兒童的品德和社會(huì)論文 寓情于活動(dòng)中

兒童的品德和社會(huì)論文 寓情于活動(dòng)中

兒童的品德和社會(huì)性源于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟。他們的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)其品德的形成和社會(huì)性的發(fā)展具有特殊的價(jià)值。教育的內(nèi)容必須貼近兒童的生活，教學(xué)中采用兒童適于接受的生動(dòng)活潑的方式，幫助他們解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，為他們今后人格的和諧發(fā)展與完善奠定基礎(chǔ)。

在《品德與社會(huì)》的教學(xué)活動(dòng)中，我注意挖掘豐富的課程資源，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活開展了鮮活、生動(dòng)的教育活動(dòng)。使學(xué)生在活動(dòng)逐漸形成了良好的行為習(xí)慣和積極的人生態(tài)度。在教學(xué)實(shí)踐中我體會(huì)到學(xué)生在活動(dòng)中所得到的情感體驗(yàn)更加直接、有效，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的良好個(gè)性發(fā)揮著重要的作用。正如前蘇聯(lián)心理學(xué)家列昂節(jié)夫所說的個(gè)性也和人的意識(shí)一樣，產(chǎn)生于活動(dòng)。

在第一單元《溫暖的家》“我長大了”主題的教學(xué)中，為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的成長過程，感謝父母對(duì)自己的養(yǎng)育恩情。我課前讓學(xué)生搜集自己的出生證，紀(jì)念品，照片以及嬰兒時(shí)的小件物品。并在課上開展了“小小展示臺(tái)”（我來介紹我自己）的活動(dòng)。學(xué)生們一個(gè)個(gè)興致勃勃地拿出準(zhǔn)備好的照片、精美的出生紀(jì)念品和小時(shí)候穿過的小衣物……我以“猜猜這是誰”的方式請(qǐng)出猜中的同學(xué)繼續(xù)自我介紹?？吹胶⒆觽儍簳r(shí)一張張?zhí)煺?、童稚、有趣的照片真讓人忍俊不禁，猜起照片上的人還真要費(fèi)些周折，因?yàn)樯眢w上的變化太大了！一臉秀氣的小娃娃竟是如今壯得像小牛犢的小博；而頭無毫發(fā)，小臉胖乎乎的，一幅男生像的寶寶今天竟是豎著小辮亭亭玉立的雯雯。同學(xué)們?cè)隗@詫和歡笑中了解了自己的成長過程，看到自己身體上的變化的同時(shí)意識(shí)到自己在知識(shí)，能力上的提高，進(jìn)而懂得了長大了要更加懂事了，要懂得感激父母的養(yǎng)育，并表示以力所能及的自理和家務(wù)勞動(dòng)來分擔(dān)父母的勞動(dòng)。

在主題三——“我懂事了”的教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容我在學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中挖掘活動(dòng)資源。引導(dǎo)學(xué)生開展了“家庭小記者”的跟蹤采訪活動(dòng)，使學(xué)生近距離地了解家長一天的工作的辛苦，并通過寫日記和制作感謝卡的方式向家長表示感恩。啟發(fā)學(xué)生分擔(dān)父母的家務(wù)勞動(dòng)，主動(dòng)做力所能及的事情。起到了“潤物細(xì)無聲”的教育效果。

蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育是不露痕跡的教育?！睆男袨樾睦韺W(xué)角度來看，當(dāng)個(gè)體在沒有自我感覺是受到外界的指令壓力的情況下充分自主活動(dòng)時(shí)，往往能從活動(dòng)中活到最大的情感體驗(yàn)，也往往能更大程度地發(fā)揮其潛能。

在第二單元“快樂的學(xué)校生活”主題三——“集體榮譽(yù)靠大家”的教學(xué)中，為了讓學(xué)生懂得集體的成功及榮譽(yù)必須依靠所有成員的共同努力。我們開展了班級(jí)間的拔河比賽。在激烈刺激，富有挑戰(zhàn)性的拔河比賽中，同學(xué)們深深體會(huì)到團(tuán)結(jié)就是力量。集體的榮譽(yù)要靠每一成員的努力，哪怕只有一個(gè)人沒有盡力也無法獲得。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)后，同學(xué)們?cè)趯W(xué)校開展的各項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)中更加目標(biāo)一致，齊心協(xié)力。自覺按要求去做，人人想著為集體增添榮譽(yù)。在生動(dòng)活潑的教育活動(dòng)中學(xué)生不僅提升了認(rèn)識(shí)還轉(zhuǎn)化成積極的行動(dòng)運(yùn)用到生活實(shí)踐中。使教育收到事半功倍的效果。

在教學(xué)實(shí)踐中我的到這樣的啟示：要上好《品德與社會(huì)》課，唯有拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，活躍了學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，激活了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛力，才是塑造學(xué)生良好個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。