社會課教學的現代教育媒體運用的經驗

社會課教學的現代教育媒體運用的經驗

計算機多媒體在課堂教學中的應用和普及，優(yōu)化了教學手段，加大了課堂教學的密度，喚起了兒童的學習興趣，從而實現了課堂教學的整體優(yōu)化，特別是在小學社會課教學中，由于小學生認識水平有限，生活經驗不足，對有些陌生的知識缺乏感性認識。那么在教學的關鍵之處，恰當地運用多媒體手段進行直觀教學，用動態(tài)的音、形、畫使

教學更形象、生動，促使學生理解和感染。提高教與學的效率，改變教與學的效果。

一、借助媒體，激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師”。要上好社會課首先要激發(fā)學生的學習興趣，把它上成學生喜愛的課。 恰當地利用多媒體投影將教材中富有說服力的數據、圖表展現在學生面前和實際操作等手段來提高課堂教學質量，提高學生的學習興趣和參與意識。例如教學小學社會第六冊第四單元《世界不同地區(qū)人們的生活》第六課《俄羅斯》時，教學一開始，就借助現代信息技術的優(yōu)勢，先請學生邊聽邊看了一段vcd光盤《莫斯科郊外的晚上》，那優(yōu)美抒情的旋律讓學生迅速地進入本課的教學環(huán)境中，我抓住時機提問到：“誰知道這首歌曲的名字是什么？”賈彤同學自信的說：“這是一首蘇聯歌曲，名字叫《莫斯科郊外的晚上》?！薄澳歉柚械摹箍啤銈冎朗悄膫€國家的首都嗎？”我又問。學生齊聲回答：“俄羅斯”。這樣由此所設置的情景自然而然地把學生引入本課的課題之中，從而激起學生思維的火花和強烈的求知欲望及探索熱情。使學生“課伊始，趣亦生”。并帶著探求新知識的欲望全身心地投入到認識《俄羅斯》這個國家。同學們躍躍欲試，言之有物，興趣盎然，在教師的指導下積極參與，充分發(fā)揮多種感官功能，動耳聽，動眼看，動腦想，動口說，為學生提供自我表現的機會和空間，讓課堂充滿活躍的學習氛圍。

二、巧用媒體，自主學習

面對未來，我們現在的教育旨在開啟和增強學生的主體意識和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)和發(fā)展學生的主體能力，塑造和弘揚學生的主體人格。只有使學生成為教育活動和自身發(fā)展的真正主體，才能在未來的競爭中立于不敗之地。信息技術具有資源共享等功能，為學生提供多感官參與學習活動，從而拓展了想象力，開拓了學生的思維能力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)了學生自主學習能力。教師在教學中，可以結合教材，先引導學生提出問題，再引導學生運用各種方法進行自主學習。營造一個交流與合作的學習氛圍。也就是由信息技術創(chuàng)設一個好環(huán)境，在這樣的學習環(huán)境中，學生學習有了動力，發(fā)揮了學生的創(chuàng)新精神，實現了學生的自我反饋，并將知識外化。在課堂教學中體現學生自主學習，在合作中學，在實踐中學。使課堂教學能充分地面向全體學生，廣大學生在合作學習中互相關心，增進同學間的友愛，使學生不僅學會知識，而且學會做人，也使教師在課堂中成為學生合作的伙伴、討論的對手、交心的朋友。

如：小學社會第三冊《我國的壯麗山河》中了解青藏高原的地理風俗，對生活在江南水鄉(xiāng)的學生來說是很難想象出青藏高原特有的地理風光。這時可利用現代信息技術的互聯網的資源共享的優(yōu)勢，從網上下載有關青藏高原的人情風俗、地理風光，并結合Authorware設計制作一組介紹青藏高原的特有畫面，采用直觀演示法，把陌生的情境在學生面前清晰地顯示，并播放《青藏高原》動聽的歌曲。學生一下子進入了教材所描繪的情景之中。通過信息技術的輔助教學，擴展了學生的探索空間。這時，采用小組合作學習法，讓學生通過上網，進一步了解青藏高原的地理及人情風俗。從而構建自己的探索思維。而且讓學生把網上學到的知識輸入電腦，讓全體學生得到共享。這充分體現了學生主體參與的教學要求，從而使學生的思維、想象得到發(fā)展。

三、運用媒體，培養(yǎng)能力

培養(yǎng)學生創(chuàng)造性是創(chuàng)新教學的歸宿。有創(chuàng)造性的人才有雄心、有決心，敢于進取。同樣培養(yǎng)學生的獨立性和創(chuàng)造性，是培養(yǎng)學生自主學習，主動發(fā)展的關鍵。每個學生都是特殊的個體，都是一個有自己的個性、愛好的活生生的人，每個學生都有自我發(fā)展的需要，教師要給學生提供思考表達，創(chuàng)造并獲得成功的機會，促進學生自主學習，主動發(fā)展，使學生真正成為學習的主人。

如教小學社會第四冊九單元《中華人民共和國的成立》一課時，我向學生播放了“開國大典”和“五十年大慶”兩段錄象畫面,看后并在自學課文的基礎上，在合作學習中，每組撰寫一篇或一首有關學習后的體會與收獲的詩或小論文。有的組用詩的形式展現民族的強盛，祖國的興旺發(fā)達；例如：第二小組做的一首詩，名字叫《如果》，它是這樣寫的：“如果祖國是一朵花，那么我愿做個園丁，使祖國更加美麗、耀眼。如果祖國是一幅畫，那么我愿做畫中的花草，襯托祖國的美麗與富饒。如果祖國是一塊布，那么我愿做個裁縫，把祖國縫成漂亮的‘衣裳’?！保贿€有的小組談了今后的理想《長大以后》：“長大以后，我要當一名老師，為祖國培育出人才，讓祖國變得繁榮富強。長大以后，我要當一名環(huán)保人員，為祖國種花種樹，讓祖國變得更美麗。長大以后我要當一名建筑工人，為祖國建筑高樓大廈，讓祖國發(fā)展更快。長大以后……我想當……只有我們現在好好學習,長大才能建設祖國?！睂W生們暢想著將來用自己的聰明才智和辛勤勞動，開拓祖國的邊疆，發(fā)展祖國的經濟，建設中華民族燦爛輝煌的明天！這樣相互溝通，相互影響，相互補充，有利于培養(yǎng)學生共同探討問題、交流學習心得、團結協作的能力，有利于培養(yǎng)語言表達能力，更有利于發(fā)展。

總之，多媒體技術應用課堂教學，教師可以在課堂的有限時間內，使學生的視聽覺器官得到充分運用，從而增加接受知識的信息量。并且學生在聲色俱佳的課堂環(huán)境中學習，可激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，提高學生的自主學習的能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。這樣的高效率、高質量的教育方法，我們何樂而不為呢？