三年級語文上冊飲湖上初晴后雨的注釋與譯文

三年級語文上冊飲湖上初晴后雨的注釋與譯文

1、三年級語文上冊飲湖上初晴后雨的注釋與譯文

三年級語文上冊飲湖上初晴后雨的注釋與譯文

詩詞譯文

晴朗的日子里，西湖在燦爛的陽光照耀下，微波粼粼，光彩熠熠，看起來更加美麗動人；下雨時，遠(yuǎn)處的山籠罩在蒙蒙的煙雨之中，時隱時現(xiàn)，眼前一片迷茫，那朦朧之美也是非常別致奇妙的。如果把這美麗的西湖比作美人西施，無論是淡妝也好，濃妝也罷，總能恰當(dāng)?shù)皿w地烘托出她的天生麗質(zhì)和迷人神韻。

【注釋】

瀲滟：水波蕩漾、波光閃動的樣子。

方好：正顯得美。

空濛：細(xì)雨迷蒙的樣子。

濛，一作蒙。

亦：也。

奇：奇妙。

欲：可以；如果。

西子：即西施，春秋時代越國著名的美女。

總相宜：總是很合適，十分自然。

2、二年級語文上冊登鸛雀樓的注釋與譯文

二年級語文上冊登鸛雀樓的注釋與譯文

譯文

太陽即將落山，黃河朝著大海奔涌。想望見更遠(yuǎn)處的景色，就要登上更高的樓，站得更高。

（1）鸛雀樓：舊址在山西永濟(jì)縣，樓高三層，前對中條山，下臨黃河。傳說常有鸛雀在此停留，故有此名。

（2）白日：夕陽。

（3）依：依傍。

（4）盡：消失。這句話是說太陽依傍山巒沉落。

（5）欲：想要得到某種東西或達(dá)到某種目的的愿望，但也有希望、想要的意思。

（6）窮：盡，使達(dá)到極點(diǎn)。

（7）千里目：眼界寬闊。

（8）更：替、換。（不是通常理解的再的意思）

3、組詞 三年級 語文上冊第12課

組詞 三年級 語文上冊第12課

《總也倒不了的老屋》是一篇童話故事，整篇文章篇幅很長,但是語言淺顯易懂,在初讀課文的時候,我采取邊讀課文，邊根據(jù)故事情節(jié)做預(yù)測。利用做旁批培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的想象力。學(xué)生在預(yù)測的時候,說一說是根據(jù)什么預(yù)測的,在這一過程中,總結(jié)出預(yù)測的一些基本方法,積累經(jīng)驗,以鍛煉和培養(yǎng)能力。為了鞏固學(xué)生對預(yù)測方法的掌握情況，我特意讓學(xué)生在旁批的下面寫上去預(yù)測的依據(jù)。

一：我會寫

洞dng（破洞、洞穴、別有洞天）

準(zhǔn)zhǔn（準(zhǔn)備、準(zhǔn)許、標(biāo)準(zhǔn)）

備bi（備課、備份、預(yù)備）

暴bo（暴漲、暴跳如雷、暴風(fēng)雨）

墻qing（墻壁、磚墻、銅墻鐵壁）

壁b（墻壁、絕壁、隔壁）

餓（好餓、饑餓、忍饑挨餓）

蜘zhī（蜘蛛、蜘蛛網(wǎng)、紅蜘蛛）

蛛zhū（蜘蛛、蛛網(wǎng)、蛛絲馬跡）

漂pio（漂亮、漂亮話、干得漂亮）

撞zhung（撞到、撞見、橫沖直撞）

飽bǎo（吃飽、飽滿、大飽眼福）

曬shi（曬干、曬一邊、曬太陽）

湊cu（湊合、湊巧、湊上去）

喵miāo（喵嗚、喵喵、喵喵叫）

孵fū（孵蛋、孵小雞、孵卵器）

嘰jī（嘰咕、嘰嘰叫、嘰里咕嚕）

偶ǒu（偶爾、偶然、無獨(dú)有偶）

爾ěr（爾后、爾等、爾虞我詐）

二：生字組詞

洞：破洞、洞穴、別有洞天、打洞

準(zhǔn)：準(zhǔn)備、準(zhǔn)許、標(biāo)準(zhǔn)、準(zhǔn)則

備：備課、備份、預(yù)備、備忘錄

暴：暴雨、風(fēng)暴、狂風(fēng)暴雨、暴躁

墻：墻壁、磚墻、銅墻鐵壁、墻頭

壁：墻壁、絕壁、隔壁、破壁機(jī)

餓：好餓、饑餓、忍饑挨餓、挨餓、餓虎撲羊

蜘：蜘蛛、蜘蛛網(wǎng)、紅蜘蛛

蛛：蜘蛛、蛛網(wǎng)、蛛絲馬跡

漂：漂亮、漂亮話、干得漂亮

撞：撞到、撞見、橫沖直撞、撞開

飽：吃飽、飽滿、大飽眼福、飽暖

曬：曬干、曬一邊、曬太陽、曬衣服

湊：湊合、湊巧、湊上去、拼湊、東平西湊

喵：喵嗚、喵喵、喵喵叫

孵：孵蛋、孵小雞、孵卵器、孵化、孵育

嘰：嘰咕、嘰嘰叫、嘰里咕嚕

偶：偶爾、偶然、無獨(dú)有偶

爾：爾后、爾等、爾虞我詐、偶爾

4、飲湖上初晴后雨閱讀答案

飲湖上初晴后雨

宋：蘇軾

水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

1、詩中總相宜的宜意思是 ((2分)

2、下面分析不恰當(dāng)?shù)囊豁検? ) (2分)

A.首句描寫西湖晴天的水光，瀲滟突出水波蕩漾、波光粼粼的狀態(tài)。

B.次句描寫雨天中的山色，空蒙勾勒出西湖周圍群山朦朧的景象。

C.最后兩句將西湖比作西子，特別強(qiáng)調(diào)了西湖晴天的景色尤其優(yōu)美。

D.詩人在詩中借景抒發(fā)自己的感情，表達(dá)了對西湖的喜愛之情。

參考答案：

1.適合 2.C

5、三年級語文上冊趙州橋會寫生字組詞

三年級語文上冊趙州橋會寫生字組詞

趙zho（趙國、姓趙、趙州橋）

省shěng（節(jié)省、身份、省錢）

縣xin（縣城、知縣、縣長）

匠jing（木匠、工匠、能工巧匠）

計j(計算、計較、不計其數(shù))

史shǐ(歷史、史記、史無前例)

6、三年級上冊17課古詩三首飲湖上初晴后雨詩句翻譯

三年級上冊17課古詩三首飲湖上初晴后雨詩句翻譯

[宋]蘇軾

水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

譯文

在燦爛的陽光照耀下，西湖水微波粼粼，波光艷麗，看起來很美；雨天時，在雨幕的籠罩下，西湖周圍的群山迷迷茫茫，若有若無，也顯得非常奇妙。

若把西湖比作古美女西施，淡妝濃抹都是那么得十分適宜。

7、想象望天門山,飲湖上初晴后雨,望洞庭三首詩描繪的景色

想象望天門山,飲湖上初晴后雨,望洞庭三首詩描繪的景色

《望天門山》《飲湖上初晴后雨》《望洞庭》三首詩組成，都是描繪祖國山河美好，贊美大自然美麗風(fēng)光的古詩。

《望天門山》寫的是天門山與江對峙，長江波瀾壯闊的雄奇秀麗的景色，表達(dá)了詩人對祖國壯麗山河的熱愛之情。

洶涌的江水原先被天門山阻擋，現(xiàn)在天門一開，就像萬馬奔騰一樣，一起噴涌而出。（山的雄奇）

滔滔碧水在李白看來，盡管能夠?qū)⒋笊經(jīng)_開，但是它卻不得不在天門山腳下放慢了腳步，被迫回旋，在山腳下發(fā)出了震天的響聲，形成波濤洶涌的奇觀。這一句是借水勢襯出山的奇險。（水的壯闊）

