百分數(shù)的意義和讀寫法評課稿

百分數(shù)的意義和讀寫法評課稿

1、百分數(shù)的意義和讀寫法評課稿

今天我們來學習六年級數(shù)學上冊百分數(shù)的意義和讀寫法的認識這一個章節(jié)，我們可以從以下方面對課文內(nèi)容進行講解！

《百分數(shù)的意義和寫法》說課稿

教材分析

《百分數(shù)的意義和寫法》是百分數(shù)中較為重要的教學內(nèi)容。它是在學生學過整數(shù)、小數(shù)，特別是分數(shù)的概念和應用題的基礎上進行教學的。百分數(shù)的意義和寫法，是這部分內(nèi)容的基礎，學生只有理解了百分數(shù)的意義，才能正確地運用它解決實際問題。

學生分析

對于百分數(shù)，學生在生活中已有一定的經(jīng)驗積累，如何激活學生的相關(guān)經(jīng)驗，適時進行數(shù)學化，讓學生完成百分數(shù)意義的建構(gòu)，是本課教學的關(guān)鍵。

教學目標

知識與技能：使學生理解百分數(shù)的意義，掌握百分數(shù)的讀、寫法，應用百分數(shù)解決簡單的實際問題。

過程與方法：通過觀察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷百分數(shù)意義的探索過程，讓學生主動參與，學會交流討論。

情感、態(tài)度、價值觀：結(jié)合相關(guān)信息，讓學生體會百分數(shù)與生活的密切聯(lián)系。

重點、難點：借助生活經(jīng)驗，通過生活實例來理解百分數(shù)的意義。

說教法

《數(shù)學課程標準》強調(diào)從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，為學生提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識、數(shù)學思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。本節(jié)課我在教學中主要體現(xiàn)以下的教學方法:

選擇與學生生活背景有關(guān)的情境導入新課,為學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、探索數(shù)學問題提供豐富、生動、有趣的資源。新課開始,聯(lián)系學生生活的具體實例引出百分數(shù),再讓學生試著找出日常生活見到的百分數(shù),使學生感受到數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,感悟到數(shù)學來源于生活,生活中處處有數(shù)學。

自主探究、合作討論、引導學生積極思維,體現(xiàn)學生的主體作用。這節(jié)課主要通過幾條信息讓學生探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,進而概括百分數(shù)的意義。然后讓學生自學課本,理解百分數(shù)的讀、寫法,發(fā)揮教科書的示范作用。最后讓學生分組討論分數(shù)與百分數(shù)的區(qū)別,進一步深化百分數(shù)的意義。這樣教學循序漸進,不僅使學生獲得知識與技能,同時關(guān)注學生的數(shù)學思考、解決問題、情感態(tài)度與價值觀。

說學法

通過學生自主探索、獨立學習、合作交流，逐步理解百分數(shù)的意義，培養(yǎng)學生初步的概括能力和自學能力。

利用所學的知識去探索解決實際問題，培養(yǎng)學生運用知識的能力、分析解決問題的能力和初步的創(chuàng)新能力。

教學設計

一、從學生感興趣的事情入手，調(diào)動學生學習的興趣

我組織學生討論三杯糖水含糖率的問題，在比一比哪杯糖水最甜的過程中引出了百分數(shù)，此時，學生已經(jīng)隱約之中感悟到百分數(shù)是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的數(shù)，是為了比較大小而通分成分母是100的分數(shù)，學生已初步感悟出百分數(shù)的含義，也初步感受了比較數(shù)據(jù)時使用百分數(shù)的好處。

二、密切聯(lián)系生活，理解百分數(shù)的意義

百分數(shù)是在日常生產(chǎn)和生活中使用頻率很高的知識，學生雖未正式認識百分數(shù)，但對百分數(shù)卻并非一無所知。因此，我在上課之前讓學生調(diào)查生活中的百分數(shù)，可以讓學生從中體會到百分數(shù)在生活中的廣泛應用，認識到知識對于個人的意義，對激發(fā)內(nèi)在的學習動機起到了很好的作用。在這節(jié)課中，我直接把學生調(diào)查到的數(shù)據(jù)和問題作為學習和研究的對象，學生是在理解和解釋自己及同學調(diào)查得來的數(shù)據(jù)的過程中認識百分數(shù)的。

三、把學習的主動權(quán)交還予學生。

在執(zhí)教《百分數(shù)的認識》這一課中，從學習目標的擬定到評價，我都是讓學生主體參與。同學們，對于百分數(shù)，你想了解些什么？這一問題，激發(fā)了學生主動學習的欲望。我想知道什么叫百分數(shù)？、我想知道百分數(shù)在什么時候用？、我想知道百分數(shù)與分數(shù)有什么區(qū)別？這一系列的疑問經(jīng)過整理后，正是本節(jié)課的學習目標。

教學流程

一、創(chuàng)設生活情境，初步理解百分數(shù)

給學生一段含有百分數(shù)的信息:期末考試，我們班的數(shù)學成績情況如下：得優(yōu)的學生占65%，得良的學生占25%，及格的學生占10%。

師：在這條信息中出現(xiàn)了一種我們沒有學過的數(shù)，你們知道這是什么數(shù)嗎?并讓學生試著說一說，是怎樣理解這里的百分數(shù)的?在生活中你見過百分數(shù)嗎?說一說自己收集到的信息。

自主探究,解決問題。

二、百分數(shù)的意義

出示兩條信息： ① 長城干紅葡萄酒的酒精度是11%; ② 五糧液酒的酒精度是39%。 問: 喝同樣多的長城干紅葡萄酒和五糧液酒,哪個容易醉?為什么?

(2)出示信息: 某小學六年級的100名學生中有三好學生17人,五年級的200名學生中有三好學生30人。提問學生哪個年級的三好學生人數(shù)占的比率大。學生通過計算，比較，得出六年級三好學生人數(shù)占的比率比五年級大。

(3)概括百分數(shù)的意義。

三、自學百分數(shù)的讀、寫法

分三個層次學習：(1)、學生先自由看書;(2)、指名學生匯報百分數(shù)的寫法，老師要重點指導百分號的寫法，做示范;(3)、匯報百分數(shù)的讀法,學生容易把分母100的分數(shù)的讀法與百分數(shù)的讀法混淆，要指出兩者的區(qū)別，并出示不同的百分數(shù)讓學生讀

四、探究百分數(shù)與分數(shù)有什么區(qū)別和聯(lián)系

師提供信息，下列三句話中的分數(shù)，哪些可以改成百分數(shù)?哪些不能?

修了一條路的3/5。(2)楊樹的棵數(shù)是松樹的1/4 。(3)一根繩長5/8 米

　學生在做出判斷后，組織學生討論百分數(shù)和分數(shù)有什么區(qū)別和聯(lián)系，并小結(jié)。

五、拓展延伸,深化提高

先讀出下列百分數(shù)，再用合適的百分數(shù)填空。

100% 2% 120% 90% 10%

小汽車的速度是卡車速度的( )

今天來這上課的同學占全班同學的( )

由于這次測驗，同學們準備很充分，不及格人數(shù)只占總?cè)藬?shù)的( )

)去年植樹節(jié)，我班植樹中，成活的棵數(shù)占總棵數(shù)的( )，死亡的棵數(shù)占總棵數(shù)的( )。

出示信息: (1)我國的耕地面積約占世界的7%。(2)我國的人口占世界的22%。

看了這兩條信息,你想到什么?

出示兩種衣服的標簽：A 含棉100%，B含棉75%，如果你是顧客，你會買哪一種，請說說你的想法。

(四)、全課總結(jié)。

　主要總結(jié)三個方面內(nèi)容：1、百分數(shù)的意義是什么?2、百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別是什么?3、百分數(shù)的優(yōu)點是什么?

2、10的加減法評課稿

學生活動 設計意圖

采用兒歌、游戲、再加上拍手動作的形式對10的組成進行復習。

回顧小結(jié)

通過回顧所學知識、讓學生體驗成功的喜悅。

板書設計

10的加減法

1+9=10 9+1=10 10-1=9 10-9=1

2+8=10 8+2=10 10-2=8 10-8=2

教學反思

3、8和9的認識評課稿

今天我們來學習一年級數(shù)學上冊8和9的認識的認識這一個章節(jié)，我們可以從以下方面對課文內(nèi)容進行講解！

8和9的認識

教學內(nèi)容：教材第50～52頁內(nèi)容及練習十一的1～4題。

教學目標：

1．讓學生在實際情境中數(shù)數(shù)量是8、9的物體，體會8和9的基數(shù)含義。

2．了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會比較0～9各數(shù)的大小，知道8、9的組成。

3．培養(yǎng)學生初步地收集信息、處理信息的能力。

教學重點：會數(shù)數(shù)量是8、9物體的個數(shù)，會讀寫8、9。

教學難點：理解它們的基數(shù)和序數(shù)的含義及組成。

教學過程：

一、復習導入

1．口算。

4＋2＝　5－3＝　7－5＝　2＋2＝

3＋4＝　6－2＝　7－4＝　7－1＝

2．復習數(shù)的組成

3．揭示課題：我們已經(jīng)知道了0～7各數(shù)，大家還想學點別的數(shù)嗎？今天我們就來認識8、9。(板書：8和9的認識)

二、探究新知

1．教學8、9的基數(shù)含義。

(1)教學主題圖，導入新課。

師出示教材第50頁的主題圖，引導學生按照從上到下的順序看一看圖上有什么，它們的數(shù)量各是多少。師引導學生回答出：老師和同學們在勞動，有一個標語牌，上面共有8個大字；有8棵樹；有8朵花；有9只蝴蝶；有9盆花；一共有9個人。(數(shù)人數(shù)的時候。老師可以提示學生先數(shù)主題圖上的學生人數(shù)，再和老師人數(shù)合起來，滲透加法的意義，并且讓學生知道8＋1＝9)

師：大家從圖上看到了，這幅圖都是和數(shù)字幾和幾有關(guān)的呢？

學生答：8和9。

分別出示8和9的點子圖，讓學生數(shù)一數(shù)，認一認。

讓學生說一說他們所知道的在日常生活中與8和9有關(guān)的事物。

(2)動手擺一擺，直觀認識8和9。

讓學生拿出8個圓圈，9個三角形，分別擺成兩行，引導學生比較8和9。

2．教學8、9的順序。

(1)課件演示：在計數(shù)器上撥7顆算珠，當撥到第8顆算珠時，算珠閃動變顏色。師：7顆算珠再撥一顆是幾顆？讓學生說出：7＋1＝8，7的后面是8，8的前面是7。

同法教學9，讓學生自己說出：8＋1＝9，8的后面是9，9的前面是8。

讓學生用計數(shù)器撥一撥算珠，一邊撥，一邊說：7添上1是8，8添上1是9。

(2)課件出示直尺圖。

老師將教材中直尺圖里的數(shù)字作了些調(diào)整，留空并加上括號，讓學生通過填空，熟記0～9各數(shù)的順序。填好后再讓同學們順著數(shù)一遍，倒著數(shù)一遍。最后可以讓學生小組合作，看著直尺上的數(shù)，提幾個問題，讓學生之間互問互答。如：8的前面是多少，8的后面是多少，7和9的中間是多少等。

3．教學比較7、8、9的大小。

(1)出示點子圖。

先讓學生數(shù)出這三幅點子圖的點子數(shù)，然后讓學生說出很快數(shù)出點子數(shù)的方法。

(2)比較7、8、9的大小。

師：請同學們從這三個數(shù)中隨便選擇兩個，用以前學過的符號來表示它們的大小，用寫出兩個數(shù)之間的大小關(guān)系。讓學生在書上填空，注意提醒學生書寫要整潔、美觀。

4．教學8、9的序數(shù)含義。

出示9個小動物圖，先讓學生數(shù)一數(shù)，從左往右數(shù)，再從右往左數(shù)，然后把左邊的8只小動物圈起來，再給從左邊數(shù)的第8只小動物畫上一頂小帽。

師提醒學生注意基數(shù)與序數(shù)的區(qū)別。

5．教學寫8和9。

教師邊示范邊說，8是一筆寫成的，要寫圓滑，無棱角，右上邊不可以張著小嘴，9也是一筆寫成的，上半部像個0，9的豎像1。寫時上半部分和一豎要連起來。

學生書寫練習。

6．學習8和9的組成。

(1)讓學生拿出8個五角星，把它分成兩堆，看看有幾種分法。要求邊擺邊說，幾和幾組成8，8可以分成幾和幾。

(2)集體交流。

教師板書：

(3)啟發(fā)提問：看到每一組，還能想到什么？同桌之間說一說。

(4)請同學們拿出9個圓片擺一擺，說一說9的組成。

三、鞏固應用。

1．完成教材第52頁的做一做。

2．完成練習十一的1～4題。

四、課堂小結(jié)

同學們，今天我們又認識了8和9這兩個新朋友，說說你們又知道了些什么。

板書設計：

8和9的認識

課本情境圖

8朵花、8個字、8棵樹

9只蝴蝶、9個人、9盆花

組成

4、6和7的認識和組成評課稿

今天我們來學習一年級數(shù)學上冊6和7的組成的認識這一個章節(jié)，我們可以從以下方面對課文內(nèi)容進行講解！

6和7的組成

教學目標

知識與技能

1、讓學生理解和掌握6和7的組成。

2、在學習中提高學生的觀察能力和動手操作能力。

過程與方法

1、讓學生在擺學具的過程中去感受6和7的組成，親身體驗知識的形成過程。

2、引導學生通過聯(lián)想，看到一組6或7的組成，會想到另外一組。

情感態(tài)度與價值觀

1、培養(yǎng)學生良好的思想品德，合作解決問題的能力。

教學重點難點：

　　1. 重點：掌握6和7的組成。

2. 難點：親歷6和7的有序組成過程。

教學過程：

一、復習導入

師:我們之前學習了5以內(nèi)的組成，今天我們要學習6和7的組成，你們住備好了嗎？（注備好了）

師:小朋友們，在學習之前老師要問你們一個問題，你們喜歡看動畫片嗎？

(學生回答：喜歡)

請看今天老師幫你們請來了誰！

1、出示：慢羊羊、美羊羊、喜羊羊、懶羊羊、沸羊羊、暖羊羊。

問：小朋友們，你認識它們嗎？一共有幾只小動物？（齊數(shù)）

你最喜歡誰呀？ （學生回答）

2、師：想知道老師喜歡哪只羊嗎？（學生回答）老師喜歡的羊是從右數(shù)起第4只，從左邊數(shù)起第3只。是誰呀？（沒錯，就是就是聰明伶俐的喜羊羊。） （請猜出來的小朋友帶領(lǐng)大家數(shù)一數(shù)。）

二、探究新知

1、6的組成

（1）師：今天羊村要舉行運動會，聽說我們班的小朋友是最愛幫助人了，所以想請你們幫幫他們。如果我們要把這6只羊分成兩組，可以怎么分呢？你有幾種分法？請拿出6根小棒來代替這6只羊分一分，開始吧！

（學生自由分圓片或小棒）

問：誰愿意到黑板上來分一分呢？（請學生到黑板上分一分磁鐵）

討論有幾種分法。

學生回報，教師板書

（2）組織學生整理學具。

3、師：小朋友們，這就是6的分成。我們一起來讀一下。（全班齊讀）

師：這樣看起來有點亂，小朋友們，能不能想個辦法把它們記全呢。

（A、按順序記；B、一組一組地記）

　　小結(jié)：不管我們是按照從小到大的順序來記，還是按照從大到小的順序來記，或者是一組一組地記，只要我們按照一定的方法，就能記得全了。明白了嗎？

（4）拍手游戲

師生一起玩巴掌，學貓叫的游戲，讓拍手次數(shù)與學貓叫次數(shù)組成6

⑸課中休息操

2、7的組成

（1）師：同學看誰來了?。▽W生回答：灰太狼）灰太狼說：等等我！我也要參見養(yǎng)村運動會。

師：剛剛有幾只羊了（學生回答：6只）6添了1是幾？（學生回答：7）

師：現(xiàn)在有7只動物了要怎么樣分成兩組呢？請你拿出7根小棒分一分，和你同桌小聲的說一說、在寫一寫，看那個組的寫的最多。

3、比一比

試著記住6和7的組成?？凑l記得快。

三、游戲鞏固

2、猜數(shù)，黑板上貼6個磁鐵，老師拿幾個，看黑板上剩的，猜老師手上的磁鐵。

四、鞏固練習

1、想想做做

2、填一填

五、課后小結(jié)

小朋友們，通過這節(jié)課的學習，我們不僅幫助了喜羊羊它們，我們自己也學會了6和7的組成。這節(jié)課你們學得開心嗎？

5、7的乘法口訣評課稿

七巧板圖片、多媒體課件

教學過程

一、闖關(guān)游戲。

（設計意圖：復習舊知，導入新學）

二、自主探索，總結(jié)規(guī)律

1.引入

師：剛才同學們表現(xiàn)非常棒，作為獎勵，老師要帶你們?nèi)ッ利惖暮５卓匆豢?，看大屏幕，這是什么？（海底各種各樣的魚類），這些魚美麗嗎？我們用七巧板也可以拼組成。

師:用幾塊呢？同學們一起數(shù)一數(shù)。

生：7塊

師：如果拼成兩條魚，四條魚，七條魚呢？今天我們就來學習7的乘法口訣。

師：請大家仔細觀察并數(shù)一數(shù)，拼1條魚要用幾塊拼板？是幾個7（生說師填）.拼2條魚要用幾塊拼板？是幾個7？（生說師填）.你能像這樣自己填完這個表格嗎？（書72頁）

2.觀察表格，說發(fā)現(xiàn)

師： 師生一起完成表格，引導學生說出1個7是7,2個7是14， 3個7是21，4個7是28，5個7是35，6個7是42，7個7是49，你們填對了嗎？

3.合作探究，編制口訣：

1）.學編口訣

師：拼一條魚用了幾塊拼板？是幾個幾？

生：1個7

師：1個7是多少？用乘法算式怎樣表示？

生：17 =7 71=7

師：你能試著編出一句乘法口訣嗎？

生：一七得七，齊讀一遍。

師：想一想：表示2個7，3個7，7個7的乘法算式大家會寫嗎？每填一道乘法算式就想一想，可以編出什么口訣？請自己試著編寫口訣。（教師巡視指導）

2）、同桌交流并思考：7的乘法口訣共有幾句？每句口訣中的積依次是怎樣變化的？

學生小組討論、交流、匯報。

教師指出：在7的乘法口訣中，后一句的得數(shù)是前一句得數(shù)加7得到的，所以后一句口訣的積比前一句多7。

3）、學生說，教師板書，共同完成７的乘法口訣的編寫。

4）、導出課題：７的乘法口訣。

引導觀察，一句口訣可以列幾道乘法算式？哪一句口訣只可以列一道乘法算式？為什么？（因數(shù)相同）

（設計意圖：充分尊重學生的學習經(jīng)驗，并利用學生知識的遷移能力，讓他們獨立、自主地編制口訣，在編制的過程中進一步感受乘法口訣的來源和含義）。

4、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，記憶口訣

1）讀口訣。

師：經(jīng)過大家的努力，咱們編出了7的全部乘法口訣，那就趕快讀一讀吧。然后讓學生自己記憶口訣。

你認為7的乘法口訣哪句容易記？為什么？

2）、課件出示動畫片情境，讓學生尋找7的乘法口訣，并運用聯(lián)想記憶口訣。

師：看，這些故事和生活中的俗語也能幫助我們聯(lián)想到乘法口訣。

3）、觀察口訣，談發(fā)現(xiàn)。

7的乘法口訣還有什么特點？

生：從上往下觀察，口訣中的第一個數(shù)依次多1，第二個數(shù)都是7，積依次多7.

4）、利用發(fā)現(xiàn)再次記憶口訣，閉上眼睛一起背一背。之后進行對口令的游戲。

（設計意圖：利用學生知識的遷移能力發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時初步滲透函數(shù)的思想。）

三、鞏固口訣，靈活運用

我們已經(jīng)學習了7的乘法口訣，我們下面就用這些口訣來解決一些問題。

1、課件出示題目

2.口算比賽

要求看算式，說得數(shù)，再說出口訣。

3、計算天數(shù)

我們一起來做一個游戲好嗎？請同學們聽清要求：

師說要求。（一個同學提問，全班回答，然后第二個同學接著提問，全班回答，就這樣一個接一個的提問）。

問題是： 一個星期有多少天？

4對口令比賽，男女生對比，師生對答

4、編兒歌，七個小矮人

（設計意圖： 這一環(huán)節(jié)通過多種練習（如對口令、口算、計算天數(shù)編兒歌等游戲等）充分發(fā)揮了學生的主動性，讓學生在獨立思考，小組活動中熟練運用7的乘法口訣，同時注重與生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學生解決實際生活問題的應用能力。

四、回顧總結(jié)

這節(jié)課我們學習了幾的乘法口訣？大家學得開心嗎？你有哪些新的收獲？請小朋友說一說。

板書設計： 7的乘法口訣

一七得七

二七十四

三七二十一

四七二十八

五七三十五

六七四十二

七七四十九

6、金色的草地評課稿

《金色的草地》評課稿

今天聽了《金色的草地》一課，我認為以下幾方面得好：

一．精心設計導語，巧妙導入。老師剛開課，就檢查學生對文中三個容易寫錯的生字詞的書寫情況，發(fā)現(xiàn)學生寫得漂亮，并獎勵神秘的禮物蒲公英，讓他們盡情吹蒲公英感受快樂。接著很自然地過渡到新課學習：文中寫的兄弟倆玩蒲公英也很快樂，讓我們學習這一課和他們倆分享快樂。這樣設計非常巧妙，既能進行識字教學，又很自然地過渡本課教學內(nèi)容；既能讓學生親自感受到蒲公英的有趣，產(chǎn)生喜歡之情，又能點燃學文的欲望。

二． 以讀為經(jīng)，以讀代講。課堂里書聲瑯瑯。比如，在精讀文中第二自然段時，教師讓學生找文中寫兄弟倆玩蒲公英快樂的語句，引導學生入情入境地讀。形式多樣化，如指名讀，男女比賽讀，分角色讀，通過朗讀，感悟到兄弟倆的活潑，淘氣，蒲公英的有趣。在學習第三自然段，教師也引導學生進行品讀，抓住文中重點詞句來品味，理解蒲公英變色的原因。

三．尊重學生的多元理解。充分發(fā)揮學生的主體地位，給學生自由交流，課堂簡直成為學生的快樂驛站。教師讓學生無拘無束的交談自己的見解。這是給學生很好的語言實踐機會，訓練學生理解，概括，表達能力。但是，這節(jié)課也給我留下一些遺憾，也給了我對有效教學的思考有了很多啟發(fā)。

1．有效教學需充分利用課程資源

《金色的草地》寫倆件事，其中一件事是：吹蒲公英玩。在講授課文時，老師只讓學生讀，要讀出有趣的感覺，但再這樣讀，學生似乎沒很好體會到有趣。我發(fā)現(xiàn)，其實課文中就畫了這件事，老師如果讓學生看插圖盡情想象，兄弟倆在草地上如何吹蒲公英玩耍的情景，再讓學生表演。這樣，學生就如臨其境，更親自體驗到快樂。

2．有效教學需要老師點撥?？吹贸鰜?，老師非常注重以生為本，在課堂上讓學生讀，自己說。學生讀得不夠好，說得不夠通順，簡練，教師沒有相機引導點撥

3．有效教學需要合作。新課標中，明文提倡合作學習。我認為采用合作探究形式，還是不能忽略。

金色的草地評課稿第二篇：

《金色的草地》

【教材理解】

課文先講兄弟兩個在住處窗前一大片草地上自由自在、無拘無束、盡情玩耍的情景。他們所做的游戲就是趁對方不備，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。這種帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡單，卻充滿了童真童趣，使兄弟兩個真切地感受到了大自然帶給他們的快樂。接著寫了我（弟弟）無意中發(fā)現(xiàn)了草地的顏色早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又變成了綠色的；再仔細觀察，又發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。最后作者總結(jié)全文：有趣的蒲公英給他們的生活帶來了快樂，還給他們帶來了探索發(fā)現(xiàn)的喜悅。課文在課后第二題，對閱讀作了提示，目的是引導學生理解兄弟倆對于蒲公英前后兩種截然不同的態(tài)度。

課文語言平實，內(nèi)容也比較簡單。教學重點是通過對內(nèi)容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。因此，學生對課文的理解就不能僅停留在草地玩耍游戲和蒲公英的變色上。要聯(lián)系生活實際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學習本篇課文。這也是學習本篇課文的難點所在。

【設計理念】

設計時，著重通過朗讀，再現(xiàn)蒲公英的美景，感受蒲公英給我們帶來的樂趣。通過仔細品讀課文，引導學生發(fā)現(xiàn)蒲公英一天里不同時間的變化，體會觀察的重要性。最后的拓展訓練，旨在培養(yǎng)學生留心觀察事物，激發(fā)學生對自然、對生命的尊重和熱愛。

【學情簡介】

對于縣城的孩子來說，蒲公英這種植物離孩子的生活有一段距離，孩子們之前并不了解這種植物及它的屬性，是本文中理解上的一個難點。

【教學目標】

1、認識本課的9個生字，會正確書寫11個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學習作者善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣，通過多種方式理解文中的重點詞語。

3、鼓勵學生與生活實際相聯(lián)系品位語言，激發(fā)學習語文的興趣。通過理解課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。

【教學重點】

本課的教學重點是通過對內(nèi)容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。

【教學方法】講授、體驗

【教學準備】準備稿紙

【課時安排】二課時

【教學過程】

第一課時

一、談話導入，教學第一自然段

1.同學們，我們的兒童生活是豐富多彩的，不僅有豐富的校園生活，我們還擁有多彩的課余生活。今天我們來學習第二課《金色的草地》。（板書課題）認真看老師板書課題。請同學們一起大聲地齊讀課題。

2.生字詞的預習怎么樣了？誰領(lǐng)我們一起讀一下課后的字寶寶？

老師又把字寶寶請到了老師這里，誰還能正確地讀出來？（小黑板出示：姜太公用直鉤釣魚，可真奇怪呀！[ ]-[ ]+[ ]=攏）

3.同學們把生字掌握得很牢固，那么課文呢？誰能讀給大家聽。指名讀。生評價。

4.為什么草地是金色的？通過預習，相信同學們已經(jīng)知道答案了，誰來說一說？你能抓住書上的詞句來回答嗎？（一大片、長滿、盛開）這些詞語說明蒲公英長得怎么樣？（多）

5.誰能讀一讀，把蒲公英的多讀出來。

二、學習第二自然段

1.兄弟倆是怎么玩耍的？找出有關(guān)語句讀一讀。

指名讀。聯(lián)系上下文理解一本正經(jīng)、引人注目，告訴學生，這種理解詞語的方法就是讀句子，想意思。

2.金色的草地給兄弟倆帶來了什么？（板書：快樂）是做什么的快樂呢？（板書：玩耍）

誰來讀一讀，讀出兄弟倆用蒲公英玩耍的快樂來。

3.你平時和小伙伴們玩耍的時候也有這樣的快樂嗎？把你想到的寫下來。

全班交流。

三、學習第三自然段

1.這片草地除了給兄弟倆帶來了玩耍的快樂，還給他們帶來了發(fā)現(xiàn)的快樂。（板書：發(fā)現(xiàn)）

小組合作學習，思考：（出示小黑板）我發(fā)現(xiàn)了什么？（草地會變色）草地為什么會變色？

2.全班交流。指名說我發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)學生回答相機板書（早上綠色；中午 黃色；傍晚 綠色）

在理解原因時加上動作。邊讀邊做動作。

3.小作者為什么能發(fā)現(xiàn)蒲公英變色的原因呢？（板書：仔細觀察）

仔細觀察是我們探索自然奧秘的一把金鑰匙，同學們可要做一個細心的孩子。

四、總結(jié)全文，情感升華

1. 蒲公英可真有趣！小作者在最后發(fā)出了這樣的感嘆：多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！

讀一讀，讀出對草地的喜愛，對蒲公英的贊美。

2. 正因為這樣，從那時起，蒲公英就成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床。

為什么說它和我們一起睡覺，和我們一起起床？（早晨，當陽光灑遍大地，蒲公英就張開花瓣，就像我們睜開了朦朧的睡眼，所以說它和我們一起起床；晚上，夕陽西下，蒲公英會合攏它的花瓣，和我們一起睡覺。）

3. 這么可愛的草地，這么有趣的蒲公英，讓我們一起再來感受一下吧！有感情地朗讀。

五、拓展練習

1. 大自然給我們的生活帶來了無窮的樂趣。除了有趣的蒲公英，你還了解其他有趣的植物嗎？指名說，師適當補充。（含羞草像一個害羞的小姑娘，一碰它它就會合攏它的葉子。

豬籠草捕食昆蟲做食物

向日葵托盤的背面害怕陽光，因此它總是把它的笑臉迎向太陽，這也是向日葵名字的由來。

睡蓮花瓣白天張開，夜晚合攏，被譽為花中睡美人。

六、 作業(yè)

今天回去后請同學們查閱資料，找找大自然中還有哪些有趣的植物，回來和同學們交流一下。

【板書設計】

2.金色的草地

玩耍

快樂 早上 綠色

發(fā)現(xiàn) 中午 金色

（仔細觀察） 傍晚 綠色

【教學反思】

1.在平時的語文教學中教授學習方法培養(yǎng)學生獨立學習的能力是我們語文老師一件重要的工作，本課中在理解一本正經(jīng)一詞的意思時，可以讓學生說說理解的方法：讀句子，想意思。

2.文中運用類比手法說明蒲公英顏色的變化一段是本文理解的難點，學生理解時較為抽象，如果能運用多媒體展示一下就好了。

3.在指導學生寫寫自己在生活中的玩耍的樂趣時直接讓孩子去寫，對于剛剛步入三年級的孩子來說有一定的難度，如果讓孩子們先說說你在生活中有沒有像兄弟倆一樣快樂玩耍的時候，你和小伙伴是怎么玩的，再讓孩子動筆寫，可能就激發(fā)的孩子寫作的欲望，寫起來就更能得心應手。

7、父親、樹林和鳥評課稿

《 父親、樹林和鳥》說課稿

今天我說課的內(nèi)容是小學語文三年級《父親、樹林和鳥》。根據(jù)說課的要求，我將從下面六個部分進行今天的說課。

一、說教材

本冊教材在選文方面，注意密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗世界和想象世界?！陡赣H、樹林和鳥》是第七單元的一篇精讀課文。本單元教材圍繞環(huán)保這一主題，深刻揭示了人與動物、人與自然之間的相融相依之情?！陡赣H、樹林和鳥》則通過父親和我的對話，讓學生體會父親愛鳥知鳥，滲透護鳥愛鳥的思想教育。這篇課文主要訓練學生抓住重點句段，理解課文所表達思想感情的能力，激發(fā)對大自然的熱愛之情，這樣的訓練對學以后的學習有舉足輕重的作用。也是《義務教育語文課程標準》中段的閱讀教學要求能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情的具體體現(xiàn)。

二、說學情

三年級學生是從低年級到高年級的過渡，學生已經(jīng)有了一定的學習能力和較豐富的語言積累，但是感受語言的能力并不強，針對學生特點，在本課中我運用情境導入法、媒體輔助法、讀思議結(jié)合等方法教學。學生的采用自讀自悟、合作探究進行學習。

三、說目標

基于以上認識，根據(jù)教材特點，結(jié)合學生的學習能力和剛步入中段的心理特點，我將這篇課文分兩課時完成，我說的是第二課時。

1.復習鞏固生字詞語，利用工具書、聯(lián)系上下文及情境表演等方法理解茫然、驚愕等詞語的意思并說話。

2.通過分角色、自由讀、賽讀等形式的朗讀，抓住關(guān)鍵詞句，理解父親一生最喜歡樹林和鳥的具體表現(xiàn)，體會父親知鳥愛鳥，熱愛大自然的情感。

3.抓住最后一個自然段，通過不斷閱讀，品析我的心理變化。體會我護鳥的心愿，倡議大家愛鳥護鳥。

依據(jù)本單元理解重點句子，體會所表達情感的訓練重點，及學生已具有的學習能力，確定本課重點定為：引導朗讀抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文，體會父親知鳥愛鳥的感情。

根據(jù)《義務教育語文新課程標準中》對中段閱讀教學的要求及三年級學生本身所具有的特點，確定難點為：在朗讀過程中抓住最后一個自然段，體會我的心里變化。體會我護鳥的心愿，激發(fā)學生愛鳥護鳥的思想感情。

四、說教學策略

《義務教育語文新課程標準》指出學生是學習和發(fā)展的主體。

語文教學要關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。所以根據(jù)學生的不同情況，我將進行聽、說、讀、寫的訓練，采用以讀為主的自主學習法、讀中感悟、以讀代講法,小組合作探究的學習方法進行本課的學習。

五、說教學過程

下面我將重點談一談我對本節(jié)課教學流程，我預設為四個環(huán)節(jié)。（一）復習舊知，引入新課（二）抓住結(jié)尾，反觀全文（三）合作學習，深入理解（四）積累運用，拓展延伸

（一）復習舊知、引入新課

聽寫茫然驚愕舒暢凝神靜氣幾個詞語，提筆即是練字時寫的時候提醒學生正確的書寫姿勢，然后通過DrawView課件出示正確的詞語，同桌互相批改，選出正確，美觀的作業(yè)，使用一體機展臺展出，相機指導，鼓勵學生繼續(xù)努力。

緊接著引導學生找出與茫然驚愕相關(guān)的句段，利用工具書查意思、通過指讀聯(lián)系上下文理解茫然、驚愕兩個詞語，再通過簡單的表演，形象的理解這些詞語都表示我的心里變化，趁熱打鐵讓學生用這兩個詞分別造句并擴句，訓練語言遷移運用的能力。

（二）抓結(jié)尾，反觀全文。

以讀悟情，有感情地朗讀是體會人物感情的主要方法；直奔主題，抓住重點段落和重點詞句，朗讀理解。課件出示最后一個自然段，引導學生有感情的讀句子，抓住我的心里變化并與小組同學討論：為什么說我心里掠過一絲沉重，而后又感到高興，父親不是獵人？通過學生的合作探究體會我對鳥的感情。激發(fā)學生愛鳥護鳥的感情。

