蝴蝶的家課堂筆記之好詞好句積累

蝴蝶的家課堂筆記之好詞好句積累

1、蝴蝶的家課堂筆記之好詞好句積累

蝴蝶的家好詞

一片樹(shù)葉 一個(gè)水點(diǎn) 一只蝴蝶 一塊麥田

低沉的天 秘密的家 猛烈的風(fēng)雨 銀色的雨幕

鮮艷的蝴蝶 黑壓壓的樹(shù)林 輕盈的身體 斑斕的彩粉

好句

1.想到這里，我簡(jiǎn)直沒(méi)法再想下去了，心里是那樣著急。

這句話中沒(méi)法再想是因?yàn)椴辉敢庠傧?，不敢再想。體現(xiàn)了作者內(nèi)心非常著急，十分擔(dān)心下雨時(shí)蝴蝶的處境。

3.天是那樣的低沉，云是那樣的黑到處都是濕的。

吼叫震撼喧嚷突出了環(huán)境的嘈雜，雨幕斜掛沖洗遍了突出了雨大，這個(gè)句子生動(dòng)地描寫(xiě)了雨天惡劣的自然環(huán)境。這樣描寫(xiě)的目的是引發(fā)我對(duì)蝴蝶的擔(dān)心：這么惡劣的天氣，蝴蝶到哪里避雨呢？自然引出下文。

4.蝴蝶的家到底在哪里呢？

這句話再次用了問(wèn)句的形式，直接抒發(fā)了作者在多次猜想過(guò)后毫無(wú)所獲的萬(wàn)分著急之情，與前文相互照應(yīng)，進(jìn)一步突出了作者對(duì)蝴蝶的擔(dān)憂與關(guān)愛(ài)。

2、一年級(jí)下冊(cè)第一單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)之好詞好句的積累

春風(fēng)吹 池草青 吃害蟲(chóng) 保護(hù)禾苗 春回大地 萬(wàn)物復(fù)蘇

夏雨落 山花紅 做好事 愛(ài)護(hù)青蛙 柳綠花紅 鶯歌燕舞

秋霜降 魚(yú)出水 猜字謎 清清的河水 冰雪融化 泉水叮咚

冬雪飄 鳥(niǎo)入林 講故事 小小的青蛙 百花齊放 百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴

1.你姓什么？我姓李。什么李？木子李。

2.河水清清天氣晴，小小青蛙大眼睛。

3.言來(lái)互相尊重，心至令人感動(dòng)，日出萬(wàn)里無(wú)云，水到純凈透明。

3、江南課堂筆記之好詞好句積累

江南課堂筆記之好詞好句積累

好句

1.江南/可采蓮，蓮葉/何田田。

何：表示感嘆，驚訝；田田：指荷葉長(zhǎng)得層層疊疊，茂盛鮮亮，非?？蓯?ài)。從這兩行詩(shī)中我們可以感受荷葉茂盛鮮亮、非?？蓯?ài)的樣子。

2.魚(yú)戲蓮葉間。魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北。

這五行詩(shī)展示了魚(yú)兒在蓮葉下面游水嬉戲的情景。這里的東南西北是指荷葉的四周。魚(yú)兒在蓮葉間，一會(huì)兒游到東面，一會(huì)兒又穿到西面，一會(huì)兒鉆到南面，一會(huì)兒又滑到了北面。五個(gè)戲字寫(xiě)出了魚(yú)兒的快樂(lè)和自在，東、南、西、北則寫(xiě)出了魚(yú)兒在水間自由自在、逗人喜愛(ài)的樣子。

4、小小的船課堂筆記之好詞好句積累

小小的船課堂筆記之好詞好句積累

好詞

彎彎的 長(zhǎng)長(zhǎng)的 彎彎的月兒 彎彎的小橋 長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)

小小的 大大的 小小的船 小小的愿望 大大的眼睛

閃閃的 靜靜的 閃閃的星星 閃閃的紅星 靜靜的夜晚

藍(lán)藍(lán)的 紅紅的 藍(lán)藍(lán)的天 藍(lán)藍(lán)的大海 藍(lán)藍(lán)的水晶

好句

1.彎彎的月兒/小小的船，小小的船兒/兩頭尖。

這是一個(gè)比喻句，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了月兒彎彎的形狀，彎彎的是個(gè)疊音詞，比彎更彎些，更可愛(ài)些，帶有喜愛(ài)的意思。小小的指很小，再加上一個(gè)尖字道出了船兒和月兒的共同特征（月亮彎彎、小船彎彎、兩頭尖尖，非?？蓯?ài)）。

2.我在小小的船里/坐，只看見(jiàn)/閃閃的星星/藍(lán)藍(lán)的天。

這是我的想象。我好像來(lái)到了月亮上，所以才會(huì)說(shuō)我在小小的船里坐。只是僅僅，只看見(jiàn)是僅僅看見(jiàn)的意思。閃閃的指星星不?，F(xiàn)出光亮的狀態(tài)；藍(lán)藍(lán)的指晴天天空的顏色。我看見(jiàn)了閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

5、秋天課堂筆記之好詞好句積累

秋天課堂筆記之好詞好句積累

好詞

天氣涼了 一片葉子 一片片葉子 天空那么藍(lán)，那么高

樹(shù)葉黃了 一個(gè)字 一個(gè)個(gè)字 樹(shù)葉那么多，那么綠

花兒紅了 一只大雁 一群大雁 花兒那么艷，那么香

秋天來(lái)了 一個(gè)人 一群人 柳枝那么細(xì)，那么長(zhǎng)

好句

1.天氣涼了，樹(shù)葉黃了，一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)。

這句話讓我們感受到了秋天的基本特征：天氣變涼，樹(shù)葉變黃、飄落。秋天來(lái)了，天氣悄悄地變涼了，樹(shù)葉也悄悄地發(fā)生了變化，由綠色變成了黃色（仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化）。句中的一片片是很多片，不止一片的意思，一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地從樹(shù)上落下來(lái)了。

2.天空那么藍(lán)，那么高。

這一句寫(xiě)出了秋天天空的藍(lán)和高的特點(diǎn)。

3.一群大雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)人字，一會(huì)兒排成個(gè)一字。

這一句交代了大雁南飛的景象，用一會(huì)兒一會(huì)兒寫(xiě)出了大雁飛行時(shí)隊(duì)形的變化，讓我們仿佛看到了大雁在天空中不停變換隊(duì)形的樣子。

4.啊！秋天來(lái)了！

課文最后一句，連用兩個(gè)感嘆號(hào)，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。

6、日月明課堂筆記之好詞好句積累

日月明課堂筆記之好詞好句積累

好句

1.日月明，田力男。小大尖，小土塵。

通過(guò)將兩個(gè)或兩個(gè)以上的獨(dú)體字根據(jù)意義之間的關(guān)系合成一個(gè)字，造出一種非常有趣的字會(huì)意字。從第一句我們學(xué)會(huì)了明字，日月齊照，大放光明；還學(xué)會(huì)了男字，男子用力在田間耕作。第二句中末端細(xì)小為尖，細(xì)微的土為塵。

2.二人從，三人眾。雙木林，三木森。

一人走一人跟隨為從，人多為眾；成片的樹(shù)木為林，更多更茂密的樹(shù)木為森。從、林是左右結(jié)構(gòu)，由兩個(gè)漢字組成；眾、森為品字結(jié)構(gòu)，由三個(gè)漢字組成。

3.一人不成眾，獨(dú)木不成林。眾人一條心，黃土變成金。

一個(gè)人的力量是渺小的，只有一棵樹(shù)是不如一片森林的，所有人能夠互相同心協(xié)力，那么黃土都可以變成黃金。這是一句諺語(yǔ)，告訴我們團(tuán)結(jié)的重要性（團(tuán)結(jié)力量大）。

7、小書(shū)包課堂筆記之好詞好句積累

小書(shū)包課堂筆記之好詞好句積累

好詞

1.動(dòng)詞 + 得 + 形容詞

起得早 起得晚 跑得快 走得慢 畫(huà)得好 說(shuō)得好

2.靜悄悄（ABB式詞語(yǔ)）

亮晶晶 興沖沖 笑呵呵 紅彤彤 綠油油 黑乎乎

好句

1.我的小書(shū)包，寶貝真不少。

寶貝是對(duì)文具的愛(ài)稱，不少說(shuō)明小書(shū)包里的文具很多。

2.課本作業(yè)本，鉛筆轉(zhuǎn)筆刀。

這一句介紹了小書(shū)包里的學(xué)習(xí)用品。這些是小書(shū)包里寶貝的代表，其實(shí)還有好多寶貝。

3.上課靜悄悄，下課不亂跑。

上課的時(shí)候，文具們陪我一起學(xué)習(xí)，不發(fā)出一點(diǎn)兒聲響；下課了，它們乖乖地呆在小書(shū)包里。這句話也告訴我們要養(yǎng)成整理文具的好習(xí)慣。

4.天天起得早，陪我去學(xué)校。

天天指每天，起得早陪運(yùn)用了擬人的手法，把書(shū)包及文具當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，是我的好伙伴。

8、大小多少課堂筆記之好詞好句積累

大小多少課堂筆記之好詞好句積累

好詞

一頭黃牛 一頭毛驢 一頭大象 一只貓 一只羊 一只手

一群鴨子 一群鳥(niǎo) 一群大雁 一只鳥(niǎo) 一只狗 一只眼睛

一個(gè)蘋(píng)果 一個(gè)橘子 一個(gè)人 一顆棗 一顆石子 一顆星星

一堆杏子 一堆泥土 一堆糖果 一個(gè)桃 一個(gè)籃子 一個(gè)鼻子

9、小蝌蚪找媽媽課堂筆記之好詞好句積累

小蝌蚪找媽媽課堂筆記之好詞好句積累

①詞語(yǔ)積累

ABAC式：

游來(lái)游去 走來(lái)走去 跑來(lái)跑去 跳來(lái)跳去 蕩來(lái)蕩去

一心一意 十全十美 人來(lái)人往 自言自語(yǔ) 百發(fā)百中

②佳句解析

1.他們看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捕食，就迎上去，問(wèn)：鯉魚(yú)阿姨，我們的媽媽在哪里？

