百分率,百分?jǐn)?shù)和小數(shù),分?jǐn)?shù)的互化評課稿
百分率,百分?jǐn)?shù)和小數(shù),分?jǐn)?shù)的互化評課稿
1、百分率,百分?jǐn)?shù)和小數(shù),分?jǐn)?shù)的互化評課稿
今天我們來學(xué)習(xí)六年級數(shù)學(xué)上冊百分率,百分?jǐn)?shù)和小數(shù),分?jǐn)?shù)的互化的認(rèn)識這一個章節(jié),我們可以從以下方面對課文內(nèi)容進(jìn)行講解!
一、教學(xué)內(nèi)容
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材六年級上冊第84頁例1,第85頁例2及相關(guān)練習(xí)
二、教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的必要性;會解決求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾,一個數(shù)的百分之幾是多少的問題;在解決問題的過程中掌握百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的方法。
2.在計(jì)算、比較,分析、探索百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的規(guī)律的過程中,發(fā)展學(xué)生的抽象概括能力。
3.通過探索百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的規(guī)律,激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)探索意識。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn):理解并掌握百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的方法。
難點(diǎn):在學(xué)生掌握百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)基本轉(zhuǎn)化規(guī)律的基礎(chǔ)上,如何引導(dǎo)學(xué)
生通過觀察分析、概括,掌握它們互化的簡便方法.把不能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)
化成百分?jǐn)?shù)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、投影、小黑板
教學(xué)過程
一、以舊引新,鋪墊遷移
(一)復(fù)習(xí)
師:我們以前學(xué)過小數(shù)和分?jǐn)?shù)之間的互化,現(xiàn)在又學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)。想一想,小數(shù)和分?jǐn)?shù)之間是怎樣轉(zhuǎn)化的?
1.把下面的小數(shù)化成分?jǐn)?shù),并說說怎樣把小數(shù)怎樣化成分?jǐn)?shù)。
0.45 1.2 0.367
生:根據(jù)小數(shù)的意義,先把小數(shù)化成分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù),再進(jìn)行約分。
2.把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù),并說說怎樣把分?jǐn)?shù)又怎樣化成小數(shù)。
生:根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義,把分子除以分母,即是小數(shù),除不盡一般保留到小數(shù)點(diǎn)后兩位。
(二)引入
師:在生產(chǎn)、工作和生活中進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析時,為了便于統(tǒng)計(jì)和比較,我們
常用百分?jǐn)?shù)表示一些數(shù)據(jù)。除了用百分?jǐn)?shù)表示,還可以用什么數(shù)表示?
生:小數(shù)和分?jǐn)?shù)。
師:我們已經(jīng)學(xué)過了小數(shù)和分?jǐn)?shù)的互化,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、
小數(shù)的互化。
二、自主探究
(一)例1:王濤和李強(qiáng)兩個好朋友在籃球場比賽投球。王濤說:我5投3
中。李強(qiáng)說:我6投4中。他們兩人的命中率分別是多少?誰的命中率高?
師:命中率指的是投中的次數(shù)占投籃次數(shù)的百分之幾。要用百分?jǐn)?shù)表示,那同學(xué)
們來討論一下,說一說,應(yīng)該怎么表示呢?
生: 35=0.6=60% 35= = =60%
46 0.667=66.7% 46= = 0.667=66.7%
答:王濤命中率是60%,李強(qiáng)的命中率是66.7%。李強(qiáng)的命中率比較高。
師:可以說一說你是怎么算的嗎?
生:把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù),只要小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位,后面加上百分號,就是百分?jǐn)?shù)。把分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù),把分?jǐn)?shù)改寫成分母是100的分?jǐn)?shù),再轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)。
師:那 沒辦法改寫成分母是100的分?jǐn)?shù)怎么辦呢?
生:可以先把分?jǐn)?shù)改成小數(shù),再由小數(shù)改成百分?jǐn)?shù)。
師生小結(jié):以上是把分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù),百分?jǐn)?shù)就是一種特殊的分?jǐn)?shù),所以只要把分?jǐn)?shù)化成分母為100的分?jǐn)?shù),再轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)。如果不能直接化成分母為100的分?jǐn)?shù),可以先化成小數(shù),除不盡的保留小數(shù)點(diǎn)后三位,再化成百分?jǐn)?shù)。
(二)教材第85頁例2:
春蕾小學(xué)的一項(xiàng)調(diào)查表明,有牙病的學(xué)生人數(shù)占全校學(xué)生人數(shù)的20%,春蕾小學(xué)共有750名學(xué)生,有牙病的學(xué)生有多少人?
師:根據(jù)題目中的牙病率,怎樣算出有牙病的學(xué)生有多少人呢。這里會用到
小數(shù)、分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的互化嗎?大家可以討論一下。百分?jǐn)?shù)怎樣轉(zhuǎn)化成小數(shù)或者
分?jǐn)?shù)?
生:750 20%=750 =750 0.2=150(人)
750 20%=750 =750 =150(人)
師:大家說這位同學(xué)說的對不對?有誰可以說一說百分?jǐn)?shù)是怎樣轉(zhuǎn)化成小數(shù)和分?jǐn)?shù)的。
生:百分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)是去掉百分號,小數(shù)點(diǎn)向左移動兩位,即轉(zhuǎn)化成了小數(shù)。百分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)即寫成分母為100的分?jǐn)?shù),可以約分的再約分就可以了。
(三)分析驗(yàn)證,總結(jié)規(guī)律
師:通過以上的兩道例題,我們已經(jīng)可以得出結(jié)論,小數(shù)、分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)之間是可以互相轉(zhuǎn)化的。
轉(zhuǎn)化的方法可以總結(jié)為:
(1)小數(shù)轉(zhuǎn)化為百分?jǐn)?shù),即小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位,加上百分號。
(2)分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為百分?jǐn)?shù),即分?jǐn)?shù)寫成分母為100的分?jǐn)?shù),再寫成百分?jǐn)?shù)。
(3)百分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為小數(shù),即去掉百分號,小數(shù)點(diǎn)向左移動兩位。
(4)百分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù),即百分?jǐn)?shù)寫成分母為100的分?jǐn)?shù),再進(jìn)行約分。
三、遷移類推,應(yīng)用規(guī)律
師:我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)出小數(shù)、分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)之間是可以互相轉(zhuǎn)化的。并且總結(jié)出了百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)之間互化的規(guī)律與方法。那么,這樣做有什么好處呢,就是方便于我們來計(jì)算有關(guān)于百分?jǐn)?shù)的試題,因?yàn)榘俜謹(jǐn)?shù)通常都是通過轉(zhuǎn)化成小數(shù)或者分?jǐn)?shù)來計(jì)算的,下面就讓我們來做一做下面的習(xí)題,來進(jìn)一步感受一下百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)之間互化的關(guān)系。
1.出示練習(xí)題,做一做
下面的正方形表示1,把各圖中紅色部分按要求表示出來。
小數(shù)( 0.09 ) 小數(shù)( 0.55 )
分?jǐn)?shù)( ) 分?jǐn)?shù)( )
百分?jǐn)?shù)( 9 % ) 百分?jǐn)?shù)( 55 % )
師:同學(xué)們先觀察一下,想一想,應(yīng)該怎么表示。
師:這個練習(xí)題其實(shí)也是應(yīng)用的小數(shù)、分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的互化。
2.科學(xué)小資料:
(1)空氣中氧氣約占 ;
(2)地球上現(xiàn)存的動物中昆蟲約占 ;
(3)我國陸地面積約占世界陸地(南極洲除外)面積的 。
你能用百分?jǐn)?shù)表示其中的分?jǐn)?shù)嗎?
答:(1) = =20% (2) = =80% (3) 0.071=7.1%
師:這道題主要練習(xí)的是把分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為百分?jǐn)?shù),根據(jù)分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為百分?jǐn)?shù)的方法,可直接把分?jǐn)?shù)改寫成分母為100的分?jǐn)?shù),再轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)。例如第三道小題,不能直接轉(zhuǎn)化成分母為100的分?jǐn)?shù),可先把分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為小數(shù),再通過小數(shù)轉(zhuǎn)化為百分?jǐn)?shù)。
3.一根電線長400米,已經(jīng)用去了150米。再用去多少米就一共用去這根電的 ?
解析答案:
=0.625
4000.625=250(米)
250-150=100(米)
答:再用去100米就用去這根電線的 。
四、回顧梳理,總結(jié)升華
提問:這節(jié)課你都獲得了哪些知識? 在本節(jié)課中你最大的收獲是什么?
學(xué)生:通過學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容,我們理解了百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)進(jìn)行互化的必要性,并且總結(jié)出了百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的方法,能正確地把分?jǐn)?shù)、小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)或把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)、小數(shù)。
附 板書設(shè)計(jì)
百分?jǐn)?shù)與小數(shù)、分?jǐn)?shù)的互化
35=0.6=60% 35= = =60%
46 0.667=66.7% 46= = 0.667=66.7%
750 20%=750 =750 0.2=150(人)
750 20%=750 =750 =150(人)
(1)小數(shù)轉(zhuǎn)化為百分?jǐn)?shù),即小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位,加上百分號。
(2)分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為百分?jǐn)?shù),即分?jǐn)?shù)寫成分母為100的分?jǐn)?shù),再寫成百分?jǐn)?shù)。
(3)百分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為小數(shù),即去掉百分號,小數(shù)點(diǎn)向左移動兩位。
(4)百分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù),即百分?jǐn)?shù)寫成分母為100的分?jǐn)?shù),再進(jìn)行約分。
2、以“我多想…”開頭,寫下自己的愿望,再和同學(xué)交流。
⊙以我多想開頭,寫下自己的愿望,再和同學(xué)交流。
示例:我多想去拉薩看看??茨抢锩利惖牟歼_(dá)拉官,看那里雄偉的大昭寺,品一回香甜的酥油茶......
3、樹和喜鵲快樂的原因,你喜歡大樹和喜鵲嗎?
樹和喜鵲快樂的原因,你喜歡大樹和喜鵲嗎?