文中說父親不是獵人，那么父親是一個什么樣的人？引入下一環(huán)節(jié)的學習。

（三）合作學習，深入理解

《義務教育語文課程標準》指出：要積極倡導自主、合作、探究的學習方式。

父親是一個愛鳥的人，父親對鳥的愛又是從哪些方面體現(xiàn)出來？找出相關(guān)自然段，交流后，同桌互讀，在學生熟讀的基礎上設計小組分角色朗讀。

通過朗讀，聯(lián)系上下文抓住父親喜歡樹林和鳥的具體表現(xiàn)，通過不同形式的朗讀體會父親對鳥深沉的愛及其我的天真。交流時對話部分可通過學生扮演不同角色給視頻文件配音。文件中優(yōu)美的畫面和動聽的音樂，加上學生的朗讀，調(diào)動學生多種感官參與，有助于豐富學生對語言文字的感受力，培養(yǎng)良好的語感。

教師提出問題，在于父親的交談中你了解到了什么，父親怎么會知道這些？通過學生的合作，討論并深入體會父親對鳥的熟悉和熱愛。教師通過引導學生抓重點句，關(guān)鍵詞，深入理解課文，突破重難點，然后小結(jié)。

語文學科是工具性與人文性的統(tǒng)一，即引入下一環(huán)節(jié)。

（四）積累運用，拓展延伸

１．收集關(guān)于鳥類的知識。《義務教育語文課程標準》中非常注重培養(yǎng)學生收集資料的能力，而且注重學科的整和。通過收集資料，既培養(yǎng)了能力又讓學生了解了關(guān)于鳥類的知識。

２．積累詞語和精彩片段。不積跬步，無以至千里。抄寫詞語喜歡的的詞語；試著背誦課文中你認為最精彩的對話。

３．（選做）寫一寫。想一想，如果父親是獵人，會怎么樣？用一段話寫下來。

（五）說板書

板書設計就是微型的教案，是一種重要的教學輔助手段，也是課堂教學中不可缺少的有機組成部分，整個板書的行成即是老師教學思路的展現(xiàn)，也是學生學習思路的體現(xiàn)，用抓重點詞語的方法。體現(xiàn)教學的重點和難點。

26 父親、樹林和鳥

鳥 快活 一群一群

父親 不是獵人愛鳥、知鳥

我 護鳥心愿

8、有關(guān)0的乘法和一個因數(shù)中間或末尾有0的乘法評課稿

今天我們來學習三年級數(shù)學上冊有關(guān)0的乘法和一個因數(shù)中間或末尾有0的乘法的認識這一個章節(jié)，我們可以從以下方面對課文內(nèi)容進行講解！

《有關(guān)0的乘法和一個因數(shù)中間或末尾有0的乘法》教學設計

教學內(nèi)容：

一、教學目標

（一）知識與技能

讓學生運用類推的方法學會因數(shù)中間和末尾有0的乘法計算。

（二）過程與方法

繼續(xù)培養(yǎng)學生在精確計算之前用口算估出積的范圍的習慣，為粗略的判斷精確結(jié)果是否正確提供方法。

（三）情感態(tài)度和價值觀

運用所學的知識解決日常生活中的簡單問題，滲透單價、數(shù)量和總價的數(shù)量關(guān)系。

三、教學重難點

教學重點：學會因數(shù)中間和末尾有0的乘法計算。

教學難點：自主探究末尾有0的乘法計算。

四、教學過程：

（一）、復習舊知

出示口算和筆算

1、口算

203= 42= 33=

203= 402= 303=

2003= 4002= 3003=

2、筆算

723= 932= 6117= 1922=

3、不計算，快速說出下列哪個算式的得數(shù)大？為什么？

1+2+3+4+5+6+7+8+9+0

1234567890

【設計意圖】因數(shù)中間有0與末尾有0的乘法與一般乘法的算法是一樣的，通過復習舊知，為學習新知打好基礎，更順利地借助舊知進行有效遷移。

（二）、揭示課題

1．學習因數(shù)中間有0的乘法。

（1）課件出示問題：

（2）列式：6048

（3）估一估，大約有多少個座位？

604接近600，6008=4800，座位應該比4800個多一點。

（4）課件指名上黑板，其他同學在練習本上嘗試解決。

①說說這個算式中的第一個因數(shù)與以前學習的有什么不同？（因數(shù)中間有0。）

②以前因數(shù)中間沒有0，是怎么計算的？現(xiàn)在因數(shù)中間有0，要不要分別相乘呢？如果不乘，會出現(xiàn)什么情況？

③小結(jié)：

因數(shù)中間有0的乘法的計算方法和前面學習過的相同，即使十位上是0也要相乘；個位不滿十時，十位上要用0占位。

（5）小練習：

1023（不進位） 1093（一次進位） 4093（兩次進位）

【設計意圖】算前估一估，既為粗略的判斷精確算結(jié)果是否正確提供方法，同時體現(xiàn)了解決問題策略的多樣性。因為因數(shù)中間有0的算法同前面學習過的算理相同，讓學生進行自主探究，可以提高學生獨立解決問題的能力及概括能力。最后的小練習提供了三種由易到難的計算，通過對比，進一步鞏固了因數(shù)中間有0的乘法計算的方法。

2．學習因數(shù)末尾有0的乘法。

（1）出示問題：

（2）說說你知道了什么信息？求的是什么問題？（知道了單價和數(shù)量，求總價。）

（3）列式：2803

（4）你能估一估嗎？

280接近300，3003=900，需要的錢數(shù)比900少一些。

（5）在練習本上列豎式計算。

（6）匯報。

（7）說說對方法二的理解。（借助整百數(shù)的口算方法理解簡寫的道理：28個十乘3等于84個十。）你更喜歡哪一種？

（8）說說因數(shù)末尾有0的乘法在簡寫時需要注意什么？（一是一位數(shù)書寫的位置，這個一位數(shù)應該與多位數(shù)中0前面的那個數(shù)字對齊；二是積末尾0的個數(shù)，多位數(shù)末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。）

（9）小練習：做一做第2題。

【設計意圖】估算是一種良好的計算習慣，應該在任何不能口算的計算前都要有所體現(xiàn)，以提高計算的正確率。繼續(xù)讓學生進行自主探究，探索因數(shù)末尾是0的乘法計算方法。兩種計算方法，體現(xiàn)了算法的多樣化，同時滲透優(yōu)化思想，引導學生選擇較方便的方法二。雖然教材中沒有給出完整的計算法則的文本，但是要求學生在親身體驗和討論交流的基礎上，記錄討論的結(jié)果，突出計算的基本步驟和要點，引導學生在理解的基礎上對計算法則進行歸納和總結(jié)。小練習起到了鞏固知識的作用。

（三）、練習提高

1．練習十四第1題。

（1）獨立完成后匯報。

（2）再說一說因數(shù)中間有0的乘法是怎樣計算的。

2．練習十四第6題。

（1）獨立完成后匯報。

（2）再說一說因數(shù)末尾有0的乘法如何簡便計算。

3．練習十四第5題。

不用計算，你能判斷哪個算式的得數(shù)大？說說理由。

4．練習十四第3題。

（1）獨立完成比較大小。

（2）說說你是怎么快速判斷的。

【設計意圖】第（一）題和第（二）題是分別有關(guān)因數(shù)中間有0和末尾有0的乘法計算，通過一定量的練習，繼續(xù)鞏固有關(guān)計算的法則。第（三）題通過有關(guān)0的乘法計算的規(guī)律快速進行得數(shù)大小的判斷，使所學知識得到靈活運用。第（四）題綜合運用有關(guān)0的四則運算，達到快速區(qū)分的目的。

（四）談收獲

說一說您今天學習到了哪些內(nèi)容，你有什么體會？

9、巨人的花園評課稿

《巨人的花園》評課

聽了梁老師上的《巨人的花園》后，我收獲很多，這篇課文以巨人砌墻與拆墻后花園情景的對比，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對比為主軸展開故事情節(jié)。在教學過程中，梁老師教態(tài)親切、自然，她能利用學案從美麗又神奇的巨人的花園入手，讓學生從中感受花園的美麗，為之后花園發(fā)生的一系列變化做好伏筆。在引導學生找出主線沒有孩子的地方就沒有春天后進入課文的主導部分，引導學生找出沒有孩子的地方就沒有春天以及有孩子的地方就有春天的句子。學生通過對比，反復的朗讀，邊讀邊想象畫面，使學生感受到巨人的花園冬天時的寒冷與冷清，巨人在生理和心理上的孤獨，以及與之形成鮮明對比的孩子加入花園后的春景。然后以原來四季交替正常、景色美麗的花園，為什么巨人的加入會使花園產(chǎn)生如此大的變化提問學生，引導學生找出巨人的所作所為。通過想象巨人發(fā)火時的神態(tài)動作引導學生從生氣、訓斥、叱責的意思中感受巨人這三次發(fā)火是一浪高過一浪，指導讀出語氣，加深理解。再引導學生說出這是一個怎樣的巨人，最后揭示巨人終于明白的道理，讓同學隨著孩子們的歡笑聲一起進入這美麗的花園。

　　梁老師在揭示課文的道理之后能再回過頭來引導學生發(fā)現(xiàn)童話語言上的特點，讓同學體會到童話可以帶領(lǐng)我們?nèi)サ浆F(xiàn)實不可能去的地方，生活中不可能發(fā)生的事情在童話中也可以通過奇妙的語言展現(xiàn)在大家面前，從中進一步感受童話帶來的無窮魅力。

　　課堂教學是動態(tài)的生成的，我覺得對于讀的部分讀得不是很透徹，尤其是描寫有孩子與沒孩子時花園的情景變化的內(nèi)容，讀得不夠透，不夠深刻。

巨人的花園評課稿第二篇：

《巨人的花園》評課稿

聽了xx老師的課，我受益匪淺，也一直不停地學習思考她的教學方法，然后運用到自己的教學實際中。下面是我對本堂課的幾點感受：

一、她能喚起學生的情感體驗，激勵學生成為一個有愛心的人。引導學生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。通過多種形式讀課文，品味課文生動、形象，語言準確。

二、奇思妙想，讓想象張開翅膀。

多媒體課件制作恰到好處，一開始，多媒體屏幕打出課題，同學們就喜歡上童話故事，一份想象快餐油然而生，能發(fā)揮同學們的想象力，構(gòu)思一個美麗的故事。那些色彩絢麗、想象豐富的畫面就立刻吸引了學生的眼球，一下子將他們帶入到情境中，奇思妙想更是層出不窮。正因為有了課件的引導，孩子們的想象之門被打開了，陳老師又及時引導孩子們想象(多媒體屏幕打出課題)深入的探討花園里所發(fā)生的一切。

三、激勵指導，讓學生在多元評價中享受快樂。

很欣賞陳老師的評價語。每個孩子講述完，陳老師都有精彩的點評。如你真是個善思的孩子，多有愛心啊，我替巨人謝謝你了。看似信手捏來，卻給予孩子們莫大的鼓舞，激發(fā)孩子們創(chuàng)作的欲望。

10、億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法評課稿

《億以上數(shù)的讀法》評課

聽了xx老師講的《億以上數(shù)的讀法》一課，我收獲頗多，在整節(jié)課的教學過程中我認為有以下幾個亮點：

第一：由復習億以內(nèi)數(shù)的讀法導入，既復習舊知，又給本節(jié)課的學習打下基礎。

第二：精心組織數(shù)學活動。 讓學生經(jīng)歷知識形成的過程。本節(jié)課是學生探索億以上數(shù)的讀法，在教學時，老師設計了三個數(shù)學活動的基本環(huán)節(jié)。即 :①利用已有知識，嘗試探索。先讓學生借助讀億以內(nèi)的數(shù)的讀法，試讀出例 1 中的三個數(shù)。②交流方法。再讓學生交流讀數(shù)的過程，并由此討論總結(jié)讀數(shù)的方法。③練習活動。然后，組織讀數(shù)活動，請學生用自己總結(jié)的方法讀數(shù)，這三個基本環(huán)節(jié)的活動。讓學生經(jīng)歷了嘗試探索交流總結(jié)熟悉恐固獲取億以上數(shù)讀法的全過程。學生在這個過程中，憑借已有的知識和經(jīng)驗解決問題，通過與 伙伴的交流討論形式正確簡便的讀數(shù)方法，學生學得主動，學得愉快，教學效果達成較好。

第三， 本節(jié)課上老師能夠調(diào)動潛力生的學習興趣。在探究新知的時候，讓班上的潛力生比一比，后進生答對的時候，能夠及時鼓勵，這點很值得我學習。

不足之處:學生在說讀法的時候，語言表達不夠準確，老師指導不夠，應在以后的課上加強學生語言能力的培養(yǎng)。

11、圖形和幾何評課稿

今天我們來學習四年級數(shù)學上冊圖形和幾何的認識這一個章節(jié)，我們可以從以下方面對課文內(nèi)容進行講解！

圖形與幾何

復習目標：

1、經(jīng)歷對本學期圖形與幾何所學知識進行梳理的過程，鞏固三角形的分類，各類三角形的定義、特點，加深理解掌握三角形邊、角的特性。

2、掌握平行四邊形和梯形的特性，平行四邊形、長方形、正方形之間的關(guān)系。

重點：三角形的分類、三角形邊、角的特性、平行四邊形和梯形的特性

難點：三角形的分類、三角形的內(nèi)角和、三角形三邊關(guān)系

復習方法：自主學習、小組合作

復習過程：

（一）復習回顧

師：今天我們一起來復習圖形與幾何。（板書：圖形與幾何）想一想，這學期我們學了哪些圖形？

預設：學生會想到三角形、平行四邊形、梯形等。（平行四邊形和梯形都是由四條邊圍成的圖形，都屬于四邊形）

師：三角形和四邊形已經(jīng)是我們的老朋友了。（板書：三角形、四邊形）現(xiàn)在我們對它們的有關(guān)知識進行系統(tǒng)的整理和復習。

（二）自主合作

1、回憶本學期學過的三角形和四邊形這部分的內(nèi)容，獨立在白紙上用你喜歡的方式整理。（3分鐘）

教師巡視，適時對學生進行指導。

2、結(jié)合你們小組每個人整理的內(nèi)容，小組內(nèi)在A3紙上整理圖形與幾何的內(nèi)容。（7分鐘）

3、匯報：小組派代表結(jié)合思維導圖進行匯報，要抓住主要內(nèi)容，并注意各部分聯(lián)系。（10分鐘）

4、教師對學生的匯報進行總結(jié)，引導學生對知識進行再一次梳理，在黑板上完成思維導圖。

三角形的穩(wěn)定性、三角形的分類、三角形內(nèi)角和、三角形三邊關(guān)系

三角形的分類按角分（銳角三角形、鈍角三角形、直角三角形）

按邊分（等邊三角形、等腰三角形、不等邊三角形）

四邊形（平行四邊形、梯形的定義）

長方形和正方形是特殊的平行四邊形

（三）課堂小測

智慧城堡

第一關(guān)：我會填

1、三角形按角的不同，可劃分為（ ）三角形、（ ）三

角形和（ ）三角形。

2、下圖中你發(fā)現(xiàn)三角形具有（ ）性，平行四邊行具有

（ ）的特性。

3、（ ）和（ ）都是特殊的平行四邊形。

4、一個等腰三角形的頂角是70，那么底角是（ ）。

5、一個等腰三角形的底角是35，那么它的頂角是（ ）， 這個等腰三角形按角分類，是一個（ ）三角形。

第二關(guān)：判斷

1、等邊三角形一定是銳角三角形。（ ）

2、有兩個角是銳角的三角形不一定是銳角三角形。（ ）

3、用三根分別長3厘米、6厘米、9厘米的小棒能擺成一個三角形。（ ）

4、用三根一樣長的小棒擺的三角形一定是銳角三角形。（ ）

5、梯形是特殊的平行四邊形。（ ）

第三關(guān):我會算

1、求出三角形各個角的度數(shù)。

2、爸爸給小紅買了一個等腰三角形的風箏。它的一個

底角是75度，頂角是多少？

第四關(guān):我會找規(guī)律

你能根據(jù)三角形的內(nèi)角和是180度，求出四邊形、五邊形和正六邊形的內(nèi)角和嗎？

12、商是兩位數(shù)的筆算除法評課稿

溫故知新

1、不計算，判斷商是幾位數(shù)，并說明理由。

2、筆算下列各題

43062＝ 19728＝

【設計意圖：通過復習之前所學除法筆算知識，喚醒學生已有的知識經(jīng)驗，自主學習新知識。】

二、探索嘗試

1、今天、老師很高興和同學們見面一起探討學習，老師帶著幾個問題想和同學起解決，同學們有沒有信心和老師一起完成？下面請看題。

學生齊讀題：學校有612名學生加入環(huán)保小組，每組18人，可以分成多少組？

師：你得到什么信息？要解決什么問題呢？

（學校有612名學生加入，每組18人，要解決的問題是可以分成多少組？）

師：怎么列式解答呢？

（61218= 教師板書）

2、想一想，商應該是幾位數(shù)，并說明理由。

（指名學生回答，說一說自己的想法。）

引出課題：商是兩位數(shù)的筆算除法教師板書。

【設計意圖：培養(yǎng)學生從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，體會數(shù)學問題從生活中來。同時學生自己提出的問題更樂于自己解決。】

3、同學們已經(jīng)學會了商是一位數(shù)的除法，那么商是兩位數(shù)的除法會算嗎？

自己試著列豎式計算，并在小組內(nèi)說一說自己的想法。

（學生小組討論，教師巡視指導）

4、交流展示，精講精評

誰愿意到黑板上計算這道題？請一名學生板演，并說一說計算過程。其他學生提問補充，教師適時引導點撥。

【教師強調(diào)：在筆算除法時，先判斷商的最高位在什么位，就能確定商是幾位數(shù)，防止把商寫錯位置，這對保證計算正確是很重要的。】

三、小結(jié)

學生結(jié)合課本和剛才學習的知識先自己填寫，再小組對答案。

當除數(shù)是兩位數(shù)時，先看被除數(shù)的前兩位夠不夠除，如果不夠，再看前三位，除到哪一位，商就寫在那一位上面，每次除后，余數(shù)必須比除數(shù)小。

本節(jié)課通過復習前面的判斷商的位數(shù)和商是一位數(shù)的筆算除法的內(nèi)容引入新課，提出問題讓學生思考，通過獨立嘗試和小組交流合作讓學生對商是兩位數(shù)的筆算除法有了初步的認知，然后小組展示，讓學生說一說自己的計算方法，教師引導讓其他同學提問，通過說熟悉除的順序和筆算方法，弄明白每一位商的位置及其道理。培養(yǎng)學生獨立思考的能力與合作交流的精神。充分發(fā)揮了學生的主體性，讓學生親身經(jīng)歷知識結(jié)論的形成過程，發(fā)展學生的思維。

以上是我對商是兩位數(shù)的筆算除法這部分知識的分析與教學設計。有很多不當之處，希望各位老師多加批評指正，我的說課到此結(jié)束。謝謝大家！

13、除數(shù)不接近整十數(shù)的筆算除法評課稿

今天我們來學習四年級數(shù)學上冊除數(shù)不接近整十數(shù)的筆算除法的認識這一個章節(jié)，我們可以從以下方面對課文內(nèi)容進行講解！

除數(shù)不接近整十數(shù)的筆算除法

教學目標

1、讓學生掌握把除數(shù)接近15、25的數(shù)看做15、25來試商的方法，會計算除數(shù)不接近整十數(shù)的兩位數(shù)的筆算除法。

2、讓學生了解并初步掌握同頭無除商八九和除數(shù)折半商四五這兩種快捷的試商方法。

3、使學生經(jīng)歷筆算除法試商的全過程，掌握的靈活試商技巧，提高試商速度。培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真計算的良好學習習慣。

教學重點：提高學生試商、調(diào)商的熟練程度。

教學難點：采用靈活試商的方法進行試商計算。

教具準備：多媒體課件

教學過程

一、課前口算練習，課件出示：

253= 255= 354 = 156= 358=

256= 452 = 345= 15（ ）=60 （ ）35=105 15（ ）= 120 15( ) 65 25( )124

學生口算，集體訂正。

二、鞏固四舍五入法試商。

師：在前面幾節(jié)課的學習中，我們重點學習了用四舍五入的試商方法來幫助我們計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，請同學們自己出一道這樣的題目來檢驗一下自己的掌握情況。（學生獨立出題計算，引導學生自覺驗算。然后同桌互相檢查。分別指兩生介紹試商方法及計算過程。）

三、探索中數(shù)試商法。

1、一本童話故事書共140人，張林每天看26頁，幾天可以看完?

2、生列出算式，判斷商是幾位數(shù)，獨立嘗試計算。（注意答語）

3、學生介紹試商方法。

師：用四舍五入的方法把除數(shù)看成與它接近的整十數(shù)來試商是我們最常用的方法，但很多時候需要調(diào)商。計算14026誰有更巧妙的試商方法？生自由說。（如果學生想不到，師提示：能否把26看成25來試商？給學生思考時間。）

商幾比較合適？板書思考方法：255=125 125140，

學生獨立完成，指生板演，提醒學生及時驗算。寫出答案（6天看完）。

4、剛才我們把除數(shù)26看成25來試商，發(fā)現(xiàn)很方便，不需要調(diào)商。老師這里還有一些算式，你覺得哪道題也可以用這樣的方法來試商？

23429 10824 1832 54816

10824和54816分別把除數(shù)看作多少來試商？試一試?。ㄖ敢簧逖荩?/p>

5、揭示中數(shù)試商法。

把26、14、這樣的數(shù)看成與它接近的25、15這樣的試商方法叫做中數(shù)試商法。

6、你覺得這種試商方法，好用嗎？有感覺用起來到有困難的嗎？

師：中數(shù)試商法要求同學們有很好的口算能力，如果你的口算能力實在不怎么樣，就不要勉強自己使用。

四、掌握同頭無除商八九，除數(shù)折半商四五的試商方法。

1、 同學們，請同學們用自己喜歡的試商方法計算23926這道題目。

生算完后，師生對話：請同學們不要說話，讓老師猜猜商是幾，是9。（生很驚訝。）

師：想知道老師是怎么知道的嗎？這里面有一個秘訣，想不想知道？

2、介紹同頭無除商八九

結(jié)合課件逐步介紹。

3、判斷哪幾道能使用這種方法試商？53261 53251 53255，并計算53255。

4、老師的秘訣還有呢，介紹除數(shù)折半商四五的方法。

結(jié)合課件介紹。

5、判斷那一道能用以上方法？ 25212 25248，并計算25248，問：除了用此方法試商，還可以用什么方法也比較好？

6、你覺得老師的兩條秘訣好用嗎？其實這是我國古代勞動人們在多次的計算中得出的除法試商經(jīng)驗，對于我們來說是多么寶貴的財富啊？我們一定要繼承和發(fā)揚。話又說回來，這兩種方法也有他們的局限性，這就是要求除數(shù)和被除數(shù)的前兩位數(shù)要有特殊的大小關(guān)系，還學要同學們要有敏銳的觀察力。

五、鞏固練習

師：我們了解了這么多試商方法，（課件出示：多種試商方法）

究竟哪種方法最好？生思考。

師：老師認為沒有最好的只有最適合的。

1、先判斷商是幾位數(shù)，再選擇合適的試商方法進行計算。

64058 91444 21523

2、選擇

（1）15029（ ）A. 4 B.5 C. 40 D. 50

（2）90231( ) A. 3 B.30 C. 40 D. 50

(3) 44845( ) A. 2 B.10 C. 15 D. 20

3、根據(jù)試商情況，快速找出準確的商。

六、全課小結(jié)

14、平行四邊形和梯形評課稿

平行四邊形。

梯形。

對比。

平行四邊形有兩組對邊分別平行，梯形只有一組對邊平行。

4、應用概念判斷。

呈現(xiàn)題目：下面的圖形中．是平行四邊形的畫，是梯形的畫○。

師：紙上寫寫看(學生完成)。

師：你是怎么寫的?

學生匯報：平行四邊形(2個)，梯形(2個)，○，第一個圖形既不是平行四邊形也不是梯形。

長方形如有爭議，教師引導學生分兩組選代表辯論，解決長方形是特殊的平行四邊形。引導錯誤學生說明原因。

三、確立關(guān)系

到目前為止，我們都研究過哪些四邊形呢?（平行四邊形、梯形、長方形和正方形）出示集合圖： (指長方形)我們用橢圓形的圈表示所有的長方形，它(指正方形)表示(生：所有的正方形)，它(指平行四邊形)呢?(生：所有的平行四邊形)，它呢?(生：所有的梯形)平行四邊形、梯形、長方形和正方形都屬于 (生：四邊形)，也就是說，四邊形里包含著平行四邊形、梯形、長方形和正方形。

呈現(xiàn)：平行四邊形、梯形、長方形和正方形進入四邊形。

這樣能不能表示這幾種圖形之間的關(guān)系呢? 不能! ？

1．包含關(guān)系。

引導學生說明長方形和正方形都是特殊的平行四邊形，正方形是特殊的長方形。

2．并列關(guān)系。

師：那梯形呢?梯形屬于四邊形，但不屬于平行四邊形。

3．出示韋恩圖，我們可以用這樣的圖來表示各種四邊形之間的關(guān)系。誰能結(jié)合圖說說它們的關(guān)系?

四、空間想象

1．猜圖形。

說到四邊形，瞧，這就有一個!PPT呈現(xiàn)，可它被數(shù)學書擋住了，我們再來做一次猜圖形的游戲，它是什么圖形? 學生猜測，課件隨學生匯報在圖形下面逐個呈現(xiàn)：長方形、正方形、平行四邊形和梯形。 師：注意看!不可能是什么?書往一旁移動，排除正方形。 師：再看，不可能是什么?書移動露出兩個角，排除長方形。 師：現(xiàn)在呢?一定是什么?出現(xiàn)三個角

2．分圖形。

師：通過一次次的猜想，我能感覺到大家對于平行四邊形和梯形的了解越來越深入，想挑戰(zhàn)嗎? 生：想! 呈現(xiàn)題目：在平行四邊形中畫一條線段，把它分成兩部分。這兩部分可能是什么圖形，畫畫看，比一比，哪個組的分法多? (學生操作并匯報。)

①兩部分都是平行四邊形。（只要我們畫的這條線段和其中的一組對邊平行就可以）

②兩部分都是三角形。

③兩個梯形

④一個梯形和一個三角形

⑤一個三角形和一個五邊形

五、課堂小結(jié)

六、板書設計

15、公頃和平方千米評課稿

今天我們來學習四年級數(shù)學上冊公頃和平方千米的認識這一個章節(jié)，我們可以從以下方面對課文內(nèi)容進行講解！

《公頃和平方千米》教案

一、教學內(nèi)容

人教版四年級上冊第二單元第一課時公頃和平方千米。

二、教材分析

本單元的教學任務是，使學生初步形成１公頃、１平方千米的觀念。聯(lián)系實際體會它們大致是多大，在頭腦里留下比較清楚的印象；結(jié)合土地面積計算，應用平方米與公頃、平方米與平方千米間的進率，感受用公頃和平方千米能方便地表達土地的大小，從而體會土地的面積；整理先后教學的全部面積單位，組織新的認知結(jié)構(gòu)，合理地應用面積單位。教材中先教學公頃，再教學平方千米。因為平方千米是比公頃更大的面積單位，建立平方千米的觀念需要公頃支持。

三、教學目標

1、使學生認識常用的土地面積單位公頃和平方千米。通過計算、觀察、推理、想象等方式讓學生感受1公頃和1平方千米的實際大小。

2、使學生掌握土地面積單位間的進率，知道1公頃=10000平方米，1平方千米=100公頃，會進行簡單的單位換算。

3、在討論與交流中，使學生體會到數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系和作用，增強學生學習數(shù)學的興趣。

4、利用數(shù)據(jù)資料，圖片資料，對學生進行愛國主義教育。

四、教學重難點

重點：認識常用的土地面積單位公頃、平方千米。感受1公頃和1平方千米的實際大小。

難點：掌握土地面積單位的進率和簡單換算。

五、教學準備

課件、多媒體實物投影儀。

六、教學過程

（一）、復習舊知

(1)我校計算機教室的面積大約96　(　　　　　)。

(2)數(shù)學書封面的面積大約是300( )。

(3)黑板的面積大約是5( )。

(4)計算機鍵盤上的小按鍵，面積大約1(　　　 )。

(5)計算機屏幕的面積大約14(　　　　)。

過渡語：剛才我們講的都是比較小的面積單位，今天讓我們來認識兩個新伙伴公頃和平方千米。

（二）、導入新課,

1、公頃

問題：哪位同學去過鳥巢？鳥巢大嗎？

預設：學生能說出大，但不知有多大。

問題：邊長是100米的的正方形，它的面積是多少平方米？

預設：根據(jù)正方形的面積公式知道，它的面積是100100=10000平方米

過渡語：根據(jù)剛才的計算，我們規(guī)定邊長是100米的正方形的面積是1公頃，也就是說1公頃=10000平方米。也可以說，400米跑道圍起來的部分的面積大約是1公頃。一個教室的面積約50平方米，200個這樣的教室，面積約1公頃。

問題：（出示例1）2008北京奧運會的主體育場鳥巢占地面積約20公頃。你明白了嗎？

預設：學生根據(jù)20公頃=200000平方米，體會它的大和壯觀。同時結(jié)合20個跑道的面積進行理解。

（設計意圖：呈現(xiàn)生活中鳥巢的圖片，讓學生在視覺上感受鳥巢的大而壯觀。同時讓學生明白測量一般的土地的面積要用公頃，也感受到數(shù)學就在身邊，激發(fā)學生學習的欲望。）

2、平方千米

過渡語：計量土地面積我們一般用公頃，計量比較大的土地面積時，我們用平方千米來表示。

問題：平方千米和平方米又有著怎樣的關(guān)系呢？和公頃呢？

預設：生說不準確，老師做適當引導。

問題：邊長是1000米（1千米）的正方形，它的面積是多少平方米？

預設：根據(jù)正方形的面積公式知道，此正方形的面積是10001000=1000000平方米，也就是說1千米1千米=1平方千米。再根據(jù)1公頃=10000平方米可得出，1平方千米=1000000平方米=100公頃。

問題：（出示例2）我們偉大的祖國幅員遼闊，僅陸地面積就約為960萬平方千米，你明白了嗎？

預設：我國的國家很大，要用平方千米作單位。

問題：天安門廣場大嗎？

預設：大。通過預習，孩子們可以知道，1平方千米比2個天安門廣場還要大一些。

問題：鳥巢的面積大約是20公頃，（ ）個鳥巢的的占地面積是1平方千米？

預設：大部分學生根據(jù)公式可以得出結(jié)果。但也有個別學生不會運用。

（設計意圖：根據(jù)平方千米和平方米與公頃的關(guān)系，把數(shù)學拉近生活，用天安門廣場和鳥巢的面積做基墊，更好的理解三者之間的關(guān)系。）

（三）.歸納總結(jié)

邊長是100米的正方形的面積是1公頃。

100100 =10000平方米

1公頃=10000平方米

邊長是1000米（1千米）的正方形的面積是1平方千米。

10001000=1000000平方米=1平方千米

1平方千米=100公頃

（四）、鞏固練習

1、在〇上填、、=。

8公頃〇7500平方米

50000平方米〇5公頃

300平方米〇3公頃

6800平方米〇68公頃

2、換算單位

6 00公頃=( )平方千米

800公頃=( )平方千米

300公頃+900公頃=( )平方千米

3平方千米=( )公頃

65平方千米=( )公頃

7000000平方米=( )平方千米

4平方千米=( )平方米

（五）、課堂小結(jié)

教師和學生一起回顧整堂課學習的內(nèi)容，然后讓學生回答以下問題：

（1）今天學習的兩個面積單位是？

（2）1公頃=（）平方米、1平方千米=（）平方米=（）公頃？

（設計意圖：通過師生一起對整節(jié)課的回顧，幫助學生理清本節(jié)課的知識點；通過回顧問題，老師強調(diào)對重點、難點的理解和記憶。）

（六）布置作業(yè)

利用課下，小組合作。量一量咱們校園的面積，并給它找一個合適的單位。

七、板書設計

公頃和平方千米的認識

邊長是100米的正方形的面積是1公頃。

100米100米=10000平方米

1公頃=10000平方米

邊長是1千米的正方形的面積是1平方千米。

10001000=1000000平方米=1平方千米

1平方千米=100公頃

16、圓明園的毀滅的評課稿

《圓明園的毀滅》評課稿

xx老師這節(jié)課上得很成功，這對于這位老師來說是非常不簡單的，相信xx老師付出了不少汗水和時間。這節(jié)課的教學中，xx老師將愛與恨，圓明園美與毀有機地融合在一起，引領(lǐng)學生在圓明園的毀滅中進行一次靈魂的洗滌，進行一次深刻的心靈之旅。這節(jié)課主要有以下幾個特色：

一、教學設計，合理妥當。

xx老師精心鉆研教材，從文本出發(fā)，利用教材本身的特點，在整體感知課文的基礎上，緊抓重點，林老師先抓住2、3、4自然段，帶領(lǐng)學生追憶圓明園昔日的輝煌，追憶曾經(jīng)的愛，然后再到第5自然段，以愛激恨，讓學生體驗毀得讓人心碎。這樣把愛與恨，美與毀和諧地融合在一起，整個課堂就營造得比較好。不僅做到了工具性與人文性的和諧統(tǒng)一，更體現(xiàn)了對知識技能、過程方法、情感態(tài)度、價值觀的交融，這是新課程標準所提倡的。

二、教學重點突出，難點得到突破。

圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導學生在腦海中再現(xiàn)它昔日的景觀是教學的重點，也是難點，為了突出重點，突破難點，柱森老師在教學過程中，牢牢抓住介紹圓明園的布局，建筑風格及收藏的珍貴文物三個方面進行了精讀、精講。注重以讀為本，充分理解語言文字，引導學生在讀中感悟，結(jié)合大量形象、直觀的多媒體課件，充分發(fā)揮想象，在腦海中再現(xiàn)出圓明園昔日的輝煌壯觀，讓學生從內(nèi)心真切感受到圓明園是藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，突破了難點，從而為后面圓明園的毀滅感到痛心，對侵略者的仇恨奠定了堅實的感情基礎。