迎字可以看出小蝌蚪想急切見(jiàn)到媽媽的心情。從小蝌蚪稱鯉魚(yú)為阿姨，可以看出小蝌蚪非常的懂禮貌。

2.小蝌蚪游過(guò)去，叫著：媽媽，媽媽！青蛙媽媽低頭一看，笑著說(shuō)：好孩子，你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了，快跳上來(lái)吧！他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。

游過(guò)去、叫著可以看出小蝌蚪找到媽媽后的愉快心情。笑著說(shuō)突出了青蛙媽媽對(duì)小蝌蚪的喜愛(ài)之情。

10、一封信課堂筆記之好詞好句積累

一封信好詞

AABC式：

閃閃發(fā)光 步步高升 翩翩起舞 蒸蒸日上 井井有條

亭亭玉立 心心相印 皚皚白雪 依依不舍 津津有味

邊邊式

邊說(shuō)邊寫(xiě) 邊走邊唱 邊說(shuō)邊笑 邊走邊看 邊走邊想

好句

1.媽媽還在廠里，露西早早回到家。她打開(kāi)空調(diào)，又洗了一些土豆，削好后放在鍋里。

爸爸不在家，露西幫媽媽做一些家務(wù)活，可以看出露西是一個(gè)懂事的好孩子。

2.親愛(ài)的爸爸，露西寫(xiě)道，你不在，我們很不開(kāi)心。以前每天早上你一邊刮胡子，一邊逗我玩。還有，家里的臺(tái)燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清。

從這段話中，可以讀出露西對(duì)爸爸滿滿的愛(ài)與思念。

3.那我們一起重新寫(xiě)吧！說(shuō)著，媽媽在她身旁坐下來(lái)。

這句話運(yùn)用了語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě)，可以看出媽媽非常細(xì)心，也很疼愛(ài)露西。

11、曹沖稱象課堂筆記之好詞好句積累

曹沖稱象好詞

又又式：

又高又大 又說(shuō)又笑 又大又圓 又長(zhǎng)又細(xì) 又白又胖

又香又甜 又蹦又跳 又哭又鬧 又大又圓 又快又好

好句

1.古時(shí)候有個(gè)叫曹操的人。別人送他一頭大象，他很高興，帶著兒子曹沖和官員們一同去看。

交代了故事發(fā)生的時(shí)間、人物和大象的來(lái)歷。

2.大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子。

運(yùn)用了比喻的修辭手法，把大象的身子比作一堵墻，把大象的腿比作四根柱子，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了大象的又高又大。

12、第一單元復(fù)習(xí)三年級(jí)下冊(cè)課堂筆記之好句積累

1.二三月的春日里，輕風(fēng)微微地吹拂著，如毛的細(xì)雨由天上灑落著，千條萬(wàn)條的柔柳，紅的白的黃的花，青的草，綠的葉，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了爛漫無(wú)比的春天。

2.白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。

3.一陣微風(fēng)吹過(guò)來(lái)，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng)。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。

13、三年級(jí)上冊(cè)聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音課堂筆記課堂重點(diǎn)筆記生字詞

三年級(jí)上冊(cè)聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音課堂筆記課堂重點(diǎn)筆記生字詞

本課是一首現(xiàn)代詩(shī)，是略讀課文。作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩(shī)的語(yǔ)言，贊美了秋天。選編這篇課文的意圖是：從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨(dú)特的風(fēng)情。詩(shī)歌語(yǔ)言精練優(yōu)美，富有韻味。

抖dǒu（抖動(dòng)、發(fā)抖、精神抖擻）

蟋xī（蟋蟀）

蟀shui（斗蟀、小蟋蟀）

振zhn（振作、振動(dòng)、振奮）

韻yn（韻味、歌韻、風(fēng)韻猶存）

掠l（掠過(guò)、掠取、掠奪）

吟yn（歌吟、吟唱、呻吟）

遼lio（遼闊、遼遠(yuǎn)、遼東半島）

闊ku（廣闊、寬闊、開(kāi)闊眼界）

14、三年級(jí)上冊(cè)那一定會(huì)很好課堂筆記課堂筆記之課文主題思想

三年級(jí)上冊(cè)那一定會(huì)很好課堂筆記課堂筆記之課文主題思想

這是一篇童話故事，講的是一粒種子長(zhǎng)成一棵大樹(shù)，被砍伐后做成手推車、椅子、木地板的故事。這篇課文其實(shí)是以一粒種子的經(jīng)歷對(duì)學(xué)生進(jìn)行奉獻(xiàn)教育，讓孩子們明白要做一個(gè)對(duì)別人、對(duì)社會(huì)有用的人。

這篇課文記敘一顆種子為了實(shí)現(xiàn)心中的夢(mèng)想先后變成一棵樹(shù)、一輛手推車、一把椅子最后變成木地板的歷程。啟發(fā)我們不斷追尋心中的夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

15、那一定會(huì)很好課堂筆記之好詞好句積累

那一定會(huì)很好好詞

緊緊 一粒種子 細(xì)細(xì)的根 呼吸空氣 緊緊地包裹著

呼呼 一把椅子 高大的樹(shù) 鉆出地面 嘩嘩嘩地拂動(dòng)

吱呀 一把斧子 調(diào)皮的兒子 挺直腰背 吱吱嘎嘎地響

嘩嘩嘩 一輛手推車 美麗的地板 舒展身子 滿意地舒展著

好句

1.種子被泥土緊緊地包裹著，它不得不把身體縮成一團(tuán)。

這句話運(yùn)用了擬人的修辭，說(shuō)明種子生活空間很狹小，不能舒展，為下文作鋪墊。同時(shí)，不得不是雙重否定，表達(dá)的情感更強(qiáng)烈，說(shuō)明種子在土里感覺(jué)非常難受。

2.這真難受。種子想，我一定要站起來(lái)，大口大口地呼吸空氣，那一定會(huì)很好。

這句話運(yùn)用了心理描寫(xiě)，表達(dá)了種子的愿望是站起來(lái)，大口大口地呼吸空氣，非常強(qiáng)烈。

3.過(guò)了些日子，它長(zhǎng)出細(xì)細(xì)的根、莖和兩片小葉子，鉆出地面，站在陽(yáng)光下。

長(zhǎng)出鉆出站在這一系列動(dòng)詞說(shuō)明種子經(jīng)過(guò)努力生長(zhǎng)，終于完成了自己的愿望站起來(lái)。

4.高大的樹(shù)能看到很遠(yuǎn)的地方，它看見(jiàn)人和動(dòng)物在山路上走來(lái)走去，跑來(lái)跑去。

走來(lái)走去跑來(lái)跑去說(shuō)明人和動(dòng)物行走自由，生活自由自在，這是樹(shù)產(chǎn)生愿望的原因。

5.手推車為農(nóng)夫服務(wù)了很多年，它慢慢變老了，跑起來(lái)的時(shí)候，骨頭會(huì)吱吱嘎嘎地響。

吱吱嘎嘎是寫(xiě)出了手推車承載重物發(fā)出的聲音，說(shuō)明手推車已經(jīng)被使用了很長(zhǎng)的時(shí)間。

6.木地板滿意地舒展著身子，躺在陽(yáng)臺(tái)上，陽(yáng)光照在身上，暖洋洋的，舒服極了。

滿意舒展舒服都是描寫(xiě)人的神態(tài)、行為和感覺(jué)的詞語(yǔ)，這里運(yùn)用擬人的手法，寫(xiě)出了種子變成木地板后的快樂(lè)心情。

7.它覺(jué)得自己又變成了一棵樹(shù)。

這句話照應(yīng)開(kāi)頭，點(diǎn)明主題，表達(dá)了作者對(duì)無(wú)私奉獻(xiàn)的贊美和對(duì)生活的熱愛(ài)。

16、小狗學(xué)叫課堂筆記之好詞好句積累

小狗學(xué)叫好詞

1.孤零零（ABB） 水汪汪 胖乎乎 亮晶晶 黑壓壓 紅彤彤

2.百發(fā)百中（ABAC） 百依百順 百戰(zhàn)百勝 一年一度 一五一十

3.哈哈大笑（AABC） 依依不舍 頭頭是道 生生不息 搖搖欲墜

4.喔喔（擬聲詞） 咕咕 汪汪 哞哞 呱呱 嘟嘟 喵喵 嗡嗡

好句

1.從前，有一條不會(huì)叫的狗。它不會(huì)像狗一樣叫，不會(huì)像貓一樣叫，也不會(huì)像牛那樣哞哞叫，更不會(huì)像馬那樣嘶鳴。

這句話運(yùn)用排比的手法，一方面寫(xiě)出這條狗的獨(dú)特之處，另一方面寫(xiě)出了不同動(dòng)物的叫聲。

2.我不會(huì)我是外來(lái)的

省略號(hào)表示說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)，這句話寫(xiě)出了小狗在面對(duì)別人的詢問(wèn)時(shí)結(jié)結(jié)巴巴，吞吞吐吐的樣子。

3.從此，它天天都練習(xí)，從早到晚偷偷地練。有時(shí)候，為了更自由，它索性到樹(shù)林里去練。

寫(xiě)出了小狗為了學(xué)習(xí)公雞的叫非常的勤奮刻苦。

4.狐貍真想哈哈大笑。它在地上打滾，捧著肚子，竭力忍住不笑。小狗感到受了委屈，低著頭，含著淚水默默走開(kāi)了。

這句話是是對(duì)小狗動(dòng)作的描寫(xiě)，說(shuō)明了小狗在受到嘲笑后難過(guò)極了。也可以看出這是一條自尊心強(qiáng)并可憐的狗。