詩人感覺自己不是乘著帆船而來，而是駕著云朵從天邊而來，在這無比壯觀的自然景象面前，詩人全然不覺得自己渺小，而是跟它們相提并論了，這就是才華橫溢、氣度超凡的李白。

《飲湖上初晴后雨》通過描寫西湖在不同氣候下顯現(xiàn)的不同風(fēng)姿，表達(dá)了作者對西湖的喜愛之情。晴天，西湖水波蕩漾，在陽光照耀下，光彩熠熠，美極了。下雨時，遠(yuǎn)處的山籠罩在煙雨之中，時隱時現(xiàn)，眼前一片迷茫，這朦朧的景色也是非常漂亮的。如果把美麗的西湖比作美人西施，那么淡妝也好，濃妝也罷，總能很好地烘托出她的天生麗質(zhì)和迷人神韻。

《望洞庭》以輕快的筆觸，勾勒出一幅優(yōu)美的洞庭湖秋月圖，表達(dá)了詩人對洞庭湖美景的喜愛和贊美之情。夜幕剛剛降臨，月亮慢慢升起，洞庭湖上沒有一絲風(fēng)，顯得那么平靜，那么悠閑。抬頭，一輪明月掛在天空，把它皎潔的光輕輕柔柔地灑在了湖面上，湖水就泛起淡淡的波光

8、三年級語文上冊第5課鋪滿金色巴掌的水泥道讀后感

三年級語文上冊第5課鋪滿金色巴掌的水泥道讀后感

讀后感一：

　鋪滿金色巴掌的水泥道讀后感從作者寫的鋪滿金色巴掌的水泥道中，我知道了水泥道的美，作者還把金色的落葉比喻成小巴掌，把棕紅色的雨靴比喻成兩只棕紅色的小鳥，整篇課文寫的生動有趣，我喜歡鋪滿金色巴掌的水泥道這一課。

讀后感二：

我走在街道上，看著那些車水馬龍的行人，好擠?。∮捎诩t燈，車都堵得不得了了，有黑色的車、白色的車、紅色的車、藍(lán)色的車

我走進(jìn)了去學(xué)校的必經(jīng)之路公園。有很多人都在公園里散步、鍛煉身體呢！有一些人邊聽歌邊散步，那歌聲真好聽！有一些老人還在費(fèi)力地活動脛骨呢。銀杏樹、楓樹和梧桐樹還有白楊樹的落葉都落在了地上，就像一個橙色、紅色，黃色相間的地毯，踩下去發(fā)出了嘎吱嘎吱的聲音，五彩繽紛，美麗極了！

我走的了一個馬路上，由于紅燈，我只能等著了，更可氣的是紅燈有100秒！綠燈只有18秒。所以我等了好久好久，最后，我終于等上了綠燈?？墒?，走到馬路中央就只剩5秒了，所以我只好跑過去，終于趕上了！

9、三年級語文上冊第2課花的學(xué)校讀后感

三年級語文上冊第2課花的學(xué)校讀后感

讀后感一：

今天我讀了一篇課文，叫《花的學(xué)?！?。課文的作者是印度詩人泰戈爾。其中有一段我特別喜歡，樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷雨拍著大手。這時花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。這段話詩人用擬人的手法描寫了樹枝、綠葉、雷雨?；ǘ湓诒╋L(fēng)雨下生長，表現(xiàn)出了花的頑強(qiáng)、勇敢，就像我們祖國的花朵一樣。

讀后感二：

今天我讀了一篇課文，叫《花的學(xué)?！?。課文的作者是印度詩人泰戈爾。其中有一段我特別喜歡，樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷雨拍著大手。這時花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。這段話詩人用擬人的手法描寫了樹枝、綠葉、雷雨。花朵在暴風(fēng)雨下生長，表現(xiàn)出了花的頑強(qiáng)、勇敢，就像我們祖國的花朵一樣。 《花的學(xué)?！氛n文里的地下的學(xué)校指的是花兒在地下上學(xué)的地方?；ㄗ勇裨谕恋叵伦髡甙鸦ㄗ勇裨谝黄鸨扔鞒闪藢W(xué)校。這句話運(yùn)用了擬人手法，刻畫了花孩子們天真爛漫的性格。我讀了花的學(xué)校這篇文章之后，我覺得，花的學(xué)校這篇課文作者用擬人的手法把一群群的花比喻成祖國的花朵，給他們構(gòu)造了一個充滿童趣的世界。課文中突出了孩子們活潑可愛，向上的精神。

10、三年級語文上冊口語交際：請教優(yōu)秀范文

三年級語文上冊口語交際：請教優(yōu)秀范文

01

沒人跟我玩，怎么辦

我比較喜歡安安靜靜地，大家都說我像個嬌小姐，可是我周圍的那些女孩子大都是瘋瘋癲癲的，有啥沒啥就咋咋呼呼的。我在學(xué)習(xí)方面特別細(xì)心，同桌一有錯我就趕緊給他指出來，我自認(rèn)為待人挺友善的?？墒牵坏较抡n，他們四五個圍在一起，，跳的鬧的，說的笑的，為什么沒有同學(xué)來跟我玩呢？唉，我該怎么辦？請大家?guī)蛶臀野伞Ｖx謝同學(xué)們！

評析：沒人跟我玩，怎么辦是一部分孩子的共性問題，所以從話題看，小作者選擇了大家都不知道怎么辦的問題，把自己的特點(diǎn)表達(dá)了出來，喜歡安靜，學(xué)習(xí)上細(xì)心，還能及時給同學(xué)指出出錯的地方。向大家請教時注意到了禮貌用語。

02

請教

蒙蒙：萱萱，我這人是個馬大哈，做事經(jīng)常丟三落四，上課了才發(fā)現(xiàn)忘帶作業(yè)本，出去春游又忘記帶水，這種壞習(xí)慣真讓我心煩，你做事總是那么有條理，從來沒見過你手忙腳亂地找東西。你是怎么做到的，能告訴我嗎？

03

請教

萱萱：我以前也跟你一樣 丟三落四，后來，媽媽給我買來各種卡通形的便利貼，讓我把各種要做的事、要帶的物品寫在上面，貼在床頭，出門時看一遍，確認(rèn)沒落下什么，然后撕下來。我一直堅持到現(xiàn)在，再也沒有忘這忘那了。

11、三年級語文上冊習(xí)作：續(xù)寫故事優(yōu)秀范文三篇

三年級語文上冊習(xí)作：續(xù)寫故事優(yōu)秀范文三篇

優(yōu)秀范文一：過生日

鈴鈴鈴，下課了，同學(xué)們都跑到李梅和王明的座位旁聊天。有同學(xué)問：你們的生日是怎么過的？李梅開心地說：我上個星期過生日，媽媽給我買了一個很大的蛋糕。王明也搶著說：我也剛滿九歲，全家人一起給我慶祝生日。劉東問：李曉明的生日到了嗎？李曉明聽了李東的話默默地回到自己座位上。他看著窗外，心里想：我也快生日了，但是想著想著就流出了眼淚。李梅看見了李曉明哭了，就問他怎么哭了？剛才還好好的呢？我記得過幾天就是他生日了，應(yīng)該高興啊。王明說：李曉明的爸爸媽媽在外地工作，我們一起為他慶祝生日吧，怎么樣？李梅立刻贊同。

到了李曉明的生日那天，當(dāng)他走到教室門口，發(fā)現(xiàn)教室的門關(guān)著，窗簾也拉下來了，教室黑黑的。他一邊嘀咕：同學(xué)們在搞什么鬼？難道同學(xué)忘記上學(xué)了？一邊推開門。這時候，他驚呆了：他看到了李梅和王明笑瞇瞇地捧著點(diǎn)燃了生日蠟燭的生日蛋糕向他走來，同學(xué)們異口同聲地唱著祝你生日快樂。

他激動得流下眼淚，說：謝謝大家李曉明在同學(xué)的祝福聲度過一個幸?？鞓返纳?。

優(yōu)秀范文二：難忘的生日

叮鈴鈴下課鈴聲響了，如果是以往的話，同學(xué)們早就一窩蜂地沖出了教室，這次怎么有幾個圍在了安樂的桌邊談?wù)撨@什么，我得過去一探究竟。

我過生日的時候爸爸媽媽給我辦了兩大桌，還買了一個超大的蛋糕。安樂眉飛色舞地炫耀著。哼，有什么了不起的小剛不以為然地反駁：蛋糕我平時也能吃到，生日一定要和全家人一起過才算完美。

