二年級(jí)下冊第五單元口語交際：圖書借閱公約教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)下冊第五單元口語交際：圖書借閱公約教學(xué)設(shè)計(jì)

1、二年級(jí)下冊第五單元口語交際：圖書借閱公約教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.關(guān)于班級(jí)圖書借閱的管理，能有自己獨(dú)特的見解；

2.與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌；

3.學(xué)會(huì)與同學(xué)討論，學(xué)會(huì)傾聽別人的意見，做文明聽眾，不打斷同學(xué)講話；

4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛圖書，愛惜書本的意識(shí)，有班級(jí)主人翁的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在討論圖書借閱公約的過程中，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)，能夠主動(dòng)發(fā)表意見。

難點(diǎn)：能清楚明了地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，能認(rèn)真聽取別人的觀點(diǎn)，做文明聽眾，不打斷同學(xué)講話。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、出示圖片（對比）導(dǎo)入新課：

1.過渡：老師這里有兩組圖片，請同學(xué)們看看。（多媒體出示圖片）

2.提問：看了這兩組圖片，你們有什么不同的感受？

3.追問：為什么學(xué)校圖書閱覽室的圖書擺放的如此整齊，借閱井然有序呢？

4.相機(jī)引導(dǎo)，揭示課題

同學(xué)們的觀察很仔細(xì)，這就是我們學(xué)校圖書閱覽室的圖書借閱公約，看來，我們在一個(gè)集體中討論、制定一個(gè)大家都能夠遵守的公共約定很重要，它能夠規(guī)范我們的行為，我們把這樣的公共約定，叫作公約。（板書：公約）這節(jié)課，我們就共同討論、制定我們班級(jí)的圖書借閱公約（板書：圖書借閱），希望它能夠讓我們在今后的班級(jí)圖書借閱中也能夠井然有序。（齊讀課題）

二、審題，提煉討論話題

1.過渡：請同學(xué)們把書翻到67頁，自由、輕聲地朗讀本次口語交際的要求，讀完以后找一找我們應(yīng)該從哪幾個(gè)方面來討論班級(jí)圖書借閱的管理。

2.指名回答，師相機(jī)板書 （借、愛護(hù)、都能）

（明確學(xué)生的討論話題）

三、小組合作學(xué)習(xí)討論

1.過渡：下面我們就針對以上三個(gè)方面進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，請大家看合作學(xué)習(xí)的要求。

2.出示合作學(xué)習(xí)要求

四人小組選擇一到兩個(gè)話題進(jìn)行討論，哪些是需要大家共同遵守的規(guī)則，在討論中由小組長組織，四位同學(xué)依次發(fā)表意見，填寫討論卡。

3.過渡：老師送給大家一個(gè)討論小錦囊，希望對大家的討論有幫助。

4.出示討論小錦囊

討論小錦囊：

討論中做到：

（1）主動(dòng)發(fā)表意見；

（2）一人說完，另一人再說，學(xué)會(huì)傾聽；

（3）與人交流有禮貌，語言表達(dá)要清楚；

5.指名逐條讀，老師相機(jī)板書

說 聽 禮貌 清楚

6.合作學(xué)習(xí)開始（7分鐘） （拿出討論卡）

師巡視各小組的討論情況 相機(jī)引導(dǎo)

7.全班匯報(bào)交流

（1）過渡：剛才同學(xué)們在組內(nèi)討論熱烈，現(xiàn)在哪個(gè)小組先來分享你們的討論結(jié)果？

預(yù)設(shè)一：第一個(gè)小組匯報(bào)完畢。師要考考大家是否認(rèn)真傾聽了？她剛才提出了哪幾條意見？指名回答 全班回答

（2）針對這個(gè)方面，哪個(gè)組還有補(bǔ)充？

（師相機(jī) 去掉遮擋板 出示關(guān)鍵詞、短語）

（3）哪個(gè)小組討論的其他方面，來跟大家分享一下？

四、升華交流，形成公約

1.過渡：（指屏幕）以上這些是各小組交流的有關(guān)圖書借閱公約中應(yīng)注意的要點(diǎn)。

2.小組內(nèi)說一說，比一比。（5分鐘）

下面我們用上大家總結(jié)的要點(diǎn)，連詞成句或者將短語補(bǔ)充成完整的句子，使補(bǔ)充后的句子通順、清楚，能成為我們班的圖書借閱公約。小組內(nèi)同學(xué)互相說一說，比一比誰補(bǔ)充的句子更好、更多。

3.全班交流

a、過渡：為了大家都能夠分享、交流自己的意見，我們小組匯報(bào)每人只按順序說一條。

b、誰先來分享你們小組的交流結(jié)果？

c、預(yù)設(shè)：某一條說得不完整或羅嗦時(shí)，師過渡引導(dǎo)：誰來幫助他？或者關(guān)于這條內(nèi)容誰總結(jié)的更精煉？

4.模擬表演借閱圖書

（1）我們請幾位同學(xué)按照大家制定的公約規(guī)則，來模擬表演一下如何借閱圖書。（指名學(xué)生上臺(tái)表演）

（2）同學(xué)們說一說他們表演得怎么樣？

（3）形成公約，全班表決

①看來，我們表演的同學(xué)能夠根據(jù)大家制定的圖書借閱公約，做到文明、有序地借閱圖書，那么，這個(gè)公約大家同意嗎？我們來舉手表決一下，同意的同學(xué)請舉手。 好，既然大家一致通過，以后我們就按照這個(gè)公約履行。

②請同學(xué)們齊讀我們制定的公約。

五、課堂小結(jié)：

同學(xué)們，這節(jié)課我們討論、制定了班級(jí)《圖書借閱公約》，這次公約的制定切實(shí)可行，希望同學(xué)們今后能文明、有序地借閱，在我們班形成良好的借閱習(xí)慣，讓讀書成為習(xí)慣！讓我們在書的海洋中遨游！

2、一年級(jí)下冊第四單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)：生字讀寫

讀寫提示：

故鄉(xiāng)（xāng xiāng） 前面（qin pin） 裙子（qn qǘn）

變成（cng chng） 偏要（biān piān） 腿腳（tǔi tuǐ）

窗前（chuān chuāng） 亂跳（lun nun） 紅豆（du du）

低：共七畫，最后一畫是點(diǎn)。 真：共十一畫，中間有三橫。

笑：上下結(jié)構(gòu)，部首是竹，第七筆是橫撇，第九筆是豎撇。

聽：共七畫，第四筆是橫撇，第五畫是豎撇。

形近字：

光 月光 亮光 故 故鄉(xiāng) 故事 床 牙床 河床

當(dāng) 當(dāng)心 當(dāng)年 敵 敵人 天敵 慶 歡慶 慶祝

外 窗外 外面 午 中午 午飯 千 千萬 秋千

處 到處 四處 牛 老牛 吹牛 干 干凈 干花

看 看見 看望 米 大米 糯米 色 夜色 顏色

著 提著 聽著 來 來往 來回 巴 嘴巴 下巴

多音字：

興 xīng 興許 散 sǎn 散亂 分 fēn 分別

xng 高興 sn 散步 fn 過分

3、一年級(jí)上冊口語交際：我們做朋友說課稿教案教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

一年級(jí)上冊口語交際：我們做朋友說課稿教案教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過練習(xí)，激發(fā)結(jié)交朋友的興趣，能在新環(huán)境中主動(dòng)結(jié)交朋友，知道與人交往時(shí)要熱情大方、有禮貌。

2．培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和與口語交際的能力。

3．消除害羞感，增強(qiáng)交際的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)怎么認(rèn)識(shí)、結(jié)交朋友。

教學(xué)難點(diǎn)：

消除害羞感，熱情大方、有禮貌地與人交往。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、課程導(dǎo)入

（一）猜謎語。

師：小朋友們者口喜歡猜謎語吧，今天老師給你們帶來兩條謎語，都是猜我們班的同學(xué)的，看誰猜得又快又準(zhǔn)。

指名提問：你為什么能這么快猜中是這兩位同學(xué)呢？

（二）教師引導(dǎo)學(xué)生回答后小結(jié)板書：外貌 性別 體形 特征年齡 性格

師：想必有些同學(xué)并沒有猜出這兩位同學(xué)是誰，今天我們就敞開了心扉，相互介紹自己，試試結(jié)交新朋友，好嗎？

　　二、指導(dǎo)表演，交流評價(jià)

（一）小組探究。學(xué)生分組進(jìn)行活動(dòng)，相互介紹自己的情況（名字、興趣、愛好等），可以一起約著下課玩耍。教師注意喜要適時(shí)評議，強(qiáng)調(diào)交朋友時(shí)，要注意說普通話，態(tài)度要真誠大方、有禮貌。答話時(shí)要熱情、友好。

（二）分組匯報(bào)，做出評價(jià)。選幾位學(xué)生上臺(tái)描述一下和自己有過交流的搭檔（長相、興趣、年齡等等）。全體參與進(jìn)行平價(jià)。評價(jià)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確中肯地評價(jià)，善于去發(fā)現(xiàn)別人的長處。

　　三、創(chuàng)設(shè)交際情境，指導(dǎo)實(shí)踐

（一）讓學(xué)生到座位上去結(jié)識(shí)自己想認(rèn)識(shí)的同學(xué)，或者創(chuàng)設(shè)在校園里認(rèn)識(shí)其他班級(jí)同學(xué)的情境。

（二）教師引導(dǎo)學(xué)生將之運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，如家里來了小客人，和小客人如何交朋友呢？

　　四、拓展練習(xí)

引導(dǎo)學(xué)生在生活中多去結(jié)交朋友，如小區(qū)里的小朋友等，隨時(shí)匯報(bào)情況。

　　五、口語變際范文

（操場上有三個(gè)小朋友在拍皮球，有兩個(gè)小女孩想加入）

丫丫：拍皮球真好玩，可惜我們沒有！

奇奇：這好辦，我們可以和他們一起玩??！ （奇奇指著那三個(gè)小朋友）

丫丫：可是我們不認(rèn)識(shí)他們呢！

奇奇：沒關(guān)系，我們可以和他們交朋友??！走！

（丫丫和奇奇走到三個(gè)拍皮球的小朋友那兒）

奇奇：你們好，我是- (2)班的奇奇。

丫丫：你們好，我是丫丫，我們可以和你們一起玩皮球嗎？

三個(gè)小朋友：好的，我們一起玩吧。

　　教學(xué)反思

　　1．這節(jié)口語交際課，在教學(xué)設(shè)計(jì)上無論內(nèi)容與形式都充分體現(xiàn)賞識(shí)這一主題，在各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中，使學(xué)生學(xué)會(huì)自我賞識(shí)的同時(shí)也學(xué)會(huì)賞識(shí)他人。學(xué)生能夠在自我賞識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)自信，懂得了要學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，要和有優(yōu)點(diǎn)的孩子交朋友，更好地和同學(xué)搞好團(tuán)結(jié)，學(xué)會(huì)友愛相處。所以，賞識(shí)讓本節(jié)課生動(dòng)、多彩。

　　2．本節(jié)課上，教師時(shí)而是孩子的玩伴，時(shí)而是導(dǎo)師，時(shí)而是主持人、見證人一節(jié)課下來，教師的角色可以根據(jù)課堂需要隨機(jī)變化，但唯一不變的是教師與孩子們那相通相融的心。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)多種形式的教學(xué)活動(dòng)，既有教學(xué)游戲、角色表演、練習(xí)等讓學(xué)生動(dòng)起來的活動(dòng)，又有引導(dǎo)學(xué)生積極思考的講授、欣賞、討論、交流等讓學(xué)生的身體靜下來的活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂氣氛十分活躍。

4、一年級(jí)上冊口語交際：小兔運(yùn)南瓜說課稿教案教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)上冊口語交際：小兔運(yùn)南瓜說課稿教案教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

　　　　小兔運(yùn)南瓜是人教課標(biāo)版語文實(shí)驗(yàn)教材第一冊最后一個(gè)口語交際的內(nèi)容。本次口語交際有三幅圖。第一幅，小兔站在南瓜地里望著大南瓜想：怎么運(yùn)走呢？第三幅，南瓜已經(jīng)運(yùn)回了家，兔媽媽奇怪地問小兔是怎么運(yùn)回來的，小兔平靜地告訴了媽媽。第二幅圖空缺，那么，小兔究竟是怎樣運(yùn)南瓜的呢？留給學(xué)生想象的空間。這一次的教學(xué)就以第二幅圖為重點(diǎn)，它為我們提供了空白點(diǎn)，可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，展開豐富的想象，加以填充，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　　1．動(dòng)腦筋想出小兔把南瓜運(yùn)回家的辦法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。

　　　2．積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進(jìn)行評論。

　　課前準(zhǔn)備

　　　　課文圖；多媒體課件。(教師)

　　教學(xué)過程

圖片

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入

　　　　(課件演示)一只可愛的小兔蹦蹦跳跳地來到南瓜地里，看見一個(gè)大南瓜。他高興極了，想把南瓜運(yùn)回家，可是抱不動(dòng)。他愁眉苦臉地說：我怎么才能把這個(gè)大南瓜運(yùn)回家呢？

　　　　師：你們認(rèn)識(shí)這只小動(dòng)物嗎？喜歡他嗎？

　　　　生：認(rèn)識(shí)，是小兔。喜歡！

　　　　師：這么可愛的小兔遇到什么難題了？為什么愁眉苦臉的呢？

　　　　生：他想把大南瓜運(yùn)回家，可是他抱不動(dòng)。

　　　　師：小朋友，咱們現(xiàn)在就一起來幫助小兔想辦法，好嗎？

　　　　生：好。

　　　　設(shè)計(jì)意圖：這一問題情境的創(chuàng)設(shè)，符合學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)。學(xué)生一進(jìn)入這個(gè)情境，就會(huì)有強(qiáng)烈的表達(dá)沖動(dòng)，積極性馬上被調(diào)動(dòng)起來了。

　　二、全班交流，展示表達(dá)

　　　　師：我們怎么幫小兔??？快快轉(zhuǎn)動(dòng)你們的小腦袋想一想吧！想好了就馬上把你的辦法告訴小兔，好嗎？

　　　　生：小兔可以請好朋友小灰兔、小牛、小羊幫忙把南瓜抬回家。

　　　　師：這種辦法是請別人幫忙。真不錯(cuò)！還有其他的辦法嗎？

　　　　生：我可以幫小兔把南瓜抱回家，也可以背著南瓜回家。

　　　　師：你可真是個(gè)大力士??！

　　　　生：小兔可以把大南瓜立起來，滾著往前走。

　　　　師：噢，自己解決問題，把南瓜當(dāng)成車輪啦！這個(gè)辦法真好！

　　　　生：小兔，我也有一個(gè)辦法。你可以找根繩子拴住南瓜，把它拉回家。

　　　　師：有道理。這個(gè)辦法能從實(shí)際情況去想，讓小兔自己克服困難。

　　　　生：小兔，你也可以找來一根木棍，撬著移動(dòng)南瓜，然后把南瓜運(yùn)回家。

　　　　師：這種辦法也是自己克服困難，不過挺費(fèi)勁的。還有更巧妙的辦法嗎？

　　　　生：小兔可以向別人借車運(yùn)大南瓜。

　　　　師：向誰借車？借什么車？

　　　　生：向鄰居借車，有小貨車最好，推車也行。

　　　　師：先求助別人，再自己運(yùn)。

　　　　生：小兔可以用許多打了氫氣的氣球拴住大南瓜，然后把南瓜運(yùn)回家。

　　　　師：很有創(chuàng)意！

　　　　師：你們真棒！想的辦法真多。我把掌聲送給你們。

　　　　師：(過渡)剛才大家都積極動(dòng)腦，大膽發(fā)言，說出了自己想的辦法。你們的辦法都不錯(cuò)，可是小兔不知道選哪種辦法好啦！現(xiàn)在請你們幫助小兔參謀參謀，他應(yīng)該選哪種辦法。

　　　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過獨(dú)立思考，結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽想象，想出各種各樣的辦法。教師運(yùn)用肯定、贊賞等激勵(lì)性評價(jià)，讓學(xué)生張開想象的翅膀。

　　三、討論評議，注重表達(dá)

　　　　(學(xué)生分組討論后匯報(bào)。)

　　　　生：我覺得用抱或背的辦法不好，因?yàn)檫@樣很費(fèi)勁又很慢。第3種辦法把南瓜立起來滾回家就很好。

　　　　師：對呀，如果路平好走，自己推著南瓜滾回去的辦法就挺好。

　　　　生：我認(rèn)為向別人借車運(yùn)南瓜的辦法好，又快又輕松。

　　　　師：如果路陡難走，用小車運(yùn)的辦法就不錯(cuò)。

　　　　生：用氣球運(yùn)南瓜的辦法好，很省力。(許多生：不好，不好。)

　　　　師：為什么不好？

　　　　生：萬一氣球撞到樹上或者被什么東西扎了就會(huì)破，南瓜就會(huì)掉下來摔壞，那就白費(fèi)力氣了。

　　　　師：看來這辦法還不容易實(shí)施呢。

　　　　生：我覺得第4種和第5種辦法不好，小兔小，南瓜大，用繩子拉或用木棍撬著移動(dòng)都太費(fèi)勁。

　　　　師：是啊，這對小兔來說都太不容易做到了。

　　　　生：我覺得還是第1種辦法好，自己搬南瓜很費(fèi)勁，請好朋友小灰兔、小牛、小羊幫忙抬，就比較輕松了，人多力量大。

　　　　師：你們說的都很有道理。老師替小兔謝謝你們！以后我一定要向你們學(xué)習(xí)，遇到事情多動(dòng)腦筋想辦法。

　　　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生把自己的體會(huì)加以梳理，通過小組合作加工，流暢地表達(dá)出來。這一環(huán)節(jié)再次體現(xiàn)了小組合作與交流的重要性，在培養(yǎng)學(xué)生思維能力、語言表達(dá)能力的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。

　　四、拓展延伸，學(xué)科綜合

　　　　師：(課件播放音樂)我們用自己喜歡的辦法幫小兔把南瓜運(yùn)回了家，現(xiàn)在就請每位小朋友選一種運(yùn)南瓜的辦法把它畫下來，也可以和好朋友一起畫?；丶液蟀研⊥眠\(yùn)南瓜的故事講給爸爸媽媽聽。

　　　　設(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)語言的內(nèi)化與外化的訓(xùn)練過程，把它畫下來是語言圖像化的過程，看著畫把它編成故事又是一個(gè)圖像文字化的過程，在這相互轉(zhuǎn)化的過程中，學(xué)生的語文素養(yǎng)將得到有效的提高。

　　教學(xué)反思

　　好的教師應(yīng)該是刺激學(xué)生思維的誘導(dǎo)者，培養(yǎng)學(xué)生思維習(xí)慣的引路者?？谡Z交際課是啟迪學(xué)生思維的重要課例，也能充分反映教師課堂的把握能力及知識(shí)水平等。本課教師在課堂中充分運(yùn)用自己的鼓勵(lì)技巧，充當(dāng)引導(dǎo)者、把握者和參與思考者，把課堂分成三個(gè)階段：問題引入思考在回答中思考師生共同思考評價(jià)，達(dá)到了培養(yǎng)思維的目的。特別是教師巧妙地采用弱化不成功方法和不給出最優(yōu)答案而只給予普遍鼓勵(lì)的辦法，讓每位學(xué)生有交流的機(jī)會(huì)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)其思維的活躍性，克服課堂出現(xiàn)只限于優(yōu)生施展才能空間的弊端，也給學(xué)生的后續(xù)思考留下了充分的空間。評價(jià)是比較高的思維方式，教師通過師生共同思考、評價(jià)的方式，把思維推向更高的層次，做到有普及、有提高，符合學(xué)生思維的成長特點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。

5、口語交際：商量評課說課稿教學(xué)設(shè)計(jì)及記錄

口語交際：商量評課說課稿教學(xué)設(shè)計(jì)及記錄

教材簡析

《商量》是部編版二年級(jí)語文上冊第五單元的口語交際課，在日常生活中，需要?jiǎng)e人幫助的時(shí)候，當(dāng)與別人意見不一致的時(shí)候就要與人商量。本次口語交際，在一年級(jí)下冊使用禮貌用語向人求助的基礎(chǔ)上，提出了進(jìn)一步的要求，側(cè)重提升說和溝通能力，要用商量的語氣，把自己的想法說清楚。要求借助課本泡泡圖中三種不同的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試自己解決問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用商量的語氣，清楚的表達(dá)自己的想法，意見不同時(shí)不勉強(qiáng)他人。

小貼士告訴我們：商量要用商量的語氣，把自己的想法說清楚。這既是對學(xué)生學(xué)習(xí)商量的方法指導(dǎo)，也是對口語交際要求的落實(shí)。

學(xué)情分析

二年級(jí)學(xué)生處于交際的敏感期，經(jīng)過一年的口語交際訓(xùn)練已經(jīng)有了一定的口語交際能力，但是學(xué)生還小，活潑好動(dòng)，課堂上要保持旺盛的精力還是需要激發(fā)興趣。其次商量是人際交往中的經(jīng)常性行為，需要從熟悉的生活場景，有趣的情境來引導(dǎo)學(xué)生，從而更好的落實(shí)本次口語交際的目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)情分析

【教學(xué)目標(biāo)】

1.理解商量的必要性，知道在日常生活中遇到一些情況要與別人商量解決問題。

2.通過觀看討論商量情境視頻，明白與人商量要征得別人的同意，注意說話的語氣，說清事項(xiàng)，說明理由。

3.通過生活情境表演、相互評價(jià)等口語交際活動(dòng)，初步體驗(yàn)與人商量的語氣與表達(dá)要求，在商量不成功時(shí)學(xué)會(huì)坦然接受并理解。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)會(huì)使用商量的語氣樂于與人交流，在與別人商量時(shí)能說清楚自己的想法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

在與別人商量時(shí)能說清楚自己的想法。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)商量

（1）教師上課伊始通過和學(xué)生商量課堂要求，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)商量。

（2）小結(jié)商量含義，板書課題

師：像我這樣,把自己的想法告訴你們，想獲得你們的同意，這樣的溝通就叫做商量。今天我們就來聊聊商量這個(gè)話題。（板書：商量）商字標(biāo)拼音，正確認(rèn)讀。

2.結(jié)合情境，明確商量的必要性

（1）師生交流，聯(lián)系生活實(shí)際回顧需要商量的事情。

問：生活中，你遇到過哪些需要商量的事情呢？

（2）教師出示課件，呈現(xiàn)需要商量的情況，總結(jié)商量在生活中的重要性。

小結(jié)：看來生活中我們需要尋求別人的幫助，或者自己拿不定主意、與別人意見不一致的時(shí)候，就需要學(xué)會(huì)與人商量著解決問題。

【設(shè)計(jì)意圖：通過和學(xué)生商量課堂要求，并結(jié)合生活情境，教師請學(xué)生說說平時(shí)需要商量的經(jīng)歷，由此很自然地小結(jié)了商量的含義，為接下來的學(xué)習(xí)做了有效的鋪墊?！?/p>

01

二、視頻導(dǎo)學(xué),明確要求

引入情境：你看明明他就遇到一件事情想找同學(xué)商量一下，商量什么事情呢？我們一起來看看。

1.看材料明白話題內(nèi)容

問：誰知道明明要商量什么事？（指名同學(xué)回答。）

生：明明想跟同學(xué)商量調(diào)換值日。

2.觀看視頻，感受商量不成功的原因

視頻對話內(nèi)容：今天是明明的生日，他想放學(xué)早點(diǎn)兒回家，于是就去找同學(xué)小麗商量調(diào)換值日的時(shí)間，他是這樣對小麗說的：喂,跟我換下值日。奇怪,小麗怎么不理我？

（1）觀看視頻一，學(xué)會(huì)禮貌與人打招呼

問：明明不明白，問題到底出在哪呢？你覺得應(yīng)該怎么說？（板貼：說）

預(yù)設(shè)：他沒有禮貌。引導(dǎo)學(xué)生怎么說才有禮貌？（相機(jī)板書：禮貌語 你好，請問，謝謝）

（2）依據(jù)視頻一中小麗聽的表現(xiàn)，總結(jié)交際中聽的正確方式。

追問：聽除了要做到有禮貌，別人在說話的時(shí)候，我們還應(yīng)該做到什么呢？（板書：邊聽邊想：什么意思，怎么回答）

（3）觀看視頻二，學(xué)會(huì)用因?yàn)?.....所以我想......的句式將事情說清楚。

導(dǎo)語：聽了大家的建議，明明和小麗都做出了哪些改變呢？

（出示視頻內(nèi)容：明明：小麗，你好，我可不可以跟你調(diào)換一下值日？小麗：不可以，我為什么要跟你調(diào)換？）

（4）角色扮演，嘗試練說

問：想想看明明該怎么樣把自己的想法說清楚？如果你是明明你會(huì)怎么說?