5.小狗拔腿就跑。它很詫異：那個(gè)獵人準(zhǔn)是發(fā)瘋了，竟然對(duì)狗開(kāi)槍！

拔腿就跑寫(xiě)得很生動(dòng)，寫(xiě)出了小狗的害怕與快速反應(yīng)。第二句話是對(duì)小狗的心理描寫(xiě)，詫異說(shuō)明小狗覺(jué)得獵人很奇怪，竟然一詞說(shuō)明小狗真的沒(méi)想到。

17、四年級(jí)上冊(cè)第8課蝴蝶的家課堂筆記之段落大意

四年級(jí)上冊(cè)第8課蝴蝶的家課堂筆記之段落大意

第一段（1-2）：寫(xiě)我為蝴蝶擔(dān)憂，急于想知道蝴蝶到底躱在哪里。

第二段（3-4）：用自問(wèn)自答的方式，寫(xiě)我追問(wèn)蝴蝶的家在哪里，為蝴蝶著急的心情躍然紙上。

第三段（5-6）：寫(xiě)一個(gè)女孩告訴我蝴蝶是有家的，但我沒(méi)見(jiàn)過(guò)下雨時(shí)蝴蝶到底藏在哪里。

18、四年級(jí)上冊(cè)第8課蝴蝶的家課堂筆記之句子解析

四年級(jí)上冊(cè)第8課蝴蝶的家課堂筆記之句子解析

1.我常想，下大雨的時(shí)候，青鳥(niǎo)、麻雀、這些鳥(niǎo)都要躲避起來(lái)，蝴蝶怎么辦呢？

作者直接表達(dá)他對(duì)蝴蝶的擔(dān)心，仿佛一下子就走進(jìn)了作者的心。

2.想到這里，我簡(jiǎn)直沒(méi)法再想下去了，心里是那樣著急。

這句話中沒(méi)法再想是因?yàn)椴辉敢庠傧耄桓以傧?。體現(xiàn)了作者內(nèi)心非常著急，十分擔(dān)心下雨時(shí)蝴蝶的處境。

19、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第8課蝴蝶的家課堂筆記課后生字組詞

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第8課蝴蝶的家課堂筆記課后生字組詞

我會(huì)認(rèn)：

避b（躲避、避雨、逃避）

撼hn（震撼、撼動(dòng)、震撼人心）

喧xuān（喧嘩、喧鬧、喧囂）

雀qiǎo（家雀兒）

炊chuī（炊煙、野炊、無(wú)米之炊）

檐yn（屋檐、房檐、帽檐兒）

20、四年級(jí)上冊(cè)夜間飛行的秘密課堂筆記課堂重點(diǎn)筆記生字詞

四年級(jí)上冊(cè)夜間飛行的秘密課堂筆記課堂重點(diǎn)筆記生字詞

《夜間飛行的秘密》是人教版四年級(jí)下冊(cè)第三組第11課，本組教材以大自然的啟示為專題，是對(duì)以前所學(xué)習(xí)的觀察大自然、保護(hù)環(huán)境等專題的延伸與發(fā)展，并有新的內(nèi)涵。在本組課文的教學(xué)中，教師要做到讓學(xué)生了解一些新的科學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注自然、了解自然，在對(duì)自然的觀察、了解、發(fā)現(xiàn)中受到有益的啟示，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的觀察、想象等思維品質(zhì)并提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

蚊：wn（蚊子、蚊香、蚊帳）

即：j（即使、即刻、即日）

科：kē（科學(xué)、科技、科目）

橫：hng（縱橫、橫行霸道、橫沖直撞）

豎：sh（豎起、橫豎、豎立）

繩：shng（繩索、纜繩、跳繩）

系：j（系上、系扣、系鞋帶）

蠅：yng（蒼蠅、蠅子、果蠅）

證：zhng（證明、證據(jù)、證人）

研：yn（研究、鉆研、研讀）

究：jiū（究竟、終究、深究）

達(dá)：d（到達(dá)、達(dá)成、通達(dá)）

駕：ji（駕駛、駕車、駕臨）

駛：shǐ（駛向、駛?cè)搿⑿旭偅?/p>

21、繁星課堂筆記之好詞好句積累

繁星課堂筆記之好詞好句積累

好詞

一道后門(mén) 一片菜園 一絲星光 一群螢火蟲(chóng)

數(shù)星星 眨眼睛 打開(kāi)后門(mén) 仰望天空

柔和/靜寂/夢(mèng)幻的夜 微小的星光 密密麻麻的星星 星群密布的藍(lán)天

好句

1.我愛(ài)月夜，但我也愛(ài)星天。

這句話是文章的總起句，這里強(qiáng)調(diào)的是星天。月夜已經(jīng)很美，但是作者還是愛(ài)星天，說(shuō)明他對(duì)星天情有獨(dú)鐘。

2.漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見(jiàn)無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)在我的周圍飛舞。

這句話運(yùn)用比喻的修辭手法，將我眼睛模糊時(shí)所見(jiàn)的無(wú)數(shù)星星搖搖欲墜的情態(tài)=比作無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)在我的周圍飛舞，十分生動(dòng)形象，富有情趣，有一種朦朧的美、夢(mèng)幻的美。

3.海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。

作者運(yùn)用排比的修辭手法，依次從觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、幻覺(jué)的角度寫(xiě)出了海上柔美、靜謐和奇妙，營(yíng)造出童話般的意境，給人一種夢(mèng)幻般的美感，使讀者受到強(qiáng)烈的感染。

4.我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我眨眼，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話。

運(yùn)用擬人的修辭手法，將我與大自然融為一體，使人如臨其境，如聞其聲，如得其情，產(chǎn)生無(wú)窮的遐想。

5.這時(shí)候我忘記了一切現(xiàn)在睡在母親的懷里了。

投入星的懷抱沉睡著，多么舒服，多么溫暖，就像投入了母親的懷抱一樣，表達(dá)了作者對(duì)美好生活的向往之情。

22、女?huà)z補(bǔ)天課堂筆記之好詞好句積累

女?huà)z補(bǔ)天好詞

一項(xiàng)工作 一根柱子 一道深溝 一個(gè)大窟窿

揀石頭 燃起神火 修補(bǔ)窟窿 殺死黑龍 堵住地縫

傳頌功績(jī) 逃回山林 恢復(fù)平靜 獲得新生

黑黝黝的深溝 幸福的生活 艱難的工作 黏稠的石漿

好句

1.自從女?huà)z創(chuàng)造了人，大地上到處歡聲笑語(yǔ)，人們過(guò)著快樂(lè)幸福的生活。

到處歡聲笑語(yǔ)兩個(gè)詞語(yǔ)描繪出一片祥和的氣氛，表現(xiàn)出人們生活的幸福，與后文天崩地裂后人間的慘狀形成鮮明的對(duì)比，從而也體現(xiàn)了女?huà)z補(bǔ)天的必要性。

2.天和地終于恢復(fù)了平靜，人類獲得了新生。人們世世代代懷念著女?huà)z，傳頌著她的偉大功績(jī)。

這一段話是這個(gè)故事的結(jié)果。第一句點(diǎn)明女?huà)z補(bǔ)天的作用；第二句寫(xiě)人們銘記女?huà)z的功勞。

23、普羅米修斯課堂筆記之好詞好句積累

普羅米修斯好詞

AABC式：

憤憤不平 戀戀不舍 隱隱作痛 源源不絕 亭亭玉立

好句

1.普羅米修斯搖搖頭，堅(jiān)定地回答：為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！

這里運(yùn)用了動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)，普羅米修斯在得知自己將被宙斯處以嚴(yán)酷刑罰的時(shí)候，仍不改其決心。為人類造福，有什么錯(cuò)？意思是為人類造福，沒(méi)有錯(cuò)。決不會(huì)更不會(huì)表現(xiàn)出普羅米修斯不畏強(qiáng)權(quán)、堅(jiān)持正義、為人類造福不惜犧牲生命的精神。

2.火神赫淮斯托斯很敬佩普羅米修斯，悄悄對(duì)他說(shuō)：只要你向宙斯承認(rèn)錯(cuò)誤，歸還火種，我一定請(qǐng)求他饒恕你。

因?yàn)槠樟_米修斯盜取火種是為人類造福，是正義之舉，所以火神不但不生氣，還非常敬佩他，可以看出火神是有正義感的。

3.普羅米修斯這位敢于從天上盜取火種的英雄，終于獲得了自由。

大力神救了普羅米修斯，體現(xiàn)了正義必將戰(zhàn)勝邪惡這一真理。

24、蟋蟀的住宅課堂筆記之好詞好句積累

蟋蟀的住宅好詞

兩排鋸 一叢草 一座住宅 一條隧道

捉蟋蟀 蓋房子 搜索巢穴 挖掘住宅

傾斜的隧道 溫和的陽(yáng)光 舒服的住宅 簡(jiǎn)單的工具

光滑的墻壁 偉大的工程 溫和的天氣 鉗子似的大顎

慎重地選擇 輕微地?cái)[動(dòng) 仔細(xì)地耙掃 傾斜地鋪開(kāi)

好句

1.居住在草地上的蟋蟀，差不多和蟬一樣有名。它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。

這是文章的開(kāi)頭，非常簡(jiǎn)練，直接點(diǎn)明蟋蟀有名的原因，其一就是它的住宅。這樣寫(xiě)的好處是直奔主題，突出重點(diǎn)。

2.蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。

隨遇而安是指適應(yīng)周圍的環(huán)境，不論環(huán)境如何都能滿足。對(duì)于一般的昆蟲(chóng)來(lái)說(shuō)，只要能找到一個(gè)臨時(shí)隱蔽的藏身之地就滿足了，而蟋蟀卻不同，它不愿利用現(xiàn)成的洞穴，而是慎重地?fù)裰?，自己一點(diǎn)一點(diǎn)地挖掘。這是法布爾發(fā)現(xiàn)的蟋蟀與別的昆蟲(chóng)的不同之處。這句話也照應(yīng)了課文的題目，讓讀者知曉為什么把蟋蟀的藏身洞穴稱為住宅。