我也剛過九歲生日麗麗迫不及待的說。這時我再也聽不下去了，失落的回到自己的座位上，望著窗外心想：他們真幸福，我好羨慕，生日有家人一起陪伴，而我爸媽在外地工作，哎不一會兒，安樂他們停止了說笑，小聲地嘀咕著，好像在秘密商談這什么，顯得神神秘秘的。

優(yōu)秀范文三：疑惑的生日

看到李曉明愁眉苦臉的樣子，陳剛對王麗麗說：李曉明的爸爸媽媽在外地工作，我們該怎么給他過生日呢？

不知道呀！王麗麗無奈地說，要不讓同學(xué)們過來討論一下吧！

只見王麗麗起身就去找同學(xué)，同學(xué)來齊后陳剛說：李曉明快過生日了，我們該怎么給他過生日呢？

這個生日一定不能讓李曉明知道。王麗麗補(bǔ)充道。

要不在公園過？

還要買蛋糕。

一定要布置得很漂亮。

去公園過生日還要經(jīng)過管理人員同意才行。

大家把你們的建議合在一起，就可以給李曉明開一個生日會了！陳剛高興地說。

大家七嘴八舌地討論著，李曉明突然走過來問道：你們在說什么??？同學(xué)們迅速散開：沒什么，沒什么。

這幾天，李曉明發(fā)現(xiàn)大家都不怎么和他玩了，還經(jīng)常躲著他說話。這讓本來就不高興的李曉明變得更加傷心了。

生日那天晚上，王麗麗和陳剛讓他去公園，說要給他一個驚喜，李曉明半信半疑的和他們走進(jìn)了公園。

哇！只見彩旗迎風(fēng)飄揚(yáng)，一個個氣球升上天空，一條橫幅上寫著生日快樂更重要的是有一個寫著他名字的生日蛋糕。

突然，一個電話打了過了，喂！曉明啊，這次生日爸爸媽媽工作忙，沒來陪你，下次一定補(bǔ)上?。∽Ｄ闵湛鞓?。嘟嘟嘟電話掛了，李曉明哭了，大家也哭了。

這時陳剛說：大家都別哭了，快來吃蛋糕吧！大家抹掉眼淚，生日會又快樂了起來。

可是，李曉明到現(xiàn)在都還不知道，當(dāng)初大家為什么都不理他。

12、三年級語文上冊第17課古詩三首之望洞庭讀后感

三年級語文上冊第17課古詩三首之望洞庭讀后感

讀后感一：

遠(yuǎn)望洞庭湖，不知是湖光還是秋月。在無風(fēng)的情況下，湖面象一面沒有被打磨過而又碩大的大鏡子，在湖的四周有好多的樹木，它們既像守衛(wèi)著洞庭湖的士兵，又像一個個力量巨大

　　我眺望著洞庭湖，它是多么美麗。

　　湖光和夜晚皎潔的月光，融合在一起，互相輝映，顯得多么和諧，多么融恰。

　　平靜無風(fēng)的譚水，從遠(yuǎn)處看多么平，平得看不出一絲水波;又是多么靜，靜得感覺不出水在動，湖里的小舟劃過，不留一點(diǎn)痕跡，更是為洞庭湖添加了一處美景。

　　三更，可愛的小動物已睡，只有青蛙在湖邊叫，劃破了寂靜的洞庭湖。月光發(fā)出不太亮的光籠罩整個洞庭湖。望著洞庭湖看著蒼翠的君山，靜靜的水，鳥瞰洞庭湖就像在白銀盤里放著一枚青螺。

讀后感二：

今天是語文課，我們學(xué)習(xí)了《望洞庭》，講的是在一個秋天的夜晚，，唐代大詩人劉禹錫游玩了洞庭湖所寫下的，那時，洞庭湖的湖水很清澈，與明月的光相連，十分寧靜美麗。那天晚上，滿面湖面一點(diǎn)風(fēng)，迷迷蒙蒙的，像一面末擦的銅鏡。

在明亮的月光之下，洞庭湖中那青翠的君山與清澈的湖水渾然一體，這時的洞庭湖宛如一個白銀做成的大銀盤，青翠的君山，就如同是在大銀盤中的一顆小巧的青螺，十分的討人喜愛。

大詩人劉禹錫詩興大發(fā)，寫下了這首流傳至今的詩---《望洞庭》。

13、三年級語文上冊第17課飲湖上初晴后雨好詞好句摘抄

三年級語文上冊第17課飲湖上初晴后雨好詞好句摘抄

《飲湖上初晴后雨》：晴天，西湖水波蕩漾，在陽光照耀下，光彩熠熠，美極了。下雨時，遠(yuǎn)處的山籠罩在煙雨之中，時隱時現(xiàn)，眼前一片迷茫，這朦朧的景色也是非常漂亮。如果要把西湖比作美女西施，晴天的西湖就如濃妝的西施，而雨天的西湖就像淡妝的西施，都是同樣的美麗無比。

14、三年級語文上冊第15課搭船的鳥讀后感

三年級語文上冊第15課搭船的鳥讀后感

讀后感一：

這篇課文以搭船的鳥為題，一個搭字使鳥兒具有了靈性，體現(xiàn)了鳥和人在自然中的和諧。本文以一個孩子的口氣寫了他在大自然中認(rèn)識翠鳥的過程，字里行間充滿了一顆童心對自然的愛。

童心可以表現(xiàn)在任何年齡，下至襁褓之兒 上至耄耋老壯。童心可以出現(xiàn)在任何年齡段中，改變宿主的一言一行。更可以使人的言行動作更加充滿童心，形似游樂兒童，古往今來，無數(shù)的人經(jīng)歷過童年。可能會在不久后認(rèn)為自己很傻，但老了，會懷念。

讀后感二：

老師們常常說，這個世界并不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，我們要善于去觀察身邊的人和事物，去感受大自然的美麗神奇。最近我們學(xué)習(xí)了一篇課文《搭船的鳥》，我覺得這篇課文的作者就有一雙善于觀察和發(fā)現(xiàn)的眼睛。

　　作者和媽媽一起坐船去外祖父家，天氣不好，下著雨，這該多無趣??！但作者卻在無趣中發(fā)現(xiàn)了一件有趣的事情，一只聰明的鳥兒在搭船！這種鳥兒是我們生活在城市里的孩子沒見到過的，但通過作者的描寫，我仿佛看到這只鳥兒活靈活現(xiàn)的就在我的眼前，它有紅色的嘴，翠綠的羽毛，翅膀上還有一點(diǎn)藍(lán)色。我也有和作者相同的思考，這只鳥兒是飛累了嗎？它要到哪里去呢？它要干什么呢？通過作者接下來的描寫，我恍然大悟，原來它在觀察，一發(fā)現(xiàn)獵物一下子沖進(jìn)水里沒一會，它又飛了出來;一口把小魚吞了進(jìn)去?,這真一只動作迅速、充滿靈性的鳥兒??！通過學(xué)習(xí)這篇課文我認(rèn)識到了翠鳥，這種會捕魚，吃魚而不是吃蟲子的鳥兒。

　　我的同學(xué)們看到這篇文章都是非常興奮的，但慢慢的我就有點(diǎn)傷感了。作者是去外公外婆家，他的外公外婆一定給他準(zhǔn)備好了好吃的好玩的等著他。但我從來沒享受過外公外婆的愛，因為在我出生前外公外婆都去世了，每當(dāng)聽到別的小朋友說外公外婆又給他們買了新衣服、新玩具，外公外婆又來接他們了，我心里都是很傷心難過的，暗暗的羨慕著他們。聽媽媽說，外婆在我出生前幾天去世的，她生了很嚴(yán)重的病，但一直堅持著等我出生想看我一眼，但最后還是被無情的病魔帶走了。我的媽媽由于太傷心，我也提前了一個多月來到了這個世界上。我經(jīng)常想，如果外公外婆還在這個世界上，我也一定會每到周末就去鄉(xiāng)下陪伴他們，他們會如何的疼愛我呢？是不是會像媽媽小時候一樣，帶我去捉魚摸蝦，采摘瓜果，那該多有趣啊，我一定會比現(xiàn)在更加的幸福。媽媽知道我的心事，常常給我說，外公外婆雖然去了另一個世界，但在天上看著我呢，他們牽掛著我，他們對我的愛一直存在，所以我一定要健健康康、快快樂樂的。