因?yàn)閮烧呦噍o相成的長大了,大樹能夠茁壯成長離不開喜鵲幫它捉蟲子。喜鵲能夠快樂的生活在這里是因?yàn)殚L成大樹以后可以給喜鵲提供一個休息和娛樂的地方。
我喜歡村門口的那棵大樹,喜歡大樹上面的喜鵲窩,也喜歡喜鵲窩里面的喜鵲一家。喜歡看著他們每天都很開心快樂的樣子。
4、畫楊桃中,同學(xué)們和老師們看到我的畫時,分別有什么不同的反應(yīng)
畫楊桃中,同學(xué)們和老師們看到我的畫時,分別有什么不同的反應(yīng)
同學(xué)們哈哈大笑嘲笑我,老師坐到我的位子上觀察楊桃,還讓嘲笑我的同學(xué)坐在我的位子上看楊桃的形狀。
5、看到我畫的楊桃,老師和同學(xué)們的做法有什么不同?用自已的話說一說
看到我畫的楊桃,老師和同學(xué)們的做法有什么不同?用自已的話說一說
同學(xué)們看到我畫的楊桃都開始哈哈大笑起來,但是老師看到我畫的楊桃就坐到了我的位子上,還讓嘲笑我的同學(xué)也坐到我的位子上看我畫的楊桃形狀是怎樣的。
6、馬棚,愿意,磨坊,馱,擋住,為難,突然,攔住,吃驚,難為情,動腦筋,小心的故事
馬棚,愿意,磨坊,馱,擋住,為難,突然,攔住,吃驚,難為情,動腦筋,小心的故事
馬棚有一匹叫皮特的小馬,總是希望自己能夠快點(diǎn)長大,這樣就可以幫助媽媽做一些自己能夠做的事情,這樣就可以幫助媽媽減少很多的重?fù)?dān)。
日子一天天的過期了,皮特也慢慢的長大了,這天媽媽讓他將小麥馱到兩公里以外的磨坊去研磨一下。他很愿意且開心的答應(yīng)了,一路哼著歌心情十分的愉悅,但是走到半路卻被一條河流給擋住了,這時候皮特犯難了,如果回家問媽媽來回又太遠(yuǎn)了。
正在為難的時候,皮特看到了老牛伯伯,于是過去問牛伯伯這條小河能過去嗎?牛伯伯很確定的說很淺的,只到腳,皮特一聽,謝過了牛伯伯準(zhǔn)備蹚過去,這時候一只松鼠突然跑出來攔住他說:不要過去,你會死的,上星期我一個朋友就在這里淹死了,這河水很深的聽了這句話皮特很吃驚,怎么牛伯伯和松鼠說的不一樣呢?我還是回去問問媽媽吧!
于是他又很懊惱的回去了,媽媽看到他還以為他送過去了,很是開心,但是皮特就說,媽媽村口的那個小河我過不去,媽媽說這不是很淺的嗎?然后皮特將事情告訴了媽媽,媽媽聽了告訴他我們要學(xué)會嘗試,要學(xué)會動腦筋,皮特聽了很難為情,于是就再次去到小河邊準(zhǔn)備小心的蹚過去,才發(fā)現(xiàn)原來河水不像牛伯伯說的那么淺。也不像松鼠兄弟說的那樣深~
7、看到我畫的楊桃,老師和同學(xué)的做法
看到我畫的楊桃,老師和同學(xué)的做法
看到我畫的楊桃是星星形狀的,同學(xué)們都哈哈大笑起來,說楊桃不是這種形狀的,我畫的明明是星星,但是老師卻直接坐到了我的位置上,然后還讓嘲笑我的同學(xué)也看看,看到的楊桃是什么形狀的。讓他們接受教育,明白道理。
8、毛毛雨,陣雨,雷雨,暴雨的情景,說一說你印象比較深刻的
毛毛雨,陣雨,雷雨,暴雨的情景,說一說你印象比較深刻的
生活中我們見到的雨有很多,特別是近期一直處于雨期的我們。
舉例:暴雨,早上天氣還是好好的,有大太陽,慢慢的瞬間烏云密布,黑壓壓的一片都看不清人,接著狂風(fēng)大作,路邊的樹木都在隨風(fēng)飛舞,比較細(xì)小的樹木因?yàn)槌惺懿蛔∵@大風(fēng)的肆虐,身子都斷掉了。
人們在路上一個個都形色匆忙,都想要趕著早點(diǎn)回家。突然的豆大的雨點(diǎn)就落了下來,身上瞬間就濕掉了。然后迎著這狂風(fēng),整個人都哆嗦起來。有種寒風(fēng)刺骨的感覺。
9、三年級上冊聽聽,秋的聲音評課說課稿教學(xué)反思點(diǎn)評
三年級上冊聽聽,秋的聲音評課說課稿教學(xué)反思點(diǎn)評
教學(xué)反思
《聽聽,秋的聲音》,這一課是一首抒情意味很濃的現(xiàn)代詩。作者抓住秋天里大自然的一些聲響,用詩的語言,贊美了秋天。作者運(yùn)用擬人的修辭手法寫了秋天具體可感的聲音,所以我通過各種形式的朗讀讓孩子們再一次體味秋天特有的風(fēng)情。
課文第1、2小節(jié)結(jié)構(gòu)相似,都是先發(fā)出聽聽,秋的聲音的邀請,接著描寫一事物的動作,然后以擬聲詞具體描述聲音。我對學(xué)生說:你看詩中作者把秋天的聲音寫得那么可愛,那么富有韻味,抓住了秋天不同事物的不同特點(diǎn),運(yùn)用擬人的修辭手法,使文章更加生動形象。你能不能也模仿作者的寫法,展開想象,抒發(fā)一下自己感受到的最美的秋的聲音。
教室頓時安靜下來,看到孩子們沉思,我很高興,知道他們在回味自己曾經(jīng)感受到的秋意,在進(jìn)行思考,組織語言。不一會兒,商依然不自信地舉起了小手。我送給了她一個微笑,鼓勵她做了第一位小詩人:
聽聽,
秋的聲音,
小蜜蜂振動翅膀,
嗡嗡,
是和花朵告別的歌韻。
有了商依然的示范,更多的孩子舉起了小手,石欣雅說:
聽聽,
秋的聲音,
小青蛙蹲在荷葉上,
呱呱,
是和荷葉告別的話音。
聽聽,
秋的聲音,
秋風(fēng)吹動樹葉,
刷啦刷啦,
是樹葉和大樹告別的歌韻。
學(xué)生的思維被激活了,更多的孩子舉起了小手,學(xué)生的思維又如同一片火花去點(diǎn)燃另一片,一直延伸到下課,學(xué)生們還在圍著我,給我說:老師,我也想好了,你提問我吧。
總之,教完這課以后,我的收獲頗多。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,我們應(yīng)注重學(xué)生的語感,尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn),開辟各種途徑,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。有時我們覺得孩子們不回答問題,應(yīng)該是教師引導(dǎo)的方向或是提出的問題不合適。
10、《帶刺的朋友》這篇課文玄子宗介華的散文《帶刺的朋友》,原文除了寫刺猬偷棗,還寫了小刺猬一家的很多故事。找來讀一讀,然后和同學(xué)交流你對小刺猬又來哪些新的印象。
這篇課文玄子宗介華的散文《帶刺的朋友》,原文除了寫刺猬偷棗,還寫了小刺猬一家的很多故事。找來讀一讀,然后和同學(xué)交流你對小刺猬又來哪些新的印象。
例:刺猬特別膽小,一見到陌生的東西就四處逃竄;刺猬會冬眠,而且時間很長,冬眠的時候你怎么擺弄它,它都不會醒
11、這篇課文選自宗介華的散文《帶刺的朋友》,原文除了寫刺猬偷棗,還寫了小刺猬一家的很多故事。找來讀一讀,然后和同學(xué)交流你對小刺猬又來哪些新的印象。
例:刺猬會冬眠,而且時間很長,冬眠的時候你怎么擺弄它,它都不會醒;刺猬特別膽小,一見到陌生的東西就四處逃竄
12、飛翔的海鷗,金色的沙灘,白色的浪花,找樣子,寫一寫
飛翔的海,金色的沙灘,泛著泡沫的浪花,構(gòu)成了迷人的海岸線。
例句:蔚藍(lán)的天空,一望無際的草原,悠閑地?fù)u著尾巴吃草的羊群,構(gòu)成了一幅動靜結(jié)合的草原牧羊圖。
13、白鵝評課稿優(yōu)缺點(diǎn),評課用語優(yōu)缺點(diǎn)及建議
白鵝評課稿優(yōu)缺點(diǎn),評課用語優(yōu)缺點(diǎn)及建議
《白鵝》是基礎(chǔ)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書小學(xué)語文課四年級上冊的課文內(nèi)容,創(chuàng)作者把握住白鵝自命不凡這一性格特征,應(yīng)用比照的方式突顯鵝的特性,用反語來表示自身的情感,語言特點(diǎn)幽默搞笑。馮教師能融合文章內(nèi)容和班級學(xué)員的特性設(shè)計(jì)課程構(gòu)思,勤奮構(gòu)建一種讀書感悟式的教育理念,正確引導(dǎo)學(xué)員品詞、品句,感悟文章的寫作技巧,感受創(chuàng)作者的情感。較為順利的領(lǐng)域關(guān)鍵有:
1、反映以生為本,重視將了解的主導(dǎo)地位歸還學(xué)員。如在培訓(xùn)時3~7自然段時,馮教師在明確提出個人目標(biāo)后,放開手讓學(xué)員經(jīng)過自讀工作組(或同位)探討意見反饋溝通交流相互之間評定等,去掌握文章內(nèi)容的內(nèi)容,體會白鵝的自命不凡。學(xué)員進(jìn)行的主動性較高,氛圍比較寬松,師生之間關(guān)系較和睦。
2、對教材內(nèi)容的解決較為適當(dāng),反映以讀為本,勤奮構(gòu)建從讀中去了解,從讀中去感受,從讀中去累積的教育氣氛。在培訓(xùn)時,能突出主題,緊抓描繪白鵝特性的語句和文段,根據(jù)不斷的讀,體會創(chuàng)作者對白鵝的鐘愛,感受創(chuàng)作者措辭的鮮活和把握住特性寫的方式,不錯地完成了課堂教學(xué)每日任務(wù),接到不錯的學(xué)習(xí)效果。
3、教師教學(xué)基本技能較扎扎實(shí)實(shí),教學(xué)課堂組織協(xié)調(diào)能力較強(qiáng)。教態(tài)當(dāng)然、大氣,語言表達(dá)精確,頗具創(chuàng)造性。能依靠信息化教學(xué)方式輔助課堂教學(xué),提升教學(xué)高效率。新聞媒體應(yīng)用較為嫻熟、有效。
提議:課堂教學(xué)時,一方面在品詞品句層面要下大力氣;另一方面便是情感誦讀的具體指導(dǎo),假如老師進(jìn)行范讀,實(shí)際效果就更佳了。
14、釣魚的啟示課文中一些含義深刻的句子,如“道德只是個簡單的是與非的問題,實(shí)踐起來卻很難?!闭埌堰@樣的句子找出來,并結(jié)合上下文和生活實(shí)際說說自己的理解。
課文中一些含義深刻的句子,如道德只是個簡單的是與非的問題,實(shí)踐起來卻很難。請把這樣的句子找出來,并結(jié)合上下文和生活實(shí)際說說自己的理解。
答:道德只是個簡單的是與非的問題,實(shí)踐起來卻很難。(是:對;非:錯。捕撈鱸魚的時間沒到,把釣到的鱸魚留著,這是錯的;而把鱸魚放回湖里,就是對的。這么簡單的道理作者知道,但要真正來這樣做到很難。實(shí)踐道德需要放棄個人利益。我想到在生活中也有這樣的道德抉擇,考試時老師多給了分?jǐn)?shù),沒人知道,是告訴老師,還是不告訴老師;路上撿到錢,沒人看見,是交,還是不交。)
例:父親盯著鱸魚看了好一會兒,然后把目光轉(zhuǎn)向了我:孩子,你得把它放回湖里去。(從父親盯著鱸魚看了好一會兒可以體會到:父親也很喜愛這條漂亮的大鱸魚,父親也舍不得放掉它,父親盯著鱸魚看了好一會兒,是因?yàn)楦赣H也在經(jīng)歷道德的考驗(yàn):放,還是不放? 得:一定、必須,不容爭辯、沒有商量的余地,體會到父親的堅(jiān)決,父親是理解孩子的心情的,但實(shí)踐道德必須從小嚴(yán)格要求,這是作為一位真正愛孩子的父親必須做的。)
15、圓明園的毀滅讀下面的句子,聯(lián)系課文和有關(guān)資料,說說從加點(diǎn)的詞語中體會到什么。
讀下面的句子,聯(lián)系課文和有關(guān)資料,說說從加點(diǎn)的詞語中體會到什么。
(1)圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失!