3.當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。

作者巧妙地把蟋蟀發(fā)出的聲音比喻為彈琴，又將蟋蟀洞穴門(mén)口的平地稱為平臺(tái)，讓讀者感到這座住宅的設(shè)計(jì)是很講究的，它不僅能藏身?xiàng)?，而且還具備休閑娛樂(lè)的功能勞動(dòng)之余，四周靜悄悄之時(shí)，住宅的主人操琴?gòu)椬啵硎苌畹臉?lè)趣。這種形象的語(yǔ)言也反映了作者對(duì)昆蟲(chóng)的特殊感情。

4.不大一會(huì)兒，它又進(jìn)去繼續(xù)工作。我一連看了兩個(gè)鐘頭，看得有些不耐煩了。

我一連看了兩個(gè)鐘頭不耐煩了，與蟋蟀還在繼續(xù)工作形成對(duì)比，突出了蟋蟀工作有耐心、能吃苦的特點(diǎn)。

25、蝴蝶的家課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

蝴蝶的家課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

1.本文在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？

以問(wèn)題和思索為線索來(lái)表達(dá)。本文以作者的思緒為線索展開(kāi)，想到什么就寫(xiě)什么，然后再進(jìn)行否定，再想，再否定，可見(jiàn)作者對(duì)蝴蝶非常關(guān)心，是在用心思考它的去處。

2.我真為蝴蝶著急了這一句話在文中出現(xiàn)了幾次？運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？

這句話在文中出現(xiàn)了兩次，運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法。這種反復(fù)手法的運(yùn)用把作者急切的心情表達(dá)得更加強(qiáng)烈，能夠加深讀者的印象，使讀者更能體會(huì)到作者的感情。

3.什么時(shí)候我才不會(huì)著急？這表達(dá)了我怎樣的思想感情？

當(dāng)真的有人告訴我下雨時(shí)蝴蝶藏在哪里時(shí)，我才不會(huì)著急，表達(dá)了我對(duì)蝴蝶的關(guān)愛(ài)之情。

26、蝴蝶的家課堂筆記之好詞好句積累

蝴蝶的家好詞

一片樹(shù)葉 一個(gè)水點(diǎn) 一只蝴蝶 一塊麥田

低沉的天 秘密的家 猛烈的風(fēng)雨 銀色的雨幕

鮮艷的蝴蝶 黑壓壓的樹(shù)林 輕盈的身體 斑斕的彩粉

好句

1.想到這里，我簡(jiǎn)直沒(méi)法再想下去了，心里是那樣著急。

這句話中沒(méi)法再想是因?yàn)椴辉敢庠傧?，不敢再想。體現(xiàn)了作者內(nèi)心非常著急，十分擔(dān)心下雨時(shí)蝴蝶的處境。

3.天是那樣的低沉，云是那樣的黑到處都是濕的。

吼叫震撼喧嚷突出了環(huán)境的嘈雜，雨幕斜掛沖洗遍了突出了雨大，這個(gè)句子生動(dòng)地描寫(xiě)了雨天惡劣的自然環(huán)境。這樣描寫(xiě)的目的是引發(fā)我對(duì)蝴蝶的擔(dān)心：這么惡劣的天氣，蝴蝶到哪里避雨呢？自然引出下文。

4.蝴蝶的家到底在哪里呢？

這句話再次用了問(wèn)句的形式，直接抒發(fā)了作者在多次猜想過(guò)后毫無(wú)所獲的萬(wàn)分著急之情，與前文相互照應(yīng)，進(jìn)一步突出了作者對(duì)蝴蝶的擔(dān)憂與關(guān)愛(ài)。

27、夜間飛行的秘密課堂筆記之好詞好句積累

夜間飛行的秘密好詞

二個(gè)字互為近義詞：

捕捉 編織 奔跑 溫暖 饑餓 增添 牢固 彎曲 俊俏 虛假

含有一對(duì)反義詞的四字詞語(yǔ)：

橫七豎八 聲東擊西 揚(yáng)長(zhǎng)避短 有眼無(wú)珠 起死回生

左鄰右舍 古為今用 南轅北轍 先人后己 深入淺出

好句

1.而且無(wú)論怎么飛即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開(kāi)。

這句話用了關(guān)聯(lián)詞而且即使也，既寫(xiě)出了蝙蝠夜間飛行動(dòng)作的敏捷，本領(lǐng)的高超，也為下文科學(xué)家們對(duì)蝙蝠進(jìn)行實(shí)驗(yàn)做了鋪墊。

2.為了弄清楚這個(gè)問(wèn)題，一百多年前，科學(xué)家做了一次實(shí)驗(yàn)。

這句話是個(gè)過(guò)渡句。為了弄清楚這個(gè)問(wèn)題緊承上文，一百多年前，科學(xué)家做了一次試驗(yàn)引起下文。

3.后來(lái)，科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。

反復(fù)看出了科學(xué)家不是一次兩次做這樣的實(shí)驗(yàn)，而是很多很多次，工作態(tài)度很嚴(yán)謹(jǐn)。終于說(shuō)明了科學(xué)家為了揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密需要反復(fù)做實(shí)驗(yàn)，反復(fù)研究，非常不容易。

28、語(yǔ)文四年級(jí)上蝴蝶的家課堂生字詞筆記

語(yǔ)文四年級(jí)上蝴蝶的家課堂生字詞筆記

多音字

qu 麻雀 鴉雀無(wú)聲 jī 幾乎 茶幾 jīn 禁受 情不自禁

雀 幾 禁

qiǎo 家雀兒 jǐ 幾何 幾個(gè) jn 禁止 禁令

詞語(yǔ)解釋

喧嚷：（好些人）大聲地叫或說(shuō)。

震撼：震動(dòng)；搖撼。

斑斕：色彩燦爛絢麗的樣子。

輕盈：形容女子身材苗條，動(dòng)作輕快。

濕漉漉：形容潮濕的程度。

近義詞：

躲避躲藏 震撼震驚 喧嚷喧鬧

輕盈輕快 柔弱柔軟 猛烈強(qiáng)烈

黑壓壓黑洞洞 水淋淋濕漉漉

反義詞：

低沉高昂 輕盈笨重 柔弱強(qiáng)壯

確信懷疑 鮮艷暗淡 濕漉漉干巴巴

29、四年級(jí)上冊(cè)蝴蝶的家課堂筆記

四年級(jí)上冊(cè)蝴蝶的家課堂筆記

詞句賞析：

1.想到這里，我簡(jiǎn)直沒(méi)法再想下去了，心里是那樣著急。

這句話中沒(méi)法再想是因?yàn)椴辉敢庠傧?，不敢再想。體現(xiàn)了作者內(nèi)心非常著急，十分擔(dān)心下雨時(shí)蝴蝶的處境。

3.天是那樣的低沉，云是那樣的黑到處都是濕的。

吼叫震撼喧嚷突出了環(huán)境的嘈雜，雨幕斜掛沖洗遍了突出了雨大，這個(gè)句子生動(dòng)地描寫(xiě)了雨天惡劣的自然環(huán)境。這樣描寫(xiě)的目的是引發(fā)我對(duì)蝴蝶的擔(dān)心：這么惡劣的天氣，蝴蝶到哪里避雨呢？自然引出下文。

4.蝴蝶的家到底在哪里呢？

這句話再次用了問(wèn)句的形式，直接抒發(fā)了作者在多次猜想過(guò)后毫無(wú)所獲的萬(wàn)分著急之情，與前文相互照應(yīng)，進(jìn)一步突出了作者對(duì)蝴蝶的擔(dān)憂與關(guān)愛(ài)。

課文重難點(diǎn)探究：

1.本文在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？

以問(wèn)題和思索為線索來(lái)表達(dá)。本文以作者的思緒為線索展開(kāi)，想到什么就寫(xiě)什么，然后再進(jìn)行否定，再想，再否定，可見(jiàn)作者對(duì)蝴蝶非常關(guān)心，是在用心思考它的去處。

2.我真為蝴蝶著急了這一句話在文中出現(xiàn)了幾次？運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？

這句話在文中出現(xiàn)了兩次，運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法。這種反復(fù)手法的運(yùn)用把作者急切的心情表達(dá)得更加強(qiáng)烈，能夠加深讀者的印象，使讀者更能體會(huì)到作者的感情。

3.什么時(shí)候我才不會(huì)著急？這表達(dá)了我怎樣的思想感情？

當(dāng)真的有人告訴我下雨時(shí)蝴蝶藏在哪里時(shí)，我才不會(huì)著急，表達(dá)了我對(duì)蝴蝶的關(guān)愛(ài)之情。

30、蝴蝶的家課內(nèi)好詞好句理解

蝴蝶的家課內(nèi)好詞好句理解

理解詞語(yǔ)：

喧嚷：(好些人）大聲地叫或說(shuō)。造句：千萬(wàn)不要把這件事喧嚷出去啊。

素潔：素凈潔白。

確信：堅(jiān)定地相信；堅(jiān)信。造句：我們確信這一崇高理想一定能實(shí)現(xiàn)。

震撼：震動(dòng)；搖撼。

輕盈：形容身材苗條，動(dòng)作輕快。

斑斕：燦爛多彩。

玷污：弄臟；污損。比喻名譽(yù)受污損。

躲避：隱匿避開(kāi)，以免遇到某些情況。

課內(nèi)詞語(yǔ)：

句子解析：

1.我常想，下大雨的時(shí)候，青鳥(niǎo)、麻雀、這些鳥(niǎo)都要躲避起來(lái)，蝴蝶怎么辦呢？

作者直接表達(dá)他對(duì)蝴蝶的擔(dān)心，仿佛一下子就走進(jìn)了作者的心。

2.想到這里，我簡(jiǎn)直沒(méi)法再想下去了，心里是那樣著急。

這句話中沒(méi)法再想是因?yàn)椴辉敢庠傧耄桓以傧?。體現(xiàn)了作者內(nèi)心非常著急，十分擔(dān)心下雨時(shí)蝴蝶的處境。

31、珍珠鳥(niǎo)課堂筆記之好詞好句積累

珍珠鳥(niǎo)課堂筆記之好詞好句積累

好詞

一個(gè)籠子 一卷干草 一團(tuán)垂蔓 一對(duì)珍珠鳥(niǎo)

