靈活自主的使用新教材

靈活自主的使用新教材

  

在使用新教師參考書是，我對教師是一成不變的照搬還是靈活，自主的使用教材頗有感觸。二期課改實施以前，教師所要做的就是讀懂教參，按教參書上的計劃一步步實施就可以了。新教材的使用給我們教師提出了挑戰(zhàn)。如何結(jié)合班級幼兒的特點選擇教材，預(yù)設(shè)活動，使用怎樣的活動形式更有利于幼兒的發(fā)展是我們每位教師正在思考并探索的問題。同時，新教材也我們教師留下了很大的選擇空間。它要求我們在使用新教材的過程中，學(xué)會選擇，學(xué)會應(yīng)用，學(xué)會創(chuàng)造，真正的把試用新教材的過程變?yōu)槲覀兘處煂I(yè)化水平提升的過程。

在《上海市學(xué)前教育綱要》中明確指出：要合理運用集體，小組，個別等多種形式，為每個兒童提供充分活動和發(fā)展的條件，使兒童的自主性，主動性和創(chuàng)造性得到發(fā)展。這也是我在實踐活動中的深切感受。是否還能像過去一樣總是單一的集體活動模式，還是從思想上，行動上都改變觀念，從兒童的發(fā)展考慮選擇適合的活動形式？是我在自己的實踐活動中不斷反思的問題。在我班進(jìn)行《我們的城市》這一主題時，我根據(jù)我班幼兒的特點首先預(yù)設(shè)了活動“越造越好的房子”，幼兒與自己的爸爸媽媽搜集了很多有關(guān)房子的圖片，通過觀察老房子，古時候的房子，小朋友對這一主題產(chǎn)生了濃厚的興趣，各自述說著自己所感受到的，看到的。與爸爸媽媽一起搜集資料這一個別化活動的形式豐富了幼兒的已有經(jīng)驗，使他們在集體活動