楓樹上的喜鵲告訴我們要懂得

楓樹上的喜鵲告訴我們要懂得

1、楓樹上的喜鵲告訴我們要懂得

楓樹上的喜鵲告訴我們要懂得

大自然所給我們的景色都是很美好的，我們一定要學會珍惜，同時也要善于發(fā)現(xiàn)周圍的事物，從作者對于楓樹上的喜鵲描寫我們也可以看出來作者對于喜鵲的喜愛之情，還有就是通過擬人的手法，將喜鵲一家和諧相處的場景描寫了出來。

2、北師大一年級數(shù)學上冊《教室》1.說一說，教室里的物品是怎么擺放的?2.想一想，要找的是誰?3.猜一猜，說的是什么物品?

北師大一年級數(shù)學上冊《教室》

1.說一說，教室里的物品是怎么擺放的?

答案：教室前面有黑板，黑板的左邊是電視機，

在黑板的上面、國旗的下面有8個大字自尊、自信、自強、自立

教室中間擺了課桌。

2.想一想，要找的是誰?

找第1排從右數(shù)第3個同學。（淘氣）

3.猜一猜，說的是什么物品?

這個物品在電視機的下面。

電視機的下面有書本、花盆和地球儀，是什么呢?

在地球儀的左邊。我知道了，是花盆。

3、樹和喜鵲為什么很快樂？快樂的原因是什么？

樹和喜鵲為什么很快樂？快樂的原因是什么？

答：因為樹能夠茁壯成長，成長以后的大樹可以提供喜鵲一個休息和娛樂的地方，能夠成為喜鵲快樂生活的地方，而且喜鵲還能夠幫助樹捉蟲子。樹和喜鵲能夠相互依存，一起生活，所以他們都很快樂。

4、樹和喜鵲快樂的原因，你喜歡大樹和喜鵲嗎？

樹和喜鵲快樂的原因，你喜歡大樹和喜鵲嗎？

因為兩者相輔相成的長大了，大樹能夠茁壯成長離不開喜鵲幫它捉蟲子。喜鵲能夠快樂的生活在這里是因為長成大樹以后可以給喜鵲提供一個休息和娛樂的地方。

我喜歡村門口的那棵大樹，喜歡大樹上面的喜鵲窩，也喜歡喜鵲窩里面的喜鵲一家。喜歡看著他們每天都很開心快樂的樣子。

5、樹和喜鵲 開心的秘密，用自己的話說一說

樹和喜鵲 開心的秘密，用自己的話說一說

樹和喜鵲都變得很快樂，其實是因為樹變得不再孤單了，后來這里多了很多的樹，又有了很多的喜鵲，樹能夠給喜鵲提供一個很好的生活場所，喜鵲能夠給樹捉蟲，讓樹健康成長，所以樹和喜鵲都感覺很快樂。

6、喜鵲能住溫暖的窩，為何寒號鳥卻凍死了呢？

喜鵲能住溫暖的窩，為何寒號鳥卻凍死了呢？

答：因為喜鵲勤勞、有遠見，提前做好了溫暖的窩；而寒號鳥貪玩、懶惰、得過且過，還不聽勸告，一直沒有做好過冬的窩，冬天那么冷，它只能在崖縫里凍死了。

7、選做：你在生活中見過喜鵲或寒號鳥這樣的人嗎?說說他的小故事。

第十三課 寒號鳥 課后練習題答案

選做：你在生活中見過喜鵲或寒號鳥這樣的人嗎?說說他的小故事。

提示:有的人現(xiàn)在懶，什么都不去學，以至于連生活都不能自理，將來長大了也什么都不會，沒有一技之長，所以生活上會很難過。

8、二年級語文下冊第8課《彩色的夢》告訴我們一個什么道理

二年級語文下冊第8課《彩色的夢》告訴我們一個什么道理

其實彩色的夢告訴了我們一個很簡單的道理，就是我們一定要有夢想，并且要努力的去追尋自己的夢，不管是怎樣奇異的夢，只要努力就一定會成功，所以有夢我們就要去追，這是一個不會變的道理！