舒適/溫暖的巢 簡(jiǎn)易的籠子 深幽的叢林 茂盛的吊蘭

蓬松的球兒 顫動(dòng)的筆尖 細(xì)膩的絨毛 美好的境界

好句

1.小鳥(niǎo)的影子就在這中間隱約閃動(dòng)可愛(ài)的鮮紅小嘴從綠葉中伸出來(lái)。

影子 小嘴是小鳥(niǎo)的剪影，透過(guò)剪影可以看出它們的自在。從可愛(ài)、鮮紅等詞語(yǔ)可以看出我很喜歡這對(duì)珍珠鳥(niǎo)。

2.它小，就能輕易地由疏格的籠子里鉆出來(lái)整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。

這是我對(duì)出世不久的小珍珠鳥(niǎo)的外形描寫(xiě)，此處連用兩個(gè)比喻，生動(dòng)形象地描繪出小珍珠鳥(niǎo)可愛(ài)的樣子，流露出對(duì)小珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

3.起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)跟著逃到畫(huà)框上去了。

這句話連用三個(gè)一會(huì)兒形成排比句式，抓住了小珍珠鳥(niǎo)飛落站啄撞逃的一系列動(dòng)作，表現(xiàn)了小珍珠鳥(niǎo)淘氣、歡快和自由的特點(diǎn)。

4.它先是離我較遠(yuǎn)跳動(dòng)的小紅爪子在紙上發(fā)出嚓嚓的響聲。

作者運(yùn)用擬人的手法，使珍珠鳥(niǎo)似乎也有了人的神情和心理。挨近蹦到我的杯子上俯下頭來(lái)喝茶等一系列的動(dòng)作描寫(xiě)把小珍珠鳥(niǎo)可愛(ài)、好動(dòng)的樣子形象地展現(xiàn)在我們眼前。在作者筆下，小珍珠鳥(niǎo)就像孩子一樣頑皮，可見(jiàn)作者心中充滿了溫柔的愛(ài)憐之情。

4.信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。

珍珠鳥(niǎo)本是一種怕人的鳥(niǎo)，作者書(shū)屋里的小珍珠鳥(niǎo)卻不怕它的主人。它會(huì)蹦到主人的杯子上，俯下頭來(lái)喝茶，甚至?xí)吭谥魅说募珙^熟睡。這句話道出了原因信賴。這正是文章的立意所在，人鳥(niǎo)相親相依的情景，是信賴創(chuàng)造的美好境界。

32、桂花雨課堂筆記之好詞好句積累

桂花雨課堂筆記之好詞好句積累

好詞

一件大事 一籮/袋桂花 泡茶 搖/賞/撿/收桂花 曬太陽(yáng) 做糕餅

迷人的香氣 新鮮的桂花 仔細(xì)地尋找 使勁地?fù)u

好句

1.桂花樹(shù)的樣子笨笨的可是桂花的香氣，太迷人了。

作者將桂花樹(shù)的樣子與梅樹(shù)進(jìn)行對(duì)比，突出桂花樹(shù)沒(méi)有梅樹(shù)姿態(tài)優(yōu)雅，再?gòu)牟婚_(kāi)花 開(kāi)花兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)明桂花的平淡無(wú)奇，然后筆鋒一轉(zhuǎn)，點(diǎn)出我喜愛(ài)桂花的原因香氣迷人。這樣運(yùn)用反襯的寫(xiě)法，突出桂花迷人的香氣，流露出作者對(duì)桂花的喜愛(ài)之情。

2.這下，我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花樹(shù)好香的雨呀！

這幾句話在表現(xiàn)人物時(shí)運(yùn)用抱搖喊等一系列動(dòng)作描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)，表現(xiàn)了作者搖桂花時(shí)的歡樂(lè)與興奮。

3.全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。

這個(gè)句子中，浸字一方面寫(xiě)出了桂花香氣的持久，另一方面寫(xiě)出了桂花4.于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的搖花樂(lè)，還有那搖落的陣陣桂花雨。

家鄉(xiāng)的桂花是跟作者童年的快樂(lè)連在一起的，那種搖花樂(lè)和桂花雨已植入了她的生命，成為她幸福童年的最美好、最耐人回味的記憶。

33、落花生課堂筆記之好詞好句積累

落花生課堂筆記之好詞好句積累

好詞

榨油 買/播種 翻地 澆水 吃/種/嘗花生

一畝空地 一樣食品 便宜的價(jià)錢(qián) 鮮紅嫩綠的果實(shí)

高高地掛在枝上 矮矮地長(zhǎng)在地上 深深地印在心上

好句

1.沒(méi)過(guò)幾個(gè)月，居然收獲了。

居然一詞反映了我們收花生時(shí)驚喜的心情。因?yàn)槭窃诨牡厣戏N的花生，能收獲花生是大家沒(méi)有想到的，這意外的收獲讓大家非常驚喜。

2.父親說(shuō)：花生的好處很多必須挖起來(lái)才知道。

這里父親把花生和桃子、石榴、蘋(píng)果相比，通過(guò)果實(shí)的色彩樣子以及果實(shí)生長(zhǎng)的位置的比較，說(shuō)明花生沒(méi)有桃子、石榴、蘋(píng)果的外在的美麗，但它卻具有內(nèi)在的最可貴之處：樸實(shí)無(wú)華，默默無(wú)聞，不計(jì)較名利。其中鮮紅嫩綠、高高地掛在枝頭上和埋在地里矮矮地長(zhǎng)在地上形成了鮮明的對(duì)比，即使是成熟了，也無(wú)聲無(wú)息，不急于表露，這種品格的確很可貴。

3.那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。

這是本文的中心句，從正反兩方面說(shuō)明了做人的道理。有用的人指的是像花生一樣不計(jì)較名利、有益于社會(huì)的人。只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人指的是只講究外表、對(duì)社會(huì)沒(méi)有貢獻(xiàn)的人。

34、少年中國(guó)說(shuō)節(jié)選課堂筆記之好詞好句積累

少年中國(guó)說(shuō)節(jié)選好句

1.少年智則國(guó)智少年雄于地球則國(guó)雄于地球。

從智、富、強(qiáng)、獨(dú)立、自由、進(jìn)步、勝于歐洲、雄于地球八個(gè)方面強(qiáng)調(diào)國(guó)家命運(yùn)系在少年人身上。運(yùn)用排比的修辭方法，表現(xiàn)出作者鼓勵(lì)少年發(fā)憤圖強(qiáng)，擔(dān)負(fù)起建設(shè)祖國(guó)重任的思想感情。

2.紅日初升，其道大光前途似海，來(lái)日方長(zhǎng)。

作者按從上到下，從大到小的順序把少年中國(guó)比作紅日、黃河、潛龍、乳虎、鷹隼、奇花、干將，條理清晰，表達(dá)了作者對(duì)少年中國(guó)的贊美和美好祝愿。

3.美哉, 我少年中國(guó)，與天不老！壯哉，我中國(guó)少年，與國(guó)無(wú)疆！

少年中國(guó)與中國(guó)少年兩者的前途和命運(yùn)是緊密地連結(jié)在一起的。兩個(gè)感嘆句語(yǔ)調(diào)高昂，給讀者以巨大的震撼力量，表達(dá)了作者對(duì)中國(guó)少年和少年中國(guó)的贊美，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情和對(duì)中國(guó)少年的美好祝愿。

35、獵人海力布課堂筆記之好詞好句積累

獵人海力布好詞

一群鳥(niǎo) 一顆寶石 一聲巨響 一些地區(qū) 一個(gè)獵人

含著眼淚 扶著老人 領(lǐng)著孩子 趕著牛羊 挑選珍寶

鎮(zhèn)定地說(shuō) 焦急地催促 震天動(dòng)地的巨響 動(dòng)人的民間故事

好句

1.他熱心幫助別人，每次打獵回來(lái)自己只留下很少的一份。

每次總是兩個(gè)詞寫(xiě)出了海力布一直都是把獵物分給別人，自己留很少的一份，表現(xiàn)出了他熱心助人的優(yōu)秀品質(zhì)。

2.海力布想，珍寶我倒不在乎實(shí)在是太好了。

這是對(duì)海力布的心理描寫(xiě)，可以看出他不貪財(cái)，但是對(duì)這塊能聽(tīng)懂動(dòng)物語(yǔ)言的寶石很感興趣。

3.海力布知道著急也沒(méi)有用要救鄉(xiāng)親們，只有犧牲自己。

這幾句話是對(duì)海力布的心理活動(dòng)的描寫(xiě)，將海力布在危難關(guān)頭決心犧牲自己保護(hù)鄉(xiāng)親們的品質(zhì)表現(xiàn)了出來(lái)。

36、鯨課堂筆記之好詞好句積累

鯨課堂筆記之好詞好句積累

詞句賞析：

1.鯨的鼻孔長(zhǎng)在腦袋頂上，呼氣的時(shí)候浮出海面再潛入水中。

運(yùn)用了打比方的說(shuō)明方法，將鯨呼氣時(shí)噴出來(lái)的氣形成的水柱比作花園里的噴泉，使說(shuō)明的事物形象具體，給人以深刻的印象。

