第3冊(cè)第一單元 識(shí)字學(xué)詞學(xué)句（一）4 - 小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案

第3冊(cè)第一單元 識(shí)字學(xué)詞學(xué)句（一）4 - 小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案

教學(xué)重點(diǎn)

　　1、學(xué)習(xí)14個(gè)生字，在學(xué)習(xí)中初步感知會(huì)意字的組字規(guī)律，邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)識(shí)字規(guī)律。

　　2、能正確、流利地朗讀句子。

教學(xué)難點(diǎn)

　　如何讓學(xué)生把會(huì)意字編成一個(gè)個(gè)小故事，引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。

教學(xué)過(guò)程

　　一、猜謎導(dǎo)入

　　大家都特別喜歡猜謎語(yǔ)，老師下面說(shuō)兩個(gè)謎語(yǔ)，看你是否能猜出是什么字？

　?。?）把火蓋住是一個(gè)什么字？（滅）

　?。?）一人躺在樹(shù)樁下休息？（休）

　　老師邊說(shuō)邊把“滅”、“休”字卡片貼在黑板上。師問(wèn)：一人躺在樹(shù)樁下休息。為什么是“休”字呢？請(qǐng)大家觀看課件。看后，告訴學(xué)生像這樣的字叫會(huì)意字。

　　二、學(xué)生自學(xué)生字

　　1、學(xué)生自己借助漢語(yǔ)拼音讀讀本課字、詞、句，注意把字音讀準(zhǔn)確。

　　2、同桌小伙伴互相讀一讀，比一比誰(shuí)讀得最好，相互糾正字音。

　　3、看看本課的生字有什么特點(diǎn)，請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)。你能不能想象一下這些生字的由來(lái)？

　　三、小組學(xué)習(xí)

　　1、4人為一組，組長(zhǎng)帶著組員讀生字。

　　2、分析字形，組詞，說(shuō)句。

　　四、小組匯報(bào)結(jié)果

　　教師設(shè)計(jì)形式如下：

　　1、會(huì)意字識(shí)字

　?。?）學(xué)生可以邊說(shuō)邊演示

　　“滅”字的由來(lái)：著火了，人們急中生智把一個(gè)東西蓋在火上，火就滅了。這就是“火”的由來(lái)。

　　“塵”字的由來(lái)：小土一般肉眼都看不見(jiàn)，落下來(lái)就是塵土。

　　“歪”字的由來(lái)：不正就是歪。所以把身子不正的人或不正的物品都稱(chēng)為歪。

　　“信”：人們把要說(shuō)的話(huà)寫(xiě)紙上，通過(guò)郵局送到對(duì)方的手里，就是信。

　　“休”：一個(gè)人躺在樹(shù)樁下休息，就是“休”。

　　講解了這5個(gè)字后，請(qǐng)同學(xué)們想一想這些字你們是用什么方法記住的？學(xué)生通過(guò)觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些字都與古人造字的道理分不開(kāi)，這些字我們給他起一個(gè)名字――叫會(huì)意字。有的同學(xué)會(huì)問(wèn)了什么是會(huì)意字――會(huì)意，是我國(guó)古代造字法的一種，把兩個(gè)以上的字合起來(lái)表示一個(gè)意義的造字法。會(huì)意字就是利用“會(huì)意”的方法所造的字。

　?。?）誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)在學(xué)習(xí)時(shí)怎樣記住會(huì)意字？ （只要我們根據(jù)字理去想，就會(huì)記得又快又好）

　　2、品字結(jié)構(gòu)的字

　　請(qǐng)你再看一看下面的4個(gè)字（品、晶、眾、森）有什么特點(diǎn)？學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)這4個(gè)字都是由一個(gè)相同的熟字組成的。

　?。?）你是如何記憶這類(lèi)字的？

　　“眾”：一人為人，兩人為從，3人為眾。眾是人多的意思，比如群眾、觀眾、都是說(shuō)有很多人。

　　（2）這個(gè)同學(xué)在學(xué)習(xí)時(shí)，不僅學(xué)習(xí)了一個(gè)“眾”字，還把這個(gè)字的組成告訴大家，還為我們分析了這個(gè)字的意思。誰(shuí)還能像他一樣，分析其它的字？