9、楓樹上的喜鵲一直在說我喜歡，我喜歡的是什么呢？

楓樹上的喜鵲一直在說我喜歡，我喜歡的是什么呢？

答：楓樹上的喜鵲一直在說我喜歡，其實我喜歡的是高大的楓樹，喜歡的是楓樹上的喜鵲窩，還有喜歡喜鵲窩里面的喜鵲，這些都是我喜歡的對象。

10、二年級楓樹上的喜鵲我喜歡的是什么

二年級楓樹上的喜鵲我喜歡的是什么

2 《楓樹上的喜鵲》課文多次出現(xiàn)喜歡這個詞語,我都喜歡什么?請你

我喜歡站在楓樹下，抬頭看喜鵲的窩；我真的喜歡極了；

從這些句子中我們可以看出來，我喜歡這高大的楓樹，喜歡看著楓樹上的喜鵲窩，也喜歡喜鵲窩里面的喜鵲。

11、楓樹上的喜鵲告訴我們了什么

楓樹上的喜鵲告訴我們了什么

作者利用兩種表達方式，一種直抒胸臆的表達，還有一種間接表達，兩種方式告訴了我們作者對于喜鵲的喜愛，將喜鵲利用擬人的修辭手法寫了喜鵲弟弟喜鵲阿姨喜鵲媽媽等方式也間接的說出了我們對于喜鵲的喜愛之情。

12、仿寫“我喜歡站在楓樹下抬頭看喜鵲的窩我喜歡什么什么”

仿寫我喜歡站在楓樹下抬頭看喜鵲的窩我喜歡什么什么

我喜歡站在太陽的下面，抬頭看著太陽。我時常覺得太陽在跟我說話，我像童話書里面那樣，在心里稱呼他為太陽公公。

13、楓樹上的喜鵲一文中好幾處說我喜歡說說我喜歡什么

楓樹上的喜鵲一文中好幾處說我喜歡說說我喜歡什么

我喜歡站在楓樹下，抬頭看喜鵲的窩；我真的喜歡極了；

從這句話中我們也可以看出來，作者喜歡看著高大的楓樹，也喜歡看楓樹上面的喜鵲窩，同時也喜歡喜鵲窩里面的喜鵲一家。

14、楓樹上的喜鵲這一課中作者為什么如此喜愛喜鵲

楓樹上的喜鵲這一課中作者為什么如此喜愛喜鵲

其實作者是通過些對于楓樹的喜愛，對于喜鵲的喜愛，表明了自己對于大自然的熱愛之情，同時也寫出來人與自然和諧共處的美好畫面。

15、《亡羊補牢》告訴我們一個什么道理？

《亡羊補牢》告訴我們一個什么道理？

遇到了事情我們一定要知錯能改，及時的止損，這樣才能夠讓我們損失不會有那么大。我們在遇到了錯誤的時候一定要接受別人給的意見，虛心的接受，改正這也不會算晚。

16、楓樹上的喜鵲課后第二題

楓樹上的喜鵲課后第二題

我看見喜鵲阿姨找了一條蟲子回來，站在窩邊。喜鵲弟弟一齊叫道：鵲！鵲！鵲鵲鵲！

我懂得，他們的意思是：__________________________

喜鵲阿姨把蟲子送到喜鵲弟弟嘴里，叫起來：鵲，鵲，鵲

我知道，她是在說：__________________________

媽媽我要吃，我要吃； 你們慢點吃，別噎著。

17、楓樹上的喜鵲二年級語文下冊第9課說課稿

一、說教材

《楓樹上的喜鵲》是部編版二年級下冊，第四單元的第二篇課文，它是一篇描寫兒童生活的散文，文章語言質(zhì)樸、自然，想象豐富，課文圖文結(jié)合，富有童真和童趣，是一篇引導學生根據(jù)情境展開想象，寫句子的典型范本。

二、說目標

語文課程標準明確提出，培養(yǎng)學生豐富的想象能力和語言運用能力。二年級學生的心理特征是喜歡想象，結(jié)合課程標準、教材分析和學情分析，我制定了第二課時的三個學習目標。

