關(guān)于少兒美術(shù)教育中的幾個(gè)問(wèn)題

關(guān)于少兒美術(shù)教育中的幾個(gè)問(wèn)題

    《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》中明確指出：“當(dāng)今世界政治風(fēng)云變化，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，科技迅速發(fā)展，世界范圍的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)，綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)上是科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)和民族素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)?！边@段話(huà)毫無(wú)保留的顯示了今后的社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)。隨著對(duì)這種社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的認(rèn)識(shí)的加深，人們?cè)絹?lái)越感覺(jué)到兒童早期智力開(kāi)發(fā)的重要性，對(duì)兒童早期教育的投入也日漸增加。而目前學(xué)校實(shí)施的素質(zhì)教育更為少兒美術(shù)教育提供了廣闊的發(fā)展空間。各級(jí)各類(lèi)學(xué)校和私人開(kāi)設(shè)的美術(shù)訓(xùn)練班有如雨后春筍般的冒了出來(lái)。對(duì)于少兒美術(shù)教育呈現(xiàn)的這種欣欣向榮的景象，不能不讓人感到欣喜，然而在這股熱潮的背后卻隱藏著太多的讓人擔(dān)憂(yōu)的因素。筆者在此僅列舉幾條。 

    一、教學(xué)模式的不完善    

中國(guó)目前的少兒美術(shù)教學(xué)還沒(méi)有形成一種完整的、統(tǒng)一的、適合于中國(guó)的少兒生理和心理特點(diǎn)的教學(xué)模式。雖然我國(guó)的老一輩美術(shù)教育工作者們從二十世紀(jì)的二、三十年代就開(kāi)始了這方面的艱苦的探索，并且近些年來(lái)有關(guān)于少兒美術(shù)教育的成果也日漸豐碩，如：情感思維教學(xué)法、眼高手低教學(xué)法等等。但是，僅就目前的少兒美術(shù)教學(xué)而言還不能象很多的應(yīng)試科目一樣有全國(guó)統(tǒng)一的教學(xué)大綱、教材。各地的少兒美術(shù)教育工作者們都還是各自為戰(zhàn)，根據(jù)各地區(qū)的實(shí)際情況自行編制教材或根據(jù)自身的喜惡來(lái)制定教學(xué)內(nèi)容。這樣一來(lái)，有很多好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法就不能及時(shí)的推廣普及；另一方面，自行編制的教材更多的考慮的是社會(huì)因素，而較少顧及少兒的心理和生理的承受力，直接影響了少兒素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。 

       二、教師自身素質(zhì)的欠缺    

筆者曾經(jīng)就本地的中小學(xué)美術(shù)教師做過(guò)一個(gè)調(diào)查。其中美術(shù)專(zhuān)業(yè)的本科生只有5%左右；大專(zhuān)畢業(yè)生有30%35%；中專(zhuān)畢業(yè)生有45%；還有一些是其他專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生做的兼職。就此情況而言，很多的美術(shù)教師對(duì)少兒美術(shù)教育理論都缺乏深入的研究，往往容易把少兒美術(shù)教育與成人美術(shù)教育混為一談。在教學(xué)中一味的強(qiáng)調(diào)技巧的訓(xùn)練?？墒怯行┙處熥约旱睦L畫(huà)技巧就很不完善，又如何能做到學(xué)高為師呢？少兒美術(shù)教育與成人美術(shù)教育最大的不同就在于少兒美術(shù)教育的目標(biāo)不時(shí)培養(yǎng)畫(huà)家，而是培養(yǎng)少年兒童良好的品質(zhì)，完善的人格，豐富的情感，健全的智力。當(dāng)前的這種片面做法，直接影響了少兒素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。 

       三、家長(zhǎng)對(duì)孩子的培養(yǎng)具有盲目性和急功近利思想    

基于對(duì)社會(huì)的迅速發(fā)展的深刻認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在很多家長(zhǎng)都有一種強(qiáng)烈的憂(yōu)患意識(shí)。對(duì)孩子早期教育的投入不斷增加?？吹胶⒆酉矚g涂涂畫(huà)畫(huà)就送到美術(shù)訓(xùn)練班去學(xué)習(xí)，希望孩子在繪畫(huà)方面能有所成就，過(guò)早、過(guò)高的對(duì)孩子提出了技術(shù)性的要求。以成年人的眼光來(lái)評(píng)價(jià)孩子的繪畫(huà)作品。在不符合自己標(biāo)準(zhǔn)時(shí)就給予批評(píng)、指責(zé)。孰不知正是這種不懂少兒美術(shù)教育規(guī)律的做法扼殺了少年兒童的天性，阻礙了他們創(chuàng)造性思維的發(fā)展，直接影響了少兒素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。 

        四、社會(huì)不良因素對(duì)少兒美術(shù)教育的沖擊    

有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)少兒美術(shù)是一塊“唯一未被污染的綠洲”。然而，隨著近年來(lái)少兒美術(shù)教育熱潮的興起，很多人在功利思想的驅(qū)使下，正悄悄的想這塊“綠洲”伸出了“黑手”。首先是各種私立美術(shù)訓(xùn)練班的興起。這種美術(shù)訓(xùn)練班的主要目的不是培養(yǎng)未來(lái)的美術(shù)人才，而是通過(guò)這種形式，利用家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳的迫切心態(tài)獲取暴利。這種美術(shù)訓(xùn)練班的師資力量是可想而知的。授課教師可能有一定的美術(shù)功底，但是根本就不懂美術(shù)教學(xué)規(guī)律，更談不上對(duì)美術(shù)教育理論及少兒心理學(xué)的研究。其次，現(xiàn)在社會(huì)上各種名目的少兒繪畫(huà)比賽、考級(jí)絡(luò)繹不絕。這些比賽、考級(jí)大多是由一些民間團(tuán)體組織舉行的，只要小選手交納一定的費(fèi)用或包銷(xiāo)多少出版物就可以參加比賽或發(fā)表作品。有很多家長(zhǎng)為了滿(mǎn)足自己的虛榮心或是為了讓孩子有一定的成就感，明知這些賽事、考級(jí)沒(méi)有多少價(jià)值，但還是從不豐厚的收入中拿出一筆不小的數(shù)目交納上去。正所謂周瑜打黃蓋，一個(gè)愿打一個(gè)愿挨。但是這些人有沒(méi)有想到過(guò)，他們的這種做法不僅直接影響了少兒素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，而且對(duì)孩子的身心發(fā)展都有極大的危害。 

    現(xiàn)在，我們國(guó)家正處在改革開(kāi)放之中，很多事情都是在嘗試和探索中，但是我希望成年人能更多的為孩子們想一想。在經(jīng)歷了一系列的痛苦和失敗之后，能夠?yàn)楹⒆觽冮_(kāi)創(chuàng)出一塊沒(méi)有污染的純凈的天地。