品德與生活課程論文 讓活動真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的載體

品德與生活課程論文 讓活動真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的載體

小學(xué)《品德與生活》新課程是小學(xué)階段對兒童進(jìn)行德育的主要課程。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，小學(xué)德育課程尤其注重以兒童的生活為基礎(chǔ)，并注重利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，反映兒童的需要，幫助兒童參與社會，學(xué)會做人，培養(yǎng)學(xué)生樂于探究，熱愛生活，促進(jìn)兒童思想品德與社會性發(fā)展。

從本學(xué)期開始，我們沙坪壩區(qū)承擔(dān)了人民教育出版社小學(xué)《品德與生活》新教材的實驗任務(wù)。在近三個月的實驗探索中，初步構(gòu)建起“以生活為基礎(chǔ)，以活動為載體，以育人為根本，以實效為目標(biāo)”的德育課程新模式，使德育從兒童發(fā)展的現(xiàn)實和可能出發(fā)，把德育課程教學(xué)中學(xué)生認(rèn)知獲得偏重于“從學(xué)科知識教學(xué)的邏輯中去獲得”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白寖和ㄟ^自己的生活實踐和活動體驗來獲得認(rèn)知發(fā)展”，采用兒童樂于接受的活動方式，幫助兒童解決現(xiàn)實生活中的問題。

一、開展活動化教學(xué)的意義

小學(xué)《品德與生活》課教學(xué)必須設(shè)計學(xué)生直接參與的豐富多彩的活動，使學(xué)生在積極主動參與活動的過程中體驗、感悟、發(fā)展道德能力。因此，我們認(rèn)為：

1．開展活動化教學(xué)，是《品德與生活》新課程教學(xué)的需要

《品德與生活》新課程的教學(xué)特點是突出活動的綜合性、趣味性和可操作性，讓孩子們在體驗、探究與合作游戲的過程中自主地學(xué)習(xí)。

2．開展活動化教學(xué)是品德培養(yǎng)回歸生活的需要

兒童的品德和社會性源于他們對生活的認(rèn)識、體驗和感悟，只有源于兒童實際生活的教育活動，才能引發(fā)他們內(nèi)心的真實的道德體驗和道德認(rèn)知。在德育課程中，以兒童的現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)和課程內(nèi)容的主要源泉，以密切聯(lián)系兒童的主題活動或游戲為載體，以正確的價值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。例如：《我家大團(tuán)圓》一課中講到過年。過年是每個孩子感到十分高興和快樂的事，一說到過年，孩子們個個爭先恐后地發(fā)言。過年可以穿新衣；過年可以得壓歲錢；過年可以吃好多想吃的東西；過年是一個多么好的日子?。?/span>

3．開展活動化教學(xué)是實現(xiàn)小學(xué)德育課程目標(biāo)的需要

小學(xué)德育課程旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和社會性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識社會，參與社會，適應(yīng)社會，成為具有愛心、責(zé)任心、良好行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ)。小學(xué)《品德與生活》課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)具有良好品德和行為習(xí)慣，樂于探究，熱愛生活的兒童。因此，在教學(xué)中用活動把課程與兒童的生活世界相聯(lián)系，從活動中關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實生活。 

4．開展活動化教學(xué)是更新德育觀念的需要  

小學(xué)德育課程的根本目的在于促進(jìn)兒童形成基本的做人處事的理念和思考問題的取向。通過活動化教學(xué)，努力培養(yǎng)學(xué)生積極觀念，真正體現(xiàn)德育課程新型的教育目的觀，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中學(xué)會換位、學(xué)會對話、學(xué)會分享、學(xué)會合作、學(xué)會選擇，關(guān)注生態(tài)平衡，使教材真正成為能夠與兒童進(jìn)行對話，鼓勵兒童進(jìn)行創(chuàng)造的文本及學(xué)生探究知識，明辨是非善惡所憑借的話題和范例，引導(dǎo)學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在探究中思考。