預(yù)設(shè)：明明，因?yàn)榻裉焓俏业纳?，所以我想和你調(diào)換一下值日的時(shí)間，可以嗎？

小結(jié)：根據(jù)同學(xué)們剛才的分析，我們發(fā)現(xiàn)明明是分兩部分把想法說清楚的，用因?yàn)檎f明原因，用所以，我想說明請求，這樣就把想法說清楚了。（板書：因?yàn)樗晕蚁耄?/p>

引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充商量的語氣還有哪些

問：除了行不行，我們還可以說什么話，讓別人知道我們在和他商量呢？（板書：好嗎？行嗎......）

【設(shè)計(jì)意圖：教師把學(xué)生生活中遇到的調(diào)換值日的情境錄成視頻，讓學(xué)生通過聆聽思考的方式去感知商量的前提是尊重他人，態(tài)度溫和，如果不講禮貌根本沒有商量的余地。其次再次通過視頻總結(jié)出將想法表達(dá)清楚的方法。這樣既能鍛煉學(xué)生聽的能力，又能幫助學(xué)生總結(jié)商量的訣竅。】

02

三、實(shí)踐演練，提升完善

1.演練商量調(diào)換值日

過渡語：同學(xué)們，這回你們給明明提的建議到底可行嗎？可別又不成功。那請哪位勇敢的同學(xué)幫明明先試試找咱們班的同學(xué)去商量商量調(diào)換值日這件事。（抽生在班級(jí)演練）

2.模擬情境，靈活處理

創(chuàng)設(shè)情境：可是事情并沒有我們想象的那么順利。正當(dāng)明明滿心歡喜的時(shí)候，班主任劉老師告訴小麗：媽媽打電話說今天下午讓小麗早點(diǎn)回家去看望外婆。于是小麗只得告訴明明：明明，不好意思，我今天不能和你調(diào)換值日了，我要早點(diǎn)回家看望外婆。

追問：面對這樣的情況，如果你是明明，你會(huì)怎么說，怎么做呢？

小結(jié)：商量就是這樣，別人也許同意，也許不同意，那別人同意了，我們就有禮貌的謝謝他。如果沒有同意呢，也不能有抱怨責(zé)怪的心態(tài)，因?yàn)閯e人沒有義務(wù)必須滿足你的要求。商量不成功，我們可以再找別人商量，辦法總比問題多。

【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的交際活動(dòng)，目的是希望用循序漸進(jìn)的方式讓學(xué)生通過自己的觀察，自己的感受明白商量必須把事情說清楚，要好好征詢別人的意見，即使不成功，也不勉強(qiáng)，要再想辦法?！?/p>

03

四、生活情境，練習(xí)商量

1.根據(jù)板書回顧商量中說和聽的要求

出示情境二：

最愛看的電視節(jié)目《動(dòng)物世界》馬上就要開始了，但是爸爸正在看喜歡的足球比賽，你打算怎么跟爸爸商量？

1.同桌之間一個(gè)當(dāng)爸爸，一個(gè)當(dāng)孩子，試著商量演練（學(xué)生練習(xí)，教師巡視3分鐘）

2.指名學(xué)生展示

3.師生合作展示，教師設(shè)置不同障礙，考察學(xué)生應(yīng)對。

老師視情況充當(dāng)三種角色：

很寵愛孩子的爸爸，馬上讓給孩子看

球賽還有10分鐘，能不能讓老爸先看完，再讓給你

看電視對視力不好，小孩子應(yīng)該多看書

4.學(xué)生嘗試著商量，其他同學(xué)對照評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價(jià)。

小結(jié)：同學(xué)們，剛剛當(dāng)你與別人商量成功時(shí)心情怎么樣？（高興、開心、舒服）那一旦商量不成功時(shí)你會(huì)埋怨對方嗎？為什么？（別人也有難處）。你們真是善解人意的孩子！看來我們在拒絕別人時(shí)，也要把原因說清楚，才能得到別人的理解。

【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)三種角色原因是生活中同樣的情境，我們可能會(huì)遇到不同的人，那么孩子們會(huì)如何去應(yīng)對呢？口語交際不就是要求孩子們能實(shí)戰(zhàn)嗎？那么我們就不能讓交際來得那么成功，而要讓交際情境更現(xiàn)實(shí)一點(diǎn)，更生活一點(diǎn)讓孩子們真正地、自如地在生活中經(jīng)歷口語交際，靈活運(yùn)用商量的訣竅。】

04

總結(jié)：你們真會(huì)學(xué)習(xí)，收獲真不少！同學(xué)們，商量是我們?nèi)粘Ｉ钪斜容^常見的一種溝通方式。在與人商量事情時(shí)，要注意說和聽，說的時(shí)候要注意用禮貌語，要說清自己的想法和理由，千萬別忘了用上商量的語氣。而當(dāng)別人在和我們商量的時(shí)候，我們也要有禮貌，還要一邊聽一邊想。你們記住了嗎？最后希望大家下來之后就用上我們的商量小妙招去商量你想商量的事情，相信你們一定會(huì)有很多收獲！

板書設(shè)計(jì)

口語交際：商量

6、二年級(jí)第八單元口語交際：推薦一部動(dòng)畫片教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

本次《口語交際》的內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生向大家推薦一部讓自己留下深刻印象的動(dòng)畫片。在推薦的過程中，要講清楚這部動(dòng)畫片給你留下了怎樣的印象，還可以講一講最吸引你的人物或者故事片段。在講的時(shí)候要做到語速適中，讓別人聽清楚；在聽別人講的時(shí)候，要認(rèn)真聽，了解別人講的內(nèi)容。

學(xué)情分析

二年級(jí)的小朋友已有一定的口語表達(dá)能力，動(dòng)畫片是每一個(gè)孩子的最愛，在課堂上他們會(huì)有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。

教學(xué)目標(biāo)

1.注意說話的速度，自信大方地把自己印象深刻的動(dòng)畫片推薦給同學(xué)。

2.能認(rèn)真傾聽，了解別人講的主要內(nèi)容。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.向他人推薦自己印象深刻的動(dòng)畫片。

2.推薦動(dòng)畫片時(shí)注意說話的速度，讓別人聽清楚；聽別人推薦時(shí)，要認(rèn)真聽，了解別人講的內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：多媒體課件。

學(xué)生：課前收看自己喜歡的動(dòng)畫片。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、談話，玩游戲，猜動(dòng)畫片名

1.出示圖片，學(xué)生猜動(dòng)畫片名

2.再次出示8張圖片，引起興趣

3.板書課題）

4.你們一定也看過很多動(dòng)畫片，你們最喜歡哪一部動(dòng)畫片呢？你來說，你來說.......

二、學(xué)習(xí)方法，嘗試推薦

1.今天還有一位同學(xué)來介紹他最喜歡動(dòng)畫片，同學(xué)們的小耳朵可要仔細(xì)聽了哦，老師等會(huì)要考考你們。

2.播放樣例，提煉推薦方法

3.師：從這位同學(xué)的介紹中你聽到了什么嗎？生答（相機(jī)板書：片名、人物4.模仿視頻，推薦動(dòng)畫片

下面就請同學(xué)選擇下面的一種句型，或是你自己自己喜歡的方式來推薦一部動(dòng)畫片，可以先想一想，想好了，同桌之間也可以相互說一說。出示句子：

我推薦的動(dòng)畫片是 ，其中我喜歡的人物是 ，因?yàn)?。

可有趣了，我喜歡其中的 ，因?yàn)?。

................

師巡視，指導(dǎo)

5.交流，點(diǎn)撥

三、教師示范，深入指導(dǎo)

1.師推薦動(dòng)畫片，生聽。

2.交流總結(jié)方法。所以我們推薦一部動(dòng)畫片也可以說說你認(rèn)為最精彩的地方，你覺得有趣的是，為了讓我們的推薦，我們還可以說一說動(dòng)畫片里的經(jīng)典臺(tái)詞，，唱一唱里面的歌曲,做一做里面的動(dòng)作等等，這樣我們的推薦就會(huì)變得更精彩，更能引起別人的興趣。

三.小組合作交流學(xué)習(xí)

1.下面我們四人一組，輪流推薦自己最喜歡的動(dòng)畫片，比一比看誰說得最精彩。

2.師巡視，點(diǎn)撥。

3.下面請小組中說得最精彩的同學(xué)來向我們?nèi)嗤瑢W(xué)推薦他喜歡的動(dòng)畫片，如果小組四人覺得都不錯(cuò)，也可以整組上來推薦。

4.交流展示，隨機(jī)點(diǎn)撥

四提升總結(jié)

師：通過推薦，我們知道了好多精彩有趣的動(dòng)畫片了，其實(shí)我們中國也有很多經(jīng)典的動(dòng)畫片例如：神筆馬良、黑貓警長、西游記、寶蓮燈、阿凡提等等，他們陪伴很多人一起度過了最美好的童年時(shí)光。這些經(jīng)典的動(dòng)畫片不僅內(nèi)容精彩，還刻畫了很多經(jīng)典的角色，例如本領(lǐng)超群的葫蘆娃，機(jī)智勇敢的黑貓警長，神通廣大的孫悟空等等，在動(dòng)畫片中我們也學(xué)會(huì)了勇敢、善良、合作、感恩，正義，關(guān)心他人等等這些美好的品質(zhì)。所以看動(dòng)畫片我們要有所選擇，選擇經(jīng)典、優(yōu)秀的動(dòng)畫片來滋養(yǎng)我們的心靈。

7、二年級(jí)上冊口語交際：商量說課稿教案教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

二年級(jí)上冊口語交際：商量說課稿教案教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

《口語交際商量》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)使用商量的語氣與別人交流。

2、商量時(shí)把自己的想法說清楚。

3、培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣，激發(fā)他們表達(dá)的欲望。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、要用商量的語氣。

2、把自己的想法說清楚。

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們好！同學(xué)們這么熱情有禮貌，寧老師喜歡你們。今天上課之前，老師給大家?guī)韮蓚€(gè)朋友。（出示小豬佩奇和爸爸的圖片）

2、師：看來同學(xué)們都喜歡它們，讓我們聽一聽它們在說什么吧?

(出示音頻)

3、同學(xué)們，小豬佩奇和爸爸在說什么呢？

4、是啊，這就是商量。今天我們就來學(xué)習(xí)口語交際課商量

二、創(chuàng)設(shè)情境，明確課題

1、在什么情況下需要與人商量呢？（PPT出示）

2、請同學(xué)們想一想，你和誰商量過什么事情呢？

學(xué)生一邊說教師一邊點(diǎn)評：

生活中，當(dāng)我們需要尋求別人幫助的時(shí)候，要與人商量。

自己拿不定主意的時(shí)候，要與人商量。

與別人意見不一樣的時(shí)候，要與人商量。

3、小結(jié)：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們想要商量的事情真多呀！其實(shí)，在生活中學(xué)會(huì)與人商量還大有學(xué)問呢！

三、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)說話。

1、那我們和別人商量的時(shí)候，應(yīng)該注意些什么呢？今天寧老師給大家?guī)硪欢我曨l。（看兩遍）

第一遍：請同學(xué)們邊看邊思考：他們在做什么？結(jié)果怎么樣？

第二遍：請同學(xué)們邊看邊思考：他們?yōu)槭裁瓷塘繘]成功？我們應(yīng)該怎樣幫助他們，讓商量更加和諧愉快？

2、同學(xué)們，小明和小麗商量成功了嗎？為什么商量不成功呢？

生：沒禮貌

師：是的，與人商量要講禮貌。那你們知道生活中有哪些常用的禮貌用語嗎？

生說師小結(jié)：同學(xué)們說得真好，老師也為大家總結(jié)了禮貌用語十一字，讓我們一起來讀一讀吧 ！

請、您、您好、對不起、謝謝、再見（ppt出示）

師:希望同學(xué)們在下面的學(xué)習(xí)、說話、表演中要用上這些禮貌用語，請同學(xué)們再仔細(xì)想一想，小明和小麗商量不成功還有什么原因呢？

生：語氣不好

師：是的，語氣不好會(huì)讓人聽了心里不舒服，視頻中的小明是怎樣說的？

師：那應(yīng)該怎樣說才會(huì)讓人覺得態(tài)度誠懇，心里舒服呢？

師：是啊，用上能不能、行嗎、好嗎這些商量語氣詞會(huì)讓對方聽起來心里舒服，覺得你態(tài)度誠懇。老師也為大家總結(jié)了商量語氣詞，讓我們一起讀一讀吧！

能不能、可以嗎、好嗎、行嗎（ppt出示）

師小結(jié)：希望同學(xué)們在與人商量時(shí)要用上文明禮貌用語和語氣詞，做到

態(tài)度誠懇講禮貌。（ppt出示）

師：同學(xué)們除了以上原因，他們商量不成功最重要的原因是什么呢？

生：理由沒說清楚

師：與人商量時(shí)需做到：擺出理由細(xì)細(xì)談。（ppt出示）

3、那他們商量不成功，僅僅只是小明的問題嗎？

師：是啊，商量時(shí)雙方都要做到：態(tài)度誠懇講禮貌，擺出理由細(xì)細(xì)談。

4、看來，同學(xué)們通過學(xué)習(xí)、討論，都明白了與人商量時(shí)要注意的事項(xiàng)，寧老師用他們編成了一首好聽又好記的《商量拍手歌》，讓我們一起來聽一聽吧！

商量拍手歌（PPT出示）

你拍一，我拍一，

學(xué)會(huì)商量解難題。

你拍二，我拍二，

態(tài)度誠懇講禮貌。

你拍三，我拍三，

擺出理由細(xì)細(xì)談。

你拍四，我拍四，

有商有量不生氣，

和諧交流心歡喜。

5、讓我們也來讀一讀吧?。ㄅ錁啡嗬首x）

4、下面，讓我們用拍手歌上的方法，再來演一演小明和小麗，讓他們商量的更加和諧愉快！誰來演小明？誰來演小麗？

（1）第一組商量成功。

點(diǎn)評過渡：看來，他們是好朋友，所以很快就商量成功了！但是生活中還有別的可能性呢？哪個(gè)小組愿意來展示一下。

（2）一組表演商量不成功

點(diǎn)評過渡：我們生活中與人商量，既可能成功，也可能不成功！但無論結(jié)果如何，在商量的過程中都要做到：態(tài)度誠懇有禮貌，擺出理由細(xì)細(xì)談。

（3）師：同學(xué)們，小明除了和小麗商量和同學(xué)們商量，他還可以找誰商量呢？

生：老師、家長。

（4）同學(xué)們，與不同的人商量要用上不同的方式和語氣喲！那么和老師商量該用什么方式和語氣呢？誰來和寧老師演一演？

點(diǎn)評：你真是一個(gè)尊敬老師，懂禮貌的孩子！

（5）如果，我是你的媽媽，那商量又該用什么方式和語氣呢？你還能再演一演嗎？

點(diǎn)評：你們看，他和媽媽商量的多親密??！掌聲送給她！

（6）同學(xué)們，剛才他和老師商量和家人商量都注意了不同的方式和語氣，商量的非常和諧愉快！那么，同學(xué)們想不想試一試呢？但要用不同的方式喲！

請問你想演什么角色？老師還是家人？(分別點(diǎn)兩組展示)

（7）總結(jié)：是啊，在生活中，我們總是和各種各樣的人打交道。在和他們交往中，我們說話的方式和語氣都是不一樣的，我們只有認(rèn)清交際的對象，采用最得體、最合適的方式和語氣，才能讓彼此的交流更加和諧愉快！

四、再創(chuàng)情境，層層深入

過渡：看來同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)如何與人商量了，現(xiàn)在，寧老師要考一考你們：

遇到下面情況，你會(huì)怎樣和別人商量呢？（PPT出示）

情景一: 向同學(xué)借的書沒有看完，想再多借幾天？

情景二：最愛看的電視節(jié)目就要開始了，但爸爸正在看足球比賽。

要求：（1）請同學(xué)們在小組內(nèi)商量一下，選擇你們感興趣的情景，說一說，演一演。

（2）小組內(nèi)其他成員要認(rèn)真傾聽、提出建議。

3、小組討論。

4、小組展示表演、點(diǎn)評。

五、聯(lián)系實(shí)際，拓展訓(xùn)練

1、師：同學(xué)們，生活中除了自己的事情需要商量，還有很多集體的事情需要大家一起來商量。六一兒童節(jié)馬上就要到了，我們班要出一個(gè)節(jié)目，老師和同學(xué)們一起商量商量，到底出什么節(jié)目好呢？請同學(xué)們出出妙招！

2、生舉薦

3、師：同學(xué)們的建議都很好，那我們到底選誰呢？這樣，我們集體再商量到底選誰代表我們班去參加六一匯演，注意一定要把理由說清楚。

4、師：經(jīng)過大家商量，決定

六、總結(jié)

你們看，學(xué)會(huì)商量能幫我們解決好多難題呢，所以我們在與人交往時(shí)可要多注意說話的態(tài)度與方法喲！下面就再次用《商量拍手歌》結(jié)束我們今天的學(xué)習(xí)。

七、板書：

商量

態(tài)度誠懇講禮貌

擺出理由細(xì)細(xì)談

8、二年級(jí)上冊語文口語交際 ：做手工教學(xué)反思

二年級(jí)上冊語文口語交際 ：做手工教學(xué)反思

今天下午第一節(jié)課，我用二年級(jí)口語交際課《做手工》進(jìn)行執(zhí)教。教后作了認(rèn)真分析，羅列出以下問題再作整改：

一、開課（別忙滲透大道理）

我用猜謎語《雙手》和兒歌《兩件寶》導(dǎo)入。猜謎語環(huán)節(jié)學(xué)生興趣已被激起，但是進(jìn)入兒歌《兩件寶》環(huán)節(jié)學(xué)生興趣不濃，顯得僅僅只是形式上進(jìn)入向?qū)W生表達(dá)動(dòng)腦和動(dòng)手的重要性。因此，二次備課導(dǎo)入環(huán)節(jié)的兒歌激趣需作修改。把兒歌《兩件寶》放到課結(jié)束環(huán)節(jié)進(jìn)行手腦并用創(chuàng)造勞動(dòng)的教育。

二次備課做這樣的設(shè)計(jì)：

1.課前保留猜謎語《雙手》

2.開課第一環(huán)節(jié)欣賞手工作品。

3.導(dǎo)入進(jìn)入主題：同學(xué)們喜歡這些小手工嗎？這節(jié)課我們來聊聊做手工。

二、分享自己的手工作品（要重視激發(fā)交際欲望）

今天我直接叫同學(xué)介紹自己的手工作品，只有兩三個(gè)人理我。這時(shí)我急了，叫孩子們就說出自己手工作品的名稱孩子們依然不肯說。此環(huán)節(jié)需作修改，不給孩子壓力，不突然叫介紹，僅僅叫孩子拿自己的手工作品上臺(tái)展示即可。這樣，孩子沒有壓力的情況下上講臺(tái)展示，教師根據(jù)學(xué)生展示的作品進(jìn)行表揚(yáng)，以師生對話的方式鼓勵(lì)孩子簡單說說，發(fā)現(xiàn)說得好的及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)且小結(jié)介紹的方法，以此進(jìn)行示范，激發(fā)更多孩子產(chǎn)生說的欲望。

三、幻燈片的使用（環(huán)節(jié)要體現(xiàn)層次性）

學(xué)生練習(xí)介紹手工作品的環(huán)節(jié)，我使用兩張幻燈片。我先出示作品紙杯壺讓學(xué)生練習(xí)介紹，然后再出示作品彩泥胡蘿卜讓學(xué)生接著介紹。在此過程中發(fā)現(xiàn)，介紹作品彩泥胡蘿卜要容易一些，但是因?yàn)樯弦粡埢脽羝墙榻B作品紙杯壺，所需材料多，過程比較復(fù)雜，所以學(xué)生的表達(dá)收到阻礙，連介紹作品彩泥胡蘿卜都受到了極大的影響。因此兩張幻燈片的出示順序需作調(diào)整，應(yīng)遵循由簡到繁的原則。

四、每個(gè)環(huán)節(jié)任務(wù)的落實(shí)（環(huán)節(jié)任務(wù)要清楚）

教學(xué)的設(shè)計(jì)過程中，因?yàn)闆]有嚴(yán)格界定所要落實(shí)的訓(xùn)練任務(wù)，所以各個(gè)環(huán)節(jié)都是在分享手工制作，具體要求分享些什么，要表達(dá)到什么程度，老師思維模糊，學(xué)生就更沒有方向了。因環(huán)節(jié)任務(wù)落實(shí)的度未界定清楚，所以導(dǎo)致開課時(shí)學(xué)生思維活動(dòng)受阻，從而出現(xiàn)冷藏的狀況。因此，二次備課對各個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練任務(wù)作進(jìn)一步的思考，在引導(dǎo)上遵循由淺入深的規(guī)律。

9、二年級(jí)上冊口語交際：看圖講故事評課記錄教學(xué)反思

二年級(jí)上冊口語交際：看圖講故事評課記錄教學(xué)反思

接下來聽故事、講故事環(huán)節(jié)，通過教師示范、指名答題等方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在聽故事的同時(shí)，通過看圖片記住故事內(nèi)容。在明晰了講故事要聲音大、講清楚的要求后，采用分小組的形式講故事。在展示環(huán)節(jié)，龍之秀老師讓同學(xué)們從聲音大、講清楚兩個(gè)方面給展示的同學(xué)進(jìn)行星級(jí)評價(jià)。這一環(huán)節(jié)把整個(gè)課堂推向更深層次。老師環(huán)環(huán)相扣的引導(dǎo)，使學(xué)生們很快發(fā)現(xiàn)了連環(huán)畫的故事特點(diǎn)。

10、二年級(jí)語文上冊口語交際：商量優(yōu)秀范文

二年級(jí)語文上冊口語交際：商量優(yōu)秀范文

情景一：向別人借的書沒有看完，想再多借幾天。

小蕊：麗麗，有件事我想和你商量一下！

麗麗：小蕊，有什么事請說吧！

小蕊：前幾天向你借的童話書，我還沒看完，能不能再借我?guī)滋欤?/p>

麗麗：不好意思，我已經(jīng)答應(yīng)明天要借給甜甜了。等他看完了你再看，行嗎？

小蕊：好吧！謝謝你！

11、二年級(jí)語文上冊口語交際：有趣的動(dòng)物優(yōu)秀范文

二年級(jí)語文上冊口語交際：有趣的動(dòng)物優(yōu)秀范文

大熊貓

大熊貓的身子胖乎乎的，尾巴很短。頭和身子是白的，四肢是黑的。它頭上長著一對毛茸茸的黑耳朵，還有兩個(gè)圓圓的黑眼圈。

大熊貓小的時(shí)候很活潑，喜歡爬上爬下。長大以后，不大愛活動(dòng)，常常用爪子抱著頭，呼呼睡大覺。你去逗它，它會(huì)睜開眼睛看一看，然后又呼呼地睡覺。有時(shí)它也擺動(dòng)著胖乎乎的身子，走來走去找東西吃。

大熊貓喜歡吃新鮮的竹葉和竹筍。你看，它抱著竹子，吃得多香啊！

小倉鼠

我表姐家養(yǎng)了一只小倉鼠，有趣極了！小倉鼠毛絨絨的好像一個(gè)球，而它小身體上卻長著一雙大大的眼睛，兩顆烏溜溜的眼珠子像黑寶石一樣。一個(gè)小巧玲瓏的鼻子，還有短短的腿，小小的爪子，像小白兔一樣的尾巴。

螢火蟲

大家好！我長著一對長觸角，尖尖的小腦袋，小黑珍珠般的眼睛嵌在腦袋兩邊。頭后面有一個(gè)橙色而透明的小窗?？蓜e誤會(huì)，那可不是發(fā)光的小窗呦！發(fā)光的地方在屁股那兒呢。我最喜歡在夏天夜晚繁星點(diǎn)點(diǎn)的環(huán)境下工作。大家給我的綽號(hào)是鬼燈籠，說我的光是鬼火。那么猜猜我是誰？

12、二年級(jí)上冊口語交際：做手工評課說課稿教學(xué)反思點(diǎn)評

二年級(jí)上冊口語交際：做手工評課說課稿教學(xué)反思點(diǎn)評

教學(xué)反思

成功之處：

這次訓(xùn)練是以我們的小手工為主題開展口語交際，是對本單元課文內(nèi)容的擴(kuò)展和延伸。旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手實(shí)踐能力，同時(shí)在交際過程中提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。依據(jù)目標(biāo)，確立教學(xué)的重難點(diǎn)：誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，啟迪學(xué)生的思維，挖掘?qū)W生口語交際的潛能。因此根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)段特點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)施的過程中，采用了模擬闖關(guān)，將課堂轉(zhuǎn)換成現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)生活場景，使師生成為活動(dòng)中的某一角色，巧妙安排了說一說比一比夸一夸三個(gè)特定情節(jié)，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從而達(dá)到了學(xué)生敢說、會(huì)說、巧說的良好效果。

不足之處：

本文只注重學(xué)生的說，聽的部分有些少，學(xué)生補(bǔ)充的內(nèi)容要展現(xiàn)出來才好。

教學(xué)反思

今天下午第一節(jié)課，我用二年級(jí)口語交際課《做手工》進(jìn)行執(zhí)教。教后作了認(rèn)真分析，羅列出以下問題再作整改：

一、開課（別忙滲透大道理）

我用猜謎語《雙手》和兒歌《兩件寶》導(dǎo)入。猜謎語環(huán)節(jié)學(xué)生興趣已被激起，但是進(jìn)入兒歌《兩件寶》環(huán)節(jié)學(xué)生興趣不濃，顯得僅僅只是形式上進(jìn)入向?qū)W生表達(dá)動(dòng)腦和動(dòng)手的重要性。因此，二次備課導(dǎo)入環(huán)節(jié)的兒歌激趣需作修改。把兒歌《兩件寶》放到課結(jié)束環(huán)節(jié)進(jìn)行手腦并用創(chuàng)造勞動(dòng)的教育。

二次備課做這樣的設(shè)計(jì)：

1.課前保留猜謎語《雙手》

2.開課第一環(huán)節(jié)欣賞手工作品。

3.導(dǎo)入進(jìn)入主題：同學(xué)們喜歡這些小手工嗎？這節(jié)課我們來聊聊做手工。

二、分享自己的手工作品（要重視激發(fā)交際欲望）

今天我直接叫同學(xué)介紹自己的手工作品，只有兩三個(gè)人理我。這時(shí)我急了，叫孩子們就說出自己手工作品的名稱孩子們依然不肯說。此環(huán)節(jié)需作修改，不給孩子壓力，不突然叫介紹，僅僅叫孩子拿自己的手工作品上臺(tái)展示即可。這樣，孩子沒有壓力的情況下上講臺(tái)展示，教師根據(jù)學(xué)生展示的作品進(jìn)行表揚(yáng)，以師生對話的方式鼓勵(lì)孩子簡單說說，發(fā)現(xiàn)說得好的及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)且小結(jié)介紹的方法，以此進(jìn)行示范，激發(fā)更多孩子產(chǎn)生說的欲望。

三、幻燈片的使用（環(huán)節(jié)要體現(xiàn)層次性）

學(xué)生練習(xí)介紹手工作品的環(huán)節(jié)，我使用兩張幻燈片。我先出示作品紙杯壺讓學(xué)生練習(xí)介紹，然后再出示作品彩泥胡蘿卜讓學(xué)生接著介紹。在此過程中發(fā)現(xiàn)，介紹作品彩泥胡蘿卜要容易一些，但是因?yàn)樯弦粡埢脽羝墙榻B作品紙杯壺，所需材料多，過程比較復(fù)雜，所以學(xué)生的表達(dá)收到阻礙，連介紹作品彩泥胡蘿卜都受到了極大的影響。因此兩張幻燈片的出示順序需作調(diào)整，應(yīng)遵循由簡到繁的原則。

四、每個(gè)環(huán)節(jié)任務(wù)的落實(shí)（環(huán)節(jié)任務(wù)要清楚）

教學(xué)的設(shè)計(jì)過程中，因?yàn)闆]有嚴(yán)格界定所要落實(shí)的訓(xùn)練任務(wù)，所以各個(gè)環(huán)節(jié)都是在分享手工制作，具體要求分享些什么，要表達(dá)到什么程度，老師思維模糊，學(xué)生就更沒有方向了。因環(huán)節(jié)任務(wù)落實(shí)的度未界定清楚，所以導(dǎo)致開課時(shí)學(xué)生思維活動(dòng)受阻，從而出現(xiàn)冷藏的狀況。因此，二次備課對各個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練任務(wù)作進(jìn)一步的思考，在引導(dǎo)上遵循由淺入深的規(guī)律。

13、二年級(jí)上冊口語交際：做手工說課稿教學(xué)設(shè)計(jì)聽課記錄

二年級(jí)上冊口語交際：做手工說課稿教學(xué)設(shè)計(jì)聽課記錄

教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材解析】　　

本次口語交際安排的是讓學(xué)生介紹一手工作品及其制作過程，旨在通過活動(dòng)，提高學(xué)生的表達(dá)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，同時(shí)養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。插圖中的小朋友剪剪、貼貼、畫畫，展示了許多有意思的手工作品：蟲子、大熊貓、七星瓢蟲、大樹、房子從插圖上看，這些作品有的可能是獨(dú)立完成的，有的可能是合作完成的。這也提示學(xué)生，可以和好朋友一起完成手工作品，感受合作的樂趣?！　〗滩奶崾玖吮敬慰谡Z交際的練習(xí)要點(diǎn)：按照順序說；注意聽，記住主要信息。按照順序說，可以讓學(xué)生回顧《曹沖稱象》一，曹沖在講述稱象的辦法時(shí)，用上了再、然后等表示順序的詞。學(xué)生在介紹自己的制作過程時(shí)，也可以用上這樣一些表示順序的詞語，讓表達(dá)更加有序；當(dāng)然，也可以用其他的表示順序的詞，如第一步、第二步。除了說的要求要落實(shí)，聽的要求也同樣重要。聽的時(shí)候要記住主要信息，要求聽得專注，邊聽邊記?！　　窘虒W(xué)目標(biāo)】　　

1．選擇自己的一手工作品，能按照順序介紹制作的過程：

2．認(rèn)真聆聽別人的介紹，能夠一邊聽一邊記住主要信息?！　?/p>

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】能按順序介紹制作過程；能夠一邊聽一邊記住主要信息?！　?/p>

【教學(xué)時(shí)間】1時(shí)　　

【教學(xué)建議】　　

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步練說　　

前創(chuàng)設(shè)手工節(jié)情境，布置學(xué)生制作好手工作品，并在教室中展出。學(xué)生既是手工作品的制作者，又是參觀者。以情境激發(fā)學(xué)生參與表達(dá)的興趣。前，教師可以讓學(xué)生自由參觀作品，然后請學(xué)生說一說自己喜歡的作品。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人的作品，主動(dòng)表達(dá)自己的想法?！　?/p>

上伊始，教師可以從展出的作品中，挑選出一個(gè)大家都比較感興趣的，請這個(gè)制作者帶著自己的手工作品，圍繞做的是什么、是怎么做的進(jìn)行初步練說，要求練說的學(xué)生把步驟說清楚，其他學(xué)生認(rèn)真聽，有不明白的地方禮貌地提問或補(bǔ)充?！　?/p>

教師相機(jī)指導(dǎo)：　　

說清楚制作過程。針對具體的手工作品，指導(dǎo)學(xué)生說清楚手工作品及其組成部分的名稱，制作時(shí)所用的工具的名稱，以及重要的步驟等?！　?/p>

按順序來說?？梢越Y(jié)合《曹沖稱象》一第四自然段，找出表示順序的詞，說說除了再、然后，還有哪些表示順序的詞。提示學(xué)生試著用先、再、然后、最后第一步、第二步等表示順序的詞語進(jìn)行練說．　　

在本次口語交際中，應(yīng)結(jié)合第一單元口語交際《有趣的動(dòng)物》中提出的傾聽要求，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽，有禮貌地提問和補(bǔ)充?！　?/p>

二、示范引路，指導(dǎo)聽說　　

在學(xué)生初步練說的基礎(chǔ)上，教師可以給學(xué)生進(jìn)行示范，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)示例中按順序說的方法，并記住主要信息。以折紙飛機(jī)為例，教師一邊演示，一邊介紹制作過程，讓學(xué)生聽完制作過程后，說一說他們記住了什么主要信息。

折紙飛機(jī)示例如下：　　

同學(xué)們好!今天我向大家介紹的手工作品是我折的紙飛機(jī)。折紙飛機(jī)的步驟是這樣的：　　

第一步，將一張長方形的紙對折再打開，紙的中間出現(xiàn)一條中心線。　　

第二步，右邊的兩角向中心線對折，折出尖頭。　　

第三步，將長方形紙橫著對折，尖頭對準(zhǔn)中心線?！　?/p>

第四步，右邊的兩角再向中心線對折，將露出的小尖角折上來?！　?/p>

第五步，將紙翻過來，再沿著中線對折，并折出飛機(jī)的翅膀?！　?/p>

我的小制作介紹完畢，同學(xué)們聽明白了嗎?