答:不可估量是說圓明園的毀滅損失巨大,無法計(jì)算。寫出圓明園的毀滅對中國甚至世界的損失是無法計(jì)算的。
(2)他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西,統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動的,就用大車或牲口搬運(yùn);實(shí)在運(yùn)不走的,就任意破壞、毀掉。
答:凡是統(tǒng)統(tǒng)說明侵略者已經(jīng)把圓明園洗劫一空。任意寫出侵略者想怎么樣就怎么樣。這句話生動地表現(xiàn)了英法聯(lián)軍的貪婪、野蠻、殘暴。
16、一個數(shù)除以小數(shù)評課稿
今天我們來學(xué)習(xí)五年級數(shù)學(xué)上冊一個數(shù)除以小數(shù)的認(rèn)識這一個章節(jié),我們可以從以下方面對課文內(nèi)容進(jìn)行講解!
五年級上冊《一個數(shù)除以小數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)=
【設(shè)計(jì)理念】新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,數(shù)學(xué)課程不僅要考慮教學(xué)自身的特點(diǎn),更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),我認(rèn)為教學(xué)中成功的關(guān)健在于:教師的教立足于學(xué)生的學(xué)。
1.從學(xué)生的思維實(shí)際出發(fā),激發(fā)探索知識的愿望,在引導(dǎo)學(xué)生感受算理與算法的過程中,放手讓學(xué)生嘗試,讓學(xué)生主動、積極地參與新知識的形成過程中,并適時調(diào)動學(xué)生大膽說出自己的方法,然后讓學(xué)生自己去比較方法的正確與否,簡單與否。這樣學(xué)生對算理與算法用自己的思維方式,既明于心又說于口。
2.遇到課堂中學(xué)生分析問題或解決問題出現(xiàn)錯誤,特別是一些受思維定勢影響的規(guī)律性錯誤。比如學(xué)生在處理商的小數(shù)點(diǎn)時受到小數(shù)加減法的影響。教師針對這種情況,是批評、簡單否定還是鼓勵大膽發(fā)言、各抒己見,然后讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤,驗(yàn)證錯誤?當(dāng)然應(yīng)該是鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)表自己的意見、看法、想法。學(xué)生對自己的方法等于進(jìn)行了一次自我否定。這樣對教學(xué)知識的理解就比較深刻,既知其然,又知其所以然。而且學(xué)生通過對自己提出的問題,分析或解決的問題提出質(zhì)疑,自我否定,有利于學(xué)生促進(jìn)反思能力與自我監(jiān)控能力。
【教材分析】例4教學(xué)的內(nèi)容是一個數(shù)除以小數(shù),教材創(chuàng)設(shè)了編中國結(jié)的情境,讓學(xué)生在情境中根據(jù)獲取的信息提出問題并列式解答。例5教學(xué)的是一個數(shù)除以小數(shù)中被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)比除數(shù)的小數(shù)位數(shù)少的情況。教材通過學(xué)生的提問被除數(shù)位數(shù)不夠怎么辦?的方式,引起學(xué)生思考。
【學(xué)情分析】學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了除數(shù)是整數(shù)的除法、商不變的規(guī)律、小數(shù)點(diǎn)的位置移動,這些知識都是學(xué)習(xí)新知識的基礎(chǔ)。只是要解決除數(shù)是小數(shù)的除法,就要把以上幾個知識點(diǎn)綜合到一起,對學(xué)生來說有一定的困難,因此,教師要通過轉(zhuǎn)化的教學(xué)方法,使學(xué)生掌握除數(shù)是小數(shù)的除法計(jì)算。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過自主探索、合作交流,理解小數(shù)的除法計(jì)算法則,能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想,自己發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。
3.通過學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)積極學(xué)習(xí)態(tài)度,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
【教學(xué)重點(diǎn)】利用商不變的規(guī)律,正確地把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法。
【教學(xué)難點(diǎn)】除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù),正確移動被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)。被除數(shù)的位數(shù)不夠時的處理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件,美麗的中國結(jié)
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊知,激活經(jīng)驗(yàn)
1.游戲?qū)?/p>
師:同學(xué)們,你們喜歡玩游戲嗎?
生:喜歡!
師:在上課前,我們來做一個接龍游戲,看看哪個組表現(xiàn)最好,好嗎?
生:好!
(點(diǎn)擊多媒體課件,出示四組下面這樣的題目進(jìn)行接龍游戲。)
(1)0.78擴(kuò)大10倍是( ) (2)9.38擴(kuò)大100倍是( )
(3)6.73擴(kuò)大1000倍是( ) (4)0.023擴(kuò)大100倍是( )
(表揚(yáng)表現(xiàn)出色的小組。)
2.點(diǎn)擊多媒體課件出現(xiàn):
你能不用計(jì)算,判斷出下面各式的商是否一樣?請說明理由。
27090 279 2.70.9
(學(xué)生歸納出商不變的規(guī)律,答對的表揚(yáng),答錯給予鼓勵 。)
師 :你們真棒!能把一種問題轉(zhuǎn)化成另一種問題來思考,今天我們一起學(xué)習(xí)的一個數(shù)除以小數(shù)的除法,就可以運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。(板書:一個數(shù)除以小數(shù))
【設(shè)計(jì)意圖】這兩道題的設(shè)計(jì),讓學(xué)生復(fù)習(xí)小數(shù)擴(kuò)大移動小數(shù)點(diǎn)和商不變的規(guī)律,另一方面孕伏新知,尋找新知識的生長點(diǎn)為下面教學(xué)作好鋪墊。復(fù)習(xí)時通過不同的方式表揚(yáng)激勵學(xué)生,使學(xué)生有信心學(xué)好這節(jié)課。
二、創(chuàng)設(shè)情境,自主探究
師:(教師手拿中國結(jié))同學(xué)們,你們看這是什么?
生齊答:中國結(jié)。
師:你們知道中國結(jié)是用什么做的嗎?
預(yù)設(shè): (1)用絲繩;(2)用彩繩。
師:你們對它的了解有多少?
預(yù)設(shè):(1)代表吉祥如意。(2)表示祝福。(3)是中國的一種特色手工藝品。
師:你們想學(xué)嗎?
生齊說:想。
師:老師介紹一位老奶奶給你們認(rèn)識好嗎?她的手可巧,會編各種的中國結(jié)。這節(jié)課誰表現(xiàn)出色,老師就把中國結(jié)獎給誰。
全體學(xué)生:好!
師:請同學(xué)們打開課本28頁,例4。
【設(shè)計(jì)意圖】以生活化的事例引出數(shù)學(xué)問題,為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了鮮活的素材,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使每位學(xué)生都爭先恐后地投入到學(xué)習(xí)之中。同時,采用中國最傳統(tǒng)的工藝中國結(jié),讓學(xué)生受到中國優(yōu)良文化的熏陶,進(jìn)行德育教育,符合本教材的意圖。
(一)教學(xué)例4
1.課件演示 (點(diǎn)擊多媒體課件出現(xiàn):兩人正在對話,及老奶奶動手編中國結(jié)的情景。)
師:根據(jù)這些信息,你能編出一道數(shù)學(xué)應(yīng)用題嗎?
生:奶奶編中國結(jié),編一個要用0.85米絲繩?,F(xiàn)在已有7.65米絲繩,這些絲繩可以編幾個中國結(jié)?
師:請同學(xué)們獨(dú)立分析題目的已知條件和問題,列出算式。
生:7.650.85= (老師板書算式)
師:請說說你是怎樣想的?
預(yù)設(shè):要求這些絲繩可編成幾個中國結(jié),就是求7.65里面有幾個0.85,用除法計(jì)算。
2.觀察并比較式子的特點(diǎn)。
師:這個算式和上節(jié)課學(xué)的除法算式有什么不同?
預(yù)設(shè):上節(jié)課學(xué)習(xí)的除數(shù)是整數(shù),而這道題的除數(shù)是小數(shù)。
3.小組合作,初步探索計(jì)算方法。
師:請同學(xué)們想想,能不能把除法轉(zhuǎn)化成整數(shù)來計(jì)算?請同學(xué)們帶著這個問題邊看書,邊思考,邊討論。(教師巡視,與個別學(xué)生交流了解情況。)
【設(shè)計(jì)意圖】把問題交給學(xué)生,讓學(xué)生積極動腦思考,這樣既可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性,又可以體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。有利于培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、勇于探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4.探索交流多樣化的算法。(學(xué)生展示成果,到講臺用投影儀匯報(bào))
師:那個小組愿意把想法告訴大家?
預(yù)設(shè)1:我們小組愿意,把7.65米0.85米都換成分米作單位的數(shù),然后再計(jì)算。就可以計(jì)算出結(jié)果了。
師:你們說得好! (老師、學(xué)生掌聲鼓勵小組1。)
預(yù)設(shè)2:我們小組認(rèn)為把7. 65米0.85米都化成厘米作單位的數(shù),
7.65米 = 765厘米 0.85米=85厘米 76585= 9(個)
師:這個組也不錯!
預(yù)設(shè)3:我們小組認(rèn)為可以運(yùn)用商不變的規(guī)律,把被除數(shù)和除數(shù)同時擴(kuò)大100倍,變成76585計(jì)算就可以了。
師:第3小組說得非常好,同學(xué)們用熱烈的掌聲表揚(yáng)這個小組。
小組4:我們小組與他們的都不同,我們剛學(xué)過除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法,根據(jù)商的變化規(guī)律,被除數(shù)不變,除數(shù)擴(kuò)大到它的100倍,商就縮小到它的100倍,這樣也可以算出7.650.85的商。
師:也說得對!
【設(shè)計(jì)意圖】 放手讓學(xué)生從不同的角度去解決問題,培養(yǎng)了學(xué)生積極動腦,能用多種方法解決問題力。
5.交流,比較尋求最佳計(jì)算方法。
師:同學(xué)們通過動腦筋想出這么多方法計(jì)算7.650.85,真了不起!