三、注重以讀為本，讀中感悟。

閱讀教學的實質(zhì)就是指導學生讀書，當前教學改革的重點之一是如何處理好讀講關(guān)系，去引導學生多讀和加大學生自學自悟的分量。古人說：讀書百遍，其義自現(xiàn)。在教學中，xx老師注重突出語文課以讀為本，以讀代講，熟讀成誦，在讀中感悟的特點，課堂上留給學生充足的讀書時間，采用自由讀、指名讀、默讀、齊讀、范讀等多種形式的朗讀，充分調(diào)動學生學習的積極性，活躍了課堂的氣氛，使學生在讀中思、讀中悟出了在學習圓明園毀滅經(jīng)過這段時，老師先播放影片引出學生對侵略者的憎恨，然后讓學生帶著痛惜、仇恨讀好這段話，學生切實感悟語言規(guī)律，體會作者怎樣傳情達意，使學生情有所感，理有所悟，再次喚起愛國熱情，惋惜、痛恨之情，從而更進一步體驗情感，與作者產(chǎn)生強烈共鳴，課堂教學達到高潮，感情得到升華。

四、尊重學生的學習自主權(quán)。

學生是學習和發(fā)展的主體。教學過程中，xx老師始終把學生當作學習的主人，允許學生自由選擇、自由表達，充分尊重學生的學習自主權(quán)，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的閱讀感受，注重學生的獨特體驗和感受。如教學中，教師讓學生選擇喜歡的段落，用喜歡的方式朗讀，尊重學生的自由選擇權(quán)，讓學生提出不懂的問題來，教師在允許學生自由表達后，不失時機的引導學生的思路，抓住需重點研究解決的問題。當看完了圓明園被毀滅的一段錄相后，讓學生談感受、談感想，這樣培養(yǎng)了語言表達能力，充分尊重了學生的自主權(quán)，注重了學生的獨特體驗和感受，提高了學生的學習興趣和個性發(fā)展。

五、運用電影畫面創(chuàng)設情境，激發(fā)情感。

利用電影畫面組織教學，以特定的音響、畫面刺激學生的感官，能有效地創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的情感。xx老師在教學中，恰當?shù)剡\用了電影畫面，如：在教學圓明園被毀滅這段時，雖然文中具體描寫了被毀滅的經(jīng)過，但究竟是怎樣一個場面，由于學生沒有親眼所見，對課文的理解只停留在表象，教學時播放一個圓明園被毀滅大致經(jīng)過后的課件，圖、文、聲并茂的活動影像，渲染了課堂氣氛，有效地激發(fā)了學生的感情。利用展電影畫面展現(xiàn)教學內(nèi)容，使抽象的語言文字變得具體生動、真觀，增強了課堂教學的實效性、趣味性和生動性。

當然，金無足赤，課無完美。由于我們還處于傳統(tǒng)教育向新課程探索的轉(zhuǎn)軌階段，所以，在運用自主、合作、探究式的學習方法過程中，xx老師還不夠大膽放手讓學生去嘗試，還有就是這節(jié)課讀的形式比夠多，但讀的分量和深度還不夠。以上幾點是我個人對這節(jié)課的看法，如有不當之處，請大家指出、糾正。

圓明園的毀滅評課稿第二篇：

日前，我聽了xx老師的一節(jié)公開課：《圓明園的毀滅》。這節(jié)課上，xx老師的講解和多媒體的短片播放，帶給我前所未有的心靈的震撼。

　　聽xx老師的課，總是讓人有一種如沐春風的感覺，簡潔明快的條理，一板一眼的引導語言，都給人以很深的印象。xx老師始終把學生當作學習的主人，允許學生自由選擇、自由表達，充分尊重學生的學習自主權(quán)，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的閱讀感受，注重學生的獨特體驗和感受。如

　　在這節(jié)課中，xx老師抓住了圓明園的毀滅前的輝煌和毀滅后憤慨兩個要點帶動學生感情，使他們對圓明園的毀滅帶來的不可估量的損失感受的更深。

　　1、創(chuàng)設情景激趣導入――蓄起滿腔的情感波瀾。

　　在一上課，她在創(chuàng)設情景激趣導入這一環(huán)節(jié)中，由一張圓明園的照片開始，如果不能親眼目睹圓明園，人們就在夢中看到它。引起學生的興趣，再通過閱讀課文介紹圓明園昔日的輝煌景觀的部分，讓學生初步感知圓明園的美。xx老師先抓住2、3、4自然段，帶領(lǐng)學生追憶圓明園昔日的輝煌，追憶曾經(jīng)的愛，然后再到第5自然段，以愛激恨，讓學生體驗毀得讓人心碎。這樣把愛與恨，美與毀和諧地融合在一起，整個課堂就營造得比較好。

　　2、追憶昔日輝煌景觀，抒發(fā)曾經(jīng)的自豪之情

　　在這部分里，xx老師僅設置了三個問題和大量的視頻短片兒引導學生在讀和看中學生感悟到了圓明園之大、之美，也充分地體會到了自豪的情感。她教學過程中，牢牢抓住介紹圓明園的布局，建筑風格及收藏的珍貴文物三個方面進行了精讀、精講。注重以讀為本，充分理解語言文字，引導學生在讀中感悟，結(jié)合大量形象、直觀的多媒體課件，充分發(fā)揮想象，在腦海中再現(xiàn)出圓明園昔日的輝煌壯觀，讓學生從內(nèi)心真切感受到圓明園是藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，突破了難點，從而為后面圓明園的毀滅感到痛心，對侵略者的仇恨奠定了堅實的感情基礎。

　　3、引發(fā)強烈的內(nèi)心震撼，宣泄噴涌而出的情感

　　魯迅先生說過：悲劇，就是將有價值的東西撕毀給人看。這一部分，xx老師引導學生讀課文第五自然段，通過對強盜們搶東西的幾個動詞的理解，和展示的好多中華民族的藝術(shù)瑰寶卻被其他國家的博物館收藏的圖片，閱讀和視覺的震撼，幫助他們更加透徹地了解英法聯(lián)軍的罪惡行徑和無恥嘴臉，驕傲與悲憤強烈的情感反差，表大了學生對圓明園的深沉的愛

17、五年級數(shù)學小數(shù)除法評課稿

今天我們來學習五年級數(shù)學上冊小數(shù)除法的認識這一個章節(jié)，我們可以從以下方面對課文內(nèi)容進行講解！

小數(shù)除法

單元目標

1.通過具體情境，進一步理解除法的意義，探索并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。

2.通過打電話的情境，利用已有知識，經(jīng)歷探索除數(shù)是小數(shù)的除法計算方法的過程,體會轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想。

3.通過人民幣和外幣的兌換活動，掌握求積、商近似值的方法，能夠按要求求出積、商的近似值。

4.通過計算蜘蛛和蝸牛每分爬行多少米,發(fā)現(xiàn)余數(shù)和商的特點，知道什么是循環(huán)小數(shù)，并會用四舍五入法對循環(huán)小數(shù)取近似值。

重點與難點說明

小數(shù)的除法，分為三種情形分別進行探索：一是小數(shù)除以整數(shù)，二是整數(shù)除以整數(shù)；三是小數(shù)或整數(shù)除以小數(shù)。

小數(shù)除以整數(shù)的情形，結(jié)合實例，探索并理解可以把被除數(shù)當成整數(shù)，變成整數(shù)的除法求得商后，只要商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊就可以了。

整數(shù)除以整數(shù)的情形，在以往學過的整數(shù)的除法中，只能求得整數(shù)的商及余數(shù)。但在小數(shù)的除法中，整數(shù)的余數(shù)可以化為更小的單位（小數(shù)單位），因此可以繼續(xù)平均分（做除法），得到的商是小數(shù)。所以，今后遇到整數(shù)除以整數(shù)的情形，可以把被除數(shù)（整數(shù)）的末尾添上小數(shù)點，在這個小數(shù)點后面可以添上所需要的0。這樣，整數(shù)除以整數(shù)的情形又轉(zhuǎn)化為上述小數(shù)除以整數(shù)的情形了。

除數(shù)是小數(shù)的情形，應用商不變規(guī)律，根據(jù)把除數(shù)變成整數(shù)的需要，把被除數(shù)和除數(shù)擴大相同的倍數(shù)，就把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成上述除數(shù)是整數(shù)的除法了。

在實際應用中，對于復雜的小數(shù)的乘法或除法運算，可以用計算器進行計算，并且會根據(jù)要求，取積或商的近似值。

認識循環(huán)小數(shù)，結(jié)合豎式除法的過程，體會出現(xiàn)了什么情況，不用再除下去，就能知道商一定是循環(huán)小數(shù)。

18、鹿和狼的故事評課稿聽課記錄

《鹿和狼的故事》說課稿

學生匯報后老師出示一張被獵殺后悲慘的圖片。

25年，六千多只說明獵殺的時間長，狼幾乎滅絕。

《鹿和狼的故事》說課稿

一、說教材

　　這篇課文是小學語文（人教版）第十一冊第四組里的課文。這篇課文寫的是在20世紀初葉，美國亞里桑那州北部的凱巴伯森林還是松杉蔥郁，生機勃勃。大約有四千只左右的鹿在林間出沒。美國總統(tǒng)羅斯福為了有效地保護鹿，決定由政府雇請獵人去那里消滅鹿的大敵狼。結(jié)果摧毀了森林生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，給森林帶來巨大的生態(tài)災難。那么，毀滅森林的罪魁禍首是誰呢？可能誰也不會想到，那就是得到特別保護的寵兒鹿。課文通過美國總統(tǒng)羅斯福下令捕殺狼前后凱巴伯森林的不同情況，說明了生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，人們必須尊重生物界中的相互關(guān)系。

二、設計理念及做法：

以為本，走進文本，與文本對話，通過語言文字來把握思想內(nèi)容，在語言文字的品味中感悟道理。既注重訓練學生的語言能力，又注重體會文章的思想感情，牢牢把握語文工具性和人文性相結(jié)合這一特點。通過對故事的細細體會、感受，讓學生自然地意識到保護生態(tài)平衡的重要性。故事與道理渾然一體，深刻的道理就蘊涵在淺顯的故事中。故事部分品讀到位了，道理自然也就懂得了。：①20世紀初葉，美國亞里桑那州北部的凱巴伯森林還是松杉蔥郁，生機勃勃。大約有四千只鹿在林間出沒。兇惡殘忍的狼是鹿的大敵。再現(xiàn)美麗和諧的自然環(huán)境，與后文破壞后的環(huán)境形成對比，感受維護生態(tài)平衡的重要性②槍聲在森林中震蕩。在獵人冰冷的槍口下，狼接連發(fā)出慘叫，一命嗚呼。感受狼的無可奈何和獵人的冷酷無情；③整個凱巴伯森林中只剩下不到八千只病鹿在茍延殘喘十萬多只鹿在森林中東啃西啃，灌木叢吃光了就啃食小樹，小樹吃光后又啃食大樹的樹皮一切能被鹿吃的食物都難逃厄運。森林中的綠色植被一天天在減少，大地露出的枯黃一天天在擴大。讓我們仿佛看到了鹿的命運和整個大自然的命運，從而認識到羅斯?？偨y(tǒng)決定的嚴重錯誤，意識到保護環(huán)境、維護生態(tài)平衡的重要性。在對語言文字的品讀中道理不需要分析，不需要講解，更不需要灌輸，是潛移默化，是潤物細無聲，是水到渠成。

三、說教學目標：

知識目標：（1）、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）、理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著相互制約、相互聯(lián)系的關(guān)系。

情感目標：增強維護生態(tài)平衡的意識。

技能目標：領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達方法。

四、說教學重、難點：

　　弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯在哪里，理解本文的結(jié)論。

六、說教法學法：

　　語文新課標指出，在語文課堂教學中應注意創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。因此，在導入新課時，通過認識狼和鹿的圖片，說幾個關(guān)于評價它們的詞語，來說出他們平時給人們留下的印象，接著告訴同學們，今天要學的這篇課文與他們的認識不一樣。從而激起學生想探究的愿望。

七、說教學過程

(一)、激趣導入，揭示課題。

1、出示狼的圖片，問：你認識它嗎？它在你的印象中或你聽過的童話故事里，它是怎樣的動物？請你用幾個詞語說出狼給你留下的印象。板書狼。

2、同法揭示鹿。

3、過渡：是啊，在我們的印象中，狼是一種兇殘的動物，應該毫不留情地消滅，可是，我們今天要學習的《鹿和狼的故事》卻與我們對他們的認識不一樣。同學們想知道是怎么回事嗎？

4、板書課題。

(二)、自學課文。

　　1、讀讀閱讀提示，明確本課的學習要求。

　　2、自讀課文，要求讀通讀順。

　　3、檢查詞語，正音。

(三)、再讀課文，把握課文具體事例的內(nèi)容。

　　1、出示要求，同桌合作完成。

　　2、同桌之間說說鹿和狼的故事。

　　3、反饋閱讀情況。

?。?）羅斯福為了保護凱巴伯森林里的鹿，采取了哪些措施？

　（2）結(jié)果怎樣？

(四)、分析故事。

　　1、過渡語。

　　2、出示要求，學生自讀并思考。

　　3、全班交流：

　　（?。┝_斯福錯在哪里？為什么？（結(jié)合回答板書。）

　　（2）作者借這個故事告訴我們一個什么道理？

　　a、指名回答。

　　b、請你用課文中的事例說說鹿和狼以及森林之間是怎樣相互制約，相互聯(lián)系的？

　　c、再用課文中的事例說說人們?yōu)槭裁幢仨氉鹬剡@種動物乃至整個生物界中的相互關(guān)系？如果破壞了會怎樣？

　　d、整個生物界還存在許多這樣的相互制約的因素，你能用其他事例來證明我們必須尊重這種關(guān)系嗎？

（五）、體會作者的表達方法。

　　1、回憶學習過程。

　　2、說明這就是作者的表達方法以及領(lǐng)悟作者的表達方法的好處。

（六）、拓展：

　　1、學了這篇課文，你一定有許多的感受，請你來說一說。

　　2、給羅斯福寫一封信，告訴他錯在哪里？應該怎么挽救大森林，恢復昔日的美好。

19、唯一的聽眾評課稿

《唯一的聽眾》評課

《唯一的聽眾》這篇課文， xx老師創(chuàng)設的民主、開放、和諧的課堂氛圍令我印象深刻，沈老師就像是一位心靈的導師，娓娓道來，使學生感受人間的真、善、美。

本堂課的教學設計獨具匠心。沈老師在教學主要環(huán)節(jié)采用了從課題引入的方法。找出寫有唯一的聽眾的句子用劃出。先讓學生找出相關(guān)語句，通過交流使學生對 唯一的聽眾有初步的認識。接著沈老師引導學生品味老婦人的語言。通過自學、小組討論、全班交流等形式，讓學生感受到老婦人對小主人公心理的影響。最后，沈老師引導學生品味老婦人的眼神，進一步感受老教授真、善、美的心靈，使學生的情感態(tài)度也在學習與交流的產(chǎn)生了共鳴，得到了升華。這樣的安排脈絡清晰、層次分明，達成教學目標也就水到渠成了?！段ㄒ坏穆牨姟愤@篇文章有兩條線索，一條是我的心理、行動的變化，一條是老婦人的語言變化。沈老師在教學時有意弱化了前一條線索的探究，而著重引導學生品味老婦人的語言、眼神等語句，教學重點突出。設計老人為什么這么說？此刻我的內(nèi)心怎么樣？等問題進行追問，使學生自然而然地感受到小主人公的內(nèi)心變化，理解小主人公從音樂白癡到小提琴家的重大轉(zhuǎn)變的原因。隨風潛入夜，潤物細無聲。充分體現(xiàn)了沈老師對教材的深刻解讀和準確把握。

第二，沈老師所創(chuàng)設的開放、和諧的課堂很值得我們借鑒。整堂課，沈老師就像是一個朋友，與學生一起交流讀后的感受，和諧之風拂面而來。同時因為沈老師很強的課堂掌控能力，使得課堂上的氣氛民主而散漫，活潑而不吵鬧。在教學的各個環(huán)節(jié)，沈老師都有意識地讓學生自己去走進文本，感受文本，充分發(fā)揮了學生的自主學習能力。比如在教學47自然段時，沈老師先由學生默讀課文，并在讀書時寫下這樣的感受，這對于六年級的學生來說，是一種很好的學習習慣的培養(yǎng)。而且在隨后的交流中，我們也能聽到學生們精彩紛呈、獨特的感受和見解。

第三，本堂課對學生朗讀能力的培養(yǎng)也非常突出。老師注重讓學生讀中悟意、讀中悟情。在課堂的各個環(huán)節(jié)，老師采用了指名讀、齊讀、分角色讀等多重形式，運用了朗讀、默讀等方法，全面培養(yǎng)學生的朗讀能力。特別是在教學老婦人的語言描寫時，在交流對相關(guān)語句的感受后，沈老師設計了一個配樂分角色朗讀的環(huán)節(jié)。在學生理解詞句的基礎上，在悠然的樂曲的背景下，學生完全融入了人物的情感之中，課堂中我們確實也感受到了老師和學生的全情投入。這樣的教學入情入境，既培養(yǎng)了學生的朗讀能力，又讓學生更深刻地體會人物的思想感情。

唯一的聽眾評課稿第二篇：

教學目標:

　　1,總體把握文章脈絡,理解課文內(nèi)容,引導學生從老教授的言行與我的心理,行動兩方面的變化去感受老教授對我的鼓勵以及我對老教授的敬佩和感激之情.

　　2,在理解的基礎上有感情地朗讀課文.

　　3,體會人與人之間相互的支撐形成愛的暖流,進行拓展寫作.

　　教學重點:

　　要引導學生從老教授的言行與我的心理,行動幾個方面的變化去感受老教授對我的鼓勵與欣賞,體會人與人之間的相互支持,在理解的基礎上進行朗讀,寫作練筆.

　　教學難點:

　　1,本文作為對單元學習的收結(jié),要貫穿人字結(jié)構(gòu)是相互支撐的,它形成愛的暖流這個主題,這個主題分散到各篇文章中又不一樣,既要對前幾篇課文作出回顧,又要突出本文的愛是關(guān)心,鼓勵別人的關(guān)愛.

　　2,全文朗讀要以老教授的用心關(guān)愛為著眼點,因涉及到的文句比較多,所以要進行及時的多種形式的練習.

　　板書設計:

　　老教授用心

　　相互支持愛

　　我盡心盡力

　　教學過程:

　　一,揭題導入

　　1,同學們,在上課之前我們先回憶一下,這個單元語文學習的主題是什么

　　生:愛(板書靠左:愛)

　　2,對,是愛.人與人之間的相互支持就形成了一股愛的暖流,所以,單元提示說人字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐.

　　3,在課文《窮人》中,漁夫一家用善意的行動給困難中的人以關(guān)受,在課文《別餓壞了那匹馬》中,殘疾青年用善意的謊言維護了別人的自尊.

　　4,今天,我們要學習的是第11課,一齊讀課題(《唯一的聽眾》指題).

　　5,這一課,寫的是誰對誰的愛,又是通過哪件事,表現(xiàn)出這種人與人之間的相互支持的(出示)

　　6,帶著以上問題,我們來讀課文,讀的時候要把字形看清楚,把字音讀準確,把句子讀通順,自己朗讀(5分鐘)

　　評:本環(huán)節(jié)體現(xiàn)了教師對教材單元組合的重視,發(fā)揮了教材單元組合的作用,讓學生有整體的單元意識,并且通過單元整體的引導幫助學生理解課文,抓住本節(jié)課的教學重點,節(jié)省了教學時間,提高了教學效率,體現(xiàn)了課堂教學的有效性.

　　二,整體感知課文

　　1,這一課寫的是誰對誰的愛

　?、偕?老婦人對我的愛

　　②能不能說得確切一些,這位老婦人是一位

　　生:老教授(板書)

　?、圻@一課,寫的就是老教授對我的愛.

　　2,你是通過哪件事,感受到老教授對我的這種支持,這種愛的

　　生:學琴(反復問三人)

　　評:本環(huán)節(jié)教師問題簡單明了卻讓學生了解了本文的主要事件,讓學生在學生的過程中有整體的感受.符合語文學習從整體到部分再到整體的認識過程和語文學習的規(guī)律.

　　三感受老教授對我的愛

　　1,是啊,這種愛是通過老教授的語言,動作,神態(tài)描寫表現(xiàn)出來的(小結(jié)).默讀課文38自然段,劃出這樣的詞句.

　　2,讀你找到的句子

　　預設:

　　①老人叫住了我,說是我打擾了你嗎,小伙子不過,我每天早晨都在這兒坐一會

　　a.你為什么劃這一句

　　b.老教授說是我打擾了你嗎其實是誰打擾了誰老教授為什么要這樣說呢

　　c.帶著這種感情,誰能讀這個句子(三人)

　　d.還有什么要補充的

　?、谖蚁肽阋欢ɡ梅浅：?可惜我的耳朵聾了

　　a.你為什么劃這一句

　　b.聯(lián)系上下文,老教授的耳朵真的聾了嗎那她為什么要這樣說呢(讓我放心)還有什么要補充的

　　c.這句話你們會不會讀

　　(如不妥,追問:這樣讀行不行應該怎樣讀)(多人邀讀)

　　(好的話,追問:為什么要這樣讀)

　?、垡沧x,我會用心去感受這音樂,我能做你的聽眾嗎每天早晨

　　a.你為什么劃這一句

　　b.你是從哪個詞語感受到這種愛的.(用心,板書)

　　c.還有什么地方你也看出教授在用心支持我(每天)

　　d.你能不能用心來讀這句話.

　?、芪彝Ｏ聛頃r感覺

　　a.你為什么劃這一句

　　b.抓住了真不錯來說,能不能抓住這個詞來讀.

　　c.還有什么要補充的

　?、萦幸淮蜗裆钌畹奶端?

　　a.為什么劃這一句

　　b.你從教授的哪個動作中,感受到這種愛.為什么說像深深的潭水呢

　　c.帶著這種感受,你來讀這句話.

　?、奕纹届o地望著.(根據(jù)學生理解情況,作為選擇問題)

　　a.你能聯(lián)系上下文,是會讀書的學生.

　　b.為什么你認為這也能看出老教授對我的愛

　　5,從教授的語言,動作,神志中,我們感受到她總在用心關(guān)愛我,所以教授的每一句話在我聽來,都像是詩一般的語言(小結(jié)).

　　6,我們也來讀一讀,感受一下,老師先讀,老師讀完你們接著讀老教授的話,從3讀到8自然段.

　　評:此環(huán)節(jié)教師圍繞單元目標,讓學生通過語言,行動,心理活動來感受人物的形象同時展開教學,這一點,執(zhí)教老師抓住了,并抓準了.課堂中展示過程也比較充分.學生學得比較主動.學習中,學生的理解,感受,體會都比較到位,教學效果在學生的發(fā)言中能夠體現(xiàn).

　　但是,學生對人物形象的感受,對文學作品的體會學生是要經(jīng)歷一個由淺入深,由粗到細,由簡單到復雜在回到簡單的認識過程的.我們在教學中應該充分展示,合理調(diào)節(jié),用什么方法讓學生能更清晰地獲得這個過程呢這是很有講究的,需要教師精心設計的.本課應該有兩個梯度:一個是通過語言文字感受到老教授對自己的愛,另一個是讓學生體會到這種愛是傾注了老教授良苦用心的.但由于執(zhí)教老師可能沒有意識到這一點,教學過程顯得平鋪直敘,這兩個梯度交*進行顯得無序,教學中學生始終在一個平面上思考,教學的深入不夠,沒有梯度,教師作用的發(fā)揮不夠,提問顯得瑣碎,學生跟著老師無休止的問題走,沒有自己真正的思考,教學的有效性不足.

　　四,感受我對老教授的愛

　　1,老教授這樣用心支持我,我又是怎么做的呢

　　2,你能用這段里的一個詞語來概括嗎

　　(盡心盡力板書:盡心盡力)

　　3,就是這種用心與盡心的相互支持,最后我獲得了成功.演奏成了我難以割舍的愛好,讓我們和著《小夜曲》一齊讀最后一段,感受他的成功.

　　4,是啊,聽眾是唯一的,關(guān)愛卻是相互的(指課題),讓我們互相關(guān)愛,讓人字的結(jié)構(gòu)變得更加牢固吧!(總結(jié))

　　評:此環(huán)節(jié)教師做了略讀的處理,很適當.由于有了前面內(nèi)容的學習鋪墊,學生自己能夠解讀文本,充分發(fā)揮了學生自主學習的作用,課堂顯得輕松自如,有效率.

　　五,拓展寫話

　　1,在你的生活中,有沒有遇到過像老教授一樣支持你,幫助你,讓你獲得成功的人他是怎樣支持你的請你簡單的寫在1#本上.

　　2,交流(23人)

　　3,今天的課就上到這里,下課.

　　評:此環(huán)節(jié)展示了教師對學生練筆的重視,特別是高年級學生在這點上更加應該突出.但要注意選擇合適的內(nèi)容,本次拓展寫作的內(nèi)容太泛,設計還不夠精細.

20、鹿和狼的故事評課稿

《鹿和狼的故事》評課稿

今天，我們聽課的內(nèi)容是《鹿和狼的故事》，這是一篇略讀課文，課文內(nèi)容滲透的是一個有關(guān)生態(tài)平衡的話題文章先寫了凱巴伯森林、鹿和狼共存，狼時刻尋找機會對鹿下毒手；接著寫居民對狼的大量捕殺；最后事與愿違，鹿大量病死，森林遭到嚴重破壞

《鹿和狼的故事》這個故事生動而道理深刻，學生一般無法一下子透過現(xiàn)象捕捉實質(zhì)。在本課的教學中，梁老師淺入深出，循循善誘，在短短一個課時內(nèi)，還狼以公道，引導學生不僅學會知識，懂得學習的方法，而且悟出道理。下面談談我對本課一點膚淺的認識。

一、注重語言文字訓練，全面培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)

新課標積極倡導全面培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫各方面的能力。在梁老師的這堂課中，最大的特色就是以語言文字訓練為中心，全面培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)。具體體現(xiàn)在以下幾個方面。

一）找準切入點。

梁老師深入文本的突破口是什么呢？我認為是這兩組詞語：美麗善良、溫柔可愛、純潔高尚、博愛寬厚和狼心狗肺、兇惡殘忍、狼狽為奸、狼嚎鬼叫。教師引導學生根據(jù)對狼的直感，把第一組詞送給了鹿，把第二組詞送給了狼，然后教師因勢利導，設置懸念：那美國當時的總統(tǒng)羅斯福就根據(jù)這種習慣的看法來做出了一個決定，那么鹿和狼之間又會發(fā)生怎樣的故事呢？從而引起學生質(zhì)疑，激發(fā)學生研讀課文，積極地參與探究。

二）巧列小標題。

在學生初讀課文，掃清文字障礙，并初步理解 故事揭示的道理之后，梁老師就一步一步引導深入故事的發(fā)展變化過程。第一步是引導學生梳理故事的脈絡。梁老師很有層次地先示范給故事的第一個階段加小標題，然后讓學生照樣子給其他階段加小標題。經(jīng)過這樣的學習過程，使學生對故事的發(fā)展變化過程有了比較細致的了解，同時也提高了概括能力和對語言文字的運用能力。

三）注重語言文字的表達。

列完小標題之后，通過列表格，抓關(guān)鍵字詞，理解課文怎樣把林毀鹿亡這一個過程給寫出來的，從而使學生深入理解課文用詞的準確性以及列數(shù)字、作比較等寫法的表達效果，扎扎實實地使學生的語文素養(yǎng)得到提高。

二、積極關(guān)注養(yǎng)成教育，習慣培養(yǎng)貫穿課堂始末

俗話說：授人以魚不如授人以漁。學習方法是構(gòu)成學生學習能力的主要因素。小學是打基礎的階段，課堂里單一的師傳生受的方式不能適應兒童發(fā)展語文素養(yǎng)的需求，也不符合新課標理念?！堵购屠堑墓适隆返慕虒W，教師非常關(guān)注學生的養(yǎng)成教育，如：學生在舉手發(fā)言時，老師會及時加以鼓勵。同時，教師積極引導學生嘗試運用作批注的方法學習，促使知識向技能的轉(zhuǎn)化。

三、抓住重點突破難點，培養(yǎng)學生情感態(tài)度價值觀

文以載道，語文要培養(yǎng)學生一定的情感態(tài)度價值觀。學習本課，要引導學生懂得生物之間存在著互相制約、互相聯(lián)系的關(guān)系，增強維護生態(tài)平衡的意識。尤其要幫助學生弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯在哪里，理解本文的結(jié)論，這是重點也是難點。學生一般無法一下子透過現(xiàn)象捕捉實質(zhì)，在本課中教師層層深入，逐步突破難點，進而水到渠成，明白文章所蘊含的道理：人類要保護生態(tài)平衡，否則后果不堪設想！這時教師也適時總結(jié)：單純的說哪一方是善良或兇惡都是不對的，狼和鹿只是表現(xiàn)自己的本性，關(guān)鍵是人類不能插手其間。

由于這是一篇略讀課文，課標要求一課時學完。今天這堂課看起來非常匆忙，那么每一個環(huán)節(jié)，怎樣做到精處理，是否還值得商榷呢？以上只是我粗淺的看法，說得不當之處，敬請指正。

21、百分率，百分數(shù)和小數(shù)，分數(shù)的互化評課稿

今天我們來學習六年級數(shù)學上冊百分率，百分數(shù)和小數(shù)，分數(shù)的互化的認識這一個章節(jié)，我們可以從以下方面對課文內(nèi)容進行講解！

一、教學內(nèi)容

人教版小學數(shù)學教材六年級上冊第84頁例1，第85頁例2及相關(guān)練習

二、教學目標

1.使學生理解百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)互化的必要性；會解決求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，一個數(shù)的百分之幾是多少的問題；在解決問題的過程中掌握百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)互化的方法。

2.在計算、比較，分析、探索百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)互化的規(guī)律的過程中，發(fā)展學生的抽象概括能力。

3.通過探索百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)互化的規(guī)律，激發(fā)學生的數(shù)學探索意識。

三、教學重、難點

重點：理解并掌握百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)互化的方法。

難點：在學生掌握百分數(shù)與分數(shù)、小數(shù)基本轉(zhuǎn)化規(guī)律的基礎上，如何引導學

生通過觀察分析、概括，掌握它們互化的簡便方法．把不能化成有限小數(shù)的分數(shù)

化成百分數(shù)。

四、教學準備

多媒體課件、投影、小黑板

教學過程

一、以舊引新，鋪墊遷移

（一）復習

師：我們以前學過小數(shù)和分數(shù)之間的互化，現(xiàn)在又學習了百分數(shù)。想一想，小數(shù)和分數(shù)之間是怎樣轉(zhuǎn)化的？

1.把下面的小數(shù)化成分數(shù)，并說說怎樣把小數(shù)怎樣化成分數(shù)。

0.45　　　　 1.2　　　　 0.367

生：根據(jù)小數(shù)的意義，先把小數(shù)化成分母是10、100、1000的分數(shù)，再進行約分。

2.把下面的分數(shù)化成小數(shù)，并說說怎樣把分數(shù)又怎樣化成小數(shù)。

生：根據(jù)分數(shù)的意義，把分子除以分母，即是小數(shù)，除不盡一般保留到小數(shù)點后兩位。

（二）引入

師：在生產(chǎn)、工作和生活中進行統(tǒng)計和分析時，為了便于統(tǒng)計和比較，我們

常用百分數(shù)表示一些數(shù)據(jù)。除了用百分數(shù)表示，還可以用什么數(shù)表示？

生：小數(shù)和分數(shù)。

師：我們已經(jīng)學過了小數(shù)和分數(shù)的互化，這節(jié)課我們就來學習百分數(shù)和分數(shù)、

小數(shù)的互化。

二、自主探究

（一）例1：王濤和李強兩個好朋友在籃球場比賽投球。王濤說：我5投3

中。李強說：我6投4中。他們兩人的命中率分別是多少？誰的命中率高？

師：命中率指的是投中的次數(shù)占投籃次數(shù)的百分之幾。要用百分數(shù)表示，那同學

們來討論一下，說一說，應該怎么表示呢？

生： 35=0.6=60％ 35= = =60％

46 0.667=66.7％ 46= = 0.667=66.7％

答：王濤命中率是60％，李強的命中率是66.7％。李強的命中率比較高。

師：可以說一說你是怎么算的嗎？

生：把小數(shù)化成百分數(shù)，只要小數(shù)點向右移動兩位，后面加上百分號，就是百分數(shù)。把分數(shù)化成百分數(shù)，把分數(shù)改寫成分母是100的分數(shù)，再轉(zhuǎn)化成百分數(shù)。

師：那 沒辦法改寫成分母是100的分數(shù)怎么辦呢？

生：可以先把分數(shù)改成小數(shù)，再由小數(shù)改成百分數(shù)。

師生小結(jié)：以上是把分數(shù)化成百分數(shù)，百分數(shù)就是一種特殊的分數(shù)，所以只要把分數(shù)化成分母為100的分數(shù)，再轉(zhuǎn)化成百分數(shù)。如果不能直接化成分母為100的分數(shù)，可以先化成小數(shù)，除不盡的保留小數(shù)點后三位，再化成百分數(shù)。

（二）教材第85頁例2：

春蕾小學的一項調(diào)查表明，有牙病的學生人數(shù)占全校學生人數(shù)的20%，春蕾小學共有750名學生，有牙病的學生有多少人？

師：根據(jù)題目中的牙病率，怎樣算出有牙病的學生有多少人呢。這里會用到

小數(shù)、分數(shù)與百分數(shù)的互化嗎？大家可以討論一下。百分數(shù)怎樣轉(zhuǎn)化成小數(shù)或者

分數(shù)？

生：750 20％=750 =750 0.2=150（人）

750 20％=750 =750 =150（人）

師：大家說這位同學說的對不對？有誰可以說一說百分數(shù)是怎樣轉(zhuǎn)化成小數(shù)和分數(shù)的。

生：百分數(shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)是去掉百分號，小數(shù)點向左移動兩位，即轉(zhuǎn)化成了小數(shù)。百分數(shù)轉(zhuǎn)化成分數(shù)即寫成分母為100的分數(shù)，可以約分的再約分就可以了。