折紙飛機(jī)圖示如下：　　

模仿是小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。展示表達(dá)的范例，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)如何表達(dá)。通過交流，突出本次口語交際訓(xùn)練的兩個(gè)要求：按照順序說，記住主要信息。　　

學(xué)生聽完示例之后，說一說自己記住了什么主要信息，并交流記住主要信息的方法。　　

教師相機(jī)指導(dǎo)：　　

認(rèn)真聽。一邊聽，一邊思考制作的過程?！　?/p>

注意介紹的順序?！　?/p>

記住主要步驟。不明白的地方可以有禮貌地提問，加深印象?！　?/p>

三、自主介紹，交流分享　　

將學(xué)生分成小組，組內(nèi)同學(xué)輪流介紹自己的作品，其他同學(xué)認(rèn)真聽。教師可以出示以下要求：　　

1．小組成員輪流介紹手工作品，告訴同學(xué)你做的是什么，是怎么做的。

2．組內(nèi)同學(xué)認(rèn)真聽，聽完后說說記住了哪些信息。有不明白的地方，要禮貌地提問。

3．各小組推薦一位代表進(jìn)行全班展示?！　】梢岳每谡Z交際評價(jià)表，從表達(dá)和傾聽兩方面引導(dǎo)小組成員進(jìn)行自我評價(jià)?！　?/p>

四、全班展評，實(shí)踐提升　　

教師創(chuàng)設(shè)班級(jí)手工作品制作大賽的情境，激發(fā)學(xué)生表達(dá)和傾聽的積極性，活動(dòng)開始前，介紹比賽規(guī)則：　　

1．每絹選派一位代表參加比賽。

2．以小組為單位，為每一位選手填寫評價(jià)表

3．認(rèn)真聽，聽完后說說記住了哪些主要信息?！　?/p>

比賽開始前做好準(zhǔn)備工作：　　

請各組代表抽簽決定介紹作品的順序?！　?/p>

在班級(jí)中推選兩位主持人主持比賽?！　?/p>

給每紕發(fā)放評價(jià)表。

4小組代表按照抽答順序上臺(tái)介紹自已的手工作品聽的同學(xué)如果有小明白的地力，聽完后，要禮貌地提問。聽完一個(gè)吲學(xué)的介紹，其他同學(xué)要說說自己都記住了哪些主要的信息?！　?/p>

根據(jù)評價(jià)表，對本次活動(dòng)進(jìn)行一個(gè)總結(jié)，說說哪位同學(xué)介紹得好，好住哪里；哪位同學(xué)最會(huì)聽，表現(xiàn)在哪里。通過交流．再次引導(dǎo)學(xué)生如何說清楚，如何聽明白?！　?/p>

五、作業(yè)　　

下，有興趣的同學(xué)還可以互相介紹自己的作品；或者聽了別人介紹的手工作品及其制作過程之后，選擇喜歡的作品自已動(dòng)手實(shí)踐，不會(huì)做的地方可以向同學(xué)請教。

14、三下第一單元口語交際：春游去哪兒玩教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)設(shè)想】

引導(dǎo)學(xué)生把自己去過的地方或最想去的地方介紹清楚，讓聽的人也想去。運(yùn)用清晰、準(zhǔn)確的語言介紹收集到的信息資料，表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。

【教學(xué)過程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？老師跟你們一樣，也是一個(gè)非常喜歡旅游的人。

春天，我們到哪兒旅游呢？把你去過最好玩的地方介紹給大家吧！

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入交際

1.的確，我們的祖國地大物博，風(fēng)景優(yōu)美，有許多風(fēng)景名勝吸引著我們。同學(xué)們，老師今天帶來了許多風(fēng)景照片，有些地方是我去過的，有些是我特別想去的地方，請你們也看一看有哪些是你們?nèi)ミ^的，有去過的舉手說我去過 ，好嗎？（課件出示圖片）

雄偉的長江三峽，秀麗的桂林山水，壯觀的兵馬俑，神奇的敦煌石窟

2.當(dāng)我們在欣賞著這些迷人的風(fēng)景的時(shí)候，旁邊總會(huì)有一位導(dǎo)游給我們做詳細(xì)的介紹，你們想當(dāng)小導(dǎo)游嗎？（想）今天機(jī)會(huì)來啦！

3.同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)他是誰嗎？

4.對，大隊(duì)輔導(dǎo)員黃老師有一個(gè)好消息要宣布，他說：

因小記者站的業(yè)務(wù)需要，學(xué)校公開招聘五名小導(dǎo)游。

面試內(nèi)容：說說春游去哪兒玩。

錄取條件：語言生動(dòng)、引人入勝。

5.想不想?yún)⒓舆@次招聘活動(dòng)？好，事不宜遲，招聘活動(dòng)現(xiàn)在開始！那我們在介紹一處風(fēng)景的時(shí)候光說那里真美??！別人知道怎么美嗎？（不知道）要如何介紹？（要用上好詞佳句）

6.課前老師讓同學(xué)們收集了一些描寫風(fēng)景優(yōu)美的好詞好句，誰來說一說？

三、個(gè)人練說，他人補(bǔ)充

1.下面，老師想請兩位同學(xué)用上自己收集的好詞佳句介紹一處風(fēng)景優(yōu)美的地方，誰愿意試試？（請幾位學(xué)生介紹）

2.老師根據(jù)同學(xué)的介紹適當(dāng)評價(jià)、引導(dǎo)。（介紹花時(shí)，可以從種類、顏色說。介紹長城可以把它相應(yīng)的傳說或者有關(guān)歷史的事情說進(jìn)去，去旅游時(shí)要注意這些。）

3.還可以請其他學(xué)生幫忙補(bǔ)充。

四、示范引領(lǐng)，明白要求

1.老師也從沒當(dāng)過導(dǎo)游呢，今天，我也想過一把癮，帶著大家去游覽觀光，你們想去嗎？做好啰，旅游車現(xiàn)在出發(fā)！嘟嘟好，到站了，請同學(xué)們下車。

2.播放課件，邊指相應(yīng)的景點(diǎn)邊簡單介紹。（介紹山東的泰山）

3.評一評我這位導(dǎo)游員當(dāng)?shù)迷趺礃樱颗c剛才那幾位同學(xué)對比，不同在哪里？（運(yùn)用了古詩、四字詞語、比喻句、用數(shù)字具體說明）

4.去風(fēng)景區(qū)游玩時(shí)怎樣才能把風(fēng)景介紹得好？（仔細(xì)觀察）

①對，仔細(xì)觀察也得有一定的順序，例如你拿著攝像機(jī)，從后門進(jìn)來，你會(huì)掃射前面的黑板，然后再看兩邊的窗戶，一樣一樣具體說清楚。

②走到一處，把那里的的景物說一說，走到下一處，又說一說，把印象深刻的一處多說幾句。

③能適當(dāng)運(yùn)用比喻句、四字詞語、古詩、也可以說說與景點(diǎn)有關(guān)的傳說或者歷史。

五、小組交流，代表展示

師：老師這里有五頂帽子，每個(gè)小組一頂，組長出來拿帽子，領(lǐng)著帽子做小組標(biāo)志，帶上帽子輪流站起來當(dāng)導(dǎo)游，介紹一下春游最該去的地方。

1.出示交流要求：

①介紹要具體清楚，用上搜集到的好詞佳句。

②語言響亮生動(dòng)，引人入勝。

③每組推選一個(gè)最佳導(dǎo)游， 參加班級(jí)最佳導(dǎo)游員評選活動(dòng)。

④小組交流完小帽子放中間。

2.組內(nèi)練說

（1）8-9人一組組成旅游團(tuán)，領(lǐng)著帽子做小組標(biāo)志。輪流當(dāng)導(dǎo)游，先在組內(nèi)按照要求互相說一說，再評一評，每組推選一個(gè)介紹得最吸引人的導(dǎo)游，參加班級(jí)最佳導(dǎo)游員評選活動(dòng)。

（2）教師參與各小組的交流討論，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

3.各個(gè)小組交流

師：下面請每個(gè)小組推選的小導(dǎo)游帶上照片或圖片上臺(tái)放在實(shí)物投影儀下進(jìn)行介紹。出示要求：

（1）這個(gè)地方有什么好玩的，可以開展哪些活動(dòng)。

（2）自己要說清楚想法和理由。

（3）別人說時(shí)，耐心聽別人把話講完，盡量不打斷別人。

（4）每組選定一處地方，準(zhǔn)備在全班交流展示。

4.一個(gè)一個(gè)地講，講完讓學(xué)生從語言生動(dòng)、內(nèi)容具體清楚、說話有禮貌等方面具體評價(jià)，老師適當(dāng)指導(dǎo)評價(jià)，并在黑板的評分表格貼相應(yīng)的小蘋果。

六、投票評獎(jiǎng)，頒發(fā)聘書

（1）究竟誰能獲得班級(jí)最佳導(dǎo)游員光榮稱號(hào)？請同學(xué)看投票結(jié)果，評出班級(jí)最佳導(dǎo)游，頒發(fā)證書,他（她）將代表我們班參加學(xué)校五佳導(dǎo)游員的評選活動(dòng)。掌聲祝賀他（她）。

（2）設(shè)置進(jìn)步獎(jiǎng)、積極參與獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生。

七、小結(jié)：

板書設(shè)計(jì)：

口語交際 春游去哪兒玩

要求：

說清楚想法和理由

耐心聽別人把話講完，盡量不打斷別人

15、三年級(jí)上冊口語交際：請教說課稿課案教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)上冊口語交際：請教說課稿課案教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

本次口語交際是安排在部編版小學(xué)語文第五冊第八單元中，它是結(jié)合解決學(xué)生遇到的實(shí)際問題，圍繞請教這一主題訓(xùn)練 學(xué)生的語言表達(dá)能力。在教學(xué)組織形式上，可以通過設(shè)計(jì)不同的任務(wù)，每個(gè)任務(wù)側(cè)重請教的要領(lǐng)，讓學(xué)生經(jīng)歷不同的活動(dòng)，從而 在具體的情景中學(xué)習(xí)請教時(shí)的禮貌、傾聽、表達(dá)與應(yīng)對。通過教學(xué)，有效提升學(xué)生在實(shí)際交往情景中的交流能力與表達(dá)能力，并讓學(xué)生在交際過程中形成良好的情感態(tài)度。

【學(xué)情分析】

本節(jié)課貼近生活，趣味性較強(qiáng)，可以比較容易地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，但是學(xué)生要清楚明白的表述，還是有一定的難度，教師要給學(xué)生搭建一個(gè)使學(xué)生易于表達(dá)的平臺(tái)，要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)啟發(fā)學(xué)生，在已有的語言能力的基礎(chǔ)上突破難點(diǎn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．在生活中遇到困難學(xué)會(huì)請教別人。

2．請教別人時(shí)把問題和困難說清楚，表達(dá)要有條理，注意有禮貌。

3．不清楚的地方及時(shí)追問。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

注意使用禮貌用語，請教時(shí)把問題說清楚，不清楚的地方及時(shí)追問。

【課時(shí)安排】

1 課時(shí)

【預(yù)習(xí)要求】

回顧自己生活中向人請教的情景，選擇一事例準(zhǔn)備交流。

【教學(xué)過程】

一、情境創(chuàng)設(shè)，引請教

教師通過課前談話引入話題。

播放動(dòng)畫片《熊熊樂園》中，光頭強(qiáng)請教啄木鳥老師的片段， 提問：光頭強(qiáng)遇到了什么問題？他是怎么解決的？我們在生活中，如果遇到了不好解決的問題，向別人請教會(huì)是 個(gè)好辦法。（板書課題）（板書：請教）

【設(shè)計(jì)意圖】

該環(huán)節(jié)由談話和動(dòng)畫導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生口語交際的強(qiáng)烈愿望，把學(xué)生引入樂學(xué)的氛圍。

二、示例引路，明請教

（一）請教前看時(shí)機(jī)、分場合、選對象

1.請教要看時(shí)機(jī) 課件出示：場景一 師：看完這個(gè)場景，你明白了什么? 我們向別人請教的時(shí)候，要看時(shí)機(jī)。所謂的時(shí)機(jī)，就是要在對方方便的情況下向別人請教。 板書：看時(shí)機(jī)

2.請教要分場合 課件出示：場景二 你讀懂了什么? 請教也要分場合。 板書：分場合

3.請教要選對象 課件出示：假設(shè)小明要請教一個(gè)數(shù)學(xué)難題，教室里同時(shí)有這樣的 三位同學(xué)都在，一位是平時(shí)頑皮、活潑、愛運(yùn)動(dòng)小剛，一位是正在做 值日的小強(qiáng)，一位是正在做作業(yè)的班長小紅。那么小明應(yīng)該向誰請教最合適？小明要請教別人一個(gè)數(shù)學(xué)難題，教室里同時(shí)有這樣的三位同學(xué)都在。一位是平時(shí)頑皮活潑愛運(yùn)動(dòng)的小剛，一位是正在做值日的小 強(qiáng)，一位是正在做作業(yè)的班長小紅。請問那么小明應(yīng)該向誰請教最合適? 請教也要選對象。板書：選對象

小結(jié)：請教前，看時(shí)機(jī)、分場合、選對象，你可別小看請教這件事，當(dāng)我們向他人請教的時(shí)候，原來還要講求這三個(gè)字。

（二）請教時(shí)說清楚、問明白

（三）請教后要感謝、有禮貌 總結(jié)請教別人時(shí)要注意哪些問題

（1）請同學(xué)們把課本 110 頁這部分的內(nèi)容齊讀一遍。師PPT展示，生齊讀。

（2）在請教別人時(shí)，一定要在別人方便的時(shí)候說，要有禮貌， 還把問題講清楚，不明白的地方要追問。

【設(shè)計(jì)意圖】

本環(huán)節(jié)通過幾組不同場景的展示，探討請教的問題，在請教中總結(jié)請教的注意事項(xiàng)。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)探討的能力，總結(jié)歸納能力，也極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的交際積極性，使口語交際不斷向縱深發(fā)展， 以承接下面的交際環(huán)節(jié)。

三、小試牛刀，初請教

1.從課本材料丟三落四和借東西不還兩個(gè)問題中選擇一個(gè)，同桌合作，進(jìn)行嘗試。

2.挑選代表展示，大家評議。（重點(diǎn)關(guān)注請教要領(lǐng)是否落實(shí)）（這個(gè)部分一共展示了五組學(xué)生，學(xué)生思維活躍，口語表達(dá)準(zhǔn)確而且有趣）

【設(shè)計(jì)意圖】

初步總結(jié)方法的基礎(chǔ)上再來嘗試如何請教，進(jìn)一步總結(jié)請教的注意事項(xiàng)，使學(xué)生不再是被動(dòng)的接受者，而是主動(dòng)的參與者、 探索者。

四、入境演練，多請教

1.搜集問題，進(jìn)入真實(shí)情境。

導(dǎo)入：在生活中，誰都有不能解決的問題，我們也來想一想，有 什么需要請教的問題？

2.傾訴問題

（1）組內(nèi)請教，有請教卡進(jìn)行評價(jià)。

（2）全班展示。了解組內(nèi)請教中的問題是否解決，請教是否成功。教師相機(jī)點(diǎn)撥。

【設(shè)計(jì)意圖】

將課堂交際與學(xué)生生活交際兩者自然地銜接在一起，努力營造寬松、和諧、民主的口語交際氛圍，做到人人參與。讓學(xué)生跳 出自己所置身的課堂環(huán)境，自然地進(jìn)入生活化的口語交際情境中， 擴(kuò)大交際的面和量，讓學(xué)生在實(shí)踐中相互啟發(fā)、相互促進(jìn)、 相互補(bǔ)充，在動(dòng)態(tài)的口語交際過程中不斷提高口語交際能力。

五、深化延伸，小結(jié)請教。

1．在這里，老師為大家準(zhǔn)備了一首《請教歌》，（課件展示）（生齊讀）

2．同學(xué)們，老師希望你們在今后的生活中養(yǎng)成請教的好習(xí)慣，因?yàn)檎埥滩粌H會(huì)幫你解決問題，還會(huì)讓你養(yǎng)成勤學(xué)好問的好品質(zhì)。

【設(shè)計(jì)意圖】

將課內(nèi)引向課外，將課內(nèi)延伸到家庭和社會(huì)，把課內(nèi) 學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐、生活實(shí)際融合起來，小課堂變成大天地，從而凸顯口語交際的生活性和實(shí)效性。

六、 板書 請教

有方法 有禮貌

看時(shí)機(jī) 分場合

選對象 說清楚

問明白

16、四年級(jí)下二單元口語交際：說新聞教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

教學(xué)目標(biāo)

1.準(zhǔn)確傳達(dá)信息。

2.清楚、連貫地講述。

教學(xué)重點(diǎn)

能準(zhǔn)確、清楚地傳達(dá)信息。

教學(xué)難點(diǎn)

連貫地講述新聞。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們，我們生活在現(xiàn)代這個(gè)信息社會(huì)里， 生活產(chǎn)生新聞，新聞充實(shí)生活。時(shí)時(shí)處處我們都能感受到新聞的存在?！菊n件出示2】

如：

你們平時(shí)都是通過什么方式來了解新聞的?（讀報(bào)紙、看電視、聽廣播、上網(wǎng)）

讀報(bào)紙、看電視、聽廣播、上網(wǎng)，這些方便、快捷的途徑，讓我們隨時(shí)都能了解到國內(nèi)外的新聞，讓地球變得越來越小，我們應(yīng)該關(guān)注國內(nèi)外發(fā)生的事情。

今天這節(jié)課就讓我們就來說說自己知道的新聞，召開一次新聞發(fā)布會(huì)吧! 【課件出示3】

（板書：說新聞）。

二、明確要求，有的放矢。

1.本次口語交際的內(nèi)容是什么？【課件出示4】

（1）在你最近了解的新聞中，選一則感興趣的和同學(xué)交流。

（2）要說明新聞的來源，把新聞講清楚，不要隨意更改新聞的內(nèi)容，還可以說說自己對這則新聞的看法。

2.本次口語交際的要求是什么？ 【課件出示5】

（1）準(zhǔn)確表達(dá)信息。

（2）清楚、連貫地講述。（板書：準(zhǔn)確表達(dá)信息；清楚、連貫地講述）

三、師生參與，合作探究。

1.(師)要完成一次成功的新聞發(fā)布會(huì)，你們認(rèn)為要做哪些準(zhǔn)備工作？請大家分小組討論討論?！菊n件出示6】

2.(生)A、要選一個(gè)靈活、機(jī)智、知識(shí)豐富、口才突出的新聞發(fā)布會(huì)主持人。

B、新聞發(fā)布人要大方自然，聲音洪亮，吐字清晰，富有感染力。

C、發(fā)布的新聞要有意義。

D、發(fā)布的新聞稿要結(jié)構(gòu)完整，簡潔明了，能夠吸引人。

E、作為發(fā)布人要對自己所發(fā)布的新聞?dòng)斜容^全面的了解，能夠回答別人提出的問題。

3.教師小結(jié)：

剛才我們一起總結(jié)的這幾點(diǎn)對于開好一次新聞發(fā)布會(huì)很重要，待會(huì)兒我們的小小新聞發(fā)布會(huì)就以上述這五點(diǎn)來作為評比標(biāo)準(zhǔn)，看看在今天的新聞發(fā)布會(huì)中，哪些同學(xué)表現(xiàn)最突出，我們就可以評他為最佳新聞發(fā)布人;同時(shí)我們還要評出今天的頭條新聞熱點(diǎn)新聞最佳新聞等。我知道大家都準(zhǔn)備了很多的資料，但光會(huì)收集資料還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還要會(huì)整理資料?，F(xiàn)在，我們就請同學(xué)們根據(jù)以下幾大塊來自由組合，整理一下手頭的資料，爭取在今天的發(fā)布會(huì)上有好的表現(xiàn)。

4.學(xué)生按照時(shí)事經(jīng)濟(jì)文化教育體育日常生活其他這幾大版塊自由組合，交流，討論，整理新聞。教師巡視指導(dǎo)。

四、全面互動(dòng)，召開會(huì)議。

召開小小新聞發(fā)布會(huì)

1.大家推選新聞發(fā)布會(huì)主持人。各小組推選代表作為新聞發(fā)布人。每個(gè)板塊選二個(gè)代表上臺(tái)發(fā)布新聞。

2.新聞發(fā)布會(huì)主持人上臺(tái)宣布：小小新聞發(fā)布會(huì)正式開始。提出相關(guān)要求：【課件出示7】

每個(gè)版塊的二個(gè)代表分別發(fā)言，每個(gè)代表發(fā)言后有一分鐘的提問、答問時(shí)間。

3.按照時(shí)事──經(jīng)濟(jì)──文化──教育──體育──日常生活──其他的順序，各板塊代表依次上臺(tái)發(fā)布新聞并回答同學(xué)們的提問。

五、求異創(chuàng)新，教學(xué)評價(jià)。

1.評價(jià)新聞發(fā)言人的發(fā)言，教師點(diǎn)評、指導(dǎo)。

2.總結(jié)剛才新聞發(fā)言人的優(yōu)缺點(diǎn)，再次準(zhǔn)備。

3.新聞發(fā)言人就同樣的內(nèi)容進(jìn)行求異創(chuàng)新發(fā)言。

4.選出最佳新聞發(fā)言人最佳新聞?lì)^條新聞熱點(diǎn)新聞等。

5.主持人宣布新聞發(fā)布會(huì)結(jié)束。　

六、師生總結(jié)，交流收獲。

1.通過今天的小小新聞發(fā)布會(huì)，你有哪些收獲？【課件出示8】

預(yù)設(shè)：學(xué)會(huì)和別人交流新聞信息。

預(yù)設(shè)：能夠準(zhǔn)確地交流自己的看法。

2.同學(xué)們，作為新世紀(jì)的建設(shè)者，我們從小就要學(xué)會(huì)關(guān)心國內(nèi)外大事。同時(shí)，我們還要通過各種渠道鍛煉自己的口才，增加自己的膽識(shí)。像這樣的小小新聞發(fā)布會(huì)我們以后還會(huì)利用精彩十分和班隊(duì)活動(dòng)課的時(shí)間經(jīng)常進(jìn)行，希望大家做生活的有心人，隨時(shí)關(guān)注新聞，收集新聞，撰寫新聞報(bào)道，積極參加這樣的活動(dòng)鍛煉自己，提高自己?！菊n件出示9】

板書設(shè)計(jì)

說新聞 【課件出示10】

準(zhǔn)確表達(dá)信息，

清楚、連貫地講述。

教學(xué)反思：

成功之處：

1.訓(xùn)練學(xué)生搜集信息的能力。

這節(jié)課，讓學(xué)生課前查找一些關(guān)于新聞的知識(shí)，使學(xué)生準(zhǔn)確的界定新聞的概念。課前找一些相關(guān)的資料，發(fā)布會(huì)、小組討論才能有本可依，確保新聞的新、準(zhǔn)。

2.形式新穎，激起學(xué)生的交際積極性。

利用小小新聞發(fā)布會(huì)的形式，激發(fā)學(xué)生交際的興趣，在你一言我一語的交流和討論中，了解了新聞，很好地訓(xùn)練了自己的交際能力。