師:你認(rèn)為這幾種做法,哪種方便,為什么?( 讓學(xué)生各抒己見,說出自己的理由。)
預(yù)設(shè)1:我認(rèn)為第3種方法好,方便又快。
預(yù)設(shè)2:我同意第一位同學(xué)的說法,因?yàn)榈?、2種只適合能夠進(jìn)行單位換算的一些數(shù)量,沒帶單位的數(shù)量就不能計(jì)算了;第4種更麻煩,換來換去容易出錯;第3種就不同了,利用商不變的規(guī)律,只要把除數(shù)變成整數(shù)就行了。
預(yù)設(shè)3:我們小組原來用第2種方法做的,但經(jīng)過比較覺得第3種方法好,把米數(shù)改寫成厘米數(shù),實(shí)際上是間接的把被除數(shù)和除數(shù)同時擴(kuò)大到原來的100倍。
師 :對,第3種方法方便。通過比較我們發(fā)現(xiàn),可以利用商不變的規(guī)律,把 7.650.85轉(zhuǎn)化成76585,也就是把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法來計(jì)算。
(教師板書)
板書:除數(shù)是小數(shù)的除法 商不變的規(guī)律轉(zhuǎn)化 除數(shù)是整數(shù)的除法
【設(shè)計(jì)意圖】有比較才能有鑒別,通過幾種方法的比較,學(xué)生進(jìn)一步明確解答的方法及道理,懂得選擇的目的,并在對比分析中找出最快捷、最方便、使用更具普遍性的方法。
6.指導(dǎo)書寫格式(豎式板書)
【設(shè)計(jì)意圖】使學(xué)生清楚地明白轉(zhuǎn)化的過程,又掌握了規(guī)范的豎式書寫格式。
7.反饋練習(xí)47.850.75
(學(xué)生獨(dú)立完成后檢驗(yàn),同桌交流;在學(xué)生獨(dú)立做題時,教師輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。)
(二)教學(xué)例5(自主學(xué)習(xí))
1.出示例5計(jì)算12.60.28
2.嘗試獨(dú)立計(jì)算。(要求學(xué)生邊算邊思考下面的問題,這些問題用多媒體課件演示。)
(1)這里被除數(shù)和除數(shù)各有幾位小數(shù)?
(2)怎樣才能把除數(shù)變成整數(shù)?
(3)被除數(shù)只有一位小數(shù),小數(shù)位數(shù)不夠怎么辦?
(在學(xué)生做題時,老師巡視做好學(xué)生錯題記錄。)
3.教師把巡視時,記錄的錯例讓學(xué)生進(jìn)行對比分析。
(讓書寫端正的一位學(xué)生到黑板做12.60.28。)
【設(shè)計(jì)意圖】這里讓學(xué)生嘗試自己思考解答例題的方法,既對解決例5有一定的導(dǎo)向性,又加深了學(xué)生對算理的理解,同時有目的地選出錯例,讓學(xué)生分析。既是對算法的重新認(rèn)識,又是對算理的強(qiáng)化認(rèn)識。
(三)通過對比,歸納小數(shù)除法的計(jì)算方法
1.師:觀察例4、例5,它們有哪些相同的地方?那些不同的地方?
預(yù)設(shè)1:相同的是,兩題的除數(shù)都是小數(shù);不同的是,例5被除數(shù)與除數(shù)小數(shù)的位數(shù)相同,例5被除數(shù)與除數(shù)小數(shù)的位數(shù)不同。
預(yù)設(shè)2:相同的是,都是把除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)去掉,使除數(shù)變?yōu)檎麛?shù);不同的是,例5的被除數(shù)在移動小數(shù)點(diǎn)時,位數(shù)不夠要在末尾用 0補(bǔ)足。
2.請大家想一想,怎樣計(jì)算一個數(shù)除以小數(shù)的除法呢?
(1)鼓勵學(xué)生大膽地用自己的語言描述一個數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算方法。
(2)引導(dǎo)學(xué)生把一個數(shù)除以小數(shù)的除法的計(jì)算方法,分三個步驟總結(jié)。教師加以提煉得出:
一看:看清除數(shù)有幾位小數(shù);
二移:把除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)同時向右移動相同的位數(shù),使除數(shù)變成整數(shù)。當(dāng)被除數(shù)位數(shù)不夠時,用0補(bǔ)足;
三算:按照除數(shù)是整數(shù)的除法的方法計(jì)算。
(點(diǎn)擊多媒體課件出示計(jì)算方法)
(3)找出計(jì)算方法的關(guān)鍵
師:你認(rèn)為除數(shù)是小數(shù)的除法計(jì)算,關(guān)鍵是什么?
預(yù)設(shè)1:我認(rèn)為,在計(jì)算一個數(shù)除以小數(shù)的關(guān)鍵是把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)然后計(jì)算。
預(yù)設(shè)2:我認(rèn)為,除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)同時向右移動相同的位數(shù),使除數(shù)變成整數(shù)。當(dāng)被除數(shù)位數(shù)不夠時,用0補(bǔ)足是計(jì)算的關(guān)鍵。
預(yù)設(shè)3:我認(rèn)為,關(guān)鍵是轉(zhuǎn)化時看除數(shù)有幾位小數(shù),就把除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移幾位,同時被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)也要向右移動幾位。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生人人有發(fā)表見解的機(jī)會,總結(jié)出計(jì)算方法,并在學(xué)習(xí)過程中體會成功的喜悅。
三、智慧闖關(guān)、鞏固提升
1.在( )里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)
0.120.3﹦( )3 3.722.4﹦( )24
0.6720.28﹦( ) 28 1.360.16﹦( )16
(學(xué)生回答后表揚(yáng))
2.列豎式計(jì)算。
7.050.47= 260.13=
(你要認(rèn)真審題,完成后還要認(rèn)真檢驗(yàn)哦?。?/p>
3.數(shù)學(xué)診所:(書本做一做的第2題)
(看看誰是個好醫(yī)生,要細(xì)心點(diǎn)哦?。?/p>
【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)的設(shè)計(jì)形式多樣,而且具有層次性。不僅鞏固了學(xué)生的計(jì)算能力,而且還培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用能力。對做錯的幾種情況進(jìn)行判斷,培養(yǎng)學(xué)生辨別和選擇的能力。
四、課堂總結(jié),反思評價
這節(jié)課你有什么收獲?(發(fā)獎,表揚(yáng)表現(xiàn)出色的同學(xué)。)
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生通過與同學(xué)交談,回味一節(jié)課的內(nèi)容,進(jìn)一步感受到學(xué)習(xí)成功的快樂。通過同學(xué)間的交流進(jìn)一步理清自己的思路并鍛煉邏輯思維能力,提高對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
五、板書設(shè)計(jì):
一個數(shù)除以小數(shù):(一看、二移、三算)
除數(shù)是小數(shù)的除法 商不變的規(guī)律 除數(shù)是整數(shù)的除法轉(zhuǎn)化
【設(shè)計(jì)意圖】能讓學(xué)生清晰地知道本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,和計(jì)算一個數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算方法,給學(xué)生提供一個清晰而且直觀的范例。
17、18、慈母情深 2、讀下面的句子,注意反復(fù)出現(xiàn)的部分,想想它們的表達(dá)效果,課文中還一些這樣的句子,畫出來和同學(xué)交流。
A、背直起來了,我的母親。轉(zhuǎn)過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親的眼睛
一連三個我的母親,運(yùn)用反復(fù)的修辭手法,把母親的動作寫得很具體,母親如此艱苦的工作環(huán)境使作者內(nèi)心內(nèi)心產(chǎn)生了巨大的觸動。
B、母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)
用反復(fù)的手法細(xì)致地刻畫了母親一連串的動作,不僅讓讀者感受到了母親的辛勞,而且加深了讀者對母親的印象,為后文做好了鋪墊。
18、 3.選出兩個數(shù)字組成一個兩位數(shù),分別滿足下面的條件。 (1)是3的倍數(shù)。 (2)同時是2和3的倍數(shù)。 (3)同時是3和5的倍數(shù)。 (4)同時是2,3和5的倍數(shù)。
北師大版五年級上冊數(shù)學(xué)《3的倍數(shù)的特征》
3.選出兩個數(shù)字組成一個兩位數(shù),分別滿足下面的條件。
(1)是3的倍數(shù)。
30 45
(2)同時是2和3的倍數(shù)。
30
(3)同時是3和5的倍數(shù)。
30 45
(4)同時是2,3和5的倍數(shù)。
30
19、2.以7為分母,分別寫出3個真分?jǐn)?shù)和3個假分?jǐn)?shù)。
北師大版五年級上冊數(shù)學(xué)《分餅》
2.以7為分母,分別寫出3個真分?jǐn)?shù)和3個假分?jǐn)?shù)。
以某個數(shù)字( 0除外)為分母,找出它的真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù),真分?jǐn)?shù)的個數(shù)是有限的,假分?jǐn)?shù)的個數(shù)是無限的。
20、5.如圖,在上面的□里填上適當(dāng)?shù)募俜謹(jǐn)?shù),在下面的□里填上適當(dāng)?shù)膸Х謹(jǐn)?shù)。
北師大版五年級上冊數(shù)學(xué)《分餅》
5.如圖,在上面的□里填上適當(dāng)?shù)募俜謹(jǐn)?shù),在下面的□里填上適當(dāng)?shù)膸Х謹(jǐn)?shù)。
(1)分別寫出兩個比1小的分?jǐn)?shù)和兩個比1大的分?jǐn)?shù)。
比1小的分?jǐn)?shù):1/3 2/3
比1大的分?jǐn)?shù):4/3 8/3
(2)分別寫出兩個比2大且比3小的帶分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。
帶分?jǐn)?shù):2/1/3 2/2/3
假分?jǐn)?shù):7/3 8/3
21、1.淘氣、笑笑和奇思看一本同樣的數(shù)學(xué)故事書。 (1)淘氣和笑笑誰看的頁數(shù)多?說一說你是怎么想的。 (2)怎樣比較兩個分?jǐn)?shù)的大小?與同伴交流。 (3) 比一比,笑笑和奇思誰看的頁數(shù)多?
北師大版五年級上冊數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的大小》
1.淘氣、笑笑和奇思看一本同樣的數(shù)學(xué)故事書。
(1)淘氣和笑笑誰看的頁數(shù)多?說一說你是怎么想的。
(2)怎樣比較兩個分?jǐn)?shù)的大小?與同伴交流。
比較兩個分?jǐn)?shù)的大小,先通分,后比較。
(3) 比一比,笑笑和奇思誰看的頁數(shù)多?