（三）分析驗證，總結(jié)規(guī)律

師：通過以上的兩道例題，我們已經(jīng)可以得出結(jié)論，小數(shù)、分數(shù)與百分數(shù)之間是可以互相轉(zhuǎn)化的。

轉(zhuǎn)化的方法可以總結(jié)為：

（1）小數(shù)轉(zhuǎn)化為百分數(shù)，即小數(shù)點向右移動兩位，加上百分號。

（2）分數(shù)轉(zhuǎn)化為百分數(shù)，即分數(shù)寫成分母為100的分數(shù)，再寫成百分數(shù)。

（3）百分數(shù)轉(zhuǎn)化為小數(shù)，即去掉百分號，小數(shù)點向左移動兩位。

（4）百分數(shù)轉(zhuǎn)化成分數(shù)，即百分數(shù)寫成分母為100的分數(shù)，再進行約分。

三、遷移類推，應用規(guī)律

師：我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)出小數(shù)、分數(shù)與百分數(shù)之間是可以互相轉(zhuǎn)化的。并且總結(jié)出了百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)之間互化的規(guī)律與方法。那么，這樣做有什么好處呢，就是方便于我們來計算有關(guān)于百分數(shù)的試題，因為百分數(shù)通常都是通過轉(zhuǎn)化成小數(shù)或者分數(shù)來計算的，下面就讓我們來做一做下面的習題，來進一步感受一下百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)之間互化的關(guān)系。

1.出示練習題，做一做

下面的正方形表示1，把各圖中紅色部分按要求表示出來。

小數(shù)（ 0.09 ） 小數(shù)（ 0.55 ）

分數(shù)（ ） 分數(shù)（ ）

百分數(shù)（ 9 ％ ） 百分數(shù)（ 55 ％ ）

師：同學們先觀察一下，想一想，應該怎么表示。

師：這個練習題其實也是應用的小數(shù)、分數(shù)與百分數(shù)的互化。

2.科學小資料：

（1）空氣中氧氣約占 ；

（2）地球上現(xiàn)存的動物中昆蟲約占 ；

（3）我國陸地面積約占世界陸地（南極洲除外）面積的 。

你能用百分數(shù)表示其中的分數(shù)嗎？

答：（1） = =20％ （2） = =80％ （3） 0.071=7.1％

師：這道題主要練習的是把分數(shù)轉(zhuǎn)化為百分數(shù)，根據(jù)分數(shù)轉(zhuǎn)化為百分數(shù)的方法，可直接把分數(shù)改寫成分母為100的分數(shù)，再轉(zhuǎn)化成百分數(shù)。例如第三道小題，不能直接轉(zhuǎn)化成分母為100的分數(shù)，可先把分數(shù)轉(zhuǎn)化為小數(shù)，再通過小數(shù)轉(zhuǎn)化為百分數(shù)。

3.一根電線長400米，已經(jīng)用去了150米。再用去多少米就一共用去這根電的 ？

解析答案：

=0.625

4000.625=250（米）

250－150=100（米）

答：再用去100米就用去這根電線的 。

四、回顧梳理，總結(jié)升華

提問：這節(jié)課你都獲得了哪些知識？ 在本節(jié)課中你最大的收獲是什么？

學生：通過學習本節(jié)課內(nèi)容，我們理解了百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)進行互化的必要性，并且總結(jié)出了百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)互化的方法，能正確地把分數(shù)、小數(shù)化成百分數(shù)或把百分數(shù)化成分數(shù)、小數(shù)。

附 板書設計

百分數(shù)與小數(shù)、分數(shù)的互化

35=0.6=60％ 35= = =60％

46 0.667=66.7％ 46= = 0.667=66.7％

750 20％=750 =750 0.2=150（人）

750 20％=750 =750 =150（人）

（1）小數(shù)轉(zhuǎn)化為百分數(shù)，即小數(shù)點向右移動兩位，加上百分號。

（2）分數(shù)轉(zhuǎn)化為百分數(shù)，即分數(shù)寫成分母為100的分數(shù)，再寫成百分數(shù)。

（3）百分數(shù)轉(zhuǎn)化為小數(shù)，即去掉百分號，小數(shù)點向左移動兩位。

（4）百分數(shù)轉(zhuǎn)化成分數(shù)，即百分數(shù)寫成分母為100的分數(shù)，再進行約分。

22、百分數(shù)的意義和讀寫法評課稿

今天我們來學習六年級數(shù)學上冊百分數(shù)的意義和讀寫法的認識這一個章節(jié)，我們可以從以下方面對課文內(nèi)容進行講解！

《百分數(shù)的意義和寫法》說課稿

教材分析

《百分數(shù)的意義和寫法》是百分數(shù)中較為重要的教學內(nèi)容。它是在學生學過整數(shù)、小數(shù)，特別是分數(shù)的概念和應用題的基礎上進行教學的。百分數(shù)的意義和寫法，是這部分內(nèi)容的基礎，學生只有理解了百分數(shù)的意義，才能正確地運用它解決實際問題。

學生分析

對于百分數(shù)，學生在生活中已有一定的經(jīng)驗積累，如何激活學生的相關(guān)經(jīng)驗，適時進行數(shù)學化，讓學生完成百分數(shù)意義的建構(gòu)，是本課教學的關(guān)鍵。

教學目標

知識與技能：使學生理解百分數(shù)的意義，掌握百分數(shù)的讀、寫法，應用百分數(shù)解決簡單的實際問題。

過程與方法：通過觀察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷百分數(shù)意義的探索過程，讓學生主動參與，學會交流討論。

情感、態(tài)度、價值觀：結(jié)合相關(guān)信息，讓學生體會百分數(shù)與生活的密切聯(lián)系。

重點、難點：借助生活經(jīng)驗，通過生活實例來理解百分數(shù)的意義。

說教法

《數(shù)學課程標準》強調(diào)從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，為學生提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識、數(shù)學思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。本節(jié)課我在教學中主要體現(xiàn)以下的教學方法:

選擇與學生生活背景有關(guān)的情境導入新課,為學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、探索數(shù)學問題提供豐富、生動、有趣的資源。新課開始,聯(lián)系學生生活的具體實例引出百分數(shù),再讓學生試著找出日常生活見到的百分數(shù),使學生感受到數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,感悟到數(shù)學來源于生活,生活中處處有數(shù)學。

自主探究、合作討論、引導學生積極思維,體現(xiàn)學生的主體作用。這節(jié)課主要通過幾條信息讓學生探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,進而概括百分數(shù)的意義。然后讓學生自學課本,理解百分數(shù)的讀、寫法,發(fā)揮教科書的示范作用。最后讓學生分組討論分數(shù)與百分數(shù)的區(qū)別,進一步深化百分數(shù)的意義。這樣教學循序漸進,不僅使學生獲得知識與技能,同時關(guān)注學生的數(shù)學思考、解決問題、情感態(tài)度與價值觀。

說學法

通過學生自主探索、獨立學習、合作交流，逐步理解百分數(shù)的意義，培養(yǎng)學生初步的概括能力和自學能力。

利用所學的知識去探索解決實際問題，培養(yǎng)學生運用知識的能力、分析解決問題的能力和初步的創(chuàng)新能力。

教學設計

一、從學生感興趣的事情入手，調(diào)動學生學習的興趣

我組織學生討論三杯糖水含糖率的問題，在比一比哪杯糖水最甜的過程中引出了百分數(shù)，此時，學生已經(jīng)隱約之中感悟到百分數(shù)是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的數(shù)，是為了比較大小而通分成分母是100的分數(shù)，學生已初步感悟出百分數(shù)的含義，也初步感受了比較數(shù)據(jù)時使用百分數(shù)的好處。

二、密切聯(lián)系生活，理解百分數(shù)的意義

百分數(shù)是在日常生產(chǎn)和生活中使用頻率很高的知識，學生雖未正式認識百分數(shù)，但對百分數(shù)卻并非一無所知。因此，我在上課之前讓學生調(diào)查生活中的百分數(shù)，可以讓學生從中體會到百分數(shù)在生活中的廣泛應用，認識到知識對于個人的意義，對激發(fā)內(nèi)在的學習動機起到了很好的作用。在這節(jié)課中，我直接把學生調(diào)查到的數(shù)據(jù)和問題作為學習和研究的對象，學生是在理解和解釋自己及同學調(diào)查得來的數(shù)據(jù)的過程中認識百分數(shù)的。

三、把學習的主動權(quán)交還予學生。

在執(zhí)教《百分數(shù)的認識》這一課中，從學習目標的擬定到評價，我都是讓學生主體參與。同學們，對于百分數(shù)，你想了解些什么？這一問題，激發(fā)了學生主動學習的欲望。我想知道什么叫百分數(shù)？、我想知道百分數(shù)在什么時候用？、我想知道百分數(shù)與分數(shù)有什么區(qū)別？這一系列的疑問經(jīng)過整理后，正是本節(jié)課的學習目標。

教學流程

一、創(chuàng)設生活情境，初步理解百分數(shù)

給學生一段含有百分數(shù)的信息:期末考試，我們班的數(shù)學成績情況如下：得優(yōu)的學生占65%，得良的學生占25%，及格的學生占10%。

師：在這條信息中出現(xiàn)了一種我們沒有學過的數(shù)，你們知道這是什么數(shù)嗎?并讓學生試著說一說，是怎樣理解這里的百分數(shù)的?在生活中你見過百分數(shù)嗎?說一說自己收集到的信息。

自主探究,解決問題。

二、百分數(shù)的意義

出示兩條信息： ① 長城干紅葡萄酒的酒精度是11%; ② 五糧液酒的酒精度是39%。 問: 喝同樣多的長城干紅葡萄酒和五糧液酒,哪個容易醉?為什么?

(2)出示信息: 某小學六年級的100名學生中有三好學生17人,五年級的200名學生中有三好學生30人。提問學生哪個年級的三好學生人數(shù)占的比率大。學生通過計算，比較，得出六年級三好學生人數(shù)占的比率比五年級大。

(3)概括百分數(shù)的意義。

三、自學百分數(shù)的讀、寫法

分三個層次學習：(1)、學生先自由看書;(2)、指名學生匯報百分數(shù)的寫法，老師要重點指導百分號的寫法，做示范;(3)、匯報百分數(shù)的讀法,學生容易把分母100的分數(shù)的讀法與百分數(shù)的讀法混淆，要指出兩者的區(qū)別，并出示不同的百分數(shù)讓學生讀

四、探究百分數(shù)與分數(shù)有什么區(qū)別和聯(lián)系

師提供信息，下列三句話中的分數(shù)，哪些可以改成百分數(shù)?哪些不能?

修了一條路的3/5。(2)楊樹的棵數(shù)是松樹的1/4 。(3)一根繩長5/8 米

　學生在做出判斷后，組織學生討論百分數(shù)和分數(shù)有什么區(qū)別和聯(lián)系，并小結(jié)。

五、拓展延伸,深化提高

先讀出下列百分數(shù)，再用合適的百分數(shù)填空。

100% 2% 120% 90% 10%

小汽車的速度是卡車速度的( )

今天來這上課的同學占全班同學的( )

由于這次測驗，同學們準備很充分，不及格人數(shù)只占總?cè)藬?shù)的( )

)去年植樹節(jié)，我班植樹中，成活的棵數(shù)占總棵數(shù)的( )，死亡的棵數(shù)占總棵數(shù)的( )。

出示信息: (1)我國的耕地面積約占世界的7%。(2)我國的人口占世界的22%。

看了這兩條信息,你想到什么?

出示兩種衣服的標簽：A 含棉100%，B含棉75%，如果你是顧客，你會買哪一種，請說說你的想法。

(四)、全課總結(jié)。

　主要總結(jié)三個方面內(nèi)容：1、百分數(shù)的意義是什么?2、百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別是什么?3、百分數(shù)的優(yōu)點是什么?

23、圓的面積評課稿

今天我們來學習六年級數(shù)學上冊圓的面積的認識這一個章節(jié)，我們可以從以下方面對課文內(nèi)容進行講解！

《圓的面積》

教學目標：

1. 了解圓的面積的含義，經(jīng)歷圓面積計算公式的推導過程，掌握圓面積計算公式。

2. 能正確運用圓的面積公式計算圓的面積，并能運用圓面積知識解決一些簡單實際的問題。

3.在估一估和探究圓面積公式的活動中，體會化曲為直的思想，初步感受極限思想。

教學重難點：

教學重點：

探索圓面積公式并能夠運用圓面積公式進行計算。

教學難點：

探索推導圓的面積公式，體會化曲為直思想。

教具、學具：

多媒體課件、直尺、圓形紙片、毛線或繩子。

教學過程：

一、激活表象、再現(xiàn)特征。

1.（投影出示16頁的噴水動畫）：

師：這是現(xiàn)代化農(nóng)田里的一個自動噴水頭，噴射的距離為5米，從畫面中你能得到哪些數(shù)學信息？（課件演示噴射過程，理解什么是圓的面積）

學生可能回答：噴水頭噴射一周得到一個圓形，噴射的距離5米就是圓的半徑。

師：你能提出哪些數(shù)學問題呢？

學生可能回答：這個自動噴水頭噴射一周的周長是多少？ 自動噴水頭噴射一周澆灌的農(nóng)田面積是多少？

師：求噴水頭轉(zhuǎn)動一周澆灌的面積有多大就是求誰的面積？課件演示由生活中的圓抽象的過程。（板書：圓的面積）

二、合作探究、推導公式。

1.估算圓的面積。

（1）老師提出問題：你能估一估半徑是5米的圓的面積是多少平方米嗎？

（2）獨立估算后，把自己的想法與同桌進行交流。

（3）班內(nèi)匯報交流：讓不同想法的學生分別匯報，其余學生在認真傾聽的同時，可以提出自己的質(zhì)疑或不同想法。

（4）師：求圓的面積，我們用數(shù)格子的方法方便嗎？如何又快又好的求出圓的面積呢？（引出用公式計算）

2.探索圓面積公式

（1）學生操作

老師提出要求：請大家拿出準備好的的圓，和小組同學一起剪一剪，拼一拼，看看能拼成一個什么圖形？并思考你拼成的圖形與原來的圓形有什么關(guān)系？（同學們開始操作，教師巡視）

（2）初步匯報，實物展示。

匯報要求：○1如何分的？○2把圓轉(zhuǎn)換成了什么圖形？（學生匯報的同時教師課件演示）

學生可能是4等分、8等分、16等分、32等分，學生可能拼成的圖形有4種情況：

（3）比較反思，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

學生結(jié)合課件或展示的實物，比較4等分、8等分、16等分、32等分拼成的近似長方形或平行四邊形，說一說有什么發(fā)現(xiàn)？

學生通過觀察思考，會發(fā)現(xiàn)：等分的份數(shù)越多，等分后拼成的圖形越接近于長方形）

師：如果把一個圓等分成64份、128份拼成的長方形會怎樣呢?(微機顯示，讓學生體會到圓等分的份數(shù)越多,拼成的圖形越接近于長方形。)

（4）深層匯報，轉(zhuǎn)化思考：

匯報問題○3:拼成的圖形與原來的圓形有什么關(guān)系？

學生通過匯報得知：近似長方形的長相當于圓周長的一半，C/2=r,它的寬是圓的半徑r（學生匯報的同時，老師課件演示）

（5）提出問題：你能否由長方形的面積公式得到圓形面積公式呢？并說出你的理由。 （因為拼成的長方形的長也就是圓形周長的一半，長方形的寬就是圓形的半徑。而長方形面積=長寬，那么那么圓形面積=圓周長的1/2半徑即可。）

（生說，教師板書）用字母怎么表示圓面積公式呢？

長方形的面積=長寬

圓的面積=圓周長的一半半徑

S=rr

S=r2

（6）拓展探究：根據(jù)上面由長方形的面積計算公式推導出圓的面積計算公式，你是否受到了啟發(fā)？剛才還有的同學把圓轉(zhuǎn)化成了平行四邊形，等腰三角形或者是梯形，你能試著用你轉(zhuǎn)化成的那個圖形的面積公式推出圓的面積公式嗎？

（7）總結(jié)：今天我們已經(jīng)實踐證明了，把圓拼成一些已經(jīng)學過的直線圖形,都能推導出圓的面積公式S=r2 。把曲線圖形拼湊成直線圖形，體現(xiàn)了一個數(shù)學思想，那就是化曲為直的思想，化曲為直的思想是數(shù)學上一個最重要的思想。

三、試做例題、反饋矯正。

1.解決情境導入時的問題：噴水頭轉(zhuǎn)動一周可以澆灌多大面積的農(nóng)田？

學生獨立嘗試用圓面積計算公式計算后，老師展示學生出現(xiàn)的各種不同情況，讓學生分析比較，哪種方法最正確合理。

3.1452=3.1425=78.5（米2）

答：噴水頭轉(zhuǎn)動一周可以澆灌78.5平方米的農(nóng)田。

2.計算下面圓的面積。（課本18頁試一試的第一題）

學生獨立完成，集體訂正后，讓學生比較三道題的不同，說一說計算圓的面積必須知道什么？讓學生體會半徑是求圓面積的必備條件。

四、鞏固訓練、靈活運用。

師：生活中處處有數(shù)學，我們要培養(yǎng)自己熱愛數(shù)學，善于觀察的良好習慣。下面我們就一起來動腦筋解決下面的問題。

1.計算下面圓的面積。

r=3cm d=10dm c=12.56m

獨立完成，同位相互檢查訂正，發(fā)現(xiàn)共同錯誤集體訂正。

2.要求一張圓形紙片的面積,需測量哪些有關(guān)數(shù)據(jù)?比比看誰先做完,誰想的辦法多?

(1)可測圓的半徑,根據(jù)S=r2求出面積。

(2)可測圓的直徑,根據(jù)S=(d/2)2求出面積。

(3)可測圓的周長,根據(jù)S=(c/2)2求出面積。

3.實際應用：

一塊圓形鐵板的周長是31.4分米,它的面積是多少平方分米?

4.在一個邊長10米的正方形中放置一個最大的圓，這個圓的面積是多少？

五、評價小結(jié)、引發(fā)反思。

1.師：這節(jié)課我們重點研究的是圓的面積，通過本節(jié)課的學習你有什么收獲？

通過把圓等分成若干份，拼成我們學習過的圖形，我們推導出了圓的面積的計算公式是S=r2 ，知道了要求圓的面積必須知道圓的半徑，并且學會了用圓面積的計算公式解決生活中的問題。

2.老師總結(jié)：

學習數(shù)學知識，是為了解決生活中的實際問題。生活中圓形的物體到處可見，希望大家用數(shù)學的眼光到生活中找一找我們用今天學習的圓的面積公式，還能解決哪些實際問題。

板書設計：

圓的面積

把一個圓分成若干等份拼成一個近似的長方形。

長方形的面積= 長 寬

圓的面積=圓周長的一半半徑

S = r r

S=r2

24、分數(shù)除法評課稿

今天我們來學習六年級數(shù)學上冊分數(shù)除法的認識這一個章節(jié)，我們可以從以下方面對課文內(nèi)容進行講解！

教案內(nèi)容：

教學目標

1.溝通分數(shù)除法與乘法應用題之間的關(guān)系，進一步掌握分數(shù)應用題的數(shù)量關(guān)系。

2.運用所學的知識解決生活中的實際問題，進一步提高學生解決問題的能力。

3、 鼓勵學生用多種方法探究解決問題的策略，進一步培養(yǎng)獨立思考、主動與他人合作交流、自覺檢驗等學習習慣，獲得一些成功的體驗，增強學好數(shù)學的信心。

教學過程

一、基本練習

1.口算。

14 5812 4556 1245 15

2.分析數(shù)量關(guān)系

（1）出示，在小組里說說數(shù)量之間的關(guān)系。

①男生的人數(shù)是女生的45 ②一桶油，用去了

（2）匯報交流，師板書數(shù)量關(guān)系式。

①男生的人數(shù)45 =女生的人數(shù)

討論：如果知道男生的人數(shù)，怎么求女生的人數(shù)？

如果知道女生的人數(shù)，怎么求男生的人數(shù)？

②方法同上。

二、綜合練習

1.做練習十二第5題。

畫出題目中的關(guān)鍵句，并說出數(shù)量關(guān)系。

根據(jù)數(shù)量關(guān)系說一說，這題是已知什么求什么，怎么解答？各自解答，并指名板演。

2.做練習十二第6題。

10小時行了全程的56 ，表示什么意思？

提醒：10小時行的時間相當于全程所需時間的56 。

說出數(shù)量關(guān)系式，并列式解答。

3.分析練習十二第7題。

（1）這兩題的關(guān)鍵句分別是什么，在書上畫出來。

（2）在小組中說出數(shù)量關(guān)系式。

（3）比較，這兩題有什么不一樣？

三、作業(yè)：練習十二第7、8題。

教學反思：

25、倒數(shù)的認識評課稿

今天我們來學習六年級數(shù)學上冊倒數(shù)的認識的認識這一個章節(jié)，我們可以從以下方面對課文內(nèi)容進行講解！

《倒數(shù)的認識》教案

教材分析：倒數(shù)的認識是在學生掌握了整數(shù)乘法、分數(shù)加法和減法計算、分數(shù)乘法的意義和計算法則、分數(shù)乘法應用題等知識的基礎上進行教學的。倒數(shù)的認識是分數(shù)的基本知識，學好倒數(shù)不僅可以解決有關(guān)實際問題，而且還是后面學習分數(shù)除法、分數(shù)四則混合運算和應用題的重要基礎。

教學目標：

1．理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。

2．能熟練地寫出一個數(shù)的倒數(shù)。

3．結(jié)合教學實際培養(yǎng)學生的抽象概括能力。

教學重點：理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。

教學難點：熟練寫出一個數(shù)的倒數(shù)。

教學過程：

（一）談話

1．交流：

師：我們的黑板是什么顏色？

生：黑色。

師：教室的墻面又是什么顏色？

生：黑色。

師：黑與白在語文上是什么關(guān)系？

生：黑是白的反義詞。

生：白是黑的反義詞。

師：能說黑是反義詞或白是反義詞嗎？

生：不能，因為黑與白是相互依存的關(guān)系。必須說清楚誰是誰的反義詞。

師：那么，數(shù)學上有沒有相互依存關(guān)系的現(xiàn)象呢？

生：約數(shù)和倍數(shù)。

師：你能舉例說明約數(shù)和倍數(shù)的相互依存關(guān)系嗎？

生：例如8是4的倍數(shù)，4是8的約數(shù)。不能說成8是倍數(shù)或4是約數(shù)。因為8和4是相互依存的。

２．導入：今天，我們繼續(xù)來研究數(shù)學中具有相互依存關(guān)系的現(xiàn)象的有關(guān)知識。

（二）學習新知

對數(shù)游戲

1．學習倒數(shù)的意義

我們六年級辦公室里有7人，男教師4人，女教師3人，下面我和同學們做個對數(shù)游戲，就是我先根據(jù)3和4 說一個數(shù)，同學們跟著根據(jù)3和4說一個數(shù) 。

師：4是3的4/3

生：3是4的3/4

師：7是15的7/15； 生：15是7的15/7。

提問；看我們做游戲的結(jié)果，你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么？

生1：第一個分數(shù)的分子就是第二個分數(shù)的分母，第一個分數(shù)的分母就是第二個分數(shù)的分子。

生2：兩個分數(shù)的分子、分母相互調(diào)換了位置。

生3：兩個分數(shù)的乘積是1。

提問：像符合這種規(guī)律的兩個數(shù)叫做什么數(shù)呢？誰能給這種數(shù)取個名字。（倒數(shù)）出示課題：倒數(shù)的認識

提問：那么怎樣的兩個數(shù)才是互為倒數(shù)呢？指導看書。

思考：（１）什么是倒數(shù)？滿足什么條件的兩個數(shù)互為倒數(shù)？

（２）你能找出互為倒數(shù)的兩個數(shù)嗎。請舉例

評析：回答問題

理解互為的意義。怎樣的兩個數(shù)互為倒數(shù)。

找朋友游戲（課前每位同學發(fā)一張數(shù)字卡片）

練習

（1）出示卡片（六位同學舉著卡片依次站在黑板前）

7/9 11/4 1/50 6/5 99 1

（2）規(guī)則：如果下面的同學拿到的數(shù)是以上這些數(shù)字的倒數(shù)就到相應的同學前面排隊

提問：下面的同學你們找到自己的朋友了嗎？那么你們能找到自己的朋友嗎？

3教學求一個數(shù)倒數(shù)的方法

出示例題：找出下列各數(shù)的倒數(shù)

2/3 7/4 1/5 9 1/7/ 8 、

小組討論，指名板演

提問：1．你是怎么找出2/3的倒數(shù)的？

生1：因為2/3與3/2乘積是1，所以2/3的倒數(shù)是2/3

生2：因為互為倒數(shù)的兩個數(shù)的分子與分母正好調(diào)換位置。２/3的分子與分母調(diào)換位置后是3/2，所以2/3的倒數(shù)是3/2 。

２．你是怎么找出7/4的倒數(shù)的？

提問： 我們怎樣才能很快地找到一個數(shù)的倒數(shù)？為什么？

4．練習 請剩下的沒有找到朋友的同學繼續(xù)找倒數(shù)

5．討論：1的倒數(shù)是誰？0的倒數(shù)呢？

生：1的倒數(shù)是1

師：能說明一下理由嗎？

生1：因為1與1的乘積還是1。

生2：因為1可以化成1/1，1/2的分子與分母調(diào)換位置后還是1/1，即1，所以1的倒數(shù)是1。

師：0的倒數(shù)呢？

生1：0的倒數(shù)是0。因為1的倒數(shù)是1，所以0的倒數(shù)是0。

生2：因為0與任何數(shù)相乘都得0，所以0的倒數(shù)是任何數(shù)。

生3：0的倒數(shù)是沒有的。因為乘積是1的兩個數(shù)才互為倒數(shù)，而0乘任何數(shù)都得0，說明0乘任何數(shù)都不得1，所以0沒有倒數(shù)。

生4：0可以寫成0/1，0/1的倒數(shù)是1/0。

生5：不對，1/0分母是0，沒有意義，所以0是沒有倒數(shù)的。

6．完善求一個數(shù)的倒數(shù)的方法

三、 鞏固練習

（一）填空

１．因為5/3*3/5=1，所以（）和（）互為（）；

２．因為15*1/15=1，所以（）和（）互為 （）；

３．4/7與（）互為倒數(shù)；

４．（）的倒數(shù)是6/11

５．（）的倒數(shù)是2

６．1/8的倒數(shù)是（）

７．1/2/7的倒數(shù)是（）

８．0．3的倒數(shù)是（）

（二）判斷

1．得數(shù)是1的兩個數(shù)互為 倒數(shù)。（）

2．互為倒數(shù)的兩個數(shù)乘積一定是1。（）

3． 1的倒數(shù)是1，所以0的倒數(shù)是0 。（）

4．分數(shù)的倒數(shù)都大于1。（）

（四）思考

4/5*（）=（）*8

四、總結(jié)：今天我們學習了什么知識？你有什么收獲？還有什么問題嗎？

五、布置作業(yè)

教學反思：

一、自主學習中讓學生勇于創(chuàng)新

新課程標準 指出：學生是學習的主人。有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶。動手實踐，自主探索，合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。因此，教師在課堂上應相信學生、大膽放手，引導學生主動地進行自學、思考、討論、合作交流等活動，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握知識，提高能力。讓學生在討論交流中力圖創(chuàng)新，學習創(chuàng)新。本案里例中你有沒有發(fā)現(xiàn)什么？怎樣求一個數(shù)的倒數(shù)1的倒數(shù)是幾，0的倒數(shù)呢？等處的交流促進了學生對知識的感悟與理解。特別是對0的倒數(shù)呢？一問的回答，學生各抒幾見，有的用推理的方法解釋0的倒數(shù)是誰；有的用舊知識來解決新問題；也有的用反證法來闡述理由。雖然有對也有錯，但用不同的方式或不同的角度來思考問題，無疑體現(xiàn)了學生學習方法上的創(chuàng)新，進而實現(xiàn)知識上的統(tǒng)一。

二、在游戲活動中實現(xiàn)新知的推進

游戲是小學生喜聞樂見的活動方式。游戲可以使學生的注意力更持久，積極性更高?？梢宰寣W生在輕松愉快的氣氛中學到知識。這節(jié)課設計的兩個游戲貫穿了新授內(nèi)容的始終。第一個對數(shù)游戲讓學生通過聽一聽，想一想，說一說來感受倒數(shù)的特征，即互為倒數(shù)的兩個數(shù)分子與分母調(diào)換了位置。為后面學習求一個數(shù)的倒數(shù)的方法打下基礎。第二個找朋友游戲，首先，讓學生通過找朋友鞏固了怎樣的兩個數(shù)互為倒數(shù)這一知識點；其次，在剩下的數(shù)中選取典型讓學生通過討論想辦法找到朋友。并概括出求一個數(shù)的倒數(shù)的一般方法。這樣使學生在不知不覺中接受新知；再次，在剩下的數(shù)中繼續(xù)找朋友，起到了做一做的效果；最后，想辦法找1和0的朋友，完善找一個數(shù)的倒數(shù)的方法。本節(jié)課上設計的游戲不僅在教學上實現(xiàn)了合理、自然的過度，而且讓學生學到了知識，還使學生品嘗到游戲帶來的快樂。

26、兩漢的科技和文化評課稿

七年級歷史上冊兩漢的科技和文化聽課稿，分享兩漢的科技和文化聽課感受和記錄

兩漢的科技和文化評課稿：

兩漢的科技和文化

【學習目標】

1．通過閱讀課文，了解西漢時期的科學技術(shù)醫(yī)學成就和文化成就，包括造紙術(shù)的發(fā)明和改進，張仲景和華佗，司馬遷和《史記》，佛教和道教。

2．通過引導學會閱讀歷史校本教材、觀察漢代造紙示意圖，了解造紙的工序。培養(yǎng)學生的觀察和想象能力。

3．通過學習西漢時期的科技文化，對學生進行初步的

科技教育，使學生認識到當時我們科技文化在世界的領(lǐng)先地位和中華民族對人類文明的巨大貢獻，從而激發(fā)學生的愛國主義情感。

【學習重點】

造紙術(shù)的發(fā)明和改進。

【學習難點】

歷史巨著《史記》的地位及影響。

問題激趣。導入新課，解讀學習目標。要求學生劃記其中的關(guān)鍵詞，明確學習目標。

方法指導一：

仔細閱讀教材，做圈點批注。

方法指導二：

注重分析，培養(yǎng)學生分析問題的能力。

方法指導三：

知識模塊可以用百家講壇、頒獎典禮等形式從科技領(lǐng)域、時期、人物、成就方面列表展示。

方法指導四：

歌謠記憶歷史：

西漢發(fā)明造紙術(shù)，

東漢蔡倫又改進。

質(zhì)優(yōu)價廉宜推廣，

文明傳播 世界行，

東漢末年張仲景，

出書《傷寒雜病論》。

外科祖師是華佗，

麻沸散五禽戲立根基。

司馬遷著《史記》，

記錄黃帝到武帝。

編撰使用紀傳體，

文筆簡潔是范例。

情景導入　生成問題

今天，我們所學的課本、所用的練習本、閱讀的各種報刊、雜志等都離不開紙。紙廣泛應用于我們的生活，那么大家知道紙是怎樣發(fā)明的嗎？

自學互研　生成新知

知識模塊一　造紙術(shù)的發(fā)明

自主閱讀課本P67～68內(nèi)容，完成第1～2題。

1．世界上已知最早的紙是什么時期的什么紙？誰在什么時候改進了造紙術(shù)？這種紙有什么特點？造紙術(shù)改進的意義是什么？

西漢早期的麻紙。

東漢，蔡倫，特點：原料容易找到，又很便宜，質(zhì)量也提高了。

意義：是我國人民對世界文化的巨大貢獻。

2．紙發(fā)明之前，中國人寫字曾經(jīng)用過哪些書寫材料？和紙相比這些書寫材料有哪些不足之處？

書寫材料：龜甲或獸骨、青銅器、竹木簡、帛等。

成本高、貴重不方便攜帶、不易推廣等缺點；紙不僅攜帶方便，而且造價低廉，紙的出現(xiàn)大大便利了人們的書寫，有利于人類文化的傳播。

知識模塊二　張仲景與華佗

自主閱讀課本P69內(nèi)容，完成第3題。

3．華佗和張仲景有哪些主要的醫(yī)學成就？

華佗：擅長外科手術(shù)，制成全身麻醉藥劑麻沸散，編創(chuàng)五禽戲。

張仲景：《傷寒雜病論》，書中全面闡述了中醫(yī)的理論和治病原則，后世尊稱他為醫(yī)圣。

知識模塊三　歷史巨著《史記》

自主閱讀課本P70內(nèi)容，完成第4～5題。

4．簡述《史記》的作者、內(nèi)容、地位。

作者：司馬遷。

內(nèi)容：記述了從黃帝到漢武帝時期的史事。

地位：我國第一部紀傳體通史，是一部不朽的文學和史學著作。

5．司馬遷為什么能寫出《史記》一書？對照司馬遷忍辱寫《史記》的事例，談談我們應該怎樣對待生活中的挫折？

原因：(1)漢武帝時文化得到發(fā)展，為司馬遷編寫《史記》提供了有利條件；

(2)司馬遷的父親曾任太史令，司馬遷從小受到家庭的熏陶；

(3)司馬遷個人因素，他閱讀了大量史書，也到過很多地方進行游歷，且刻苦寫作，忍辱負重。

態(tài)度：我們應該勇敢面對，積極尋找解決問題的辦法，而不是逃避。正確認識生命的價值，要用自己有限的生命為社會作一些力所能及的貢獻。

知識模塊四　道教和佛教

自主閱讀課本P71內(nèi)容，完成第6題。

6．為什么佛教和道教都受到統(tǒng)治者的提倡？它們分別對我國古代社會和文化的發(fā)展產(chǎn)生了什么影響(文學、藝術(shù)方面)?