1.默讀課文，根據(jù)情境展開合理想象，并把想象的內(nèi)容寫下來。

2.按照漢字的筆畫順序，在田字格里正確規(guī)范的書寫傘、母2個生字。 3.正確流利地朗讀課文，有感情地朗讀重點句子，感受作者對喜鵲的喜愛之情。

三、說重難點 二年級以來與想象有關的語文要素已經(jīng)出現(xiàn)了兩次，分別是：展開想象獲得初步的情感體驗，讀句子想象畫面，本文是第一次提出了把想象的內(nèi)容寫下來這是對學生提出了由易到難，螺旋上升的能力要求。這既是難點也是重點。

三、說教法與學法 根據(jù)新課標的具體要求,結(jié)合本節(jié)課的特點和重難點，,本篇課文教學，我運用多種教學方法進行優(yōu)化組合。

1.創(chuàng)設情境法，主要是通過創(chuàng)設情境，讓學生進入情境中，激發(fā)學生的內(nèi)在情感，為學生進行想象找到共鳴點和切入點。

2.閱讀法，我采用朗讀、默讀。教師范讀，表演讀，分角色讀等引導學生感受作者對喜鵲的喜愛之情。 3.練習設計法，《語文課程標準》中指出語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程,充分說明了語文練習的重要性。練習有助于學生形成熟練的技能和發(fā)展學生的思維能力。因此,設計語言訓練的練習,是在培養(yǎng)學生的應用意識、實踐能力。新課程標準倡導自主、合作、探究的學習方式，于是我將學習的主動權(quán)還給學生。通過自主朗讀、小組合作交流、討論探究等方式開展。

四、說教學環(huán)節(jié) 圍繞以上教學目標、教學重點和難點，下面我重點說一下教學過程：

一、復習字詞句，激發(fā)喜歡之情 我堅持將識字寫字作為低段的學習重點，采用在語境中識字的方法，使識字與課文的學習有機結(jié)合在一起。在第一課時，集中識字讀準字音后，知道文中反復說的我喜歡指的是什么后，結(jié)合本課的學習目標一是根據(jù)情境，把想象的內(nèi)容寫下來，所以，我我運用朗讀教學法，一方面對第一課時進行復習，另一方面再次激發(fā)學生體會作者的喜歡之情。本課的導入設計，首先，我用渡這個字在文中有許多好朋友，請你讀課文，將他們?nèi)Τ鰜?。其次，結(jié)合文中的插圖，理解渡口等詞語的意思，運用多媒體將詞語放到插圖合適的位置。接著，引導學生朗讀我們村的渡口旁有一課楓樹，我很喜歡它引導學生回顧上節(jié)課的我喜歡的是什么最后，借機板書出：一棵楓樹、喜鵲窩、喜鵲阿姨、喜鵲弟弟。二、理解課文，感受喜歡之樂 課標提出低段開始學習培養(yǎng)默讀的能力，因此在此環(huán)節(jié)，我引導學生逐步做到，不出聲、不指讀、不動唇。在默讀中思考我是如此的喜歡喜鵲，從那天起，我一有空，便來到渡口旁，站在楓樹下面看，我看到了什么？默讀課文五至十二自然段。結(jié)合學習目標和重難點，我采用創(chuàng)設情境法和閱讀法相結(jié)合。一方面指導學生讀懂句子內(nèi)容，另一方面培養(yǎng)學生運用語言的能力。首先，運用朗讀想象，補白畫面內(nèi)容，從句末的省略號中，你讀懂了什么？喜鵲阿姨還會教小喜鵲做什么？讓學生展開豐富的想象力。