22、5.(1)分別寫出1,2,..., 20各數(shù)和4的最大公因數(shù)。 (2)找一找1,2,..., 20各數(shù)和10的最大公因數(shù),你有什么發(fā)現(xiàn)?與同伴交流。
北師大版五年級上冊數(shù)學(xué)《找最大的公因數(shù)》
5.(1)分別寫出1,2,..., 20各數(shù)和4的最大公因數(shù)。
(2)找一找1,2,..., 20各數(shù)和10的最大公因數(shù),你有什么發(fā)現(xiàn)?與同伴交流。
23、10.某實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級開展了征文活動,下面是五年級3個班的獲獎情況。先完成下表,冉將表中的分?jǐn)?shù)按從小到大的順序排列起來。
北師大版五年級上冊數(shù)學(xué)《練習(xí)七》
10.某實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級開展了征文活動,下面是五年級3個班的獲獎情況。先完成下表,冉將表中的分?jǐn)?shù)按從小到大的順序排列起來。
24、北師大版五年級上冊數(shù)學(xué)《總復(fù)習(xí)》 8、如圖,在上面的()里填.上適當(dāng)?shù)募俜謹(jǐn)?shù),在下面的()里填上適當(dāng)?shù)膸Х謹(jǐn)?shù)。
北師大版五年級上冊數(shù)學(xué)《總復(fù)習(xí)》
8、如圖,在上面的()里填.上適當(dāng)?shù)募俜謹(jǐn)?shù),在下面的()里填上適當(dāng)?shù)膸Х謹(jǐn)?shù)。
25、第2課祖父的園子說課稿,五年級語文下冊
一、 說教材
《祖父的園子》選自蕭紅的《呼蘭河傳》。主要寫了祖父園子中各種美好的景物,以及作者在園中自由自在的童年生活,言語新鮮自然、率真稚拙,充滿自由想象的表達(dá)方式,排比、擬人、比喻等修辭手法的巧妙運(yùn)用,猶如一幅清新和諧、富有童話色彩的畫。是一篇非常適合對學(xué)生進(jìn)行想象訓(xùn)練、朗讀訓(xùn)練、言語訓(xùn)練的范本。
二、 說學(xué)情
五年級的孩子已具有一定的閱讀能力,對文本有獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。對于作者來說,祖父的園子是她童年時候的樂園,對于每一個孩子來說,他們每個人心中都有著或向往著這樣的一方天地。祖父園子里面的各種趣事,很多都是學(xué)生們親身經(jīng)歷過的,符合學(xué)生的心理,容易引起學(xué)生的共鳴,進(jìn)而在文章中獲得感知,加以模仿,發(fā)展想象力,鍛煉學(xué)生的理解能力和語言表達(dá)能力。
三、 說教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利地朗讀課文、有感情地朗讀描寫我在園中的趣事及描寫園中景物自由與快樂的語段;
2.理解課文內(nèi)容,在讀中感受我在園子里充滿樂趣、自由自在的生活,感受蕭紅語言新鮮自然、率真稚拙之美。借助電教手段,創(chuàng)設(shè)情境,補(bǔ)白、仿寫精彩語句;
3、體會祖父對我的呵護(hù)和關(guān)愛。能夠借助信息技術(shù)手段,查閱資料,了解作者生平,進(jìn)而初步感悟園子對于作者的精神意義。
四、 說教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn):借助電教手段,創(chuàng)設(shè)情境,在讀中感受我在園子里充滿樂趣、自由自在的生活,感受祖父的慈愛和對我的關(guān)懷。
難點(diǎn):能夠借助信息技術(shù)手段,查閱資料,了解作者生平,進(jìn)而初步感悟園子對于作者的精神意義。
五、說教法學(xué)法
1.結(jié)合這篇文章的語言特點(diǎn)和情感表達(dá)方法,分析本班學(xué)生的學(xué)情,我主要采用以趣激情,以讀悟情,引導(dǎo)學(xué)生入情入境的讀文、賞文,在讀中理解、感悟、想象,在補(bǔ)白、仿寫中提高學(xué)生對言語形式的遷移、運(yùn)用能力。
這節(jié)課重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破上,我充分使用電教手段輔助教學(xué)。1、根據(jù)文本需要,加入昆蟲的圖片,聲音,變抽象為具體,變單一為豐富,聽、看、說相結(jié)合,激發(fā)學(xué)生想象;
2.在充分調(diào)動學(xué)生想象力的基礎(chǔ)上,嘗試補(bǔ)白、仿寫,鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力;
3.使用多媒體資源創(chuàng)設(shè)情景,烘托氣氛,調(diào)動學(xué)生情緒,深化感受,體會園子的精神意義,有效地解決突破教學(xué)難點(diǎn)。
六、說教學(xué)程序
我的教學(xué)分為以下幾個環(huán)節(jié):
(一) 走近園子世界--了解文章大意
(二) 走進(jìn)園子世界--體會景物自由、人的自由
(三) 懷念園子世界--感受祖孫深情
(四) 銘記園子世界--升華感情
(一)走近園子世界
1.了解出處,導(dǎo)入新課
利用課件,鋪展畫卷,走近園子
師:看老師在黑板上寫一個人的名字。(板書:蕭紅)這個人和我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文有什么關(guān)系?(是我們這篇文章的作者)
師:蕭紅一生走遍大江南北,但她的心始終停留在一個地方,那就是她故鄉(xiāng)--呼蘭河。
呼蘭河,很好聽的一個名字,那是東北的一個小縣城,那是蕭紅長大的地方。蕭紅在《呼蘭河傳》里,把她童年看到的、聽到的、經(jīng)歷的用文字記錄下來。尤其重點(diǎn)描寫了她家里的園子,她稱之為祖父的園子。
為什么她對園子如此的念念不忘呢?這個園子給童年的蕭紅留下了什么呢?讓我們隨著作者美好的回憶,走近她魂?duì)繅衾@的祖父的園子。
(板書:祖父的園子)
2.檢查預(yù)習(xí),復(fù)述大意
接下來,請同學(xué)根據(jù)預(yù)習(xí)復(fù)述課文大意。
在了解大意的基礎(chǔ)上,提出整體交付問題:園子中的哪些景物或事物給你留下了深刻的印象?畫下來,把你的感受寫在旁邊。然后組內(nèi)交流。
(二)走進(jìn)園子世界
再現(xiàn)園子,以讀生情,補(bǔ)白仿寫
在學(xué)生自讀,組內(nèi)討論后,讓我們一起走進(jìn)園子,師生共議。
在這個重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié),我借助多媒體課件完成:再現(xiàn)園子,以讀生情,補(bǔ)白仿寫。以完成教學(xué)重點(diǎn)。
再現(xiàn)園子:
1.表演讀文:
祖父的園子樣樣都有,都有什么?
種類樣樣都有--(出示課件,有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱)
2.既然是樣樣都有,就不僅僅是這幾種,還有什么?(生自由回答)
3.顏色樣樣都有
師:除了種類樣樣都有,你還發(fā)現(xiàn)了什么樣樣都有?(課件中將表示顏色的詞語變色,提示顏色樣樣都有)
4.聲音樣樣都有
師過渡:除了各種昆蟲,各種顏色,我們眼前還出現(xiàn)了一個吸引人眼球的小東西-蜜蜂(播放蜜蜂的叫聲)。
說一說它怎么吸引人眼球?指導(dǎo)讀,讀出蜜蜂的可愛。
園子里只有蜜蜂的聲音嗎?你聽聽到這聲音,你眼前出現(xiàn)了一只怎樣的小動物?(播放各種昆蟲鳴叫聲,生自由說)
5.園子里的昆蟲種類、顏色、聲音樣樣都有!
(播放音樂:大自然的聲音,配樂朗讀)
七、說學(xué)法:
充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、合作探究性學(xué)習(xí)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心的發(fā)展和語文學(xué)習(xí)得特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分發(fā)揮激發(fā)學(xué)生意識和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式。
八、說板書
快樂
祖父的園子
眷戀懷念
自由
板書設(shè)計(jì)含概了本文的兩個要點(diǎn):
1.園子帶給我的是快樂和自由
2.透過文章想要告訴我們的是對童年生活的眷戀和對祖父的懷念。板書簡潔,精練,讓人對課文內(nèi)容一目了然。
26、威尼斯的小艇說課稿,五年級語文下冊
一、說教材:
我今天說課的內(nèi)容是人教版五年級下冊《威尼斯的小艇》,本文是美國作家馬克.吐溫寫的一篇寫景散文,它以形神兼?zhèn)?、靈活多變的語言介紹了威尼斯小艇的特點(diǎn),船夫的駕駛技術(shù)特別好以及小艇的重要作用,展示了這座世界著名的水上城市特有的異國風(fēng)情。
二、說學(xué)情:
小學(xué)五年級的學(xué)生,具備了一定的閱讀和體會作者的思想感情的能力,并能提出自己的看法,作出自己的判斷。所以引導(dǎo)學(xué)生把握住本課的主要內(nèi)容是比較容易的。不過,學(xué)生對于水上城市威尼斯比較陌生。對此,我主要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味和分析描寫小艇的句子,并結(jié)合圖片,讓學(xué)生了解威尼斯小艇的樣子和特點(diǎn),為后面學(xué)習(xí)威尼斯小艇與人們的關(guān)系做好鋪墊。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,注重情感體驗(yàn),有較豐富的積累,形成良好的語感。學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法,初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操和趣味的熏陶。結(jié)合本課教材特點(diǎn)及五年級學(xué)生的認(rèn)知水平,我制訂了以下教學(xué)目標(biāo):
三、說教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識小艇在威尼斯水城的作用,了解威尼斯美麗獨(dú)特的風(fēng)情?! ?/p>
2、了解小艇的特點(diǎn),體會其表達(dá)效果。
3、體會文中靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達(dá)效果。
了解小艇的特點(diǎn)和它在威尼斯水城中的作用,作為本課的重點(diǎn)。而難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者動靜結(jié)合描寫事物的方法。
四、說學(xué)法:
新課標(biāo)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與終身發(fā)展。所以,在課前我會讓學(xué)生搜集有關(guān)威尼斯水城的資料,培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。在課堂上我會放手讓學(xué)生采用看、讀、劃、議、想的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、合作、運(yùn)用的能力。
五、說教法:
因?yàn)閷W(xué)生對這座聞名遐邇的水上城市感興趣,毋庸置疑,自然會對這座水上城市的交通產(chǎn)生疑問,因此,我會根據(jù)教學(xué)目的,教材特點(diǎn)和學(xué)生的知識水平,引導(dǎo)學(xué)生在自悟和研究性學(xué)習(xí)的過程中尋求答案。
六、說教學(xué)過程:
(一)課前導(dǎo)入
興趣是最好的老師。調(diào)動學(xué)生的積極性是學(xué)好這篇課文的關(guān)鍵。我讓學(xué)生朗讀第一自然段,提出自己的疑問,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望。
(二)深入探究
在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,我會打破常規(guī)教學(xué),完全尊重學(xué)生的主體地位,根據(jù)學(xué)生確定的學(xué)習(xí)順序,可以從學(xué)習(xí) 小艇的特點(diǎn)入手,也可從學(xué)習(xí)船夫的高超技術(shù)入手,還可以從學(xué)習(xí)小艇與人們的生活息息相關(guān) 開始,重點(diǎn)品讀感悟,教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生明白抓住重點(diǎn)字、詞,聯(lián)系上下文賞析課文,從而突破課文的重難點(diǎn)。
(三)拓展延伸
我采用配樂引讀的方式,讓學(xué)生體會威尼斯的動態(tài)美與靜態(tài)美,撥動學(xué)生的情弦,再將學(xué)生由課內(nèi)帶向課外,讓他們課后欣賞作者的其他作品,達(dá)到了課雖盡而情末盡的教學(xué)效果。
(四)課后練筆
本單元的單元要素是動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫,以課文中威尼斯有喧鬧到寂靜的變化過程為范文,讓學(xué)生寫放學(xué)后的校園由喧鬧到寂靜的變化過程,學(xué)生較易掌握寫法,也為單元習(xí)作打下了基礎(chǔ)。
七.說板書:
板書就像一份微型教案,是教學(xué)的精髓,能更清晰直觀的表達(dá)教學(xué)內(nèi)容,便于學(xué)生理解和記憶,理清文章脈絡(luò)。
27、我的伯父魯迅先生從課文中找出描寫人物神態(tài)和表情的詞句,如,“恍然大悟“”他沒有回答我,只是把枯瘦的手按在我的頭上,半天沒動,最后深深地嘆了一口氣?!弊x一讀,想一想,并抄寫下來。
從課文中找出描寫人物神態(tài)和表情的詞句,如,恍然大悟他沒有回答我,只是把枯瘦的手按在我的頭上,半天沒動,最后深深地嘆了一口氣。讀一讀,想一想,并抄寫下來。
答:例如:伯父換看胡子,笑了笑,說:哈哈!還是我的記性好,
他嚼著東西,嘴唇上的胡子跟著一動一動的。
這時候,我清清楚楚地看見,而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得,他的臉上不再有那種慈樣的愉快的表情了,他變得那么嚴(yán)肅。
28、我的伯父魯迅先生課文中有一些含義深刻的句子,比如,“你想,四周黑洞洞的,還不容易碰壁嗎?“畫出這樣的句子,聯(lián)系上下文或時代背景,交流對這些句子的理解。
課文中有一些含義深刻的句子,比如,你想,四周黑洞洞的,還不容易碰壁嗎?畫出這樣的句子,聯(lián)系上下文或時代背景,交流對這些句子的理解。
答:這句話寫出了當(dāng)時的社會一片黑暗,革命者在與反動勢力作斗爭時受到挫折與迫害。從這玩笑似的話語中,可以體會到魯迅先生不怕挫折、不懼怕迫害的頑強(qiáng)斗爭精神和革命樂觀主義態(tài)度。
例:天黑了,路燈發(fā)出微弱的光。我站在伯父家門口看著他們,突然感到深休的寒意,摸模自己的鼻尖,冷得像冰,腳和手也有些麻本了。我想,這么冷的天,那個拉車的怎么能光 腳拉著車在路上跑呢?微弱的光深深的寒來意與前文呼呼的北風(fēng)怒號著,天色十分 互相呼應(yīng),都是對當(dāng)時自然環(huán)境的描寫,暗示了舊中國的昏暗與冷酷,宜染了 種悲涼的氣氛。在這樣的社會環(huán)境中窮苦的百姓怎能過上好日子呢?