15、三年級語文上冊第14課小狗學(xué)叫讀后感

三年級語文上冊第14課小狗學(xué)叫讀后感

讀后感一：

自從我讀了《小狗學(xué)叫》這篇課文，覺的只要自己努力,就不會吃虧。

我知道這只小狗不會汪汪叫,可是它想:只要別人教下我,我就可以學(xué)會叫了。它還真去請教了,比如:小公雞,杜鵑小公雞教它喔喔叫,它一下子就學(xué)會了,有時它會到茂密的森林里去練。這時,一只狐貍聽見了,心里非常開心,小公雞終于上門了?？墒?它過去一看,原來是一只小狗啊!它該多傷心！狐貍以為,這只狗給它設(shè)了個圈!小狗搖著頭說沒有呀,我只是在這里練習(xí)啼叫??！孤貍哈哈大笑,捧著肚子在草地上嘲笑它。、這時我沒有感覺到這只狐貍在嘲笑它，而是佩服小狗學(xué)雞叫，學(xué)得太像了。只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，小狗學(xué)的雞叫聲，都可以騙過狡猾的狐貍。?

讀后感二：

《小狗學(xué)叫》這篇課文講述了一只不會叫的狗學(xué)叫的經(jīng)歷，告訴我們?nèi)魏问虑榘l(fā)展到最后，它只可能有一個結(jié)局，所以每次選擇都很關(guān)鍵，都應(yīng)以不迷失自我為基礎(chǔ)，這樣的人生才是精彩的。

16、三年級語文上冊第12課總也倒不了的老屋讀后感

三年級語文上冊第12課總也倒不了的老屋讀后感

讀后感一：

今天我讀了《總也倒不了的老屋》，感受很深。

　　《總也倒不了的老屋》主要描寫了老屋已經(jīng)活了一百多歲了，它的窗戶變成了黑窟窿，門板也破了洞，它很久很久沒人住了。正準(zhǔn)備往旁邊倒去的時候，小貓請求他再過一個晚上，躲避晚上的暴風(fēng)雨，安心睡覺，老屋答應(yīng)小貓再站一個晚上。第二天，天晴了，小貓從門上的破洞跳了出來，老屋說正準(zhǔn)備倒下的時候請求在老屋里孵小雞，老屋答應(yīng)老母雞再站二十一天。二十一天后，老母雞從破窗戶里走了出來，九只小雞從門板下面嘰嘰叫著鉆出來，老屋說正要倒下的時候了小蜘蛛請求老屋再站一會兒，他要找不到一個安心織網(wǎng)抓蟲的地方，老屋答應(yīng)小蜘蛛再站一會兒。小蜘蛛一邊忙著補(bǔ)網(wǎng)，一邊給老屋講故事，小蜘蛛的故事一直沒講完，因此，老屋到現(xiàn)在還站在那兒，邊曬太陽，邊聽小蜘蛛講故事。

　　課文贊揚(yáng)了老屋的愛心和他的善良品質(zhì)。讀了這篇課文，是我體會到：在我們生活中有許多像老屋這樣善良的人們，在我們的生活中也有許多像小貓、老母雞、小蜘蛛一樣需要幫助的人，當(dāng)你看到或聽到她們的情況后，請將自己的愛心獻(xiàn)給她們，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間！

讀后感二：

　　《總也倒不了的老屋》給了我極大的感想。講的是一個老屋已經(jīng)很久沒人住了，他要向旁邊倒去時，一只小貓和一只老母雞與一只蜘蛛找老屋幫助，老屋成功讓小貓躲了暴風(fēng)雨，讓老母雞下小雞，讓蜘蛛吃飽。

　　我也有一次一位同學(xué)在操場摔倒受傷了。上課了，操場只有他一個人，他哭得聲音非常大。我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽見了，飛快地跑了過去，我把他扶了起來，讓他慢慢地向醫(yī)務(wù)室走去，來到醫(yī)務(wù)室，醫(yī)生先把傷口的死血洗干凈，再把傷口涂上藥。我讓他趴到我的背上，慢慢地向教室里走去。我雖然很弱，但是我有能力幫助別人。

　　還有一次，我看到一位同學(xué)被另一位同學(xué)打傷了，我趕忙過去把他倆拉開問：干什么呢？他把我的書桌打亂了，我不打他打誰,聽了他倆打架的原因后，經(jīng)過我的調(diào)解，他們不打了。看，現(xiàn)在成為好同學(xué)了吧。

　　我有了一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫這個啟示。

17、三年級語文上冊第10課在牛肚子里旅行讀后感

三年級語文上冊第10課在牛肚子里旅行讀后感

讀后感一：

《在牛肚子里旅行》課文描寫了兩只小蟋蟀玩捉迷藏，其中一只不幸被吞進(jìn)了牛肚子，在牛肚子里旅行了一次，最后僥幸逃脫的危險經(jīng)歷。文章讓我們了解了牛胃的特殊構(gòu)造及功能。啟發(fā)我們遇事冷靜，相互幫助的處事哲理。紅頭在牛肚子里的旅行可以說是一次意外，如果沒有得到青頭的幫助，它也不可能順利地從牛肚子里出來。是啊。不論我們遇到什么樣的事，都不能緊張，一定要發(fā)揮聰明才智，冷靜處理好事情。更重要的是學(xué)會互相幫忙，共同解決困難。請記?。簣F(tuán)結(jié)就是力量。

讀后感二：

1、在牛肚子里的旅行的道理：凡事要學(xué)會自己想辦法；懂得在危急關(guān)頭運(yùn)用智慧，給他人鼓勵。

2、《在牛肚子里旅行》是一篇有趣的科學(xué)童話，將科學(xué)知識與童話完美結(jié)合。講述了蟋蟀紅頭和青頭捉迷藏，不小心被牛吞進(jìn)了肚子里,在牛肚子里旅行了一次，危急關(guān)頭，蟋蟀青頭沉著地安慰它，給它出主意，幫助它從牛肚子里逃脫出來。

18、三年級語文上冊第23課父親、樹林和鳥讀后感

三年級語文上冊第23課父親、樹林和鳥讀后感

讀后感一：

今天，我讀了《父親，樹林和鳥》這篇文章。這篇文章主要講述了作者的父親對樹林和鳥的深厚感情。因為喜愛鳥，父親不用眼睛看，用鼻子聞聞就知道樹林中有沒有鳥，而且他還知道小鳥最快活的時刻就是唱起美妙的歌和飛向高高的藍(lán)天。

樹林最快活的時刻是每天和小鳥一起醒來，舒展美麗的枝葉。小鳥最危險的時刻就是飛離樹枝的那一瞬間，因為黎明時的露水打濕了小鳥的翅膀，所以小鳥在飛離樹枝的瞬間翅膀比較沉重，容易被獵人打中。

讀著這篇文章，我仿佛看到了小鳥在樹林間歡快的歌唱、飛翔，翠綠的樹葉在小鳥的歌聲中輕輕抖動，好像在為小鳥美妙的歌聲鼓掌，父親和我靜靜地坐在樹林邊凝神靜聽。。。。。。，真是一幅人與大自然和諧相處的動人圖畫??！ 讀了這篇文章，我聯(lián)想到了環(huán)境保護(hù)問題，也意識到了環(huán)境保護(hù)的重要性。

有一些人不斷地砍伐樹木，破壞植被，使土地面臨著沙漠化的危險，這樣，生態(tài)平衡遭到了破壞，森林越來越少，鳥兒們失去了美好的家園，我們?nèi)祟惖纳钜彩艿搅撕艽笥绊?，比如，現(xiàn)在的沙塵暴天氣越來越多等等，所以，我們要愛護(hù)花草樹木和動物，保護(hù)了它們，也就是保護(hù)了我們的美好家園。到今年植樹節(jié)的時候，我還要種下一棵樹，因為種下了一棵樹，就是種下了一片綠蔭、一片希望。

