淺談對(duì)幼兒自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)

淺談對(duì)幼兒自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)

  

淺談對(duì)幼兒自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)

現(xiàn)代兒童學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，孩子的學(xué)習(xí)應(yīng)該是主動(dòng)的學(xué)習(xí)，是使孩子身心獲得自由、全面、和諧的發(fā)展的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)幼兒的自主性，能使幼兒成為一個(gè)有主見、有主意、有辦法、能獨(dú)立做事和不斷向自己挑戰(zhàn)的人，所以，“讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人”、“讓孩子自己學(xué)習(xí)”就成了我們的目標(biāo)。

一、幼兒自主學(xué)習(xí)與環(huán)境創(chuàng)設(shè)

學(xué)習(xí)的性質(zhì)是由環(huán)境決定的，什么樣的環(huán)境里，就有什么樣的學(xué)習(xí)?？梢哉f，孩子自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，應(yīng)該就是可供孩子獨(dú)立自由地選擇的學(xué)習(xí)環(huán)境。

1）可選擇自己喜歡的內(nèi)容

我們發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并不在于內(nèi)容的深淺，而在于這個(gè)內(nèi)容是不是孩子喜歡的，能否激起孩子學(xué)習(xí)的熱情，能否引起孩子探索和認(rèn)識(shí)的興趣，能否使之成為孩子當(dāng)前的需要，因此，在自主學(xué)習(xí)中，我們盡量從孩子興趣中，從孩子的問題和矛盾沖突中，確定孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如：每天中午吃完飯，班里的幼兒都要吃上一片水果。楊澄一看今天的水果是橘子搖搖頭說：“我不喜歡吃。”一旁馬詩瑤一邊吃橘子，一邊說：“橘子很好吃的，酸酸甜甜。昨天，我在家里也吃過的。”接著聽到孩子紛紛模仿：“我也在家里吃過的?！蹦銈?cè)敢獍烟O果、橘子帶到幼兒園里來嗎？我們開個(gè)水果樂園。

　2）可選擇自己喜歡的材料

我們已經(jīng)知道，孩子是通過動(dòng)作，通過接觸具體事物和感性形象，來感受信息、積累經(jīng)驗(yàn)地學(xué)習(xí)?？傊覀?cè)诤⒆幼灾鲗W(xué)習(xí)時(shí)，一定提供給孩子可以操作的具體的、直觀的材料。

　  作為教師在提供這類材料時(shí)，應(yīng)更細(xì)致地研究材料的信息價(jià)值，讓材料與孩子對(duì)話，并且讓這種話語比較直接而明白。那么，這時(shí)的學(xué)習(xí)，即可使孩子自主地進(jìn)行，又可收到較好效應(yīng)。例如：在《小司機(jī)》的主題活動(dòng)中，我們提供了各種積木、蠟筆、手工紙讓幼兒任意進(jìn)行選擇用各種方式表達(dá)你眼中的汽車樣子。