29、詹天佑默讀課文,試畫一個示意圖,說明詹天佑開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道采用的不同方法,再借助“人”字形線路的插圖,說說火車爬上陡坡的方法。
默讀課文,試畫一個示意圖,說明詹天佑開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道采用的不同方法,再借助人字形線路的插圖,說說火車爬上陡坡的方法。
答:火車爬上陡坡的方法:北上的列車到了南口就用兩個火車頭,一個在前邊拉,一個在后邊推。過青龍橋。列車向東北前進(jìn),過了人字形線路的岔道口就倒過來,原先推的火車頭拉,原先拉的火車頭推.使列車折向西北前進(jìn)。
30、鹿和狼的故事評課稿
《鹿和狼的故事》評課稿
今天,我們聽課的內(nèi)容是《鹿和狼的故事》,這是一篇略讀課文,課文內(nèi)容滲透的是一個有關(guān)生態(tài)平衡的話題文章先寫了凱巴伯森林、鹿和狼共存,狼時刻尋找機(jī)會對鹿下毒手;接著寫居民對狼的大量捕殺;最后事與愿違,鹿大量病死,森林遭到嚴(yán)重破壞
《鹿和狼的故事》這個故事生動而道理深刻,學(xué)生一般無法一下子透過現(xiàn)象捕捉實(shí)質(zhì)。在本課的教學(xué)中,梁老師淺入深出,循循善誘,在短短一個課時內(nèi),還狼以公道,引導(dǎo)學(xué)生不僅學(xué)會知識,懂得學(xué)習(xí)的方法,而且悟出道理。下面談?wù)勎覍Ρ菊n一點(diǎn)膚淺的認(rèn)識。
一、注重語言文字訓(xùn)練,全面培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)
新課標(biāo)積極倡導(dǎo)全面培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫各方面的能力。在梁老師的這堂課中,最大的特色就是以語言文字訓(xùn)練為中心,全面培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)。具體體現(xiàn)在以下幾個方面。
一)找準(zhǔn)切入點(diǎn)。
梁老師深入文本的突破口是什么呢?我認(rèn)為是這兩組詞語:美麗善良、溫柔可愛、純潔高尚、博愛寬厚和狼心狗肺、兇惡殘忍、狼狽為奸、狼嚎鬼叫。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對狼的直感,把第一組詞送給了鹿,把第二組詞送給了狼,然后教師因勢利導(dǎo),設(shè)置懸念:那美國當(dāng)時的總統(tǒng)羅斯福就根據(jù)這種習(xí)慣的看法來做出了一個決定,那么鹿和狼之間又會發(fā)生怎樣的故事呢?從而引起學(xué)生質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)生研讀課文,積極地參與探究。
二)巧列小標(biāo)題。
在學(xué)生初讀課文,掃清文字障礙,并初步理解 故事揭示的道理之后,梁老師就一步一步引導(dǎo)深入故事的發(fā)展變化過程。第一步是引導(dǎo)學(xué)生梳理故事的脈絡(luò)。梁老師很有層次地先示范給故事的第一個階段加小標(biāo)題,然后讓學(xué)生照樣子給其他階段加小標(biāo)題。經(jīng)過這樣的學(xué)習(xí)過程,使學(xué)生對故事的發(fā)展變化過程有了比較細(xì)致的了解,同時也提高了概括能力和對語言文字的運(yùn)用能力。
三)注重語言文字的表達(dá)。
列完小標(biāo)題之后,通過列表格,抓關(guān)鍵字詞,理解課文怎樣把林毀鹿亡這一個過程給寫出來的,從而使學(xué)生深入理解課文用詞的準(zhǔn)確性以及列數(shù)字、作比較等寫法的表達(dá)效果,扎扎實(shí)實(shí)地使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到提高。
二、積極關(guān)注養(yǎng)成教育,習(xí)慣培養(yǎng)貫穿課堂始末
俗話說:授人以魚不如授人以漁。學(xué)習(xí)方法是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)能力的主要因素。小學(xué)是打基礎(chǔ)的階段,課堂里單一的師傳生受的方式不能適應(yīng)兒童發(fā)展語文素養(yǎng)的需求,也不符合新課標(biāo)理念?!堵购屠堑墓适隆返慕虒W(xué),教師非常關(guān)注學(xué)生的養(yǎng)成教育,如:學(xué)生在舉手發(fā)言時,老師會及時加以鼓勵。同時,教師積極引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用作批注的方法學(xué)習(xí),促使知識向技能的轉(zhuǎn)化。
三、抓住重點(diǎn)突破難點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度價值觀
文以載道,語文要培養(yǎng)學(xué)生一定的情感態(tài)度價值觀。學(xué)習(xí)本課,要引導(dǎo)學(xué)生懂得生物之間存在著互相制約、互相聯(lián)系的關(guān)系,增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識。尤其要幫助學(xué)生弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯在哪里,理解本文的結(jié)論,這是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。學(xué)生一般無法一下子透過現(xiàn)象捕捉實(shí)質(zhì),在本課中教師層層深入,逐步突破難點(diǎn),進(jìn)而水到渠成,明白文章所蘊(yùn)含的道理:人類要保護(hù)生態(tài)平衡,否則后果不堪設(shè)想!這時教師也適時總結(jié):單純的說哪一方是善良或兇惡都是不對的,狼和鹿只是表現(xiàn)自己的本性,關(guān)鍵是人類不能插手其間。
由于這是一篇略讀課文,課標(biāo)要求一課時學(xué)完。今天這堂課看起來非常匆忙,那么每一個環(huán)節(jié),怎樣做到精處理,是否還值得商榷呢?以上只是我粗淺的看法,說得不當(dāng)之處,敬請指正。
31、在哪些情況下,人們通常使用分?jǐn)?shù)?在哪些情況下,人們通常使用百分?jǐn)?shù)?
北師大六年級數(shù)學(xué)上冊練習(xí)三練習(xí)題及答案
12.收集日常生活中出現(xiàn)的分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)。在哪些情況下,人們通常使用分?jǐn)?shù)?在哪些情況下,人們通常使用百分?jǐn)?shù)?
活動步驟
1.課前組織學(xué)生收集一些材料;
2.在課堂上進(jìn)行交流,體會百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系;
3.總結(jié)生活中使用百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的例子,結(jié)合具體實(shí)例談?wù)勛约旱捏w會。
附參考數(shù)據(jù)
在生活中,人們在需要知道精確數(shù)時據(jù)使用分?jǐn)?shù);在需要知道所占比例時使用百分?jǐn)?shù)。
在我們常喝的飲料瓶上會有營養(yǎng)成分表:能量1%、碳水化合物2%等;在200年,北京城市綠化覆蓋率為40.6%。
目前我國用水總量與美國大體相當(dāng),但國內(nèi)生產(chǎn)總值僅相當(dāng)于美國的1/8;黑龍江省1/9國土面積建成自然保護(hù)區(qū);目
前我國人均年消費(fèi)果汁量不到1公升,是世界平均消費(fèi)水平的1/10,發(fā)達(dá)國家平均消費(fèi)水平的1/40;和世界發(fā)達(dá)國家相比,我國未成年人兒童讀物擁有量在全世界排名第68位,是以色列的1/50,是日本的1/40,是美國的1/30。
32、3.根據(jù)下面的百分?jǐn)?shù),用涂色的方式設(shè)計(jì)出你喜歡的圖案。
人教版六年級數(shù)學(xué)上冊練習(xí)十八參考答案
3.根據(jù)下面的百分?jǐn)?shù),用涂色的方式設(shè)計(jì)出你喜歡的圖案。
參考答案:
33、讀下面的句子,注意加點(diǎn)的部分,體會五位壯士的英雄氣概。在課文中畫出類似的詞句,和同學(xué)交流。
部編版六年級上冊語文第6課《狼牙山五壯士》課后練習(xí)答案
讀下面的句子,注意加點(diǎn)的部分,體會五位壯士的英雄氣概。在課文中畫出類似的詞句,和同學(xué)交流。
◇為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力,班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一一聲:走!帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰,緊跟在班長后面。
◇他剛要擰開蓋子,馬寶玉搶前一步,奪過手榴彈插在腰間,猛地舉起一塊磨盤大的石頭,大聲喊道:同志們!用石頭砸!