其次，引導學生進行語言訓練，用一會一會一會說一句話。培養(yǎng)學生的語言運用能力，為語文園地四的相關內(nèi)容打好基石。最后，指導學生按筆順書寫生字母。多媒體動畫展示母字的漢字演變，從構(gòu)字規(guī)律上講解漢字，根據(jù)書寫的正確度、規(guī)范度和整潔度進行師生、生生互評。將寫字學習與課文的學習融合在一起。三、創(chuàng)設情境，體驗知音之樂 這個環(huán)節(jié)我主要分兩個步驟進行： 第一步創(chuàng)設學習漢語拼音的情境。根據(jù)教材的特點，結(jié)合教學目標和重難點，本文中喜鵲的叫聲是展開想象的切入點。但如何防止課堂上混亂無序的學習喜鵲叫呢？我引導學生進入情境：看，喜鵲阿姨，正在教喜鵲弟弟學拼音呢！讓我們也一起來加入它們的隊伍學習一下吧！老師是喜鵲阿姨，你們是喜鵲弟弟。你是一只剛出生的小喜鵲，聲音小小的，我來教你學讀；你是一只，剛學拼音的喜鵲弟弟，你讀的不是很熟練，我來教你讀；你是正在認真學習拼音的小喜鵲，我來教你讀。一陣風吹來，你才發(fā)現(xiàn)自己不是喜鵲，此時你正在楓樹下面抬頭看，你知道它們在說？第二步進行小組合作表演看日出。開展以學生為主體的自主、合作、探究的學習方式，一人讀喜鵲阿姨，一人讀喜鵲弟弟，一人讀我，一人讀旁白。同時提示：找好各角色的語言，注意標點符號，用恰當?shù)恼Z氣有感情地朗讀。這個環(huán)節(jié)為學生展開合理的想象，做了重要的鋪墊。為完成教學重難點寫下想象之話，做了充分的準備。讓學生做到了有話可說，有話想說。四、展開想象，繪畫喜歡之境 有了前三個環(huán)節(jié)的層層鋪墊，把想象的內(nèi)容寫出來，就變成了一件水到渠成的事情，根據(jù)二年級學生直觀形象思維的心理特征，多媒體出示與內(nèi)容相關的兩幅圖片，組織學生先小組交流，教師重點引導學生語言的規(guī)范化、想象的合理化，新穎性。再組織學生寫下來。最后，進行小結(jié)，在楓樹下，我望著喜鵲的窩，就快樂無比，所以作者在課文的結(jié)尾寫道我真高興??！借機板書：簡筆畫一顆楓樹、一個兒童、喜歡。

18、二年級語文下冊第9課楓樹上的喜鵲生字組詞

寫了我喜歡站在渡口邊的楓樹底下看喜鵲的窩，看見喜鵲阿姨站在窩邊，教喜鵲弟弟學習、游戲，我為懂得他們的語言交流而感到高興。表達了我對喜鵲一家的喜愛之情和對大自然的由衷熱愛。

傘（雨傘）（打傘）（跳傘）（紅傘）

姨（阿姨）（姨媽）（小姨）（表姨）

弟（弟弟）（兄弟）（弟子）（小弟）

便（方便）（便當）（便利）（小便）

教（教學）（教書）（教課）（教給）

游（游戲）（游泳）（游玩）（導游）

戲（京戲）（唱戲）（看戲）（戲劇）

母（字母）（母親）（母子）（聲母）

19、二下第九課楓樹上的喜鵲課文詞句復習

1.它好像一把很大又很高的綠色太陽傘，一直打開著。

這句話把楓樹比作很大又很高的綠色太陽傘，寫出了楓樹高大的特點。

2.我常常覺得喜鵲會跟我說話，我像童話書里那樣，在心中稱呼她喜鵲阿姨。

我完全把它當作人來看待，把它稱為喜鵲阿姨，可以看出我對喜鵲的喜愛之情。

3.我真是像童話書里那樣，在心中稱呼他們喜鵲弟弟。

我把小喜鵲當成自己的弟弟，自己的親人，這突出了我對小喜鵲的喜愛。由此也可以看出我是一個天真可愛的孩子。

4.我看見喜鵲阿姨站在窩邊一會兒教他們學自己發(fā)明的拼音字母

一會兒一會兒一會兒描寫出了喜鵲的活動，我將這些想象成他們在唱歌、做游戲、學拼音字母。這句話既表現(xiàn)出了喜鵲媽媽對小喜鵲的精心哺育，也反映了我對喜鵲一家觀察得很仔細。

