別“夸” 慣了孩子

別“夸” 慣了孩子

  

　

――淺談?wù)_看待自信心培養(yǎng)的研究

杭師院幼兒園   曹艷芬

一、       問題的提出

一個(gè)完整的人必然是自信的，而有自信心的人，才有可能獲得成功的機(jī)會(huì)。良好的心理素質(zhì)和健康的個(gè)性品質(zhì)是成人、成才、成業(yè)所必備的關(guān)鍵。特別對(duì)尚處于學(xué)齡前期的幼兒.，正是樹立自信心的關(guān)鍵期。這樣就顯得尤為重要了。自信是幼兒心理健康的主要標(biāo)準(zhǔn)，甚至是核心標(biāo)準(zhǔn)。因此幫助幼兒樹立自信，對(duì)幼兒形成健康人格具有重要的意義。

自信心不足的幼兒通常表現(xiàn)為：

1）、膽怯、害羞、不敢與人交往，身體活動(dòng)能力也較差。

2）、情緒不穩(wěn)定，有時(shí)沉悶、冷淡，喜歡獨(dú)自游戲，參加合作游戲時(shí)，不愿當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)。

4）、容易退縮、讓步、放棄意見，對(duì)別人粗暴干預(yù)自己的活動(dòng)不加堅(jiān)持。

5）、遇到較復(fù)雜的任務(wù)，思維停滯，懼怕嘗試新任務(wù)，缺乏主動(dòng)精神和創(chuàng)造的勇氣

從頒布的《幼兒園工作規(guī)程》看，總則第五條幼兒園保育和教育的主要目標(biāo)中也強(qiáng)調(diào)了“自信”； 1998年，北京市把“保護(hù)自信，培養(yǎng)自信”做為家庭教育指導(dǎo)行動(dòng)的主題。1999年《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》）中也把“增強(qiáng)幼兒的自尊、自信”作為社會(huì)活動(dòng)的總目標(biāo)。

二、   自信心培養(yǎng)的誤區(qū)

自信心是人對(duì)自我能力和價(jià)值的充分認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。它是人們實(shí)現(xiàn)理想,激進(jìn)人們自強(qiáng)不息地的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力。影響幼兒的自信水平的因素有兩個(gè)：一是內(nèi)部因素，即個(gè)體自身的實(shí)力；另一個(gè)是外部因素，即周圍人對(duì)個(gè)體的評(píng)價(jià)與態(tài)度。按照社會(huì)心理學(xué)的歸因理論來看，人對(duì)原因的歸結(jié)也可以分為兩種類型，即外歸因和內(nèi)歸因。傾向于外歸因的人，習(xí)慣于認(rèn)為自己的行為結(jié)果是受外部力量控制的，這種外部力量可以是運(yùn)氣、機(jī)會(huì)、命運(yùn)、他人的權(quán)力、自然界的力量等等無法預(yù)料和支配的因素。對(duì)于幼兒而言這種外部力量最主要的則是身邊人的評(píng)價(jià)。傾向于內(nèi)歸因的人，則習(xí)慣于認(rèn)為自己的行為結(jié)果是受個(gè)體自身的實(shí)力支配的，自己成功、失敗都是自己能力和技能以及努力程度的影響等。因此內(nèi)部因素是根本，外部因素是輔助，但現(xiàn)在教育中較多的運(yùn)用了外部因素，使得內(nèi)部因素欠缺。

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