讀后感二：

暑假里，我讀了《小鳥與樹林》這篇散文詩，很受啟發(fā)。文中把老師比作綠樹林，把我們比作小鳥。小鳥聚集在樹林里，綠樹用輕柔的手指為它們梳理著羽毛；下雨了，綠樹為它們遮風(fēng)擋雨；夜里，綠樹用手掌驅(qū)走蚊蟲，扇著涼風(fēng)，讓小鳥睡得安穩(wěn)香甜

讀了這些，我仿佛身臨其境，記得那是二年級的一天下午，我哮喘發(fā)作，上課沒精打采地趴在桌上，老師看見后馬上向我走來，親切地詢問我，還給我倒來了一杯熱騰騰的開水，得到老師關(guān)愛的我，心里感到溫暖極了！親愛的老師不就像那一片為我們遮擋風(fēng)雨的綠樹林嗎？

今年，我轉(zhuǎn)進(jìn)了新的學(xué)校，認(rèn)識了三位新老師。開學(xué)第一天，坐在陌生的環(huán)境里，看著那一張張陌生的臉，膽小的我不敢回答問題。這時，老師笑瞇瞇地望著我，那充滿鼓勵的眼神讓我勇敢地站了起來，當(dāng)我流利地回答完后，老師又向我投來贊許的目光。啊，老師的目光增強(qiáng)了我的自信心，我覺得自己又找到了一片新的綠樹林！

敬愛的老師，你們真像綠樹，我們就是在綠樹林里快樂飛翔的小鳥，我愛你們，祝你們永遠(yuǎn)年輕，就像那常綠的樹林！

19、三年級語文上冊第21課大自然的聲音讀后感

三年級語文上冊第21課大自然的聲音讀后感

讀后感一：

說起大自然，人人都會神往。是啊，過慣了城市生活的人們，有誰不想去放松一下，走近自然，走入自然呢！那里空氣清新，有柔和的輕風(fēng)，幽靜的草地，綠色的森林讓人有種不受限制，無拘無束的感覺。　　在這能讓你感到無拘無束的地方，也有著自己的語言，也像中國的漢字那樣博大精深，就像詩中寫的：你看那天上的云，這就是大自然的語言：白云飄得高高，明天準(zhǔn)是個晴天。你看到地上的螞蟻，這也是大自然的語言：螞蟻忙著搬家，出門要帶雨傘。蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的逗號？大自然在水面寫著：春天來到人間。大雁在編隊南飛，不就像省略號一串。大自然在藍(lán)天寫著：秋天就在眼前　　大自然也有語言。的確如此，大自然的語言處處可見，大自然孕育了我們，記載著點(diǎn)點(diǎn)滴滴我們鮮知的話題：晴天雨天、春夏秋冬、海洋冰川這就是大自然的語言。會聆聽大自然聲音的人，才是真正的成功者，詩中提到的阿基米德、富蘭克林不正是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎？只有走進(jìn)大自然，聽懂大自然的語言，才能領(lǐng)略大自然的妙不可言。同學(xué)們，讓我們一起撲向大自然的懷抱，擁抱大自然吧！

讀后感二：

樹叢中蟬的鳴叫越來越響了，那洪亮的歌喉響徹樹林，聲聲悠揚(yáng)頓挫，美妙動聽。

水池中，青蛙們仿佛在開演唱會，呱呱的叫著，一片又一片，一串接一串。突然，天上陰云密集，只聽遠(yuǎn)處悶雷似的轟轟聲響把蟬兒的歌聲打破了。樹林一片寧靜。天上烏黑的云朵越來越多，仿佛把大地籠罩了起來，黑壓壓的襲來。突然，眼前閃過一道刺眼的白色亮光，隨之是一聲巨響，仿佛在頭頂上炸開。這聲音如同成千上萬匹驚魂未定的野馬，在瘋狂的奔跑。

浩浩蕩蕩，氣勢壯觀。瞬間，如同倒出了傾盆大雨，沖刷著一切生物，草木。大雨垂直向下傾灑，瓢潑。嘩啦啦的雨聲回蕩在山谷，成了雷雨的舞臺。不知不覺中，烏云悄悄的散場了，雨好像疲倦了，停止了演奏。

天一下子又和原先那樣晴朗無比。鳥兒清脆的啼叫仿佛在為這雷雨的演奏而喝彩，蟬兒又投入進(jìn)來鳴叫的氣氛。??！大自然的聲音，是那么美，那么雅，那么純！

20、三年級語文上冊課文17古詩三首之飲湖上初晴后雨課堂筆記近義詞反義詞

三年級語文上冊課文17古詩三首之飲湖上初晴后雨課堂筆記近義詞反義詞

反義詞：

晴陰 淡濃

21、三年級語文上冊課文17古詩三首之飲湖上初晴后雨課堂筆記本課知識點(diǎn)

三年級語文上冊課文17古詩三首之飲湖上初晴后雨課堂筆記本課知識點(diǎn)

古詩大意：

《飲湖上初晴后雨》：晴天，西湖水波蕩漾，在陽光照耀下，光彩熠熠，美極了。下雨時，遠(yuǎn)處的山籠罩在煙雨之中，時隱時現(xiàn)，眼前一片迷茫，這朦朧的景色也是非常漂亮。如果要把西湖比作美女西施，晴天的西湖就如濃妝的西施，而雨天的西湖就像淡妝的西施，都是同樣的美麗無比。

古詩主題：

《飲湖上初晴后雨》抓住了夏季西湖時晴時雨的風(fēng)光，以形象的比喻和生動的描繪，惟妙惟肖地勾畫了西湖的美景。

22、三年級語文上冊第6課秋天的雨生字組詞與詞語理解

三年級語文上冊第6課秋天的雨生字組詞與詞語理解

本文把秋雨作為一條線索，將秋天繽紛的色彩、豐收的景象和各種動、植物準(zhǔn)備過冬的情景，巧妙地串起來，描繪出一個美麗、豐收、歡樂的秋天，表達(dá)了作者對秋天的熱愛和贊美之情。

生字組詞

盒（果盒、盒蓋、鉛筆盒）

顏（顏料、顏色、五顏六色）

料（材料、料理、出乎意料）

票（發(fā)票、票房、郵票）

飄（飄揚(yáng)、飄香、飄搖）

爭（爭奪、爭論、爭分奪秒）

仙（仙女、神仙、仙境）

淡（淡綠、淡黃、平平淡淡）

聞（新聞、奇聞、聞到）

梨（梨子、香梨、梨花）

勾（勾畫、勾結(jié)、勾引）

曲（歌曲、曲調(diào)、樂曲）

豐（豐收、豐年、豐衣足食）

鑰（鑰匙）

匙（湯匙、鑰匙扣）

繽（繽翻、五彩繽紛、落英繽紛）

枚（幾枚、一枚、不勝枚舉）

喇（喇叭、 喇嘛、哈喇）

厚（厚實(shí)、厚紙、厚度）

理解詞語

顏料：用來著色的材料。

五彩繽紛：五彩，各種顏色；繽紛，繁多交錯的樣子。指顏色繁多，非常好看。

郵票：由國家郵政部門發(fā)行及出售,作為交付郵資之憑證。

涼爽：清涼爽快。

勾?。喊讶说纳硇睦ψ?。

豐收：收成好。

頻頻點(diǎn)頭：連續(xù)不斷地點(diǎn)頭。

23、三年級語文上冊第11課一塊奶酪生字組詞與近反義詞

三年級語文上冊第11課一塊奶酪生字組詞與近反義詞

這篇課文敘述了螞蟻隊長在搬運(yùn)食物時抵制奶酪渣的誘惑，不搞特權(quán)，把奶酪渣讓給了年齡最小的螞蟻的事，贊揚(yáng)了螞蟻隊長以身作則，關(guān)愛弱小的品質(zhì)