佛教宣揚忍苦受難、寄希望于來世，客觀上有穩(wěn)定社會秩序的作用，統(tǒng)治階級把它作為愚民的一種手段。

對建筑的影響：佛教寺院、佛塔很常見。

對雕塑的影響：開鑿石窟，如龍門石窟、云岡石窟等內(nèi)雕刻有佛像等。

此外還帶來文字詞語的變化，如借花獻佛、當頭棒喝、涅槃、無常等等。

合作探究　生成能力

【交流預展】

1．組內(nèi)交流：

(1)由組長或檢查自學成果；

(2)相互質(zhì)疑不明白的問題并進行交流，然后記錄在導學案上，在展示完畢后可向展示者提出自己的疑問。

2．組內(nèi)預展：

根據(jù)老師分配的任務，各小組明確展示的內(nèi)容。小組內(nèi)先預展，由組長分配任務給組員，確定展示的方式和成員，在組內(nèi)預展；合作分工時具體明確，做到人人有事做。

【展示提升】

1．西漢時期的科技成就(造紙術(shù)和醫(yī)學)。

2．我國西漢時期文化昌盛的原因有哪些？我們應該學習科學家們怎樣的精神？

當堂演練　達成目標

1．圖中是我國目前考古發(fā)現(xiàn)的最早的紙，它出現(xiàn)于(　B　)

A．秦朝

B．西漢前期

C．西漢后期

D．東漢

2．自古書契多編以竹簡，其用縑帛(即按書寫需要裁好的絲織品)者謂之為紙?？V貴而簡重，并不便于人。乃造意(發(fā)明、創(chuàng)造)用樹膚、麻頭及敝布、魚網(wǎng)以為紙。文中記載的是下列哪一人物改進的(　C　)

A．杜詩　　　　　　B．華佗

C．蔡倫 D．張仲景

3．秦漢時期對人類文化傳播 貢獻最大的科技成就是(　A　)

A．造紙術(shù) B．地動儀

C．《九章算術(shù)》 D．《傷寒雜病論》

4．現(xiàn)代臨床醫(yī)學中，若要給患者做手術(shù)，一般在手術(shù)前會對患者實施局部或全身麻醉。世界上最早在外科手術(shù)中使用全身麻醉的人是(　D　)

A．黃帝 B．炎帝

C．張仲景 D．華佗

5．我國科學家已成功研制出人用禽流感疫苗。你知道我國東漢末年為防治傳染病而寫成《傷寒雜病論》的醫(yī)學家是(　C　)

A．扁鵲 B．華佗

C．張仲景 D．蔡倫

6．閱讀下列材料，回答問題。

材料一　

材料二　勤求古訓，博采眾方。

張仲景

(1)材料一反映了哪位醫(yī)學家的什么成就？除此之外，該醫(yī)學家還有哪些醫(yī)學成就？

華佗編成的五禽戲；創(chuàng)始了麻醉藥劑麻沸散。

(2)材料二這句話是張仲景哪本著作的宗旨？該書在中國醫(yī)學史上有何地位？

《傷寒雜病論》；這部書對中醫(yī)學的發(fā)展產(chǎn)生了廣泛而深遠的影響，其理論、經(jīng)驗、醫(yī)方等至今對治療傳染病、內(nèi)科雜病有指導意義。

(3)兩位醫(yī)學家都生活于哪一時代？兩人分別獲得了什么稱謂？

東漢時期；華佗被后世尊為外科鼻祖，張仲景被尊稱為醫(yī)圣。

7．閱讀下列材料，回答問題。

材料一　司馬遷參酌古今，發(fā)凡起例，創(chuàng)為全史，本紀以敘帝王，世家以記侯國，十表以系時事，八書以詳制度，列傳以志人物歷代史作者不能出其范圍，信史家至極則也。

材料二　究天人之際，通古今之變，成一家之言。

司馬遷

材料三　史家之絕唱，無韻之《離騷》。

魯迅

(1)材料一中司馬遷所創(chuàng)的全史的名稱是什么？這部書采用了什么寫作體例？

《史記》；紀傳體。

(2)材料二中通古今之變中的古今分別指何時？

古指遠古傳說中的黃帝時期；今指漢武帝時期。

(3)你是如何理解材料三這句話的？

《史記》是我國第一部紀傳體通史，也是一部優(yōu)秀的文學作品，與《離騷》在文學上地位相同等。

課后反思　查漏補缺

1．本節(jié)課的收獲：

兩漢科技文化東漢蔡倫改進造紙術(shù)醫(yī)學張仲景《傷寒雜病論》華佗麻沸散五禽戲文化歷史巨著《史記》道教與佛教

2．本節(jié)課還存在的疑惑：

27、東漢的興亡評課稿

七年級歷史上冊東漢的興亡聽課稿，分享東漢的興亡聽課感受和記錄

東漢的興亡評課稿：

東漢的興亡

【教學目標】

1.知道光武中興、外戚宦官交替專權(quán)及黃巾起義。

2.通過比較文景之治和光武中興共同原因和作用，基本掌握歷史比較法的運用方法。

3.通過對光武中興原因出現(xiàn)原因分析，認識王朝的興亡與統(tǒng)治者的治國方略息息相關(guān)。從而培養(yǎng)歷史唯物主義觀點，正確分析歷史人物、歷史事件。

【學習重點】 光武中興、外戚宦官交替專權(quán)

【學習難點】 東漢后期社會動蕩的主要原因。

【學習過程】

本課的內(nèi)容設計分為三部分：第一部分為光武中興；第二部分為外戚宦官交替專權(quán)；第三部分為黃巾起義。

一、光武中興

1.閱讀教材，講述東漢政權(quán)的建立（包括背景、時間、人物、都城）

2.東漢建立之初，當時統(tǒng)治者(光武帝）采取了哪些治國措施？出現(xiàn)了怎樣的盛世局面？

3. 光武帝以柔術(shù)治天下與西漢時休養(yǎng)生息政策有什么異同？

相同點：從背景和目的看，統(tǒng)治者都吸取了前朝亡的教訓，為緩和階級矛盾，維持統(tǒng)治，也是為扭轉(zhuǎn)經(jīng)濟凋敝，社會動蕩的局面而采取的對策；從措施上看，主要是減輕農(nóng)民負擔，來恢復發(fā)展生產(chǎn)，但得利最大的還是豪強地主；從效果上看，都出現(xiàn)了盛世局面。

不同點：光武帝著重解決奴婢問題，重視吏治整頓，重視文化教育；光武帝的柔道滋養(yǎng)了豪強地主勢力，使東漢政權(quán)潛伏著隱患。而西漢的休養(yǎng)生息政策則為漢武帝的有為和西漢的強盛奠定了基礎。

二、外戚宦官交替專權(quán)

1.閱讀教材，回答。

（1）外戚、宦官各是什么人？他們?yōu)槭裁茨軌驅(qū)?quán)？

（2）外戚宦官交替專權(quán)造成什么后果？東漢后期宦官交替專權(quán)，政治腐朽不堪

2.材料：漢順帝末年，京都流傳一首童謠：直如弦，死道邊；曲如鉤，反封侯。

這首童謠反映了當時什么樣的政治狀況？這首民謠體現(xiàn)了百姓們不畏強權(quán),勇于爭取自己的合法權(quán)益且不卑不亢,視死如歸的精神。

三．黃巾起義

1.閱讀教材回答問題（黃巾起義的根本原因、直接原因、領(lǐng)導者、口號、結(jié)果）

2.材料分析。

材料一 發(fā)如韭，剪復生；頭如雞，割復鳴；吏不必可畏，小民從來不可輕。

(1)這是當時的一首民謠。想一想，這首民謠反映出民間什么樣的情緒？

材料二 《后漢書皇甫嵩傳》記載，黃巾起義爆發(fā)后，起義軍燔燒官府，劫略聚邑；州郡失據(jù)，長吏多逃亡。旬日之間，天下響應。

(2) 為什么黃巾起義會得到天下響應？

當時朝廷腐敗、宦官外戚爭斗不止、邊疆戰(zhàn)事不斷，國勢日趨疲弱，又因全國大旱，顆粒不收而賦稅不減，走投無路的貧苦農(nóng)民在巨鹿人張角的號令下，紛紛揭竿而起，他們頭扎黃巾，高喊蒼天已死，黃天當立，歲在甲子，天下大吉的口號，向官僚地主發(fā)動了猛烈攻擊，并對東漢朝廷的統(tǒng)治產(chǎn)生了巨大的沖擊，

【直擊中考】

1.東漢劉秀統(tǒng)治時期，政治清明，國力強盛，史稱（ ）

A．光武中興 B．貞觀之治 C．開元盛世 D．文景之治

2.東漢的首都在（ ）

A．長安 B．洛陽 C．大澤鄉(xiāng) D．巨鹿

3.（ ）起義沉重打擊了東漢的統(tǒng)治，使其一蹶不振。

A．大澤鄉(xiāng) B．軍閥 C．黃巾 D．外戚

4.光武中興出現(xiàn)在（ ）

A．西漢中期 B．東漢初期 C．東漢中期 D．東漢末期

5.動搖了東漢統(tǒng)治，使東漢王朝走向衰亡的是（ ）

A．黃巾起義 B．州牧割據(jù) C．宦官專權(quán) D．光武中興

A B C B C

28、遠古的傳說評課稿

七年級歷史上冊遠古的傳說聽課稿，分享遠古的傳說聽課感受和記錄

遠古的傳說評課稿：

《遠古的傳說》教案

【教學目標】

1.知識與能力

使學生了解黃帝及其貢獻、堯舜禹的禪讓、原始社會走向終結(jié)。

2.過程與方法

利用視頻、圖片、文字資料等各種歷史資料培養(yǎng)學生的歷史想象能力和分析能力。

3.情感態(tài)度價值觀

理解祖先對人類文明的演進做出過巨大的貢獻。

【教學重點】

黃帝被稱為人文初祖

【教學難點】

堯舜禹 禪讓的含義

【教學方法】

合作、探究、交流

【課前準備】

多媒體課件、相關(guān)視頻

【課時安排】

1課時

【教學過程】

一、激趣導入

我們民族被稱為華夏民族，我們是炎黃子孫，我國具有中華文化上下五千年的歷史，那么我們?yōu)槭裁幢环Q為炎黃子孫今天我們就來探究一下我們的祖先是誰？

二、新課學習

（一）炎黃聯(lián)盟

教師：今天，占全球五分之一人口的一個大家庭，被稱為炎黃子孫。傳說中以游牧為主的黃帝部落和以農(nóng)耕為主的炎帝部落。

教師：中國歷史上對軒轅黃帝的公祭，大致起于春秋時期（前770－前476年）。漢明帝永平二年（59年）為了表示對黃帝的尊敬，各地都建立了黃帝廟，作為祭祀軒轅黃帝的專用場所，軒轅黃帝曾經(jīng)生活居住及其安葬之地的陜西省黃陵縣橋山之麓的軒轅廟便拔地而起。正式將橋山軒轅設列為國家祭祀場所是在距今1200年前的唐太宗大歷五年(公元770年)。從些以后，橋山軒轅廟的祭祀活動，就成為國家組織的具有鮮明公祭性質(zhì)的典禮，軒轅黃帝廟便成為華夏民族心馳神往、遙寄情思、謁陵拜祖的一方圣地。自唐代以后，歷經(jīng)五代十國、宋、元、明、清，世代相傳，綿延不絕。

教師：大約4000多年前，我國大地上分布著許多部落。相傳，在黃河流域有兩個強大的部落，分別由炎帝、黃帝領(lǐng)導。在南方，蚩尤領(lǐng)導者一個強大的部落。

1.黃帝

教師：黃帝，姓姬，號軒轅氏。著名的部落首領(lǐng)，被后人尊為華夏族的祖先，是中華文明的創(chuàng)始者。多媒體展示

2.炎帝

教師：炎帝姓姜，號神農(nóng)氏。他教民農(nóng)耕，是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的創(chuàng)始人。同時還是醫(yī)藥之神，嘗百草之滋味，一日而遇七十毒 。

教師：為爭奪土地和財富，黃帝部落和炎帝部落發(fā)生了阪泉之戰(zhàn)。最終炎帝失敗，歸順黃帝，兩大部落結(jié)成聯(lián)盟。

多媒體展示阪泉之戰(zhàn)圖片

3.蚩尤

教師：據(jù)說蚩尤是位桀驁不馴的野心家.據(jù)《山西通志》和《安邑縣志》載：他是安邑蚩尤村人。傳說蚩尤姜姓，牛首人身、銅頭鐵額、四目六手，不食五谷，以鐵石充饑。他好兵杖刀戟，能飛空走險，噴云吐霧。

教師：原來居住在我國東部地區(qū)，后來發(fā)展到山東、河南、安徽一帶，是最早進入中原的部落。

多媒體展示炎帝黃帝大戰(zhàn)蚩尤圖

教師：戰(zhàn)爭爆發(fā)后，適逢濃霧和大風暴雨天氣，這很適合來自東方多雨環(huán)境的蚩尤族展開軍事行動。所以在初戰(zhàn)階段，適合于晴天氣環(huán)境作戰(zhàn)的黃帝族處境并不有利，曾經(jīng)九戰(zhàn)而九敗。然而，不多久，雨季過去，天氣放晴，這就給黃帝族轉(zhuǎn)敗為勝提供了重要契機。黃帝族把握戰(zhàn)機，在玄女族的支援下，乘勢向蚩尤族發(fā)動反擊。其利用特殊有利的天候狂風大作，塵沙漫天，吹號角，擊鼙鼓，乘蚩尤族部眾迷亂、震懾之際，以指南車指示方向，驅(qū)眾向蚩尤族進攻，終于一舉擊敗敵人， 并在冀州之野（即冀州，今河北地區(qū)）擒殺其首領(lǐng)蚩尤。涿鹿之戰(zhàn)就這樣以黃帝族的勝利而宣告結(jié)束。

教師：傳說，涿鹿之戰(zhàn)十分激烈。蚩尤請來了風伯、雨師施展法術(shù)，突然間風雨大作，使黃帝、炎帝迷失了方向，黃帝命部下制造指南車，辨別了方向，才把蚩尤打敗。

多媒體展示涿鹿之戰(zhàn)圖

教師：炎帝與黃帝兩個部落聯(lián)盟共同戰(zhàn)蚩尤最終形成了華夏族。

多媒體展示華夏族形成的圖片

教師：現(xiàn)在我們知道了我們?yōu)楹谓醒S子孫了。

多媒體展示祭拜軒轅圖

教師：炎帝、黃帝、蚩尤和堯、舜、禹的傳說，反映了我國原始時代末期社會的情況，

多媒體展示圖片

（二）傳說中炎帝和黃帝的發(fā)明

教師：炎帝，主要活動于陜西渭河流域。傳說炎帝教民開墾耕種，制作生產(chǎn)工具，種植五谷和蔬菜；還制作陶器，發(fā)明紡織，會煮鹽，教人們通商交換。還制作樂器琴瑟、還具有最早的天文和歷法知識。

多媒體展示炎帝發(fā)明圖片

教師：相傳，黃帝建造宮室，制作衣裳，還教人挖井，制造船只，會煉銅，并發(fā)明弓箭和指南車。隸首發(fā)明算盤。黃帝的妻子嫘祖發(fā)明養(yǎng)蠶繅絲，

多媒體展示黃帝發(fā)明圖示

教師：在文中劃出重點內(nèi)容

多媒體展示

教師：《史記》提到黃帝娶西陵氏之女嫘祖為妻，她發(fā)明了養(yǎng)蠶，為嫘祖始蠶。嫘祖是傳說中的北方部落首領(lǐng)黃帝軒轅氏的元妃。她生了玄器、昌意二子。昌意娶蜀山氏女為妻，生高陽，繼承天下，這就五帝中的顓頊帝。

多媒體展示圖片

問題思考：傳說中炎帝和黃帝有很多發(fā)明你認為這些發(fā)明創(chuàng)造發(fā)映出當時人們生活的哪些變化?你認為先民的傳說是否有科學根據(jù)？

學生：在生產(chǎn)上：制作出了陶器、發(fā)明了紡織等

學生：在生活上：教會人們開墾耕種、種植五谷和蔬菜等。使人們的生活有所保障。

學生：在經(jīng)濟交流上：教會人們通商交換。

學生：有科學依據(jù)：在西安半坡、河南仰韶等遺址發(fā)現(xiàn)大量彩陶如尖底瓶、陶罐等?？脊艑W家在河南、陜西、山西、甘肅、浙江等地發(fā)掘出水井的遺跡。蠶繭和石制品等。

討論:遠古傳說與歷史事實有什么聯(lián)系和區(qū)別?

學生：遠古傳說：在文字發(fā)明以前，口耳相傳的、沒被考古資料證明的神話傳說，是先民對上古洪荒時期歷史的一種夸張的記述，不可否認這里有神話的成分，但不難發(fā)現(xiàn)這其中蘊涵著某些比較可靠的歷史資料。

學生：歷史事實：被考古資料證明的、完全真實存在的客觀事實。

（三）堯舜禹的禪讓

教師：禪讓制的實質(zhì)是什么？

學生：實質(zhì)：部落聯(lián)盟民主推選首領(lǐng)的一種制度。

多媒體展示禪讓制圖片

教師：約公元前2070年，禹建立夏朝，這是我國歷史上第一個王朝。原始社會到此結(jié)束，奴隸社會開始了。

教師：堯舜禹的表現(xiàn)？

學生：堯教人們開墾農(nóng)田、適時耕種；舜制定刑法、完善制度、解除水患；禹領(lǐng)導人民治理洪水，與群眾同甘共苦，三過家門而不入。

教師：大禹治水用什么方法治水的？

學生：挖溝開渠疏、導結(jié)合。

教師：治水的結(jié)果這樣呢？

學生：把洪水引入大海，百姓過上了安康生活。

多媒體展示大禹治水圖片

教師：舜行視鯀之治水無狀，乃殛鯀于羽山以死。天下皆以舜之誅為是。于是舜舉鯀子禹，而使續(xù)鯀之業(yè)。禹乃命諸侯百姓興人徒以傅土，行山表木，定高山大川。禹傷先人父鯀功之不成受誅，乃勞身焦思，居外十三年，過家門不敢入?！妒酚浵谋炯o》

教師：大禹的尊稱怎么來的？

學生：禹為了治水，費盡腦筋，不怕勞苦，從來不敢休息。他與涂山氏女嬌新婚不久，就離開妻子，踏上治水的道路。后來，他路過家門口，聽到妻子生產(chǎn)，兒子呱呱墜地的聲音，都不敢進家門。第三次經(jīng)過家鄉(xiāng)的時候，其子啟正被母親抱在懷里，他已經(jīng)懂得叫爸爸，揮動小手，和禹打招呼，禹只是向妻兒揮揮手，表示自己看到他們了，還是沒有停下來。因治洪水有功，人們?yōu)楸磉_對禹的感激之情，尊稱他為大禹，即偉大的禹。

問題思考：從大禹治水的事跡中可以看到什么樣的精神？

學生：以工作為主，為國家建設不惜犧牲個人利益。

三、課堂總結(jié)

從黃帝以后，中華上下五千年的文明史由此發(fā)端，西漢偉大史學家司馬遷的名著《史記》落筆第一人也是黃帝。他是我是中華民族共同的精神依托，是十幾億炎黃子孫心系一處的文化巨擘。由他及歷代有為國君的努力，中國不斷發(fā)展、壯大，走向統(tǒng)一、團結(jié)，民主，富強！

四、課堂練習

1.2005年5月6日，臺灣親民黨主席宋楚瑜率團首站拜謁了陜西橋山的黃帝陵，因為黃帝（ D ）

A.是文字的發(fā)明者

B.曾今打敗了炎帝

C.制造出了指南車

D.是中華民族的人文始祖

2.在我國，漢字的淵源可以追溯到傳說時代，相傳文字的發(fā)明者是（ A ）

A.倉頡 B.嫘祖

C.黃帝 D.伶?zhèn)?/p>

五、作業(yè)布置

1.背誦本課知識點

2.做練習冊

【教學反思】

《遠古的傳說》學習中要注意了調(diào)動學生的積極性，層層設問，在學生回答的基礎上在進行總結(jié)說明，應該給學生留下比較深刻的印象。

29、植株的生長評課稿

七年級生物上冊植株的生長聽課稿，分享植株的生長聽課感受和記錄

植株的生長評課稿

第二節(jié)　植株的生長

一、課程資源分析

上節(jié)課測種子發(fā)芽率的發(fā)芽種子可作為本節(jié)課的課程資源，從中挑選一部分生長狀況好的，用來探究幼根的什么部位生長最快。根尖各部分的生長變化情況和芽發(fā)育成枝條的情況，都是比較抽象的內(nèi)容，可開發(fā)多媒體課件資源，使它變得形象直觀。開發(fā)利用農(nóng)民種地都要施肥這一課程資源，學習植株的生長需要營養(yǎng)物質(zhì)。農(nóng)場各連隊的農(nóng)業(yè)技術(shù)人員、學生家長中以種地為生的，是學生調(diào)查植物生長需要哪些無機鹽的良好課程資源。

二、教材分析

植株的生長過程同種子萌發(fā)的過程一樣，也是一個抽象的動態(tài)過程，也要靠學生的想象才能理解。通過測量的方法，探究根生長最快的部位，可以讓學生感受到根的生長。植株為什么會生長能？它是通過什么途徑生長的呢？通過對教材中植物生長情況的探究，知道任何生命活動形式都需要營養(yǎng)物質(zhì)、水和無機鹽。會促使學生探究植物生長需要哪些無機鹽；根對水分的吸收情況；營養(yǎng)物質(zhì)的來源等，使前后所學知識聯(lián)系起來，對植物體有一個整體的認識。

三、學情分析

本節(jié)課需要學生探討的東西較多，學生們能力有限，部分學生由于作業(yè)的壓力較大，一些探究、調(diào)查活動經(jīng)常完不成任務，為了能保證探究計劃的順利實施，要求各組安排好組內(nèi)成員的具體任務。

四、教學策略

利用測定種子發(fā)芽率的實驗中發(fā)芽的種子，引導學生從中挑選一部分生長狀況好的，作為探究根的什么部位生長最快的實驗材料，在上面均等地用細毛筆畫4條線，每天觀察相鄰兩線之間的距離，并記錄下來，分析判斷根生長最快的部位。

開發(fā)多媒體課件學習根尖各部分的生長變化情況和芽發(fā)育成枝條的情況。

課前布置學生調(diào)查植物生長需要哪些無機鹽，植物缺少含氮的、含磷的和含鉀的無機鹽會表現(xiàn)出什么病癥。

五、教學目標

1、描述根的生長和枝條發(fā)育的過程。

2、運用測量的方法探究根生長最快的部位。

3、運用調(diào)查的方法了解無機鹽與植物生長的關(guān)系?！?/p>

六、教學重點與難點

重點：描述根的生長和枝條發(fā)育的過程

難點：理根與枝條的伸長方式

七、教學流程

課前布置：

1、作完種子發(fā)芽率的實驗后，要求各小組從中挑選生長狀況好的幼根，用細毛筆在上

面畫等距離的四條線，要求各組每天觀察并記錄各段距離的長度，判斷哪部分生長

最快。

2、調(diào)查植物生長需要哪些無機鹽？施肥時應注意哪些問題？調(diào)查目標是連隊的農(nóng)業(yè)技術(shù)人員和自己的家長。

分析匯報：

1、根尖各段距離的變化情況，判斷哪部分生長最快？

2、植株生長需要哪些無機鹽？施肥時應當注意哪些問題？

課件展示：展示根尖生長變化情況的課件。

引導討論：教師引導說：根是不斷向下生長的，根是怎樣生長的？

總結(jié)提升：根生長最快的部位是伸長區(qū)，伸長區(qū)的細胞來自分生區(qū)。根的生長一方面要靠分生區(qū)的分裂增加細胞的數(shù)量；另一方面要靠伸長區(qū)細胞體積的增大。

課件展示：展示牙發(fā)育成枝條的多媒體課件。

引導討論：讓學生依據(jù)根生長的原理討論芽生長的原理。

總結(jié)提升：芽中也有分生組織。芽在發(fā)育時，分生組織的細胞分裂和分化，形成新的枝條。

生長連線：分析芽與枝條的對應結(jié)構(gòu)，給芽的結(jié)構(gòu)圖與枝條的圖的相應部分連線。

另拓空間：教師講述，無論是根的生長，還是芽的生長，它們的共同之處是什么？

學生討論后，根據(jù)情況指出：都離不開細胞的分裂和生長。自然界中的各種生物的生長都需要營養(yǎng)物質(zhì)，植物不論是細胞數(shù)量的增多，還是細胞體積的增大，都需要不斷補充營養(yǎng)物質(zhì)。這些營養(yǎng)物質(zhì)是什么呢？

學生討論后教師總結(jié)：它們是水、無機鹽和有機物。

教師接著問：植物生長需要最多的無機鹽有哪些？

學生討論后教師總結(jié)：是含氮的、含磷的和含鉀的無機鹽。

圖片展示：展示一些缺少某種無機鹽出現(xiàn)的病癥的植物圖片，增加學生的感性認識。

八、教學反思

幼根的生長中，根尖分生區(qū)細胞的分裂和伸長區(qū)細胞的伸長，都是比較抽象，學生難以理解的內(nèi)容。雖然制作了多媒體課件，多數(shù)學生掌握了這一內(nèi)容，但由于課件制作水平有限，少部分學生對這部分知識仍處于死記硬背的狀態(tài)。

枝條是芽發(fā)育成的這部分知識，雖然與幼根的生長一樣，也是一個較為抽象的過程，但葉芽的結(jié)構(gòu)與枝條的結(jié)構(gòu)有形態(tài)上的聯(lián)系，所以比較容易使學生理解，教學效果比幼根的生長好。

關(guān)于植株生長需要營養(yǎng)物質(zhì)的知識，與農(nóng)場的實際情況聯(lián)系比較密切，學生的理解與掌握程度很好。

課程資源開發(fā)和利用

探究根的什么部位生長最快，利用了上節(jié)課萌發(fā)的種子。即降低了實驗的成本，完成了探究實驗，又使學生將本節(jié)課與上節(jié)課的內(nèi)容聯(lián)系起來，對學生掌握全章內(nèi)容都有宜處。

植株的生長這一節(jié)教學內(nèi)容是與農(nóng)場的實際情況聯(lián)系比較密切的，生活中與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)緊密聯(lián)系的課程資源比較容易開發(fā)。各連隊都有農(nóng)業(yè)技術(shù)人員，大多數(shù)家長都有種地的經(jīng)驗，只要學生按照老師的要求做，都能完成調(diào)查任務。

本節(jié)課開發(fā)利用了多媒體課件，制作了幼根的生長和枝條的發(fā)育的動畫。盡管制作的課件與植物生長的真實情況有一定的差距，但還是對大多數(shù)學生理解根的生長和芽的發(fā)育起到了很好的幫助作用。

30、細胞的生活評課稿

七年級生物上冊細胞的生活聽課稿，分享細胞的生活聽課感受和記錄

細胞的生活評課稿

《細胞的生活》教學設計　　

教材內(nèi)容分析：　　

1、課標要求：

《細胞的生活》是初中生物十大主題之二生物體的結(jié)構(gòu)層次的二級主題細胞是生命活動的基本單位內(nèi)容，本節(jié)進一步幫助學生理解動物細胞、植物細胞都具有細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核和線粒體等結(jié)構(gòu)和植物細胞具有特殊的細胞結(jié)構(gòu)（如具有葉綠體和細胞壁），以進行生命活動。并能描述細胞核在遺傳中的重要作用?！　?/p>

2、教材分析：　　

《細胞的生活》是人教版義務教育教科書2012年新版第二單元第一章第四節(jié)。本節(jié)內(nèi)容主要闡述細胞的生活需要物質(zhì)和能量以及細胞核是遺傳信息庫。物質(zhì)是由分子構(gòu)成的這部分內(nèi)容比較抽象，可以采取模擬實驗、分析資料等多種形式使細胞中的物質(zhì)的教學具體化?！　?/p>

細胞的生活需要物質(zhì)和能量是本節(jié)的重點之一。教師可以引導學生列舉生活中的常見事例，引入細胞膜控制物質(zhì)進出的教學。例如，葡萄被晾曬成葡萄干，是由于葡萄細胞中的水分子通過細胞膜散失到空氣中去了。我們吃葡萄干時會感到酸甜可口，說明葡萄細胞中的糖類物質(zhì)并未通過細胞膜到達細胞外。由此形象的引出細胞膜能控制物質(zhì)的進出，然后再展開講述?！　?/p>

細胞質(zhì)中有能量轉(zhuǎn)換器是本節(jié)的教學難點，難在如何使學生理解細胞通過能量轉(zhuǎn)換器葉綠體和線粒體實現(xiàn)能量的轉(zhuǎn)變?？上日垖W生列舉生活中做功的事例（如汽車行駛需要汽油燃燒提供能量），然后教師指出：細胞中物質(zhì)的轉(zhuǎn)變、物質(zhì)的移動、細胞的成長、細胞內(nèi)有序狀態(tài)的維持等，都是做功。然后綜合教科書的素材，還可參考背景資料，運用類比、推理的方法，通俗地解釋細胞通過葉綠體和線粒體實現(xiàn)了能量的轉(zhuǎn)變。　　

細胞核是控制中心內(nèi)容比較抽象。主要闡述了兩個問題：（1）遺傳信息存在于細胞核中；（2）細胞核中有儲存遺傳信息的載體DNA。教師可從分析克隆羊的資料入手，指導學生閱讀、討論（可分組），讓學生發(fā)表看法，引導學生從多莉羊的性狀幾乎與提供細胞核的B羊一樣的現(xiàn)象，得出細胞核是遺傳信息庫的推論。進而依次介紹：細胞核、DNA、遺傳信息。最后用比喻、舉例的方法總結(jié)出：在生活的細胞中，物質(zhì)和能量的變化是由細胞核內(nèi)的遺傳信息控制的；而生物體建造自己生命大廈的藍圖也儲存在細胞核內(nèi)的遺傳信息中?！　?/p>

課時安排： 2課時　　

教學目標 　　

知識目標：

1、能說出細胞含有的物質(zhì)以及細胞膜具有控制物質(zhì)進出的功能?！　?/p>

2、能描述細胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用　　

3、嘗試通過類比、推理的方法，理解細胞中的物質(zhì)和能量轉(zhuǎn)變?！　?/p>

4、通過分析教材的插圖和相關(guān)資料，了解生物體中能量轉(zhuǎn)換是通過

葉綠體和線粒體進行的?！　?/p>

5、概述細胞核是一個遺傳信息庫?！　?/p>

能力目標：

1、通過問題和資料分析，培養(yǎng)學生自主學習和小組學習的能力，　　

2、通過分析資料，培養(yǎng)學生獨立思考和合作學習的能力　　

3、通過本節(jié)學習，培養(yǎng)學生分析問題的能力以及概括、抽象的能力?！　?/p>

情感態(tài)度與價值觀：

在學習過程中培養(yǎng)學生勤于思考，主動探究的能力?！　?/p>

教學重點：

1、細胞含有的物質(zhì)，以及細胞膜控制物質(zhì)的進出。　　

2、描述細胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用　　

3、理解細胞中的物質(zhì)和能量?！　?/p>

4、概述細胞核是一個遺傳信息庫　　

教學難點：

1、細胞膜具有控制物質(zhì)進出的功能。　　

2、能夠描述細胞質(zhì)中的葉綠體和線粒體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用?！　?/p>

課前準備：教師收集的圖片，制作的多媒體課件等?！　?/p>

教學過程：　　

復習舊知 導入新課　　

活動一：　　

教師：上兩節(jié)課我們學習了植物細胞與動物細胞的相關(guān)知識，請你根據(jù)所學知識回答問題?！　?/p>

1、植物細胞主要由哪些結(jié)構(gòu)構(gòu)成？動物細胞呢？兩種細胞相比，最顯著的不同時什么？　　

2 、在切西瓜時流出的紅色汁液是什么?來自細胞的什么結(jié)構(gòu)？　　

學生回憶、思考、回答?！　?/p>

教師引導：細胞是構(gòu)成生物體的基本單位，生物的各項生理活動都需要物質(zhì)和能量，那么，細胞的生活是否也需要物質(zhì)和能量呢？這些物質(zhì)和能量分別來自哪里呢？這節(jié)課我們要一起探討與之相關(guān)的內(nèi)容?！　?/p>

（設計意圖：通過設問，以問題激發(fā)學生強烈的求知欲，使學生達到我要學，我想學，為以下新課的教學設下伏筆，創(chuàng)設良好的求知氛圍。）　　

推進新課：　　

學習目標一：細胞中有哪些物質(zhì)　　

1、細胞內(nèi)的物質(zhì)　　

活動二：教師利用多媒體展示資料,并指導學生分析下面問題。　　

資料1：某校生物課外小組的同學做了這樣一個實驗：將一粒浸軟的小麥種子穿在細鐵絲上，放在酒精燈的火焰上燒，發(fā)現(xiàn)種子先變黑，然后燃燒，最后只剩下灰白色的灰。　　

資料2：小明和小剛是同班同學，他們都是生物課外小組的成員，對一些生物現(xiàn)象非常感興趣。今天，他們在一起探討構(gòu)成生物細胞的物質(zhì)有哪些。小明說：我們吃的肉類非常香，水果酸甜可口，饅頭和面包在細細咀嚼后感覺有甜味。這說明構(gòu)成細胞的物質(zhì)有脂肪、糖類、水等成分。小剛說：我在有關(guān)資料上發(fā)現(xiàn)，生物的細胞中還含有蛋白質(zhì)、無機鹽等成分?！　?/p>