5.鵲！鵲！鵲！喜鵲阿姨教道喜鵲弟弟也跟著學：鵲，鵲，鵲

寫喜阿姨教，喜鵲弟弟學，這是我的想象。我想象他們在傳授知識，十分有趣。

6.今天早上問喜鵲弟弟：鵲！鵲鵲鵲？

站、指是我看到的喜鵲阿姨的動作，通過這些動作，我猜測喜鵲阿姨在說什么。

7.我懂得，喜鵲弟弟很快給出了答案：媽媽，那是太陽！太陽升上來了！

通過小喜鵲的叫聲，我猜測出他們在說什么，我想象力真豐富。

8.我真高興??！

我感到高興的原因：（1）我根據(jù)喜鵲一家的動作和叫聲，想象他們的活動和所說的話，從這些想象中，我知道喜鵲一家生活得很快樂。（2）我仔細觀察喜鵲的活動，猜到了他們在說什么，懂得了鳥的語言。

20、二年級語文上冊第14課我要的是葫蘆生字注音組詞

二年級語文上冊第14課我要的是葫蘆生字注音組詞

本文講一個人種葫蘆，不知道葉子和果實的關系，只盯著葫蘆，不治葉子上的蚜蟲，最后葫蘆都落了。這篇課文告訴我們做事情要注意事物之間的聯(lián)系。

棵 kē 一棵樹 幾棵 一顆 棵桿

謝 xi 謝謝 花開花謝 感謝 道謝 謝絕 謝辭 凋謝 謝意

想 xi?ng 想象 想到 猜想 想念 構(gòu)想 想法

盯 dīng 盯著 盯住 盯梢 盯人 盯防 盯視

言 yn 發(fā)言 言語 名言 語言 留言 言說 言論 言談

鄰 ln 鄰居 鄰里 臨近 鄰國 四鄰 鄰座 鄰邦 比鄰

治 zh 醫(yī)治 治好 治理 治病 治安 治水 處治 治學

怪 gui 奇怪 怪人 古怪 妖怪 責怪 怪罪 怪味

詞語表： 從前 細長 綠葉 雪白 可愛 每天 自言自語 南瓜 鄰居 奇怪

21、二年級上冊課文14我要的是葫蘆評課教學反思

二年級上冊課文14我要的是葫蘆評課教學反思

教學反思1

今天上午，我執(zhí)教了鎮(zhèn)級公開課《我要的是葫蘆》。課后，反思甚多。

《我要的是葫蘆》是人教版小學語文二年級上冊第四單元第14課，這篇寓言故事生動有趣，簡短精悍，講一個人種葫蘆，不管理卻只想得到葫蘆，結(jié)果葉子上的蚜蟲越長越多，最后葫蘆都落了。課文通俗易懂，但意義深刻。

二年級的小孩，聰明活潑，領悟能力強，善于表現(xiàn)自己，對于新鮮事物刨根問底。抓住這一特點，創(chuàng)設情境，讓學生體會種葫蘆的樂趣，從情境中圍繞可愛的小葫蘆為什么會落呢？這一問題展開教學，讓學生在趣味中學習本文。

《我要的是葫蘆》一課，我采取激趣的方式，讓學生在識字、寫字、理解、朗讀、表演等各個教學環(huán)節(jié)里，發(fā)揮主動學習的積極性。抓住人物語言朗讀體會，理解課文內(nèi)容。

在做教學設計前，我翻閱了單元導讀及語文書上的課后題等相關資料，本課的教學目標我確定為：培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文理解詞語的能力；理解課文內(nèi)容，知道葉子與果實之間的關系；培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

教學難點是：初步體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

教學過程：

一、視頻導入。讓孩子欣賞葫蘆絲音吹奏，體會到音樂的美妙，從而激起學生探究的興趣。接著引導孩子讀好葫蘆、葫蘆藤這兩個詞語，揭示葫蘆的重要作用，引出題目。

二、初讀課文，識寫生字。學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。通過合作講故事的方式讓學生理解自言自語盯著的意思，同時范寫盯，讓孩子在田字格里進行練寫。

三、出示四幅圖連環(huán)畫。師生合作補充第一幅畫面。首先讓學生找一找應該在葫蘆藤上畫哪些東西，然后引導學生把句子讀得美一些，用畫葫蘆葉的方式激勵學生把綠葉、雪白的小花、可愛的小葫蘆讀好。然后讓學生用多么（）的（）啊！來夸一夸葫蘆藤、綠葉、小花。學生在不知不覺中已會復述第一段內(nèi)容。

