發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生體育創(chuàng)新能力五法

發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生體育創(chuàng)新能力五法

在素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是其首要任務(wù)之一，體育教學(xué)是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，在體育教學(xué)中開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力既是貫徹素質(zhì)教育的任務(wù)，又為學(xué)生的終身體育意識(shí)打下基礎(chǔ)。我們通過長(zhǎng)期的實(shí)踐探索和觀摩大量體育示范和表演課，總結(jié)出了開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生體育創(chuàng)新能力的五種方法。

1?自動(dòng)發(fā)展法

教師動(dòng)力創(chuàng)新一種寬松、自由、民主、融洽的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行自主鍛煉、自我控制、自我管理，充分發(fā)揮主體作用，真正做到自覺積極、生動(dòng)活潑、歡樂愉快，在這種情況下學(xué)生的創(chuàng)新能力就會(huì)得到開發(fā)。如我校搞的“雙樂三主”教育實(shí)驗(yàn)，教改使學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)及心理負(fù)擔(dān)大大減輕，學(xué)生有了充分的休息時(shí)間，滿足和培養(yǎng)了興趣愛好，發(fā)展了特長(zhǎng)，學(xué)習(xí)質(zhì)量整體上升，許多符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的教育規(guī)律的成功范例受到高度評(píng)價(jià)和推廣。

2?發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)法

創(chuàng)新貴在發(fā)現(xiàn)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新萌芽，把他們的隨意創(chuàng)新轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸鈩?chuàng)新。學(xué)生經(jīng)常受自發(fā)性開展游戲創(chuàng)新活動(dòng)，教師要做有心人，細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)肯定，熱情支持，積極引導(dǎo)，精心培育。如，過去對(duì)后蹬跑的教法缺乏手段，效果也差。我們則把學(xué)生在課余愛做的“跨大步”游戲(對(duì)發(fā)展后蹬跑能力十分有利)引時(shí)課堂，既滿足了學(xué)生興趣愛好，又活躍了課堂氣氛，教學(xué)質(zhì)量也得到提高。又如，在小場(chǎng)地開展投擲壘球(或沙包)教學(xué)有困難時(shí)，可以和童玩紙炮的游戲引入課堂，引導(dǎo)兒童手執(zhí)一張對(duì)折成對(duì)角的牛皮紙當(dāng)“彈”，練習(xí)上步投擲，助跑就用原地高抬腿跑來代替，由于練習(xí)密度大、安全，并且還會(huì)發(fā)出清脆響亮的啪啪聲，學(xué)生的“聲、形”中越練越有勁。在做完整動(dòng)作練習(xí)時(shí)，把牛皮紙揉成團(tuán)，限制了投出后的飛行遠(yuǎn)度，減少了危害性，創(chuàng)造性地完成了教學(xué)任務(wù)。

3?目標(biāo)追求法

提出一個(gè)富有吸引力、具體的奮斗目標(biāo)，組織大家去追求。該目標(biāo)可以是建議性的、探索性的，也可以是創(chuàng)新性的。如，中學(xué)女生體育課難上，一位老教師在每學(xué)期末的體育課理論試題中總要出一道這樣的題目：假如你是體育教師，將如何設(shè)計(jì)一堂生動(dòng)活潑的女生課?同學(xué)們根據(jù)自己的愛好和想象，提出了許多新奇有趣的方案，大大啟發(fā)開拓教師的思路，從而使女生體育課有了特色。

從自己和他人的愿望出發(fā)，提出各種新的設(shè)想進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)明，是目標(biāo)追求法的一種形式。如在體育達(dá)標(biāo)鍛煉測(cè)試中，針對(duì)立定跳遠(yuǎn)和實(shí)心球擲遠(yuǎn)這兩個(gè)項(xiàng)目每次測(cè)試都需要在地面上劃線很不方便，也容易踩掉看不清，都希望省點(diǎn)事的現(xiàn)象，動(dòng)員師生集體想辦法，終于發(fā)明了折疊式的測(cè)定器，每次測(cè)驗(yàn)，又需象拎手提包似的拿到場(chǎng)地打開，無論是立定跳遠(yuǎn)，還是實(shí)心球擲遠(yuǎn)，受測(cè)者只需一跳或一擲，遠(yuǎn)度和得分一目了然，用完一折疊便可，相當(dāng)簡(jiǎn)便實(shí)用。

4?成功表現(xiàn)法

引導(dǎo)學(xué)生制定創(chuàng)新的目標(biāo)，預(yù)先設(shè)定效果的表現(xiàn)形式，使大家都得到表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。如教師在讓學(xué)生學(xué)會(huì)前滾翻后，可積極鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新多種多樣的前滾翻，基礎(chǔ)好的學(xué)生做出了魚躍前滾翻、側(cè)手翻接前滾翻，一般的學(xué)生翻出了連續(xù)的前滾翻、直腿前滾翻，就連差生也做出了多人拉手的前滾翻等頗有新意的動(dòng)作。在教學(xué)中，當(dāng)基本教材完成后，有意識(shí)地留出一定的時(shí)間讓學(xué)生做自己最喜歡的、尚需進(jìn)一步熟練掌握的或者是創(chuàng)新的、自由練習(xí)(如我校的二段式體育教學(xué)：一段學(xué)習(xí)基本教材，二段以自選活動(dòng)為主、讓學(xué)生自主發(fā)揮)，這對(duì)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力十分有利。如一位教師在完成投擲和技巧教學(xué)后，讓兒童盡情發(fā)揮，用體操墊搭“自由王國(guó)”的各種建筑模型，在增強(qiáng)體力的同時(shí)，又發(fā)展了創(chuàng)新想象力。

5?自我實(shí)現(xiàn)法

快樂教學(xué)有深淺兩個(gè)層面。把教材游戲化、情景化、兒童化、直觀化等，只能說是淺層次的快樂，只有引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，對(duì)學(xué)習(xí)和鍛煉本身感興趣，有所創(chuàng)新，才能使學(xué)生走進(jìn)高層次的學(xué)習(xí)樂趣中。這種感覺有點(diǎn)象陳景潤(rùn)研究“1＋1”，再枯燥也沒有厭學(xué)之可能，因?yàn)閯?chuàng)新性學(xué)習(xí)是厭學(xué)的最佳解毒劑。對(duì)學(xué)生來說的創(chuàng)新，其心靈的震撼最具強(qiáng)烈，這是一種自我實(shí)現(xiàn)，是建設(shè)性的快樂，會(huì)使一切享受型的快樂失去作用。如一老教師運(yùn)用“小步子”原理——“登門坎效應(yīng)”為一位從來沒有跑完過800米的大胖子女生設(shè)計(jì)的一套運(yùn)動(dòng)處方，結(jié)果經(jīng)過一段時(shí)間的努力，她不僅跑完了全程，而且還達(dá)到體鍛及格的標(biāo)準(zhǔn)，此時(shí)她心中的快樂用她自己的話說：“我比評(píng)上世界最美小姐還要高興!”