不足之處：

有些學(xué)生明顯準(zhǔn)備不足，甚至不太明確什么是新聞。

今后在監(jiān)督力度上下功夫，課前及時(shí)調(diào)查了解學(xué)生材料的準(zhǔn)備情況，或者解決他們的困難。

17、四下口語交際：朋友相處的秘訣教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1. 交流和朋友相處的方法。

2. 根據(jù)討論的目的，記錄重要信息。

3. 分類整理小組意見，有條理地匯報(bào)。

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類型：談話導(dǎo)入。

教師口述：我們都有自己的朋友：新朋友、老朋友。和朋友相處，最重要的是什么？

預(yù)設(shè)1：我認(rèn)為和朋友相處最重要的是彼此信任。

預(yù)設(shè)2：我認(rèn)為和朋友相處最重要的是愿意分享，不自私。

有人認(rèn)為，是彼此信任；有人認(rèn)為，是愿意分享，不自私這節(jié)口語交際課我們就來聊聊朋友相處的秘訣吧！

明確要求

本次口語交際的要求是：①根據(jù)討論的目的，記錄重要信息。②分類整理小組意見，有條理地匯報(bào)。

交際練習(xí)

下面我們就來分組討論朋友相處的秘訣。

1.分組交流，每人至少提出三條意見。

2.組長匯總小組意見。

3.組長怎樣才能更好地匯總小組意見呢？

溫馨提示：先記錄每個(gè)同學(xué)的想法，再把相近的整合在一起，然后標(biāo)記出大多數(shù)同學(xué)認(rèn)同的想法。

4.出示匯總的記錄。

下面是某小組在討論怎樣表達(dá)對父母的愛時(shí)作的記錄，供參考。

1.幫父母分擔(dān)一些家務(wù)事。（小光）

2.父母生病了，給他們遞上一杯熱水。（小光）

3.父母過生日時(shí)送上我們的禮物。（小文）（小麗）

4.提醒父母增減衣服。（小杰） 5.給父母準(zhǔn)備一件生日禮物。（小麗）

5.代表全班交流。

將小組意見匯總后，派代表在全班匯報(bào)。其他組員可以作補(bǔ)充，盡可能全面地反映小組意見。

6.交際方法匯總。

（1） 看圖尋思路。

仔細(xì)看看教材中怎樣表達(dá)對父母的愛的小組記錄，從中我們可以借鑒記錄意見的方 法先記錄每個(gè)同學(xué)的想法，再把相近的整合在一起，然后標(biāo)記出大多數(shù)同學(xué)認(rèn)同的想法。

（2） 思考定主題。

可以從個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)發(fā)表意見，也可以從聽到的、看到的別人和朋友相處時(shí)值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)發(fā)表意見。

（3） 評議誰最棒。

將小組意見匯總后，派代表在全班匯報(bào)。其他組員可以作補(bǔ)充，盡可能全面地反映小組意見。全班評議優(yōu)秀小組。

交際示例

師：我們與朋友相處的秘訣是什么呢？

生：我們小組經(jīng)過討論認(rèn)為朋友相處的秘訣體現(xiàn)在五個(gè)方面：

1. 互幫互助。在朋友有困難時(shí)伸出援助之手，自己有困難時(shí)也可向朋友尋求幫助，這樣可以增進(jìn)彼此的感情。

2. 坦誠相待。對朋友要真誠，不欺騙，不虛偽，用真心換真心。

3. 言出必行。自己答應(yīng)朋友的事要做到，做不到的事不要隨便答應(yīng)。

4. 經(jīng)常溝通。朋友之間要多溝通、多交流，把開心和不開心的事告訴朋友。

5. 彼此尊重。雖然朋友之間關(guān)系親密，但不能沒有分寸，不能用朋友的缺陷開玩笑，不能諷刺挖苦朋友，傷害朋友的自尊。

點(diǎn)評：這位同學(xué)把小組意見綜合起來分條匯報(bào)，很有條理。

課堂小結(jié)

生活中我們總會(huì)遇到朋友與自己的意見不一致的時(shí)候，這時(shí)千萬不要因此而生氣，仇恨朋友，要珍惜友誼，善待朋友。

四年級(jí)下冊第六單元習(xí)作：我學(xué)會(huì)了_______教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1. 能清楚、具體地寫一次學(xué)習(xí)本領(lǐng)的經(jīng)歷。

2. 在自由表達(dá)的過程中，提高表達(dá)能力。

3. 在學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)交流、表達(dá)的快樂。

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

我們正慢慢長大，學(xué)會(huì)了做很多事情。你學(xué)會(huì)的哪件事情讓你最有成就感？把它填在橫線上，再把學(xué)做這件事的經(jīng)歷、體會(huì)和同學(xué)分享。

思路導(dǎo)航

1.指導(dǎo)選材。

（1） 把題目補(bǔ)充完整。教師在屏幕上出示一些詞語和圖片，如：彈鋼琴、拍照、擠牛奶、借閱圖書、洗碗、栽花

（2） 請同學(xué)們來看一看，屏幕上的本領(lǐng)，你都會(huì)哪幾種。

2. 體驗(yàn)難忘。學(xué)生選好材后，想一想：

（1） 在這些本領(lǐng)里面，哪一種給你的印象最深刻？

預(yù)設(shè)：擠牛奶。

（2） 你是怎樣一步步學(xué)會(huì)做這件事的？

預(yù)設(shè)：我先觀察別人是如何做的，再自己嘗試著去做。

（3） 學(xué)習(xí)過程中遇到了哪些困難？是怎么克服的？

預(yù)設(shè)：剛開始的時(shí)候牛兒不聽話，老是不配合，后來我發(fā)現(xiàn)自己的方法不對，于是就向旁邊的人請教，經(jīng)過幾次失敗，我終于成功地?cái)D出了牛奶。

（4） 有哪些有趣的經(jīng)歷？心情有哪些變化？

預(yù)設(shè)：我不小心擠了自己一臉牛奶。我的心情由一開始的害怕變成了后來的快樂滿足。

技法點(diǎn)撥

1. 要記敘一件事需要注意記敘文的六要素。

2. 按一定順序把事情的過程寫清楚，寫完整，詳略得當(dāng)。

可以列小標(biāo)題，在開頭點(diǎn)題后，用幾個(gè)具有內(nèi)在聯(lián)系的小標(biāo)題概括要寫的事件、故事情 節(jié)、人物感情、人物特征、生活片段等。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用小標(biāo)題的形式，可以使文章層次分明，條 理清晰，主旨突出。列小標(biāo)題時(shí)要注意：①提綱挈領(lǐng)，言簡意賅。②小標(biāo)題與小標(biāo)題之間，小 標(biāo)題與作文題目之間要有內(nèi)在聯(lián)系。③小標(biāo)題的語言要富有文采，富有節(jié)奏感。

3. 寫完后，讀讀自己的習(xí)作，修改不通順的地方。和同學(xué)互換習(xí)作，看看學(xué)習(xí)的過程是否寫清楚了。

18、口語交際：講民間故事說課稿教學(xué)設(shè)計(jì)

口語交際：講民間故事說課稿教學(xué)設(shè)計(jì)

教材解析

《講民間故事》為統(tǒng)編教材五年級(jí)上冊第三單元的口語交際課。本課主要圍繞講民間故事這個(gè)話題，要求學(xué)生學(xué)會(huì)講并講好民間故事。除了最為基礎(chǔ)的能將故事完整地講述下來之外，還要嘗試著培養(yǎng)學(xué)生能夠在一定程度上豐富故事的細(xì)節(jié)，適當(dāng)添加人物的對話，增補(bǔ)人物的外貌描寫等，還可以在講故事的時(shí)候加上一定的表情和動(dòng)作，使得故事更加生動(dòng)。利用小組合作探究、情景演練的方式，提高孩子講故事的水平和能力，增強(qiáng)其表達(dá)能力，提高其交際水平，以期實(shí)現(xiàn)口語交際課的互動(dòng)性、趣味性、開放性。

教學(xué)目標(biāo)

1.講故事時(shí)能適當(dāng)豐富故事里的細(xì)節(jié)。

2.能配上相應(yīng)的動(dòng)作和表情講故事。

教學(xué)過程

一、了解民間故事，揭示交際主題

師:同學(xué)們，本單元我們就學(xué)習(xí)了《獵人海力布》《牛郎織女》這樣的國內(nèi)外民間故事。課前，老師也已經(jīng)布置了大家另外去準(zhǔn)備一則民間故事。說說看，除課文之外，你還知道哪些民間故事呢?

生1:我知道《白蛇傳》，講的是許仙和白娘子之間的愛情故事。

生2:《孟姜女哭長城》講述了孟姜女把長城都給哭倒了的故事。

生3:我想說的是《刻舟求劍》這則成語故事。

生4:我找到了《魯班造傘》這則民間故事。

師:你們看，有的是神話傳說，有的是成語寓言，有的是奇聞軼事，類型很廣，這些都是民間故事，那么到底怎么定義民間故事呢?請看--

【課件出示】

民間故事是民間文學(xué)中的重要門類之一。從廣義上講，民同故事就是勞動(dòng)人民創(chuàng)作并傳播的、具有虛構(gòu)內(nèi)容的散文形式的口頭文學(xué)作品，是所有民間散文作品的通稱。

師:在這段民間故事的定義里，有哪些關(guān)鍵詞?

生1:勞動(dòng)人民創(chuàng)作的，很接地氣。

生2:有虛構(gòu)內(nèi)容，像神話傳說，一些情節(jié)比較夸張。

生3:它是一種口頭文學(xué)作品，大多以口頭形式進(jìn)行創(chuàng)作和傳播。

師:不錯(cuò)，民間故事是從遠(yuǎn)古時(shí)代起就在人們口頭流傳的一種故事，它以奇異的語言和象征的形式講述人與人之間的種種關(guān)系，題材廣泛而又充滿幻想。民間故事從生活本身出發(fā)，但又并不局限于實(shí)際情況以及人們認(rèn)為真實(shí)的和合理范圍之內(nèi)。它們往往包含著自然的、異想天開的成分。大多表達(dá)了人們的美好愿望。

師:民間故事語言平實(shí)，情節(jié)生動(dòng)，深受人們的喜愛，今天，就讓我們一起開一個(gè)民間故事會(huì)，來講一講民間故事。

設(shè)計(jì)意圖

開門見山、直奔主題地指出本節(jié)課的交際目標(biāo)--講民間故事，以開民間故事會(huì)的形式激發(fā)學(xué)生的交際興趣，通過暢聊民間故事、定義民間故事等方式，為本課的教學(xué)定下基調(diào)，做好鋪墊。

二、介紹活動(dòng)流程，明確交際目標(biāo)

師:現(xiàn)在，我們來說一下此次民間故事會(huì)的流程。先分組輪流講故事，再推選代表在全班講，看看誰講的故事最吸引人、最有創(chuàng)意，他就能獲得民間故事大王的稱號(hào)。所以，以上流程大致可以由下面三個(gè)小標(biāo)題來進(jìn)行概括：

1.分組講

2.全班講

3.評大王

同學(xué)們想一想，想要獲得最終的大王，需要做到些什么?

生1:故事要講得吸引人、有創(chuàng)意，要很生動(dòng)，才能獲獎(jiǎng)。

生2:所以，在分組輪流講的時(shí)候，就要在組里選出一個(gè)最會(huì)講故事的同學(xué)來代表小組在全班講。

師:由此可見，我們想要讓組里的代表獲得民間故事大王的獎(jiǎng)項(xiàng)，還得先在小組里進(jìn)行選拔，先評個(gè)民間故事小王給他才行。我們就把這流程再改一改：

1.分組講評小王

2.全班講評大王

師:這樣，大家明確了嗎？

設(shè)計(jì)意圖

口語交際課本質(zhì)上是一種以鍛煉口語交際能力為主要目的的活動(dòng)課，具有組織性和互動(dòng)性。因此，介紹活動(dòng)流程和明確交際目標(biāo)顯得尤為重要。在這里，將流程進(jìn)行介紹，有助于組織學(xué)生在稍后的分組講故事的過程中，形成自主探究性學(xué)習(xí)的氛圍，明確了評判的標(biāo)準(zhǔn)與目的之后，可以更大程度地激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。讓活動(dòng)有章可循，讓交際有的放矢。

三、觀察視頻范例，確立評選標(biāo)準(zhǔn)

師：不管是在分組講時(shí)評選民間故事小王，還是在全班講時(shí)評選民間故事大王，都要做到講故事時(shí)生動(dòng)有趣、吸引人、有創(chuàng)意。那么究竟怎樣講故事才能算是生動(dòng)有趣呢?接下來。我想請同學(xué)們看一段講故事的視頻。這位同學(xué)要為我們講述的正是本單元的一篇課文《牛郎織女》的節(jié)選片段。請大家仔細(xì)觀察他的演繹，可以對照著課本來看一看，他講故事有什么特點(diǎn)?有哪些地方吸引你?

全班觀看視頻。

師:怎么樣?他的故事講得不錯(cuò)吧?說一說，哪些地方吸引你?

生1:我發(fā)現(xiàn)，他不是在照本宣科地讀課文，而是會(huì)自己動(dòng)腦筋思考，給故事加上了一些新的東西。比如，織女和牛郎第一次見面的場景，他設(shè)想了他們會(huì)說些什么。

師:不錯(cuò)，這就是豐富故事里的細(xì)節(jié)，適當(dāng)?shù)靥砑尤宋飳υ??！景鍟?加細(xì)節(jié):語言】

生2:我發(fā)現(xiàn)，不只是加了對話，他還說了織女穿的紗衣是什么樣的。

師:很好，他故事講得很好，而你聽得也很認(rèn)真?？磥恚覀冞€可以通過介紹人物的外貌，細(xì)致描繪人物的形象，來增添畫面感?！景鍟?外貌】

師:同學(xué)們，你們看，這對話和語言，為講故事增加了生動(dòng)的聲響，而外貌和場景等描寫，又讓人看到了豐富的畫面，這樣講故事，就叫有聲有色?！景鍟?有聲有色】

生3:老師，我還發(fā)現(xiàn)，他講故事的時(shí)候很生動(dòng)，到了一些關(guān)鍵情節(jié)時(shí)，甚至開始手舞足蹈，模仿著故事中的人物做出一些動(dòng)作和表情。比如，模仿織女被王母娘娘帶走時(shí)的情形。

師:不錯(cuò)!你也很會(huì)發(fā)現(xiàn)。我們在講故事的過程中，還可以模仿故事中人物的動(dòng)作和表情，加入適當(dāng)?shù)谋硌?，這樣可以讓故事更生動(dòng)、更吸引人。【板書:加表演:動(dòng)作、表情】 這樣一來，可以讓這個(gè)故事顯得更加有情、有趣?！景鍟?有情有趣】

師:同學(xué)們，現(xiàn)在明白講好故事的標(biāo)準(zhǔn)了嗎?

設(shè)計(jì)意圖

在正式開始講故事的口語交際活動(dòng)之前，要進(jìn)一步明確評選故事大王的標(biāo)準(zhǔn)，通過觀看視頻、思考交流的形式，引導(dǎo)學(xué)生自己去歸納總結(jié)出講好一個(gè)故事的標(biāo)準(zhǔn)，老師通過梳理板書的方式，將結(jié)論進(jìn)行系統(tǒng)性的整合，以加細(xì)節(jié)加表演為提示，以有聲有色有情有趣為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生有效指向交際目的。

四、分組推選小王，全班評選大王

師:既然已經(jīng)明確目標(biāo)，那么現(xiàn)在我們就開始分組講故事吧。請大家注意一下分小組講故事的具體要求?！菊n件出示要求】

師:大家在小組里輪流講故事，每人講故事的時(shí)間控制在三分鐘左右，長故事可節(jié)選片段。另外，請注意，在每人講故事后，都要請組員從以下角度作出評價(jià)，哪講得生動(dòng)?哪還需改進(jìn)?豐富了哪些細(xì)節(jié)?有什么疑問?最后請講故事的人解答。大家可以針對他創(chuàng)造性的部分做出評價(jià)。

各小組分組講故事，評選出各組民間故事小王。

師：看來，各組故事都已經(jīng)講完啦!大家也都推選出了自己組里最會(huì)講故事的民間故事小王，現(xiàn)在，要請各組小王在全班同學(xué)的面前展示成果，一會(huì)兒我們將評選出民間故事大王。

師:每個(gè)小組可以先說說為什么推薦這個(gè)同學(xué)上臺(tái)。

各小組的民間故事小王輪流上臺(tái)講故事，教師引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性復(fù)述。

師:好了，故事都講完了。我們現(xiàn)在要開始評選啦!舉手推薦，說說你們認(rèn)為誰的民間故事講得最好?

生1:我認(rèn)為是小明，因?yàn)樗麆偛胖v得很生動(dòng)，很有吸引力。

生2:我認(rèn)為應(yīng)該是小紅，我覺得她的聲音很好聽，很有感情，講得聲情并茂。

生3:我覺得還是小明講得好，他加上了很多表演，表情豐富，動(dòng)作夸張，逗得我們哈哈直樂。

師:那就讓我們一起來舉手表決吧!

設(shè)計(jì)意圖

正式開展口語交際活動(dòng)，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體，以規(guī)范且生動(dòng)、莊重且活潑的組織形式，為學(xué)生搭建起展示風(fēng)采的舞臺(tái)，并且在交際中讓學(xué)生得到能力的提升和審美的進(jìn)步，以實(shí)現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的提高。

五、教學(xué)延伸課外，拓寬交際領(lǐng)域

師:同學(xué)們，故事是沒有國界的，它們都是人類智慧的結(jié)晶。而古今中外，各個(gè)國家的民間故事通過不同的語言表達(dá)，展現(xiàn)的是同一個(gè)世界，詮釋的是同一種人性的美麗，蘊(yùn)涵的是同樣至真的哲理?！境鍪緯?、如《安徒生童話》《希臘神話》《伊索寓言》《天方夜譚》】

師。當(dāng)它們碰撞到一處，就構(gòu)筑成現(xiàn)代社會(huì)最完美的私塾。步人其中，我們將跟全世界的人們一起，感受美麗、感悟真理，感受同一節(jié)奏的心跳，與他們一起成長，共同進(jìn)步。希望課后，你們可以去閱讀更多不同國家、不同類型的民間故事。然后，試著在家里講給爸爸媽媽聽，在學(xué)校講給老師同學(xué)聽，在更多的地方講給你的好朋友和小伙伴們聽，讓講故事、聽故事成為你精彩生活的一部分。

設(shè)計(jì)意圖

交際的目的在于實(shí)際應(yīng)用，本環(huán)節(jié)旨在通過拓展故事的類別，將課內(nèi)的情境交際拓展到家庭、社區(qū)或者更廣大的社會(huì)外延，引導(dǎo)學(xué)生不斷拓展交際的廣度和深度，在得法于課內(nèi)，用法于課外的交際情境中，不斷得到綜合能力的提升，最終向會(huì)聽、會(huì)講、會(huì)演、會(huì)評的故事大王的大方向踏步前進(jìn)。

19、口語交際：怎么表演課本劇教學(xué)反思口語交際：怎么表演課本劇教學(xué)反思

演課本劇，不失為一種讓小學(xué)生鍛煉自己口頭寫作能力的途徑。它是以教材為依據(jù)，為小學(xué)生所熟悉，易激發(fā)小學(xué)生的興趣一種表演形式。課堂上課本劇的表演更注重教學(xué)目標(biāo)，課本劇要求的是小學(xué)生的自由發(fā)揮，表演重在說，重在參與。第二單元口語交際是怎么表演課本劇其目的是演一演課本劇，學(xué)習(xí)課文生動(dòng)的情節(jié)，鮮明的人物性格。進(jìn)一步學(xué)習(xí)、了解名著，激發(fā)學(xué)生熱愛讀名著的興趣。

在排練前，我先組織學(xué)生交流喜歡本組的哪一篇課文或者課文中的哪一個(gè)片段。自由結(jié)合，組成小組，商量一下要演一部課本劇。然后大家出謀劃策，設(shè)計(jì)劇本。我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生怎樣把敘述語言改變成人物的對話；表演時(shí)可以加上哪些表情或動(dòng)作？需要設(shè)計(jì)怎樣的服裝、道具等。

整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。課堂上放手學(xué)生自讀自悟，給了學(xué)生比較多的學(xué)習(xí)討論時(shí)間。引導(dǎo)學(xué)生都參與到課文里，擔(dān)任自己喜歡的角色。表演是孩子喜歡的節(jié)目，為了演好角色，學(xué)生就必須主動(dòng)去讀課文，揣摩人物的心理。這是一個(gè)需要多種才能的綜合活動(dòng)，需要學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造能力。師生的關(guān)系完全是平等的，教師只是活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和組織者。

不足之處，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)不高，老師的導(dǎo)多了點(diǎn)，學(xué)生主動(dòng)提問，進(jìn)行質(zhì)疑，發(fā)表見解的機(jī)會(huì)少了點(diǎn)。教師的提問不夠簡練。在今后的教學(xué)中我們應(yīng)相信學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，確立學(xué)生的主體地位，開放活動(dòng)的空間、放開學(xué)生的手腳，拓展學(xué)生的思維，把活動(dòng)的舞臺(tái)交給學(xué)生，把活動(dòng)的時(shí)間交給學(xué)生，把活動(dòng)的自主權(quán)交給學(xué)生，充分培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)、競爭意識(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。

20、口語交際：怎么表演課本劇教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.了解課文劇的主要特點(diǎn)及改編的要求。

2.激發(fā)學(xué)生的興趣，能主動(dòng)參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。

3.能通過自己的演繹，學(xué)會(huì)通過表情、動(dòng)作等肢體語言來反映人物的性格，從而加深對故事中人物的理解。

4.進(jìn)一步了解、閱讀名著，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)名著的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)

分組進(jìn)行劇本的交流和討論，選好演出劇本，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編課本?。荒芡ㄟ^自己的演繹，學(xué)會(huì)通過表情、動(dòng)作等肢體語言來反映人物的性格，將名著中的人物性格刻畫得生動(dòng)、形象，從而加深對故事中人物的理解；培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力和表演能力。

教學(xué)難點(diǎn)

選好演出劇本，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編課本劇；能通過自己的演繹，學(xué)會(huì)通過表情、動(dòng)作等肢體語言來反映人物的性格，將名著中的人物性格刻畫得生動(dòng)、形象，從而加深對故事中人物的理解。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談話激趣，導(dǎo)入課題。

1. 【出示課件1】視頻：課本劇《濫竽充數(shù)》

2.學(xué)生認(rèn)真觀看，看后互相交流：

（1） 你最喜歡哪個(gè)演員的出色表演，為什么？

（2）你認(rèn)為演出最成功的地方在哪里？（引導(dǎo)學(xué)生說出課本劇中很多人物的對話、表情、動(dòng)作等都是通過書上的一些敘述性的語言轉(zhuǎn)化的；書上刻畫的人物性格在表演中展現(xiàn)得淋漓盡致。）

2.談話揭題【出示課件2】：漫長悠遠(yuǎn)的歲月，大千世界的風(fēng)景，性格迥異的人物，都可以濃縮在小小的舞臺(tái)上。在那里我們可以盡情展現(xiàn)自己，重現(xiàn)課文中精彩的情節(jié)和難忘的對話。（板書：口語交際怎么表演課本?。W(xué)生齊讀課題。

二、明確交際要求。

（一）閱讀課本，了解交際要求。

1.讀教材35頁，小組討論：怎樣準(zhǔn)備課本劇活動(dòng)？（小組長根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行整理。）

2.小組派代表參與全班交流，教師評議相機(jī)小結(jié)。

【出示課件3】準(zhǔn)備活動(dòng)

（1）選課文：學(xué)過的課文中，哪一篇適合演課本劇。

（2）分角色：不同身份、性格的角色，適合分配給誰。

（3）怎么演：怎么演好故事中的每個(gè)角色?？梢詮慕巧呐_(tái)詞、表情、動(dòng)作等方面進(jìn)行計(jì)論。如，怎么把課文中敘述的語言改為人物的對話，表演時(shí)可以加上哪些表情和動(dòng)作，需要準(zhǔn)備哪些服裝和道具。

（二）小組討論，完成以上活動(dòng)步驟。

【出示課件5】

討論時(shí)，大家輪流做主持人，其他組員既要清楚表達(dá)自己的想法，又要認(rèn)真聽取別人的意見。意見不同時(shí)，要聽取最合理的意見，形成一致的看法。

1.選文

（1）提出問題:從學(xué)過的課文中選取劇本素材,你會(huì)選擇哪一篇?(學(xué)生思考后自由發(fā)言)教師引導(dǎo),你為什么要選擇這篇呢?（學(xué)生自由發(fā)言。）

（2）學(xué)生回答后,指名總結(jié)適宜改編為劇本的課文的特點(diǎn)：【出示課件6】

①故事性強(qiáng),情節(jié)波瀾起伏。

②人物不多,性格鮮明突出

③時(shí)空較集中,矛盾沖突尖銳。

④主要通過對話刻畫人物。

（板書：選文故事性強(qiáng) 人物鮮明 時(shí)空集中 對話風(fēng)趣）

2.改編

（1）確定劇本結(jié)構(gòu)。

①問題交流：劇本一般是分幕分場的。就選定的劇本素材,劃分出場次,想想每一場安排哪些人物、哪些情節(jié)。

②學(xué)生將自己的設(shè)計(jì)寫成簡單的提綱,與同桌交流互評,然后選出較突出的方案在班級(jí)展示。

③教師點(diǎn)拔【出示課件7】

a.定場次：把主要事件發(fā)生地作為戲劇場最,把次要事件推到幕后,使時(shí)空集中。

b.定脈絡(luò)：通盤考慮戲劇沖突的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局在整個(gè)劇本各場次中如何布局。

c.定人物：根據(jù)劇本的情節(jié)和結(jié)構(gòu)確定全劇及每場戲的出場人物及其上下場情況。

（板書：改編（結(jié)構(gòu)）時(shí)空集中 層次分明 人物有序）

（2）編寫人物臺(tái)詞。

①問題交流：在劇本中,故事的發(fā)展及人物性格的展示,一般都依靠人物的對話來完成。在編寫劇本時(shí),把課文中的人物語言抄入劇本,是否就完成了編寫臺(tái)詞的任務(wù)?為什么?

②小組同學(xué)互相交流，代表發(fā)言全班交流，教師評議相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)?！境鍪菊n件8】

a.人物說的話，包括對話、獨(dú)白、旁白。臺(tái)詞要以課文中的人物語言為基礎(chǔ)，進(jìn)行必要的調(diào)整、充實(shí)和完善，表現(xiàn)人物的性格、身份及思想感情，要通俗自然，簡練明確，要口語化，適合舞臺(tái)表演。劇本主要是通過臺(tái)詞推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，表現(xiàn)人物性格。

b.人物的心理活動(dòng)、相互關(guān)系,以及幕后發(fā)生的情節(jié),一般也應(yīng)通過人物的臺(tái)詞自然地顯示出來。

c.必要時(shí),可以使用獨(dú)白和旁白,獨(dú)白可用作人物的自我介紹或抒發(fā)情感,旁白可以串連情節(jié)或點(diǎn)明含義。

（板書：改編（臺(tái)詞）語言通俗 突出心理 獨(dú)白旁白）

（3）設(shè)計(jì)舞臺(tái)說明。

①問題交流：什么是舞臺(tái)提示？你的劇本中將用到哪些舞臺(tái)提示?它們有什么作用?