四、看圖：請學生先看第一幅圖，再看第二幅圖，看看發(fā)現(xiàn)了什么，有什么不一樣。引導孩子讀好第二幅圖的傷心、難過、絕望的心情。

五、朗讀、感悟反問句、感嘆句、陳述句的語氣。出示反問句葉子上的蟲還用治？，感嘆句有幾個蟲子怕什么！，讓學生說一說它們的意思。通過對比讀體會出反問句和感嘆句在表達人物情感方面的好處。

六、揭示事物之間存在著內(nèi)在聯(lián)系。蚜蟲吸取葫蘆藤汁液，導致葉子枯黃，從而無法輸送給小葫蘆營養(yǎng)，這是小葫蘆落地的原因。事物之間存在著緊密聯(lián)系，要多動腦筋，同時聽取鄰居勸告。通過這個故事，讓小孩子說一說自己在學習中應該注意的事。

這是孩子們第一次接觸寓言故事類的文體，可能有點陌生，在理解寓意上有一定的難度，在整個授課環(huán)節(jié)中，我雖然以讀為主，在讀中讓孩子領悟課文的思想內(nèi)涵，但始終還是牽著孩子走，沒有真正讓孩子做課堂的主人，這也是今后課堂需要注意的地方。

教學反思2

這是一篇寓言，講一個種葫蘆的人十分喜愛小葫蘆，但葫蘆葉上生蟲了，他認為葉子上的蟲子和他要的葫蘆沒有關系。結(jié)果小葫蘆掉光了。這則寓言說明，任何事物之間都是相互聯(lián)系的，我們要正確全面地看問題。

這堂課我始終把語言的學習、體會、感悟作為重點，注重學生的語言感受。而語言感受最重要的手段就是讀。

抓重點段，引導學生帶著中心問題：長得那么好的葫蘆，為什么會變黃、落了呢？質(zhì)疑，使學生產(chǎn)生強烈求知欲。通過學生自主學習，有感情地朗讀課文，體會種葫蘆人和鄰居的不同態(tài)度，最后，讓學生在理解文本，感悟語言的基礎上懂得植物的生長需要各環(huán)節(jié)的聯(lián)系。

抓關鍵詞句：有幾個蟲子怕什么？葉子上的蟲還用治？我的小葫蘆，快長啊，快長??！長得賽過大南瓜才好呢！通過評讀、個人讀、齊讀、賽讀、范讀等不同方式的閱讀，比較句子中的不同語氣，從多個角度引導孩子體會種葫蘆人的心態(tài)，以讀悟文，品析詞句。

不足之處是：

1、語速太快，孩子們可能跟不上，提問多了些，學生回答的面不夠廣，有些話老師帶學生回答了，以后要在優(yōu)化提問上下功夫。

2、在小組評價方面比較薄弱，沒有充分地發(fā)揮學生的課堂小主人地位，小組課堂復習環(huán)節(jié)給的時間不夠充足，學生沒有太多時間互相評價。

3、課堂節(jié)奏太快太緊，沒有充分發(fā)揮學生的主體性。

4、課程準備不夠充分，有些方面沒有將具體。

5、涉及面太廣，學生們可能了解不深刻。

在以后的教學中，我會虛心向他人請教，及時彌補自己的不足之處，多多聆聽其他老師的課，以取長補短。

22、“我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境",這一結(jié)論是怎樣一步步得出的？

我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境,這一結(jié)論是怎樣一步步得出的？結(jié)合課文內(nèi)容，和同學交流。

答：作者首先從宇航員在太空遙望地球?qū)懫穑鰧Φ厍虻慕榻B;接著說明地球在宇宙中非常渺小，并且自然資源有限，如果不可再生資源枯竭、可再生資源被隨意毀壞，人類將面臨生存威脅;然后用科學家研究的成果證明，目前人類無法移居到第二個適合居住的星球上;正因為這樣，一旦地球被破壞，人類將別無去處;最后得出結(jié)論:我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。

23、一年級上冊樹和喜鵲分段段意

一年級上冊樹和喜鵲分段段意

（一）知識與能力維度：1.寫田字格里的生字,做到筆順正確。認識新筆畫橫折彎鉤。2.正確認讀12個生字。3.借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文