生字組詞

宣（宣布、宣告、心照不宣）

處（處罰、處分、處置）

誘（誘人、誘惑、循循善誘）

舔（舔干、舔一舔、舔盤子）

毅（剛毅、堅毅、毅力）

強(qiáng)（強(qiáng)壯、自強(qiáng)不息、強(qiáng)大）

犯（犯規(guī)、犯法、明知故犯）

禁（禁令、禁止、門禁）

稍（稍息、稍息立正）

豫（猶豫、豫劇、不豫之色）

跺（跺腳、跺泥）

聚（聚會、聚集、聚精會神）

近義詞

集合一一集中 照樣一一照例 實(shí)在一一確實(shí)

分散一一散開 牽掛一一掛念 猶豫一一遲疑

反義詞

分散一集中 涼快一炎熱

消失一出現(xiàn) 猶豫一果斷

24、三年級語文上冊第21課大自然的聲音生字組詞與詞語理解

三年級語文上冊第21課大自然的聲音生字組詞與詞語理解

本文采用擬人的修辭手法形象生動地描述大自然中風(fēng)水動物這幾位音樂家的演奏，讓人不由自主地感慨：大自然的聲音是多么美妙動聽??！表達(dá)了作者對大自然的熱愛和贊美之情。

生字組詞

妙（絕妙、奇妙、美妙）

演（表演、演奏、演講）

奏（演奏、奏樂、伴奏）

琴（手風(fēng)琴、鋼琴、電子琴）

柔（柔和、柔軟、剛?cè)嵯酀?jì)）

感（感受、感想、感動）

受（感受、接受、受寵若驚）

激（激動、激昂、刺激）

擊（擊打、擊鼓、擊敗）

器（樂器、武器、服務(wù)器）

滴（雨滴、滴落、一滴水）

敲（敲鼓、敲門、敲敲打打）

鳴（蟲鳴、鳴叫、鳴謝）

呢（呢喃、呢絨、呢喃細(xì)語）

喃（喃喃、呢喃、喃喃自語）

偉（雄偉、偉大、豐功偉績）

匯（匯聚、匯集、融會貫通）

喳（嘰嘰喳喳）

理解詞語

美妙：美好，奇妙。

微風(fēng)拂過：微弱的風(fēng)輕輕地吹過。

呢喃：小聲說話的聲音。

威力：強(qiáng)大的使人畏懼的力量。

匯聚：聚集。

潺潺：形容溪水、泉水等流動的聲音。

洶涌澎湃：形容水勢很大，波浪互相撞擊，發(fā)出巨響。也比喻聲勢浩大。

波瀾壯闊：原形容水面遼闊。 現(xiàn)比喻聲勢雄壯或規(guī)模巨大。

25、三年級語文上冊第20課美麗的小興安嶺生字組詞與近反義詞

三年級語文上冊第20課美麗的小興安嶺生字組詞與近反義詞

本文描述了我國東北小興安嶺地區(qū)一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達(dá)了作者對祖國山河的熱愛和贊美之情。

生字組詞

腦（腦袋、電腦、呆頭呆腦)

袋（腦袋、袋子、口袋）

嚴(yán)（嚴(yán)格、嚴(yán)厲、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)）

實(shí)（虛實(shí)、實(shí)實(shí)在在、實(shí)力）

擋（擋住、擋路、不可阻擋）

視（視線、電視、視而不見）

線（視線、線條、一線生機(jī)）

壇（花壇、天壇、酒壇 ）

顯（顯得、明顯、大顯神通）

材（藥材、器材、大材小用）

軟（又松又軟、柔軟、軟和）

刮（刮過、刮風(fēng)、刮目相看）

庫（寶庫、庫存、四庫全書）

興（興旺、小興安嶺、興師問罪）

側(cè)（側(cè)著、側(cè)身、側(cè)面）

欣（欣賞、欣喜、欣欣向榮）

浸（浸漬、沉浸、浸透）

乳（乳汁、乳白色、乳臭未干）

劍（利劍、長劍、刻舟求劍）

梢（樹梢、末梢、喜上眉梢）

舍（宿舍、房舍、旅舍）

膝（膝蓋、膝下、護(hù)膝）

臨（臨時、來臨、臨危不懼）

近義詞

融化一一消融 欣賞一一觀賞 蒼翠一一青翠

名貴一一珍貴 誘人一一迷人

反義詞

融化一一凍結(jié) 名貴一一低廉 巨大一一微小

26、三年級語文上冊第27課一個粗瓷大碗生字組詞與近反義詞

三年級語文上冊第27課一個粗瓷大碗生字組詞與近反義詞

《一個粗瓷大碗》以倒敘的方法，以一個粗瓷大碗為線索，記述了抗日民族女英雄趙一曼，在那樣艱苦的環(huán)境中時時關(guān)心戰(zhàn)士勝于關(guān)心自己，和他們同甘共苦，堅持革命，從而贊美趙一曼作為一名共產(chǎn)黨員的高尚品質(zhì)。

生字組詞

陳（陳列、姓陳、陳舊）

聯(lián)（聯(lián)系、關(guān)聯(lián)、聯(lián)合）

缸（水缸、米缸、魚缸）

粱（高粱、青粱、膏粱）

頓（頓時、安頓、一頓飯）

偵（偵察、偵探、偵訊）

近義詞：

陳列排列 容易簡單

艱苦艱辛 清楚明白

反義詞：

結(jié)束開始 容易困難

危險安全 清楚模糊

27、三年級語文上冊第25課灰雀生字組詞與詞語理解

三年級語文上冊第25課灰雀生字組詞與詞語理解

本文講述列寧在公園里找灰雀時，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談，受到感動的男孩主動放回灰雀的故事。體現(xiàn)了列寧善解人意，對男孩的尊重、愛護(hù)的品質(zhì)以及男孩的誠實(shí)和天真。

生字組詞

雀（灰雀、麻雀、鴉雀無聲）

郊（郊外、城郊、荒郊野外）

養(yǎng)（養(yǎng)病、培養(yǎng)、嬌生慣養(yǎng)）

粉（粉紅、粉色、粉身碎骨）

粒（谷粒、飯粒、一粒米）

男（男孩、男人、男女老少）

或（或許、或者、不可或缺）

者（或者、作者、來者不善）

凍（凍死、防凍、天寒地凍）

惜（可惜、惜別、憐香惜玉）

肯（肯定、不肯、寧肯）

誠（真誠、誠實(shí)、誠心誠意）

寧（寧靜、安寧、雞犬不寧）

胸（胸脯、胸口、胸有成竹）

脯（胸脯、胃脯、拍胸脯）

惹r（惹人喜愛、惹禍、惹火燒身）

仰（仰望、仰視、久仰大名）

渣（面包渣、渣子、藥渣）

理解詞語

婉轉(zhuǎn)：(歌聲、鳥鳴聲等)抑揚(yáng)動聽。

仰望：抬著頭向上看。

嚴(yán)寒：(氣候)極冷。

可惜：令人惋惜。

自言自語：言和語都是說的意思，自言自語是自己對著自己小聲說話。

歡蹦亂跳：形容健康、活潑、生命力旺盛。

誠實(shí)：言行跟內(nèi)心思想一致(指好的思想行為)不虛假。

28、五年級語文上冊題臨安邸的注釋與譯文

五年級語文上冊題臨安邸的注釋與譯文

[注解]

①臨安：南宋都城，即今浙江杭州。②?。郝玫?。③熏：吹，用于溫暖馥郁的風(fēng)。④直：簡直。汴州：北宋都城汴粱，即今河南開封

譯文

《題臨安邸》西湖四周青山綿延樓閣望不見頭，湖面游船上的歌舞幾時才能停休？溫暖馥郁的香風(fēng)把人吹得醉醺醺的，簡直是把杭州當(dāng)成了那汴州。

29、飲湖上初晴后雨評課優(yōu)缺點(diǎn)及建議

飲湖上初晴后雨評課優(yōu)缺點(diǎn)及建議

《飲湖上初晴后雨》是一首贊美西湖美景的經(jīng)典詩篇。全詩二十八個字將西湖的晴、雨兩種美態(tài)描繪得生動而富有意境。王翠翠老師細(xì)致解讀文本，熟悉掌握學(xué)生的認(rèn)知水平，以學(xué)情為首要，為我們呈現(xiàn)了一堂充滿詩意的課堂。

