談合作學習與幼兒創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

談合作學習與幼兒創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

  

談合作學習與幼兒創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

談合作學習與幼兒創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)
　　合作，是人類社會賴以生存和發(fā)展的重要動力。學會共同生活，培養(yǎng)在人類活動中的參與和合作精神是教育不可缺少的重要組成部分。聯(lián)合國教科文組織的報告《教育――財富蘊藏其中》指出：“學會合作，是面向21世紀的四大教育支柱之一”。合作學習作為對傳統(tǒng)教學組織形式的一種突破和補充，已經(jīng)被我們廣大幼兒教師越來越廣泛地運用于以孩子發(fā)展為本的教學活動之中，這也是二期課改所倡導的自主、探索與合作的學習方式。

　　一、合作學習的概念及價值取向

　　1、合作學習的概念

　　“合作學習”在總體上是相對于“個體學習”而言的，它是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互動、互助性學習。

　　合作學習要求每個學生學會同其他合作伙伴的配合、互動，既積極主動地完成自己負責的任務，又善于融入團隊的整體工作，支持他人，傾聽意見，互動交流，協(xié)同完成任務，達到共同提高和發(fā)展的目的。

　　2、合作學習的價值取向

　　（1）學會合作是現(xiàn)代教育的重要價值取向之一，合作學習正是培養(yǎng)孩子學會合作的重要途徑。合作學習方式有助于學生合作精神和集體意識的培養(yǎng)，有助于合作能力的提高。

　?。?）合作學習有助于孩子智力放大，思維共振，提高學習效益。合作中能各抒己見，集思廣益，克服片面，互相啟發(fā)，互相評價，互相激勵，取長補短；還可以進行信息交流，實現(xiàn)資源共享。

　?。?）合作學習利于因材施教。學生間客觀上存在著差異，在合作學習中教師由泛泛地關注整個班級進步到關注每個小組，進而深入關注到小組中的個人。

　?。?）合作學習能促進學生在教師引導下主動地、富有個性地學習。

　　二、利用合作學習培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力

　　作為一名幼兒教師，在孩子們學習、探索、操作的過程中經(jīng)?？梢园l(fā)現(xiàn)：由于孩子們年齡比較小，生活經(jīng)驗和生活環(huán)境等方面存在許多的差異。所以他們在活動中對出現(xiàn)的各種問題的理解能力也是非常不同的。正是由于他們各種差異的本身，便構(gòu)成了一種寶貴的學習資源。孩子們在活動中通過合作、交流，可以利用他人的想法和建議，進行資源共享，從而來激發(fā)自己的新的靈感的產(chǎn)生，不斷地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。因此我認為，合作學習還有利于幼兒的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

　　利用合作學習