自然段及段落大意：

全文共6個自然段，可以分為兩部分。

第1部分（1、2自然段）：寫從前這里只有一棵樹、一個鳥窩、一只喜鵲，他們都感到很孤單。

第2自然段（36自然段）：寫后來這里有了好多樹、好多鳥窩、好多喜鵲，他們不再孤單了，感到很快樂。

24、喜鵲和寒號鳥這樣的人的故事

喜鵲和寒號鳥這樣的人的故事

有，見過像喜鵲一樣的人。之前一個同事到退休年齡了，因為還年輕，退休之后還要工作，在退休前兩年，每天晚上學習到半夜，考了審核員資格證書，她說她退休之后，不想坐班了，當審核員，想干了就干，不想干了就休息。

她總是說，要時刻為自己的下一步做好準備，不要等到事情臨到頭上了，才開始行動，她還規(guī)劃了行業(yè)的發(fā)展方向，和職業(yè)方向。

在人的一生中，今天是多么重要，把握今天就能成就自己。寄希望于明天的人，是一事無成的人。到了明天，后天也就成了明天。今天你把事情推到明天，明天你就把事情推到后天。只有那些懂得如何利用今天的人，才會在今天所創(chuàng)造的成功事業(yè)的奠基石上，孕育著明天的希望。

25、生活中見過喜鵲或寒號鳥這樣的人

生活中見過喜鵲或寒號鳥這樣的人

我知道了寒號鳥是一只不聽勸告的鳥，也是一只懶情的鳥，別人勸告它，它不聽，最后，它在寒冷的冬天凍死了。

學了這篇課文，我有點兒慚愧。因為我像極了文中的寒號鳥。媽媽總是叫我多吃水果和蔬菜，我都不吃，甚至還偷偷拿給妹妹吃。爸爸媽媽請我拿什么東西我都不想拿，甚至裝沒聽見，這一點我不是像極了文中的寒號鳥嗎 ?

我今后一定要像文中的喜鵲一樣，做一個勤勞的人

26、二年級下冊第9課楓樹上的喜鵲課堂筆記之重難點歸納

二年級下冊第9課楓樹上的喜鵲課堂筆記之重難點歸納

1.課文第14自然段中多次出現(xiàn)了喜歡這個詞語，我都喜歡什么呢？

我喜歡高大的楓樹，喜歡楓樹上的喜鵲窩，喜歡喜窩里的喜鵲。

2.我細心觀察喜鵲一家，發(fā)現(xiàn)了這一家的哪些活動？

我發(fā)現(xiàn)喜阿姨在教喜弟弟唱歌、做游戲、學拼音字母、看日出等。

3.喜鵲阿姨和喜鵲弟弟都只會發(fā)鵲，為什么在我聽來，卻有如此豐富的內(nèi)容呢？

這是我天真的想象。只要我們留心觀察，大膽想象，也一樣懂得鳥言獸語。

4.文中的我是個怎樣的孩子？

我是一個富有童真童趣、想象力豐富的孩子。

27、二年級下冊第9課楓樹上的喜鵲課堂筆記之句子解析

二年級下冊第9課楓樹上的喜鵲課堂筆記之句子解析

1.它好像一把很大又很高的綠色太陽傘，一直打開著。

這句話把楓樹比作很大又很高的綠色太陽傘，寫出了楓樹高大的特點。

2.我常常覺得喜鵲會跟我說話，我像童話書里那樣，在心中稱呼她喜鵲阿姨。

我完全把它當作人來看待，把它稱為喜鵲阿姨，可以看出我對喜鵲的喜愛之情。

3.我真是像童話書里那樣，在心中稱呼他們喜鵲弟弟。

我把小喜鵲當成自己的弟弟，自己的親人，這突出了我對小喜鵲的喜愛。由此也可以看出我是一個天真可愛的孩子。

4.我看見喜鵲阿姨站在窩邊一會兒教他們學自己發(fā)明的拼音字母

一會兒一會兒一會兒描寫出了喜鵲的活動，我將這些想象成他們在唱歌、做游戲、學拼音字母。這句話既表現(xiàn)出了喜鵲媽媽對小喜鵲的精心哺育，也反映了我對喜鵲一家觀察得很仔細。

