23《假如》教學設(shè)計之二

23《假如》教學設(shè)計之二

【教學過程】

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時
　　一、揭示課題
　　1．提問引入：同學們知不知道神筆馬良的故事？你們最喜歡馬良什么？你知道他用神筆畫了些什么嗎？
　　2．師：是啊！馬良得到了他夢寐以求的神筆，為窮人做了很多好事。假如文中的小作者也有一枝馬良的神筆，他會做些什么呢？今天，我們學習23課“假如”。（板書課題）
　　3．齊讀課題兩遍。讀了課題你知道了什么？你還想知道什么？
　　二、初讀課文，整體感知，識字教學
　　1．范讀。師：你們想知道詩的內(nèi)容嗎？先聽老師讀一遍。我讀書前，你有什么悄悄話告訴我嗎？（讓學生逐一說出朗讀時的具體要求）你們要邊聽邊思考：假如有什么？（待學生回答后）師：課文中幾次出現(xiàn)了“假如我有一枝馬良的神筆”？
　　2．整體感知，識字讀文。
　?。?）請學生自由讀課文，勾出生字、詞語。
　　師：你們也想像李老師這樣讀嗎？我相信你們比老師讀得好！不過，現(xiàn)在有幾個小淘氣在和你們捉迷藏，你們能找到它們嗎？請大家一邊讀書一邊用鉛筆勾出生字詞語。
　?。?）說出生字朋友的名字。
　　師：這幾個小淘氣都找到了嗎？你們的這些小淘氣朋友叫什么名字呢？請看課后“我會認”里的生字。請把每個生字朋友的名字叫三遍，你剛才讀的時候發(fā)現(xiàn)了什么？
　?。?）送生字”回家”。
　　師：這些頑皮的生字寶寶，蹦蹦跳跳地又回到了媽媽溫暖的懷抱里。快！我們一起去看看它們在做什么呢？誰愿意把含有生字的句子讀一讀？
　?。?）找“朋友”。
　　師：你們在課文中都認識了這些生字朋友。那么離開課文你還認識嗎？請兩位同學上臺來“找朋友”，一個同學讀、一個同學找，找到一個領(lǐng)著大家讀兩遍，并把生字卡貼在黑板上。
　　師：9個生字都找到了，你們仔細看看有些字是好朋友，組在一起是個詞?，F(xiàn)在從這9個生字中找朋友組詞。（尋食、健康）文中說：“誰到哪里去尋食？”在文中找出含有“健康”的句子讀一讀。
　?。?）識記生字朋友的樣子。（小組討論交流）
　　師：9個生字朋友都認識了，這還不夠，我們還要想辦法記住它們的樣子，不然的話你會叫錯朋友的名字，多不好意思??！請四個人為一組討論一下，你準備用什么方法記住它們？
　　（6）與生字廣交“朋友”，并送“朋友”回家。
　　師：這些可愛的小淘氣可以交許多朋友（組詞），請你選一個你最喜歡的小淘氣幫它找朋友，再把你找的朋友送回家。（就是用組成的詞說一句話）
　?。?）憑借生字卡片，指名讀──開火車讀──齊讀。
　　三、讀文感悟
　　1．請學生自由讀課文。要求：讀正確。
　　師：我們認識了這么多生字朋友。俗話說：“朋友多了路好走?！爆F(xiàn)在請小朋友們自由地讀課文，邊讀邊思考：這首詩共寫了幾小節(jié)？寫了小作者的幾個美好的愿望？（待學生讀文回答后）大家有沒有不同的意見？
　　2．小組內(nèi)互讀。
　　師：在這三個小節(jié)中，你最喜歡哪一個小節(jié)？（抽人讀）請大家在小組中讀一讀，四個人每人讀一小節(jié)，看看誰是最佳小小朗讀員?！?/P>

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時
　　一、復(fù)習舊知，引入新課
　　認讀生字。
　　二、有感情朗讀課文
　　1．小組內(nèi)交流。
　　師：在你讀的小節(jié)中，你讀懂了什么？假如你是小樹（或小鳥、西西），你心里會怎么想？該用什么樣的語氣讀？在小組內(nèi)討論交流。
　　2．感悟句子。
　　師：讀讀句子。你喜歡哪個句子，能說說為什么嗎？
　　我要給小樹畫個太陽，讓小樹也能成長。
　　我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽，讓小樹在冬天也能快活地成長。
　　我要給小鳥畫許多谷粒。
　　我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。
　　3．拓展說話。
　　師：你能用”我要給……”說一句話嗎？
　　4．創(chuàng)設(shè)情境誦讀這首詩。
　　（1）第一小節(jié)。師：馬良的神筆可真好??！能畫出這么美的畫。請女生看圖，男生讀第一小節(jié)。
　?。?）第二小節(jié)。師：你們喜歡可愛的小鳥嗎？會學鳥叫嗎？男生小聲學鳥叫，女生輕聲讀第二小節(jié)。
　?。?）第三小節(jié)。師：請同學們閉上眼睛，邊聽邊想象與這首詩有關(guān)的畫面（抽人讀），你好像看到了什么？
　　5．賽讀。
　　師：你們敢跟李老師比比嗎？我讀兩行，你們讀兩行。一、二組與三、四組賽讀；男生與女生賽讀；學生邊讀邊加上自己的動作表演讀。
　　6．說說你在讀的過程中有什么體會。
　　7．指導背誦，選出你最喜歡的一節(jié)背下來。
　　三、拓展活動
　　1．假如你也有一枝馬良的神筆，你要畫些什么呢？
　　2．大家說得真好，我相信你們會畫得更好對嗎？請你用小畫筆把你們的美好愿望畫出來，能寫的小朋友呢，把你的想法像書上的格式寫一寫。
　　3．抽學生上臺展示。
　　師：你畫的什么？能介紹給我們大家嗎？注意下邊有老師和同學，你該怎么說？
　　四、指導書寫
　　1．復(fù)習要寫的字。記住字音，認識字形，擴詞、用詞語說句子。
　　2．小組交流。
　　　師：你是怎樣記住這個字的？哪個字容易寫錯？哪個字不容易寫好？
　　3．指導書寫。重點提示：
　　　哭：兩個“口”大小要適中，不要漏寫最后一筆“點”。
　　　雙：左邊的“又”寫得稍窄些，捺變點。
　　　食：上面的“人”寫得舒展些，最后一筆是點。
　　　操：右上方的三個口要寫得扁而小，不要超過橫中線。
　　　場：右半邊不容易寫好，加強范寫指導。
　　五、總結(jié)
　　　師：如果我們也有一枝馬良的神筆，我們會畫很多東西給需要的人。只要人人獻出一點愛，世界就會變得更美好。

　　附：板書設(shè)計：
　　　　　　　　　　　　　　　　畫太陽　　讓小樹成長
　　　　　　　　　　假　如　　　畫谷?！　∽屝▲B吃飽
　　　　　　　　　（有神筆）　　畫好腿　　讓西西奔跑　
　　　　　　　　　　　　　　　　……