怎樣做個(gè)受歡迎的老師：如何創(chuàng)設(shè)平等融洽的師幼關(guān)系

怎樣做個(gè)受歡迎的老師：如何創(chuàng)設(shè)平等融洽的師幼關(guān)系

怎樣做個(gè)受歡迎的老師：如何創(chuàng)設(shè)平等融洽的師幼關(guān)系
 
  ——做孩子的朋友 
  良好的師生關(guān)系能極大調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，有利于幼兒個(gè)性的社會(huì)化發(fā)展?！毒V要》中很多地方都體現(xiàn)出師幼互動(dòng)的思想，如“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)著”。從這種關(guān)系的轉(zhuǎn)變，我們可以看出，它強(qiáng)調(diào)了師幼之間的一種平等、融洽、互動(dòng)的關(guān)系。如何創(chuàng)設(shè)平等、融洽的師幼關(guān)系，主要取決于教師觀念思想的轉(zhuǎn)變。 
一、“蹲下來”，做孩子的朋友。 
　　和幼兒朝夕相處，我們每天都要講很多話，而我們用的最多的一個(gè)詞，那就是“小朋友”。說多了似乎也就習(xí)以為常，沒有什么特殊之處。其實(shí)，細(xì)細(xì)一推敲，它正是體現(xiàn)了師幼之間的一種“朋友”關(guān)系。我們可以將關(guān)系親密的人稱為“朋友”，那我們每天親切的稱幼兒為“小朋友”時(shí)，不是也應(yīng)該用對(duì)待朋友的態(tài)度感情去和幼兒交流嗎？只有我們將幼兒真正當(dāng)作我們的“小朋友”，才會(huì)用朋友的身份于幼兒交流情感和看法，虛心征求和傾聽幼兒的意見，賞識(shí)幼兒的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，從孩子的視角去看待他們眼中的世界，才能用一顆童心去理解他們的發(fā)現(xiàn)和行為。這種以平等融洽的關(guān)系提供的支持最易于幼兒溝通，也最容易被幼兒接納。 
我聽到過這樣一個(gè)故事：一個(gè)大人發(fā)現(xiàn)有個(gè)孩子聚精會(huì)神地蹲在路邊觀察螞蟻，便問：“小朋友，你在干什么？”孩子仰起稚氣的臉得意地說：“我在聽螞蟻唱歌。”大人哈哈大 笑：“螞蟻怎么會(huì)唱歌？”孩子不高興地回答：“你不蹲下來聽，怎么知道螞蟻不會(huì)唱歌？” 
　 這件事給我很大啟示：與孩子平視，是每個(gè)教師應(yīng)該遵循的原則。教師要被孩子所接受，是不是也應(yīng)該找準(zhǔn)自己的位置，蹲下來，聽孩子說話，了解他們的思想，知道他們要做什么呢？有許多事情，用我們成人的眼光來看，怎么也理解不了，這就需要做教師的有變換角色的意識(shí)，拋棄自己的偏見，用孩子的眼光來看他們的世界，才能看懂孩子。其實(shí)，“蹲下來”不只是身體上簡單的一個(gè)動(dòng)作，更重要的是我們?cè)谏眢w蹲下來的同時(shí)，思想觀念同樣要“蹲下來”，改變以往居高臨下的狀態(tài)，與幼兒的保持平等自然的關(guān)系，相處融洽，形成同伴、朋友的新型師生關(guān)系，讓幼兒感受到老師是和自己一起玩，一起成長。 
二、做孩子的鼓勵(lì)者、支持者和引導(dǎo)者。 
案例：今天的建筑區(qū)里真熱鬧，孩子們拿著一個(gè)個(gè)色彩鮮艷、形狀各異的珠子高興極了。他們有的拿、有的放，左看看、右瞧瞧愛不釋手。經(jīng)過一陣噼里啪啦聲，孩子們逐漸安靜了下來。曉麗首先拿起毛線，開始試著“串”，不一會(huì)兒她高興的說：“老師，看！我把珠子串起來了。”我馬上說：“真能干，你是怎么串的，表演給大家看好么？”于是曉麗興奮的給大家做了現(xiàn)場表演。立刻有幾個(gè)小朋友也開始串珠了。這時(shí)小輝一邊招手一邊說：“老師，看！我搭的火車?！蔽叶紫聛泶舐曊f：“你太棒了，還能用珠子搭火車，再搭一個(gè)和它不一樣的東西好嗎？”“好吧！”緊接著有好幾個(gè)小朋友也加入到小輝的搭建行列。這時(shí)有一安靜的小角落引起了我的注意：只見心怡和琪琪一聲不吭的 各自忙著。我走過去問：“你們?cè)诟墒裁?？”心蕊說：“一個(gè)紅、一個(gè)綠、一個(gè)黃、一個(gè)紅、一個(gè)綠、一個(gè)黃......老師這是大橋，漂亮嗎？”原來孩子在排序呀，我摸了摸她的頭說：“真漂亮，加油干吧?！薄袄蠋熆?！我把黃色的珠子放在這邊，紅色的珠子放在這邊......”“老師，我的項(xiàng)鏈好看嗎？”......看著一張張興奮的小臉蛋，聽著他們稚嫩的甜甜的聲音，我也被感染了，我激動(dòng)地沖他們伸伸拇指說：“你們真能干，真神氣！”孩子們高興的笑了。 