一、以讀為主，發(fā)現(xiàn)美

小學(xué)詩歌教學(xué)向來被認(rèn)為是難題，尤其是對低年級的孩子的詩歌欣賞引導(dǎo)，因為孩子們沒有生活積累，所以詩歌教學(xué)經(jīng)常變成了詩歌背誦課或者詩歌字面意義的解釋課。這樣的課堂，只能使孩子們欣賞詩歌的興趣慢慢磨滅了，也就對詩歌意境美和情感美趨于麻木。

課始，王老師的問候讓學(xué)生倍感親切，也讓學(xué)生消除了與詩歌接觸的緊張感。溫故知新，隨著引導(dǎo)學(xué)生背誦描寫風(fēng)景的古詩詞，將學(xué)生輕松地帶到 千里鶯啼綠映紅的西子湖畔。循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生從詩題入手，并且教給學(xué)生讀詩的方法：第一，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句；第二，要讀出詩的節(jié)奏；第三，要讀出詩人想要表達(dá)的情感。

王翠翠老師并沒有急于去讓孩子們?nèi)ケ痴b，而是重視讀詩。詩歌本身就是和著音樂而生、而長的文學(xué)珍寶。課堂上有自讀、領(lǐng)讀、范讀、引讀等多形式、多層次、多梯度的讀。詩歌特有的音樂美與孩子們天生的韻律感達(dá)成共鳴，因此孩子們讀得充分，讀得多樣，讀得入情，也讀出了古詩的韻味。教師的指導(dǎo)非常到位，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確、讀通順、讀出節(jié)奏、讀出理解，看著老師的手勢讀,讀出節(jié)奏，讀出情感。王老師的引讀和范讀帶領(lǐng)孩子們讀得入情入境。

二、緊抓詞語，品味美

古詩用詞非常精煉，一字一詞都經(jīng)過作者的千錘百煉，因此抓住重點(diǎn)字詞賞析理解句意是古詩教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。例如，在教學(xué)水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇這句詩時，瀲滟一詞的理解，在詩中是個難點(diǎn)，王老師就抓住瀲滟、方兩個詞，做足文章，結(jié)合圖片，極大地激發(fā)了學(xué)生想象，讓學(xué)生深刻感受到西湖在晴、雨兩種氣候下的迷人風(fēng)姿，王老師還引導(dǎo)學(xué)生用常見的事物做比，更好的理解了詩意，更好地引導(dǎo)理詩人蘇軾當(dāng)時的那種美好的心情。

師：水光瀲滟晴方好，瀲滟我們根據(jù)注釋知道了它是水面波光閃動的樣子，那么生活中你見過這種景象嗎？

生：見過，就是像白云一樣。

師：啊，像白云一樣，是風(fēng)吹過的白云？對不對？好，請坐。

生：我見過，像星星的碎片灑在湖里一樣。

師：像星星的碎片灑在湖里，特別美的比喻。水面波光粼粼、瀲滟的樣子還像什么？

生：就像水被風(fēng)吹過的樣子。

師：嗯，大家的觀察能力都很強(qiáng)，想象力也很豐富。

生：像很強(qiáng)烈的陽光照在湖面上。

師：很好，再現(xiàn)了那個場景。

生：就像鉆石磨成粉，撒在湖面上。

師：啊，金光閃閃的鉆石，磨成粉，撒在湖面上，想象力很奇特。

生：就像金片撒在海里。

師：像金片撒在湖面上，波光粼粼。還有嗎？

生：像海里游的魚，魚身上的鱗片撒在海里。

師：魚在海里游，鱗片就映在海面上。同學(xué)們的想象力特別奇特，而且豐富。我們知道了瀲滟的樣子，我們來看一下水光瀲滟的湖面到底有多美。

（PPT呈現(xiàn)水光瀲滟的圖片）

水光瀲滟晴方好，一個方字將詩人心中晴日西湖恰到好處的美表現(xiàn)得淋漓盡致，足見詩人文學(xué)和文字的造詣之深，不禁讓人聯(lián)想增之一分則太長，減之一分則太短；著粉則太白，施朱則太赤，西湖的美，在詩人心中，也許就是這種唯美的感受吧。

這是再典型不過的讀詩的方法！沒有以詞解詞的呆板，沒有概念界定的機(jī)械，一切都是象的激活、提取、呈現(xiàn)和疊映，一切都是情趣、情味、情韻的自然流露。

三、詩化語言，享受美

王老師帶領(lǐng)學(xué)生從欣賞美景自然過渡到走進(jìn)詩人的情感：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。品出詩人比擬的精妙，品出古詩語言的魅力。

師：晴空朗日下，蘇軾與友人泛舟湖上，西湖山美水更美，于是蘇軾禁不住感嘆

生（齊讀）：水光瀲滟晴方好。

師：蘇軾遠(yuǎn)望青山，一片蒼翠蔥蘢，近觀湖水，荷花滿池，晴天的西湖這樣美妙多姿，蘇軾再一次感嘆

生（齊讀）：水光瀲滟晴方好。

師：一陣微風(fēng)吹來，湖面水光蕩漾，波光粼粼，蘇軾又一次感嘆

生（齊讀）：水光瀲滟晴方好。

師：但是啊，天公好像不作美，忽然飄起了蒙蒙的細(xì)雨，青山隱隱，綠水悠悠，這樣的西湖雨景，卻讓蘇軾驚嘆道

生（齊讀）：山色空蒙雨亦奇。

師：雨水打濕了詩人的衣裳，卻絲毫沒有消減詩人的興致，雨西湖真是別有一番韻致在里面?。√K軾又一次感嘆道

生：（齊讀）：山色空蒙雨亦奇。

師：蘇軾與友人，在雨中飲酒、賞景、作詩，提筆寫下了這句

生（齊讀）：山色空蒙雨亦奇。

師：無論是晴天還是雨天，無論是冬天還是夏天，它都這樣美。晴天的艷麗，雨天的淡雅，就像女子的濃妝和淡妝。西湖這樣美，美得像誰?。?/p>

生：西子。

師：所以詩人感嘆

生：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

四、啟發(fā)引導(dǎo)，方法美

王老師在引領(lǐng)孩子體會每一句詩的意境時沒有空洞的講解，而是入情入境的引導(dǎo)。如，老師：同學(xué)們看這就是水光瀲滟，水光就是日光灑在湖面上，映出的這種波光閃閃的樣子。水光瀲滟晴方好，方字能換一個詞嗎？師：特別棒，還可以換成什么？師：還有嗎？晴剛好晴方好晴正好，還有？師：水光瀲滟晴方好，方好就是剛剛好，西湖晴天的美，美得剛剛好，增之一分則太多，減之一分則太少。晴天這么美，那么雨天的西湖呢？我們來看第二句，雨天的西湖，你通過哪個詞感受到了雨西湖的美？

在老師一步步引導(dǎo)鼓勵下，學(xué)生思考有深度了，對西湖的美，理解的表達(dá)的也很到位了。三年級的孩子能有這樣的表現(xiàn)非一日之功，我想與王老師平時這樣啟發(fā)教學(xué)方法是密不可分的。

五、安排練筆，體會美

王老師在讓學(xué)生感受西湖的雨天和晴天的美景后，安排了一次的小練筆：西湖的景很美，但是它畢竟離我們比較遙遠(yuǎn)，我們生活在美麗的生態(tài)城，生態(tài)城是不是也和西湖一樣，晴方好雨亦奇呢？現(xiàn)在就請同學(xué)們拿出筆，寫一寫你心目中的生態(tài)城的美景。

圖片

我愛生態(tài)城____________的美景。晴時，___________________，雨時，___________________ 。

無論晴雨，生態(tài)城都這樣美，

真是淡妝濃抹總相宜呀！

這個環(huán)節(jié)的設(shè)置，不但能讓學(xué)生更深的理解詩歌反映的內(nèi)容，更是升華了中心，由對西湖的贊美到對身邊美景的贊美，寫出了對生態(tài)城的喜愛與贊美之情。

縱觀王老師的課，是一節(jié)飽含美的課，她用詩化的語言，深入淺出的講授，把學(xué)生難理解的古詩講得簡單化、形象化，讓學(xué)生能夠真正讀懂古詩，理解古詩，直至喜歡上古詩。既鍛煉了學(xué)生的能力，又讓學(xué)生體會古詩的韻律美，節(jié)奏美，情感美。西湖美，王老師的課像西湖一樣美！

