二期課改的收獲與困惑

二期課改的收獲與困惑

  

上海市學前二期課改提出以幼兒的發(fā)展為本，以素質教育的啟蒙為核心，以注重幼兒早期腦潛能開發(fā)為學前二期課程改革的理念。強調幼兒的主體地位，強調重視幼兒生成的活動，強調幼兒在與環(huán)境的交互作用中主動構建經驗，強調幼兒用他擅長的方式或多種方式的組合表達與表現他的認識與理解。二期課改”使我的教育觀念有了很大改變，作為老師我更關注了孩子在活動中的主體作用，注重調動孩子的積極性。以“追隨孩子與孩子同行，關注孩子促進孩子的發(fā)展”為原則要求自己。帶著對二期課改這樣的認識，我以積極的態(tài)度進行不斷地學習與實踐，在不斷的困惑、疑難和反思中我感受著課改實踐的艱辛和快樂，也正是在這種艱辛和快樂中，我逐漸感悟起來。

首先，要學會傾聽孩子的聲音，記得瑞吉歐有句名言：“接過孩子拋來的球！”作為孩子大朋友，只有在幼兒的活動過程中，，解讀孩子的所思所想所為，走進孩子的心靈，知道孩子的“一百種語言”，然后才能欣賞孩子，成為他們成長的有力支持者。

其次，我在選擇內容上，更關注孩子的興趣點。如班上的孩子在中秋節(jié)時，對月餅盒非常感興趣，我們就圍繞快樂的中秋這一主題開展一些活動，如：月餅盒搭建，開月餅盒展覽、設計制作月餅盒展覽海報和參觀券等，從活動的內容上看，我注重了整合，打破了學科的界限，使幼兒在活動中習得知識，同時還充分發(fā)揮家長的作用，請家長一起參與主題活動，如幫助孩子收集活動材料等。

　　在二期課改的實施過程中，我的觀念在改變，教育教學行為也在逐漸改變，但在這一系列的改變中，我也感到了困惑：二期課改注重發(fā)揮孩子地自主性，讓孩子徹底的解放，這對老師的要求越來越高，老師的任務也越來越重，特別是一些記錄、書寫的東西特別多，這些占去了老師大部分的時間，如何把課程更進一步地理解、滲透，特別是在主題的開展過程中，怎樣把握好幼兒的生成課程，更好地發(fā)揮幼兒地自主性，我在這些方面往往會出現“干著急”而無從下手的情況，所以還需要我繼續(xù)努力地學習、實踐，從而創(chuàng)新。