問題　　

（1）、資料1中，種子能燃燒的原因是什么？燃燒后剩下的灰白色的灰是什么？　　

（2）、通過資料2中兩位同學的提示你認為生物細胞內(nèi)含有哪些物質(zhì)呢？（學生先獨立思考，然后再小組內(nèi)討論，最后達成共識?！　?/p>

1、種子能燃燒是因為種子中含有有機物，這種物質(zhì)一般含有碳，能燃燒。燃燒后剩下的灰白色灰是無機鹽?！　?/p>

2、知道細胞中含有水分、無機鹽、脂肪、蛋白質(zhì)和糖類等物質(zhì)。　　

教師進一步強調(diào)：　　

生物細胞中的物質(zhì)可以分為兩大類，即有機物和無機物。有機物包括糖類、脂類、蛋白質(zhì)和核酸等，無機物包括水、無機鹽、氧等。另外，細胞在生活的過程中會產(chǎn)生一些廢物，如尿素、二氧化碳等?！　?/p>

（設計意圖：通過實驗現(xiàn)象引導學生分析,推理,進一步激發(fā)學生的求

知欲。通過小明與小剛的敘述,讓學生明確細胞中含有的物質(zhì)。使學

生具有了獨立查找資料解決問題的欲望)　 　

2、物質(zhì)的構(gòu)成　　

活動三：　　

演示1：蔗糖在水中溶解　　

把一塊由蔗糖壓縮的方糖放進水里，不一會蔗糖在似乎在水中消失了，舀一勺水嘗一下，水有了甜味?！　?/p>

演示2：將一滴紅墨水滴在盛有清水的透明玻璃杯內(nèi)，紅墨水慢慢擴散到清水中，最后清水變成淺紅色?！　?/p>

問題 ： 　　

（1）將蔗糖放在水中，蔗糖不見了，它真的消失了嗎？　　

（2）將紅墨水滴在清水中，清水為什么變成了淺紅色？　　

學生分組討論，在小組內(nèi)進行展示，最后達成共識。得出物質(zhì)是由分子構(gòu)成的?！　?/p>

（設計意圖：進一步通過實驗加深我要學的欲望。并通過分析、猜測、推理，使學生認識到構(gòu)成物質(zhì)的微小粒子-分子是在不斷運動的，且分子之間有間隙。）　　

2、有機物與無機物的區(qū)別：

教師引導學生分析上面的資料1，嘗試總結(jié)?！　?/p>

有機物的分子比較大，一般含有碳；而無機物的分子比較小，一般不含碳。　　

學習目標二：細胞膜控制物質(zhì)的進出　　

教師利用類比的方法引導學生了解細胞膜控制物質(zhì)的進出　　

教師引導：夏天，為了防止晚上休息的時候被蚊子咬，而在床上設置蚊帳，這樣蚊子不能進去，而人們需要的空氣能夠進去。那么，在細胞的結(jié)構(gòu)中，那個結(jié)構(gòu)相當蚊帳的作用，擋住有害的物質(zhì)，而細胞需要的物質(zhì)能夠進入呢？　　

學生通過討論后回答：細胞膜將細胞內(nèi)部與外部的環(huán)境分隔開，它可以擋住細胞外的有害物質(zhì)進入細胞內(nèi)，并將細胞內(nèi)產(chǎn)生的廢物排到細胞外。使得細胞擁有一個比較穩(wěn)定的內(nèi)部環(huán)境?！　?/p>

（設計意圖：通過類比，是抽象的東西形象化，具體化。加深學生對細胞膜控制物質(zhì)進出的理解。）　　

學習目標三：細胞質(zhì)中的能量轉(zhuǎn)換器　　

1、光能轉(zhuǎn)化成化學能　　

活動四：　　

教師利用多媒體展示資料，指導學生分析，并嘗試完成下面的問題　　

資料1：能量的形式有多種。食物中的能量屬于化學能，陽光的能量屬于光能，物質(zhì)燃燒時釋放的能量是熱能。　　

資料2：當蠟燭燃燒時，蠟燭中的化學能轉(zhuǎn)變成光能和熱能?！　?/p>

資料3：綠色植物的細胞中含有葉綠體，葉綠體中含有葉綠素能吸收光能。葉綠體能通過光合作用將光能轉(zhuǎn)化為化學能，儲存在它所制造的有機物中?！　?/p>

問題：　　

（1）、生物的生活中都需要能量，它們需要的能量主要來自哪里？　　

（2）、綠色植物細胞中的能量轉(zhuǎn)換器是什么？　　

學生分組分析、討論，最后小組成員達成共識，并在班內(nèi)展示?！　?/p>

（1）、生物生活的能量主要來自它們攝取的食物。而有的食物來自動物，有的食物來自植物。其實，這些能量歸根結(jié)底來自這些生物體的細胞。細胞中能量最終來自于太陽能。因為，綠色植物細胞中的葉綠體吸收太陽光的光能，通過光合作用將光能轉(zhuǎn)化成化學能，儲存在它制造的有機物中。有些植物制造的有機物可以作為動物的食物，一些小動物又可以被其他動物取食，能量通過食物鏈流到這種動物體內(nèi)。所以，生物圈中的生物需要的能量都直接或間接來自太陽光的光能?！　?/p>

（2）、葉綠體能將光能轉(zhuǎn)化成化學能，是植物細胞中的能量轉(zhuǎn)化器。　　

（通過知識陳述，并結(jié)合陳述的知識，提出問題，通過分組討論、分析，培養(yǎng)學生分析問題的能力，同時培養(yǎng)學生協(xié)作學習的能力和綜合概括能力。）　　

2 、化學能轉(zhuǎn)化成其他形式的能　　

活動五：　　

教師利用多媒體展示細胞中的葉綠體和線粒體的圖示?！　?/p>

（1）、線粒體存在于哪些細胞中？　　

（2）、線粒體如何對能量進行轉(zhuǎn)化？　　

學生對照教材，分析圖示，思考上面的問題，最后達成共識?！　?/p>

（1）、無論植物細胞還是動物細胞，都含有線粒體?！　?/p>

（2）、線粒體能將細胞中的有機物分解，在分解的過程中有機物需要與氧結(jié)合，經(jīng)過復雜的過程，轉(zhuǎn)變成二氧化碳和水，同時將有機物的的化學能釋放出來，供細胞利用?！　?/p>

（設計意圖：通過圖片和教材，培養(yǎng)學生的觀察分析能力和綜合利用教學資源能力以及概括分析和知識總結(jié)能力。）　　

學生質(zhì)疑1：　　

如果將細胞比作汽車的話，線粒體、有機物分別相當于什么？（學生討論后回答：如果將細胞比作汽車，則線粒體相當于發(fā)動機，有機物相當于燃料。）　　

學生質(zhì)疑2：　　

小剛患重感冒，在醫(yī)院住院期間，每天都要注射葡萄糖，這樣做的目的是什么？（學生討論后回答：靜脈注射葡萄糖可使病人的細胞及時獲得葡萄糖，不必完全依賴消化系統(tǒng)。病人的細胞中的線粒體就可以將葡萄糖和氧轉(zhuǎn)變成二氧化碳和水，同時釋放能量，供給病人生命活動的需要?！　?/p>

教師進一步強調(diào)：植物細胞中的葉綠體能將光能轉(zhuǎn)化成化學能儲存在它所制造的有機物中，生物細胞中的線粒體能將有機物中的化學能釋放出來，供細胞利用。所以，葉綠體和線粒體都是細胞中的能量轉(zhuǎn)換器?！　?/p>

（設計意圖：培養(yǎng)學生的知識遷移能力和解決問題的能力。幫助學生進一步深化對細胞是生命活動的基本單位概念的理解和認識。）　　

學習目標四：細胞核是控制中心　　

1、遺傳信息　　

活動六：　　

教師創(chuàng)設情境：當你想了解未來幾天的天氣狀況時，可以收看天氣預報；當你想外出旅游時，首先通過一定的媒體查看旅游的線路和旅游區(qū)各景點的介紹?！　?/p>

通過收看天氣預報可以獲得有關(guān)天氣的信息，通過媒體可以獲得旅游線路和各景點的相關(guān)信息。生物體的發(fā)育過程中，也需要一定的信息進行指導，那么這種信息存在于哪里呢？　　

學生通過教材和相關(guān)資料嘗試回答：受精卵內(nèi)有指導身體發(fā)育的全部信息，這些信息都是由父母傳下來的，因而叫遺傳信息?！　?/p>

（設計意圖：鋪墊，類比，并引導學生進行歸納、分析、概括。培養(yǎng)學生分析概括和遷移能力。）　　

2、細胞核是控制中心　　

活動七：　　

教師利用多媒體展示小羊多莉的身世，并指導學生完成下面的問題。（教師手書融合過程）　　

問題：　　

1、與多莉的身世有關(guān)的綿羊有哪些？　　

2、多莉與哪只綿羊最相似？這說明了什么？　　

學生分組討論，達成共識。1與多莉身世有關(guān)的綿羊油 3只，即A綿羊提供去核卵細胞，B綿羊提供乳腺細胞核，C綿羊孕育胚胎。2多莉雖然是C綿羊生出的，但是長相卻一點都不像C羊，而是與B羊十分相像。說明細胞核控制生物的發(fā)育和遺傳?！　?/p>

（設計意圖：通過比較分析和對照，以及小組討論和補充，進一步培養(yǎng)學生的分析概括和小組協(xié)作學習的能力，并通過關(guān)系圖理清知識脈絡，明確細胞核控制生物的發(fā)育和遺傳。）　　

3、細胞核中有存儲遺傳信息的物質(zhì)----DNA　　

活動八：　　

教師創(chuàng)設情境　　

我們每天需要通過媒體獲得信息，例如：通過讀報可以了解最新的時政要聞，通過看天氣預報可以了解未來幾天的天氣情況。這些信息需要通過一定的載體呈現(xiàn)給人們。細胞中的遺傳信息存在于細胞核中，遺傳信息的載體是什么呢？　　

教師利用多媒體展示資料圖片：螺旋DNA結(jié)構(gòu)圖片，細胞核中有一種叫做DNA的有機物，它的結(jié)構(gòu)像一架螺旋形的梯子。DNA的分子很長，它可以分成許多個小片段，每一個片段具有特定的遺傳信息。比如，有的片段決定人的血型，有的片段決定人的眼睛是單眼皮還是雙眼皮，有的片段決定人的眼睛是黑色還是褐色，這些片段就是基因?！　?/p>

問題：　　

1、從上述資料可以看出細胞中的遺傳信息主要存在于細胞核的什么結(jié)構(gòu)上？（細胞核DNA上）　　

2、 DNA的結(jié)構(gòu)有怎樣的特點？（像一架螺旋形的梯子）　　

教師進一步強調(diào)：細胞中的遺傳信息存在于細胞核中，因為細胞核中有遺傳信息的載體DNA。DNA的小片段是基因，基因控制生物的性狀?！　?/p>

（設計意圖：使學生明確細胞中的遺傳信息存在于細胞核中的DNA上）　　

教師提問：通過這幾節(jié)課的學習你是如何理解細胞是物質(zhì)、能量和信息的統(tǒng)一體這句話的含義的？（學生回顧這幾節(jié)課的學習，嘗試進行總結(jié)）　　

細胞是物質(zhì)、能量和信息的統(tǒng)一體。因為細胞膜能控制物質(zhì)的進出。葉綠體能將光能轉(zhuǎn)化成化學能，并將化學能儲存在有機物中。線粒體能將有機物中的化學能釋放出來，為細胞生活提供動力。細胞核能控制細胞中物質(zhì)和能量的變化，因為細胞核中有DNA，DNA上有遺傳信息。所以，細胞是物質(zhì)、能量和信息的統(tǒng)一體?！　?/p>

教師進一步強調(diào)：細胞是構(gòu)成生物體的基本單位，每一個細胞都是物質(zhì)、能量和信息的統(tǒng)一體?！　?/p>

（設計意圖：梳理知識，進一步使學生明確細胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位這一概念，加深概念的生成。使學生對生物體的結(jié)構(gòu)層次知識系統(tǒng)化，條理化。）　　

課堂小結(jié)：　　

活動九：　　

教師：本節(jié)課你收獲了哪些知識？　　

學生分別談收獲。最后教師簡單小結(jié)?！　?/p>

（設計意圖：梳理知識，鞏固知識，鍛煉學生的綜合概括能力和語言表達能力。

教學反思：

本節(jié)課的內(nèi)容有些知識比較難理解，學生理解起來有一定的困難，只能通過一定的習題加以練習，鞏固所學內(nèi)容，以后再慢慢消化理解。

31、生物的特征評課稿

B．汽車 C．松樹 D．木箱

B．無機鹽 C．二氧化碳 D．淀粉

B．人遇到狼群時感到害怕

D．人體排汗

B．具有細胞結(jié)構(gòu) C．不斷從外界吸收營養(yǎng) D．能排出代謝廢物

B．排除體內(nèi)產(chǎn)生的廢物 C．呼吸 D．能產(chǎn)生后代

B．人手被針刺后縮回 C．子女與父親不同 D．母雞下蛋

答案：B

●活動與探究

機器人能認識一定的符號，也能對人的口令做出相應的反應，所以有人認為機器人是人造的人，它是有生命的，你認為這種說法對嗎？寫一篇小文章闡述你的觀點。

●板書設計

生物的特征

32、世界的語言和宗教評課稿

主要分布地區(qū)

亞洲、東南亞

歐洲西部（英國）、北美洲（美國、加拿大）、

法國、比利時、瑞士、加拿大和非洲一些國家

歐洲東部、亞洲西北部、北部等地區(qū)，主要是俄羅斯

西班牙及拉丁美洲

西亞和北非

佛教 基督教 伊斯蘭教

主要分布地區(qū)和國家

中國、新加坡、馬來西亞等東南亞國家

歐洲的西部、北美洲、亞洲的南部等，大洋洲（叫學生補充）

歐洲的東部、亞洲的西北部和北部等地區(qū)，主要是俄羅斯

歐洲的西部，非洲等地區(qū)（法國及其前殖民地）

西班牙、拉丁美洲的許多國家

亞洲的西部和非洲的北部

基督教 伊斯蘭教 佛 教

公元1世紀 公元6世紀到7世紀 公元前6世紀到前5世紀

三大宗教的概況

我知道的宗教故事和常識：

智慧驛站：玄奘 的故事說明： 是宗教傳播的一種途徑。

小品表演：2008年8月8日，北京奧運隆重開幕，在天安門廣場前，一名來自英國的牧師，一名來自沙特阿拉伯的穆斯林，還有一名來自河南嵩山少林寺的和尚，向一位北京中學生明明打聽怎樣去奧運村，得到熱情的幫助后，他們會對明明做出怎樣的反應呢？（選擇其中一個角色扮演）

法律在線:在《中華人民共和國憲法》中， 是公民的一項基本權(quán)利。

課外拓展：

1、通過報刊、雜志、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等媒體收集關(guān)于宗教的報道

宗教與政治（第一組)

宗教與藝術(shù)（第二組）

宗教與建筑（第三組）

宗教與文學（第四組）

收集后專題資料發(fā)E-mail至老師郵箱

2、網(wǎng)上下載欣賞幾種不同語言的歌曲

33、大洲和大洋評課稿

七年級地理上冊大洲和大洋評聽課稿，分享大洲和大洋評聽課感受和記錄

大洲和大洋評評課稿第一篇：

《大洲與大洋》教案

課程目標 1-1-1描述世界各大洲、各大洋的分布概況，說明陸地和海洋對人類生存的意義。

教材分析 本課是歷史與社會七年級上冊第二單元第一課，該單元的主題為人類共同生活的世界，本課講述的便是地球表面的兩大組成部分：大洲和大洋，這是學生認識地球，認識我們賴以生存的世界的第一步，學好本課，對之后的學習大有裨益。從教材內(nèi)容來看，本課從海陸分布開始講起，進而具體帶領(lǐng)學生具體認識七大洲與四大洋，并時時注意突出人地關(guān)系的主題，結(jié)構(gòu)突出，重點鮮明。

教學重點 七大洋、四大洲的名稱及分布

教學難點 各洲分界線、重要地理位置輪廓辨認

學情分析 在日常的生活中，學生對本課內(nèi)容多多少少知曉一些，但是這些知識是片段性的，零散性的。而且受年齡和經(jīng)歷所限，空間概念較為薄弱，這就要求我們在教學過程中強調(diào)各大洲大洋的空間位置與聯(lián)系，并需要大量運用地圖、圖片等資料。

教學目標 ①學生能通過觀察地圖及數(shù)字計算得出海陸分布不均的特點和三分陸地七分海洋的比例。②學生能夠通過觀察地圖和閱讀書本說出四大洲和七大洋的名稱、大體位置及大洲間的分界線。③學生在聆聽教師講課之后能用自己的話描述出半島、海峽、大陸、島嶼的含義，并能在地圖上準確找到重要的海峽、半島。

教學方法 讀圖分析法。

教學過程

導入 同學們，前段時間有位中學老師的辭職信在網(wǎng)絡上引起了廣泛關(guān)注，這封信只有一句話：世界這么大，我想去看看。這句話一夜之間紅遍大江南北，因為它說出了許多人的共同愿望。我想問一下同學們，你們想出去看看世界嗎？我也很想，只是很可惜不管是同學們還是我自己，我們暫時都還沒辦法去實現(xiàn)這個夢想。既然不能行這萬里路，那我們不妨就先從書里來認識一下我們所共同生活著的廣闊世界。

板塊一：地球海陸面積分布教學

我們都知道我們所生活的這個星球叫做地球，但是也有人對這個說法提出了異議，比如一個叫做加加林的蘇聯(lián)人。這個人特別幸運，因為他不僅能看世界，還能從非常特殊的角度去看，他是第一個進入太空的地球人。當他從飛船中看到地球時，他說地球更像是一個水球。這個說法的依據(jù)是什么呢？我們通過地球儀來體會一下。接下來我會旋轉(zhuǎn)地球儀，由同學喊停，然后看看我們隨機暫停到的地球半球是陸地的部分多還是海洋的部分多。

[旋轉(zhuǎn)地球儀活動]

剛剛我們所暫停到的半球全都是陸地面積小于海洋面積，這是一個巧合嗎？不是。實際上，哪怕是陸地最為集中的那個半球，也就是所謂的陸半球（以西經(jīng)132，北緯4713為中心），依然是海洋面積仍占到了52%，也就是說在任意一個地球半球中，海洋面積都大于大陸面積。[展示陸半球]

接下來我們用數(shù)據(jù)說話，來計算一下海陸總面積的比例是怎么樣的，請同學們拿出紙和筆。

[海洋總面積：3.61億平方公里；陸地總面積：1.49億平方公里]

[得出結(jié)果后展示餅狀圖]

好，通過計算我們知道陸地和海洋大概是三七分，那么這三分陸地七分海洋是平均分布的嗎？很明顯不是。到這里我們就得出了地球海陸分布的兩大特點：比例三七開，分布不均勻。大家記一下。

版塊二：大洲位置形狀教學

現(xiàn)在我們來深入認識一下陸地，它可以分為大陸和島嶼，這兩者是人為劃分的。大陸和其附近的島嶼合起來就叫做大洲，請大家閱讀書本告訴老師，一共有幾個大洲，他們從大到小是怎么排列的。

[展示大洲面積柱狀圖，總結(jié)口訣：亞非北南美，南歐大洋洲]

各大洲的位置分布是我們的一個非常重要的知識點，其實大部分大洲的名字就暗示了它所在的位置，同學們能從書本中找到隱藏在名字中的暗示嗎？

[p27閱讀卡]

通過名字中的暗語，我們對各大洲的分布有了一個粗略的印象，接下來就請同學們仔細觀察地圖，回答老師下列問題。

1、大陸主體在赤道以南的大洲有哪些？大陸主體在赤道以北的大洲有哪些？

2、大陸主體位于東半球的大洲有哪些？大陸主體位于西半球的大洲有哪些？

3、被赤道、北回歸線、南回歸線穿過的大陸分別有哪些？

4、請描述其他六大洲相對于亞洲而言的地理位置。

我們常常都說中國地圖像一只雄雞，但具體是怎樣的雄雞，不同的人卻有不同的理解，著表示大家的想象力是不盡相同的。老師希望大家也能發(fā)揮想象，描述一下你眼中的各大洲的形狀。我們以組為單位進行一個想象力大比拼。

[展示各種雄雞想象圖

]

學到這里，我們對各大洲的位置和形狀都有了一定了解，請同學們再最后觀察半分鐘然后合上書本，拿出草稿紙，看能不能憑借印象畫出一副世界地圖。不需要特別精準，大體能表現(xiàn)就好。

[待同學們畫好之后展示一筆畫世界的方法]

板塊三 大洲分界教學

在我們畫的時候發(fā)現(xiàn)各大洲都不是圓滑的邊緣，有各種凸起凹進，這里就可以引進幾個新概念。像印度這種陸地伸進海洋的凸出部分就叫做半島，世界上最大的半島是阿拉伯半島。而像這樣溝通兩個海洋的狹窄水道就叫做海峽。老師這里列出了一些著名海峽，請大家從書本后面附錄的兩張地圖上找出它們的所在。(兩輪,第一輪按名字找地點,第二輪靠形狀說名稱)

[白令海峽、直布羅陀海峽、麥哲倫海峽、霍爾木茲海峽、馬六甲海峽、土耳其海峽]

土耳其海峽在后面兩幅圖里沒有明確標示，為什么老師還讓你們找了呢？因為它有一個重要的意義，我們看書本圖2-6，這里能找到土耳其海峽。在七大洲里面有歐洲和亞洲，但事實上歐亞大陸是一個整體，是人為劃分了分界線，任何洲與洲的分界線都是人為劃分的。土耳其海峽就是亞歐分界線上的一環(huán)，請大家觀察地圖，寫出這條完整的分界線并找出其他相鄰倆大洲的分界線。

由上，我們可以總結(jié)一下，大洲間的分界線可能會借助哪些？

由于大洲的面積較大，所以它往往還會有小的分區(qū)，請讀圖2-7回答按照地理方位，亞洲、歐洲可以分成幾個地區(qū)。

[對亞洲分區(qū)稍加解釋]

亞洲和歐洲各分成了哪幾個地區(qū)？

亞洲：東亞、南亞、西亞、北亞、中亞、東南亞

歐洲：東歐、南歐、西歐、北歐、中歐

中亞包括哪些國家？

哈薩克斯坦、烏茲別克斯坦、土庫曼斯坦、吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦

南亞包括哪些國家？

尼泊爾、不丹、印度、巴基斯坦、孟加拉、斯里蘭卡、馬爾代夫

東南亞包括哪些國家？

越南、老撾、柬埔寨、泰國、緬甸、馬來西亞、新加坡、印度尼西亞、文萊、菲律賓、東帝汶

版塊四 出示本課結(jié)構(gòu)圖，進行小結(jié)，

作業(yè) 完成相應課后練習

板書

大洲和大洋評課稿第二篇：

第二章 陸地和海洋

第一節(jié) 大洲和大洋

教學目標：

1、利用地圖說明全球海陸分布特點，記住海陸面積比例

2、運用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽

3、在世界地圖上說明七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特征

重點和難點：

重點：1、全球海陸分布特點

2、七大洲和四大洋的分布

教學準備：

小地球儀、多媒體設備、七大洲和四大洋動畫

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時：

導入：

世界上第一個乘坐宇宙飛船進入太空的人是誰？

（原蘇聯(lián)的宇航員加加林）

他到了太空，回頭看到我們生活的地球，是怎么樣的？

（地球上大部分都是水，在太空中地球是如此的蔚藍美麗）

提出問題：

那么地球表面的海洋和陸地到底是如何分布的呢？今天老師就和同學們一起來學習世界大洲和大洋的知識

板書：一、世界海陸分布特點

1、人類對地球面貌的認識過程

對地球面貌的探索，人類經(jīng)歷了漫長的歷程，其中有許多著名的探險家為人類認識世界做出了杰出的貢獻。下面就請各組派一名代表向大家介紹一些具有代表性的人物及他們對人類所作的貢獻。

（學生介紹的過程中用課件向?qū)W生提供古絲綢之路路線、鄭和下西洋路線、哥倫布及麥哲倫航行路線等示意圖）

學生分組活動：

1、絲綢之路 2、馬可波羅游記 3、鄭和下西洋 4、哥倫布地理大發(fā)現(xiàn) 5、麥哲倫環(huán)球航行

（學生互相評價）

（1）組織活動

①指導學生用準備好的線繩把地球儀平分成任意兩個大小相等的半球，比較海洋和陸地面積的大小

②指導學生先把地球儀按自轉(zhuǎn)方向轉(zhuǎn)動，閉上眼睛，讓地球儀停止轉(zhuǎn)動后用一個手指隨意按住地球儀的任意部位，然后統(tǒng)計分別陸地和海洋的人數(shù)并計算所占的比例。

（2）但是，由于我們只有40多人，所以我們算出的海陸面積是不準確的，那么根據(jù)科學家的計算，海洋和陸地各占全球面積的多少呢？

（出示教材圖2.2世界海陸面積比較）

學生活動

得出結(jié)論：地球上海洋的面積大于陸地的面積

按照要求參與活動，計算出陸地和海洋的比例

學生回答

71％為海洋，29％為陸地。概括來說就是七分海洋，三分陸地

板書：2、全球海陸分布比例

（3）問：所以加加林在太空中看到地球時認為它應叫什么？

提問：

同學們，你對地球的名稱有什么看法？

（鼓勵學生）（水球）

（這是由于古人當時并不了解地球的整體面貌，不知道地球表面水體面積大于陸地面積的結(jié)果；人們已經(jīng)叫了那么長時間的地球了，沒必要再改成水球。）

提問：

這七分海洋、三分陸地均勻地分布于地球表面嗎？顯然不是。看手中地球儀，南北半球海洋和陸地的分布有何不同？

（展示南北半球圖及南北半球海陸分布比例，幫助學生總結(jié)海陸分布特點。）

板書：3、世界海陸分布特征

學生活動：

觀察地球儀說明，并總結(jié)出海陸分布的特點為：世界海陸分布很不均勻，陸地集中分布在北半球，海洋大多分布在南半球。

第二課時：

板書：二、七大洲和四大洋

七大洲：

亞洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、歐洲、大洋洲

四大洋：

太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋

1、（展示世界海陸分布圖）從地圖上看，全球的陸地都被海洋圍著，并被分割成幾塊面積廣大的部分和許多面積較小的部分；面積廣大的海洋也被陸地分割成幾大片。我們經(jīng)常聽到大洋、大陸、半島、島嶼、海、海灣、海峽等眾多的稱謂，究竟是怎么回事？請看圖（用課件展示某地區(qū)的立體示意圖和平面輪廓圖，兩圖均標注注記），自學上述地理名詞的意義

2、我們把大陸與它周圍的島嶼合起來成為大洲?？唇滩膱D2.6大洲和大洋的分布回答：

①世界上有哪幾大洲和哪幾大洋？

②太平洋、北冰洋沿岸各有哪幾個大洲？

（太平洋沿岸有亞洲，大洋洲，南極洲，南美洲、北美洲；北冰洋沿岸有亞洲、歐洲、北美洲。）

③東半球主要有哪幾個大洲？

（大洋洲、亞洲、歐洲、非洲）

④西半球主要有哪幾個大洲？

（南、北美洲）

⑤赤道橫穿哪幾個大洲的陸地

（南美洲、大洋洲、亞洲、非洲）

⑥世界上面積最大的大洲和大洋？

（亞洲、太平洋）

⑦世界上面積最小的大洲和大洋

（大洋洲、北冰洋）

⑧全部位于北半球的大洲？

（歐洲、北美洲）

⑨世界上緯度最高的大洲和大洋？

（南極洲、北冰洋）

⑩跨經(jīng)度最多的大洲和大洋分別是什么？

（南極洲、北冰洋）

3、有些大洲是相連的，在世界地形圖中找到這些大洲及其分界線，并把分界線描繪出來。重點指導學生讀圖2.7，找到亞、歐、非三洲的分界線，并描繪說明。

學生活動：

通過兩圖對比，明確其地理意義。

邊查圖邊回答，進一步熟悉鞏固七大洲和四大洋的名稱和分布。

鞏固練習：

1、填圖：在教材圖2.1中填注七大洲和四大洋的名稱

2、繪圖：在教材圖2.9中，用簡單的幾何圖形繪出亞洲、歐洲、非洲、北美洲和南美洲的輪廓，并注出七大洲和四大洋的名稱。

按要求填圖

34、地圖的閱讀評課稿

教 師 活 動 學 生 活 動 設 計 意 圖

導入新課

學生回答：地圖等。

用一些地圖引入新課，讓學生感受地圖之美，這樣容易激發(fā)學生的學習興趣。

交流探討

組內(nèi)交流

通過探討，讓學生體會到學習地圖知識的必要性。

下面我們就來探討閱讀地圖的方法吧！

（一）地圖語言──圖例

1．嘗試對照課件或課本自學本部內(nèi)容

（二）地圖語言──比例尺

1．學生對照自學提示，嘗試學本小節(jié)內(nèi)容

聯(lián)系小學時學過的知識，注重新舊知識的銜接。

在地球儀上是如何辨別方向的？地圖上的方向應該如何辨別呢？

（三）地圖語言──方向

學生自學，并結(jié)合課件明確地平面上的八個方向，并用手指出任意方向。

本部分重點在于，訓練學生在實際生活及地圖上辨別方向的技能

兩項活動，任選其一：

地圖是我們?nèi)粘Ｉ钜约皩W習地理所必需的重要工具。通過本節(jié)課的學習，咱們了解了地圖的語言，也希望地圖能成為同學們生活、學習的良師益友。 學生嘗試以畫思維導圖的形式，總結(jié)本節(jié)所學內(nèi)容，暢談自己的收獲。

拓展方法：

學生活動 教師活動

討論、發(fā)言 多媒體展示有代表性的導游圖、

根據(jù)導學案完成 安排任務一、根據(jù)需要選擇比例

組長主持組內(nèi)交流探究成果 維持秩序，幫助學困生

分三個組展示 點撥、評價

根據(jù)導學案完成 安排任務二、現(xiàn)代高科技地圖的應用、

組長主持組內(nèi)交流探究成果 幫助學困生

由兩個組的學生代表發(fā)言 點撥、評價

五、教學板書設計

選擇適用的地圖:

方法一、根據(jù)使用目的，選擇地圖的種類 如交通圖、旅游圖

方法二、根據(jù)需要，選擇比例尺合適的地圖 如大比例尺地圖

方法三、選擇現(xiàn)代高科技地圖 如電子地圖、遙感影像

六、教學反思

地圖是日常生活、生產(chǎn)，以及學習地理所必需的重要工具。所以應使學習地圖的過程變?yōu)橐粋€使用地圖的過程，邊學邊用，邊用邊學，在學中用，在用中學。要培養(yǎng)學生閱讀及獲取信息的能力。

35、整式的加減評課稿

今天我們來學習七年級數(shù)學上冊整式的加減的認識這一個章節(jié)，我們可以從以下方面對課文內(nèi)容進行講解！

《整式的加減》評課

課上得條理清晰可能是數(shù)學課本就重練習吧。課堂分為三部分，前15分鐘作業(yè)點評，完后就上正課，講解例題，讀概念，然后開始不斷做堂上練習鞏固知識，講解，繼續(xù)做，直至下課。

首先在作業(yè)點評部分。點評的題目已經(jīng)在PPT上，老師點評分析，指出他們的不足。老師在黑板講解了一條多人搞錯的題目。然后翻開書本做題目，由習題得出結(jié)論，全班齊讀該結(jié)論。然后老師說了一句：我們來琢磨一下這句話。我很喜歡這句話，可惜學生沒什么反應。琢磨的形式就是出了兩個題目，不斷擴充來鞏固新學的概念，譬如：

－（a＋b）c－(a＋b)c－2（a＋b）

＋（a＋b）－[c＋（a＋b）]

第二題老師講中括號寫上時，學生小哇了一聲。據(jù)老師說有學生反映數(shù)學課好悶，偶爾來一題難的，刺激一下學生的思維也算是另一種有趣吧！

接下來是做習題。首先是抄出題目，由老師引導下學生齊答來做。然后讓學生在書上做，叫幾個同學上去黑板做。講到 5a－3b＋3a2＋6b化簡合并時，先是老師化簡時簡化了一步，學生答的是簡化了的那一步。老師擦掉后根據(jù)學生思維寫。后來再寫下去又成了學生簡化直接答，而老師卻一步一步寫。這里有些不妥。先是老師想適應學生，講簡化的具體化講，而學生則發(fā)現(xiàn)老師能簡化這步又想跟上老師的思維。老師的用意是想一步步寫，培養(yǎng)學生踏實細致做題，但學生卻習慣跟著老師走?；ハ酄恐频母杏X，竊以為這種狀況老師可掌握課堂節(jié)奏，不必太顧學生。這點也表現(xiàn)在課堂給學生做題時間太多，給太多時間學生可能會拖拉，進而走神。不如上快寫些，多做練習，讓學生緊跟上。后來講到1/3（9y－3）＋2（y＋1）這題時，做題步驟上師生達到同步了。

之后時間都是做練習，直至下課，拖堂了大概有5分鐘。后來問老師為什么只任黑板學生做完不評講，原來是因為那4題4個同學都做對了。竊以為做對了也要講解一下，打個勾也好。另外，有奇想，不妨叫學生去改學生，讓學生從另一個角度去審視題目，將錯改對，錯改錯，或?qū)Ω腻e，這都能讓學生有對知識進一步認識的意義。亦能使課堂氣氛活躍起來。

總的來說，老師的教態(tài)自然，語言簡練，與學生交流較多，也有點出重難點及容易錯的地方。由于不是本科的教學，無法給更專業(yè)的意見。從我這個外行人來看，該教的都教了，該練也練得挺多的，以我理解的數(shù)學課，算是挺不錯的一堂課了。

36、正數(shù)和負數(shù)評課稿

今天我們來學習七年級數(shù)學上冊正數(shù)和負數(shù)的認識這一個章節(jié)，我們可以從以下方面對課文內(nèi)容進行講解！

正數(shù)和負數(shù)教案

一．學習目標

1.在了解相反意義量的基礎上，使學生了解正負數(shù)的概念和學習正負數(shù)的意義。

2.使學生能正確判斷一個數(shù)是正數(shù)還是負數(shù)，明確零既不是正數(shù)也不是負數(shù)。

3.學會用正負數(shù)表示實際問題中具有相反意義的量。

二．教學重點和難點

重點：正負數(shù)的概念 難點：負數(shù)的概念

三．教具

投影片、實物投影儀

四．教學內(nèi)容

（一）引入

師：我們知道，為了表示物體的個數(shù)和事物的順序，產(chǎn)生了1,2,3,4，這些數(shù)，我們把它做什么數(shù)？

生：自然數(shù)