答:①斬釘截鐵:比喻說話、辦事果斷堅(jiān)決,明快利落。文中這樣寫有力地突出了班長的態(tài)度之堅(jiān)定、決定之果斷,飽含著五壯士高昂的斗志,同時也表現(xiàn)出了他們崇高的自我犧牲的精神。
②一個走字,鏗鏘有力,擲地有聲,更加突出了班長的態(tài)度十分堅(jiān)定。熱血沸騰:情緒高漲。這里說明戰(zhàn)士們的想法和班長的想法是一致的,表現(xiàn)了戰(zhàn)士們不畏犧牲的精神。
③搶前一步奪過猛地舉起砸,這些詞語生動形象地再現(xiàn)了馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗的情景和對敵人的仇恨,表現(xiàn)了他機(jī)智英勇、頑強(qiáng)不屈的精神。
文中還有這樣的句子:頓時,石頭像雹子一樣,帶著五位壯士的決心,帶著中國人民的仇恨,向敵人頭上砸去。這個句子形象地表現(xiàn)出了戰(zhàn)士們的頑強(qiáng)不屈及對敵人的刻骨仇恨。
34、選做:聽一聽自己喜愛的音樂,展開聯(lián)想和想象,把想到的情景寫下來。
部編版六年級上冊語文第22課《月光曲》課后練習(xí)答案
選做:聽一聽自己喜愛的音樂,展開聯(lián)想和想象,把想到的情景寫下來。
靜靜的夜晚,我站在窗前,把心情放在吹拂的涼風(fēng)里,任憑滿天星辰擦亮我暗淡的記憶。我?guī)隙鷻C(jī),按下play鍵,聽著那自己最鐘愛的樂曲。這夜,贈人以思考的氛圍,這樂曲,贈人以夢境的溫柔。我閉上雙眼,一切煩惱隨風(fēng)流逝,只有樂曲使我遐想:我那高高的山梁后面,是家鄉(xiāng)那一片可愛的秋
在緩緩的鋼琴前奏中,我仿佛推開了一扇窗,映入眼簾的是一條彎彎曲曲的山間小道,一直通往很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。我漫步在山間小道上,路兩旁是一棵棵火紅的楓樹,手掌形的楓樹葉正隨著連綿悠長的樂曲有節(jié)奏的下降,一片一片又一片。我完全沉浸在這火紅色的世界中,不禁輕輕舉起雙手想擁抱這奇妙的世界。繼續(xù)往前走,一條小溪橫在我的面前,溪水隨著樂曲中叮叮咚咚的聲音往前流,它的對岸是一間正冒著炊煙的田間小屋,幾只小鳥在空中自由的歌唱,唱出了一首《秋之韻》。溪水旁的一叢叢野菊花像在對我微笑,好似在告訴我:秋來了,秋來了,歡迎來到秋的世界。
35、蒜,醋,餃,攤,拌,眨,宵,燃,販,彼,賀,轎,駱,駝,恰的拼音
蒜,醋,餃,攤,拌,眨,宵,燃,販,彼,賀,轎,駱,駝,恰的拼音
蒜 sun 大蒜、蒜苗、蒜蓉
醋 c 吃醋、醋壇子、
餃 jiǎo 餃子、蒸餃
攤 tān 攤位、攤主、擺攤
拌 bn 拌嘴、攪拌、拌面
眨 zhǎ 眨眼、一眨不眨、眨動
宵 xiāo 元宵、宵夜、今宵、通宵達(dá)旦
燃 rn 燃燒、點(diǎn)燃、燃放、
販 fn 人販子、販賣、小販
彼 bǐ 彼此、知己知彼、厚此薄彼
賀 h 祝賀、恭賀、賀喜、
轎 jio 轎子、轎夫、抬轎子
駱 lu 駱駝、石駱駝、駱駝?wù)取谆?/p>
駝 tu 駱駝、駝絨、駝背、駝子、駝色
恰 qi 恰當(dāng)、恰巧、恰如其分、恰似、恰到好處
36、六上快樂讀書吧:笑與淚,經(jīng)歷與成長評課稿教學(xué)反思
六上快樂讀書吧:笑與淚,經(jīng)歷與成長評課稿教學(xué)反思
教學(xué)反思1:
1.設(shè)置閱讀獎項(xiàng)激勵學(xué)生。
可以設(shè)置計(jì)劃之星筆記之星高效之星故事大王等獎項(xiàng),獎勵有計(jì)劃地閱讀、閱讀筆記做得好、讀書讀得快、會根據(jù)閱讀講故事的學(xué)生。
2.交流閱讀情況。
請獲得閱讀獎項(xiàng)的學(xué)生介紹自己的閱讀過程和經(jīng)驗(yàn);還可以讓學(xué)生結(jié)合此次讀書活動交流自己哪些地方做得好,哪些地方還需改進(jìn)、如何改進(jìn)。五、拓展閱讀
對于讀書速度快的學(xué)生,教師還可以推薦更多描寫成長故事的小說。下面是一些推薦書目:
1.《呼蘭河傳》(蕭紅)
2.《綠山墻的安妮》(加拿大,露西莫德蒙格馬利)
3.《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》(美國,馬克吐溫)
4.《布魯克林有棵樹》(美國,貝蒂史密斯)
教學(xué)反思2:
評估反思不僅設(shè)置在項(xiàng)目結(jié)束部分,更多地穿插在項(xiàng)目實(shí)施過程中,貫穿整個PBL。反思也并不是針對做得不夠好的地方進(jìn)行,反思也完全可以包含正面的評價,反思是為了知道在PBL過程中的收獲和成長,加深對自己的認(rèn)識。該項(xiàng)目采取了3個方向的評估:
1、個人自評
通過填寫自評表來進(jìn)行自我評價,自評表。
2、團(tuán)隊(duì)互評
在每個環(huán)節(jié)的團(tuán)隊(duì)分享過程中,學(xué)生都在教師的引導(dǎo)性討論下發(fā)現(xiàn)自我的不足,并有極強(qiáng)的意愿去改進(jìn)。
3、教師評價
教師會對最終作品做出一個綜合評價。
37、愛護(hù)植被,綠化祖國評課稿
七年級生物上冊愛護(hù)植被,綠化祖國聽課稿,分享愛護(hù)植被,綠化祖國聽課感受和記錄
愛護(hù)植被,綠化祖國評課稿
愛護(hù)植被,綠化祖國
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo):
1、知道我國的主要植被類型和我國植被面臨的主要問題。
2、闡明愛護(hù)植被、綠化祖國的重要意義。
能力目標(biāo):
1、通過調(diào)查的方法了解當(dāng)?shù)氐闹脖磺闆r。
2、通過資料分析,形成愛綠護(hù)綠意識,積極參加綠化祖國的活動。
情感態(tài)度與價值觀:
1、提高學(xué)生的環(huán)保意識。
2、培養(yǎng)實(shí)踐及創(chuàng)新能力,學(xué)習(xí)與他人合作分析問題的能力。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、懂得愛護(hù)植被、綠化祖國的意義,并能積極參與綠化祖國的活動。
2、喚起學(xué)生的危機(jī)感,激發(fā)起學(xué)生愛綠護(hù)綠的環(huán)保意識。
課前準(zhǔn)備
我國主要的植被類型圖片、洪澇災(zāi)害錄像、沙塵暴資料、三北防護(hù)林資料等多媒體課件。
教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
播放歌曲,然后讓學(xué)生談感受,由植物給人帶來的美感導(dǎo)入新課。
(二)我國主要的植被類型
鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí),我觀察、我分析,四人一小組,仔細(xì)觀察植被類型圖片,討論分析不同植被的特點(diǎn),老師給以適當(dāng)?shù)挠^察指導(dǎo),然后讓學(xué)生上臺展示自己的收獲。
讓學(xué)生了解當(dāng)?shù)氐闹脖活愋汀?/p>
(三)我國植被面臨的主要問題
首先讓學(xué)生分小組展開比賽,我計(jì)算、我比較,計(jì)算分析數(shù)據(jù),比較五個國家的森林覆蓋率和人均森林占有面積,通過比較認(rèn)識到我國植被面臨的形勢十分嚴(yán)峻,使學(xué)生產(chǎn)生危機(jī)感。然后讓學(xué)生觀看1998年特大洪澇災(zāi)害錄像和沙塵暴資料,以此喚起學(xué)生愛綠護(hù)綠的意識。
(四)愛護(hù)植被、綠化祖國的意義
播放我國政府所采取的措施的錄像,補(bǔ)充三北防護(hù)林的知識,拓展視野,讓學(xué)生說出防護(hù)林的重要作用,使學(xué)生認(rèn)識到愛護(hù)植被、綠化祖國的重要意義。由國家到個人,讓學(xué)生從身邊的小事做起,就互贈賀卡和使用一次性筷子問題各抒己見,并提出有效可行的改善措施,激發(fā)學(xué)生的積極性。
(五)綠化校園的設(shè)計(jì)活動
讓學(xué)生討論校園綠化不合理的地方,并提出合理的建議。然后,各小組進(jìn)行環(huán)保標(biāo)語設(shè)計(jì)比賽,看哪一小組設(shè)計(jì)的有創(chuàng)意。
(六)課堂小結(jié)
讓學(xué)生談?wù)勛约菏艿降淖畲髥l(fā),激發(fā)學(xué)生積極參加綠化活動。
(七)教師寄語
出示一個即將破碎的地球圖片,告訴學(xué)生人類的家園地球只有一個,人類的過度開發(fā)對她造成極大的傷害,她正在為滿身的傷痛而呻吟,也在為人類的貪婪而憤怒,人們應(yīng)該覺醒了,我們應(yīng)該積極行動起來,拯救我們的唯一家園地球環(huán)境,使感情得到升華。
教學(xué)反思:
38、族,民,敲,駛,容,踩,鋪,盛,碗,祝,福,健,康,壽的組詞
忘,潑,度,龍,炮,穿,向,令的組詞
潑水節(jié),是中國傣族、阿昌族、布朗族、佤族、德昂族等少數(shù)民族和中南半島某些民族的新年節(jié)日。為傣族一年中最盛大的傳統(tǒng)節(jié)日。中國傣族節(jié)期在傣歷六七月(清明節(jié)后十日左右)。現(xiàn)已固定在公歷4月13至15日。節(jié)日期間,人們相互潑水祝福,并舉行拜佛、賽龍舟、點(diǎn)孔明燈等活動。中華人民共和國成立后,增加了游行、文藝匯演、電影晚會、展覽和物資交流等新內(nèi)容。泰國、緬甸、老撾等國都在每年公歷4月中旬歡度此節(jié)。