二、讓活動真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的載體

活動是教育的載體，是連接學(xué)校與社會、教師和學(xué)生的紐帶和橋梁。小學(xué)《品德與生活》課程以兒童直接參與的豐富多彩的活動為主要教學(xué)形式，強(qiáng)調(diào)寓教育于活動之中。

特別是一年級學(xué)生喜歡在玩中學(xué)、動中學(xué)、樂中學(xué)、做中學(xué)、模仿中學(xué)、體驗中學(xué)、興趣中學(xué)，在自由、寬松中不受拘束地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)貼近生活。

《我家大團(tuán)圓》一課，主要采用了以下幾種活動形式，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快。

1．欣賞活動

這是一種以兒童的視覺、聽覺體驗，感受為主要學(xué)習(xí)方式的活動。左婭老師用一首歡快、喜慶的歌曲《咚咚嗆》把學(xué)生帶到過年的節(jié)日氣氛中。課堂上一下子就熱鬧起來，讓孩子們置身于過年的真實感受中，回想起自己家過年時一幕幕熱鬧的情景。

2．游戲活動

這是在教學(xué)中所采取的帶有“玩”的色彩而又與學(xué)習(xí)內(nèi)容配合的活動方式。游戲是兒童有效的學(xué)習(xí)方式，對培養(yǎng)兒童的情感，讓兒童體驗生活的樂趣，學(xué)習(xí)科學(xué)知識是很有用的。課堂上，在學(xué)習(xí)過年飲食習(xí)俗時，左老師采用了猜謎語（所有的謎語均是上課教師自己編。）的游戲，讓一年級的學(xué)生借助剛學(xué)會的拼音識字，讀懂謎語，猜出謎底，感受到成功的喜悅，體會到過年飲食的特殊含義。過年時吃魚表示“年年有余”；吃湯圓表示“一家人團(tuán)團(tuán)圓圓”；吃橘子表示“大吉大利”；吃年糕表示“人們的水平一年比一年高”等。正如左老師所小結(jié)的那樣，這些普普通通的食物蘊涵著多么豐富的含義，代表著人們的美好心愿，預(yù)示著來年的幸福。

3．實踐活動

這是讓學(xué)生親身感受和感悟的活動。課堂上左老師帶領(lǐng)著孩子們踩氣球，聽著那噼噼啪啪的“鞭炮聲”過年的喜慶和熱鬧頓時展現(xiàn)出來，讓孩子們真切地感受到過年了！過年了！

4．操作活動

這是讓學(xué)生親自動手操作，用自己喜愛的方式來表達(dá)向自己可親可愛的人的美好心意。課堂上，左老師讓孩子們自己動手制作賀年卡、制作精美的書簽、繪制漂亮的圖畫，表達(dá)內(nèi)心的祝愿。

三、開展活動化教學(xué)的主要途徑

在德育課程教學(xué)中以兒童直接參與的豐富多彩的活動為主要教學(xué)形式，寓教育于活動之中，是德育課程教學(xué)活動化的基本特點。

在實驗中，我們認(rèn)為開展活動化教學(xué)的主要途徑有以下幾個方面：

1.課前準(zhǔn)備類活動途徑

主要是資料收集，現(xiàn)場調(diào)查、參觀訪問等。例如：實驗老師在上《都是汽車惹的禍嗎？》一課，要開展辯論賽。課前，正反雙方根據(jù)自己的觀點，收集、查閱、準(zhǔn)備了大量的資料，來分別說明汽車的發(fā)展利大于弊或弊大于利等。課堂上正反雙方的辯手才有充分證明材料來闡述自己的觀點。

例如：實驗教師在上《我是誰？》一課時，也讓學(xué)生們課前到社會上（公共汽車上、商店、公園、醫(yī)院、電影院等）調(diào)查，了解不同行業(yè)、不同職業(yè)、不同角色所承擔(dān)的社會責(zé)任。我們每個人在不同的場所也要扮演好自己角色，承擔(dān)好自己的責(zé)任。