30、三年級語文下冊清明的注釋與譯文

三年級語文下冊清明的注釋與譯文

譯文

江南清明時節(jié)細(xì)雨紛紛飄灑，路上羈旅行人個個落魄斷魂。

詢問當(dāng)?shù)刂撕翁庂I酒澆愁？牧童笑而不答指了指杏花深處的村莊。

注釋

清明：二十四節(jié)氣之一，在陽歷四月五日前后。舊俗當(dāng)天有掃墓、踏青、插柳等活動。宮中以當(dāng)天為秋千節(jié)，坤寧宮及各后宮都安置秋千，嬪妃做秋千之戲。

紛紛：形容多。

欲斷魂：形容傷感極深，好像靈魂要與身體分開一樣。

斷魂：神情凄迷，煩悶不樂。這兩句是說，清明時候，陰雨連綿，飄飄灑灑下個不停；如此天氣，如此節(jié)日，路上行人情緒低落，神魂散亂。

借問：請問。

杏花村：杏花深處的村莊。今在安徽貴池秀山門外。受此詩影響，后人多用杏花村作酒店名。

31、三年級語文上冊望洞庭的注釋與譯文

三年級語文上冊望洞庭的注釋與譯文

譯文

湖光秋月兩相和：風(fēng)靜浪息，月光和水色交融在一起。潭面無風(fēng)鏡未磨：湖面就像不用磨拭的銅鏡，平滑光亮。

遙望洞庭山水翠：遙望洞庭，山青水綠。白銀盤里一青螺：林木蔥蘢的洞庭山聳立在泛著白光的洞庭湖里，就像白銀盤里的一只青螺。

注釋

洞庭湖：湖名，今湖南省北部。

湖光：湖面的波光。

兩：指湖光和秋月。

和（h）：指水色與月光互相輝映。

潭面：指湖面。

鏡未磨：古人的鏡子用銅制作、磨成。這里一說是湖面無風(fēng)，水平如鏡；一說是遠(yuǎn)望湖中的景物，隱約不清，如同鏡面沒打磨時照物模糊。

白銀盤：形容平靜而又清的洞庭湖面。

青螺：這里用來形容洞庭湖中的洞庭山。

32、三年級上冊飲湖上初晴后雨古詩全解

三年級上冊飲湖上初晴后雨古詩全解

飲湖上初晴后雨

宋 蘇軾

水光瀲滟晴方好，

山色空濛雨亦奇。

欲把西湖比西子，

淡妝濃抹總相宜。

注 釋

飲湖上：在西湖的船上飲酒。

瀲滟：水波蕩漾、波光閃動的樣子。

方好：正顯得美。

空濛：細(xì)雨迷濛的樣子。濛，一作蒙。

亦：也。

奇：奇妙。

欲：可以；如果。西子：即西施，春秋時代越國著名的美女。

總相宜：總是很合適，十分自然。

白話譯文

天晴氣朗時的西湖，水光盈盈波光楚楚；細(xì)雨迷蒙中的西湖，山色空靈似有似無。

如果把美麗的西湖比作絕代佳人西施，那么無論濃妝還是淡抹，都令人傾倒折服。

作品賞析

這是一首贊美西湖美景、寫景狀物的七言絕句。前兩句寫西湖初晴后雨的美景，詩人用水墨寫意手法，生動地展現(xiàn)出西湖山水那變幻流動的光與色之美，在善于領(lǐng)略自然美景的詩人眼中，西湖的晴姿雨態(tài)都是美好奇妙的。后兩句承接上面兩行，把西湖的宜晴宜雨比作古代美人西施的淡妝濃抹，一個奇妙而又貼切的比喻，寫出了西湖的神韻，能引起人們無限的遐想。

整首詩在結(jié)構(gòu)上前后呼應(yīng)，總分結(jié)合，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；在修辭方面巧妙地運(yùn)用了對偶和比擬，生動呈現(xiàn)了西湖那嫵媚多姿的神態(tài)。全詩語淺意明，給人以樸實(shí)平易之感。

33、六年級語文下冊竹石的注釋與譯文

六年級語文下冊竹石的注釋與譯文

注釋

竹石：扎根在石縫中的竹子。詩人是著名畫家，他畫的竹子特別有名，這是他題寫在竹石畫上的一首詩。

鄭燮（xi）：鄭板橋

咬：在這首詩里指的是緊緊扎根在土里。

咬定：比喻根扎得結(jié)實(shí)，像咬著青山不松口一樣。

立根：扎根，生根。

原：本來,原本。

破巖：破裂的巖石。

磨：折磨，挫折。

擊：打擊。

堅勁：堅韌、剛勁。

任：任憑。

爾：你。

譯文

緊緊咬定青山不放松，原本深深扎根石縫中。

千磨萬擊身骨仍堅勁，任憑你刮東西南北風(fēng)。

34、六年級語文上冊書湖陰先生壁的注釋與譯文

六年級語文上冊書湖陰先生壁的注釋與譯文

注釋：

　?、贂簳鴮?，題。

　?、诤幭壬罕久麠畹路?，隱居之士，是王安石晚年居住金陵時的鄰居。也是作者元豐年間（1078－1086）閑居江寧（今江蘇南京）時的一位鄰里好友。本題共兩首，這里選錄第一首。

　?、勖╅埽好┪蓍芟拢@里指庭院。

　?、軣o苔：沒有青苔。

　?、莩善瑁╭）：成壟成行。畦：經(jīng)過修整的一塊塊田地

　?、拮o(hù)田：這里指護(hù)衛(wèi)、環(huán)繞著園田。據(jù)《漢書西域傳序》記載，漢代西域置屯田，派使者校尉加以領(lǐng)護(hù)。

　?、邔ⅲ簲y帶。綠：指水色。

　　⑧排闥(t)：開門。闥：小門?！妒酚浄B滕灌列傳》：高祖嘗病甚，惡見人，臥禁中，詔戶者無得入羣臣。羣臣絳灌等莫敢入。十馀日，噲乃排闥直入，大臣隨之。張守節(jié)正義：闥，宮中小門。

　　前蜀杜光庭《虬髯客傳》：[李靖]乃雄服乘馬，排闥而去。

　　清侯方域《寧南侯傳》：[左良玉]走匿牀下。世威排闥呼曰：左將軍，富貴至矣！速命酒飲我！

　　徐遲《祁連山下》：風(fēng)景排闥而入。

　　⑨送青來：送來綠色。

　　這是作者題寫在湖陰先生居室墻壁上的一首詩。湖陰先生，本名楊德逢，是作者的朋友。

詩意

長把茅草屋檐掃干干凈凈無鮮苔，花木規(guī)整成行成垅是你親手培栽。一條流水護(hù)著田將叢綠纏繞如帶，兩山排列矗立把碧清的翠色送來。

35、二年級語文上冊夜宿山寺的注釋與譯文

二年級語文上冊夜宿山寺的注釋與譯文

譯文

山上寺院好似有百丈之高，站在上邊仿佛都能摘下星辰。

不敢高聲說話，唯恐驚動了天上的仙人。

注釋

宿：住，過夜。

危樓：高樓，這里指山頂?shù)乃聫R。危：高。百尺：虛指，不是實(shí)數(shù)，這里形容樓很高。

星辰：天上的星星統(tǒng)稱。

語：說話。

恐：唯恐，害怕。驚：驚動。

36、二年級語文上冊敕勒歌的注釋與譯文

二年級語文上冊敕勒歌的注釋與譯文

譯文

遼闊的敕勒大平原就在陰山腳下。天空像個巨大的帳篷，籠蓋著整個原野。

蔚藍(lán)的天空一望無際，碧綠的原野茫茫不盡。

一陣風(fēng)吹過，牧草低伏，露出一群群正在吃草的牛羊。

注釋

1. 敕勒川：敕勒族居住的平原，在內(nèi)蒙古、甘肅一帶。

2. 穹廬：游牧民族居住的帳篷，就是蒙古包。

3. 蒼蒼：深青色。

4. 茫茫：遼闊無邊的樣子。

5. 見：同現(xiàn)，出現(xiàn)。