《匆匆》教學設計之六

《匆匆》教學設計之六

《匆匆》教學設計之六
佚名

　　
　　學習目標：
　　　1、學會本課六個生字，正確讀寫下列詞語：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。
　　　2、正確、有感情地朗讀課文。摘錄自己喜歡的句子，背誦自己喜歡的部分。
　　　3、體會作者的思想感情，懂得珍惜時間。
　　學習重點：
　　　1、正確、有感情地朗讀課文。
　　　2、體會作者的思想感情，懂得珍惜時間。
　　學習難點：
　　　　領悟作者對虛度時光感到無奈和惋惜，卻又為前途不明而感到彷徨的復雜心情。
　　學習課時：　2課時。
　　教學準備：　制作多媒體課件一套。
　　教學設計：

　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時
　　學習目標：
　　　1、學會本課六個生字，正確讀寫下列詞語：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。
　　　2、正確地朗讀課文。
　　　3、了解朱自清生平和創(chuàng)作特色。
　　　4、嘗試著理解作者的思想感情，畫出自己喜歡或認為含義深刻的句子，表達自己的感受或提出問題。
　　教學過程：

　　一、導入新課：
　　　1、談話激趣：同學們，我們剛剛學過了《長歌行》，誰愿意來朗誦一下？學了這首詩，你最大的感受是什么呢？
　　　2、對比導入：是啊，時間匆匆如流水，一去不復返呀！今天，我們一起來看看朱自清先生是怎樣表達他這樣的感嘆的，愿意嗎？
　　　3、了解作者：請你說說，朱自清先生是怎樣一個人？（播放課件2）
　　　4、揭題審題：揭題――匆匆?！按掖摇笔鞘裁匆馑?？那么，在朱自清先生的文章里，“匆匆”指的又是什么呢？
　　二、自讀自悟：
　　　1、自讀課文，完成自讀要求（播放課件3）：
　　　?、侔颜n文讀正確。
　　　?、趯W會六個生字。
　　　?、鬯伎紗栴}：文中“匆匆”指的是什么？作者在文中提出了一個什么問題，他有沒有回答？
　　　　④畫出自己喜歡的或認為含義深刻的句子，表達自己的感受或提出問題。
　　　2、小組交流一下③、④的思考。
　　三、協(xié)作評價：
　　　1、指名朗讀課文，讀不通、讀不順的重點練習，學生互助。
　　　2、齊讀詞語（播放課件4）：飯碗、伶伶俐俐、俳徊、赤裸裸、確乎、涔涔、潸潸、遮挽、罷了、蒸融、何曾。
　　　3、書寫詞語（同上），互查互批。
　　　4、討論問題：文中“匆匆”指的什么？作者在文中提出了一個什么問題，他有沒有回答。
　　　5、交流感受：“我喜歡――，因為――?！薄拔业膯栴}是――?！保芙鉀Q的當堂解決，不能解決的留待下一課時讀書研究。）
　　四、指引探究：
　　　　課后練習：
　　　　①朱自清先生在文中表達了什么樣的思想感情？你說一說，嘗試著用朗讀表達你的理解。
　　　　②摘錄自己喜歡的句子。搜集有關時間“匆匆”和珍惜時間的詞語、句子和詩文。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時
　　學習目標：
　　　1、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
　　　2、品讀二、三自然段，了解作者是怎樣描述日子去來的匆匆的，并聯(lián)系實際生活仿寫，展開聯(lián)想印證。
　　　3、精讀第四自然段，感悟作者面對時間流逝的復雜心情，懂得珍惜時間。
　　教學過程：

　　一、導入新課：
　　　1、檢復：上一節(jié)課，我們一起學習了朱自清先生的《匆匆》。文中的“匆匆”指的是什么？你還能用什么詞句表達這個匆匆的意思？
　　　2、導入：朱自清先生是怎樣描述日子來去的匆匆的呢？這一節(jié)課我們一起來探究。
　　二、整體感知：
　　　　請大家邊聽邊思考，抓住重點句子、詞語劃劃、點點。（播放課件5）
　　三、品讀二、三自然段：
　　　1、學生交流。你對哪幾句描述最有感觸，你想到了什么？你想怎么讀？
　　　2、品讀“八千多日子……也沒有影子?！保úシ耪n件6）：
　　　　　說：“我覺得――”
　　　　　讀：（讀出日子溜去的悄無聲息，舒緩低平）
　　　　　算：我也度過了多少日子。
　　　　　想：我用這段時間留下了什么，做了什么。
　　　　　讀：（齊讀，有感情地讀，喜歡的試著背誦。）
　　　3、品讀“早上我起來的時候……但新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了?！保úシ耪n件7）：
　　　　　說：“我覺得――”
　　　　　讀。（讀出日子的匆匆和永不停息，緊促低平）
　　　　　寫：聯(lián)系自己的生活，再寫幾句日子是怎么匆匆而過的。
　　　　　讀。（聽范讀想象，有感情地讀，喜歡的試著背誦）（播放課件8）
　　四、精讀第四自然段：
　　　1、過渡：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰；失落寸金容易找，失落光陰無處尋！面對逃去如飛的日子，作者產生了怎樣的思想感情呢？
　　　2、讀“只有徘徊罷了，只有匆匆罷了……”一句。
　 　　　說：體會到了什么？
　 　　　讀。（讀出作者的思考、無奈和彷徨，平緩凝重）
　　　3、讀“……但不能平的……”一句。
　 　　　說：體會到了什么？
　　　　 讀。（讀出作者的追尋、信心，沉穩(wěn)堅定）
　　　4、教師闡述作者思想感情。學生朗讀第4自然段。
　　　5、擴展，讀梁實秋《時間就是生命》，加深領悟。（播放課件8）
　　　6、由此，你懂得了什么，能不能用格言、警句、詩文來表達自己的感想？
　　五、欣賞閱讀：
　　　1、介紹：《匆匆》一文充分反映了朱自清先生的散文風格，他總是對于社會人生和自然景色，善于進行精確、慎密的觀察，然后細膩和深入地描寫。以后，我們還會接觸到他的《背影》、《荷塘月色》等。
　　　2、欣賞：老師把他的《春》給大家欣賞。
　　六、作業(yè)：
　　　1、出示借班上課的饋贈禮物――《“時間”集錦》。
　　　2、提出要求：借每生閱讀一天，可摘錄自己喜歡的，亦可批注，由課代表回收保存。等老師下次回訪時，告訴老師，過去的日子你是怎么珍惜的。

　　附：板書設計
　　　　　　　　　　　　　　　洗手時……
　　　　　　　　　　　　　　　吃飯時…
　　　　　　　　　　　　　　　默默時……　　　只有徘徊
　　　　匆匆（無奈、追尋）
　　　　　　　　　　　　　　　遮挽時……　　　只有匆匆
　　　　　　　　　　　　　　　躺在床上時……