圓的認識（一）

圓的認識（一）

（2）用尺子量一量圓心到圓上任意一點的距離，看一看，可以發(fā)現(xiàn)什么？

　　（圓心到圓上任意一點的距離都相等）

　　教師指出：我們把連接圓心和圓上任意一點的線段叫做半徑，半徑一般用字母 表示．（教師在圓內畫出一條半徑，并板書：半徑 ）

　　教師提問：根據半徑的概念同學們想一想，半徑應具備哪些條件？

　　在同一個圓里可以畫多少條半徑？

　　所有半徑的長度都相等嗎？

　　教師板書：在同一個圓里有無數(shù)條半徑，所有半徑的長度都相等．

　　（3）同學繼續(xù)觀察：剛才把圓對折時，每條折痕都從圓的什么地方通過？兩端都在圓的什么地方？

　　教師指出：我們把通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑．直徑一般用字母 來表示．（教師在圓內畫出一條直徑，并板書：直徑 ）

　　教師提問：根據直徑的概念同學們想一想，直徑應具備什么條件？

　　在同一個圓里可以畫出多少條直徑？

　　自己用尺子量一量同一個圓里的幾條直徑，看一看，所有直徑的長度都相等嗎？

　　教師板書：在同一個圓里有無數(shù)條直徑，所有直徑的長度都相等．

　?。?）教師小結：通過剛才的學習我們知道，在同一個圓里有無數(shù)條半徑，所有半徑的

　　長度都相等；有無數(shù)條直徑，所有直徑的長度也都相等．

　?。?）討論：在同一個圓里，直徑的長度與半徑的長度又有什么關系呢？

　　如何用字母表示這種關系？

　　反過來，在同一個圓里，半徑的長度是直徑的幾分之幾？

　　教師板書：在同一個圓里，直徑的長度是半徑的2倍．

　?。ㄈ┓答伨毩暎?/P>

　　1．用彩色筆標出下面各圓的半徑和直徑．

　　2．填表．

　?。ㄋ模﹫A的畫法．

　　根據圓心到圓上任意一點的距離都相等這一特征，我們可以用圓規(guī)來畫圓．

　　1．學生自學

　　2．教師示范畫圓．

　　3．教師歸納板書：1．定半徑；2．定圓心；3．旋轉一周．

　　教師強調：畫圓時，圓規(guī)兩腳間的距離不能改變，有針尖的一腳不能移動，旋轉時要把重心放在有針尖的一腳．

　　4．學生練習

　?。ㄎ澹?strong>教師提問

　　為什么同學們畫的圓不一樣呢？什么決定圓的大??？什么決定圓的位置？

　　教師板書：半徑決定圓的大小，圓心決定圓的位置．

　?。┧伎迹后w育課上，老師想在操場畫一個大圓圈做游戲，沒有這么大的圓規(guī)怎么辦？

　　三、全課小結

　　這節(jié)課我們學習了什么？通過這節(jié)課的學習你有什么收獲？

　　四、課堂練習

　?。ㄒ唬┡袛?/P>

　　1．畫圓時，圓規(guī)兩腳間的距離是半徑的長度．（    ）

　　2．兩端都在圓上的線段，叫做直徑．（    ）

　　3．圓心到圓上任意一點的距離都相等．（    ）

　　4．半徑2厘米的圓比直徑3厘米的圓大．（    ）

　　5．所有圓的半徑都相等．（    ）

　　6．在同一個圓里，半徑是直徑的 ．（    ）

　　7．在同一個圓里，所有直徑的長度都相等．（    ）

　　8．兩條半徑可以組成一條直徑．（    ）

　　五、課后作業(yè)

　?。ㄒ唬┌聪旅娴囊?，用圓規(guī)畫圓．

　　1．半徑2厘米．

　　2．半徑2.5厘米．

　　3．直徑8厘米．

　　（二）怎樣測量沒有圓心的圓的直徑？

　　六、板書設計