引導(dǎo)逆向思維,深化文章主題――《凡卡》一文的逆向思維教學(xué)設(shè)計(jì)
引導(dǎo)逆向思維,深化文章主題――《凡卡》一文的逆向思維教學(xué)設(shè)計(jì)
引導(dǎo)逆向思維,深化文章主題
――《凡卡》一文的逆向思維教學(xué)設(shè)計(jì)
江蘇武進(jìn)市魏村鎮(zhèn)東進(jìn)小學(xué) 惲?xí)悦鳌⌒旎莘?
小語(yǔ)第十一冊(cè)10課《凡卡》,主要寫(xiě)9歲的凡卡在城里當(dāng)學(xué)徒,忍受不了“連狗都不如”的生活,寫(xiě)信給爺爺,哀求他帶自己回去的事,揭露了沙皇統(tǒng)治下白俄時(shí)代窮孩子的悲慘命運(yùn)。
文章最后寫(xiě)道:凡卡把一封沒(méi)貼郵票,沒(méi)有寫(xiě)清地址的信寄出去后,滿懷希望做了一個(gè)甜美的夢(mèng)――夢(mèng)見(jiàn)爺爺坐在炕上念他的信。這種結(jié)尾暗示凡卡的爺爺將收不到他的信,所以他的愿望只不過(guò)是個(gè)美麗的夢(mèng),是不可能實(shí)現(xiàn)的。
如果凡卡的爺爺收到了他的信,他的悲慘命運(yùn)是否就可以改變了呢?為了深化主題,使學(xué)生更深刻了解文章的內(nèi)容,我逆著文章思路,給同學(xué)們留了個(gè)想象性作業(yè):凡卡的爺爺收到信以后……
學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容,展開(kāi)豐富的想象。有的說(shuō):“凡卡的爺爺收到信之后,非常傷心,恨不得立刻把凡卡帶回來(lái)??墒牵约阂蝗杖投汲圆伙?,又怎能撫養(yǎng)凡卡呢?再說(shuō),城里那么遠(yuǎn),自己連張車票都買不起。面對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí),他沒(méi)有去帶凡卡。凡卡在日夜翹盼之中被吝嗇狠毒的老板夫婦折磨而死。”還有的同學(xué)寫(xiě)道:“凡卡的爺爺看了信之后傷心欲絕,總以為去城里當(dāng)學(xué)徒可以改變一個(gè)命運(yùn),沒(méi)想到凡卡更加孤單可憐。他不顧一切來(lái)到城里把心愛(ài)的小孫孫帶了回來(lái)??赡膩?lái)生活來(lái)源呢?最后,爺孫倆都活活地餓死……”
通過(guò)這種逆向思維,深化了文章主題:不管爺爺是否收到信,凡卡的悲慘命運(yùn)始終得不到改變。同時(shí)使學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)到,在白俄時(shí)代窮苦人民是沒(méi)有生路的。通過(guò)和自身生活對(duì)比,激發(fā)了學(xué)生對(duì)資本主義社會(huì)的憎恨和對(duì)社會(huì)主義的熱愛(ài)之情。