　  體會(huì)：當(dāng)孩子開心的拿者自己穿的珠子玩耍，自豪的向同伴、老師展示自己的作品；興高采烈的談?wù)撝?、欣賞著自己和別人的珠子時(shí)。我深深的體會(huì)到：教師做一個(gè)“熱情而積極的鼓勵(lì)者、支持者”，　幼兒的求知欲才能得以激發(fā)，思維才能任意馳騁，幼兒在活動(dòng)的過程中才能獲得快樂和滿足?！《處熕茏龅降?，就是給孩子提供了充分、安全的探究空間，使他們?cè)谔剿髦杏辛俗约旱陌l(fā)現(xiàn)：串珠能串、串珠能搭建、串珠能分類、串珠能排序......真正做到了：在孩子探究的過程中，放手讓他們通過親身經(jīng)歷去發(fā)現(xiàn)。教師做一個(gè)“熱情而積極的鼓勵(lì)者、支持者，有效而審慎的引導(dǎo)者”使孩子們通過自己的探索，真正體驗(yàn)到了發(fā)現(xiàn)的樂趣，成功的快樂。 
三、做孩子友好的伙伴。 
在日常生活中，經(jīng)常會(huì)發(fā)生這樣的一種情況：幾個(gè)小朋友在討論或竊竊竊竊私語的時(shí)候，當(dāng)老師走過去要參與他們的活動(dòng)時(shí)，他們往往是馬上停止討論或走開避開老師。為什么會(huì)這樣呢？帶著問題，我在《幼兒園指導(dǎo)綱要》找到了答案。《幼兒園指導(dǎo)綱要》明確指出：師生之間，要建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒體驗(yàn)到幼兒園生活的愉快，形成安全感、信賴感。幼兒避開老師，其根本原因是教師和幼兒之間還未建立良好的師生關(guān)系，幼兒對(duì)老師還缺乏一定的安全感和信賴感。因此，教師要敞開心扉與孩子進(jìn)行對(duì)話，要與孩子友好相處，這樣孩子們才能全身心地投入交往中。例如：我和小朋友經(jīng)常開展這樣的活動(dòng)：請(qǐng)小朋友幫助老師。我跟小朋友說，老師也是人，也有做錯(cuò)的時(shí)候，我想小朋友幫助老師，幫老師找出做錯(cuò)的地方，好讓老師改過，做一個(gè)大家都喜歡的老師。第一次開展這樣的活動(dòng)時(shí)，小朋友聽我這樣說，好象不相信似的，臉上露出了懷疑的神態(tài)，一開始，只有三、四個(gè)小朋友發(fā)言，對(duì)于他們發(fā)言，我一直保持微笑，并且感謝他們的指出，漸漸的我發(fā)現(xiàn)小朋友的眼睛直發(fā)亮，情緒也開始興奮起來，舉起的小手更多了。有的說：黃老師，你看見小朋友摔交了，你沒去把他扶起來，你這樣做是不對(duì)的；有的說：黃老師，小朋友要是做錯(cuò)了，你應(yīng)該給一次機(jī)會(huì)讓他改過；有的說：黃老師，有時(shí)候，小朋友沒做錯(cuò)，你也批評(píng)他，這是你不對(duì)的地方；還的說：黃老師，你要求小朋友要說普通話，但是，有時(shí)侯我聽到你和其他老師都說廣東話……經(jīng)過了一次又一次這樣的活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)我和小朋友的關(guān)系親近了許多，小朋友有什么事都愿意和我說，喜歡和我討論，喜歡征求我的意見，喜歡和我一起玩、、、、、、我和孩子之間在感情、興趣、個(gè)性、思維、人格等多方面進(jìn)行交流和互動(dòng)，使我和孩子們成了合作的伙伴。 
做孩子的朋友,我很快樂。我將孩子當(dāng)成朋友，孩子們也把我當(dāng)成了他們的大朋友。孩子們常常會(huì)走到我跟前，對(duì)我說：“老師，我喜歡你。”他們喜歡的理由也都不一樣，有的是因?yàn)槲艺f話時(shí)輕輕的；有的是因?yàn)槲也粌?，不罵他們；有的是因?yàn)槲以敢夂退麄円黄鹜妗牭竭@些，我都很開心。孩子們?cè)敢獍盐耶?dāng)成他們的大朋友，和我一起玩，把他們的小秘密和我一起分享，有時(shí)他們會(huì)突然走到我身旁，在我身上撓癢癢，又嬉笑著跑開。有時(shí)，他們會(huì)悄悄的走到我身后，蒙住我的眼睛，讓我猜猜他是誰……那時(shí)，我的心中被一股甜蜜和快樂包圍著。因?yàn)?，我們希望的不就是這樣一種平等融洽的師幼關(guān)系嗎？  
我愿意做孩子的朋友，用一顆不泯的童心，進(jìn)入孩子的世界，關(guān)注他們的關(guān)注，驚奇他們的驚奇，感受他們的感受，和孩子們共同快樂的成長！