②學(xué)生討論教師小結(jié)：

舞臺(tái)說明又叫舞臺(tái)提示，是劇本里的一些說明性的語言。劇情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、服裝、道具、布景、人物的表情、動(dòng)作、上下場等。這部分語言要簡練、扼要、明確。一般出現(xiàn)在每一場的開頭結(jié)尾和對話中間，一般用括號(hào)括起來。

【出示課件10】幾種常用的舞臺(tái)提示的作用：

①舞臺(tái)場景說明，可以交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及環(huán)境。

②服裝、道具提示，可暗示人物的身份、性格、愛好等。

③情緒、動(dòng)作提示，可輔助臺(tái)詞刻畫人物，推動(dòng)情節(jié)。

（板書：改編（舞臺(tái)說明）時(shí)間地點(diǎn) 服裝道具 情緒動(dòng)作）

3.排練

（1）教師導(dǎo)言：如何排練，排練的是否精當(dāng),將直接關(guān)系到舞臺(tái)演出的效果,也將表達(dá)出學(xué)生對原作品的理解和感悟,更能藝術(shù)地再現(xiàn)原文學(xué)作品的藝術(shù)魅力,使學(xué)生的再創(chuàng)造的能力得到質(zhì)的升華。在再三斟酌敲定劇本的基礎(chǔ)上,要采取恰當(dāng)?shù)呐啪毑襟E是關(guān)鍵的一步。

（2）小組交流：怎樣設(shè)計(jì)排練步驟？小組長整理并記錄小組同學(xué)的意見。

（3）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，教師評議相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)：【出示課件11】

①首先根據(jù)劇本的編排選演員。主要演員的表演實(shí)力相差無幾,可以分為A角,B角,以保證演出的順利進(jìn)行和演出的質(zhì)量。

②根據(jù)演出需要準(zhǔn)備舞臺(tái)道具,布景的設(shè)計(jì),演員的服裝等。

③安排好排練的場所,規(guī)定必要的規(guī)章制度,挖掘?qū)W生的不同特長,賦予不同的任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生自制的能力以及精誠合作的精神。所有角色各盡其能,各顯其長,各得其樂。

④各個(gè)角色根據(jù)劇本聯(lián)系課文,深入挖掘人物的內(nèi)心世界,真實(shí)的再現(xiàn)人物性格發(fā)展的軌跡,突出人物的性格特點(diǎn),力求栩栩如生地塑造人物形象。

⑤不斷排練,不斷改進(jìn)細(xì)節(jié)。在小組交流和教師的指導(dǎo)之下,學(xué)生要充分發(fā)揮自身的感悟能力和表演能力,全身心的投入對人物角色的感悟和理解,充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新素質(zhì)。

（板書：排練精選演員 布景設(shè)計(jì) 安排場次 塑造形象 改進(jìn)細(xì)節(jié)）

三、欣賞范例。

《皇帝的新裝》課本劇劇本

人物：

皇帝 宮女 侍從

老大臣 官員 騙子甲

騙子乙 觀眾甲 觀眾乙 小孩

(臺(tái)上布置：臺(tái)右角放一報(bào)架作織機(jī)，臺(tái)正中置一坐椅，臺(tái)左角立一衣架，架上掛滿各式衣服。立一鏡子，皇帝正對鏡試衣，鏡邊立一宮女。)

第一場

(老大臣上)

侍從：(立于椅旁)老大臣求見!

　　宮女：皇帝正在更衣呢!

(老大臣立于臺(tái)側(cè)，官員上)

　　侍從：官員求見！

　　宮女：皇帝正在更衣呢!

(官員立于大臣旁，兩騙子上)

　　侍從：兩裁縫求見!

　　皇帝：快快宣見!(離開更衣處，坐上椅子)

　　騙子甲乙：參見陛下!(行禮)

　　皇帝：你們有什么特殊的本事嗎?

　　騙子甲：我們是從遙遠(yuǎn)的東方專程趕來為陛下效勞的。

　　騙子乙：我們能夠織出人類所能想到的最美麗的布料來。

　　騙子甲：這布不僅色彩和圖案都分外地美麗，而且，縫出來的衣服還有一種奇怪的特性。

　騙子乙：任何不稱職的，或者是愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服。

　　皇帝：那可真是理想的衣服!我要有了這樣的衣服，就可以看出哪些人愚蠢，哪些人不稱職了。來人呀!多多地給他們金子，讓他們馬上開工!

　　大臣、官員：遵旨!(眾人退場，皇帝回更衣室繼續(xù)試衣)

第二場

(兩騙子上場，來到織機(jī)前，做織布的動(dòng)作。老大臣上場)

　　大臣：啊?(吃驚地，用手扶眼鏡)我怎么什么也沒看見?

　　騙子甲：哎呀，老大臣來了!請進(jìn)!請請請!請走近一點(diǎn)，仔細(xì)地看。

　　騙子乙：這花紋美麗不美麗?這色彩漂亮不漂亮?

　　大臣：我的老天爺!難道我愚蠢嗎?難道我不稱職嗎?我可決不能讓人知道這一點(diǎn)!

　　騙子甲：噯!您還滿意嗎?

　　大臣：滿意滿意，非常的滿意!

　　騙子乙：您一點(diǎn)兒意見也沒有嗎?

　　大臣：沒有沒有。我一定呈報(bào)皇上!我對這布料實(shí)在太滿意了。(大臣下)

　　騙子甲乙：我們非常高興!您老慢走!(官員上)

　　官員：咦?(吃驚，張嘴，揉眼)我并不愚蠢呀，大概是我不配有現(xiàn)在的官職吧!這也真夠滑稽的!我決不能讓人看出這一點(diǎn)!

　　騙子甲：你看這布料美不美?

　　官員：美!美!太美了!

　　騙子乙：你還滿意嗎?

　　官員：滿意!滿意!太滿意了!我一定如實(shí)向皇上呈報(bào)。

　　騙子甲乙：多謝你啦!(官員下，兩騙子繼續(xù)作出織、剪、縫的動(dòng)作)

第三場

皇帝：難道我愚蠢嗎?我不夠資格做一個(gè)皇帝嗎?這可太駭人聽聞了!

　　大臣：陛下您看，這布華麗不華麗?

　　官員：瞧瞧，多美的花紋!多美的色彩!

　　皇帝：我十二萬分的滿意。我要封你們?yōu)橛缚棊?，我要重重地?jiǎng)賞你們!

　　騙子甲乙：謝陛下。(退場)

　　大臣：皇上趕快更衣吧!

　　皇帝：好!好!(眾人來到鏡前為皇帝脫下外套，穿上新衣)

　　侍從：游行大典現(xiàn)在開始!

(官員持刀在前，大臣舉華蓋在后側(cè)，侍從托后裙在后，繞場慢行)

(觀眾甲、乙，小孩上場)

　　觀眾甲：乖乖，皇上的新裝真漂亮呀!

　　觀眾乙：看!他的后裙多美麗呀!

　　小孩：咦!他什么衣服也沒有穿呀!

　　觀眾甲：上帝喲!你聽聽這個(gè)天真的聲音，有個(gè)小孩說他并沒有穿什么衣服!

　　觀眾乙：他確實(shí)是沒有穿什么衣服呀!

　　皇帝：(驚恐，顫抖)我一定要把這游行大典舉行完畢!(擺出更驕傲的神氣，下場)

1.小組交流對以上交際范例的評價(jià)。

（1）我們閱讀了《皇帝的新裝》的課本劇劇本，在這個(gè)劇本中，哪個(gè)人物給你留下的印象最深？或者你最喜歡誰？為什么？（學(xué)生各抒己見。）

（2）作者是怎樣將這些人物的特點(diǎn)體現(xiàn)出來的？（引導(dǎo)學(xué)生從人物的語言、動(dòng)作以及故事情節(jié)的合理安排等方面理解。）

（3）你想當(dāng)一回自己喜歡的人物嗎？（學(xué)生自由發(fā)言。）

2.教師小結(jié)：希望同學(xué)們也能根據(jù)課文內(nèi)容自己改編課本劇，演演課本劇，通過表演讓課文中的人物走上舞臺(tái)。

四、自選編寫，表演評價(jià)，升華形象。

1.自選課文：

（1）自選文中適合編寫的課文。

（2）小組內(nèi)討論，定出要改編的課文內(nèi)容。

2.深入課文，編寫劇本。

（1）再次細(xì)讀自己所選課文，閱讀相關(guān)資料了解故事發(fā)生的背景，一邊讀一邊在頭腦中初步形成戲劇的畫面。

（2）小組分工、合作完成劇本，教師巡視，幫助有困難的小組。

3.小組試演，獨(dú)自修稿。

（1）分配好角色試演。

（2）組內(nèi)共同商議修改劇本。

4.展示成果。

（1）各組表演。

（2）師生討論點(diǎn)評各組劇本，重點(diǎn)指出創(chuàng)新和成功之處。

①討論欣賞要求，評價(jià)方法：認(rèn)真欣賞表演者的每一句話、每個(gè)動(dòng)作、每個(gè)神情。準(zhǔn)備推選出最佳創(chuàng)編獎(jiǎng)、最佳演員、最佳評論員。鑒賞整個(gè)編排是否有創(chuàng)意。

②先肯定優(yōu)點(diǎn)再指出不足。著重引導(dǎo)學(xué)生從人物的個(gè)性化語言、動(dòng)作、神情入手；再從是否富有創(chuàng)造性來評價(jià)。也可以提出自己的疑問，由編導(dǎo)或表演者來闡述自己的設(shè)計(jì)意圖。

（3）評選最佳創(chuàng)編獎(jiǎng)，最佳演員、最佳評論員。

五、教師小結(jié)，拓展延伸。

1.教師小結(jié)：課文中的這些人物的形象通過同學(xué)們的通力合作，傾情演繹，真是生動(dòng)逼真。不僅是大家對人物的理解到位，而且體現(xiàn)出同學(xué)們相互交流，相互溝通的價(jià)值，這也正是我們口語交際的魅力所在。（板書：傾情演繹 生動(dòng)逼真）

2.拓展延伸【出示課件16】。

（1）在浩瀚如海的文學(xué)、歷史名著中，還有許多栩栩如生的人物、引人入勝的故事，等著我們?nèi)ジ惺埽ゼ?xì)細(xì)品位，如《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》等。

（2）今天的表演只是初步的嘗試，同學(xué)們可以融合大家的合理性建議，嘗試自己做一回編導(dǎo)，并與同學(xué)合作進(jìn)行創(chuàng)編。

①學(xué)生積累創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)后，從現(xiàn)實(shí)生活中選取素材編寫戲劇、小品。

②成立班級(jí)話劇團(tuán)。

21、五下第八單元口語交際：我們都來講笑話教學(xué)反思

我們都來講笑話是統(tǒng)編教材五年級(jí)下冊第八單元的口語交際話題。本單元圍繞風(fēng)趣與幽默這一主題，編排了《楊氏之子》《手指》和《童年的發(fā)現(xiàn)》三篇課文。單元語文要素是感受課文風(fēng)趣的語言，而編者在此安排了口語交際：我們都來講笑話，正是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上對風(fēng)趣與幽默的進(jìn)一步地感受、運(yùn)用與表達(dá)。也是把孩子目光由課內(nèi)引向課外，走出課本，走入生活的過程，從而提高學(xué)生的口語交際能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)生活。

口語交際是統(tǒng)編教材中一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容?？谡Z交際的教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生在具體的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)口語交際知識(shí)，掌握口語交際方法，培養(yǎng)口語交際能力?？谡Z交際課，應(yīng)該怎么設(shè)計(jì)和指導(dǎo)呢？下面，我就自己在市級(jí)教學(xué)賽上剛剛執(zhí)教的口語交際我們都來講笑話，來談?wù)勛约旱母惺芎退伎迹?/p>

一、關(guān)注情境性

學(xué)生口語交際能力是在具體情境的實(shí)踐中培養(yǎng)出來的，沒有具體的情境，教學(xué)就缺失了有效的依托，學(xué)生就不可能承擔(dān)實(shí)際意義的交際任務(wù)，也不可能有雙向互動(dòng)的實(shí)踐經(jīng)歷。

（一）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境

課前交流時(shí)候，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)聊天的生活情境 。師生之間第一次見面，我以一則笑話作為切入點(diǎn)，點(diǎn)燃學(xué)生交際的熱情，不著痕跡地給學(xué)生做了講笑話示范引領(lǐng)。讓學(xué)生感受到了笑話的特點(diǎn)和表現(xiàn)技巧，為本節(jié)課做了鋪墊。再通過說說收集笑話的渠道和你心目中好笑話的標(biāo)準(zhǔn)，把學(xué)生帶入話題情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集和講述文明健康的笑話，注意語言美，抵制不文明的笑話。

（二）生成真實(shí)的情境對話

師生、生生之間的交流都是在具體的情境中進(jìn)行。譬如通過給伙伴講的笑話提意見，以及在笑林高手PK賽環(huán)節(jié)，作為評委點(diǎn)評參賽選手的笑話，課堂生成表達(dá)、交流和反饋情境，充分體現(xiàn)了口語交際課在情境中交際的課型的特點(diǎn)，讓交際真實(shí)發(fā)生。

教學(xué)依據(jù)內(nèi)容，模擬生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)語言情境，形成良好氛圍，使學(xué)生萌生交流的欲望，并無拘無束地參與其中；使課堂成為一個(gè)真實(shí)的交際情境，一個(gè)對話交際的場。

二、強(qiáng)化互動(dòng)性

口語交際是聽與說雙方互動(dòng)的過程，它的核心是交際，雙向互動(dòng)是口語交際的主要特點(diǎn)。統(tǒng)編語文教材的口語交際編寫，從低年級(jí)開始，就將聽和說融為一體，不斷強(qiáng)化訓(xùn)練，有目的促進(jìn)學(xué)生的口語交際能力不斷螺旋和梯度發(fā)展?？谡Z交際強(qiáng)調(diào)信息的往來交互。參與交際的人，不僅要認(rèn)真傾聽，還要適時(shí)反饋，談自己的意見和想法。學(xué)生在生與生、生與師的口語交際實(shí)踐中，互相啟發(fā)、互相促進(jìn)、互相補(bǔ)充，在雙向互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)信息的溝通和交流。即使本課是獨(dú)白式的表達(dá)，但是也不僅僅是自說自話，而是為了理解與溝通，為了滿足與人交往需要的交際。

所以備課時(shí)，我緊緊把握口語交際課互動(dòng)、交際的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)孩子在交際中的互動(dòng)，生成多樣的交際形式，如：課前教師笑話導(dǎo)入，感受笑話特點(diǎn)等環(huán)節(jié)，主要是師生間的對話；講笑話、交流方法和笑林高手PK賽等環(huán)節(jié)，是生生間、個(gè)體與全體之間的對話；同桌互評、互講和小組交流評議，提升笑話水平等環(huán)節(jié)，則是同桌之間、小組之內(nèi)的多向交流。交際中既強(qiáng)調(diào)個(gè)體的個(gè)性表達(dá)，又注重互動(dòng)交流時(shí)禮貌評價(jià)，由點(diǎn)及面，既關(guān)注個(gè)體，又照顧全體。課堂中讓更多的學(xué)生參與互動(dòng)交流。有了互動(dòng)交流，學(xué)生才能受同伴發(fā)言的啟發(fā)，思維有了碰撞，情感有了交流，交際活動(dòng)才能走向深入。

三、表達(dá)有梯度

中高年級(jí)的口語交際教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生說話更加得體、表達(dá)更加清楚、交流更加融洽。在目標(biāo)的確定上，要實(shí)現(xiàn)從敢說到說清楚、講明白的轉(zhuǎn)變。

本節(jié)課的交際重點(diǎn)目標(biāo)是 避免不良口語習(xí)慣。我緊扣目標(biāo)，分層落實(shí)。第一步創(chuàng)設(shè)情境，笑話導(dǎo)入，給學(xué)生提供表達(dá)范例，激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望，讓學(xué)生想說。第二步引導(dǎo)學(xué)生交流收集笑話的渠道和好笑話的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生明白說什么。第三步通過觀看講笑話的視頻，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)：要想講好笑話，必須克服停頓、重復(fù)和口頭禪過多等不良的口語習(xí)慣。突破本課的重難點(diǎn)，使學(xué)生明白講笑話要注意什么。緊接著，指名講笑話，全班交流歸納講好笑話的方法，即熟記內(nèi)容、表現(xiàn)神態(tài)、語氣、動(dòng)作、不重復(fù)、不笑場等，讓學(xué)生會(huì)講笑話。然后，組織孩子們在小組內(nèi)交流笑話，通過互講、互評的方式，引導(dǎo)他們更好地運(yùn)用方法。在此基礎(chǔ)上，組織笑林高手PK賽，進(jìn)行全班交流，使學(xué)生能夠講好笑話。最后，把學(xué)生目光由課內(nèi)引向課外，由教材引向生活，引導(dǎo)孩子們樂講笑話、多講笑話，使口語交際更具現(xiàn)實(shí)意義。這樣的教學(xué)過程一步落實(shí)一個(gè)目標(biāo)，后一個(gè)目標(biāo)在前一個(gè)目標(biāo)的基礎(chǔ)上有所提升，有所深入，扎扎實(shí)實(shí)。

四、交際有溫度

口語交際是人際交往最重要的方式和手段。課標(biāo)指出：小學(xué)階段應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)、應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)?？谡Z交際課就是依托具體的話題訓(xùn)練學(xué)生說話與傾聽的交際能力。在人際交往中，不懂得表達(dá)的技巧說出的話自然也是冷冰冰的。怎樣才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)有溫度地表達(dá)呢？在本課的教學(xué)中，我有目的地對學(xué)生進(jìn)行了人際交往的態(tài)度和技巧的滲透：

（一）在互講互評笑話的過程中，抓住學(xué)生的傾聽的態(tài)度和發(fā)言，滲透認(rèn)真傾聽，做好聽眾的交際要求：認(rèn)真傾聽對于講笑話和聽笑話的人來說都很重要。只有認(rèn)真傾聽，才能捕捉到笑點(diǎn)，享受笑話帶來的快樂。

（二）在給講笑話的伙伴點(diǎn)評的過程中，引導(dǎo)孩子明白：在給別人提意見的時(shí)候，應(yīng)該先講優(yōu)點(diǎn)，再說不足，使別人能夠容易接受，也是對講笑話的人的尊重。使孩子們學(xué)會(huì)：即使是不好笑的笑話，也應(yīng)該做出禮貌的回應(yīng)。

（三）在笑林高手PK賽環(huán)節(jié)，圍繞如何做好評委這一話題，再次引導(dǎo)孩子們領(lǐng)會(huì)做好聽眾 的重要性，同時(shí)提升學(xué)生抓住內(nèi)容要點(diǎn)傾聽的能力。

在有溫度的表達(dá)中，孩子們學(xué)會(huì)了柔軟而禮貌地與人交流、對話，在溫暖而愉悅的氛圍中習(xí)得和運(yùn)用方法。

五、課堂有不足

第一次站在市級(jí)的講臺(tái)上，再次回顧這次教學(xué)經(jīng)歷，得要?dú)w納，失更要反思。

（一）課堂駕馭能力有待提高

開課伊始，與學(xué)生的第一次對話，我就感覺到孩子們比較緊張，不敢交流。這種情況與我屢次磨課的情況都有所不同，我一下不能適應(yīng)，沒有及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生，來應(yīng)對新的學(xué)情。

（二）落實(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)過于生硬

特別是落實(shí)避免不良口語習(xí)慣的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，沒有給學(xué)生充分時(shí)間去交流并自主發(fā)現(xiàn)不好的口語習(xí)慣會(huì)影響講笑話的效果，我就急匆匆地總結(jié)歸納，重難點(diǎn)的落實(shí)生硬，教師代替了學(xué)生的經(jīng)歷過程。

（三）笑點(diǎn)的把握還需加強(qiáng)

笑話的精華部分是笑點(diǎn)，講好了笑點(diǎn)，笑話的效果就會(huì)凸顯。在這節(jié)課的教學(xué)上，引導(dǎo)學(xué)生去運(yùn)用方法講好笑點(diǎn)，認(rèn)真傾聽捕捉笑點(diǎn)上著力不夠。

六、再教需調(diào)整

（一）教師駕馭課堂的質(zhì)量是關(guān)系到課堂教學(xué)效果重要因素，也是體現(xiàn)教師素質(zhì)的重要方面。在把握課標(biāo)、鉆研教材的同時(shí)，要多了解學(xué)生、研究學(xué)生，多儲(chǔ)備教學(xué)策略，適應(yīng)不同的學(xué)情。能根據(jù)實(shí)際的學(xué)情調(diào)整策略，課堂才能生成更多的精彩，從而突破自己的成長瓶頸。今后，我將從充分備課、豐富課堂形式和掌控教學(xué)環(huán)節(jié)等方面著手，通過教學(xué)實(shí)踐，提高駕馭課堂的能力。

（二）在具體的交際中，在課堂的生成中，在學(xué)生的交流和實(shí)踐中，落實(shí)避免不良口語習(xí)慣的教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生經(jīng)歷、體驗(yàn)講笑話的過程，并在過程中規(guī)范自己的口語習(xí)慣，提升口語能力，真正把重難點(diǎn)落實(shí)到位。

（三）在講好笑話的基礎(chǔ)上，再鋪墊一個(gè)層次：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注笑點(diǎn)，認(rèn)真捕捉笑點(diǎn)。講笑話時(shí)候，把方法更多地運(yùn)用在表現(xiàn)笑點(diǎn)上，比如在講笑點(diǎn)的時(shí)候夸張語氣和動(dòng)作等，效果會(huì)事半功倍。

22、五年級(jí)下冊第八單元口語交際講笑話指導(dǎo)

五年級(jí)下冊第八單元口語交際講笑話指導(dǎo)

一、本次口語交際的任務(wù)

1.講述兩三個(gè)收集到的笑容，避免不良的口語習(xí)慣。

2.用心傾聽別人講笑話，做一個(gè)好的聽眾。

二、講笑話要注意的問題

1.要熟記笑話的內(nèi)容。

2.盡量表現(xiàn)出笑話中人物的神態(tài)、語氣和動(dòng)作。

3.克服口頭禪、重復(fù)等不良的口語習(xí)慣。

4.要沉住氣，自己不要笑場。

三、范文

今天，我給大家講一個(gè)笑話。今天，我和同學(xué)打球的時(shí)候，一個(gè)收瓶子的阿姨走了過來。我猜想，阿姨應(yīng)該是來收廢品的吧。果然，阿姨對我說：小朋友，你這水瓶

我馬上把瓶子遞給她：這水瓶你拿去吧，我不要了。

阿姨拿過水瓶，然后說：我是說你這水平也太差了。

我頓時(shí)，滿臉通紅。這就是沒有耐心，不聽仔細(xì)造成的一個(gè)笑話。大家覺得怎么樣？

23、五年級(jí)上冊口語交際：父母之愛說課稿教案教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)上冊口語交際：父母之愛說課稿課案教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生閱讀文本中的故事，深入理解并參與討論，敢于發(fā)表自己的看法。有條理、清楚地講述生活中的事情，聯(lián)系當(dāng)時(shí)情景，真實(shí)地表達(dá)自己的想法。在發(fā)表和表達(dá)自己的看法和想法的過程中提高學(xué)生的口語交際能力。

2.在故事中感受，在感受中創(chuàng)設(shè)情境，在情境中交流，在交流中碰撞，切身理解、感悟和回報(bào)父母的愛。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、回憶課文，引出課題。

師：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了第六單元，知道了這個(gè)單元的主題是什么？生：父母之愛

師：下面，我們一起來回憶這個(gè)單元兩篇課文體現(xiàn)的是怎樣的愛呢？

《慈母情深》體現(xiàn)的是怎樣的愛？

生答（幻燈片出示：無私、寬容、仁慈的愛）

師：《精彩極了和糟糕透了》體現(xiàn)的是怎樣的愛？

生答（幻燈片出示：嚴(yán)厲的愛，鼓勵(lì)的愛）

二、出示小故事，小組談感受。

（深情地）師：沒錯(cuò)，父母的愛是世間最偉大，最無私，最寬容，最仁慈的愛。從你們哇哇落地那一刻起，父母便用溫暖的大手把弱小的你攬入懷中；從你們牙牙學(xué)語、蹣跚學(xué)步，父母親便為你感到驕傲，自豪，甚至淚流滿面。今天，就讓我們一起學(xué)習(xí)第六單元口語交際《父母之愛》，把自己感受到的愛表達(dá)出來，與同學(xué)和老師一同分享。

每個(gè)父母都愛自己的孩子，但愛的方式不盡相同。下面我們先看三個(gè)小故事。請三名同學(xué)來讀讀三個(gè)小故事。

1.李剛的學(xué)習(xí)成績忽高忽低，考得不好時(shí)，爸爸會(huì)嚴(yán)厲批評他。批評完之后，爸爸對李剛說：我們愛你，所以這么嚴(yán)格要求你。

2.王小雅的媽媽每天幫她收拾房間，整理書包，還陪她寫作業(yè)。有一次，媽媽連續(xù)幾天不在家，王小雅不是忘了帶文具盒，就是忘了帶作業(yè)本，自己的房間也是亂七八糟的。

3.陳敏的爸爸晚上經(jīng)常和他一起下象棋，周末還帶他一起爬山或看電影。

三名學(xué)生讀。

師：你對片段中的父親或者母親的做法，有什么自己的想法？大家先思考再在小組內(nèi)交流，教師提出要求。（板書：說：自然大方 聲音洪亮 完整清楚 聽：認(rèn)真傾聽 尊重他人 發(fā)表見解）

學(xué)生小組交流；

小組代表全班匯報(bào)。

生1：我們小組認(rèn)為李剛的爸爸對孩子太嚴(yán)厲了，這樣會(huì)打消孩子的積極性，讓孩子失去學(xué)習(xí)的興趣。

師板書：嚴(yán)厲型

生2：我們小組認(rèn)為王小雅媽媽對孩子太縱容了，什么都包辦，使得王小雅自理能力很差，這樣對孩子是不利的。

師板書：包辦型

生3：我們小組認(rèn)為陳敏的爸爸陪孩子玩，受到孩子的喜歡，對孩子的成長很有利，這種民主的家庭氛圍很好。

師板書：民主型

師：同學(xué)們能說得清楚，也能認(rèn)真傾聽，對大家提出表揚(yáng)。

三、談?wù)劺Щ?，理解父母的真?/p>

師：同學(xué)們，從這三個(gè)故事中你們是不是也看到了自己父母的影子，你的父母是屬于哪種類型的，生活中，你有沒有不理解父母或父母不理解你的時(shí)候？選一個(gè)你印象最深刻的一件事來說一說。

