編寫優(yōu)秀教案。2006年為了便于實(shí)驗(yàn)教師的交流，我們將集備任務(wù)分配到各教研組，讓各個(gè)課題組分頭研究教學(xué)方案，然后將自己的研究成果發(fā)送到學(xué)校公共郵箱中，老師的教案便實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的資源共享。這樣，每個(gè)學(xué)期教師的優(yōu)秀教案集也隨之產(chǎn)生。

③編寫優(yōu)秀成果。我們將老師撰寫的優(yōu)秀論文結(jié)集成《語(yǔ)文展示平臺(tái)》優(yōu)秀成果集，到目前已經(jīng)結(jié)集兩冊(cè)。在組織老師撰寫論文的同時(shí)，我們還組織老師參加了各級(jí)優(yōu)秀成果評(píng)選，有56位語(yǔ)文教師獲得省級(jí)以上論文成果獎(jiǎng)。

④編寫優(yōu)秀作文。在個(gè)性化閱讀教學(xué)中，學(xué)生的對(duì)文本的認(rèn)知，對(duì)生活的認(rèn)知有了更加個(gè)性的色彩，使他們的作文不再是千人一面，眾口一詞。許多學(xué)生的作文緊扣生活，在許多重大作文比賽中獲獎(jiǎng)。兩年來(lái)，在國(guó)際楚才杯作文比賽中獲獎(jiǎng)達(dá)56人/次，其中六年級(jí)萬(wàn)謙同學(xué)以《沉重的腳步》特等獎(jiǎng)。

三、成果匯報(bào)，帶動(dòng)全區(qū)，全面展開個(gè)性化教學(xué)

五月間，張鵬舉先生在武漢子課題組負(fù)責(zé)人羅昆霞老師、徐志國(guó)老師、張宇箭老師的陪同下，對(duì)武漢子課題組的課題研究活動(dòng)進(jìn)行了觀摩和指導(dǎo)。5月14日上午午，張鵬舉先生參加了武漢市子課題組的“新課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究匯報(bào)展示研討會(huì)”，并做了關(guān)于個(gè)性化語(yǔ)文教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的報(bào)告，受到了與會(huì)教師的熱烈歡迎。會(huì)上，張先生聽取了由學(xué)校老師執(zhí)教的《吆喝》和韓家墩小學(xué)的龔宏偉老師執(zhí)教的《魯本的秘密》兩節(jié)展示課，并與授課教師進(jìn)行了交流，對(duì)展示課進(jìn)行了熱情洋溢的點(diǎn)評(píng)，參加了我校教師沙龍，和教師沙龍的教師進(jìn)行了廣泛的互動(dòng)，針對(duì)語(yǔ)文個(gè)性化教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了認(rèn)真總結(jié)，并指出了存在的問題，就解決辦法進(jìn)行了探討，對(duì)我們的個(gè)性化語(yǔ)文教學(xué)實(shí)驗(yàn)課題的開展進(jìn)行了指導(dǎo)，最后以“守本出新”四個(gè)字來(lái)濃縮他的思想，結(jié)束了他的講話。

我?！靶抡n程語(yǔ)文個(gè)性化教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究”課題實(shí)踐，在武漢市教研室小語(yǔ)科、橋口區(qū)教育局初教科和教研室的關(guān)懷指導(dǎo)下，在兄弟學(xué)校的鼎力支持下，并通過這兩節(jié)課題研討活動(dòng)，把個(gè)性化閱讀教學(xué)進(jìn)一步推向更實(shí)、更廣、更有利于學(xué)生的個(gè)性化思維的發(fā)展的道路，使該課題的開展對(duì)于帶動(dòng)整個(gè)武漢市語(yǔ)文個(gè)性化教學(xué)起到積極的促進(jìn)作用。

兩年的個(gè)性化閱讀教學(xué)實(shí)踐，不僅使老師們更加發(fā)揮了個(gè)性特長(zhǎng)，教材呈現(xiàn)出“橫看成嶺側(cè)成峰”壯觀景象，更使學(xué)生的個(gè)性得到全面發(fā)展。他們?cè)谡n堂上更主動(dòng)的爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，活潑地把文本、把生活把新舊知識(shí)大膽的聯(lián)系起來(lái)，以自己生活的背景、自己的視野，自己的特長(zhǎng)愛好，來(lái)感知文本，并在對(duì)同學(xué)的傾聽中，感受自己還沒有感知的更新鮮的思想。

個(gè)性化閱讀，如摧枯拉朽的春風(fēng)，把過去越來(lái)越“高”不可攀、“深”不可測(cè)的扭曲的課堂還原到現(xiàn)實(shí)，這既是我們由衷的欣喜，又應(yīng)該警醒，決不能搞大一統(tǒng)、照搬照抄，走過去形式化的老路，要立足服務(wù)學(xué)生，忠實(shí)文本的思想，使我們個(gè)性化的老師，培養(yǎng)出更多個(gè)性發(fā)展的學(xué)生，使我們的課堂，呈現(xiàn)出色彩繽紛的春天。

正是——若有人知春去處，換取歸來(lái)同住。