學(xué)生通過在教師或家長的組織與指導(dǎo)下，從圖書、報紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等途徑收集資料，并對資料進(jìn)行分類、整理，利用、交流，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和水平。

其次，通過組織兒童進(jìn)行實地觀察，使兒童對所關(guān)注的問題能通過親身體驗，獲得直觀的印象和更深入的了解。 例如：樹人小學(xué)梁燕老師在執(zhí)教《我生活的社區(qū)》一課時，帶學(xué)生到現(xiàn)代書城參觀，讓學(xué)生在書的海洋中遨游，體會到知識的偉大。感受到自己生活的社區(qū)是文化的殿堂。在執(zhí)教《我們的學(xué)?！芬徽n，帶學(xué)生到學(xué)校各職能部門去參觀采訪，讓學(xué)生了解教師們工作的艱辛。這樣，通過實地參觀后再來上課交流，學(xué)習(xí)效果會更好。

2．課堂活動途徑（這是活動化教學(xué)的主體部分）

通過安排兒童在課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)行討論、操作、實踐、欣賞、練習(xí)、講解、講故事、情景模擬、角色扮演、做游戲等不同類型的活動，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中學(xué)會用各種方法表達(dá)自己的感受、想法，展示自己的成果，分享、交流、鍛煉表達(dá)能力。

例如：執(zhí)教《和鐘姐姐交朋友》一課時，老師們設(shè)計用謎語導(dǎo)入，以欣賞童話劇《鐘姐姐笑了》為線索，創(chuàng)設(shè)早晨明明起床、吃早飯、上學(xué)路上、課堂上寫作業(yè)、晚上睡覺時間五個情景，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演。體會鐘姐姐會對明明說些什么？感受按時作息的必要性。

又如：《看我多精神》一課，就是立足于孩子的生活實際，養(yǎng)成正確的坐、立、走姿勢。實驗教師采用了欣賞、講授與練習(xí)結(jié)合的活動形式，從欣賞導(dǎo)入，給孩子們展示了一組國旗護(hù)衛(wèi)隊?wèi)?zhàn)士升國旗時颯爽英姿的圖片，再用富有感染力的語言講述解放軍叔叔怎樣苦練站功的：他們?yōu)榱司毢谜咀耍唾N著墻根站；為了站得紋絲不動，頭頂磚頭；為了使腰身挺直，他們在身上綁上十字架；有的叔叔發(fā)現(xiàn)自己脖子有時歪向一邊，就在衣領(lǐng)上別了一個大頭針，脖子稍一歪，針尖就扎脖子一下，這樣才有了他們的“站如松”。聽了介紹后，再讓孩子們結(jié)合自己的體會，采用競賽的形式進(jìn)行坐、立、走姿勢的訓(xùn)練，反復(fù)強(qiáng)化，落到實處。

通過兒童自己動手進(jìn)行一些小實驗、小制作，培養(yǎng)勞動和操作技能。例如：金沙街小學(xué)楊泳老師執(zhí)教的《我們迎新年》一課，孩子們自己動手剪窗花和拉花、吹氣球、做燈籠、準(zhǔn)備節(jié)目等，用自己的雙手來裝扮教室，喜迎新年，真正體現(xiàn)了活動的效果。

3．課后延伸活動途徑

主要是課后自主訓(xùn)練，小課題研究，心得感悟，課后實踐，公益活動及其他社會活動等。例如：高灘巖小學(xué)專門為學(xué)生開辟的“涂鴉墻”，讓孩子們把自己的喜怒哀樂畫在墻上，深受學(xué)生的喜愛。《少年先鋒報》的記者專程到該校采訪過多次“涂鴉墻”活動，并給予高度的評價。該校還充分利用“七色花”勞動基地，提出小課題研究，煙葉水濃度的高低是否能驅(qū)走菊花上的螞蟻？不少學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行反復(fù)的實驗，寫出觀察日記，最后得出結(jié)論：濃度高的煙葉水能把螞蟻趕走。