今天我當(dāng)家

今天我當(dāng)家

  

　　2001年《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》頒布至今，我們通過(guò)各種形式認(rèn)真、深入地學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)《綱要》的精神，在貫徹《綱要》的實(shí)踐過(guò)程中，有我們成長(zhǎng)的足跡，現(xiàn)就一次和孩子們到菜市場(chǎng)買(mǎi)菜的實(shí)踐活動(dòng)，與大家一起分享和交流。

　　今天，小朋友每人從家里帶來(lái)了1―2元毛票，我們將帶著孩子們到菜市場(chǎng)去買(mǎi)菜，讓他們自己當(dāng)一次家。在去菜市場(chǎng)的途中，孩子們不停地商量著自己的計(jì)劃：

　　“我要買(mǎi)一雞，把它炒著吃！”

　　“我要買(mǎi)一條魚(yú)、放點(diǎn)醬油，放點(diǎn)鹽煎著吃?！?/P>

　　“我要買(mǎi)一斤肉，做成肉丸子，煮湯喝！”

　　“我要買(mǎi)西紅柿，點(diǎn)糖就能吃”……

　　反思：在這一過(guò)程中，教師不時(shí)地參與孩子們的談話(huà)，跟孩子們說(shuō)說(shuō)自己想買(mǎi)的菜，對(duì)孩子們的“宏偉計(jì)劃”不予任何評(píng)價(jià)，是孩子們的好聽(tīng)眾、好伙伴。

　　到了市場(chǎng)，孩子們自由地進(jìn)入市場(chǎng)開(kāi)始挑選自己的“目標(biāo)”，買(mǎi)肉的阿姨切下二兩肉，收下了孩子手里僅有的幾毛錢(qián)，想要買(mǎi)雞、買(mǎi)魚(yú)的小朋友自然是遭到了婉拒，他們看到有的小朋友買(mǎi)到了蔬菜，也就有了新的計(jì)劃：兩毛錢(qián)買(mǎi)了一個(gè)西紅柿，三毛錢(qián)買(mǎi)了個(gè)黃瓜，五毛錢(qián)買(mǎi)了塊豆腐……

　　反思：教師為孩子們提供了一次社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓孩子在活動(dòng)中嘗試進(jìn)行等價(jià)交換，體驗(yàn)了買(mǎi)賣(mài)的過(guò)程，感受成人的生活活動(dòng)，豐富了孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)。

　　多多拎著兩個(gè)袋子跑了過(guò)來(lái)。

　　多多：老師！你看，我買(mǎi)的菜?。曇衾锿钢d奮）

　　老師：你買(mǎi)了什么菜呀？

　　多多：西紅柿，還有……蒜！

　　珊珊：這是蔥！不是蒜！（多多不太相信地看看珊珊，又用一種詢(xún)問(wèn)的眼光看著老師）

　　老師：去問(wèn)問(wèn)賣(mài)菜的阿姨吧，看看這到底是什么菜（多多立刻轉(zhuǎn)身跑去，一會(huì)兒就跑了回來(lái)，臉上帶著高興的笑容，大聲地說(shuō)）

　　多多：老師，這是蔥！

　　老師：哦！原來(lái)是蔥呀！（老師出同樣用欣喜的語(yǔ)調(diào)來(lái)回應(yīng)孩子，此時(shí)，我注意到珊珊臉露出了自信的微笑）

　　反思：在這段對(duì)話(huà)中，教師注意把握住多多把“蔥”當(dāng)成“蒜”這么一個(gè)偶發(fā)事件，及時(shí)介入，積極的引導(dǎo)，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，并以適當(dāng)?shù)姆绞交貞?yīng)孩子，形成探索式的師動(dòng)互動(dòng)，應(yīng)該說(shuō)把握得還是較好的。但假如教師再拋出一個(gè)問(wèn)題：“這是蔥，哪蒜是什么樣的呢？”一定會(huì)激起孩子進(jìn)一步探究的欲望，引領(lǐng)孩子去了解蔥和蒜的區(qū)別，引發(fā)更多的討論，將更有利于挖掘隱含的教育價(jià)值。

　　在回