《習作4》教學設計

《習作4》教學設計

《習作4》教學設計之一
佚名

　
　　　1．要充分發(fā)揮學生的主體作用，鼓勵他們大量查閱材料，以便充分而詳盡地獲取材料，對于查閱得來的有關資料，按書上所提問題的順序寫下來。
　　　2．指導學生通過閱讀“習作指示”，討論交流，明確這是介紹菊花有關知識的作文，不能寫成看菊展的參觀記或是菊花的狀物作文。
　　　3．要提醒學生不要羅列資料，而是要選擇自己喜歡的和特點比較鮮明的作重點介紹，其他的則應略寫。
　　[教學要求]
　　　1．通過豐富多彩的教學活動，激發(fā)學生探究身邊事物的興趣，培養(yǎng)他們熱愛美好事物的情感。
　　　2．運用具有開放性的教學方式，調動學生的各種感官，使他們逐步養(yǎng)成查閱資料、觀察事物的習慣。
　　　3．在實實在在的訓練過程中，學習將查詢的資料與觀察所得整理成文的方法。
　　[教學重點、難點]
　　　重點：指導學生查閱有關資料。
　　　難點：指導學生將查得的資料，有選擇地、按一定的順序寫下來。
　　[作前準備]
　　　1．布置學生觀察、查找資料
　　　2．作菊花幻燈片或圖片。
　　[指導過程]

　　一．啟發(fā)談話，激發(fā)興趣
　　　　金秋時節(jié)，是菊花盛開的季節(jié)，五彩紛呈的菊花把秋天打扮得更加絢麗多姿，每當這個時候，我們都要去參觀菊展，漫步在菊花的海洋中，看著千姿百態(tài)的菊花爭奇斗艷，這是一件多么令人愉快的事情呀!同學們，你們知道嗎?菊花現(xiàn)在已經成為世界上著名的花卉。令我們自豪的是，菊花的故鄉(xiāng)就在我們中國。今天，我們好好地了解一下菊花，寫一寫菊花。
　　二．組織討論，明確寫法
　　1．自由讀習作提示，想一想，本次習作有什么要求。
　　2．同桌討論交流：本次習作要寫什么?怎樣才能寫好這篇作文？
　　3．師引導學生歸納寫作要求：
　?。?）查閱資料，弄清菊花原產于哪個國家，人們根據(jù)花瓣、花型把它分成多少類、多少型?你認識幾種菊花?它們叫什么名字？它們的花瓣、花型有什么特點？
　?。?）按上面問題的順序寫。
　?。?）選擇自己熟悉的菊花寫，要有詳有略。
　　三．指導觀察圖片
　　1．出示：銀針、蒼龍爪；獅子須、紫矛、金繡球、鴛鴦菊等幾種菊花圖片。
　　2．觀察思考：這些花是什么顏色的?形狀和姿態(tài)怎樣？
　　3．同學們還認識哪些菊花，它們各是什么樣子的?
　　三．交流查閱資料情況。
　　1．同學們通過查閱資料，了解了哪些關于菊花的知識?
　　2．閱讀。教師將關于菊花的參考資料印發(fā)給學生閱讀。
　　菊花，原產于中國，是中國傳統(tǒng)栽培名花之一。傳至國外后用為世界著名花卉。菊花以扦插繁殖為主，亦可嫁接，育種可用種子繁殖。菊花的品種多達數(shù)千種。1982年中國菊花學術討論會將菊花分為5類30型，5類即平瓣類、匙瓣類、管瓣類、畸瓣類和桂瓣類?；ㄐ鸵捕喾N多樣，有寬帶型、荷花型、蓮花型、球型、松針型、垂絲型等。
　　3．討論。
　　通過閱讀，你知道了菊花的哪些知識?
　　五、練習說話
　　1．按問題的順序，說說你對菊花的了解。
　　2．同桌互說。
　　3．指名學生說，教師著重指導學生說好菊花瓣、花型的特點。
　　六、學生寫稿，教師巡回輔導，指導學生準確用詞
　　七、評講
　　1．指名學生談自己的習作，教師引導學生修改并給予評點。
　　2．學生對照習作要求，修改習作。
　　八、謄寫

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