　　“品”：一個(gè)口我們一般說(shuō)嘗一嘗，3個(gè)人坐在一起喝茶，我們一般叫品茶。所以“品”字有3個(gè)口。

　　“晶”：一個(gè)太陽(yáng)就夠亮的，3個(gè)太陽(yáng)放在一起，就是亮晶晶的。

　　“森”：一個(gè)木是一棵樹(shù)，很多的樹(shù)在一起，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就是一大片森林。

　?。?）記憶這些字可以編順口溜

　　如：一木木，二木林，三木森，林火焚；一日旦，二日昌，三日晶，日月明；小土塵，小大尖，竹毛筆 黑土墨……

　　3、誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住“甘、甜、舌“的？

　　（1）“舌“是獨(dú)體字，舌頭在人的嘴里，所以古代的古，上面加一撇，就是舌頭的舌。還可以用猜謎的形式記憶：千人一口。謎底――舌。

　　（2）“甘”：草字頭，小橫連，表示的是嘴，一橫，表示的是一樣甜的東西含在嘴里舍不得咽下去。

　　甘還可以用數(shù)筆畫(huà)的方法來(lái)記。

　　（3）“甜”字的由來(lái)：味道一般是用舌頭嘗出來(lái)的，所以古人在造字的時(shí)候，用舌頭一嘗，是甜的。因?yàn)楦适翘鸬囊馑?，所以“舌、甘”為“甜”?/P>

　　4、其它字的記憶方法

　?。?）“亮”：可以用換一部分的方法，用高字的上半部分，加上禿寶蓋，再加上幾個(gè)的幾，合起來(lái)就是“亮晶晶”的“亮”。  

　?。?）“息”：自己的“自”加上“心”就是“息”；自己的心放松，就是休息。

　　還可以用猜謎的方法記憶：身殘心不殘。身去掉下半部分，加上心就是“休息”的“息”。     

　?。ó?dāng)學(xué)生說(shuō)字形有困難時(shí)，教師要給予必要的引導(dǎo)。）

　　五、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、老師說(shuō)字理，同學(xué)回答對(duì)應(yīng)的生字。

　　2、一個(gè)同學(xué)說(shuō)字理，大家猜是哪個(gè)字。

　　3、同學(xué)說(shuō)字理，老師猜生字。

　　六、認(rèn)識(shí)“防、糖、演、束、鼓”五個(gè)生字

　　七、朗讀句子

　　1、大家已經(jīng)掌握了生字，請(qǐng)你自己讀一讀句子，看有什么不懂？

　　2、小組里互相解決問(wèn)題，小組里仍然解決不了的提出來(lái)，大家一起討論。可能會(huì)有“品茶”、“甜菜”不理解。

　　品茶：喝茶，仔細(xì)辨別茶的好壞。如：我爺爺可會(huì)品茶了。

　　甜菜：一種草本植物，根可以制糖。北方主要用甜菜制糖。

　　3、自己讀句子，看誰(shuí)讀的正確。

　　4、指名讀――小組讀――齊讀。

　　八、學(xué)習(xí)造句

　　1、下面老師讀幾個(gè)句子，你聽(tīng)一聽(tīng)這幾個(gè)句子中有一個(gè)共同的詞，你能不能給找出來(lái)？

　?。?）甜菜可以制糖。

　?。?）讀書(shū)看報(bào)可以長(zhǎng)知識(shí)。

　?。?）我可以把這些句子讀得很好。

　　2、這三個(gè)句子中都有“可以”一詞。那你能不能也用“可以”造一個(gè)句子。看誰(shuí)的句子新穎。

　?。?）坐飛機(jī)可以周游世界。

　?。?）打球可以鍛煉身體。

　?。?）我們可以和動(dòng)物成為好朋友。

　　老師相信大家還有更多更好的句子，下面把你自己想的句子寫(xiě)在書(shū)上15頁(yè)第4題上。沒(méi)學(xué)過(guò)的字可以用拼音。

　　九、作業(yè) 