2.鯨生活在海洋里，因?yàn)轶w形像魚(yú)適應(yīng)了海洋的生活。

這段話主要講了鯨的進(jìn)化過(guò)程。鯨的樣子發(fā)生了如此巨大的變化，其主要原因是：鯨生存的環(huán)境由陸地變?yōu)楹Ｑ?，鯨為了生存下去，就要適應(yīng)環(huán)境，因此慢慢地由爬行變?yōu)橛蝿?dòng)，身體逐步變成了魚(yú)的樣子。這一進(jìn)化過(guò)程是非常漫長(zhǎng)的，作者用在很遠(yuǎn)的古代經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)很長(zhǎng)的時(shí)間等詞語(yǔ)加以說(shuō)明。

37、故宮博物院課堂筆記之好詞好句積累

故宮博物院好詞

一座角樓 規(guī)模宏大 處理政務(wù) 寬闊的廣場(chǎng) 玲瓏奇巧的角樓

一座大殿 建筑精美 批閱奏章 威武的銅獅 莊嚴(yán)肅穆的氣氛

一場(chǎng)火災(zāi) 布局統(tǒng)一 接見(jiàn)使節(jié) 湛藍(lán)的天空 和諧統(tǒng)一的布局

六根金柱 樂(lè)聲悠揚(yáng) 修復(fù)宮門(mén) 明顯的變化 宏偉的建筑群

好句

1.在北京的中心，有一座城中之城，這就是紫禁城。

北京的中心城中之城寫(xiě)出了故宮博物院的規(guī)模之大以及地位的非同尋常。

2.宮城呈長(zhǎng)方形，占地72萬(wàn)平方米，有大小宮殿七十多座、房屋九千多間米寬的護(hù)城河。

這兩句話運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法，準(zhǔn)確地說(shuō)明了故宮建筑物的布局，將規(guī)模宏大具體化，給人留下深刻的印象。

3.故宮建筑群規(guī)模宏大，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國(guó)古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。

這句話寫(xiě)出了故宮建筑群的總體特征規(guī)模宏大、建筑精美、布局統(tǒng)一，是全文的中心句，下面的內(nèi)容都是圍繞這一中心展開(kāi)的。

4.太和殿俗稱金鑾殿，高二十八米，面積兩千三百八十多平方米，是故宮最大的殿堂。

運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法，準(zhǔn)確寫(xiě)出太和殿的大和高，突出其雄偉和壯觀。

5.三大殿建在紫禁城的中軸線上。這條線也是北京城到地安門(mén)、鼓樓，全長(zhǎng)約八公里。

這幾句話介紹了三大殿建筑在中軸線上，再次點(diǎn)明紫禁城的建筑設(shè)計(jì)突出皇權(quán)至上的思想。

6.乾清宮、交泰殿、坤寧宮合稱后三宮圖案以龍為主，后三宮鳳凰逐漸增加。

運(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法，把后三宮和前三殿作比較，鮮明地寫(xiě)出后三宮的特點(diǎn)。

7.站在景山的高處望故宮，重重殿宇，層層樓閣和諧統(tǒng)一的布局，不能不令人驚嘆。

借助登上景山俯瞰故宮全景，對(duì)前文的具體介紹作總結(jié)，再次突出這個(gè)建筑群布局的和諧統(tǒng)一，讓讀者對(duì)故宮的印象更明確，更完整。

8.現(xiàn)在見(jiàn)到的太和門(mén)，是清末光緒十五年（1889）重修的。

開(kāi)篇告訴我們現(xiàn)在見(jiàn)到的太和門(mén)是后修復(fù)的，引起讀者興趣。

9.于是，宮中請(qǐng)來(lái)市面上扎彩棚的能工巧匠也看不出真?zhèn)危腋哂鈹?shù)丈竟風(fēng)吹不搖。

惟妙惟肖看不出真?zhèn)物L(fēng)吹不搖說(shuō)明工匠們的修復(fù)非常成功，體現(xiàn)了古代勞動(dòng)人的高超技藝，表達(dá)了作者對(duì)能工巧匠的贊美之情。

38、燈光課堂筆記之好詞好句積累

燈光好詞

一聲贊嘆 一根火柴 一片沙柳林 宏偉的建筑 靜靜地照耀

一個(gè)村子 一星火光 三發(fā)信號(hào)彈 深深的回憶 緊緊地包圍

一位英雄 一位戰(zhàn)友 一片喊殺聲 微弱的亮光 默默地沉思

一幅插圖 一個(gè)缺口 一個(gè)整編師 璀璨的華燈 深情地說(shuō)

一盞電燈 一個(gè)孩子 一個(gè)突破口 茂密的沙柳林 舉得高高的

好句

1.廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門(mén)廣場(chǎng)周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。

感到光明，感到溫暖是作者每次看到天安門(mén)廣場(chǎng)夜空中的千萬(wàn)盞燈時(shí)的感受。這種感受表達(dá)了作者幸福、自豪的心情和對(duì)偉大祖國(guó)真摯的熱愛(ài)。

2.清明節(jié)前的一個(gè)晚上，我又漫步在廣場(chǎng)上，忽然背后傳是什么時(shí)候聽(tīng)到過(guò)這句話來(lái)著？

一聲贊嘆，指多好啊這句話平白樸實(shí)。我心頭微微一震，指我對(duì)這贊嘆的反應(yīng)。震，震動(dòng)，說(shuō)明這種反應(yīng)還比較強(qiáng)烈，將引起對(duì)激動(dòng)人心的往事的回憶。

3.大約一切準(zhǔn)備工作都完成了，這會(huì)兒借著微弱的亮光看擺在雙膝上的一本破舊的書(shū)。

倚、坐、拿、夾、劃等一系列的動(dòng)作反映了郝副營(yíng)長(zhǎng)的平靜，說(shuō)明他身經(jīng)百戰(zhàn)，對(duì)這次戰(zhàn)斗充滿了畢生的信心，表現(xiàn)了以郝副營(yíng)長(zhǎng)為代表的革命先烈的寬廣胸懷。（動(dòng)作描寫(xiě)）

4.聽(tīng)說(shuō)一按電鈕那玩藝兒就亮了，很亮很亮

這句話是郝副營(yíng)長(zhǎng)的想象。他從小生活在農(nóng)村，沒(méi)有看到過(guò)電燈，現(xiàn)在看到書(shū)上畫(huà)的電燈，產(chǎn)生了這種想象，說(shuō)明他對(duì)未來(lái)的美好生活的向往。（語(yǔ)言描寫(xiě)）

5.趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好?。?/p>

這句話是郝副營(yíng)長(zhǎng)注視那本書(shū)上的插圖并默默地沉思后說(shuō)的。讓孩子們能在電燈底下學(xué)習(xí)是他看圖后的聯(lián)想，這聯(lián)想是他的愿望，也是他對(duì)未來(lái)的憧憬，更是他為了戰(zhàn)斗的勝利不惜犧牲自己的強(qiáng)大動(dòng)力，表現(xiàn)了郝副營(yíng)長(zhǎng)寬闊的胸懷和高尚的情操。（語(yǔ)言描寫(xiě)）

6.他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。

這是寫(xiě)郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前，向往光明和幸福前景時(shí)的神態(tài)。從這種神態(tài)里，我們理解了他英勇戰(zhàn)斗的偉大動(dòng)力，感到他那顆為解放中國(guó)人民、為造福人民而跳動(dòng)的心。漆黑的夜空，是實(shí)在的景象，在這里正好襯托郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)光明的向往。（神態(tài)描寫(xiě)）

7.半個(gè)小時(shí)以后，我剛回到團(tuán)指揮所，戰(zhàn)斗就打響了和突擊連失去了聯(lián)系。

這段話寫(xiě)出了戰(zhàn)斗的激烈和后續(xù)部隊(duì)所面臨的困境，同時(shí)也為郝副營(yíng)長(zhǎng)的英勇獻(xiàn)身埋下了伏筆。

8.整個(gè)團(tuán)指揮所的人都焦急地鉆出了地堡，望著黑魆魆的圍墻。

焦急地鉆出說(shuō)明情況十分危急，黑魆魆不僅寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)的環(huán)境，還暗示了此時(shí)戰(zhàn)士們焦急又無(wú)可奈何的心情。

9.這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。

　　這句話感情深沉，含義深刻。話中稱年輕的戰(zhàn)友，是對(duì)年僅22歲就在戰(zhàn)斗中犧牲的郝副營(yíng)長(zhǎng)的痛惜?？伤米约旱孽r血和生命，換來(lái)了后代的幸福和安樂(lè)，孩子們?cè)陔姛舻紫聦W(xué)習(xí)成了幸福與安樂(lè)生活的一種象征，強(qiáng)調(diào)了郝副營(yíng)長(zhǎng)是為了理想而英勇獻(xiàn)身。最后一句話既是對(duì)前面的情節(jié)的呼應(yīng)，也是作者在由衷地贊嘆革命先烈為理想而獻(xiàn)身的無(wú)私和偉大。

10.事情已經(jīng)過(guò)去很長(zhǎng)時(shí)間了。在天安門(mén)前璀璨的華燈下，我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。

本文開(kāi)頭運(yùn)用倒敘的手法，由天安門(mén)廣場(chǎng)的燈光寫(xiě)起，敘述過(guò)去的事情，現(xiàn)在結(jié)尾又回到寫(xiě)燈光，與開(kāi)頭照應(yīng)，顯得結(jié)構(gòu)緊湊。當(dāng)然，除了寫(xiě)作技巧上的意義，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者在這句話里寄托的哀思和愿望，那就是無(wú)論過(guò)去多少時(shí)間，生活在幸福中的人們也不要忘記今天的幸福生活是誰(shuí)為我們開(kāi)創(chuàng)的，不要忘記那些革命先烈。

39、狼牙山五壯士課堂筆記之好詞好句積累

狼牙山五壯士好詞

一顆手榴彈 險(xiǎn)要的地形 壯烈豪邁的口號(hào) 狠狠地打 沉著地指揮

一塊大石頭 細(xì)小的槍口 堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音 激動(dòng)地說(shuō) 斬釘截鐵地說(shuō)