忘wng(忘記、難忘、忘年之交)
潑pō(潑水、活潑、破曬)
度d(度假、角度、度日如年)
龍lng(龍頭、龍蝦、車水馬龍)
炮po(大炮、禮炮、糖衣炮彈)
穿chuān(穿著、看穿、水滴石穿)
向xing(向往、方向、欣欣向榮)
令lng(令愛、命令、軍令如山)
我會認(rèn)
族z(民族、漢族、少數(shù)民族)
民mn(人民、農(nóng)民、民主)
敲qiāo(敲鼓、敲打、敲擊)
駛shǐ(行駛、駕駛、駛?cè)耄?/p>
容rng(容易、笑容、面容)
踩cǎi(踩踏、踩街、踩著)
鋪pū(鋪上、地鋪、鋪床)
盛chng(盛飯、盛滿、盛水)
碗wǎn(飯碗、茶碗、木碗)
祝zh(祝福、祝愿、祝賀)
福f(幸福、福利、福氣)
健jin(健身、健康、健壯)
康kāng(安康、小康、康復(fù))
壽shu(長壽、壽星、壽命)
39、鄭,拜,租,廚,氈,羞,撒,縛,猬,伶,俐,竄的組詞
鄭,拜,租,廚,氈,羞,撒,縛,猬,伶,俐,竄的組詞
1.會寫胯、鄭、拜等11個生字,理解相關(guān)詞語的意思。2.有感情地朗讀課文。背誦第1自然段,體會閏土在我心中的美好形象。3.學(xué)習(xí)作者對閏土的外貌描寫,感知語言的表達(dá)力度,體會閏土的健康和可愛。
鄭:zhng(鄭重、鄭國、鄭州)
拜:bi(拜年、祭拜、對拜)
租:zū(收租、租房、出租)
廚:ch(廚師、下廚、廚房)
氈:zhān(氈帽、氈布、如坐針氈)
羞:xiū(害羞、怕羞、羞澀)
撒:sǎ(播撒、撒種、撒谷子)
縛:f(束縛、綁縛、作繭自縛)
猬:wi(猬集、小刺猬)
伶:lng(伶仃、伶俐、伶人)
俐:l(伶牙俐齒、口齒伶俐)
竄:cun(竄改、逃竄、東跑西竄)
40、酸,權(quán),魄,頹,紉,褐,憊,耽,兜的組詞
酸,權(quán),魄,頹,紉,褐,憊,耽,兜的組詞
《慈母情深》是著名作家梁曉聲小說《母親》中的節(jié)選課文。語言平實(shí),筆觸細(xì)膩,記敘了母親在極其艱難的生活條件下,不顧別人勸阻毅然拿錢給我買書的故事。通過對母親外貌、語言、動作等的描寫,勾勒出一位辛勞、瘦弱、開明、慈愛的母親形象,字里行間吐露著一份深厚的慈母情,也表達(dá)了作者對母親的敬愛之情。文章描寫細(xì)膩,情感真摯,語言淺顯易懂。
辭:c(辭掉、辭退、辭職)
抑:y(壓抑、抑制、抑揚(yáng)頓挫)
碌:l(忙碌、勞碌、碌碌無為)
吊:dio(吊燈、吊床、提心吊膽)
燥:zo(干燥、噪聲、聲名大噪)
脊:jǐ(脊背、屋脊、豎起脊梁)
竟:jng(竟然、畢竟、有志竟成)
龜:jūn(龜裂、龜手、龜裂紋)
哇:wɑ(快走哇、別哭哇)
忍:rěn(忍心、忍受、忍俊不禁)
酸:suān(心酸、腿酸、酸甜苦辣)
權(quán):qun(權(quán)利、職權(quán)、選舉權(quán))
魄:p(失魂落魄、魂飛魄散)
頹:tu(頹敗、頹廢、頹壞)
紉:rn(縫紉、紉針、縫紉機(jī))
褐:h(褐色、褐煤、短褐不全)
憊:bi(疲憊、憊乏、疲憊不堪)
耽:dān(耽誤、耽擱、虎視耽耽)
兜:dōu(衣兜、布兜、網(wǎng)兜)
41、饒,瑰,參,劃,武,糞,輩,設(shè)的組詞
饒,瑰,參,劃,武,糞,輩,設(shè)的組詞
《富饒的西沙群島》,第一句就告訴了我們,西沙群島位于南海的西北部,是我國海南省三沙市的一部分。要更清楚地知道西沙群島在祖國的什么位置,李老師建議大家到地圖上去找一找,順便找到自己的家鄉(xiāng)在祖國的什么位置。這一定很有意思。
饒ro(富饒、饒?jiān)?、饒有興趣)
瑰guī(瑰麗、瑰異、瑰寶)
參shēn(海參、人參、紅參)
劃hu(劃船、劃傷、劃過來)
武wǔ(威武、英武、文武雙全)
糞fn(鳥糞、糞便、視如糞土)
輩bi(祖輩、輩分、等閑之輩)
設(shè)sh(設(shè)計(jì)、建設(shè)、設(shè)身處地)
42、棚,苔,蘚,坪,蔗,瀑,增,縫,諺的拼音
棚,苔,蘚,坪,蔗,瀑,增,縫,諺的拼音
我會寫組詞
棚:png(棚架、工棚、涼棚)
苔:ti(苔痕、苔原、青苔)
蘚:xiǎn(苔蘚、青蘚、石蘚)
坪:png(草坪、坪壩、停機(jī)坪)
蔗:zh(甘蔗、蔗糖、蔗田)
瀑:p(瀑布、飛瀑、懸瀑)
增:zēng(增加、增添、增高)
縫:fng(縫補(bǔ)、裂縫、天衣無縫)
諺:yn(諺語、農(nóng)諺、民諺)
43、舅,津,斬,限,凱,葛,述,賈,衰,刊,瑣,樸,篇,某的組詞
舅,津,斬,限,凱,葛,述,賈,衰,刊,瑣,樸,篇,某的組詞
讀一本好書,就是和許多高尚的人談話。當(dāng)我們一次又一次暢游書海的時候,我們的胸懷變得更加寬廣;當(dāng)我們一次又一次感悟書香的時候,我們的靈魂變得更加高尚。今天,我說課的內(nèi)容是國家統(tǒng)編教材小學(xué)語文五年級上冊書單元的第二篇課文《憶讀書》。
舅:ji(舅舅、舅父、舅媽)
津:jīn(天津、津津有味、無人問津)
斬:zhǎn(斬首、斬?cái)?、先斬后奏?/p>
限:xin (限制、無限、局限)
凱:kǎi(凱旋、凱歌、奏凱)
葛:gě(姓葛、諸葛、諸葛亮)
述:sh(講述、述說、敘述)
賈:jiǎ(姓賈、賈道、賈寶玉)
衰:shuāi(衰老、衰弱、衰?。?/p>
刊:kān(刊物、報(bào)刊、創(chuàng)刊)
瑣:suǒ(瑣事、瑣細(xì)、煩瑣)
樸:pǔ(樸實(shí)、樸素、簡樸)
篇:piān(詩篇、篇幅、篇目)
某:mǒu (某人、某個、某事)
44、槳,榕,糾,樁,漲,塔,梢,暇,眉,拋的組詞
槳,榕,糾,樁,漲,塔,梢,暇,眉,拋的組詞
《鳥的天堂》本文是一篇寫景散文,采用了比喻、擬人、對比等修辭手法,用詞準(zhǔn)確簡潔,語言優(yōu)美、生動、形象,按照時間先后順序描寫了鳥的天堂在太陽落山時及早晨時不同的優(yōu)美景色,表現(xiàn)了作者對景物的喜愛之情,抒發(fā)了作者熱愛大自然的真摯情感。
槳:jiǎng (劃槳、飛槳、槳板)
榕:rng (榕樹、榕城、榕徑)
糾:jiū糾 (糾結(jié)、糾正、糾紛)
樁:zhuāng (木樁、樹樁、打樁)
漲:zhǎng (漲價、漲錢、漲潮)
塔:tǎ (寶塔、佛塔、燈塔)
梢:shāo (樹梢、梢頭、辮梢)
暇:xi (閑暇、無暇、目不暇接)
眉:mi (眉毛、眉目、皺眉)
拋:pāo (拋棄、拋舍、拋售)
45、擱,綜,澄,萍,藻,漾,焰,削,瞬,凝,驟,擲,陡的組詞
擱,綜,澄,萍,藻,漾,焰,削,瞬,凝,驟,擲,陡的組詞
好的故事其實(shí)是一個夢境,文章首先描寫了我在昏沉的夜靠在椅背上,進(jìn)入夢鄉(xiāng),引出夢境中好的故事。接著以這故事很美麗,幽雅,有趣為總領(lǐng),點(diǎn)出了這個故事的特點(diǎn)。圍繞這個故事的美麗,幽雅,有趣,作者描繪了夢境中回憶山陰道兩岸的美麗風(fēng)景,進(jìn)而指出現(xiàn)在我所見的故事也如此,并具體描繪了這個故事中的無數(shù)美的人和美的事。最后,作者寫夢醒時分,好的故事消失,我又回到了昏沉的夜,但總記得見過這一篇好的故事。
擱:gē(耽擱、擱置、擱淺)
綜:zōng(綜合、綜述、錯綜復(fù)雜)
澄:chng(澄靜、澄澈、澄凈
萍:png(萍蹤、浮萍、萍水相逢)
藻:zǎo(水藻、綠藻、海藻)
漾:yng(蕩漾、漾奶)
焰:yn(烈焰、火焰、氣焰)
削:xuē(削減、削除、剝削)
瞬:shn(瞬間、轉(zhuǎn)瞬、瞬息萬變)
凝:nng(凝聚、凝視、屏氣凝神)
驟:zhu(驟然、急驟、暴風(fēng)驟雨)
擲:zh(拋擲、投擲、擲地有聲)
陡:dǒu(陡峭、陡壁、陡變)
46、26課憶讀書生字組詞 “讀一本好書,就是和許多高尚的人談話?!碑?dāng)我們一次又一次暢游書海的時候,我們的胸懷變得更加寬廣;當(dāng)我們一次又一次感悟書香的時候,我們的靈魂變得更加高尚。今天,我說課的內(nèi)容是國家
26課憶讀書生字組詞
讀一本好書,就是和許多高尚的人談話。當(dāng)我們一次又一次暢游書海的時候,我們的胸懷變得更加寬廣;當(dāng)我們一次又一次感悟書香的時候,我們的靈魂變得更加高尚。今天,我說課的內(nèi)容是國家統(tǒng)編教材小學(xué)語文五年級上冊書單元的第二篇課文《憶讀書》。
舅:ji(舅舅、舅父、舅媽)
津:jīn(天津、津津有味、無人問津)
斬:zhǎn(斬首、斬?cái)唷⑾葦睾笞啵?/p>
限:xin (限制、無限、局限)
凱:kǎi(凱旋、凱歌、奏凱)
葛:gě(姓葛、諸葛、諸葛亮)
述:sh(講述、述說、敘述)
賈:jiǎ(姓賈、賈道、賈寶玉)
衰:shuāi(衰老、衰弱、衰?。?/p>
刊:kān(刊物、報(bào)刊、創(chuàng)刊)
瑣:suǒ(瑣事、瑣細(xì)、煩瑣)
樸:pǔ(樸實(shí)、樸素、簡樸)
篇:piān(詩篇、篇幅、篇目)
某:mǒu (某人、某個、某事)
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- 1.淘氣、笑笑和奇思看一本同樣的數(shù)學(xué)故事書。 (1)淘氣和笑笑誰看的頁數(shù)多?說一說你是怎么想的。 (2)怎樣比較兩個分?jǐn)?shù)的大小?與同伴交流。 (3) 比一比,笑笑和奇思誰看的頁數(shù)多?
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