　?。?）今天我們用一種新的方法學(xué)習(xí)了14個(gè)生字，回家后，把這種方法教給你的爸爸、媽媽或者你們家鄰居的小弟弟、妹妹們。

　?。?）請(qǐng)你觀察我們學(xué)校的各個(gè)地方，如：板報(bào)、標(biāo)語(yǔ)里有沒(méi)有會(huì)意字，找出來(lái)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

會(huì)意字 ――熟字+熟字=字的意思 mi8 滅――圖 ch6n 塵――圖 p!n  j9ng   s5n   zh^ng 品――晶 ――森  ――眾

第二課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)

　　1、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。正確書(shū)寫(xiě)14個(gè)生字。

　　2、重點(diǎn)講解漢字占格的位置以及如何把字寫(xiě)得美觀。

教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、出示生字卡片，指名認(rèn)讀，讀對(duì)后，請(qǐng)同學(xué)把生字貼在黑板上。

　　2、，誰(shuí)能把這14個(gè)生字分一分類(lèi)？

　　二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　好，你們說(shuō)我們先寫(xiě)哪一部分？按學(xué)生的意思指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　1、上下結(jié)構(gòu)的字

　?。?）如：“歪”字的寫(xiě)法，老師就可以說(shuō)不正字就會(huì)歪，我們同學(xué)寫(xiě)“不”字時(shí)，就應(yīng)該把它放正，怎樣就放正了，下面的正字最后一筆應(yīng)該寫(xiě)長(zhǎng)些，可以穩(wěn)穩(wěn)地托住上面的東西。

　?。?）重點(diǎn)指導(dǎo)“息”字：在寫(xiě)這個(gè)字時(shí)，應(yīng)該注意什么？學(xué)生說(shuō)后，老師進(jìn)行小結(jié)。注意“息”字的上半部分，左邊有一豎，一撇被擋住?！白约骸钡摹白浴?，要寫(xiě)短撇，撇不出頭。和上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的“抱著”的“抱”，右半部分是左邊沒(méi)有撇，一撇可伸出，指的是寫(xiě)長(zhǎng)撇，撇出頭。

　　（3）注意在寫(xiě)“塵”字時(shí)第一筆不是豎鉤，應(yīng)該是豎。

　?。?）自己練習(xí)寫(xiě)一個(gè)。

　　（5）指導(dǎo)“亮”字書(shū)寫(xiě)。

　　2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，品字結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該注意什么？

　　（1）上面部分要寫(xiě)在上半格中間，下面部分的兩個(gè)部件要寫(xiě)勻稱(chēng)。

　?。?）在這些字里，你想提醒大家注意什么？

　?。?）老師寫(xiě)出一個(gè)“眾”字，請(qǐng)學(xué)生評(píng)一評(píng)，寫(xiě)得怎么樣，有哪些需要注意的？上面的人字是捺，下面的兩個(gè)人字有變化，左邊的人字的捺變成了點(diǎn)。

　　3、獨(dú)體字的指導(dǎo)

　?。?）“甘”字的筆順要注意。每一筆要注意先進(jìn)人后關(guān)門(mén)。寫(xiě)后自己與范字對(duì)照一下，再寫(xiě)第二個(gè)。

　?。?）自己寫(xiě)一個(gè)。同桌幫助看一看。

　　4、左右結(jié)構(gòu)的字上節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)過(guò)，自己寫(xiě)。（休、信、甜）

　　老師可以教給學(xué)生順口溜：左右兩邊是一家，講團(tuán)結(jié)，講謙讓?zhuān)銧?zhēng)我讓緊挨上，比例得當(dāng)字漂亮。

　　三、自己完成作業(yè)

　　1、15頁(yè)第3題。

　　讀讀比比，再組詞語(yǔ)。

　　古（古代）    尖（筆尖）   火（火車(chē)）

　　舌（舌頭）    塵（塵土）   滅（消滅）

　　品（品味）    從（從來(lái)）   林（樹(shù)林）

　　晶（亮晶晶）  眾（觀眾）   森（森林）

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

xiu x9 休 息 ―― 圖 ――范字 w1i 歪 ――           范字 zh^ng