一陣叫喊聲 崎嶇的山路 驚天動(dòng)地的聲音 橫七豎八地躺著

許多具尸體 喜悅的心情 氣壯山河的聲音 全神貫注地瞄準(zhǔn)

好句

1.1941年秋，日寇集中兵力，向我晉察冀根據(jù)地大舉進(jìn)犯。

從集中兵力大舉進(jìn)犯可看出敵人兵力強(qiáng)大，敵眾我寡，五戰(zhàn)士的任務(wù)十分艱巨。

2.班長(zhǎng)馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊。

這幾句話是對(duì)五壯士的動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)。指揮、下命令、吼、掄、瞄準(zhǔn)、射擊等動(dòng)詞準(zhǔn)確地刻畫(huà)出了五位戰(zhàn)士痛擊敵人的動(dòng)作；沉著、繃得緊緊的、全神貫注寫(xiě)出了他們當(dāng)時(shí)的神態(tài)。雖然他們的動(dòng)作、神態(tài)不同，但是他們拖住敵人、消滅敵人的決心是一致的，對(duì)敵人無(wú)比的仇恨是一樣的。

3.敵人始終不能前進(jìn)一步。在崎嶇的山路上，橫七豎八地躺著許多敵人的尸體。

橫七豎八許多說(shuō)明敵人損失慘重，反襯出五壯士的英勇頑強(qiáng)。

4.為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵帶頭向棋盤(pán)陀走去。

這兩句話表現(xiàn)了五壯士為保護(hù)群眾和連隊(duì)主力，堅(jiān)定不移的決心和不畏犧牲的精神。一個(gè)走字，鏗鏘有力，擲地有聲，體現(xiàn)出班長(zhǎng)態(tài)度之堅(jiān)定、判斷之果斷，飽含著五壯士高昂的斗志和對(duì)人民的深切的愛(ài)，表現(xiàn)出崇高的自我犧牲的精神。斬釘截鐵比喻處理事情或說(shuō)話堅(jiān)定果斷，毫不猶豫。

5.戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面。他們知道班長(zhǎng)要把敵人引上絕路。

這里沒(méi)有寫(xiě)其他戰(zhàn)士的語(yǔ)言，只寫(xiě)他們的內(nèi)心狀態(tài)(熱血沸騰)和動(dòng)作(緊跟)。說(shuō)明他們和班長(zhǎng)的想法是一致的，表現(xiàn)了他們置個(gè)人生死度外的崇高思想境界。

6.他剛要擰開(kāi)蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過(guò)大聲喊道：同志們！用石頭砸！

奪過(guò)、插在、猛地舉起是對(duì)馬寶玉的動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)出了馬寶玉的英勇，一個(gè)砸字更是體現(xiàn)了他對(duì)敵人刻骨銘心的恨。

7.頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。

把石頭比作雹子說(shuō)明石頭砸下非常迅猛，非常有力。這兩句話充分體現(xiàn)出五壯士英勇殺敵的決心和與敵人血戰(zhàn)到底的英雄氣概。

8.山坡上傳來(lái)一陣嘰里呱啦的叫聲，敵人紛紛滾落深谷。

嘰里呱啦紛紛滾落生動(dòng)形象地描繪了敵人的可恥下場(chǎng)。

9.五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。

屹立這里指五壯士意志堅(jiān)定，不可動(dòng)搖，突出表現(xiàn)了他們頂天立地的高大形象。

10.說(shuō)罷，他把那支從敵人手里奪來(lái)的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上相繼從懸崖往下跳。

砸、走、跳寫(xiě)出了五壯士跳崖時(shí)的無(wú)畏與悲壯?？v身寫(xiě)出了班長(zhǎng)的從容自若，毫不畏懼，動(dòng)作、意志果斷堅(jiān)決。昂首挺胸表現(xiàn)了戰(zhàn)士和班長(zhǎng)樣具有不怕?tīng)奚木瘛?/p>

11.這是英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音！這聲音驚天動(dòng)地，氣壯山河！

這聲音指的是五壯士跳崖時(shí)呼喊的壯烈豪邁的口號(hào)：打日本帝國(guó)主義！中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！充分體現(xiàn)出五壯士對(duì)日本帝國(guó)主義的仇恨，對(duì)黨和人民的熱愛(ài)與忠誠(chéng)。這種恨與愛(ài)，是五壯士英勇頑強(qiáng)、不怕?tīng)奚牧α恐?，是黨所領(lǐng)導(dǎo)下的八路軍、新四軍戰(zhàn)士們的力量之源，也是敵后抗日根據(jù)地英雄兒女們的力量之源。這句話充分贊揚(yáng)了中國(guó)人民將抗戰(zhàn)進(jìn)行到底的決心和不怕?tīng)奚挠⑿蹥飧拧?/p>

40、盼課堂筆記之好詞好句積累

盼好詞

涼冰冰 一件雨衣 涼爽的空氣 嘻嘻地笑 安安靜靜地躺

厚墩墩 兩只袖筒 透明的新雨衣 不住地張望 不聲不響地聽(tīng)

明晃晃 幾朵云彩 厚墩墩的云彩 起勁地跳躍 小心翼翼地跑

靜悄悄 幾滴水珠 明晃晃的玻璃 沙啦啦地喧鬧 窸窸窣窣地響

甜絲絲 一瓶醬油 甜絲絲的雨點(diǎn) 興奮地仰起頭 理直氣壯地打開(kāi)

好句

1.有一天，媽媽下班回來(lái)，遞給我一個(gè)扁扁的紙盒子。我打開(kāi)一看，是一件淡綠色的、透明的新雨衣。

充分表達(dá)出作者對(duì)這件新雨衣的喜愛(ài)之情，為后文埋下伏筆。

2.我立刻就抖開(kāi)雨衣往身上穿。怎么？

立刻說(shuō)明我的心情十分迫切。怎么？表現(xiàn)出一副吃驚的樣子，問(wèn)號(hào)把情感表達(dá)得更強(qiáng)烈。

3.雨衣上竟然還長(zhǎng)著兩只袖筒，不像那種斗篷式的：手在雨衣里想干什么就干什么。

這兩句話介紹了雨衣的樣式，還介紹了這種樣式的好處。

4.我一邊想，一邊在屋里走來(lái)走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣響。

走來(lái)走去、戴上、抖抖描寫(xiě)了我試穿雨衣時(shí)的動(dòng)作，體現(xiàn)了我興奮、激動(dòng)的心情。

5.摸摸后背，襯衫已經(jīng)讓汗水浸濕了，渾身涼冰冰的。

我因長(zhǎng)時(shí)間穿著雨衣，連襯衫都濕透了，側(cè)面烘托了我對(duì)雨衣的喜愛(ài)之情。

6.我的雨衣一直安安靜靜地躺在盒子里，盒子一直安安靜靜地躺在衣柜里。

這句中兩個(gè)安安靜靜蘊(yùn)含著我因盼不到雨天而產(chǎn)生的無(wú)可奈何的心情。

7.每天放學(xué)路上我都在想：太陽(yáng)把天烤得這樣干，還能長(zhǎng)云彩嗎預(yù)報(bào)就總是晴呢？

這兩句話是對(duì)我的心理活動(dòng)的描寫(xiě)，采用了擬人的修辭手法，將自己的感受賦予其中，烤表面上寫(xiě)出不下雨的原因是太陽(yáng)太毒辣，把天烤得太干，不長(zhǎng)云彩不下雨，暗含作者對(duì)太陽(yáng)的不滿，有絲絲埋怨。

8.有一天，快到家時(shí)，路邊的小楊樹(shù)忽然沙啦啦地喧鬧起來(lái)還用問(wèn)，這是起了風(fēng)。

這句運(yùn)用了擬人的修辭手法寫(xiě)出了小樹(shù)的動(dòng)態(tài)，烘托了此刻我開(kāi)心、興奮的心情。

9.路上行人都加快了走路的速度，我卻放慢了腳步，心想才是世界上最美的事呢！

我盼望變天已經(jīng)盼了很久了，雨點(diǎn)兒打在頭上，才是世界上最美的事呢！放慢腳步表現(xiàn)了我希望看到雨滴，盼望雨滴灑落下來(lái)，表現(xiàn)了我盼雨的急切心情。

10.果然，隨著幾聲悶雷，頭頂上真的落上了幾個(gè)雨點(diǎn)兒甩打著書(shū)包就大步跑進(jìn)了樓門(mén)。

伸、仰、甩打、跑，動(dòng)作描寫(xiě)襯托出了我此時(shí)興奮的心情。

11.吃過(guò)晚飯，雨還在不停地下著，嗒嗒嗒地打著玻璃窗可下嗎？最好還是留到明天吧。

逗引運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了我想穿新雨衣出門(mén)的急切心理。我擔(dān)心今天雨下得太大會(huì)導(dǎo)致明天不下雨。從側(cè)面烘托出我對(duì)下雨的渴望，對(duì)穿新雨衣的渴望的心情。

12.我推開(kāi)窗子，涼爽的空氣撲了過(guò)來(lái)淋在淡綠色的雨衣上呢，那一定比珍珠瑪瑙還好看。

這幾句話作者運(yùn)用了比喻的修辭手法，寫(xiě)出了雨后的美景，從中體會(huì)出了作者對(duì)雨天的喜愛(ài)。我的心理描寫(xiě)寫(xiě)出了我對(duì)雨點(diǎn)兒打在雨衣上的憧憬，烘托出了我對(duì)雨天穿雨衣的渴盼。

