美國學前兒童數(shù)學教育準則

美國學前兒童數(shù)學教育準則

  

在美國弗吉尼亞州的亞歷山大市杰弗遜．休斯敦啟蒙學校(Jefferson Houston Head Start)的課堂里，5歲的薩布琳娜(Sabrina)和溫迪(Wendy)正在擺弄一組木制模型。溫迪想保持原有的三角形、矩形等幾何形狀，而薩布琳娜卻想把它們搭成一個字迷游戲。 很顯然，這是學校的兒童幾何學課。 時下，美國人對學校教育越來越重視，制定學齡前兒童數(shù)學教育準則便是個很好的例子。今年4月，美國數(shù)學教師理事會(the National Council of Teachers of Mathematics)發(fā)布了一套新的數(shù)學教育準則，其中首次包含了關于尚未滿入幼兒園學習年齡的3至5歲幼兒的教育指導方針。 實際上，早在這一準則發(fā)布之前，美國的部份州已起草了自己的大綱?？的腋裰萑ツ臧l(fā)布了一本33頁長的“學齡前兒童教育目標和準則”指導手冊，其中包括6頁數(shù)學教育內容。得克薩斯州發(fā)布了一本包含數(shù)學課程在內的22頁長的“學齡前兒童課程設置指導方針”。加利福尼亞州也和其他各州一樣，制定了自己的幼兒園兒童數(shù)學教育準則，現(xiàn)在他們又開始起草學齡前兒童的教育標準。 學前教育的推動力 入幼兒園兒童人數(shù)的增加催生了相關教育準則的頒布--據美國教育部(U.S. Department of Education)報告顯示，1997年美國幼兒園在讀人數(shù)為440萬，是5年前的1.5倍。全美59%的4歲兒童和37%的3歲兒童已接受在校教育。 目前，美國有39個州向部份4歲兒童的學齡前教育提供資助，13個州向部份3歲兒童提供資助。今年，聯(lián)邦政府將投入47億美元資助83.5萬名來自貧困家庭兒童的學齡前教育，明年此項計劃的受益人數(shù)將增加到87.7萬。 過去，孩子上幼兒園只是為了能和其他孩子一起玩耍，但越來越多對幼兒潛在學習能力的研究改變了這種單純的狀態(tài)。加州大學柏克利分校(University of California at Berkeley)心理學教授埃里森．古博尼克(Alison Gopnik)稱，3個月的幼兒似乎已對數(shù)字有所認識。但他們對數(shù)的認識好像不超過3，并且兒童區(qū)分數(shù)字的能力也不是天生的。過去所認為的“學齡前兒童沒有太多的智力活動”的觀點現(xiàn)在“受到了廣泛的否定”。 高收入父母希望自己的孩子接受更多的學齡前教育，相關研究在此推動下得以深入，但對那些貧困家庭的孩子來說，更多的學前教育似乎仍止于空言。 紐約州立大學布法羅分校(State University of New York at Buffalo)的教育學教授道格拉斯．克萊門茨(Douglas Clements)認為，數(shù)學方面的差距令人耽憂，因為孩子們在將來學業(yè)方面可能