倒數(shù)的認識

倒數(shù)的認識

　　上面各式有什么特點？

　　還有哪兩個數(shù)的乘積是1？請你任意舉出乘積是1的兩個數(shù)．

　　（板書：乘積是1，兩個數(shù)）

　　二、引入新課

　　剛才我們所舉出的乘積是1的兩個數(shù)之間有一種特殊的關(guān)系．

　?。?strong>板書：倒數(shù)）

　　三、新課教學

　?。ㄒ唬┏朔e是1的兩個數(shù)存在著怎樣的倒數(shù)關(guān)系呢？

　　請看： ，那么我們就說 是 的倒數(shù)，反過來（引導(dǎo)學生說） 是 的倒數(shù)，也就是說 和 互為倒數(shù)．

　　 和 存在怎樣的倒數(shù)關(guān)系呢？2和 呢？

　?。ǘ┥罨斫?/P>

　　教師提問

　　1．什么是互為倒數(shù)？

　　2．怎樣理解這句話？（舉例說明）

　?。?的倒數(shù)是 ， 的倒數(shù)是 ，……不能說 是倒數(shù)，要說它是誰的倒數(shù)．）

　　3．0有倒數(shù)嗎？為什么？1有倒數(shù)嗎？為什么？（0雖然可以看作幾分之0，如 ， ，……但是把分子、分母調(diào)換位置，分母為0，不成立，所以0沒有倒數(shù)，另外0和任何數(shù)相乘卻為0．1可以寫作 ，1與 相乘還是1，符合倒數(shù)的意義，所以1的倒數(shù)是1）．

　?。ㄈ┣笠粋€數(shù)的倒數(shù)

　　1．例：寫出 、 的倒數(shù)

　　學生試做討論后，教師將過程板書如下：

　　所以 的倒數(shù)是 ， 的倒數(shù)是 ．

　?。懿荒軐懗?，為什么？）

　　總結(jié)：求一個數(shù)（0除外）的倒數(shù)，只要把這個數(shù)的分子、分母調(diào)換位置．

　　2．深化

　　你會求小數(shù)的倒數(shù)嗎？（學生試做）

　　三、訓(xùn)練、深化

　?。ㄒ唬┫旅婺膬蓚€數(shù)互為倒數(shù)

　　（演示課件：倒數(shù)的認識1）

　?。ǘ┣蟪鱿旅娓鲾?shù)的倒數(shù)

　?。ㄑ菔菊n件：倒數(shù)的認識2）

　?。ㄈ┡袛?/P>

　　1．真分數(shù)的倒數(shù)都是假分數(shù)．（    ）

　　2．假分數(shù)的倒數(shù)都小于1．（    ）

　　3．0沒有倒數(shù)．（    ）

　　（四）提高

　　如果末尾加上=1怎么填？

　　如果末尾加上=0怎么填？

　　如果末尾加上=2怎么填？

　　四、課堂小結(jié)

　　今天我們學習了有關(guān)倒數(shù)的哪些新知識？什么叫倒數(shù)？怎樣求一個數(shù)的倒數(shù)？還有不明白的問題嗎？

　　五、課后作業(yè)

　　（一）下面哪兩個數(shù)互為倒數(shù)？

　　             8                  

　　（二）寫出下面各數(shù)的倒數(shù)．

　　                  3            1

　　六、板書設(shè)計

教學設(shè)計點評

　　這個教學設(shè)計符合知識本身的內(nèi)在聯(lián)系以及學生的認知規(guī)律，教學目的明確，要求具體，重點突出，結(jié)構(gòu)嚴謹，層次清晰。

　　教學中教師緊緊圍繞倒數(shù)的意義，使學生在觀察比較中理解知識、掌握知識，體現(xiàn)了學生學習新知形成能力的過程。

　　練習中，通過“教、扶、放”使講練有機結(jié)合，既加強了雙基，又開發(fā)了智力。