少兒過(guò)早接觸電腦是否有益

少兒過(guò)早接觸電腦是否有益

　　隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)日益深入普通百姓的工作和生活。孩子是最容易接受新生事物的人群，精彩的虛擬世界同樣在吸引著孩子的注意力。網(wǎng)上教育在“培養(yǎng)創(chuàng)造力”、“開闊眼界”、“提高學(xué)習(xí)興趣”等方面優(yōu)于傳統(tǒng)的輔導(dǎo)方式，深受一些家長(zhǎng)和學(xué)生的歡迎。但是另一部分家長(zhǎng)也存在著這樣的疑慮：兒童特別是幼兒接觸電腦是否過(guò)早了？學(xué)電腦會(huì)不會(huì)損害他們的健康？

　　據(jù)了解，我市市區(qū)目前家庭電腦的擁有率已經(jīng)達(dá)到50%以上，而這其中有40%左右的家庭擁有兒童游戲軟件或?qū)W習(xí)軟件。這表明，不管所持態(tài)度如何，電腦已經(jīng)像春雨般悄無(wú)聲息地滲透到兒童的游戲與學(xué)習(xí)當(dāng)中。少年兒童過(guò)早的接觸學(xué)習(xí)使用電腦，對(duì)他們的身心健康是否有益，在社會(huì)上已形成正反兩方觀點(diǎn)。

　　正方觀點(diǎn)：電腦應(yīng)從娃娃抓起

　　電腦帶給孩子的“頭腦風(fēng)暴”是巨大的，它將不可抵擋地成為未來(lái)孩子們認(rèn)知世界的“早期窗口”。“電腦的外形雖然冷冰冰，但它能提供的軟件卻是五彩繽紛的，孩子一接觸，往往愛(ài)不釋手，甚至比課堂游戲還有趣，這是現(xiàn)代社會(huì)幼兒拓展視野的一大窗口。”在我市一家大型私立幼兒園任教的張倩老師這樣說(shuō)。

　　有關(guān)幼教專家指出，多媒體電腦是一種很好的學(xué)習(xí)和游戲工具，不僅能促進(jìn)兒童智力如想像力、理解力、記憶力、思維能力的發(fā)展，還能促進(jìn)兒童非智力因素如興趣、意志、動(dòng)機(jī)等方面的發(fā)展。

　　家住我市南崗區(qū)的劉女士談起自己在幼兒園的兒子時(shí)就顯得特別興奮：“我覺(jué)得孩子玩玩電腦很好！所以我非常支持他玩，并創(chuàng)造條件讓他玩。玩電腦游戲可以培養(yǎng)他的性格。玩游戲時(shí)必定要接受失敗，他懂得了‘失敗是成功之母’的道理；在無(wú)數(shù)次失敗之后，還學(xué)會(huì)了放棄。而且，他玩游戲時(shí)我可以干家務(wù)又不必?fù)?dān)心他會(huì)出危險(xiǎn)。

　　已經(jīng)從事少兒電腦教育工作近20年的市少年宮電腦機(jī)器人互動(dòng)室的負(fù)責(zé)人陶鴻指出，“玩具是兒童的教科書。電腦作為現(xiàn)代化的玩具所創(chuàng)造出的教育意境易于被兒童感知、記憶、想像，也易于激發(fā)兒童躍躍欲試的心理，從而引發(fā)兒童的探索、創(chuàng)作行為。”陶鴻認(rèn)為，電腦使用不當(dāng)確實(shí)會(huì)給幼兒帶來(lái)視力、健康和交往能力等方面的負(fù)面影響。為此，他建議有關(guān)部門出臺(tái)相應(yīng)的管理措施以避免這些負(fù)面影響。例如對(duì)于視力的問(wèn)題可以從兩個(gè)渠道來(lái)解決，一是改善顯示器質(zhì)量，二是要求控制幼兒使用電腦的時(shí)間；對(duì)于健康問(wèn)題，首先要保證幼兒園的電腦應(yīng)用環(huán)境要規(guī)范，其顯示器后部必須對(duì)著墻，以免造成對(duì)兒童的正面輻射。要配備兒童專用桌椅、鼠標(biāo)、耳機(jī)，以保護(hù)兒童的健康。關(guān)于兒童社會(huì)交往問(wèn)題，可以采用合作性軟件，通過(guò)課程實(shí)施中電腦與兒童數(shù)量比的控制來(lái)引導(dǎo)兒童的合作行為。

　　另外，由于軟件在幼兒學(xué)電腦活動(dòng)中至關(guān)重要，有關(guān)部門還應(yīng)經(jīng)常為幼兒園推薦適宜的軟件，并組織進(jìn)行對(duì)優(yōu)質(zhì)游戲軟件和學(xué)習(xí)軟件的研發(fā)。

　　反方觀點(diǎn)：過(guò)早接觸電腦不利身心

　　“單從身體健康的角度出發(fā)，其弊端可能影響他們的一生，而且，過(guò)早地與冷冰冰的機(jī)器打交道，對(duì)幼兒身心有害。幼兒學(xué)電腦最大的壞處是影響孩子視力。而且幼兒小手的骨骼和肌肉還沒(méi)發(fā)育好，使用鼠標(biāo)不靈活。”家住我市道里區(qū)的學(xué)生家長(zhǎng)李女士這樣說(shuō)。