教師再次提出說話和傾聽的要求，并指導(dǎo)具體的積極回應(yīng)方式。

幻燈片出示：積極回應(yīng)方式：

1.我覺得某某同學(xué)把當(dāng)時(shí)的場景再現(xiàn)，讓我感受到了

2.我基本同意他的觀點(diǎn)，但我有補(bǔ)充

3.某某同學(xué)的故事激起了我共鳴，讓我也想起了發(fā)生在我身上的一個(gè)場景

學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷談對父母的不理解。

生1：每次我寫完作業(yè)，想看會(huì)手機(jī)放松一下，媽媽都不肯，我很不理解為什么媽媽不讓我休息一下。

師：同學(xué)們聽得很認(rèn)真，哪位同學(xué)來發(fā)表一下自己的見解？

生2：我認(rèn)為媽媽不讓玩手機(jī)是對的，放松的方式有很多，但看手機(jī)不但不能放松，還會(huì)傷害眼睛。

師轉(zhuǎn)身問生1：是否同意這個(gè)觀點(diǎn)？

生1：同意，我以后不看手機(jī)了。

生3：我不想報(bào)補(bǔ)習(xí)班，我媽媽總是強(qiáng)迫我去。有一次，我拉著門框不走，媽媽還打了我，我很不理解媽媽的做法。

師：同學(xué)們有這樣的經(jīng)歷嗎？誰來談?wù)劊?/p>

生4：我也有同感，我也不想報(bào)那么多補(bǔ)習(xí)班和特長班，沒到周末，寫完作業(yè)，再加上各種班，幾乎沒有休息的時(shí)間了。

四、聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)感受、理解與溝通。

師講述自己的故事：

小時(shí)候，我也曾像同學(xué)們一樣有過不理解父母的時(shí)候，我們家有三個(gè)孩子，我是老大，印象中記得父母說的最多的一句話就是你大，要讓著小的。那時(shí)家里很窮，沒有什么好吃的好喝的，如果哪家生了娃娃，便會(huì)在鄰居間散發(fā)紅雞蛋，一般一家會(huì)送兩個(gè)，自然，我是沒有的那個(gè)?？粗艿苊妹媒蚪蛴形兜某灾?，我心里委屈極了：同為父母的孩子，為什么我的待遇不一樣呢？直到那一年，改變了我的想法。

有一年冬天，學(xué)校里收學(xué)費(fèi)，我們?nèi)齻€(gè)的學(xué)費(fèi)高達(dá)一千多，家里一下子拿不出那么多錢，父親便騎車帶我去親戚家借錢。我清晰地記得，那天天很冷，父親迎著北風(fēng)艱難地騎著車子，為我擋了不少寒。走到親戚家，父親并沒有直接進(jìn)去，而是把車子停在了門口，從口袋里掏出一支煙，狠狠地吸了一口，在門口走了好幾個(gè)來回，然后把煙頭一扔，拉著我便走了進(jìn)去。親戚得知我們是來借錢的，一臉的不高興，說到：一個(gè)女孩子家，多上幾年少上幾年沒什么兩樣。父親回應(yīng)到：只要她愿意學(xué)，咱就得可勁兒供，女孩子長大了照樣有出息。我拉拉父親的衣角，示意他人家不愿意借，咱就回去吧。父親沒有理會(huì)我，最終親戚有些不情愿的借給了父親錢。

回去的路上，父親很高興，車子騎得飛快，我坐在后面拉著父親的衣角，一遍遍地告訴自己：一定要好好讀書，不辜負(fù)父親的期望。

師：老師剛才的故事，你聽懂了什么？

生1：我聽出了您的父親為了您上學(xué)，不惜去親戚家借錢。

師：你是從內(nèi)容上聽出來的。

生2：我聽出了您的父母非常愛您。

師：孩子們，你們的父母同樣也是愛你們的！你們是否能把生活中的父母的愛的故事與大家共同分享呢？（多媒體出示話題）根據(jù)板書再次強(qiáng)調(diào)說話得清楚完整！

1.那一天，我忘了帶水杯。

2.那一晚，我咳嗽地厲害。

3.有一次，我考試沒考好。

4.每年的生日那天。

5.有一次，我做錯(cuò)了事還撒了謊。

6.那一年，爸爸讓我獨(dú)自去買東西。

7.每天晚上，媽媽都要檢查我的作業(yè)。

8.每周，媽媽都要送我去上特長班。

給同學(xué)們2分鐘時(shí)間選擇一個(gè)話題，并想好怎么說，注意把話說清楚，完整。

學(xué)生談?wù)撋钪懈改笎鄣墓适?，教師進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。

生：有一天晚上我生病了，媽媽一夜沒睡好，為我量體溫，給我吃藥，她很焦急，我感受到了媽媽對我的愛。

生評價(jià)：我仿佛看到了當(dāng)時(shí)他媽媽照顧他的情景。

生：有一個(gè)雨天，我沒有帶雨衣，放學(xué)時(shí)，我看到校門口有個(gè)身影，非常著急得往里看著，手里拿著一把傘，完全不顧自己有沒有被淋濕，那一刻，我很感動(dòng)。

生評價(jià)：我感受到他爸爸對孩子的牽掛?！?/p>

師：同學(xué)們，每個(gè)父母都愛自己的孩子，只是方式不盡相同！要知道，你們的一聲咳嗽，都能讓你們的父母吃不香，睡不著;天涼了，他們首先想到的是你們的冷暖，即使有時(shí)嚴(yán)厲些，出發(fā)點(diǎn)也都是源于對我們的愛。應(yīng)該說，父母的愛體現(xiàn)在我們生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)上，每一聲問候，每一句啰嗦的話語，每一個(gè)鼓勵(lì)的眼神。

師：同學(xué)們說了那么多，想不想聽聽兩位家長的心里話。

播放兩位家長的視頻。

師：聽了家長們的心聲，也許只有一句詩用在此處最合適誰言寸草心，報(bào)得三春暉。讓我們一起用吟誦來歌頌偉大的母愛吧。吟誦《游子吟》

五、總結(jié)提升，引導(dǎo)溝通實(shí)踐。

師：這節(jié)課，我們收獲很多，分享了許多同學(xué)父母愛的故事！（指著板書）父母對孩子的愛出自天然，孩子對父母的愛，也應(yīng)該是與生俱來。知道嗎？兒女的愛會(huì)讓他們感到很幸福，哪怕只是一句暖心的話，現(xiàn)在，就請把你最想說的那句話寫到愛心卡中，帶回家給你的爸爸媽媽吧。學(xué)生寫愛心卡。

下課！

24、五年級(jí)上冊口語交際：講民間故事說課稿課案教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)上冊口語交際：講民間故事說課稿課案教學(xué)設(shè)計(jì)

交際方法

1.練習(xí)講故事議方法。

講牛郎織女第一次見面的講得好，因?yàn)橹v的人豐富了故事的細(xì)節(jié)，像織女和牛郎第一次見面時(shí)說了什么，織女穿的紗衣是什么樣的等細(xì)節(jié)都講清楚了。

講故事時(shí)模仿織女被王母帶走時(shí)的情形，給人物配上了相應(yīng)的動(dòng)作和表情，所以講織女被王母帶走的講得好。

2.讀書討論明晰要求。

(1)講清楚故事的細(xì)節(jié)，如添加人物對話，描繪人物形象。

(2)講故事的時(shí)候，可以配上相應(yīng)的動(dòng)作和表情。

3.選定故事。

想一想你知道哪些民間故事中，選擇一個(gè)你喜歡的，印象深的民間故事。

4.交際分享。

先想好了再說，注意敘述的順序；態(tài)度自然大方，講清楚細(xì)節(jié)，配上相應(yīng)的動(dòng)作和表情。

5.評議誰最棒。

(1)全班評議，看講的同學(xué)內(nèi)容是否符合要求、語言是否流暢、細(xì)節(jié)是否清楚，是否配上相應(yīng)的動(dòng)作和表情。

(2)從說得有趣，活動(dòng)開展的過程精彩，收獲豐富、感受深刻、說得好的學(xué)生中評選出最自然大方獎(jiǎng)、最佳口才獎(jiǎng)，并宣布評選結(jié)果。

25、五年級(jí)下口語交際：我是小小講解員教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

五年級(jí)下口語交際：我是小小講解員教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

教學(xué)目標(biāo)：

　　指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)講解的方法，使學(xué)生通過講解員的初步體驗(yàn)，感受成功的快樂。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)列提綱，按照-定的順序講述。

2.在活動(dòng)中提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1.每個(gè)人都有夢想，你們的夢想是什么呢?（鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，引入主題。）

　　　小時(shí)候我覺得成為--名講解員是很酷的一件事。我想站在大舞臺(tái)上為人們講解家鄉(xiāng)的美食美景，我想在博物館里為人們講解歷史悠久的文物，我想走在校園的小路上為人們講解我最愛的學(xué)校。

2.這節(jié)課將給大家一個(gè)成為一名講解員的機(jī)會(huì)。

　　二、準(zhǔn)備工作，確定主題。

　　　大到為人們講解地球、宇宙，小到為同學(xué)講解自己的家庭、班級(jí)，這都屬于講解。

1.我們應(yīng)先確定好講解的主題，選擇一個(gè)自已熟悉的或者感興趣的事物。

　　　分組討論（四人一個(gè)小組），把自已想講的對象說出來，組內(nèi)討論哪個(gè)更適合作為講解對象，最后確定主題。

2.確定好主題后，開始搜集相關(guān)資料。

　　　小組合作，四人分工，找同-主題不同方面的文字或圖片資料。

3.把收集到的資料分類，整理歸納。

　　　語言簡沽，取其精華，去其糟粕。懂得有舍有得，不需要把搜集到的所有資料都用到講解詞中。

4.按照一定順序列提綱。

　　　先各自列提綱，再組內(nèi)討論交流最終確定一份。

5.根據(jù)提綱寫出講解詞。

　　　寫完組內(nèi)討論、修改，最后定稿。

　　?。ㄩ_頭語）各位游客大家好!歡迎來到美麗的Xx省Xx市。

　　?。ǜ爬ń榻B）介紹位置、范圍、地位、歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展前景等。

　　　（重點(diǎn)講解）景物的成因、歷史傳說、文化背景等方面。

　　?。ńY(jié)束語）今天的旅程就到這里啦期待你們的再次光臨，再見!

　　三、展示交流。

　　　各組派一名代表.上臺(tái)講解。（或各個(gè)成員負(fù)責(zé)不同部分的講解）其他小組分別記錄下本次講解的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)和一個(gè)缺點(diǎn)并打分。前三名可參加決賽，爭奪小小講解員的稱號(hào)。

　　要求：

1.每組時(shí)間控制在三分鐘左右。

2.講解時(shí)，條理要清楚，語氣、語速要適當(dāng)，善用動(dòng)作、表情等。

3.可以在黑板上寫下關(guān)鍵詞，將收集的圖片資料投影，或者做成ppt、影像等。教師全程記錄為下一階段點(diǎn)評做準(zhǔn)備。

　　四、提出建議.適當(dāng)修改。

1.各小組上交評分表，老師統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)。

2.公布前三的小組排名，排名靠后的只公布分?jǐn)?shù)。

3.按出場順序評價(jià)，各小組派一名代表（講一個(gè)優(yōu)點(diǎn)和一個(gè)缺點(diǎn)）。

4.學(xué)生代表發(fā)言完畢，老師再進(jìn)行補(bǔ)充分析。

　　　能否脫稿?動(dòng)作、表情是否自然?有沒有與聽眾互動(dòng)?是否出現(xiàn)語病?語言是否通順?邏輯是否合理?有沒有按照一定的順序?

　　　鼓勵(lì)排名靠后的同學(xué)，希望他們正視不足的地方，繼續(xù)努力。排名前三的同學(xué)應(yīng)再接再厲，更加嚴(yán)格地要求自己根據(jù)同學(xué)提出的問題，對講解的內(nèi)容做調(diào)整。

　　五、我是小小講解員。

　　　決賽上，同學(xué)們與初賽時(shí)相比，顯得有些緊張，發(fā)言代表們認(rèn)真地背著臺(tái)詞，組員們加油鼓勁，評委們打起十二分精神想要找出破綻。（可以用影像記錄選手上臺(tái)的全過程留住一份屬于他們的回憶。）

　　　點(diǎn)評：要講出與眾不同的點(diǎn)吸引聽眾，同時(shí)，對于自己所講內(nèi)容，要保證準(zhǔn)確無誤，不能只求新鮮有趣。

　　　比賽結(jié)束，評分統(tǒng)計(jì)，選出小小講解員，并進(jìn)行頒獎(jiǎng)（冠軍、亞軍、季軍）。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　　　　　我是小小講解員

　　確定選題搜集、整理資料列提綱定稿開始講解（動(dòng)作、表情到位，語句通順，邏輯清晰）

26、五年級(jí)下口語交際：我們都來講笑話教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

五年級(jí)下口語交際：我們都來講笑話教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

一、文本解讀

1.文本特點(diǎn)。

(1)口語交際。這是五年級(jí)下冊第八次口語交際?？谡Z交際是不同于聽話、說話，它是由說和聽雙方共同構(gòu)成的一 種交際方式。其核心是交際，基本特點(diǎn)是聽說雙方互動(dòng)，只有交際雙方出于互動(dòng)的狀態(tài)才是真正意義的口語交際。因而口語交際是交際在場，要考慮到聽說雙方的需求和特點(diǎn)。唯其如此，口語交際才能憑借著聽、說進(jìn)行交流、溝通，聯(lián)絡(luò)感情、處理問題。要讓口語交際變得高效而順暢，就必須培養(yǎng)交際對象傾聽、表達(dá)和應(yīng)對能力。

(2)貼近生活。從教材插圖中可以看出，笑話能讓人開懷大笑，男女老少都愛聽笑話。古今中外，笑話都是人們調(diào)劑生活的必需品。講笑話、聽笑話沒有年齡的距離。交際需要現(xiàn)場感，笑話能講、能分享，能馬上應(yīng)對和交流。此次口語交際就是要求學(xué)生能夠選擇適當(dāng)?shù)男υ拑?nèi)容，這樣的分享是每一個(gè)學(xué)生都愿意去講述和聆聽互動(dòng)的。

(3)目標(biāo)明確?？谡Z交際重要目的之一就是規(guī)范學(xué)生的口頭用語，讓學(xué)生養(yǎng)成傾聽、會(huì)交際等良好習(xí)慣。五年級(jí)的學(xué)生對于自己所要表達(dá)的內(nèi)容需要有一個(gè)選擇性的取舍，本次要求中就明確地提出要準(zhǔn)備的笑話最好是別人沒有聽過的，內(nèi)容健康，積極向上。收集各種笑話，從中選擇兩三個(gè)你覺得特別精彩的，在家里先試著講一講，看看效果，再根據(jù)家人的建議改進(jìn)。為了增強(qiáng)互動(dòng)性，要把笑話內(nèi)容熟記下來。盡量表現(xiàn)出笑話中人物的神情和語氣。要沉得住氣，自己不要笑場?？朔陬^禪、重復(fù)等不良的口語習(xí)慣。

2.文化底蘊(yùn)。

(1)學(xué)會(huì)傾聽。人是社會(huì)人，生活在大集體中。家中、學(xué)校里、社會(huì)上，每個(gè)人時(shí)時(shí)處處都要與人進(jìn)行交際，在交際之中最能體現(xiàn)一個(gè)人的文化素養(yǎng)和品位。學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往。文明中的一條就是學(xué)會(huì)傾聽。要求學(xué)生在聽的過程中保持謙遜認(rèn)真的態(tài)度，明確說話人的意思，并且及時(shí)應(yīng)對：以培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣，具備出色的傾聽能力。

(2) 主動(dòng)交際。學(xué)生生活在學(xué)校集體，并最終走向社會(huì)。教材中明確說可以是網(wǎng)絡(luò)、書籍和報(bào)刊上看到的笑料，也可以是從別人那兒聽來的趣事，還可以是生活中的一些真實(shí)經(jīng)歷。笑話的內(nèi)容非常豐富，這樣的分享交流對于學(xué)生來說是非常重要的。通過交流分享，可以增進(jìn)認(rèn)識(shí)，建立感情。講笑話，是人與人交往中的潤滑劑。學(xué)生通過學(xué)習(xí)講笑話，能夠發(fā)現(xiàn)主動(dòng)交際的自信，一種樂于分享的文化會(huì)無形地植入學(xué)生的心田里。

(3)價(jià)值導(dǎo)向。此次交際的內(nèi)容要求學(xué)生通過多渠道搜集各種內(nèi)容的笑話，要求準(zhǔn)備的笑話最好是別人沒有聽過的，內(nèi)容健康，積極向上。作為五年級(jí)的學(xué)生來說，主動(dòng)與人交流、能和他人有良好互動(dòng)，講笑話是很好的載體。幽默給我們帶來笑聲，也給我們帶來思考。在歡笑中，口語實(shí)踐頻率高，交際氛圍會(huì)很輕松，學(xué)生的收獲也會(huì)很大。

3.語言表達(dá)。

(1)積累語言。要把笑話內(nèi)容熟記下來。得體的語言能體現(xiàn)一個(gè)人整體語言素養(yǎng)。得體的語言是指根據(jù)語境條件恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語言，語言能夠符合對象和自己的身份，同時(shí)也符合交際的要求。本次口語交際的語境是明確的與同學(xué)交流自己搜集的笑話。能選擇別人可能感興趣的內(nèi)容講，得體表達(dá)。

(2)實(shí)踐交際。講笑話要沉得住氣，自己不要笑場?？朔陬^禪、重復(fù)等不良的口語習(xí)慣。文本中提供了五幅圖片，從男女老少的開懷大笑中，我們可以感受到笑話帶給我們的歡樂，也意味著講的笑話要老少咸宜，通俗易懂。學(xué)生們在交流前可以準(zhǔn)備好實(shí)物或圖片，更好地進(jìn)行實(shí)踐表達(dá)。聽笑話要文明，用心傾聽，做一個(gè)好的聽眾。

(3)講出笑點(diǎn)。盡量表現(xiàn)出笑話中人物的神情和語氣。在搜集的各種笑話中篩選出兩三個(gè)特別值得講的笑話，根據(jù)他人的建議不斷改進(jìn)，通過表現(xiàn)出笑話中人物的神情和語氣，講出笑點(diǎn)打動(dòng)對方。第八單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)就是感受風(fēng)趣的語言，因此，口語交際同樣有意識(shí)地將幽默作為交際訓(xùn)練目標(biāo)之一，找笑話、講笑話、評笑話里，感受風(fēng)趣的語言，思考人生的哲理。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.基礎(chǔ)目標(biāo)。

(1)通過搜集笑話資料，激發(fā)表達(dá)的興趣和自信。

(2)通過分享笑話，練習(xí)自然大方、不笑場的表達(dá)技巧。

(3)認(rèn)真聽別人講笑話， 了解笑話的主要內(nèi)容。

2.特色目標(biāo)。

(1)借助小組合作，篩選笑話內(nèi)容選擇別人可能感興趣的內(nèi)容講。

(2)通過情境演練，表現(xiàn)出笑話中人物的神情和語氣，講出笑點(diǎn)打動(dòng)對方。

3.發(fā)展目標(biāo)。

通過多層次的交際，建立主動(dòng)交流傳遞幽默的良好習(xí)慣。

三、核心內(nèi)容

四、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

板塊一 課前預(yù)熱 談笑導(dǎo)入

1. 課前要求。

(1) 搜集資料。提前一周布置相應(yīng)任務(wù)，搜集各類笑話。

(2)家人點(diǎn)評。和家人交流，選擇合適的笑話，認(rèn)真試講，聽取意見，再聽聽家長的意見或建議。

(3)確定笑話。通過課堂交流，發(fā)現(xiàn)可以是網(wǎng)絡(luò)、書籍和報(bào)刊上看到的笑料，也可以是從別人那兒聽來的趣事，還可以是生活中的一些真實(shí)經(jīng)歷。準(zhǔn)備講給同學(xué)們聽的笑話最好是別人沒有聽過的，內(nèi)容健康，積極向上。

2.進(jìn)入課堂。

(1)笑的字源。

(2)笑的今古。

發(fā)現(xiàn)笑從古至今都備受關(guān)注。

(3)笑動(dòng)全班。

人開懷大笑時(shí)會(huì)發(fā)出比較大的聲響，身體會(huì)發(fā)生變化，比如彎曲、鼓掌等。如果聽完你的笑話，大家反應(yīng)高漲，說明笑話對大家有觸動(dòng)。

3.認(rèn)識(shí)笑話。

(1)觀看視頻。

劉姥姥進(jìn)大觀園，惹笑大觀園眾人的電視場景微視頻，通過觀看視頻發(fā)現(xiàn)幽默，能讓人放松，拉近了人與人之間的距離。

文字：賈母這邊說聲請，劉姥姥便站起身來，高聲說道:老劉， 老劉，食量大似牛，吃一個(gè)老母豬不抬頭。自己卻鼓著腮不語。眾人先是發(fā)怔，后來一聽，上上下下都哈的大笑起來。史湘云撐不住，一口飯都噴了出來，林黛玉笑岔了氣，伏著桌子噯喲。寶玉早滾到賈母懷里，賈母笑的摟著寶玉叫心肝，王夫人笑的用手指著鳳姐兒，只說不出話來。

(2)了解笑話。

發(fā)現(xiàn)笑話從古至今都是有的，笑話具有篇幅短小，故事情節(jié)簡單而巧妙，往往出人意料，給人突然之間笑神來了的奇妙感覺的特點(diǎn)。

(3)比較笑話。

大多揭示生活中乖謬的現(xiàn)象，具有諷刺性和娛樂性。

4.板書課題。

說說看，怎么講才能成為今天課堂上的笑星。用心傾聽，做一個(gè)好的聽眾。

【設(shè)計(jì)意圖】這樣的口語交際課，提前積累素材很重要。這一課口語交際非常典型，它的交際內(nèi)容來源于學(xué)生搜集的笑話，為了能更好地進(jìn)行交流，前期的家庭交流是鋪墊，不僅有助于學(xué)生提高本次口語交際的效率，更重要的是通過親子交流促進(jìn)親子關(guān)系，一舉多得。課堂中字源圖、微視頻、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，接著提出這節(jié)課的學(xué)習(xí)要求，為下文的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

27、四年級(jí)下口語交際：轉(zhuǎn)述教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

四年級(jí)下口語交際：轉(zhuǎn)述教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

教材分析

本次口語交際的話題是轉(zhuǎn)述，是讓學(xué)生轉(zhuǎn)述一些事情，通過聽與說雙向互動(dòng)的過程，達(dá)到口語交際的教學(xué)目標(biāo)。

本課教材由兩部分組成：第一部分圍繞通知，提供兩幅情境圖和相關(guān)提示語，要求把事情轉(zhuǎn)述給別人；第二部分是說明性的文字和一個(gè)小鏈接，提示了轉(zhuǎn)述的要求和注意點(diǎn)。

交流中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行多種方式的口語交際，充分挖掘現(xiàn)實(shí)生活中的語言資源，同時(shí)又服務(wù)于生活。

教學(xué)目標(biāo)

1．能聽清楚、看清楚要求轉(zhuǎn)述的主要內(nèi)容，弄清要點(diǎn)，確保轉(zhuǎn)述的時(shí)候，不遺漏主要信息。

2．轉(zhuǎn)述的過程中，注意人稱的轉(zhuǎn)換。

3．在交際過程中有自信心，說話時(shí)態(tài)度大方，有禮貌。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：制作課件，準(zhǔn)備小獎(jiǎng)品。

學(xué)生準(zhǔn)備：回憶自己的一次轉(zhuǎn)述經(jīng)歷。

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、游戲?qū)?，走進(jìn)交際話題

師：同學(xué)們，我們先來玩一個(gè)游戲輕松一下吧！這個(gè)游戲的名字叫悄悄告訴你。我請一組同學(xué)來參加。這組同學(xué)排成一個(gè)長隊(duì)，然后我只把話說給第一個(gè)同學(xué)聽，接著一個(gè)一個(gè)往后傳，注意傳話的時(shí)候只能小聲地說一次，不能讓其他人聽見。(傳話內(nèi)容：因?yàn)檎Z文老師臨時(shí)有事，本周五的語文課和下周二的美術(shù)課對調(diào)一下。)

師：(請出最后一個(gè)同學(xué))請你大聲地告訴大家，你聽到了什么？

師：同學(xué)們，想知道我告訴他(指著第一個(gè)同學(xué))的是什么話嗎？

生：想。

師：幸虧只是個(gè)游戲，不然可鬧笑話了。

師：同學(xué)們，剛才游戲中把話轉(zhuǎn)告給別人，可以叫傳話，也可以叫轉(zhuǎn)述。今天，咱們就一起來學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)述。

師：從剛才的游戲中，我們知道轉(zhuǎn)述應(yīng)注意什么呢？

生1：轉(zhuǎn)述的內(nèi)容要聽清楚。

生2：轉(zhuǎn)述時(shí)要把話說清楚，說明白。

生3：轉(zhuǎn)述時(shí)要注意人稱變化。

師：的確如此，轉(zhuǎn)述首先要聽清楚，然后才能說明白。說的時(shí)候，還要注意人稱的變化！

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)游戲，激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣，初步體驗(yàn)轉(zhuǎn)述的形式，制造一個(gè)良好的開端。

二、簡單轉(zhuǎn)述，弄清轉(zhuǎn)述要點(diǎn)

師：現(xiàn)在，老師這兒有幾句話，咱們就先來練一練。

[課件出示：(1)今天下午，四年級(jí)在操場舉行跳繩比賽。(2)明天下午，班級(jí)舉行樹葉貼畫比賽。(3)明天的美術(shù)課，請同學(xué)帶來彩筆、膠水、剪刀、白紙和采集來的樹葉。]

師：選擇你感興趣的內(nèi)容，和你的組員練習(xí)轉(zhuǎn)述。然后，每一個(gè)小組派出一個(gè)代表，上臺(tái)展示，我們來評比一下。

生1：今天下午，四年級(jí)要在操場舉行跳繩比賽。

生2：明天下午，我們班要舉行樹葉貼畫比賽。

生3：明天的美術(shù)課，請大家?guī)Ш貌使P、膠水、剪刀、白紙和采集來的樹葉。

師：誰來說說看，這三位小朋友轉(zhuǎn)述得怎么樣？

生1：他們轉(zhuǎn)述的時(shí)候，都很有禮貌，搞清楚了轉(zhuǎn)述的對象。

生2：他們轉(zhuǎn)述的時(shí)候，沒有遺漏重要的信息，把轉(zhuǎn)述的內(nèi)容都說清楚了。

生3：我覺得他們轉(zhuǎn)述的時(shí)候，口齒很清晰，聲音也很響亮，我們聽得很清楚。

師：是啊！這三位同學(xué)表現(xiàn)得真棒！在轉(zhuǎn)述的時(shí)候，我們要弄清楚轉(zhuǎn)述內(nèi)容的要點(diǎn)，轉(zhuǎn)述的時(shí)候，不要遺漏了重要的信息。另外，我們還要注意人稱的轉(zhuǎn)換。進(jìn)行轉(zhuǎn)述的時(shí)候，要聲音響亮，口齒清晰，儀態(tài)大方。