5.鵲！鵲！鵲！喜鵲阿姨教道喜鵲弟弟也跟著學：鵲，鵲，鵲

寫喜阿姨教，喜鵲弟弟學，這是我的想象。我想象他們在傳授知識，十分有趣。

6.今天早上問喜鵲弟弟：鵲！鵲鵲鵲？

站、指是我看到的喜鵲阿姨的動作，通過這些動作，我猜測喜鵲阿姨在說什么。

7.我懂得，喜鵲弟弟很快給出了答案：媽媽，那是太陽！太陽升上來了！

通過小喜鵲的叫聲，我猜測出他們在說什么，我想象力真豐富。

8.我真高興啊！

我感到高興的原因：（1）我根據(jù)喜鵲一家的動作和叫聲，想象他們的活動和所說的話，從這些想象中，我知道喜鵲一家生活得很快樂。（2）我仔細觀察喜鵲的活動，猜到了他們在說什么，懂得了鳥的語言。

28、二年級楓樹上的喜鵲生字組詞字詞解釋

雨傘 打傘

姨 阿姨 小姨

弟 弟弟 兄弟

便 方便 便當

教 教學 教書

游 游戲 游泳

戲 唱戲 看戲

母 字母 母親

字詞解釋

渡口：有船擺渡的，過河的地方。

看望：到長輩或親友等處問候。

山岡：不高的山。

29、二年級楓樹上的喜鵲生字組詞與筆畫

雨傘 打傘

姨 9畫 阿姨 小姨

弟 7畫 弟弟 兄弟

便 9畫 方便 便當

教 11畫 教學 教書

游 12畫 游戲 游泳

戲 6畫 唱戲 看戲

母 5畫 字母 母親

30、二年級楓樹上的喜鵲常見多音字與近反義詞

二年級楓樹上的喜鵲常見多音字與近反義詞

楓樹上的喜鵲寫了我喜歡站在渡口邊的楓樹底下看喜鵲的窩，看見喜鵲阿姨站在窩邊，教喜鵲弟弟學習、游戲，我為懂得他們的語言交流而感到高興。表達了我對喜鵲一家的喜愛之情和對大自然的由衷熱愛。

多音字

教 jiāo 教書 教學 便 bin 方便 便利 覺ju 睡覺 午覺

jio 教室 教育 pin 便宜 大腹便便 jio 感覺 覺得

近義詞：

喜歡喜愛 看望探望 高興快樂

遮蔽遮擋 懂得理解 一齊一同

反義詞：

上升下降 喜歡討厭 抬頭低頭

快樂難過 打開關閉 遮蔽顯露

31、26課憶讀書生字組詞 “讀一本好書，就是和許多高尚的人談話?！碑斘覀円淮斡忠淮螘秤螘５臅r候，我們的胸懷變得更加寬廣；當我們一次又一次感悟書香的時候，我們的靈魂變得更加高尚。今天，我說課的內(nèi)容是國家

26課憶讀書生字組詞

讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。當我們一次又一次暢游書海的時候，我們的胸懷變得更加寬廣；當我們一次又一次感悟書香的時候，我們的靈魂變得更加高尚。今天，我說課的內(nèi)容是國家統(tǒng)編教材小學語文五年級上冊書單元的第二篇課文《憶讀書》。

舅：ji（舅舅、舅父、舅媽）

津：jīn（天津、津津有味、無人問津）

斬：zhǎn（斬首、斬斷、先斬后奏）

限：xin （限制、無限、局限）

凱：kǎi（凱旋、凱歌、奏凱）

葛：gě（姓葛、諸葛、諸葛亮）

述：sh（講述、述說、敘述）

賈：jiǎ（姓賈、賈道、賈寶玉）

衰：shuāi（衰老、衰弱、衰?。?/p>

刊：kān（刊物、報刊、創(chuàng)刊）

瑣：suǒ（瑣事、瑣細、煩瑣）

樸：pǔ（樸實、樸素、簡樸）

篇：piān（詩篇、篇幅、篇目）

某：mǒu （某人、某個、某事）