　　在采訪過(guò)程中記者發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分持反對(duì)意見的家長(zhǎng)反對(duì)的理由是操作電腦會(huì)影響幼兒的身體健康，并且認(rèn)為讓孩子過(guò)早地與冷冰冰的機(jī)器打交道，對(duì)幼兒身心有害。他們認(rèn)為，電腦的互動(dòng)性和它精美的運(yùn)動(dòng)聲畫效果，對(duì)幼兒甚至成人都有無(wú)法擺脫的魔力。在操作中需要注意力高度集中，長(zhǎng)時(shí)間地注視電腦屏幕，這對(duì)幼兒的眼睛十分不利。同時(shí)，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)上如此眾多的信息，兒童的大腦承載量和信息處理能力卻相對(duì)有限。各種冗余信息成為干擾兒童選擇有用信息的障礙，不利于兒童對(duì)知識(shí)的正常吸收，擠占了兒童閱讀書籍、思考問(wèn)題的時(shí)間。另外，少年時(shí)期正是完整人格的形成期，完整人格的形成需要依賴于多種集體活動(dòng)，少年兒童若沉醉于帶有相當(dāng)虛擬色彩的網(wǎng)絡(luò)世界中，人際交往減少，有可能造成人格缺陷。

　　我市一些幼兒園的老師認(rèn)為，3-4歲是訓(xùn)練孩子計(jì)算、思維能力的最佳時(shí)期，若用電腦來(lái)代替大腦，孩子就缺少了鍛煉自己計(jì)算能力的機(jī)會(huì)，長(zhǎng)期如此就會(huì)影響孩子思維技能和記憶力的發(fā)展。

　　少年兒童長(zhǎng)期使用電腦而導(dǎo)致眼部疾病的患者正在增加，這是一個(gè)事實(shí)。眼科醫(yī)生指出，正常情況下，人們平均每分鐘眨眼15次左右，操作電腦時(shí)每分鐘眨眼5次，玩游戲機(jī)時(shí)每分鐘僅眨眼3次。眨眼頻次減少，導(dǎo)致眼睛淚腺分泌淚液功能低下，引發(fā)眼結(jié)膜“淚液潤(rùn)滑劑”減少或不足，極易出現(xiàn)眼睛干澀、發(fā)癢、灼痛、畏光等“干眼病”癥狀。

　　中間觀點(diǎn)：趨利避害是關(guān)鍵

　　記者在采訪過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，目前我市一些托幼機(jī)構(gòu)中幼兒電腦教育并不盡如人意。例如電腦的配套設(shè)施不符合兒童的年齡特點(diǎn)，電腦的位置擺放未能考慮減少電磁輻射，電腦缺少獨(dú)立光驅(qū)和輔助設(shè)備，游戲和學(xué)習(xí)軟件與幼兒園課程不配套。據(jù)有關(guān)人士介紹，這些問(wèn)題如不能得到及時(shí)糾正，幼兒園的電腦教育就會(huì)對(duì)幼兒的健康帶來(lái)危害，也難以使電腦充分發(fā)揮出促進(jìn)兒童學(xué)習(xí)與智力發(fā)展的作用。

　　在采訪中記者還發(fā)現(xiàn)，在電腦教育的形式上也存在問(wèn)題。有的幼兒園把電腦活動(dòng)變成了單純的電腦學(xué)科教學(xué)，直接教給幼兒使用電腦的方法，而沒(méi)有配備與兒童發(fā)展相配套的軟件，電腦教育內(nèi)容與幼兒園課程完全脫節(jié)；也有的幼兒園讓電腦學(xué)習(xí)代替了幼兒的親身感知，學(xué)習(xí)過(guò)程變成了師生的共同教學(xué)演示過(guò)程，甚至兒童使用的電腦沒(méi)有獨(dú)立光驅(qū)，幼兒只能在教學(xué)電腦主機(jī)的控制下集體行動(dòng)，原本個(gè)性化的學(xué)習(xí)工具變成了“請(qǐng)你像我這樣做”的行為規(guī)范器；還有的幼兒園只是把電腦納入了幼兒的游戲活動(dòng)，在活動(dòng)區(qū)投放數(shù)量極為有限的游戲盤，然后就靠幼兒隨意從家里帶盤來(lái)玩。這樣做雖然滿足了幼兒游戲的愿望，對(duì)幼兒發(fā)展起到了一定的促進(jìn)作用，但電腦活動(dòng)只是覆蓋了少部分兒童，且難以同教師有計(jì)劃的教學(xué)活動(dòng)相聯(lián)系，因此電腦作為信息技術(shù)在提升幼兒學(xué)習(xí)質(zhì)量方面的作用還沒(méi)有被幼兒園充分挖掘。

　　陶鴻認(rèn)為幼兒園的電腦教育不應(yīng)成為教育機(jī)構(gòu)附加的學(xué)科教學(xué)，而應(yīng)與幼兒園的課程整合，讓幼兒在輕松的游戲過(guò)程中培養(yǎng)起對(duì)信息技術(shù)的好奇心和廣泛興趣，在真實(shí)生活和虛擬世界的交換互動(dòng)中獲得更好的學(xué)習(xí)。”有關(guān)專家也同時(shí)指出“在幼兒的電腦學(xué)習(xí)這個(gè)問(wèn)題上，社會(huì)各方應(yīng)盡最大努力去趨利避害，想辦法使電腦在孩子的成長(zhǎng)中發(fā)揮出最大的作用。”

采編自哈爾濱日?qǐng)?bào)

(責(zé)任編輯:暖暖的陽(yáng)光)