設(shè)計(jì)意圖：通過簡單的轉(zhuǎn)述練習(xí)，讓學(xué)生了解轉(zhuǎn)述的要點(diǎn)，為接下去轉(zhuǎn)述復(fù)雜內(nèi)容做好鋪墊。

三、學(xué)習(xí)通知，嘗試轉(zhuǎn)述表演

師：同學(xué)們，看，下面這兩個(gè)通知。

(出示通知內(nèi)容，即課本11頁通知的內(nèi)容)

師：看清楚了嗎？說說這兩個(gè)通知的主要內(nèi)容是什么。

生1：第一個(gè)通知告訴我們更換借閱卡的具體要求。

生2：第二個(gè)通知告訴我們明天參觀博物館的時(shí)間、地點(diǎn)

生3：第二個(gè)通知需要我轉(zhuǎn)述給小麗。

師：轉(zhuǎn)述前先要弄清要點(diǎn)，轉(zhuǎn)述時(shí)不要遺漏主要信息。

師：同學(xué)們，想一想，這兩個(gè)通知要分別轉(zhuǎn)述給誰呢？

生：要轉(zhuǎn)述給小軍和小麗。

師：是的，我們轉(zhuǎn)述時(shí)要注意弄清要點(diǎn)，不要遺漏信息，注意人稱的轉(zhuǎn)換。

師：下面，請同學(xué)們分組進(jìn)行練習(xí)，(小組活動(dòng))

出示小組活動(dòng)提示：

1．各小組任選一則通知進(jìn)行轉(zhuǎn)述練習(xí)。

2．分清角色：小麗、小軍、轉(zhuǎn)述者。

師：哪一組，先來試著表演？(匯報(bào)交流)

師：你們覺得他們轉(zhuǎn)述清楚了嗎？

生：很清楚，能將老師的話清楚地轉(zhuǎn)告小麗。

師：你們真棒！

設(shè)計(jì)意圖：通過分析通知，提取主要信息，弄清人稱變化，使轉(zhuǎn)述有的放矢。分組活動(dòng)練習(xí)，呈現(xiàn)轉(zhuǎn)述情境，語言環(huán)境顯得真實(shí)、有效。

四、創(chuàng)設(shè)情境，解決實(shí)際問題

師：轉(zhuǎn)述的作用可真大呀！多虧了你們，小軍和小麗才能及時(shí)地、完全地了解了通知內(nèi)容。在生活中，除了轉(zhuǎn)述通知，轉(zhuǎn)述的內(nèi)容還有很多。同學(xué)們，想一想：你們曾經(jīng)遇到過什么情況呢？

師：老師也曾遇到過需要我轉(zhuǎn)述的情況。有一次，學(xué)校要求老師們開會(huì)，把通知告訴了我，讓我去通知辦公室里的其他老師?？墒峭ㄖ膬?nèi)容太多了，我一下子沒記住，造成了不小的麻煩。你們幫我想一想，當(dāng)轉(zhuǎn)述的內(nèi)容很多記不住時(shí)，該怎么辦？

生：可以拿筆記下一些重要的信息，轉(zhuǎn)述的時(shí)候就不容易漏掉了。

師：看來大家都很有自信，那愿不愿意接受我的測試。請一位同學(xué)當(dāng)孩子，一位同學(xué)當(dāng)媽媽。孩子接一下老師的電話，并把電話的內(nèi)容轉(zhuǎn)述給媽媽。下面我們開始表演。

師：喂，是小紅同學(xué)嗎？

孩子：是的，老師好。

師：下個(gè)星期一早晨，輪到你媽媽做義工，請8點(diǎn)前到學(xué)校門衛(wèi)，穿戴好義工服。

孩子：好的，老師。

孩子：媽媽。剛才老師打電話來找你。

媽媽：找我有什么事？

孩子：下個(gè)星期一早晨，輪到你做義工，請8點(diǎn)前到學(xué)校門衛(wèi)，穿戴好義工服。

媽媽：好的。

師：同學(xué)們，你們覺得她的轉(zhuǎn)述怎么樣？

生1：我覺得她說得非常清楚，把老師的話都轉(zhuǎn)述清楚了。

生2：她能弄清要點(diǎn)，沒有遺漏主要信息。

五、總結(jié)方法，延伸轉(zhuǎn)述內(nèi)容

師：今天你學(xué)會(huì)了什么？

生：轉(zhuǎn)述。

師：轉(zhuǎn)述時(shí)要注意些什么？

生：弄清要點(diǎn)，轉(zhuǎn)述時(shí)不要遺漏主要信息。注意人稱的轉(zhuǎn)換。

師：同學(xué)們，這節(jié)課你們表現(xiàn)得真棒，你們是最優(yōu)秀的學(xué)生，作為你們的老師，我感到非常欣慰。

師：課后，同學(xué)們可以把我的表揚(yáng)轉(zhuǎn)述給你的家長。

設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)電話情境，再現(xiàn)了生活中常見的情景，使轉(zhuǎn)述練習(xí)更貼近生活，使學(xué)生的語言得到最有效的鍛煉。

28、四年級(jí)下口語交際：朋友相處的秘訣教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

1.交流和朋友相處的方法。

2.根據(jù)討論的目的記錄重要信息。

3.分類整理小組意見，有條理地匯報(bào)。

教學(xué)重點(diǎn)

根據(jù)討論的目的記錄重要信息。

教學(xué)難點(diǎn)

分類整理小組意見，有條理地匯報(bào)。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談話導(dǎo)入

1.我們都有自己的朋友：新朋友、老朋友。和朋友相處，你認(rèn)為最重要的是什么？

預(yù)設(shè)：

（1）我認(rèn)為和朋友相處最重要的是相互信任。

（2）我認(rèn)為和朋友相處最重要的是愿意分享，不自私。

2.今天我們就來學(xué)習(xí)討論：和朋友相處的秘訣是什么？

（板書：朋友相處的秘訣）

二、明確交際要求

本次口語交際的要求是：【課件出示2】

1.根據(jù)討論的目的記錄重要信息。

2.分類整理小組意見，有條理地匯報(bào)。

（板書：記錄信息，分類整理 條理匯報(bào)）

三、交際練習(xí)，匯總意見

【課件出示3】

下面我們就分組討論朋友相處的秘訣是什么？

1.分組交流，每人至少提出三條重要意見。

2.組長匯總小組意見。

3.小組長怎樣才能更好地匯總小組意見呢？

溫馨提示：【課件出示4】

先記錄每個(gè)同學(xué)的想法，再把相近的整合在一起，然后標(biāo)記出大多數(shù)同學(xué)認(rèn)同的想法。

4.出示匯總記錄例子：

下面是某小組在討論怎樣表達(dá)對父母的愛時(shí)做的記錄，供參考。

【課件出示5】

5.代表全班交流

將小組意見匯總后，派代表在全班匯報(bào)，其他組員可以做補(bǔ)充，盡可能全面地反映小組意見。

四、交際示例

師：那么，我們與朋友相處時(shí)，究竟應(yīng)該如何做，才是對的呢？

針對本次口語交際朋友相處的秘訣，出示如下意見：【課件出示6】

（1）和朋友相處應(yīng)該相互尊重，給予朋友足夠的空間和時(shí)間。

（2）和朋友相處應(yīng)該學(xué)會(huì)分享，既分享快樂，也分享痛苦。這樣，分享快樂，就會(huì)得到兩份快樂，分享痛苦，痛苦就會(huì)只剩下半份。

（3）和朋友相處應(yīng)該彼此信任，不要互相猜疑。

（4）和朋友相處應(yīng)該互相幫助、扶持。

（5）和朋友相處應(yīng)該學(xué)會(huì)包容，包容朋友的缺點(diǎn)和不完美，因?yàn)槭澜缟蠜]有人是完美的，都是有缺點(diǎn)的。

（板書：互相尊重 學(xué)會(huì)分享 彼此信任 學(xué)會(huì)包容）

五、課堂總結(jié)

【課件出示7】

1.生活中我們總會(huì)遇到朋友與自己不一致的意見，千萬不要因此而生氣，仇恨朋友，要珍惜友誼，善待朋友。

2.要靜下心來，學(xué)會(huì)換位思考，態(tài)度平和，以理服人。

3.課下解決一下朋友間的矛盾和隔閡。

教學(xué)反思

成功之處：

這節(jié)口語交際課的重點(diǎn)是交流朋友相處的秘訣，提高口語交際的能力。具體任務(wù)是小組長如何整合意見，班級(jí)匯報(bào)的問題。

我認(rèn)為這節(jié)課基本完成了教學(xué)目標(biāo)，每個(gè)同學(xué)都積極主動(dòng)地參與了討論，并發(fā)表了自己所任角色的意見，有理有據(jù)，比較成功。

不足之處：

學(xué)生沒有深層次的思考，對真正鍛煉口語交際所起的作用并不是很大。今后，我要切實(shí)從課堂實(shí)際情況出發(fā)，提高自己駕馭課堂的能力，遇到任何事情都能隨機(jī)處理，通過多種渠道、利用多種方法來達(dá)到教學(xué)目的。

29、三年級(jí)下口語交際：勸告教學(xué)說課稿課案

三年級(jí)下口語交際：勸告教學(xué)說課稿課案

教師開場白：前幾天老師備課，看到一則故事，很有感觸，想和同學(xué)們交流一下。（出示材料，多媒體畫面）：相傳明朝初年，有一天，告老還鄉(xiāng)的李尚書接到一圣旨：皇帝要他進(jìn)貢公雞蛋。李尚書在朝時(shí)得罪過的幾個(gè)小人，在皇帝面前搬弄是非，說李家的公雞會(huì)下蛋。李尚書非常著急，他的一個(gè)學(xué)生解縉說：老師不要為難，我替你去進(jìn)貢公雞蛋。李尚書無法，只好讓他前往。

（省略解縉和皇帝的對話，接著出示材料）：皇帝聽了解縉的一番勸說，進(jìn)貢公雞蛋的想法只好取消了。同學(xué)們想不想知道解縉向皇帝說了一番什么話呢？全場思考后：學(xué)生甲回答：也許解縉編了一串話，讓皇帝放過了李尚書。學(xué)生乙回答：解縉向皇帝說道：李尚書在家生孩子呢！

學(xué)生丙回答：既然男人不會(huì)生孩子，公雞又怎么能下蛋呢？師（微笑）：同學(xué)們的視眼開闊，見多識(shí)廣，平時(shí)一定看了不少的課外書。解縉的一番勸說，救了李尚書一家的性命，可見勸告在生活中是何等的重要。今天我們就共同走進(jìn)口語交際活動(dòng)：今日學(xué)勸告，來領(lǐng)略一下勸告這種說話藝術(shù)的魅力。首先，請同學(xué)們回憶一下曾經(jīng)有過的失敗或成功的勸告經(jīng)歷。并且試著回憶一下用了什么勸告方法。

學(xué)生蔣夢怡：我的父母經(jīng)常為一些家庭瑣事吵架，我曾經(jīng)想過一些辦法，但無濟(jì)于事，請同學(xué)們幫忙想想辦法。學(xué)生宗靜文：我姑父平時(shí)游手好閑，賭博成性，不顧家庭成員的反對，規(guī)勸，仍然我行我素，屢教 此處隱藏15747個(gè)字寫幾句勸告他的話。

【沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲好比車陷泥潭，車難行，人悲傷。沉迷網(wǎng)吧不自拔，就會(huì)成為街頭小混混，人們瞧不起。走出網(wǎng)吧，努力學(xué)習(xí)，收獲的除了知識(shí)，還有更多人的贊賞?！?/p>

2、有個(gè)年輕畫家去找大畫家門采爾，抱怨說：為什么我花了一整天畫的一幅畫，賣了一年也賣不出去呢？

門采爾勸道：你倒過來試試看，你花了一整年去畫一幅畫，或許一天就能賣出去。

3、假如你是救助殘疾兒童募捐活動(dòng)的志愿者，抱著募捐箱正在路口向行人募捐，這時(shí)走來一位拉著女兒的婦女，你會(huì)怎樣委婉、得體地勸說她獻(xiàn)出愛心？

阿姨，您好！您肯定非常關(guān)心像您女兒一般大的殘疾兒童吧？不論您捐多少都一定能幫助他們的。

4、小華的家長反對他閱讀文學(xué)名著，理由是那都是閑書，沒什么用。小華請你幫他說服家長。把你要說的話寫在下面。要求語言得體，有理有據(jù)。

叔叔，文學(xué)名著是人類智慧的結(jié)晶。閱讀名著，可以增長知識(shí)，豐富情感，而且能夠了解社會(huì)，懂得人生道理，提高思想修養(yǎng)，提升文化品味。另外，文學(xué)名著還對寫作有很大的幫助呢。

5、列舉我們學(xué)校（或我們班級(jí)）中出現(xiàn)的某種不良現(xiàn)象，并給那些同學(xué)作出勸告。

我想勸告那些亂吃零食的同學(xué)，吃零食有害健康，那些油炸食品既不衛(wèi)生也沒有營養(yǎng)，有的雜志上報(bào)道，經(jīng)常吃零食的人患腸道潰瘍的機(jī)率大大多于正常飲食的人，因此，請同學(xué)們不要吃零食了。

我想勸告那些喜歡抄襲作業(yè)的同學(xué)，抄襲他人作業(yè)的人是寄生蟲，寄生蟲是最令人討厭的，是找不到知心的朋友的。

我想勸告有些同學(xué)，要愛護(hù)環(huán)境，搞好班級(jí)衛(wèi)生工作，如果大家都糟蹋環(huán)境，我們的校園將垃圾成堆，臭氣熏天。

30、六年級(jí)下口語交際：即興發(fā)言教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

六年級(jí)下口語交際：即興發(fā)言教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

口語交際《即興發(fā)言》后，經(jīng)反思獲得的啟示主要有： 　

1、探究即興發(fā)言式口語交際的基本要求。在教學(xué)中師生共同探究出即興發(fā)言式口語交際的5條基本要求：①有共同的交談話題；②興致高、表達(dá)快、感染人；③體態(tài)自然大方，用姿勢輔助說話；④傾聽耐心、專注，應(yīng)答及時(shí)、切題；⑤相互促進(jìn)話題的繼續(xù)。這較好地把口語交際的形式和即興講話的內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，并整合為一體。這既是本課特定教學(xué)內(nèi)容的客觀要求，也是對本課教學(xué)實(shí)踐的創(chuàng)新性探索。 　　

2、發(fā)揮了學(xué)生口語交際的主體性和創(chuàng)造性。由于學(xué)生在新課開始后經(jīng)充分探討，清楚地明確了即興發(fā)言式口語交際的基本要求，在即興發(fā)言前又安排了分小組討論演講的話題、內(nèi)容、方法等，所以在舉行班級(jí)小小即興演講會(huì)的口語交際時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)出了很強(qiáng)的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。 　

3、較好地處理了訓(xùn)和練的關(guān)系。本課教學(xué)做到了先訓(xùn)后練，訓(xùn)練結(jié)合，訓(xùn)中有練，練中有訓(xùn)，以練為主。在學(xué)生明確了即興發(fā)言式口語交際的基本要求后，即讓學(xué)生有足夠的時(shí)間每兩人自選一個(gè)話題進(jìn)行自主獨(dú)立構(gòu)思并練說，然后先在小組交流、評議、修改，最后每組推薦一個(gè)即興演講得最好的學(xué)生到臺(tái)上進(jìn)行口語交際。在臺(tái)上進(jìn)行口語交際后，教師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評議、修改，并對修改好的部分進(jìn)行再次展示、評議、演說。這樣以練為主，訓(xùn)練結(jié)合的口語交際尊重了學(xué)生的主體性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性。

31、六年級(jí)下口語交際：辯論教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

六年級(jí)下口語交際：辯論教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

教學(xué)目標(biāo)　　

知識(shí)與能力

1．了解辯論的有關(guān)知識(shí)，掌握辯論的流程。

2．善于傾聽，敏捷應(yīng)對，學(xué)會(huì)有針對性地表達(dá)自己的觀點(diǎn)?！　?/p>

過程與方法

1．引導(dǎo)學(xué)生通過對實(shí)際案例的分析，掌握辯論技巧，學(xué)會(huì)辯論。

2．通過演練，體會(huì)辯論中的角色任務(wù)，練習(xí)有效地辯論。　　

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：將辯論應(yīng)用到日常學(xué)習(xí)之中，激發(fā)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力?！　?/p>

重點(diǎn)難點(diǎn)　　

教學(xué)重點(diǎn)：善于傾聽，在交流中捕捉重要的信息，有針對性地表達(dá)自己的觀點(diǎn)?！　?/p>

教學(xué)難點(diǎn)：掌握辯論技巧，并將之運(yùn)用到實(shí)踐中去，增強(qiáng)個(gè)人語言表達(dá)能力。　　課時(shí)安排：

1課時(shí)　　

教學(xué)過程　　

一、新課導(dǎo)入　　

不知道同學(xué)們是否看過諸葛亮舌戰(zhàn)群儒？讀過《三國演義》的同學(xué)可能都很佩服諸葛亮，佩服他的鞠躬盡瘁，死而后已；佩服他的神機(jī)妙算，料事如神。其實(shí)還有一點(diǎn)讓我們佩服的，就是他雄辯的口才，他舌戰(zhàn)江東群儒，戰(zhàn)場罵死王朗不可謂不精彩。那么，在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們一起來討論和學(xué)習(xí)辯論原則、注意事項(xiàng)以及基本技巧。希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們也能練就一番好口才?！　?/p>

二、交際指導(dǎo)

1．分組展開辯論，合理分配辯論小組。

2．用簡潔的語言表明自己的觀點(diǎn)，然后擺事實(shí)、講道理，闡明自己的理由。

3．辯論要緊扣以下原則：緊扣議題，言無不盡，包容合作。

4．既要敢于堅(jiān)持自己的見解，又要耐心聽取別人的發(fā)言。

5．可對別人的發(fā)言提出質(zhì)疑，但應(yīng)把握提出質(zhì)疑的時(shí)機(jī)，注意質(zhì)疑時(shí)的語氣。

6．意見不一致時(shí)，爭論雙方應(yīng)互相尊重，禮貌地表達(dá)自己的不同見解。　　

三、交際示例　　從下面提供的辯題中任選一題，進(jìn)行辯論實(shí)戰(zhàn)練習(xí)?！　?/p>

【辯題一】

正方：逆境有利于成長　　

反方：逆境不利于成長　　

正方觀點(diǎn)：逆境有利于成長　　

我方認(rèn)為，逆境、順境都可以讓人成長，但相比而言，逆境更有利于人成長！理由有二：

1．逆境可以有效激發(fā)一個(gè)人的身體潛能，變得更高更快更強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)華麗的成長轉(zhuǎn)變。

2．為何國家現(xiàn)在大力提倡挫折教育。即使是學(xué)前教育也不例外？六個(gè)大人獨(dú)寵一個(gè)小孩的現(xiàn)象使順境中成長的弊端顯露無遺。據(jù)人民網(wǎng)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在逆境中成長，能增強(qiáng)孩子的心理承受能力和抗打擊能力。孩子在逆境中讓心靈接受磨難，艱難困苦，玉汝于成，這樣的成長不是更難能可貴嗎？　　

反方觀點(diǎn)：逆境不利于成長

1．逆境使人在成長過程中失去勇氣，失去斗志，迷失自己的方向。在《駱駝祥子》中，祥子是一個(gè)心懷理想，對生活充滿希望的人，可是在黑暗的舊社會(huì)，祥子的夢想一次次破滅，祥子不甘失敗，也掙扎過，也努力過?？墒窃诋?dāng)時(shí)那樣的逆境中，祥子的計(jì)劃就是不斷被破壞。最終祥子成為了一個(gè)自暴自棄的行尸走肉。祥子成了逆境這把刀下的犧牲者。請問對方辯友，這不是證明了逆境帶給人更多的是毀滅而不是重生嗎？

2．有些人在成長過程中遇到太多的阻礙與挫折，造成了心理扭曲和病變。馬加爵家境貧寒，衣服都是同學(xué)捐贈(zèng)的。雖為當(dāng)?shù)氐母呖紶钤?，但他為了?jié)省開支，選擇了花費(fèi)較小的云南大學(xué)，家境的貧寒，同學(xué)的嘲笑，表白被拒的挫折，使他的心靈蒙上了陰影，他遭遇了重重逆境，但逆境最終有使他成長嗎？沒有！逆境反而使他的心理產(chǎn)生病變，最終淪為殺害舍友的魔鬼?！　?/p>

【辯題二】

正方：現(xiàn)代社會(huì)更需要專才　　

反方：現(xiàn)代社會(huì)更需要通才　　

正方觀點(diǎn)：現(xiàn)代社會(huì)更需要專才

1．分工的細(xì)化，體現(xiàn)了更精細(xì)地呈現(xiàn)世界的真實(shí)，現(xiàn)代社會(huì)表現(xiàn)出的是多樣性、復(fù)雜性、意志性和不可預(yù)測性，因此分工需要專才。社會(huì)發(fā)展簡史告訴我們，社會(huì)發(fā)展是呈螺旋狀上升，而社會(huì)分工是呈樹冠狀發(fā)展，因此社會(huì)發(fā)展需要擴(kuò)大再生產(chǎn)，擴(kuò)大再生產(chǎn)需要社會(huì)分工，社會(huì)分工直接要求的就是專才。

2．現(xiàn)代社會(huì)要求分工，當(dāng)然也要求整合。難道專才就做不到整合嗎？我們說分工不等于分裂。分工要求的是更加有效的合作，大家說到整合，第一個(gè)想到的當(dāng)然是合作，而與誰合作更有效率？當(dāng)然是專才！所以說，現(xiàn)代社會(huì)更需要專才?！　?/p>

反方觀點(diǎn)：現(xiàn)代社會(huì)更需要通才　　

不同分工之間需要有溝通，不同學(xué)科之間需要融合。那么，具有廣闊知識(shí)平臺(tái)、豐富知識(shí)儲(chǔ)備的通才和只具有單項(xiàng)技能、單項(xiàng)知識(shí)的專才相比，誰更能在不同分工之間實(shí)現(xiàn)溝通？誰更能在不同學(xué)科之間完全融合？是通才！因此現(xiàn)代社會(huì)的良性運(yùn)行和可持續(xù)發(fā)展，更需要通才！　　

【辯題三】

正方：自媒體時(shí)代更容易接近真相　　

反方：自媒體時(shí)代不容易接近真相　　

正方觀點(diǎn)：自媒體時(shí)代更容易接近真相　　

自媒體打破了地域限制、專業(yè)限制，將話語權(quán)交付到更廣大的群眾手中，其優(yōu)勢有利于我們接近真相。主要理由如下：

1．自媒體能夠承載更多信息，人們能接觸到的事件越來越多，想要隱藏某些事實(shí)在現(xiàn)在看來是不可能的。

2．越來越多人參與互動(dòng)，增加了觀點(diǎn)，受眾的思維不會(huì)被一個(gè)聲音領(lǐng)導(dǎo)，而是從各種觀點(diǎn)中進(jìn)行選擇，有利于人們從多方面思考問題，接近真相。

3．網(wǎng)民的數(shù)目不斷上升，網(wǎng)絡(luò)輿論的力量越來越大，來自各地區(qū)、各行業(yè)的自媒體使用者可以通過一個(gè)平臺(tái)進(jìn)行交流，會(huì)讓忽悠者越來越少。　　

所以說自媒體時(shí)代更容易接近真相?！　?/p>

反方觀點(diǎn)：自媒體時(shí)代不容易接近真相　　

自媒體時(shí)代具有平民化、私人化的特點(diǎn)，信息的發(fā)出者良莠不齊，且為了追求利益去爭奪信息的時(shí)效性，缺乏考證，再加上事后監(jiān)管不到位的原因，自媒體時(shí)代下，平臺(tái)上發(fā)布的接近真相的有效信息十分有限。絕大部分自媒體并不需要用戶實(shí)名，這就代表著，在一定程度上，人們可以隨意發(fā)言，因而出現(xiàn)了言論不負(fù)責(zé)的現(xiàn)象?！　?/p>

在自媒體簡單快捷的傳播中，人們想要傳遞一個(gè)信息非常輕松，因而往往缺少思考。人們只是因?yàn)樾侣劦娜の缎跃瓦x擇轉(zhuǎn)發(fā)，無心對內(nèi)容是否屬實(shí)進(jìn)行思考，因而一個(gè)虛假新聞只要夠有爆點(diǎn)，往往就能被迅速傳播?！缎侣?dòng)浾摺访磕甓紩?huì)評選中國十大假新聞，據(jù)其報(bào)導(dǎo)，假新聞的來源大多是自媒體平臺(tái)?！　?/p>

因此，自媒體時(shí)代不容易接近真相?！　?/p>

四、針對訓(xùn)練

1．古人讀書做學(xué)問特別強(qiáng)調(diào)勤奮多學(xué)。懸梁刺股書讀百遍，其義自現(xiàn)書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟無一不強(qiáng)調(diào)勤奮、多讀、多學(xué)。

(1)班里要舉辦一次辯論會(huì)，請你為正反兩方擬出觀點(diǎn)?！　?/p>

正方：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

　　

反方：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

　　

答案示例：

正方：知識(shí)源于書本，學(xué)問在于勤奮。

反方：知識(shí)源于實(shí)踐，學(xué)問在于探索。

(2)你的觀點(diǎn)是什么？請閱讀下面三則材料后，結(jié)合自己的思考談一點(diǎn)你的看法。(不超過50字)

　　

材料一：讀書破萬卷，下筆如有神是至理名言。但也有只讀書，不用心思考，不在生活實(shí)踐中運(yùn)用，結(jié)果一事無成的人。例如，南宋的碩學(xué)陸澄年輕時(shí)博覽群書，寫《宋書》時(shí)卻一字寫不出，人稱二腳書櫥?！　?/p>

材料二：書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。這話在過去對我們的學(xué)習(xí)確實(shí)具有很大的促進(jìn)作用，然而在今天，隨著快樂教學(xué)和成功賞識(shí)教育的普及與開展，這話就帶有明顯的局限性和片面性。問是一切做學(xué)問的人必經(jīng)的途徑，學(xué)問千千萬，起點(diǎn)在一問(華羅庚)；思是讀書做學(xué)問的基礎(chǔ)，學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！　?/p>

材料三：古人很重視讀萬卷書與行萬里路的辯證關(guān)系。說過天下興亡，匹夫有責(zé)的顧炎武主張出戶，又主張讀書。他認(rèn)為若既不出戶又不讀書，則是面墻之士。顧炎武把家鄉(xiāng)的書讀完后，用四匹馬馱著書，十謁明陵，遍游華北、西北，訪俗問民，最后寫成了有名的《日知錄》《肇域志》。

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答案示例：真正的學(xué)習(xí)，要把讀書做學(xué)問同思考和實(shí)踐結(jié)合起來。只讀書，不思考，物我便不能合二為一；只讀書，不實(shí)踐，便是書的奴隸，易被錯(cuò)誤思想所左右。