師：為了表示沒有，又引入了一個什么數(shù)？

生：自然數(shù)0

師：當測量和計算的結(jié)果不是整數(shù)時，又引入了什么數(shù)？

生：分數(shù)（小數(shù)）

師：可見數(shù)的概念是隨著生產(chǎn)和生活的需要而不斷發(fā)展的，請同學們想一想，在現(xiàn)實生活中是否還存在著別的類型的數(shù)呢？比如吐魯番盆地最低處低于海平面155米，世界最高峰珠穆朗瑪峰高出海平面8844.13米，我市冬季某天的最高氣溫是零上8攝氏度，最低氣溫是零下10攝氏度。

請同學用數(shù)表示這些量，遭遇表示困難。

（二）新課教學

1.相反意義的量

師：在現(xiàn)實生活中，我們常常遇到一些具有相反意義的量，比如：(投影片顯示)

（1）汽車向東行駛2.5千米和向西行駛1.5千米；

（2）氣溫從零上6攝氏度下降到零下6攝氏度

（3）風箏上升或下降5米。

引導學生明確具有相反意義的量的特征：（1）有兩個量（2）有相反的意義

請學生舉出一些相反意義的量的實例。

教師歸結(jié)：相反意義中的一些常用詞有：盈利與虧損，存入與支出，增加與減少，運進與運出，上升與下降等。

2.正數(shù)與負數(shù)

師：用小學里學過的數(shù)能表示這些具有相反意義的量嗎？如何來表示具有相反意義的量呢？

由師生討論得出：我們把一種意義的量規(guī)定為正的，用+（讀作正）號來表示，同時把另一種與它相反意義的量規(guī)定為負的，用---（讀作負）號來表示。

師：例如，如果零上6℃記作+6℃（讀作正6攝氏度），那么零下6℃記作-6℃（讀作負6攝氏度），請同學們用同樣的方法表示（1）、（2）兩題。

生：（1）如果向東行駛2.5千米記作+2.5千米（讀作正2.5千米），那么向西行駛1.5千米記作-1.5千米（讀作負1.5千米）；

（2）如果上升10米記作+10米（讀作正10米），那么下降5米記作-5米（讀作負5米）。

師：像+6，+10，+2.5等前面放有+號的數(shù)叫做正數(shù)，像-6，-5，-1.5等前面放有-號的數(shù)叫做負數(shù)。正號可以省略不寫，如+5可以寫成5，但負數(shù)的負號能省略不寫嗎？

生：（討論后得出）不能。

師：（以溫度計為例）溫度計中的0不是表示沒有溫度，它通常表示水結(jié)成冰時的溫度，是零上溫度與零下溫度的分界點，因此得出：零既不是正數(shù)也不是負數(shù)。

（三）.練習

1.學生完成課本第4頁練習1,2,3,4

2.補充練習

（1）在-2，+2.5,0，-0.35,11中，正數(shù)是 ，負數(shù)是 ；

（2）如果向東為正，那么走-50米表示什么意思？如果向南為正，那么走-50米又表示什么意思？

（3）歐洲人以地面一層記為0，那么1樓、2樓、3樓就表示為0，1，2那么地下第二層表示為

（四）小結(jié)

1、引入負數(shù)可以簡明的表示相反意義的量，對于相反意義的量，如果其中一種量用正數(shù)表示，那么另一種量可以用負數(shù)表示。

2、在表示具有相反意義的量時，把哪一種意義的量規(guī)定為正，可根據(jù)實際情況決定。

3、要特別注意零既不是正數(shù)也不是負數(shù)，建立正負數(shù)概念后，當考慮一個數(shù)時，一定要考慮它的符號，這與小學里學過的數(shù)有很大的區(qū)別。

（五）作業(yè)

見作業(yè)1.1節(jié)作業(yè)。

37、濟南的冬天評課稿

七年級語文上冊濟南的冬天聽課稿，分享濟南的冬天聽課感受和記錄

濟南的冬天評課稿第一篇：

《濟南的冬天》是七年級上冊中的一篇課文，作者是老舍。本文描繪了濟南的山、水、城、人等，作者抓住濟南的冬天溫晴的特點以山水為主要描寫對象，從不同角度描繪濟南冬天獨有的美景，抒發(fā)了熱愛祖國山河的感情。本文角度獨特，語言準確生動，多使用比喻、擬人的修辭手法，抓住景物的主要特征，首尾呼應，渾然天成。學習這篇課文對學生的寫景類的習作有很大的幫助。

【教學目標】

根據(jù)本文的具體內(nèi)容和主要特點，考慮七年級學生的實際情況，以及語文新課改的主要精神，我確定了這樣的三維目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，學會、等生詞，感知濟南冬天的特點。

2.通過反復朗讀與品詞析句，體會比喻、擬人等修辭手法在寫景中的表達作用。

3.通過品味濟南的冬天的美，激發(fā)學生熱愛生活、熱愛大自然的感情。

【教學重難點】

1.本課教學的重點：朗讀欣賞文章生動形象的語言，了解濟南冬天的特點，學習作者抓住特征進行描寫景物的方法。

2.難點：學會作者情境交融的表現(xiàn)手法。

【教法學法】

1.主要教法是朗讀感悟和以學定教。

2.主要的學法是：找-讀-議-品-寫的五步學習法。

【教學過程】

老師們，因為時間關(guān)系，下面重點說說第一課時的教學?；谏鲜龅慕滩暮單?、目標設定、重難點的把握以及教法學法的選擇，我確定了這樣的教學過程：1.創(chuàng)設情境，導入新課；2.預習檢測，整體感知；3.自主質(zhì)疑，以學定教；4.合作探究，深化要點；5.檢測反饋，訓練提升；6.總結(jié)全課，指導預習。下面我分步來講講：

一、創(chuàng)設情境，導入新課

老師說：良好的情境，有益于學生的感受，有益于學生的想象，有益于學生的學習。課的開始，我將用課件展示濟南冬天的一組風景圖片，引導學生走進美麗的濟南，感受冬天的風景。

二、預習檢測，整體感知

1.我將設計一組有關(guān)重點字詞的基礎題，檢查學生的課前預習情況。（重點字詞有）

2.通過自由讀和指名讀的方式組織學生通讀整篇課文。在通讀課文之后，我組織學生說說課文的主要內(nèi)容。

3.圈畫有關(guān)濟南的冬天的景物詞語來理清課文的脈絡。

三、自主質(zhì)疑，以學定教

我打算利用學生個人自主質(zhì)疑的方式，定向本課學習的要點，實現(xiàn)以學定教的理念。學生可能有以下幾個問題：

1.作者是從那幾個方面展開對濟南冬天的描寫的？

2.作者在描寫時運用了哪些修辭手法，有什么好處？

3.為什么說

這些問題將是本課學習的重點。

四、合作探究，深化要點

這是本課教學的重點環(huán)節(jié)。以教學第一自然段為例，我打算通過找-讀-議-品-寫這五步來和學生一起學習。

1.找，就是找找文中描寫濟南冬天山、水等生動語句，把它們?nèi)Ξ嫵鰜怼?/p>

2.讀，就是通過指名讀、比賽讀、齊讀等方式反復朗讀課文。閱讀教學最好的方法就是朗讀，讓學生在讀中理解。（例如，讀好）

3.議，就是通過分小組的形式分析這些詞句好在哪里、妙在何處，分析作者的表現(xiàn)手法，分析第一段在全文中的作用。讓學生合作探究，生教生，兵帶兵，深入地感悟課文內(nèi)容。

4.品，就是品語言，品意蘊，學習作者的方法。抓住文中的進行深入品讀。

5.寫，就是請學生在最有感觸的文字旁寫下自己的感受。

接下來幾個部分，我也會按同樣的方法和學生一起探討學習。

五、拓展延伸，檢測反饋

1.根據(jù)學生的學習情況，我適時補充一則閱讀教材《冬之韻》，讓學生在閱讀之后，談談作者筆下的冬天與老舍筆下的冬天的異同點。

2.我將從《當堂反饋》中選擇一組檢測題，對學生的學習情況進行當堂檢測。

3.根據(jù)情況，對典型問題進行集中反饋。

六、總結(jié)全課，指導預習

在簡單的課堂總結(jié)后，提出下一課預習的要點。

老師們，我想通過上述六個環(huán)節(jié)的課堂教學，初步能夠達成我所預設的三維目標。

我的說課到此結(jié)束，敬請各位老師批評指正！謝謝大家！

濟南的冬天評課稿第二篇：

《濟南的冬天》說課稿

各位領(lǐng)導、各位老師，大家上午好！

今天我說課的題目是《濟南的冬天》（板書：濟南的冬天+老舍），下面我將從教材和學情、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程和策略幾個方面闡述我的教學設計。

一、說教材和學情

（一）教材

《濟南的冬天》是七年級語文上冊第三單元中的第二篇課文。它是現(xiàn)代著名作家、人民藝術(shù)家老舍寫的一篇描繪濟南冬天的美麗景色寫景散文。

編者安排這篇文章，就是想讓我們領(lǐng)略到自然景物的美，領(lǐng)會蘊含在字里行間的感情。

（二）學情

對于剛剛跨入中學階段的學生來說，他們的思維能力和審美能力尚在形成之中。在我看來，大多數(shù)的學生應該都喜歡寫景的美文，但知其然而不知其所以然。俗話說興趣是最好的老師。因此教師要充分利用他們的興趣引導學生進入特定的審美情境，培養(yǎng)學生欣賞文學作品，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。

二、說教學目標

1教學目標

根據(jù)《語文課程標準》的基本精神，語文學習重在強調(diào)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀的相互滲透和協(xié)調(diào)發(fā)展，我擬定了如下教學目標：

知識能力目標：

理解重點詞語，品味積累語言，體味濟南的冬之美。

過程方法目標：

朗讀課文，感知內(nèi)容，初步培養(yǎng)感悟散文的能力：學習抓住景物的主要特點，多方面地寫景，表達自己的感受。

情感態(tài)度與價值觀目標：

體會作者對景物獨特的感受，以及對其寄予的深情。

2．教學重難點

為了達成教學目標，我將本文的重點放在學習作者抓住特征運用貼切手法描寫自然景色的寫法上，并引導學生體會作者在景物描寫中所抒發(fā)的思想感情。

三、說教學方法

教學：

1．根據(jù)語文特點和學生實際情況以通讀法、討論法、合作探究法進行教學。

這是一篇充滿詩情畫意的散文，作者在景物描寫之中，寄寓了自己對濟南冬天的無限喜愛之情。學習本課重在引導學生領(lǐng)悟作者抓住主要景物特征細致描繪的寫法，體會作者借景抒發(fā)的贊美之情。而若要達此目的，就必須通過多種方式反復誦讀，使學生深入文本，深刻感悟，進行個性化解讀。為此，本設計圍繞讀字做文章，抓住讀字開展系列語文學習活動，從而達到讀中悟，悟后讀，培養(yǎng)學生的審美感受和豐富的想象力。

2．采用多媒體等電教手段，增強教學直觀性，擴大教學容量。

學法：

教學是師生的雙邊活動，遵循教師為主導，學生為主體的教學思路進行學法指導，采用了：

自主學習法、小組討論法及反饋練習法。

四、說教學過程及策略

為了達到教學目標，我設計了如下的教學程序。

一、情境導入

一年有四季，季季有特色。今天我們單表一下多姿的冬天。和學生一起欣賞燕京一帶冬天雪花，感受邊塞冬天的奇寒；東北的冬天，云南的冬天。引出素有泉城之稱的濟南，冬天又是怎樣的呢？今天，就讓我們追逐老舍先生的足跡，到濟南去看一下冬天的景象，感受一下冬天的氣息。

二、朗讀課文，整體感知

本環(huán)節(jié)，我設計了三個小問題：

1．學生用一兩個詞語概括自己經(jīng)歷感受過的冬天的特點。

2．教師引導學生朗讀課文，用幾個詞語概括老舍筆下濟南冬天的特點。

3．學生思考：為什么會出現(xiàn)這樣的差異？

濟南給老舍先生的最大感受就是溫情。于是，全文處處圍繞體現(xiàn)著溫晴，也體現(xiàn)著溫情。

三、以溫晴識溫情溫情在我身邊

學生朗讀第一段，小組交流，領(lǐng)會作者用對比的方法突出濟南溫晴的特點。

因此，作者說濟南是個寶地。

四、以溫晴看溫情溫情在我眼前

有人說老舍是一位丹青高手，整篇文章無論從立意，還是從構(gòu)圖色彩看，都是一幅完整的圖畫。從細部看，這幅圖畫又是由多個畫面組成，而每個畫面都充滿著溫情和希望。

教師引導學生跳讀課文，尋找溫情的畫面，學生通過自主思考，合作交流，為每一幅畫面起一個名字并說明其理由。

1．搖籃安睡圖

2．雪后小山圖

3．山村臥雪圖

4．玲瓏水晶圖

五、以溫晴賞溫情溫情在我心中

教師引導啟發(fā)學生進入對溫情的賞讀。

老舍先生在本文中描繪了濟南的山、濟南的水，借山水來展現(xiàn)濟南冬天的特點，在鮮明的形象中融入了自己獨特的感受。所以，這里的山水情意濃濃。作者在寫作上也展開聯(lián)想、想象，以溫情的形象來比擬溫情的上水，用包含溫情的語言來描繪溫情的山水。

（一）走近溫情的人物形象

景物本身沒有生命，沒有感情，可是作者拿它當人來寫。如此，景物也就有了意境，有了感情，有了情韻，有了內(nèi)在美。

教師引導學生讀課文，分別找出用人物形象來比擬山水的語段，體會溫晴的特點，然后學生小組交流，最后師生共同明確。

1．守護搖籃的母親

2．細致周到的護士

3．健美優(yōu)雅的女郎

4．嬌美害羞的少女

5．俏美柔情的女子

老舍先生不愧為文學大師，他智慧的將印象中的事物想象成一個個頗具個性，而又都充滿溫情的女性。如此，既寫出了冬天的暖，又寫出了冬天的美，突出了濟南冬天的特點。

教師引導學生思考：

老舍先生為什么只選取女性形象來比擬描繪呢？

主要讓學生明白：這些形象能體現(xiàn)溫暖、柔美、慈愛，能與濟南冬天的秀美、溫晴特點相吻合。

（二）品味溫情的語言

本文語言自然、質(zhì)樸，親切、柔和，充滿著溫情。像美麗的女子情態(tài)可掬，又像慈愛的母親娓娓敘談。

學生先跳讀課文，標劃出富有靈性、含有意蘊的動詞，然后體會口語化、情感化的詞語，找出類似語句，進行品味。

六、我筆下的溫晴和溫情

1．教師總結(jié)：

老舍先生寫北方中國的冬天不著眼于寒，而著眼于暖，不著眼于壯，而著眼于秀，集中突出了冬天里溫晴的特點。為了展現(xiàn)這一特點，作者抓住了暖、秀、綠著墨，寫出了春意，寫出了生機。之所以如此，皆在于作者內(nèi)心蘊含著的溫情，是作者溫情的體驗有了這種種溫情的意象，是作者溫情的感受有了這美妙的表達。正是一切景語皆情語。

2．引導學生進一步加深對課文的體會，運用溫晴和溫情兩個詞語，寫幾句話。

五、時間安排

導入3分鐘 講授新課 30分鐘 歸納總結(jié) 2分鐘 寫作練習 5分鐘

六、板書設計

濟南的冬天

老舍

溫情的畫面

溫晴 溫情 溫情的人物 溫情的語言

我的說課到此結(jié)束，謝謝大家。

38、細菌和真菌的分布評課稿

大小 形態(tài) 顏色

小 光滑黏稠或粗糙干燥 一般為白色

大 常呈絨毛狀、絮狀或蜘蛛網(wǎng)狀 紅、褐、綠、黑、黃等

2．培養(yǎng)細菌和真菌的一般方法：

配制培養(yǎng)基 高溫滅菌 接種 恒溫培養(yǎng)觀察菌落（群體）

39、先天性行為和學習行為評課稿

教師的組織和引導 學生活動 教學意圖

通過ppt課件呈現(xiàn)以下內(nèi)容：

聯(lián)系生活常識和興趣點，吸引學生注意力，激發(fā)學習興趣。

1．仔細觀看并記錄視頻短片中出現(xiàn)了哪些動物，它們在做什么？

1．強烈的視覺沖擊，進一步激發(fā)學習欲望。

1．選取短片中出現(xiàn)的六種動物的行為作為分析的素材：①北極熊吃奶、②丹頂鶴學飛、③黑臉琵鷺育雛、④警犬學藝、⑤蜘蛛結(jié)網(wǎng)、⑥侏儒鳥求偶。

1．利用經(jīng)驗，將六種行為分為兩類：

1．調(diào)動生活經(jīng)驗進行分析，提高學習的積極性。

1．引導學生通過自主學習，與教材對話，運用概念區(qū)分實例。

1．閱讀課本P3233資料分析，區(qū)分5則資料所描述的行為。

及時反饋，檢測學習效果，提升學習成果。

1．開展小組討論，合作學習。

1．引發(fā)進一步思考，認識先天性行為和學習行為的本質(zhì)和意義。

1．精心設疑，討論題4：不同動物的學習能力有差別嗎？學習行為有遺傳因素的作用嗎？

1．進一步思考。

1．環(huán)環(huán)相扣，循序漸進，深化理解。

講述狼孩的故事，提出問題：從這個故事中，你對人類的學習行為有什么新的認識？這對你樹立良好的學習態(tài)度有什么啟示？ 各抒己見，總結(jié)：學習是有關(guān)鍵時期的，少壯不努力，老大徒傷悲，應該珍惜學生時代的大好時光，努力學習，增長才干。人類的生存質(zhì)量更多地依賴學習行為，應具有終身學習的愿望和能力。 將話題延伸到自身的學習上，適時的情感激勵，效果良好。

1．通過板書總結(jié)本課內(nèi)容：

展示12幅有趣又有意義的動物圖片，分享動物教你如何做人。 觀看圖片和講解，體會人與動物和諧相處，認同我們研究動物的行為可以更好地保護動物。 情感升華。

作業(yè)設計

配套練習《新課程，新練習》相關(guān)內(nèi)容；

40、線形動物和環(huán)節(jié)動物評課稿

師生活動 設計意圖

教師口述導語：大家請看大屏幕上的動物，大家知道這種動物的名字嗎？學生回答

通過色彩鮮艷刺激的視頻圖片將學生帶入學習的世界。激發(fā)學生的好奇心，讓學生迸發(fā)學習的熱情。

出示圖片讓學生觀察培養(yǎng)學生觀察能力，通過總結(jié)讓學生提高總結(jié)能力和語言表達能力。

通過讓學生總結(jié)蛔蟲適應寄生生活的特點。滲透生物的形太結(jié)構(gòu)與生理功能是樣適應的。

通過對蛔蟲生活史的了解，讓學生認識蛔蟲的感染途徑。

了解蛔蟲對人類的危害，為如何預防奠定基礎。

通過對預防方法的總結(jié)，滲透德育目標。要珍愛生命養(yǎng)成衛(wèi)生好習慣。

線形動物的主要特征是重點內(nèi)容。以分小組討論合作的方式來完成。

對學過的知識加以總結(jié)，讓學生養(yǎng)成總結(jié)的好習慣。

通過色彩鮮艷刺激的視頻圖片將學生帶入學習的世界。激發(fā)學生的好奇心，讓學生迸發(fā)學習的熱情。

出示實物讓學生觀察培養(yǎng)學生觀察能力，通過總結(jié)讓學生提高總結(jié)能力和語言表達能力。

通過讓學生總結(jié)蚯蚓的運動特征。滲透生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與生理功能是樣適應的。

重點突出，強調(diào)注意事項。注意保護蚯蚓，培養(yǎng)學生愛護小動物的良好品質(zhì)

培養(yǎng)學生自主學習能力

環(huán)節(jié)動物的主要特征是重點內(nèi)容。以分小組討論合作的方式來完成。

對學過的知識加以總結(jié)，讓學生養(yǎng)成總結(jié)的好習慣。

課堂上已經(jīng)總結(jié)的內(nèi)容加以整理，是每個學生必須做到的，養(yǎng)成良好的復習習慣。

九、板書設計

線形動和環(huán)節(jié)動物

一、蛔蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)

雄蟲：15-25cm 尾部卷曲

雌蟲：15-35cm 尾部尖直

身體呈長圓柱形，兩端逐漸變細，活蟲身體為乳白色，有時微帶紅色。

體表有角質(zhì)層 消化管簡單前端有口后端有肛門 生殖器官發(fā)達

二、感染途徑

消化道感染

三、危害

四、預防措施

五、線形動物的主要特征

六、常見的線形動物

線形動和環(huán)節(jié)動物

一、蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)

身體呈長圓筒形，有許多相似的環(huán)節(jié)組成，前端有環(huán)帶

二、蚯蚓的運動

肌肉與剛毛的配合蠕動

三、蚯蚓的生活習性

生活在潮濕的土壤中，以土壤中的有機物為食

四、蚯蚓的呼吸

依靠能分泌的粘液、保持濕潤的體壁呼吸

五、其他環(huán)節(jié)動物

沙蠶和蛭

六、環(huán)節(jié)動物的主要特征

身體呈圓筒形，由許多彼此相似的體節(jié)組成，靠剛毛或疣足輔助運動

41、整式的乘法評課稿

今天我們來學習八年級數(shù)學上冊整式的乘法的認識這一個章節(jié)，我們可以從以下方面對課文內(nèi)容進行講解！

《整式的乘法》教學設計

【教學要求】

1. 掌握正整數(shù)冪的運算性質(zhì)（同底數(shù)冪的乘法，冪的乘方，積的乘方），并會運用它們進行計算。

2. 掌握單項式與單項式、單項式與多項式、多項式與多項式相乘的法則，會整式的乘法運算。

3. 會由整式的乘法推導乘法公式，并能運用公式進行簡單計算。

4. 理解因式分解的意義及其與整式的乘法之間的關(guān)系，

5. 會用提公因式法、公式法、分組法、十字相乘法進行因式分解（指數(shù)是正整數(shù)）。

教學過程：

1. 正整數(shù)冪的運算性質(zhì)：

（1）同底數(shù)冪相乘：底數(shù)不變，指數(shù)相加。即： （m、n均為正整數(shù)）

（2）冪的乘方：底數(shù)不變，指數(shù)相乘。即： （m、n均為正整數(shù)）

（3）積的乘方：等于各因數(shù)的乘方之積。即： （m為正整數(shù)）

注：①用同底數(shù)冪的乘法法則，首先要看是否同底，底不同，就不能用。只有底數(shù)相同，才能指數(shù)相加。

如： 中底數(shù)a相同，指數(shù)2和3才能相加。

②同底數(shù)冪的乘法法則要注意指數(shù)是相加，而不是相乘，不能與冪的乘方法則中的指數(shù)相乘混淆。

③同底數(shù)冪乘法法則中，底數(shù)不一定只是一個數(shù)或一個字母，可以是一個式子，如：單項式、多項式等。

如： ，其中 是一個多項式。

④同底數(shù)冪乘法法則中，冪的個數(shù)可以推廣到任意多個數(shù)。

如：

⑤要善于逆用積的乘方法則，有時可得不錯結(jié)果，可使計算簡便。

如：

⑥在計算中要注意符號的變化，如： 與 的符號有區(qū)別。

⑦在進行冪的乘方時，要分清底數(shù)、指數(shù)，然后用法則。

2. 整式的乘法：

（1）單項式與單項式相乘

單項式與單項相乘，只要將它們的系數(shù)相同字母的冪分別相乘，對于只在一個單項式中出現(xiàn)的字母，則連同它的指數(shù)一起作為積的一個因式。

注：在進行單項式乘法時，可分別按系數(shù)各單項式中都含有的字母進行計算，有乘方的要先算乘方。

如：

（2）單項式與多項式相乘

單項式與多項式相乘，只要將單項式分別乘以多項式的各項，再將所得積相加，用式子表示如下：

注：單項式與多項式相乘的關(guān)鍵是轉(zhuǎn)化，即運用乘法對加法的分配律將單項式乘以多項式轉(zhuǎn)化為單項式乘以單項式，計算時要注意符號。

如：

（3）多項式與多項式相乘

多項式與多項式相乘，先用一個多項式的每一項分別乘以另一個多項式的每一項，再把所得的積相加，用式子表示如下：

注：a. 進行多項式乘法的關(guān)鍵是兩次轉(zhuǎn)化：第一次是把其中一個多項式看作一項，運用分配律將多項式乘法轉(zhuǎn)化為單項式乘以多項式。第二次是將單項式乘以多項式轉(zhuǎn)化為單項式乘法。

b. 多項式乘法計算時注意不能漏項。

c. 多項式乘法計算時要注意符號，是同類項的一定要合并，最后對結(jié)果按某個指定的字母進行升（降）冪排列。

3. 乘法公式：

（1）平方差公式： ，即兩數(shù)和與它們的差的積等于這兩數(shù)的平方差。

注：a. 運用平方差公式的關(guān)鍵是正確識別兩數(shù)（或式），即看是哪兩個數(shù)（或式）的和與差的積。

如： 可以寫成

b. 在平方差公式 中，字母a、b可以表示具體的數(shù)（正數(shù)、負數(shù)）、字母、單項式，也可以表示一個多項式，只要式子符合公式的結(jié)構(gòu)特征，或變形后符合公式的結(jié)構(gòu)特征，就可以運用公式進行計算。

如：

（2）完全平方公式： ，即兩數(shù)的和（差）的平方，等于它們的平方和加上（減去）它們乘積的2倍。

注：a. 在運用完全平方公式時要注意符號與項數(shù)，不要漏掉中間的乘積項。

b. 三項式的平方，也可以寫成兩項和與第三項和的完全平方。

如：

c. 在綜合運用公式時，要分清不同的公式的結(jié)構(gòu)特征和不同的計算結(jié)果。

4. 因式分解：

（1）因式分解定義：把一個多項式化為幾個整式的乘積形式，就是因式分解。

（2）公因式：多項式中各項都含有公共因式。

注：找公因式方法：a. 系數(shù)部分要提出各項系數(shù)的最大公因數(shù)。

b. 字母部分要找出相同字母。

c. 指數(shù)部分要找出相同字母的最低次冪。如： 中公因式為 。

（3）提公因式法：一般地，如果多項式的各項有公因式，可以把這個公因式提到括號外面，將多項式寫成因式乘積的形式，這種方法叫做提公因式法。

如：

注：a. 當多項式的首項系數(shù)為負數(shù)，提公因式時要將負號提出，使括號內(nèi)第一項的系數(shù)是正的，且要注意括號內(nèi)其他各項的變號。如： 。

b. 當公因式是多項式時，引入整體概念，只要把這個多項式看成一個整體或一個字母，按照提字母公因式一樣提出即可。如： 。

c. 有時需要對多項式的項進行適當?shù)淖冃沃蟛拍芴峁蚴剑@時要注意各項的符號變化。

如：

（4）公式法：

平方差公式：

完全平方公式：

注：a. 用公式法因式分解時，關(guān)鍵是掌握公式的結(jié)構(gòu)特征。

b. 兩種方法的綜合運用是難點：一般情況下是先考慮是否可提公因式，然后，再運用公式法，要求分解時要分解到不能分解為止。分解之后，有時要合并同類項，即一提，二套，三化簡。如： 。

另外補充兩種因式分解方法：

（1）十字相乘法：

（2）分組分解法：四項式：二二分組或三一分組，分組后能提公因式繼續(xù)分解，或分組后用公式，最終達到將四項式最后寫成幾個整式積的形式。

如：

42、角的平分線的性質(zhì)評課稿

今天我們來學習八年級數(shù)學上冊角的平分線的性質(zhì)的認識這一個章節(jié)，我們可以從以下方面對課文內(nèi)容進行講解！

教學設計《角的平分線的性質(zhì)》

　　一、教學前端分析

　　八年級的學生已經(jīng)具備基礎的幾何語言，有一定的推理能力，好奇心強，有探究的欲望，能在教師的引導下發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學知識，并運用所學推出新知。但他們思維的廣闊性、敏捷性、靈活性比較欠缺，需要在課堂教學中進一步加強和引導。

　　二、學習內(nèi)容分析

　　本節(jié)課教學內(nèi)容是在七年級學習了角平分線的概念和剛學完三角形全等的基礎上進行教學的.主要來研究角平分線的性質(zhì)及判定，為證明線段或角相等開辟了新的途徑，簡化了證明過程，同時也是全等三角形知識的延續(xù)，是作圖、計算、證明的重要工具，為今后的幾何學習作好了鋪墊，具有承前啟后的作用，因此本節(jié)課在教材中占有非常重要的地位。

　　三、教學目標分析

　?。?）知識與技能目標：掌握畫已知角的平分線的方法，掌握角平分線的性質(zhì)、判定及初步應用。

　?。?）過程與方法目標：提高綜合運用三角形全等的有關(guān)知識解決問題的能力，了解角的平分線的性質(zhì)及判定在生活中的應用，在探索角的平分線的性質(zhì)中培養(yǎng)幾何直覺與抽象概括能力。

　　（3）情感態(tài)度價值觀目標：在探討角的平分線的方法及角的平分線的性質(zhì)的過程中，培養(yǎng)學生探究問題的興趣，增強解決問題的信心，獲得解決問題的成功體驗，逐步培養(yǎng)學生的理性精神。

　　四、教材的重點與難點分析

　　重點：理解角的平分線的性質(zhì)以及判定并能初步運用，

　　難點：角平分線的性質(zhì)以及判定的綜合運用。

　　五、教學策略分析：

　　1.教法選擇：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點和學生特點，我選擇問題教學法、探究教學法和引導發(fā)現(xiàn)法相結(jié)合。

　　2.學法指導：巴甫洛夫曾指出：方法是最主要和最基本的東西，因此學之有法，才能學之有效，學之有趣。根據(jù)本節(jié)課的特點，我在學法上指導學生：以探究、合作學習為主線，感受知識的產(chǎn)生、發(fā)展和應用。

43、美麗的顏色評課稿

八年級語文上冊美麗的顏色聽課稿，分享美麗的顏色聽課感受和記錄

美麗的顏色評課稿第一篇：

美麗的顏色導學案

一、預習案

1、預習目標

（1）熟讀課文，識寫生字詞。掌握有關(guān)的文學常識及寫作背景。

（2）學習品味文章精練的語言，并把這種語言技巧運用到自己的作文去。

（3）學習體會居里夫人偉大的人格魅力。

2、預習要點

（1）讀通句子，把課文讀流利。

（2）理解課文內(nèi)容，理解課文的層次。

3、達標練習

(1)給下列字注音。

燥熱 窒息 瀝青 吹噓 筋疲力竭

二、探究案

1、要點回顧

（1）正確、流利地朗讀文章。

（2）想想課文的主要內(nèi)容?

