如何使環(huán)境創(chuàng)設對幼兒自主的學習產(chǎn)生積極作用的實踐研究

如何使環(huán)境創(chuàng)設對幼兒自主的學習產(chǎn)生積極作用的實踐研究

  

如何使環(huán)境創(chuàng)設對幼兒自主的學習產(chǎn)生積極作用的實踐研究

學習的性質是由環(huán)境決定的，什么樣的環(huán)境里，就有什么樣的學習。幼兒自主學習的骨架特征，就是選擇性。自主學習中，孩子需要一個可以讓他們選擇的環(huán)境，來培養(yǎng)和表現(xiàn)主體的獨立性和主動性。這個可選擇的環(huán)境，是有一定界限的，是由教師提供的，確切地說，是老師根據(jù)孩子的需要創(chuàng)設的。它包括可選擇的外在環(huán)境和可選擇的內(nèi)在環(huán)境，是指學習時機和學習方式的可選擇性。

可選擇的外在環(huán)境的創(chuàng)設，需要的是老師對孩子的了解，而可選擇的內(nèi)在環(huán)境的營造，需要的是老師對孩子的理解。所以，可選擇的環(huán)境雖然是老師創(chuàng)設的，卻是給幼兒利用的。幼兒能否自由的學習，可選擇的環(huán)境是關鍵。

那么，什么樣的環(huán)境才是可選的環(huán)境。

1. 可選擇自己喜歡的內(nèi)容。

例1. 《我們的衣服》的主題

教學活動的內(nèi)容安排：

夏天冬天的衣服：以孩子在家、園收集各種衣服和圖片材料，在教學活動中展示為主。

不同的衣料：以通過孩子的感官的觸摸，觀察和比較，了解不同布料的不同材質，不同特性為主。

服裝設計：以激發(fā)孩子創(chuàng)造的愿望為主。

盡管類似教學活動的組織形式，不大允許孩子在學習活動時，即時即刻的選擇學習內(nèi)容，但是，來自于孩子的學習主題，體現(xiàn)了孩子自主學習中的獨立性的特點，為孩子的自主學習作了內(nèi)容上的保證。

2. 可選擇自己喜歡的材料

我們已知道，孩子是通過動作、通過接觸具體事物和感性形象，來感受信息積累經(jīng)驗的學習的，學習材料是孩子的自主學習的物質保證。所以，在孩子的學習過程中，我們盡量讓學習材料傳遞更多的信息，蘊含更多的學習價值。

例1 擦汗，讓孩子在體鍛、午睡、午餐、外出中完成，其中的材料就是生活毛巾和餐巾紙。

例2 我們的中國，其中的材料有中國地圖、各地風光的錄像、孩子們在一些名勝地的留影等。

例3 電池，材料：各種型號、各種形狀的電池，各種電動玩具。

由此我們可知，提供的材料也可分為兩類。

（1）有直接目標的材料：這類材料大多是有明顯目的的，是為達到某一目的而提供的。這類材料的暗示性強，材料本身的特點，就引導孩子一步一步的達到目標，取得成功。