關(guān)于獨(dú)生子女家庭教育中的相關(guān)問(wèn)題

關(guān)于獨(dú)生子女家庭教育中的相關(guān)問(wèn)題

獨(dú)生子女家庭教育中的問(wèn)題

一、重視智力培養(yǎng)，忽視自我能力的培養(yǎng)

　　隨著現(xiàn)代生活水平的提高，很多家長(zhǎng)對(duì)自己的獨(dú)苗舍得智力投資，鋼琴、電腦陸續(xù)進(jìn)入家庭，然而，家長(zhǎng)們?cè)诤⒆拥姆侵橇逃贤度肷跎伲鄬?duì)來(lái)說(shuō)，總是輕視了自理能力的培養(yǎng)，甚至忽視了這方面的培養(yǎng)。讓孩子參加勞動(dòng)活動(dòng)，不僅是生活對(duì)幼兒提出的要求，而且是孩子自身了展的需要，勞動(dòng)活動(dòng)對(duì)幼兒的體力、智力、獨(dú)立性、克服困難、能力等方面
的了展都具有重要作用。但是，有的父母出于“愛(ài)心”，片面強(qiáng)調(diào)幼兒年齡小、不懂事，對(duì)孩子過(guò)分照顧，不讓孩子進(jìn)行勞動(dòng)鍛煉，這就不自覺(jué)地壓抑了孩子勞動(dòng)活動(dòng)的能力的發(fā)展，并且不利于孩子身心發(fā)展的健康，對(duì)他們?nèi)姘l(fā)展不利，一方面壓抑了孩子應(yīng)有能力的發(fā)展，失去了最初的必要的自我服務(wù)的勞動(dòng)技能的培養(yǎng)，另一方面勢(shì)必使孩子們內(nèi)心產(chǎn)生一個(gè)依賴(lài)心理。有這樣一個(gè)例子：一位讀三年級(jí)的小孩子，傍晚六點(diǎn)還沒(méi)到家，其父母焦急萬(wàn)分，匆忙趕到學(xué)校一看，愣住了，只見(jiàn)他的孩子一只手拎著一個(gè)很小的抹布，另一只手里拿著成盛有水的小小可樂(lè)瓶，瓶里的小已是又黑又濃了，正在埋頭認(rèn)真地用勁地擦桌子，可是干了的桌子仍是白茫茫的一片，父母?jìng)z一起大驚失色地叫到：“哎呀，你怎么這么擦桌子？”，只見(jiàn)孩子哭著臉對(duì)其父母說(shuō)：“唉，這已經(jīng)是第五遍了呀?！背霈F(xiàn)以上這種情況，不得不讓人深思，是這孩子“懶”呢？懶得去找一個(gè)大盆盛水，還是真的不知道用不著一點(diǎn)臟水擦桌子，會(huì)導(dǎo)致桌子越擦越臟。從上例中可以看出，這位小孩子平時(shí)是極少參加勞動(dòng)的，才會(huì)出現(xiàn)這種情況。因此，在家庭中父母不必對(duì)孩子照顧過(guò)多，只要孩子自己能做的事，決不能包辦代替，要給孩子創(chuàng)造獨(dú)立活動(dòng)的機(jī)會(huì)，要有意識(shí)地放開(kāi)手腳，讓他自己去做，在做的過(guò)程中予以指導(dǎo)，使孩子在“做中學(xué)”，逐漸體會(huì)到自己的事自己做的愉快，使用孩子從小就具備吃苦耐勞，克服困難的心理質(zhì)，增強(qiáng)意識(shí)以及獨(dú)立解決問(wèn)題的信心和能力。

　　二、重視單項(xiàng)培養(yǎng)忽視全面發(fā)展

　　不少家長(zhǎng)在家庭教育中，不顧幼兒的身心特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，熱衷于湊熱鬧，趕時(shí)髦，強(qiáng)要孩子學(xué)拉小提琴、彈鋼琴、繪畫(huà)等，經(jīng)常聽(tīng)到或看到這樣一些家教情況：父母把3個(gè)月的嬰兒放在水里，教他學(xué)游泳，讓2歲的孩子坐上高高的琴凳上彈琴，或是把3歲幼兒的手操作微機(jī)鍵盤(pán)，不可否認(rèn)，嬰幼兒的可塑性很強(qiáng)，接受教育的可能性很大，有的小朋友雖然被逼出了一技之能，但其他方面的能力則相形見(jiàn)絀，因此有必要引導(dǎo)孩子的全面發(fā)展，現(xiàn)代心理學(xué)告訴我們，6——7歲兒童開(kāi)始能接受比較系統(tǒng)的知識(shí)傳授，而6歲以下的幼兒多以新奇驚喜的眼光看世界，探究意識(shí)非常突出，孩子天真發(fā)問(wèn)或用想象來(lái)解釋客觀事物時(shí)，父母應(yīng)積極誘導(dǎo)，而不是做出種種限制和隨意斥責(zé)，扼殺他們的創(chuàng)建思維。要鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)手動(dòng)腦，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)其微小的創(chuàng)造性表現(xiàn)要給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。法國(guó)思想家盧梭說(shuō)：“大自然希望兒童在成人以前，就要像兒童的樣子。如果我們打亂了這個(gè)次序，就會(huì)造成一些果實(shí)早熟，它們得既不豐滿(mǎn)也不甜美，而且很快就會(huì)腐爛。就是說(shuō)，我們將造成一些引起年紀(jì)輕輕的博士和老態(tài)龍鐘的兒童，我們常常看到，有的孩子遇到困難就退縮了，缺乏堅(jiān)強(qiáng)的意志，怕吃苦?？傊诩彝ソ逃?，父母既不能忽略幼兒的智力開(kāi)發(fā)，又要重視幼兒多方面能力的培養(yǎng)。

　　三、重視幼兒教育，忽視家長(zhǎng)自身素質(zhì)的提高

　　家長(zhǎng)的一言一行對(duì)處于啟蒙期的孩子產(chǎn)生著極為重要的影響?，F(xiàn)實(shí)生活中，不少家長(zhǎng)恰恰忽略這一點(diǎn)，對(duì)孩子要求很?chē)?yán)，對(duì)自己卻放任自流，有時(shí)不知不覺(jué)將自身的惡習(xí)缺點(diǎn)傳授給了孩子。有這樣一個(gè)例子：冬冬小朋友隨爸爸到工廠去玩，下班時(shí)爸爸將廠里的一扎導(dǎo)線塞進(jìn)了手提包里，冬冬對(duì)爸爸說(shuō)：“老師說(shuō)，不能拿別人的東西“爸爸摸著冬冬的頭說(shuō)：”傻小子，老師可沒(méi)說(shuō)公家的東西不能拿呀！“結(jié)果沒(méi)過(guò)幾天，老師就找上門(mén)，說(shuō)冬冬把幼兒園的玩具，汽船私拿回家。孩子的頭腦簡(jiǎn)單，身教在孩子心目中就是形為的指南和標(biāo)準(zhǔn)。