2、問題展示

（1）了解居里夫人。

___________________________________________________________________________

（2）課文結(jié)構(gòu)層次劃分

(3)瑪麗居里現(xiàn)在又要在一個殘破的小屋里，嘗到新的極大的快樂了。句中的極大一詞，有什么作用？

__________________________________________________________________________

(4)本文第一段內(nèi)容在全文中有什么作用？

___________________________________________________________________________

(5)第二段描寫他們的工作環(huán)境，運用了哪些手法？有何作用？

___________________________________________________________________________

(6)如何理解在此惡劣環(huán)境下的最美好最快樂的幾年？

__________________________________________________________________________

(7)瑪麗在院子里穿著滿是塵污和酸漬的舊工作服，頭發(fā)被風吹得飄起來，周圍的煙刺激著眼睛和咽喉。這樣描寫有什么作用？

__________________________________________________________________________

(8)第十段運用了哪種修辭手法？有何作用？

___________________________________________________________________________

(9)但是鐳要保持它的神秘性，絲毫不希望人類認識它。這句話運用了什么修辭方法？有什么作用？

___________________________________________________________________________

(10)他們在這個木板屋里過著反自然的生活。如何理解反自然？

__________________________________________________________________________

(11)本文多次引用居里夫人的記錄，有何作用？ _________________________________________________________________________

(12)他們走進他們的領(lǐng)域，走進他們的夢境。請品析這句話的含義。

___________________________________________________________________________

(13)結(jié)合文章內(nèi)容，談談作者是怎樣塑造居里夫人的形象的。__________________________________________________________________________

3、課堂總結(jié)。

本文記敘了居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳后美國政府給予她的嘉獎和榮譽，可是居里夫人對巨額財產(chǎn)毫不動心，體現(xiàn)了她不羨榮利，潛心科學研究，質(zhì)樸、高尚的人格魅力。

4、拓展交流

學習了本文后,對居里夫人獻身科學的精神有什么感受?談一下自己的理想。

參考答案

達標練習

(1) zo zh l xū jīn

問題展示：

（1）居里夫人，即瑪麗居里，1867年11月7日出生于波蘭華沙的一個知識分子家庭。家境貧寒，1894年以優(yōu)異成績通過了巴黎學院的結(jié)業(yè)考試，并獲得了波蘭留學生獎學金。1895年與皮埃爾居里結(jié)為夫妻。1898年7月，在兩人的共同努力下，除發(fā)現(xiàn)了新元素外，同年12月又發(fā)現(xiàn)了鐳。1903年，居里夫人通過了博士論文《放射性物質(zhì)的研究》的答辯，奠定了在放射形研究方面的基礎。1903年12月居里夫婦獲得諾貝爾物理學獎。此后，皮埃爾居里因車禍不幸喪生。居里夫人在強忍悲傷的同時，全身心地投入到科學事業(yè)中，成為巴黎大學第一位女教授。1911年，居里夫人又獲得了諾貝爾化學獎。1934年7月4 日，居里夫人由于過多接觸放射性物質(zhì)，患惡性貧血癥而去世。

（2）第一部分（第一段1）：總寫瑪麗居里又要在一個殘破的小屋里，嘗到新的極大的快樂，領(lǐng)起全文。第二部分（2-14）：具體描寫瑪麗居里在小木屋里提煉鐳那種艱苦而且微妙的快樂。第三部分（15-25）：描寫瑪麗居里和丈夫終于提煉出鐳時的愉快與幸福情景，以事業(yè)的成功為樂。

（3）【答案】極大指到了極點，表明沒有比這更快樂的了。寫出了居里夫人獻身科學工作的熱忱和頑強。

（4）【答案】極大的快樂奇異的新的開始艱

苦而且微妙的快樂這些短語的使用，極大地增

強了文章的吸引力，激發(fā)了讀者的閱讀興趣，同

時也設置了懸念。

（5）【答案】運用了對比和夸張。夸張修辭手法的使用，突出強調(diào)了居里夫婦工作環(huán)境的冷、簡陋、惡劣。同時，這種極端惡劣的工作環(huán)境與下文他們的高昂的工作熱情形成鮮明的對比，進一步表現(xiàn)出了他們執(zhí)著、堅定的科研精神和忘我的工作態(tài)度。

（6）【答案】在這幾年里，盡管環(huán)境惡劣，工作量大，但正是由于居里夫人把精力完全用在工作上，最終成功地提取出了鐳。正是這幾年的艱苦努力，使他們最終獲得了巨大的成功，為人類的進步做出了巨大的貢獻，所以是最美好最快樂的幾年。

（7）【答案】

此段的細節(jié)描寫，進一步表現(xiàn)出了瑪麗的工作強度之大，工作之艱辛，環(huán)境之惡劣，從而刻畫出她忘我的工作態(tài)度和執(zhí)著的追求精神。

（8）【答案】運用比喻的修辭手法，將她一個人比作一家工廠，形象地突出了瑪麗工作之艱巨，所遇到的困難之大，進一步贊揚了她堅定的科學信念和執(zhí)著的追求。

（9）【答案】擬人修辭手法的使用，將鐳人格化，形象地體現(xiàn)了鐳的提煉是如此之艱難。同時也使語言生動、活潑，從而增強了文章的感染力。

（10）【答案】反自然是指工作強度大、時間長，遠遠超出人的身體極限。句子表現(xiàn)出了作者欣賞父母兩人工作的密切配合和感情的和諧，對父母在科學實驗期間的協(xié)調(diào)的共同生活發(fā)出了由衷的贊美。

（11）【答案】文中多次引用居里夫人自己的記錄，一方面增強文章記事的可信性、真實性，另一方面更直接地表現(xiàn)居里夫人的內(nèi)心世界，增強文章的感染力。居里夫人這段話揭示了我們?nèi)匀挥X得很快樂的一個原因在一種獨特的專心景況中過日子。表達了這位偉大的科學家對寧靜、專注生活的熱愛，以及她執(zhí)著的工作態(tài)度，將自己的生命融入科學事業(yè)的獻身精神。

（12）【答案】領(lǐng)域，在這里指他們的學術(shù)范圍，后面的夢境又將其形象化，將其比喻為美妙的境界，這就將居里夫婦熱愛科學的情懷又一次顯現(xiàn)了出來。這句話表現(xiàn)了居里夫婦早已把艱苦的提煉鐳的過程當成一種美好的追求，一種美麗的夢境，進而襯托出了他們樂觀、堅定、執(zhí)著的品質(zhì)。

(13)【答案】文章在敘述中不斷插進居里夫人的記錄，使敘述更真實更深刻，人物形象更加豐滿?，F(xiàn)在這個時期是我丈夫和我的共同生活中的英勇時期。然而我們生活中最美好而且最快樂的幾年，還是在這個簡陋的舊棚屋中度過的。有時候我整天

用差不多和我一般高的鐵條，攪動一大堆沸騰著的東西。到了晚上，簡直是筋疲力盡。這些充分展示了居里夫人刻苦鉆研、堅韌執(zhí)著、以苦為樂，對科學熱愛、癡迷，對工作充滿熱情、獻身科學的精神。

拓展交流 （略）

美麗的顏色評課稿第二篇：

一、由美導入，走進文本世界

（屏顯年輕的居里夫人拿著裝有鐳的玻璃瓶的照片。）

師：知道這是誰嗎？

生（齊）：居里夫人。

師：同學們觀察得很仔細！居里夫人美，鐳也美！對于一個人的理解，不能僅僅限于一些外部的信息，還得要進一步走進這個人的內(nèi)心世界才行。今天，就讓我們一起走進《美麗的顏色》，走進這位偉大女性的美麗世界中。

二、題目切入，體會美麗情感

師：課文都讀過了吧？題目是美麗的顏色，這五個字在課文中出現(xiàn)了幾次？請用筆標出來。

（生標注。）

生：一共出現(xiàn)了三次。

師：我們先一起把這部分朗讀一下。

（屏顯相關(guān)語段。生齊讀。）

師：第一次對話，先自由朗讀，然后分角色讀。

（生自由朗讀。）

師：我們請一位男同學和一位女同學來讀，有請我們的居里夫婦。

（兩位同學分角色朗讀，其余學生讀文中的敘述語，兩位同學配合默契，語調(diào)溫柔，充滿期待。）

師：采訪一下瑪麗，你覺得應該讀出怎樣的情感？

生：我感覺應該是熱切的好奇，滿懷期待。

師：那么皮埃爾，你剛才是用怎樣的語言回應愛人的呢？

生：也很期待，是理解，感覺很溫暖。

師：為什么感覺很溫暖呢？

生（害羞）：感覺好像是在和我談論談論即將出生的孩子長得怎么樣。這里的它加了個引號，就是說它是有生命的。

師：你關(guān)注到了標點。很好！居里夫婦就像在暢想肚子里的孩子長相如何、怎樣漂亮，真是一種溫暖美好的期待！好的，誰來讀讀第二次？老師來讀前面的句子。

（師讀第 20 節(jié)，營造說話時神秘、寧靜的氛圍。生讀第 21 節(jié)。）

師：你讀到了什么？

（師指導生揣摩居里夫婦當時的心情。）

師：居里夫婦當時的心情大致就是這樣?，F(xiàn)在我

們一起把最后一次寫美麗的顏色的句子朗讀一下。

（生齊讀。）

師：很好！大家重讀了不僅還，讀出了感嘆號的情感意味。看來，對于美麗的顏色，居里夫婦的情感經(jīng)歷了三個階段。是哪三個階段？

生：溫馨的期待、神秘的確信以及情不自禁的驚喜。

師：是的，居里夫婦的寶寶終于降生了，還有美麗的色彩。它是誰？

生（齊）：鐳。

（師再次屏顯居里夫人拿著裝有鐳的玻璃瓶的照片。）

師：原來，居里夫人深情凝望的美麗的顏色指的是鐳的顏色。這真是自然界神奇而美麗的顏色。

（師板書鐳。）

三、品讀詞句，感受美麗人格

（一）學會概括敘事性文章的內(nèi)容

師：但是，美麗的顏色僅僅指鐳的顏色嗎？

我們再來看看課文前半部分又在寫些什么？同學們概括一下。

生：寫的是居里夫婦工作的環(huán)境和他們是如何工作的。

生：居里夫婦探索鐳的過程。

師：概括記敘性文章的內(nèi)容必須把握主要事件。誰還能概括得更好一點？

生：居里夫婦探索鐳的艱苦過程。

師：不錯，加上了艱苦，突出了事件的中心。

但是，僅僅是艱苦的過程嗎？

（生不能回答。）

師：同學們把第 1 段朗讀一下，會有新的發(fā)現(xiàn)。

（生齊讀第 1 段。）

生：應該是居里夫婦探索鐳的艱苦而又有微妙的快樂的過程。

師：看來大家達成了共識，敘事性文章的概括，不僅需要把握關(guān)鍵事件，而且需要把握能體現(xiàn)中心的關(guān)鍵詞語。這是一個艱苦，但卻又充滿微妙的快樂的過程。

（二）品讀詞句，體會艱苦

師：那么，這個艱苦體現(xiàn)在哪里呢？請同學們閱讀課文，圈點勾畫，進行批注。

（生圈點勾畫，進行批注。）

生：那個爐子即使把它燒到熾熱的程度，也令人完全失望，走到差不多可以碰著它的地方，才能感受到一點兒暖氣，可是離開一步，立刻就回到寒帶去了。我感覺他們的工作環(huán)境非常惡劣。

師：你從哪些地方讀出了非常？

生：差不多才能，說明非常寒冷。

師：能從一些修飾詞語的角度去品讀，很好！還有嗎？

生：完全一點兒立刻就這些詞語也能說明天氣寒冷。

生：寒帶也能說明天氣冷到了極點。

師：這些都是從修飾詞語的角度來品讀的，還能不能從其他地方讀一讀呢？

生：即使也說明爐子再熱也沒用，冷到了極點。

師：很好！還能從關(guān)聯(lián)詞的角度去品讀。

生：她獨自一個人就是一個工廠。一般工廠人都是很多的，但是這里瑪麗一個人就是一個工廠，說明人手缺乏。

師：工作負荷大。大家還有沒有發(fā)現(xiàn)，這一段落只有一句話，我們稱之為單句成段，作者為什么要這樣寫？

生：強調(diào)，看起來醒目，印象深刻。

師：嗯，工作環(huán)境差、工作負荷大，還有嗎？

生：瑪麗從前很天真地預料瀝青鈾礦的殘渣里含有百分之一的鐳，那個估計現(xiàn)在到哪里去了？用了數(shù)字，還有反問的手法，說明瀝青鈾礦殘渣中鐳的含量特別低，從側(cè)面反映出工作量非常大。

師：好的，鐳的神秘使得它難以被發(fā)現(xiàn)，這位同學既從詞語的角度，又從修辭的角度進行了品析。

生：我們沒有錢，沒有實驗室，而且?guī)缀鯖]有人幫助我們把這件既重要而又困難的工作做好。這像是要由無中創(chuàng)出有來。從而且、三個沒有中可以看出他們條件簡陋，工作艱難。

師：關(guān)注了關(guān)聯(lián)詞而且和三個沒有，還關(guān)注了句式，強調(diào)一無所有，但他們卻創(chuàng)造出了奇跡，文中用了一個詞，叫什么？

生（齊）：由無中創(chuàng)出有來。

師：還有哪里可以看出來？

生：瑪麗在院子里穿著滿是塵污和酸漬的舊工作服，頭發(fā)被風吹得飄起來，周圍的煙刺激著眼睛和咽喉。從滿是塵污和酸漬的舊工作服和周圍的煙刺激著眼睛和咽喉可以看出工作條件艱苦。

師：頭發(fā)被風吹得飄起來這個細節(jié)能不能說明條件艱苦？

生：能，說明風大，因為是在院子里。前面說到如果不在院子里，在棚屋里的話，也要打開窗子，否則就會被煙窒息。

生：工作日變成了工作月，工作月變成了工作年。比埃爾和瑪麗并沒有失掉勇氣。可以看出居里夫婦工作的時間越來越長，提煉鐳越來越困難，但是他們對鐳的探究卻堅持不懈。

師：能不能改成過了一年或兩年？

生：不能，我覺得改了后就看不出時間的漫長和工作的艱難了。

師：我們從不同的角度讀出了探索鐳的艱苦，工作條件差，工作負荷大，鐳的神秘難以發(fā)現(xiàn)，這些都讓我們讀出了一個苦字。

（師板書苦。）

（三）品讀詞句，體會快樂

師：但這樣苦的歲月，在居里夫人看來，卻是怎么樣的？

生（齊）：最美好而且最快樂。

（師板書樂。）

師：你從哪些地方讀出了美好與快樂？

生：我們在一種獨特的專心景況中過日子，像是在夢里一樣。像是在夢里一樣說明他們的日子很愉悅。

師：我們?yōu)槭裁从鋹偰?？關(guān)鍵是哪個詞？

生：專心，沒有干擾，能夠?qū)Ｐ牡刈鲆患率敲篮枚鞓返摹?/p>

師：嗯。還有其他詞讓你覺得他們快樂嗎？

（生不能回答。）

師：看一下大屏幕。

（屏顯課文第 1 段。）

師：哪一個人稱代詞特別多？

生：我們！

師：我們說明什么？

生：說明他們很相愛，兩個相愛的人在一起互相扶持做事是美好而快樂的事情。

師：說得真好！還有嗎？

生：覺得冷的時候，我們在爐旁喝一杯熱茶，就又舒服了。兩個人有共同的目標和追求，再苦也是快樂的。

師：為什么說居里夫婦的快樂是微妙的呢？

生：因為他們的快樂來之不易。

生：因為他們的快樂是兩個人的快樂。

生：因為他們的快樂是常人無法體會到的快樂。

師：是的，這種快樂只屬于居里夫婦。因為

生：居里夫婦有相親相愛的美德。

生：居里夫婦有樂觀奉獻的精神。

生：居里夫婦有堅韌頑強的探索精神。

師：一句話，因為居里夫婦經(jīng)歷了別人沒有經(jīng)歷過的艱難，在艱難中表現(xiàn)出高貴的人格，所以才能體會到別人無法體會的快樂。所以美麗的顏色還指

生：居里夫婦美好的人格。

師：這是人類世界最美麗的顏色。

（師板書人格。）

四、比較體會，讀懂美麗這一篇

師：大家有沒有發(fā)現(xiàn)，在這個部分里，寫傳記的人好像有點偷懶，文章中大段地抄襲了居里夫人生前筆記中的話，這些段落可否刪去？

生：不能，這些是真實的寫照。

師：為什么是真實的寫照？

生：因為這些都是作者母親自己的話，更真實。

生：母親的話也證明作者所說的話是真實的。

師：哦，相互印證，能否舉個例子？

生：比如，第 13 節(jié)中作者寫道：這種抵抗他們的材料迷住了他們。他們之間的柔情和他們智力上的熱情，把他們結(jié)合在一起。而下面第 14 節(jié)中居里夫人自己也說被吸引住了，也寫了對科學的熱情和互相扶持。

師：好的，我們把這兩節(jié)連起來讀一下，看看是不是這樣？

（生齊讀。）

師：我們再把第 13 節(jié)這個部分改成作者的敘述來讀讀看。

（生讀，將他們改成我們）。

師：面對瑪麗的訴說，你感覺怎么樣？

生：我在讀的時候，就在想作者怎么什么都知道，感覺還是讓瑪麗自己說更真實可信。

師：是啊，讓居里夫人的女兒來說畢竟隔了一層。

（師板書真實性。）

師：老師把后半部分改了。

（屏顯。）

瑪麗后來寫道：那天晚上，我們又去實驗室了，打開門，看到了鐳在發(fā)光，我們終于找到了。

（生朗讀比較。）

生：不行，這樣我們就不知道居里夫婦的對話細節(jié)了。

生：原文的描寫更具體生動。

師：也就是說，這些具體的細節(jié)能讓我們感受到居里夫婦的幸福與快樂。是嗎？

（師板書生動性。）

生：是的。

師：這篇文章的體裁是什么？

生：傳記。

（師板書傳記。）

師：傳記不像小說都是虛構(gòu)的，那為什么還吸引人呢？

生（齊）：因為真實又生動。

師：同學們，這就是傳記的美麗和魅力！

五、再次朗讀，升華美麗人格

師：最后讓我們再次讀讀后半段的美麗的顏色，體會其中的幸福快樂。

（生齊讀。）

師：鐳的美麗，更是人格精神的美麗，這種美將是永恒的！下課！

44、燃燒和滅火評課稿

顏色 狀態(tài) 氣味 密度 溶解性 是否支持燃燒 是否燃燒

Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ

（幻燈片）

[學生交流] 從現(xiàn)象來說，玻璃管中的黑色粉末變成紅色，澄清石灰水變渾濁，說明一氧化碳與氧化銅反應生成銅和二氧化碳，這一現(xiàn)象和結(jié)論說明與木炭還原氧化銅相同。

[指名兩名學生板演，書寫一氧化碳跟氧化銅反應的化學方程式]

[教師與同學們一起評價，接著提問] 該反應是否是還原反應？若是，那么，哪種物質(zhì)具有還原性？

[學生思考回答] 是還原反應，一氧化碳具有還原性。

（幻燈片）⑷一氧化碳具有還原性，CO+CuO Cu+CO2。

[教師設問] 一氧化碳還原氧化銅與木炭還原氧化銅比較，除了現(xiàn)象和結(jié)論相同外，在裝置上有沒有不同的地方？

[學生思考回答] 一氧化碳有毒，用酒精燈點燃尾氣，防止泄露以污染空氣。

[教師總結(jié)] 一氧化碳的主要用途是：作氣體燃料；冶煉金屬的還原劑。

[教師提問] 本節(jié)課我們主要學習了哪些知識？

小結(jié)

本節(jié)課我們主要學習了一氧化碳的四大性質(zhì)，即：無色氣體、可燃性、毒性、還原性。學習了對比分析方法。

隨堂練習（幻燈片）

1．用純凈的CO還原CuO時，試管中的CuO由__色逐漸變?yōu)開_色；將生成的氣體通入澄清的石灰水中，可以看到澄清的石灰水 。

2．現(xiàn)有一氧化碳和二氧化碳的混合氣體20 g，其中氧元素的質(zhì)量分數(shù)為64%。先使該混合氣體通過灼熱的氧化銅再通過足量的澄清石灰水中，生成沉淀的質(zhì)量為 。

3．下列有關(guān)CO的說法正確的是（ ）

A．一氧化碳是有刺激性氣味的有毒氣體

B．在爐火上放一盆水，可以避免一氧化碳中毒

C．一氧化碳中含有氧元素和碳元素，所以它屬于混合物

D．一氧化碳能與血紅蛋白結(jié)合，導致人體缺氧

4．關(guān)于一氧化碳和二氧化碳的敘述中，正確的是（ ）

A．都是無色有毒的氣體 B．都是氧化物，都能與氫氧化鈣溶液反應

C．都能用碳和氧氣反應制得 D．都能溶于水，并能使紫色石蕊試液變紅

5．下列物質(zhì)中不能用來鑒別CO和CO2兩種氣體的是（　 ）

A．澄清石灰水 B．紫色石蕊試液 C．灼熱的氧化銅 D．稀鹽酸

板書設計

二、一氧化碳

1．一氧化碳的性質(zhì)：

⑴一氧化碳是一種無色無味的氣體；極難溶于水；

⑵一氧化碳具有可燃性，2CO+O2 2CO2；

⑶一氧化碳有劇毒；

⑷一氧化碳具有還原性，CO+CuO Cu+CO2。

2．一氧化碳的用途：作氣體燃料；冶煉金屬的還原劑。

本課題總結(jié)

本課題我們主要學習了二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)及用途，學習了研究事物的科學方法，即：提出問題猜想設計方案探究實驗得出結(jié)論。培養(yǎng)了學生的合作、探究的精神，懂得物質(zhì)都存在正、反兩面性。

教學反思：

45、弧長和扇形面積評課稿

今天我們來學習九年級數(shù)學上冊弧長和扇形面積的認識這一個章節(jié)，我們可以從以下方面對課文內(nèi)容進行講解！

弧長和扇形面積教案

一、學習目標：

1、理解弧長公式和扇形面積公式的推導過程，掌握公式并能正確、熟練的運用兩個公式進行相關(guān)計算；

2、經(jīng)歷用類比、聯(lián)想的方法探索公式推導過程，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識，分析問題和解決問題的能力。

3、通過介紹扇面的文化，滲透藝術(shù)文化熏陶和情感的教育。

二、教學重點和難點：

重點：弧長和扇形面積公式的推導和有關(guān)的計算。

難點：弧長和扇形面積公式的應用。

三、教學方法：

根據(jù)九年級學生的年齡特點和心理特征以及現(xiàn)有的知識水平，老師通過扇子文化導入，可以激發(fā)學生的學習興趣。在講解新課時我主要采用啟發(fā)式教學法，以問題鏈的形式，讓學生通過探究由特殊到一般，自己得出n圓心角所對弧長公式后，再利用類比方法得出n圓心角所對扇形面積公式。同時再啟發(fā)學生用聯(lián)系和發(fā)展的觀點得出扇形面積的第二公式。本節(jié)課設置多個練習，由簡到難，重點鞏固兩個公式，培養(yǎng)和滲透學生幾何建摸和幾何推理應用意識，提高解決問題的能力和樹立嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。

四、教學過程：

情境導入：

幻燈片展示：扇子文化：中國是世界上最早使用扇子的國家，并逐漸傳入日本和歐洲的許多國家。中國民間流傳的活佛濟公的形象，惹人喜愛，它頭戴破僧帽，衣衫襤褸，手持破蒲扇，瘋瘋癲癲，卻愛濟困解難，助人為樂，可謂是家喻戶曉的傳奇人物。三國時蜀相諸葛亮，足智多謀，風流倜儻，輔助劉備建立霸業(yè)，每每羽扇綸巾裝束，羽扇常不離手，成了他身份和智慧的象征。明代唐伯虎喜在扇面上作畫題詩。有時一把普遍的扇子，一經(jīng)名家題詩作畫而身價百倍。在中國，最常見的是折扇。（一學生朗讀）

幻燈片展示中國各種扇子，引出課題：弧長的扇形面積

（一、）弧長：

1、復習什么是??？結(jié)合幻燈片演示。

2、探求新知：

學生思考：

(1)半徑為R的圓,周長是多少?圓的周長可以看作是多少度的圓心角所對的弧?

(2)1圓心角所對弧長是多少?

(3)n的圓心角所對的弧長是多少?

教師提出問題，引導學生分析弧長和圓周長之間的關(guān)系，推導出n的圓心角所對的弧長的計算公式。引導學生層層深入，逐步分析，盡量提問學生回答，相互補充，得出結(jié)論。使學生明確探索一個新的知識要從學過的知識入手，找尋它們的聯(lián)系，探究規(guī)律，得出結(jié)論。

3、小試牛刀：

①已知弧所對的圓心角為900，半徑是4，則弧長為______

②已知一條弧的半徑為9，弧長為8 ，那么這條弧所對的圓心角為_1600_。

4、簡單應用：

③制造彎形管道時，要先按中心線計算展直長度，再下料，試計算圖所示管道的展直長度L(單位：mm，精確到1mm)

學生解題，（一人板演）提問學生從圖中獲得哪些信息，通過練習，使學生掌握弧長公式中弧長、半徑、圓心角三者之間的關(guān)系．對實際問題引導學生分步分析，分步計算。體會數(shù)學來源于生活并服務于生活。

（二）、扇形面積

1、扇形定義

(1)通過幻燈片演示引出扇形，學生總結(jié)扇形定義。

(2)由組成圓心角的兩條半徑和圓心角所對的弧所圍成的圖形叫做扇形。

2、練一練：

④判斷五個圖形是否是扇形。

觀察圖片，得出扇形定義，并能準確判斷出什么樣的圖形是扇形。

由觀察圖片和圖形得出概念，記憶較深刻，對熟練判斷是否為扇形鋪平道路。只有明確定義才能更好的學習更深一層次的知識。

3、探索扇形面積公式：

學生類比弧長公式的推導過程，探究扇形面積公式。

（1）半徑為R的圓,面積是多少？圓面可以看作是多少度的圓心角所對的扇形？

（2）1圓心角所對扇形面積是多少？

（3）n的圓心角所對的扇形面積是多少？

學生在探索出弧長公式的基礎上,自己嘗試尋找探索方法,將扇形面積和圓的面積結(jié)合起來，分析得出n的圓心角所對的扇形面積公式。學生要學以致用，在弧長公式的推導過程中，是由老師引導著分析；而扇形面積公式完全由學生自己推導，鍛煉他們的探索新知識的能力。體驗成功的快樂。

學生思考：如何利用弧長表示扇形面積？

S=1/2lR

4、隨堂練習：

⑤若扇形的圓心角為120，弧長為 ，則扇形半徑為( )，扇形面積為( )。

⑥ 如果一個扇形面積是它所在圓的面積的 ，則此扇形的圓心角是（ C ）

(A)300 (B)360 (C)450 (D)600

5、能力提升：

⑦如圖，水平放置的一個圓柱形排水管道的橫截面半徑為0.6m，其中水高0.3cm，求截面上有水部分的面積（結(jié)果精確到0.01cm2）．

分析：要求圖中陰影（弓形）面積，沒有直接的公式，需要轉(zhuǎn)化為圖形組合的和差問題，即扇形面積與三角形面積的差。容易想到做輔助線利用垂徑定理，先根據(jù)公式分別求出扇形和三角形面積，問題得到解決。

解：連接OA，OB，作弦AB的垂線OC，垂足為D,連接AC,則AD=BD.

∵OC=0.6，CD=0.3，

OD=OC－CD=0.3,

OD= CD

∵ADDC,

AD是線段OC的垂直平分線，

AC=AO=OC.

AOD=60,從而AOB=120

S扇形OAB=

在Rt⊿AOD中∵OA=0.6,OD=0.3

AD=0.3 ，

AB=0.6 ，S⊿OAB=

S= S扇形OAB- S⊿OAB0.22（m2）

所以截面上有水部分的面積約為0.22m2。

變式1、如圖、水平放置的圓柱形排水管道的截面半徑是0.6cm，其中水面高0.9cm，求截面上有水部分的面積。(結(jié)果保留 )

有水部分的面積= S扇+S△

6、點擊中考

⑧(2006,武漢)如圖,已知⊙A、⊙B、⊙C、⊙D,它們的半徑都是1,順次連接四個圓心得到四邊形ABCD,則圖形中四個扇形(空白部分)的面積之和是___________.

（三）、回顧反思：弧長和扇形面積公式。

作業(yè)：練習冊：弧長和扇形面積

五、板書設計：

24.4弧長和扇形面積

一、扇形弧長 二、扇形面積

46、二次函數(shù)的圖象和性質(zhì)評課稿

今天我們來學習八年級數(shù)學上冊二次函數(shù)的圖象和性質(zhì)的認識這一個章節(jié)，我們可以從以下方面對課文內(nèi)容進行講解！

實際問題與一元二次方程

教學目標：

（1）能根據(jù)具體問題中的數(shù)量關(guān)系，列出一元二次方程，體會方程是刻畫現(xiàn)實世界的一個有效的數(shù)學模型；

（2）能根據(jù)具體問題的實際意義，檢驗結(jié)果是否合理；

（3）經(jīng)歷將實際問題抽象為代數(shù)問題的過程，探索問題中的數(shù)量關(guān)系，并能運用一元二次方程對之進行描述；

（4）通過用一元二次方程解決身邊的問題，體會數(shù)學知識應用的價值，提高學生學習數(shù)學的興趣，了解數(shù)學對促進社會進步和發(fā)展人類理性精神的作用。

教學重點和難點：

重點：列一元二次方程解與面積有關(guān)問題的應用題。

難點：發(fā)現(xiàn)問題中的等量關(guān)系

教學過程設計

「活動1」

問題：

通過上節(jié)課的學習，大家學到了哪些知識和方法？

教師提出問題，學生回憶，選一位同學作答，其他同學補充．

「活動2」

要設計一本書的封面，封面長27 cm ,寬21 cm，正中央是一個與整個封面長寬比例相同的矩形，如果要使四周的彩色邊襯所占面積是封面面積的四分之一，上下邊襯等寬，左右邊襯等寬，應如何設計四周邊襯的寬度（精確到0.1 cm）.

問題：

（1）本題中有哪些數(shù)量關(guān)系？

（2）如何理解正中央是一個與整個封面長寬比例相同的矩形？

（3）如何利用已知的數(shù)量關(guān)系選取未知數(shù)并列出方程？

（4）解方程并得出結(jié)論，對比幾種方法各有什么特點？

教師提出問題（1）．

學生分析，請一位同學回答，教師在題目中指出數(shù)量關(guān)系．

教師提出問題（2）．

學生思考，請一位同學回答，可舉簡單例子說明，最后引導學生得出正中央矩形的長寬比是9∶7．

教師提出問題（3）．

學生分組討論，選代表上臺演示、回答，每位同學要著重分析對題目中的數(shù)量關(guān)系的處理方法．其中，設左右邊襯和上下邊襯為7x和9x的方法，教師要配合圖形的平移加以電腦演示．

教師提出問題（4）

學生分組，分別按問題（3）中所列的方程來解答，選代表展示解答過程，并講解解題過程和應注意問題．

「活動3」

如圖，某中學為方便師生活動，準備在長30 m，寬20 m的矩形草坪上修兩橫兩縱四條小路，橫縱路的寬度之比為3∶2，若使余下的草坪面積是原來草坪面積的四分之三，則路寬應為多少？

問題：

（1）本題中有哪些數(shù)量關(guān)系？

（2）由這些數(shù)量關(guān)系還能得到什么新的結(jié)論？你想如何利用這些數(shù)量關(guān)系？為什么？如何列方程？

（3）對比上題和本題兩個圖形，它們有什么聯(lián)系與區(qū)別？

教師提出問題（1）．

學生回答，教師在題目中指出．

教師提出問題（2）．

學生思考．因為有活動2的基礎，選一位同學回答這一組問題的前3問即可，如有不完全的地方，教師適當補充．第（4）問讓大家適當思考，請同學回答，教師做屏幕演示，特別提醒學生：剩余草坪的面積，是否就是原草坪的面積減去四條路的面積？以引導學生注意道路重疊部分的處理．

教師提出問題（3）．

學生分組討論，教師指導．引領(lǐng)學生討論后請一位同學回答．

教師引領(lǐng)學生發(fā)現(xiàn)兩個圖形都存在兩橫兩縱四個矩形，并都有四處重疊部分，但除此之外的剩余部分，第一個圖是一個完整的矩形，易于表示；而第二個圖中分為9塊，所以不容易表示．

教師提出問題（4）

學生分組討論，畫圖，上臺演示．

教師與學生一起評價，總結(jié)圖形變換的基本原則．

「活動4」

問題：通過本課的學習，大家有什么新的收獲和體會？

教師提出問題，學生回答．

教師總結(jié)．

布置作業(yè)：

教科書53頁，習題22.3第5、8題，教科書58頁，復習題22第7、10題．

47、就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信評課稿

九年級語文上冊就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信聽課稿，分享就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信聽課感受和記錄

就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信評課稿：

一、教學目標

　　　1、有感情的朗讀課文，體會作者的思想感情。

　　　2、比較閱讀，品味文中富有特色的語言。

　　二、教學重、難點

　　　　品味文中富有特色的語言、體會作者的思想感情。

　　三、教學對象及課時

　　　　初中二年級、兩課時

　　四、教學手段

　　　　實物投影、多媒體投影、教師講解、學生討論

　　五、教學方法

　　　　激趣法

　　六、教學步驟

　　1、課文導入（兩則驢的故事）

　　　　目的：通過兩則驢的故事的講述，使學生對什么是諷刺性的語言有初步的認識，并激起學生學習本篇課文的興趣，調(diào)動學生的學習積極性。

　　　　接著用多媒體投影打出本課的題目《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》雨果

　　　　并向?qū)W生提出本文的學習重點：體會本文語言運用的特點，體味作者的思想感情

　　2、作者雨果的簡介（此處用PPT的形式）

　　　　目的：使學生對作者雨果這位偉大的作家有總體的認識。

　　3、字詞的檢測（請學生上來標注字詞讀音，并用實物投影出來）

　　　　zhu chu f lng piē xī

　　　　qi ci

　　　　綴滿綢緞琺瑯瞥見晨曦箱篋制裁

　　4、請學生集體朗讀課文

　　5、教師提問學生課文的主要內(nèi)容

　　　　目的：通過以上的內(nèi)容，檢測學生預習課文的效果，為下面的教學做好鋪墊。

　　6、過渡并轉(zhuǎn)入本課重、難點的教學（問題的探究與解決）

　　　(1)請學生帶著以下兩個問題（用PPT展出）閱讀課文，并以四人為一小組進行討論，稍后每一小組派一名代表回答。

　　　　　問題一：雨果是怎樣描述圓明園的？在語言上有什么特點？

　　　　　問題二：雨果是怎樣譴責英法聯(lián)軍的強盜行為的？在語言上又有什么特點？

　　　　　問題一答案：總評：世界奇跡

　　　　　　　　①與巴特農(nóng)神廟比較

　　　　　分說：②具體講述園中之物

　　?、聘攀龊馁M勞動之巨

　　　　總述：亞洲文明杰作

　　　　說明：教師在歸納學生答案同時用PPT展出巴特農(nóng)神廟以及圓明園景物（包括有名園概況、名園風光、名園奇珍等），務求使學生能在感性及理性兩方面理解課文。

　　　　問題二答案：運用了一系列的反語來形容強盜心理，如漂亮、豐功偉績、收獲巨大、文明、野蠻、全部贊譽等詞語，具有極其辛辣和尖銳的嘲諷意味。

　　　　反語：故意使用與本來意思相反的詞語或句子來表達本意，這種修辭方法就叫反語，也稱倒反、反話。多用在揭露，批判，諷刺等方面。

　　　　說明：教師在歸納完學生答案后，用多媒體展出遭受空前劫難后的圓明園的圖片，使學生能更加深刻的理解課文并了解在我國歷史上曾經(jīng)有過這么一段屈辱的歷史，及激起學生的愛國主義熱情。

　　7、通過以上兩個問題的解決，使得學生體會到本文在運用語言上的特點，進而通過以下的問題引導學生體會作者在文中所表現(xiàn)的思想感情。（PPT展出）

　　　（一）就英法聯(lián)軍遠征中國這件事來看，雨果的立場和態(tài)度是怎樣的？

　　?。ǘ┲袊宦訆Z，中國人譴責強盜，控訴掠奪是很自然的，但雨果是一個法國人也這樣說，表現(xiàn)了他怎樣的胸懷和品格？

　　　　　　說明：此處是由學生自由討論和發(fā)言，教師在前面的基礎上，引導學生明白：雨果作為一個法國人，對待這件事他是立場堅定，態(tài)度鮮明，譴責英法聯(lián)軍的強盜行為和毀滅世界奇跡的罪行，同情中國所遭受的空前劫難，這里充分表現(xiàn)了他的正直、公正、人道、是非分明，沒有狹隘的民族主義情結(jié)，以及胸懷博大。

　　8、教師總結(jié)全文并布置作業(yè)

　　　　作業(yè)：給雨果寫封信，談談你讀了本文后的感想。