案例分析：老師什么時(shí)候下班？

案例分析：老師什么時(shí)候下班？

  

案例背景：

案例一：

老師什么時(shí)候下班

案例二：

區(qū)域活動(dòng)開(kāi)始了，小朋友都到自己喜歡的區(qū)域角活動(dòng)去 ，只聽(tīng)娃娃家里傳來(lái)了吵鬧聲，“我要當(dāng)媽媽?zhuān)俏蚁葋?lái)的，我要當(dāng)爸爸，我才不要當(dāng)客人呢”。我隨聲望去，原來(lái)是大家都為自己扮演的角色所爭(zhēng)吵，很多孩子都吵著爭(zhēng)當(dāng)爸爸媽媽。大瑩瑩和徐路爭(zhēng)著當(dāng)媽媽?zhuān)麄冋ハ酄?zhēng)奪代表媽媽標(biāo)志的圍裙，小臉漲得通紅，就是沒(méi)有讓步的可能。吳弦和史冊(cè)爭(zhēng)著當(dāng)爸爸，兩人你一言我一語(yǔ)，誰(shuí)都不肯讓。而笑笑喜歡當(dāng)姐姐，早早喜歡當(dāng)哥哥，只有一個(gè)小客人就是沒(méi)有人愿意當(dāng)，見(jiàn)誰(shuí)也不讓?zhuān)瑺?zhēng)執(zhí)不下，就把求助的目光指向了老師，希望老師給他們一點(diǎn)權(quán)威的評(píng)判。像這樣爭(zhēng)吵經(jīng)常發(fā)生，有時(shí)也會(huì)發(fā)生打架，真是見(jiàn)了頭疼，原先我想培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，多給孩子自主權(quán)，今天就讓他們自己選擇角色，自己分配角色?？扇缃襁€是要我來(lái)評(píng)判，我只好指定誰(shuí)誰(shuí)是爸爸，誰(shuí)誰(shuí)是媽媽?zhuān)值阶约合矚g的角色的小朋友很開(kāi)心，沒(méi)有分到得嘟著嘴巴，最后見(jiàn)小穎還沒(méi)有角色，我就問(wèn)她：“你來(lái)當(dāng)客人吧？”她說(shuō)：“我才不要當(dāng)客人，我喜歡當(dāng)媽媽?！蔽艺f(shuō)：“那到底誰(shuí)愿意當(dāng)客人？”小朋友你看我我看你，誰(shuí)也不愿意當(dāng)客人。

分析：

在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒根據(jù)自己的意愿自由選擇活