(3)請給你的觀點(diǎn)補(bǔ)充一個(gè)論據(jù)。

　

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答案示例：

示例一：實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。把書上讀到的、學(xué)來的放到實(shí)踐中去檢驗(yàn)，經(jīng)過辨別和篩選，才會(huì)得到有利于工作、學(xué)習(xí)乃至社會(huì)發(fā)展的可靠的經(jīng)驗(yàn)?！　?/p>

示例二：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。古人也深知讀書與實(shí)踐的辯證關(guān)系。

2．綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。　　

某中學(xué)舉行辯論賽，正方的觀點(diǎn)是養(yǎng)成良好風(fēng)氣主要靠自律(自我約束)，反方的觀點(diǎn)是養(yǎng)成良好風(fēng)氣主要靠他律(他人約束)。辯論時(shí)，雙方唇槍舌劍，反方突然這樣發(fā)問：孫悟空不就被套了個(gè)緊箍咒才肯聽唐僧的話嗎？可見養(yǎng)成良好風(fēng)氣主要靠他律。作為正方，你該用什么樣的話來有力地回?fù)舴捶侥兀?/p>

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答案示例：

(1)那么唐僧為什么不戴呢？

(2)孫悟空是猴不是人，作為動(dòng)物當(dāng)然主要靠他律，這不是我們討論的話題。

(3)我們強(qiáng)調(diào)主要靠自律，并沒有完全排除他律。

32、六年級(jí)下口語交際：辯論教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

六年級(jí)下口語交際：辯論教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

1.本次口語交際主要是引導(dǎo)學(xué)生在小組中討論,學(xué)會(huì)在討論中對討論內(nèi)容進(jìn)行記錄、匯總。這就需要在實(shí)踐中練習(xí),明確要求,互相學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)活動(dòng),先要啟發(fā)思路,讓學(xué)生打開話匣子,然后以示例引導(dǎo),如何分類整理,有條理地匯報(bào)。

2.在上課中避免過于關(guān)注整理信息,忽視口語交流,教師參與到小組交流中,適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo),在互動(dòng)交流時(shí),抓住典型培養(yǎng)學(xué)生愛交流、會(huì)表達(dá)、認(rèn)真聽的好習(xí)慣。

33、口語交際：請教說課稿教學(xué)設(shè)計(jì)聽課記錄

口語交際：請教說課稿教學(xué)設(shè)計(jì)聽課記錄

教材解析

美好的品質(zhì)，猶如溫暖的陽光，帶給我們希望和力量，三上第八單元以美好的品質(zhì)為人文主題編排，旨在引導(dǎo)學(xué)生受到熏陶。而這一單元的口語交際，也安排了請教這樣的主題，看似常見常用，實(shí)則用意深刻。無論是請教者的有禮貌，找時(shí)機(jī)，還是被請教者的耐心幫助，細(xì)品之下都極為契合單元主題。

教材安排了三個(gè)板塊。第一，以孩子生活中常見的兩個(gè)情境為載體，喚起孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)他們的共鳴，從而啟發(fā)孩子們?nèi)ニ伎?，同時(shí)也示范了該如何清楚表達(dá)自己的想法。第二，教材呈現(xiàn)了請教中的一些需要注意的問題。如 ：在別人方便的時(shí)侯請教；在請教別人時(shí)把需要解決的問題說清楚；不管別人能否幫你解決問題，都要向別人表示感謝。第三，教材中還出現(xiàn)了兩個(gè)小貼士 ：有禮貌地向別人請教 ；不清楚的地方及時(shí)追問。

理念目標(biāo)

【教學(xué)理念】

統(tǒng)編教材對口語交際部分的編寫充重了口語交際的自身規(guī)律，更加重視交際的功能，更加注重交際 能力和交際習(xí)慣的培養(yǎng)，重在鼓勵(lì)學(xué)生敢說，引導(dǎo)學(xué)生尊重他人，遵守交際規(guī)則。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，通過創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的交際情境、采用多元互動(dòng)等手段，將情境教學(xué)與本課口語交際的訓(xùn)練點(diǎn)相依相映。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.在生活中遇到困難學(xué)會(huì)請教別人。

2.請教別人時(shí)如何把問題和困難說清楚，表達(dá)要有條理，注意有禮貌。

3.不清楚的地方及時(shí)追問。

【教學(xué)重點(diǎn)】

請教別人時(shí)如何把問題和困難說清楚，表達(dá)要有條理，注意有禮貌。

【教學(xué)難點(diǎn)】

不清楚的地方及時(shí)追問。

【課前準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件；

學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生制作學(xué)習(xí)卡片，寫上平時(shí)有困惑的問題。

教學(xué)過程

一、談話引入，初識(shí)請教。

師：同學(xué)們，今天有很多老師和我們一起上課，你的心情怎樣？今天老師和大家一起上這一節(jié)課，既高興又緊張。大家有什么好辦法能讓老師放松一些嗎？

小結(jié)：同學(xué)們，聽了你們的話，老師真是信心倍增，看來啊，以后我得多多向你們請教了。今天，我們就來一起學(xué)習(xí)，如何請教。（板書請教）

【設(shè)計(jì)意圖】

從導(dǎo)入環(huán)節(jié)入手，先用上課十分緊張這一個(gè)正在發(fā)生的情境，向?qū)W生請教，這樣就使得學(xué)生無形之中進(jìn)入到請教的情境之中。再以此為契機(jī)引入本課教學(xué)。這樣的導(dǎo)入將會(huì)創(chuàng)建輕松、自然的教學(xué)環(huán)境。同時(shí)也點(diǎn)燃孩子們的交際熱情，調(diào)動(dòng)了他們交際的積極性。

二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)請教。

情境一：問路，請教要有禮貌。

1.視頻出示：我們班最近新轉(zhuǎn)來一名插班生，叫小穎，可是她來學(xué)校的第一天找不到自己的教室在哪兒。

2.師：同學(xué)們，如果你是小穎，該如何去向別人問路呢？

（指名孩子練習(xí)。）

3.如果小穎向你請教，你該如何幫助她呢？

4.小結(jié)：請教別人要做到有禮貌。

【設(shè)計(jì)意圖】

問路是比較簡單也比較常見的交際情境，通過這種簡單的情境，讓孩子展開交際，再由請教中一個(gè)最簡單最基本的注意事項(xiàng)禮貌入手，來激發(fā)孩子們表達(dá)的興趣。

情境二：做游戲，請教需說清楚。

1.視頻出示：元宵節(jié)的活動(dòng)中，同學(xué)們正在教室里做猜字謎的游戲。

2.小康遇到了一個(gè)很難的字謎，他怎么都猜不出，他應(yīng)該怎么樣請教別人呢？

3.同桌練習(xí)，教師相機(jī)指導(dǎo)：請教的時(shí)候要說清楚問題、要有稱呼和禮貌用語，無論別人有沒有能夠解答你的問題，都要道謝。

【設(shè)計(jì)意圖】

元宵節(jié)猜字謎是我們真實(shí)經(jīng)歷過的活動(dòng)，比較貼近孩子們的生活。三年級(jí)口語交際主要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、領(lǐng)會(huì)別人說話的要點(diǎn)。當(dāng)孩子們把自己代入情境中后，在交際過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)，在請教的過程中應(yīng)該注意把話說清楚，說清楚請教的問題，別人才知道你需要請教的是什么，才能幫你解決問題。

在請教的時(shí)候，大多數(shù)孩子都會(huì)在得到別人幫助之后道謝，這是孩子們已經(jīng)養(yǎng)成的習(xí)慣。但很多孩子往往忽略了，有時(shí)別人盡了力但沒辦法幫我們解決問題，那么這個(gè)時(shí)候我們也是應(yīng)該禮貌道謝的。

情境三：師生合作表演，請教要找時(shí)機(jī)，會(huì)追問。

視頻出示：第二節(jié)是數(shù)學(xué)課，老師布置了一道數(shù)學(xué)題，小明跟同桌爭執(zhí)了半天，也沒有得出正確答案？怎么辦呢？

練習(xí)請教老師。

師生合作表演：老師在辦公室打電話，你會(huì)怎么請教？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)請教需要在別人方便的時(shí)候，請教別人時(shí)不清楚的地方要及時(shí)追問。）

4.師：如果數(shù)學(xué)老師不在辦公室，你怎么向她請教呢？（引導(dǎo)學(xué)生明白，請教不只有當(dāng)面請教的方式，還可以有打電話、寫留言條等。）

5.小結(jié)：原來向別人請教還有這么多學(xué)問。

【設(shè)計(jì)意圖】

課堂上遇到不會(huì)的問題和同學(xué)有爭執(zhí)，需要老師判定答案這個(gè)情境創(chuàng)設(shè)，也是孩子們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常遇到的，這樣熟悉的情境會(huì)讓孩子更樂于表達(dá)。

孩子在嘗試請教中，將會(huì)進(jìn)一步了解請教的方法：例如請教的對象不同時(shí)，語氣也會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化；再例如被請教的對象有可能出現(xiàn)沒時(shí)間、不方便等情況，那么學(xué)生就會(huì)得出結(jié)論：請教也需要找合適的時(shí)機(jī)。

在師生合作表演時(shí)，教師通過設(shè)置不同的難題，引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)：當(dāng)我們請教別人時(shí)，要在別人方便的時(shí)候，不清楚的地方要及時(shí)追問，這樣才能更加有效解決問題。

三、回歸生活，練習(xí)請教。

情境四：小組合作，再練請教

視頻出示：小明周末回家，又遇到麻煩。鄰居小輝借東西不及時(shí)歸還，前些天借走了足球，到現(xiàn)在都沒有還。提醒他吧，怕顯得小氣，不提醒的話，又擔(dān)心他一直不還

小明應(yīng)該向誰請教？怎么請教？

小組討論，表演。

指名上臺(tái)表演，評議。

【設(shè)計(jì)意圖】

通過教材上的其中一個(gè)具體事例創(chuàng)設(shè)情境 ：小輝借東西不還。讓孩子思考請教的對象除了老師、同學(xué)之外還可以是誰。

通過小組議一議、演一演的方式，讓每一個(gè)孩子充分參與到交際中來。在交際的過程中，孩子們還能改進(jìn)之前交際中的不足，提升交際中的應(yīng)對能力。

四、小結(jié)延伸。

1. 教師小結(jié)：今天的學(xué)習(xí)，讓我們明白了請教別人也大有學(xué)問，讓我們學(xué)會(huì)了怎樣請教別人，也嘗試請教了別人。在我們今后的學(xué)習(xí)和生活中，遇到困難可以請教別人，也別忘記了請教別人，要把請教的問題說清楚，說話要有禮貌，要得體。更別忘了我們同時(shí)也要真誠地幫助向我們請教的人。

2.齊讀順口溜。

【設(shè)計(jì)意圖】

小結(jié)時(shí)總結(jié)請教的方法，幫助孩子們梳理本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，方便他們把課堂中的知識(shí)和實(shí)際生活鏈接。同時(shí)讓孩子們明白請教不是單方面地請求別人的幫助，而是在別人有需要幫助的時(shí)候也要樂于助人。這也恰好契合了本單元的人文主題美好的品質(zhì)。

【板書設(shè)計(jì)】

請教

有禮貌 講清楚 看時(shí)機(jī) 會(huì)追問 多方式

34、口語交際：父母之愛說課稿教學(xué)設(shè)計(jì)聽課記錄

口語交際：父母之愛說課稿教學(xué)設(shè)計(jì)聽課記錄

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛母愛。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生口語表達(dá)的自信心，讓學(xué)生暢所欲言，廣開言路。

　　3．能理解父母的愛，建議父母改進(jìn)教育方法。

　　一、導(dǎo)入課題，激發(fā)交際興趣

　　同學(xué)們，在這幾天課文的學(xué)習(xí)中，我們一定了解到了很多感人的事情。父母的愛，情深似海，我們在愛中一天天長大。今天，就讓我們把自己感受到的愛表達(dá)出來，與同學(xué)、老師、父母一同分享。（板書課題）

　　二、回憶感人事例，同桌交際

　　拿出課前準(zhǔn)備的記錄或物品，回憶一下你所了解到的故事。然后同桌間互相說一說。有什么問題可以提問，在交際中把事情的細(xì)節(jié)回憶清楚。

　　三、如何對待父母的愛

　　1．出示生活中家長對孩子的幾個(gè)小片段（略），（讓學(xué)生小組內(nèi)評說，提出自己的看法。）

　　2．在聽的過程中，可以直接向同學(xué)提出問題。

　　3．推舉出代表，參加全班交流。

　　四、全班交際

　　1．各組代表輪流上臺(tái)，談出自己的看法。

　　2．對自己的父母說幾句話，說說他們應(yīng)該怎樣愛自己。

　　五、模擬采訪，家長學(xué)生交際

　　1．我們剛才聽了那么多的故事，知道父母對我們的愛是深沉的、寬廣的，更是無私的，但有的方式有些不妥。我們可能有許許多多的話想對爸爸媽媽說，也可能有許多問題要請教別的同學(xué)的父母。下面我們就請剛才到臺(tái)上交流的同學(xué)的父母到前面，我們根據(jù)剛才同學(xué)所介紹的故事，來采訪這些叔叔阿姨，好嗎?

　　2．在學(xué)生與家長的交際中，進(jìn)一步感受親情之愛。

　　六、與自己的家長自由交談、溝通情感

35、二年級(jí)下口語交際：注意說話的語氣教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

二年級(jí)下口語交際：注意說話的語氣教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

曾無數(shù)次地對自己說，要上一節(jié)常態(tài)課、毫無雕飾的那種，給老師們教研來診斷，來反思拋卻應(yīng)試的課堂應(yīng)該怎么去上好課，今天終于得償所愿，上了一節(jié)本真的課，且對我來說，是極具挑戰(zhàn)的一節(jié)課。

說它本真，是因?yàn)橹皬膩頉]有和學(xué)生滲透一點(diǎn)點(diǎn)，完全是原生態(tài)的課堂；說它極富挑戰(zhàn)，是因?yàn)槲覜]有上常規(guī)的閱讀課，而是把大家平時(shí)都有可能忽略的一種課型拿出來嘗試，明知山有虎，偏向虎山行。

成熟型的老師，備課的速度和效率都不在話下，一個(gè)晚上，我就把教案的脈絡(luò)理得清清楚楚。但是要想突破和創(chuàng)新，我也是費(fèi)了一番腦筋的，在設(shè)計(jì)第一個(gè)情境的時(shí)候，我主要是想讓學(xué)生學(xué)會(huì)大聲表達(dá)，學(xué)會(huì)禮貌地問候，所以設(shè)計(jì)了給后面的聽課老師打招呼這一真實(shí)可感的情境，然后學(xué)生自己評價(jià)招呼打得怎么樣，兩個(gè)孩子，兩種不同的表達(dá)方式，贏來了聽課老師們的陣陣掌聲。

接著，我說教給孩子們一項(xiàng)新本領(lǐng)，《注意說話的語氣》。我告訴孩子們，說話時(shí)，使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣，會(huì)讓人覺得如春天般的溫暖，讓人舒適?？墒牵绻蛔⒁庹f話的語氣呢？我又創(chuàng)設(shè)了兩組情境，就這兩組情境中，兩種對話的語氣，讓我糾結(jié)了一晚上，究竟如何出示這兩句話，我反復(fù)調(diào)整，反復(fù)思考，反復(fù)改前面的導(dǎo)語，最終決定自己還是稍微扶一把，降低一點(diǎn)難度，讓學(xué)生好說。但是因?yàn)橐淮螞]有試上，這兩句話的外延我一直沒有擴(kuò)大，我擔(dān)心時(shí)間會(huì)緊。

結(jié)合兩種情境，我讓學(xué)生自己思考總結(jié)出如何使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣，在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上，我送給了學(xué)生小妙招，根據(jù)這個(gè)小妙招，再去解決生活中的情形，對生活中的情形，我沒有按照書中的順序，而是做了調(diào)整和整合，讓它看起來變得有序井然，我讓學(xué)生討論、練說、表演，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情很高，因?yàn)槭孪葲]有預(yù)演過，所以學(xué)生的表演不夠形象，也完全是憑著自己的感覺去演好情境。

角色扮演，只要課前指導(dǎo)一點(diǎn)，它就會(huì)變得不一樣，但是，我反而喜歡這樣的真實(shí)，這是真實(shí)狀態(tài)下，學(xué)生達(dá)到的表演水平，表演得有缺憾才是最有說服力的，讓我知道問題出在哪里。

最后的語氣體驗(yàn)卡，我覺得也只是設(shè)定好的一種形式，至于家長使用的價(jià)值，有待考量。

課上完后，評課的老師都特別謙虛，給了我滿滿溫暖的正能量，其間的瑕疵，多少是有點(diǎn)的，或許讓我再上，我應(yīng)該設(shè)計(jì)得還要完美一點(diǎn)，考慮得還要周全一點(diǎn)。

我覺得人的潛力無限大，你也不知道，自己最大的潛能在哪個(gè)點(diǎn)，所以選擇努力，一直向前準(zhǔn)沒有錯(cuò)！

36、二年級(jí)下口語交際：推薦一部動(dòng)畫片教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

二年級(jí)下口語交際：推薦一部動(dòng)畫片教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能把自己感興趣的動(dòng)畫片內(nèi)容說清楚。

2.注意說話的速度，讓別人聽清楚。

3.認(rèn)真傾聽，了解別人講的主要內(nèi)容。

【教學(xué)過程】

板塊一 創(chuàng)設(shè)情境，游戲互動(dòng)

1.小朋友們，今天這節(jié)課跳跳猴博士給大家?guī)硪粋€(gè)好消息：星空動(dòng)畫城正在面向全國招聘動(dòng)畫推薦員，讓我們趕緊乘上快樂號(hào)列車出發(fā)吧！

2.動(dòng)畫城到了，要想進(jìn)去可得通過三個(gè)熱身關(guān)。

（1）你能猜出這些卡通人物來自哪部動(dòng)畫片嗎？出示圖片：海綿寶寶、小豬佩奇、哪吒。

（2）小朋友，接下來你將聽到兩首動(dòng)畫片的主題曲，你能猜出這些動(dòng)畫片的名稱嗎？播放歌曲：《大頭兒子小頭爸爸》《西游記》主題曲。

（3）小朋友，下面你將聽到動(dòng)畫片里的一句臺(tái)詞，它們分別來自哪部動(dòng)畫片呢？播放《名偵探柯南》音頻：真相只有一個(gè)！和《熊出沒》音頻：光頭強(qiáng)，你又來砍樹！

板塊二 練習(xí)交流，學(xué)會(huì)推薦

1.接下來，我們要接受動(dòng)畫城的任務(wù)挑戰(zhàn)啦！本次挑戰(zhàn)的內(nèi)容是：向別人推薦一部動(dòng)畫片，讓我們來聽聽跳跳猴博士的提醒吧！

（1）小朋友，跳跳猴博士提醒我們從哪幾方面來推薦動(dòng)畫片呢？（可以說說這部動(dòng)畫片給我們留下的印象；可以介紹一下動(dòng)畫片中的人物；還可以講講動(dòng)畫片里的精彩片段。）

（2）PPT出示:人物、片段、印象

師示范說句子：

示范1：我喜歡的動(dòng)畫片是，它的主人公是，我印象最深的是這個(gè)片段

示例2：是我最喜歡的動(dòng)畫片，因?yàn)樗?，其中我印象最深的情?jié)是

（3）同桌互相說說自己喜歡的動(dòng)畫片。

（4）指名介紹自己喜歡的動(dòng)畫片，相機(jī)點(diǎn)評。

2.借助音頻，學(xué)習(xí)將推薦內(nèi)容說清楚。

（1）跳跳猴博士也帶來了一位很有競爭力的小朋友，他叫明明，我們一起來聽聽他的推薦。

（2）學(xué)生交流聽后感受，同時(shí)提出疑惑：聽完推薦，我很想知道光頭強(qiáng)為什么會(huì)失眠？我想知道熊大、熊二、圖圖和吉吉國王分別用了哪些方法幫他治失眠？）

（3）看來大家對這集動(dòng)畫片的細(xì)節(jié)特別感興趣，講清楚了片段的細(xì)節(jié)，會(huì)更加吸引別人。

（4）接下來就請明明為我們具體介紹一下吧！

（5）如果讓你來推薦一部動(dòng)畫片，還可以說說哪些方面呢？

還可以介紹主要人物的樣子、愛好；還可以說說看了這部動(dòng)畫片明白的道理；還可以唱一唱?jiǎng)赢嬈闹黝}曲；還可以演一演人物的經(jīng)典動(dòng)作

3.請大家再次練習(xí)推薦一部動(dòng)畫片。

板塊三 展示推薦，評價(jià)提升

1.小朋友，歡迎來到動(dòng)畫城的星空劇場，接下來我們將邀請兩位小朋友參加本次動(dòng)畫推薦員的競選。

2.跳跳猴博士和小朋友們一起擔(dān)任本次競選的評委，本次大賽最高分是三顆星，一起來看一看比賽的要求。

比賽要求

聲音響亮，吐字清晰。

速度中等，自然大方。

生動(dòng)具體，引人入勝。

3.全班展示交流。

4.學(xué)生點(diǎn)評，祝賀兩位小朋友獲得星空動(dòng)畫城動(dòng)畫推薦員的稱號(hào)。

總結(jié)：這節(jié)課我們在動(dòng)畫城的奇妙之旅中，學(xué)會(huì)了怎樣推薦一部動(dòng)畫片。其實(shí)，在動(dòng)畫王國里，好看的動(dòng)畫片可多啦！像《黑貓警長》《葫蘆娃》《神筆馬良》等等，都是經(jīng)典的動(dòng)畫片，它們陪伴很多人度過了美好的童年時(shí)光。課后，請同學(xué)們用今天學(xué)到的小妙招，向爸爸媽媽或者好朋友推薦一部你喜歡的動(dòng)畫片，分享你的快樂！

37、二年級(jí)下口語交際：推薦一部動(dòng)畫片教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

二年級(jí)下口語交際：推薦一部動(dòng)畫片教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

《推薦一部動(dòng)畫片》是統(tǒng)編教材二年級(jí)下冊第八單元的口語交際，這是本冊教材的第四次口語交際。教材從說和聽兩方面對學(xué)生口語交際提出要求：說的方面，要求注意說話的速度，讓別人聽清楚；聽的方面，要求認(rèn)真聽，了解別人講的內(nèi)容。這是培養(yǎng)學(xué)生說清楚、聽明白的具體化能力的提升。

動(dòng)畫片是孩子們的最愛，是陪伴孩子們成長的精神食糧。鮮活的人物形象，幽默滑稽的語言動(dòng)作，奇思妙想的故事情節(jié)，都深深地吸引著孩子們。所以，學(xué)生對本次口語交際的話題十分感興趣，因?yàn)槭煜?，也有了很多話題感。

一、猜一猜，喚醒回憶

教材插圖呈現(xiàn)了部分中國經(jīng)典動(dòng)畫片，有《大鬧天宮》《黑貓警長》《葫蘆娃》等，旨在喚醒學(xué)生對動(dòng)畫片的回憶，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，借以激發(fā)學(xué)生交流的興趣。

于是我設(shè)計(jì)了猜一猜的游戲，通過小組插紅旗的方式，看看哪組學(xué)生知道的動(dòng)畫片最多。為了讓游戲多樣化，為了幫助學(xué)生更好的回憶動(dòng)畫片，我將游戲分成了三個(gè)環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié)是看人物，猜動(dòng)畫片；第二個(gè)環(huán)節(jié)是看片段，猜動(dòng)畫片；第三個(gè)環(huán)節(jié)是聽歌曲，猜動(dòng)畫片。孩子們的熱情被點(diǎn)燃了，課堂氣氛活躍，很快就把孩子們帶入到了動(dòng)畫世界中。

二、說一說，我來介紹

有了前面的喚醒，孩子們迫不及待的要給大家介紹自己喜歡的動(dòng)畫片。于是，我出示了說的內(nèi)容哪一部動(dòng)畫片給你留下的印象最深？可以講一講最吸引你的人物或故事片段。本來孩子們還躍躍欲試，當(dāng)我出示了說的內(nèi)容后，舉起的小手又紛紛地放了下來。我不明所以，結(jié)果一問才知道孩子們對印象、吸引、片段等詞語不太理解，反而不知道該怎樣表達(dá)了，原本熱鬧的課堂一下子安靜了下來。

看到這一現(xiàn)象，我隨即改變了問法你最喜歡哪部動(dòng)畫片？為什么？這一問打開了孩子們的話匣，我最喜歡的動(dòng)畫片是《喜羊羊與灰太狼》，因?yàn)橄惭蜓蚣嚷斆饔钟赂?，不管灰太狼使出什么招術(shù)，他總是能打敗灰太狼。我最喜歡看《蘇菲亞公主》，蘇菲亞雖然有點(diǎn)笨，但是很善良。國王送給她的護(hù)身符，讓她可以與動(dòng)物溝通，太有趣了！這樣的改變，又拉回了孩子們的興趣，盡管有些孩子說起來不太流暢，表達(dá)起來也不是很有條理，但是，能說出自己喜歡的動(dòng)畫片，為下面的推薦也作了鋪墊。

三、講一講，我來推薦

我繼續(xù)引導(dǎo)：想把你喜歡的動(dòng)畫片推薦給大家嗎？那我們該怎樣推薦呢？我給學(xué)生提供了一個(gè)框架，讓他們的表達(dá)更清晰。

我推薦的動(dòng)畫片是（ ）。我最喜歡的人物是（ ），因?yàn)椋? ）。最吸引我的是（ ），大家都來看看這部動(dòng)畫片吧。

我先出示了一個(gè)范例：

我推薦的動(dòng)畫片是《哪吒鬧?！?。我最喜歡的人物是哪吒，因?yàn)樗绢I(lǐng)高，很勇敢。最吸引我的是哪吒勇斗東海三太子，大家都來看看這部動(dòng)畫片吧。

孩子們看后都想說，但課堂時(shí)間有限，于是我轉(zhuǎn)為組內(nèi)說。培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的。在組內(nèi)推薦之前，我提出了具體的要求：注意說話的速度，讓別人聽清楚；認(rèn)真聽，了解別人講的內(nèi)容。把課堂還給學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情感是新課標(biāo)的又一特點(diǎn)。所以，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了交流的環(huán)境，營造了寬松的氛圍，讓以生為本落到了實(shí)處。

在展示環(huán)節(jié)，我能真切地感受到孩子們的進(jìn)步，孩子們較好地做到了說清楚，聽明白，基本上完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。但由于時(shí)間關(guān)系，我只讓孩子們在設(shè)定的框架中進(jìn)行了練習(xí)，沒有給孩子們自由拓展的時(shí)間，表達(dá)是有局限性的。同時(shí)，由于二年級(jí)孩子年齡較小，在評價(jià)時(shí)，也比較單，我僅僅圍繞著教材中提到的兩點(diǎn)來要求的。

總之，口語交際能力的訓(xùn)練，不能孤立地進(jìn)行，要利用教材優(yōu)勢，抓好課堂這一陣地，要利用語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，讓孩子們學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)表達(dá)。