13.我還以為是樹(shù)上掉下來(lái)的，直到我仰著頭躲開(kāi)樹(shù)我的心才又像要從嗓子里蹦出來(lái)一樣。

這句運(yùn)用了夸張的修辭手法，寫(xiě)出了我興奮激動(dòng)的心情。

14.我走在街上，甩著兩只透明的綠袖子，覺(jué)得好像雨點(diǎn)兒都特別愛(ài)往我的雨衣上落。

這句心理描寫(xiě)，寫(xiě)出了我對(duì)雨點(diǎn)兒打在雨衣上的驚喜，和我如愿以償?shù)南矏傂那椤?/p>

15.我?guī)撞脚芑丶?，理直氣壯地打開(kāi)柜門(mén)，拿出雨衣沖媽媽說(shuō)：媽媽，下呢，還在下呢！

動(dòng)作描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)，理直氣壯一詞把我找到穿雨衣的正當(dāng)理由之后那種興奮激動(dòng)和無(wú)所顧忌的情態(tài)刻畫(huà)得淋漓盡致。

16.它們?cè)谖业念^頂和肩膀上起勁地跳躍：滴答，滴答滴答

這樣寫(xiě)既突出了我穿上新雨衣在雨中行走的快樂(lè)，又給結(jié)尾營(yíng)造了美好恬淡的氛圍，引發(fā)人們無(wú)盡的想象。

41、一年級(jí)下冊(cè)第15課文具的家課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

一年級(jí)下冊(cè)第15課文具的家課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.文具的家在文中指的是什么？

文具盒。

2.貝貝為什么每天都弄丟文具？從哪里看出來(lái)？

因?yàn)樨愗惒粣?ài)惜文具，不會(huì)保管自己的文具。從課文一二自然段可以看出來(lái)。

3.你從哪些地方可以看出貝貝從此愛(ài)護(hù)文具了？

從每天、都要仔細(xì)檢查、所有的可以看出貝貝愛(ài)護(hù)文具。

4.為什么從此，貝貝每天放學(xué)都會(huì)檢查這些文具？

因?yàn)樨愗惤o這些文具找了一個(gè)家，她也要讓這些文具每天回家。說(shuō)明貝貝養(yǎng)因?yàn)樨愗惤o這些文具找了一個(gè)家，她也要讓這些文具每天回家。說(shuō)明貝貝養(yǎng)。

5.你平時(shí)是怎樣愛(ài)護(hù)文具的？

我會(huì)包書(shū)皮、每天給橡皮洗澡、寫(xiě)完作業(yè)清點(diǎn)學(xué)習(xí)用品、整理書(shū)包。

42、一年級(jí)下冊(cè)第15課文具的家課堂筆記之句子解析

一年級(jí)下冊(cè)第15課文具的家課堂筆記之句子解析

1.鉛筆，只用了一次，不知丟到哪里去了。

橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不著了。

只一次一回說(shuō)明貝貝沒(méi)有養(yǎng)成愛(ài)惜文具，收拾整理文具的習(xí)慣，突出了她的馬虎。

2.貝貝一回到家，就向媽媽要新的鉛筆、新的橡皮。

一就是馬上，立刻的意思，寫(xiě)出了貝貝的著急，同時(shí)也說(shuō)明貝貝依賴媽媽。

3.媽媽說(shuō)：你怎么天天丟東西呢？

天天說(shuō)明貝貝丟東西的次數(shù)頻繁。這句話是對(duì)媽媽的語(yǔ)言描寫(xiě)，疑問(wèn)句表現(xiàn)了媽媽的驚訝和責(zé)備。

4.貝貝眨著一雙大眼睛，對(duì)媽媽說(shuō)：我也不知道。

這句話寫(xiě)出了貝貝的天真可愛(ài)，不明事理。

5.媽媽說(shuō)：貝貝，你有一個(gè)家，每天放學(xué)后，你都平平安安地回家。你要想想辦法，讓你的鉛筆、橡皮和轉(zhuǎn)筆刀，也有自己的家呀。

媽媽耐心地拿貝貝每天都平平安安回家作例子，讓貝貝想辦法，讓鉛筆、橡皮、轉(zhuǎn)筆刀像她一樣，每天都能平平安安地回家。從平平安安我們可以體會(huì)到媽媽對(duì)貝貝的疼愛(ài)。

6.貝貝想起來(lái)了，她書(shū)包里的文具盒，就是這些文具的家。

在媽媽的引導(dǎo)下，貝貝恍然大悟，她明白了文具的家在哪里，她懂得了要養(yǎng)成愛(ài)護(hù)文具的好習(xí)慣。

7.從此，每天放學(xué)的時(shí)候，貝貝都要仔細(xì)檢查，鉛筆呀，橡皮呀，轉(zhuǎn)筆刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。

每天都仔細(xì)檢查可以看出貝貝已經(jīng)養(yǎng)成了收拾、整理、愛(ài)惜文具的習(xí)慣，她像媽媽疼愛(ài)自己一樣，愛(ài)護(hù)這些小伙伴文具。

43、一年級(jí)下冊(cè)第15課文具的家課堂筆記之段落劃分及大意

一年級(jí)下冊(cè)第15課文具的家課堂筆記之段落劃分及大意

全文共6個(gè)自然段，可以分為三部分。

第1部分（1、2）：交代了故事的起因，貝貝的鉛筆和橡皮只用了一次就找不到了。

第2部分（35）：通過(guò)媽媽的教導(dǎo)，貝貝知道了文具也有自己的家。

第3部分（6）：寫(xiě)貝貝逐漸養(yǎng)成了整理文具的好習(xí)慣。

44、四年級(jí)下冊(cè)第22課古詩(shī)三首墨梅課堂筆記之字詞理解

四年級(jí)下冊(cè)第22課古詩(shī)三首墨梅課堂筆記之字詞理解

墨梅：用水墨畫(huà)出來(lái)的梅花。 痕：痕跡，留下的印記。 乾坤：天地間。

45、蝴蝶的家課堂筆記

避 b 躲避 逃避 撼 hn 震撼 撼動(dòng) 喧 xuān 喧鬧 喧嚷

雀 qu 麻雀 鴉雀無(wú)聲 檐 yn 屋檐 房檐

多音字 qu 麻雀 鴉雀無(wú)聲 jī 幾乎 茶幾 jīn 禁受 情不自禁

雀 幾 禁

qiǎo 家雀兒 jǐ 幾何 幾個(gè) jn 禁止 禁令

詞語(yǔ)解釋 喧嚷：（好些人）大聲地叫或說(shuō)。

震撼：震動(dòng)；搖撼。

斑斕：色彩燦爛絢麗的樣子。

輕盈：形容女子身材苗條，動(dòng)作輕快。

濕漉漉：形容潮濕的程度。

近反義詞 近義詞：躲避躲藏 震撼震驚 喧嚷喧鬧

輕盈輕快 柔弱柔軟 猛烈強(qiáng)烈

黑壓壓黑洞洞 水淋淋濕漉漉

反義詞：低沉高昂 輕盈笨重 柔弱強(qiáng)壯

確信懷疑 鮮艷暗淡 濕漉漉干巴巴

詞語(yǔ)搭配 一片樹(shù)葉 一個(gè)水點(diǎn) 一只蝴蝶 一塊麥田

低沉的天 秘密的家 猛烈的風(fēng)雨 銀色的雨幕

鮮艷的蝴蝶 黑壓壓的樹(shù)林 輕盈的身體 斑斕的彩粉

主要內(nèi)容：

本文是一篇散文，以問(wèn)題和思考為線，以雨天為蝴蝶躲藏在哪里而著急的情感貫串全文，真切地表達(dá)了作者對(duì)幼小生靈的憐愛(ài)之情。

脈絡(luò)梳理：

全文共6段，可分為三部分。

第一部分（第1自然段）：寫(xiě)我常想，下大雨的時(shí)候，蝴蝶要怎么辦？

第二部分（第24自然段）：具體寫(xiě)我是怎么樣為蝴蝶著急的。

第三部分（第5、6自然段）：寫(xiě)一個(gè)女孩告訴我蝴蝶是有家的，但我沒(méi)見(jiàn)過(guò)下雨時(shí)蝴蝶到底藏在哪里。

詞句賞析：

1.想到這里，我簡(jiǎn)直沒(méi)法再想下去了，心里是那樣著急。

這句話中沒(méi)法再想是因?yàn)椴辉敢庠傧?，不敢再想。體現(xiàn)了作者內(nèi)心非常著急，十分擔(dān)心下雨時(shí)蝴蝶的處境。

3.天是那樣的低沉，云是那樣的黑到處都是濕的。

吼叫震撼喧嚷突出了環(huán)境的嘈雜，雨幕斜掛沖洗遍了突出了雨大，這個(gè)句子生動(dòng)地描寫(xiě)了雨天惡劣的自然環(huán)境。這樣描寫(xiě)的目的是引發(fā)我對(duì)蝴蝶的擔(dān)心：這么惡劣的天氣，蝴蝶到哪里避雨呢？自然引出下文。

4.蝴蝶的家到底在哪里呢？

這句話再次用了問(wèn)句的形式，直接抒發(fā)了作者在多次猜想過(guò)后毫無(wú)所獲的萬(wàn)分著急之情，與前文相互照應(yīng)，進(jìn)一步突出了作者對(duì)蝴蝶的擔(dān)憂與關(guān)愛(ài)。

課文重難點(diǎn)探究：

1.本文在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？

以問(wèn)題和思索為線索來(lái)表達(dá)。本文以作者的思緒為線索展開(kāi)，想到什么就寫(xiě)什么，然后再進(jìn)行否定，再想，再否定，可見(jiàn)作者對(duì)蝴蝶非常關(guān)心，是在用心思考它的去處。

2.我真為蝴蝶著急了這一句話在文中出現(xiàn)了幾次？運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？

這句話在文中出現(xiàn)了兩次，運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法。這種反復(fù)手法的運(yùn)用把作者急切的心情表達(dá)得更加強(qiáng)烈，能夠加深讀者的印象，使讀者更能體會(huì)到作者的感情。

3.什么時(shí)候我才不會(huì)著急？這表達(dá)了我怎樣的思想感情？

當(dāng)真的有人告訴我下雨時(shí)蝴蝶藏在哪里時(shí)，我才不會(huì)著急，表達(dá)了我對(duì)蝴蝶的關(guān)愛(ài)之情。